這本書給我留下了深刻的印象，讓我久久不能忘懷。讀后感的寫作可以從自己的觀點和感受入手，結(jié)合作品中的情節(jié)和人物形象，進行個人思考和評價。這些讀后感范文表達了不同讀者對同一本書的深度理解和情感共鳴，讓人觸動和感動。
好漢查理讀后感篇一
這篇課文中的小男孩查理非常誠實守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課問中：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實。
我覺得課文中最令人感動的`是：“查理和杰西相處的那段時間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?，不再像以前那樣寂寞?！?/p>
暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀?！?/p>
通過讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠實守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇二
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇三
今天，我學(xué)了《好漢查理》這篇課文，內(nèi)容是寫一個叫查理的男孩，遇見一個來鎮(zhèn)上度假的女孩，在一次惡作劇中無意交成了朋友。
那女孩叫杰西。查理雖然愛搞惡作劇，但是說話很算數(shù)。
“你能常常來陪我嗎。”杰西說。查理回答：“當(dāng)然可以”。
暑假過去了，幾乎每天查理都陪杰西。杰西走后，查理不再搞惡作劇，做了真正的“好漢查理”。
好漢查理讀后感篇四
《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動?？墒呛髞砟銋s像變了一個人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎吧？當(dāng)你第一次聽到別人夸獎你，贊揚你、尊重你，你可能當(dāng)時想：杰西這么尊重、夸獎我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇五
寒假了我終于可以開心的看我的《查理九世》全集了，它描寫了幾個與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險的故事，看完以后我敢覺它會很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說呢?看看我的體會吧!
這本書里有一個故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當(dāng)我剛開始看見時，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會覺的書里的大祭祀會一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書里幾個小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開了大祭祀之謎，原來所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個房間里了，當(dāng)然再遇到類似的事情我也不會害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書啊!
當(dāng)然在這本書里，你每讀完一個小節(jié)的時候，就會出現(xiàn)一些問題，有的是一些數(shù)學(xué)題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺這是一本非常好的書，有時個大家也一起來感覺一下書里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇六
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個快樂的暑假，我閱讀了查理九世這本書，平時，我總是覺得這類書只不過是小兒科而已，但我讀了這本書才知道：我是錯的。這本書里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過是一位遇到難題就會害怕的男孩子，但經(jīng)過這一切后，他逐漸成為一個冷靜的孩子。而他的三個最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導(dǎo)火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個孩子心中公認的老大。他們挖出了兩個私自販賣文物、動物的犯罪團伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學(xué)的進步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險中可以明白人世間的真理，冒險中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險的信念，那么就會在困難面前不低頭，不氣餒，就會取得意想不到的收獲?，F(xiàn)在的我們都過著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚。
因為這本書，我每天都在看，就連睡覺都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇七
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。
監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫句子。
快樂的?在陽光下?他們倆?一個?下午?度過了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個殘疾女孩（??????）的同時，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個（??????????）。
與杰西（????）時，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會做個（????）。”“你會的，我從來就（???????）?！?/p>
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農(nóng)夫的草堆里避風(fēng)雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復(fù)（?。┑奈ㄒ粰C會，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹。”
護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當(dāng)可怕的煎熬接近結(jié)束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時候會死？”
醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理讀后感篇八
一、預(yù)習(xí)探究。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？
2、談話激趣，讀題生疑。
1）、課前播放《好漢歌》。
學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等。
2）、師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：讀了這個題目，你想知道些什么呢？
學(xué)生提出問題。
【說明】創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。
二合作交流。
1、播放媒體資源中的范讀動畫，激發(fā)朗讀的興趣。
2、師：請大家自己讀一讀課文，注意讀準確、讀流利。
學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生讀書情況。
（1）利用媒體資源中的讀一讀部分，檢查字詞的認讀情況。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（2）指名分段讀課文，讀后學(xué)生評議。
（3）選擇自己最喜歡的一段，同伴互讀，互相糾錯。
4、師：讀了課文，你能說說課文講了一個什么故事嗎？
指名回答，提示：課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
5、師：請同學(xué)們在課文中勾畫出自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
【說明】放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、品讀體驗。
1、師：這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：
（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
【說明】在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主題性、自主性。
4、讀悟交流。
師：親愛的小朋友，你從課文中的哪些地方感受到查理是個好漢呢？誰來說一說？
（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當(dāng)然可以?！?/p>
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的`。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
“杰西，我會做個好漢?！?/p>
在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信，有愛心了。
（2）指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”、“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
學(xué)生回答。
引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
指名回答。
8、練習(xí)有感情的朗讀，讀中悟情。
【說明】“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當(dāng)老師和學(xué)生一起走進文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，讀了這個故事，你有什么感想？
學(xué)生回答。
2、師：請同學(xué)們再讀讀下面這個小故事，說說自己讀后的感想。
蘇珊是個可愛的小女孩，班上的同學(xué)都非常喜歡她?？墒呛懿恍?，她肚子里面長出了一個腫瘤。她住進了醫(yī)院，醫(yī)生給她做了三個月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥――死神一爭高低，她的聰明和好學(xué)也能補上三個月拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣的一個小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊回學(xué)校里上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重的在班上宣布:。
“從下星期一開始，我們學(xué)習(xí)認識各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要帶著自己最喜歡的帽子來到學(xué)校里，越新奇越好！”
星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口，遲疑著，總是沒有勇氣跨進去，她擔(dān)心，她猶豫，因為大家誰都不戴帽子，而她帶了一頂帽子。
可是，令她感到意外的是，她跨進教室，發(fā)現(xiàn)班上每一個同學(xué)都帶著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得是那樣普通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她和伙伴們見面和交流了，一切都那樣自在，好像什么事情都沒發(fā)生。
蘇珊輕松的笑了，笑得那樣美，那樣甜。
日子就一天天過去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還帶著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。
【說明】圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
板書設(shè)計：
****。
好漢查理讀后感篇九
1．學(xué)習(xí)課文，認識“戀、杰”等生字。
2．朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
3．在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事。形成高尚的人生觀。
1．板書：好漢
指名讀。讀出好漢的`味道來。
你看到這二個字，讀到這二個字，會想起什么？會想起誰？
你們認為好漢是怎么樣的人？
2．今天我們來認識一位好漢。
加板書：查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書本。
要求：讀通課文，自學(xué)有拼音的生字。標出小節(jié)號。
幻燈片出示：生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴
指名讀。齊讀。
問：你讀“彬彬有禮”這個詞語時想起什么？
你讀“戀戀不舍”這個詞時又想起什么？
１．查理是不是好漢？開始時是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。
把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。
（沒有人叫他是好漢查理。）
２．還有哪里看出查理不是好漢？
第三段。找出，朗讀。
從這里說明什么？
“從窗戶爬進”
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時會怎么做？
君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。
３．但查理自己認為自己是不是好漢？
他為什么這樣認為自己？他其實很想做好漢。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請再讀3－13節(jié)。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
說話彬彬有禮。
一口答應(yīng)推杰西曬太陽。
陪杰西度過一個快樂的下午。
說話算數(shù)。陪杰西整整一個暑假。
再沒有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀3-13節(jié)。
查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點：因為他把時間都用來陪杰西了。
他在陪杰西的過程中感受到快樂。
他發(fā)現(xiàn)幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因為惡作劇是把自己的快樂建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂，他人也快樂。
因為杰西把他當(dāng)朋友。信任他，尊重他。
出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
出示：如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)――（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了――（好漢查理）。
自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。
有什么話想說嗎？
同樣這把刀，如果當(dāng)初查理偷偷地拿走，結(jié)果會怎樣？
現(xiàn)在杰西的父親――羅伯特先生送給他，又說明什么？
讀最后一句杰西的話：“你會的，我從來就相信。”
這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關(guān)系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？
你想對查理說幾句嗎？寫寫。
小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
好漢查理讀后感篇十
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。
二、學(xué)習(xí)目標。
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)建議。
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
1．課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。當(dāng)杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學(xué)時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
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好漢查理讀后感篇十一
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2．理解查理發(fā)生變化的原因。
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
1課時
1．導(dǎo)語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學(xué)習(xí)《好漢查理》。
3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？
1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（1）指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
4．討論交流。課文講述了一個什么故事？
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2．初步釋疑。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2．教師相機出示以下句子，讓學(xué)生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當(dāng)然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
“杰西，我會做個好漢。”
1．引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2．你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3．你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
可以自由組合，分角色有感情地朗讀。
1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
好漢查理讀后感篇十二
教學(xué)重難點。
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
課前準備。
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
二、初讀感知。
1、學(xué)生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事?
三、再讀質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化。
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的'原因，評價文中人物。
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀。
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)。
1、讀完了這個故事，2、你有什么感想?先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。
好漢查理讀后感篇十三
一、教材簡說：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的`思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
三、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學(xué)過程：
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當(dāng)杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學(xué)時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。
教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理讀后感篇十四
今天，我讀了一個故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。
查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說話算數(shù)。
在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來查理和杰西做了一個約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的'人發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。臨走時，查理給自己許下一個諾言：要成為一個好漢。
我讀了以后想：查理真的有點象好漢，他沒有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來了快樂，自己不僅得到了夸獎還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻愛心。
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