總結不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達能力。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現力，下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的一些寫總結的案例，供大家參考和學習。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
親愛的同學們：
我們都知道行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質、品質決定命運。我們正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好的習慣能使人受益終生，相反，壞的習慣就會使人受害終生?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。我們養(yǎng)成良好的習慣，是決定命運，使我們終生受益的基礎工程。為進一步配合學校管理，培養(yǎng)我們的良好生活習慣和文明習慣，努力形成良好的校風和校紀，依據《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，根據我校實際，校團委、學生會倡議在全校深入開展“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”的生活習慣養(yǎng)成活動。我們要將《守則》《規(guī)范》的各項要求內化為我們每個人的自覺行為，我們要做新世紀合格的中學生，我們要做行為文明，習慣文明、語言文明、衣著文明以及具有良好的個性心理品質的鹿泉一中人。
我們要養(yǎng)成的十個生活好習慣是：
1、注重禮儀：尊重國旗，會唱國歌，衣著整潔大方，言行舉止文明。
2、尊師孝親：形成良好的尊師氛圍，尊敬父母。
3、誠實守信：言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。
4、遵規(guī)守紀：遵紀守法，遵守公共秩序，遵守學校規(guī)章制度，無不良嗜好。
5、樂于助人：寬容，善良，能自覺幫助他人。
6、自尊自愛：尊己，尊人，尊物。對己，對人，對物有強烈的責任感。
7、善與合作：有強烈的團隊意識和班級榮譽感，樹立互助互樂共同進步的思想。
8、制定計劃：自覺制定健康的生活計劃，科學合理的利用時間，主動制定學習計劃，能夠制定人生發(fā)展規(guī)劃。
9、崇尚節(jié)儉：節(jié)約用水，用電，生活節(jié)儉，不亂花錢。
10、形成良好的生理，心理衛(wèi)生習慣，自覺做好個人，教室，宿舍的衛(wèi)生。
倡議人：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
我國現代教育家葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！庇诖擞挟惽ぶ畹氖枪糯逃铱鬃拥摹吧倌昃有?，習慣為之常。”不僅在國內，國外很多教育家、哲學家也都對行為習慣的重要性進行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！蓖瑫r，教育部在有關中小學生德育方面的要求是這樣規(guī)定的：“德育重點測查學生對社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關系的認識?！笨梢姡囵B(yǎng)學生良好的行為習慣應該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
在漢語里，從辭源上看，習慣最早也寫做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常；二是指長時間養(yǎng)成的、不易改變的生活方式。當代心理學對行為習慣的解釋是：習慣是人在一定情境下“自動化”地去進行某種動作的需要或傾向。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。由此可見，習慣的形成是學習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。有一句話叫：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見，行為是習慣的前提，習慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說，行為間接決定著一個人的成功與否。知識是無窮的，學習再多知識也會有很多空白，而好的行為習慣卻可以受益終身，因此，學生在學校學會再多知識，都不及培養(yǎng)一系列良好的行為習慣更為有意義。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以促使學生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德?！叭藷o德不立，國無德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個無愧于心、無愧于國家的建設者和接班人。
思想品德課的主旨是為了通過教學而樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，使其形成良好的行為習慣。尤其是對于小學生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學是培養(yǎng)小學生行為習慣的主陣地，也是培養(yǎng)小學生行為習慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著豐富的案例，通過集中、專項的學習能促使學生對德育教育有更為深刻且系統(tǒng)的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應試教育的壓力，更注重學生在思品課課堂上學到了什么知識，掌握了哪些重難點，而對于學生行為習慣的培養(yǎng)卻被忽略，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學生的行為習慣應該交給班主任，或者是學生的家長。這種認知顯然忽略了思品教學與學生行為習慣養(yǎng)成的關系。須知道，思品教師對學生的行為習慣與道德情感擔負著重要的職責，必須要在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以實現思品課真正的教學宗旨。
三、如何在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
前面提到，思品課是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點，精心策劃課堂教學，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內容，在一點一滴中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。那么，在思想品德課教學中，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？筆者在教學工作中有如下幾點體會：
1.進行語言方面的引導。中小學階段，學生將教師視作權威，所以在很多情況下，教師語言的力量是無窮的，甚至只是輕描淡寫的幾句話，也能在學生心理引起波瀾，對學生今后的思想、行為有一定的引導和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學生進行語言上的正面引導，潛移默化中滲透什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣，使學生明確哪些是應該堅持的，哪些是應該摒棄的。比如，在某位學生發(fā)言時，要告訴其他學生認真傾聽，有意見等發(fā)言學生結束發(fā)言后再提出，以此培養(yǎng)學生的傾聽習慣；在學生走神時，提醒學生認真聽講，積極參與討論，幫助學生集中注意力；在學生遇到困難時，鼓勵其他學生向其提供幫助，培養(yǎng)學生樂于助人的精神；在學生遲到時，提醒學生下不為例，培養(yǎng)學生塑成時間觀念……教師的語言具有一定的權威性，所以要在學生出現不良習慣時及時作出指導，告訴學生應該怎樣做，使學生明確，并按照教師的'引導改正自己的壞習慣。
2.進行行為方面的示范。如果教育只停留在語言層面，就是無源之水，無根之木，是不具備較強說服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學生美好心靈的鑄造，健康心志、良好習慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學生做示范，做學生的榜樣，使學生從教師身上看到正能量，學到良好的行為習慣。比如說，教師要求學生講誠信，自己就要說到做到，許諾給學生的事情一定要兌現，如果不兌現，學生會認為教師失信，甚至會認為人無需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見，教師的言行對學生的影響是莫大的。因此，筆者在教學中，就時刻注意自己的言行，答應學生的，一定會信守承諾；要求學生做到的，自己也一定會做到……因此，在筆者所任教的班級，學生都會以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習慣。
3.利用教材中的內容培養(yǎng)學生良好行為習慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門專門培養(yǎng)學生品德與品質、加強學生思想道德素質建設的課程，更注重道德的熏陶與感化，關注行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成。在中小學的思想品德教材中，也大多是教育學生遵循道德標準、訓練學生良好行為習慣的內容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關鏈接、心得體會等，這些都是很好的素材，教師應充分將其合理利用，結合自身觀點見解，從一點一滴做起，系統(tǒng)地對學生進行行為習慣的培養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，鄂教版小學思想品德中的三年級下第二單元《愛心溫暖你我他》就培養(yǎng)了學生關愛別人、溫暖別人的行為習慣，可以通過教材中的案例來教育和引導學生去愛身邊的每一個人；第三單元《感謝為大家服務的人》中，就培養(yǎng)了學生感恩意識，培養(yǎng)了其尊重勞動人民，尊重他人勞動成果的習慣，可以利用這些內容來感化學生，使學生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應該充分利用這些來強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
學生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯系、相互影響、相互促進的有機統(tǒng)一體。良好道德情感與行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程，是一項艱巨的任務。在思想品德教學中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合起來的原則，重視培養(yǎng)學生的良好習慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學生、引導學生、激勵學生，實現思品教學真正育人的最終目的。
參考文獻：
王金玲.細微深處見成效——一年級學生行為習慣培養(yǎng)之我見.學周刊,,(16).
苗鳳.低年級學生行為習慣養(yǎng)成的幾點心得.現代教育科學(小學教師),2013,(1).
阿姆.簡談小學生行為習慣的培養(yǎng).讀與寫(教育教學刊),,(2).
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
道德教育包括的范疇十分廣泛，筆者將就中職學校如何進行文明行為養(yǎng)成教育談談自己的看法。
一、中職學生文明行為現狀。
當前社會中存在著物欲橫流，金錢至上等不良價值觀，中職學生在這不良社會現象的影響下，也受到了影響，比如學生遇到教師不理不睬、為同學起外號、課間大聲喧嘩、大爆粗口、隨地吐痰、亂扔垃圾、上課遲到早退、隨便出入教師辦公室、抽煙喝酒、談戀愛……諸如此類，數不勝數。因此，加強中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育十分重要。
二、中職學生不文明行為產生的原因。
（一）社會原因。
信息時代高效快捷，豐富了人們的生活，也為人們的生活帶來了方便，但是信息的良莠不齊也會令人堪憂：電視電影里，古惑仔滿口粗話、舞刀弄槍；雜志小說里，青年男女你情我愿，死去活來，旁若無人；網絡游戲里舉止粗俗、講打講殺……這些給學生展示的都是消極頹廢的東西。
（二）家庭原因。
現在大多數家庭都是獨生子女，顯示出“倒三角”結構：學生在家中倍受寵愛，以自我為中心，說一不二，形成自私、任性的自我傾向。另外有些家長在外打工、經商，且離異的比例高，學生又正處在成長教育的關鍵時期，家長把對孩子的教育責任全部推給教師，這種狀況令人擔憂。
（三）學校原因。
應試教育重學習成績，輕禮貌行為的養(yǎng)成，學生從小學到大學，從家長、教師到社會，都把學習成績的高低作為人才培養(yǎng)的目標和選拔的依據。多數學校存在重“知”輕“行”現象，沒有把“行”放在首位，往往是強調得多，做得少，缺少監(jiān)管力度。有個別教師思想萎靡，職業(yè)倦怠，表率作用不突出，給學生造成了負面影響。
（四）自身原因。
學生文明禮儀缺乏還與學生心理素質脆弱、自控能力差有關。如自我意識過強，人際關系緊張，性格孤僻怪異，個性張揚，缺乏對文明禮貌重要性的充分認識等。
由上述原因分析可知，中職學生文明行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，需要職業(yè)教育工作者堅持不懈的努力才能夠得以完成。
（一）樹立全體教師的`德育理念。
學生文明行為養(yǎng)成教育僅僅通過德育課程、德育處、團委和班主任來進行是不夠的，要建立以書記校長為核心，德育處、團委、學生會、班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作集體，形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的文明行為養(yǎng)成教育的工作渠道，全校上下，齊抓共管。
（二）發(fā)揮全體教師的表率作用。
加強師德師風建設，規(guī)范教師文明禮儀。“學高為師，德高為范”，以身作則是教師恒久不變的主題。要想讓學生養(yǎng)成文明習慣，就要從教師做起，不管校內校外，不管課上課下，不管人前人后，都要語言文明，行為文明，要成為學生的表率，做到言傳身教有機結合，讓學生在模仿訓練中形成良好的文明行為習慣，然后通過啟發(fā)自覺，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的文明行為習慣，發(fā)揮教師的最大作用。
（三）強化學生文明行為意識。
學校要不斷加強學生的日常管理，將文明行為養(yǎng)成教育體現在學校日常生活的各個方面，學校要根據《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（四）營造良好的校園禮儀文化氛圍。
良好的校園禮儀文化環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。因此在校園內，應大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、標語口號、校園廣播站、校園網絡等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明禮貌行為的現象。
（五）開展豐富多彩的校園文化活動。
對學生關注的文明禮儀問題，對發(fā)生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明行為現象，要組織召開討論會、演講會、辯論會、知識競賽、專題講座、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動等契機開展豐富多彩的文明行為養(yǎng)成教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強文明行為修養(yǎng)，充分調動學生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。這種實踐使文明行為教育與學生走得更近。
（六）形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
文明行為習慣的養(yǎng)成教育是一項牽涉整個社會的系統(tǒng)工程，個人良好文明行為習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，建議家長在家中注意保持好的文明行為習慣，營造文明的家庭氛圍，讓學生在家庭的和諧環(huán)境熏陶下成長為懂禮儀的人。教師應定期向家長宣傳學生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現學校教育與家庭同步。為了營造一個健康向上的社會環(huán)境，政府相關部門應加大學校周邊環(huán)境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關媒體的各種暴力、色情、低俗內容嚴格把關，推進社會環(huán)境凈化進程，從而形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
總之，對中職學生而言，養(yǎng)成良好的文明行為習慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求學校、家庭、社會多方面合作，形成合力，用真誠的愛心和持久的耐心去教育中職學生，讓教育貼近中職學生的心靈，讓學生有所感悟、有所成長，為全民族素質的提高做出應有的貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒教師應對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨立自主的觀念灌輸到幼兒的思想中。
關鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習慣的養(yǎng)成，教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質的人。
2關于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學目標，制定教學方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學任務[1]。
2.2教師的`因素。
據調查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學觀念，在教學過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質教育，使得幼兒在學習過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識，導致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質導入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內心一樣。而一旦在水中摻入其他物質，水的本質就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實施素質教育和德育教育。
在教學過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實施素質教育和德育教育，讓幼兒在課堂學習的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序。比如，在新學期初期，教師首先對幼兒明確學校的規(guī)章制度，引導幼兒研究規(guī)章制度中的內容，讓理解幼兒學校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調查，了解幼兒的內心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.2改善課堂教學模式，讓幼兒主動參與到教學過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學過程中，幼兒教師應積極改善課堂教學模式，轉變課堂教學氛圍，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，使幼兒主動參與到教學過程中。通過教學活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3]。
3.3轉變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)質的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結束語。
總而言之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導。因此，幼兒教師在教學過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，并采用合理的教學方法，引導幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協同實施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
雖然我已當了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學生在上課鈴響之前快速地交完作業(yè)。每當看到上課之后學生還在教室里跑來跑去忙著交作業(yè)時，很像熱鬧的集市，我在想，學生什么時候能安靜下來讓我上課啊！這樣的場景幾乎每天都上演。
每天早上我進教室都要大吼：“同學們，要上課了，請快點交完作業(yè)?！笨墒遣糠謱W生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業(yè)都要浪費好長時間。
我絞盡腦汁想辦法讓學生快速交作業(yè)，如，提前把第二天要交的作業(yè)整理好放在書包里，請父母監(jiān)督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機一動，選了一名交完作業(yè)的學生站在講臺上倒著數60秒，并說了句：“看誰在規(guī)定時間內交完作業(yè)?！眲傞_始，有些后排學生不知道要干什么，看見前排的學生迅速地交作業(yè)，自己也麻利地交完作業(yè)。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經看到了大部分學生認真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業(yè)的小組進行了加分，沒有在規(guī)定時間交完作業(yè)的學生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學生約定：
第一，每天要在60秒之內交完作業(yè)；
第二，學生交作業(yè)要小組內相互監(jiān)督，小組間相互評比；
第三，對作業(yè)全部交完的小組進行加分，反之扣分（特殊情況除外），實行一周一匯總，一月一獎勵制度。
實施一周后，效果非常好，只要數數的學生往講臺上一站，還沒有開口，學生的作業(yè)基本上交完了。一個月之后，數數的學生就休息了，我站在評分臺前，學生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
慢慢的，我走進教室看到的是學生認真讀書的.景象，再沒有出現趕集的場景，同時我也發(fā)現，學生不止在規(guī)定的時間內完成交作業(yè)，讓我驚喜的是學生還能在規(guī)定的時間內快速地背英語單詞、快速地打掃衛(wèi)生、快速地完成課內小組討論……這短短的60秒不僅讓學生完成交作業(yè)，更讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)福?？h闊鄉(xiāng)寄宿制小學）。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，這是我們熟知的警句。俗話說，“好習慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習慣，是少年兒童順利成長、奠基未來的關鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下，關注與研究特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育成為教育教學工作的重要課題。學情復雜，教育難度大，這是特殊教育學校學生的現狀。以金沙縣特殊教育學校為例，學生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、文化水平參差不齊。心理方面，內向自卑、被動寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來，由于農村家庭教育觀念落后，對特殊兒童的習慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會上、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象，大多數特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習慣，不僅嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會帶來不良后果?，F在，黨和政府高度重視特殊教育學校的建設和發(fā)展，我們本著“一個孩子也不能少，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學校就讀。為此，特校學生的行為習慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務，并研究方法策略。“三種習慣”的培養(yǎng)，是行為習慣養(yǎng)成教育的重要內容。特殊教育學校必須堅持“要成才，先成人”的辦學理念，重視生活、勞動、學習三個方面的行為習慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對于特校學生而言，良好的生活習慣是他們將來能夠融入社會的基礎，這些習慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學生而言，良好的勞動習慣是他們將來能夠解決生存問題的關鍵。學會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動、自覺參加勞動的習慣，懂得珍惜勞動成果，這些都是勞動習慣教育的重要內容。學習是人獲得生存本領的重要途徑，對于特校學生而言，學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣是他們展現聰明智慧、實現人生理想價值的保障。結合本人工作經歷和感悟，下面從四個方面談談如何加強特校學生的行為習慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習慣教育。
針對“三種習慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現教育效果。比如生活習慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習慣進行訓練，通過老師親手指導、學生實踐展示、學校開展評比等方法，達到預期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎上，我們引導孩子養(yǎng)成更多的良好習慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學之間學會在生活上相互幫助，甚至還幫助學校學做一些小事。又如，針對學習習慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學生學會遵守學習時間，遵守課堂紀律，學會整理自己的書包、書桌，學會帶好學習用品，學會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)、善于提問、合作學習等習慣；第三階段，著力培養(yǎng)學生提前預習、及時復習、主動識字、經常閱讀等習慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學習規(guī)律的體現，必須根據學情而定。
二、傾注愛心，耐心引導，持之以恒地開展行為習慣教育。
特校良好行為習慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責任心的最基本構成要素，也是培養(yǎng)特校學生良好行為習慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認識到職業(yè)教育在構建和諧社會、推進經濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導。一種看似簡單的行為習慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導，不斷地提醒和督促。又比如書寫習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復指導，誨人不倦。行為習慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學校行政領導、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學生養(yǎng)成了習慣，便能自覺完成了。
三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習慣。
特殊教育學校的教育教學需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現教育目標。在實踐活動中培養(yǎng)行為習慣，能夠達到更好效果。切合學生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導學生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學生細心思考問題的習慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習慣教育?，F在，特殊教育學校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習慣養(yǎng)成教育。比如我校開設的理發(fā)專業(yè)課，學生興趣濃厚，不少學生學得了好手藝，其間，教師不失時機地指導學生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習慣，讓學生的行為品質與實踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習慣。
榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習慣養(yǎng)成教育中具有極強的導向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學生做好榜樣，一些細節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習慣，需要教師細心演示，或者用行動做示范。比如日常衛(wèi)生習慣，我們應該參與到學生當中，用自己的榜樣帶動學生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導學生，例如給學生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學會自我約束、努力向上。我們要抓住時機激勵學生，讓學生在良好行為習慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進取。比如，學生學會控制自己不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學習任務，能自覺進行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時間，這些都需要我們給予肯定、表揚、鼓勵，激發(fā)學生比學趕幫超，做品學兼優(yōu)的好學生。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
為進一步凈化校園環(huán)境，濃厚學習風氣，形成良好的學習行為習慣，提高自身素養(yǎng)，實驗初中學生會現向全體同學發(fā)出以下倡議：
1、穿戴整潔，衣著得體，符合初中學生身份，不穿奇裝異服，頭發(fā)干凈整齊。男生不留長發(fā)；女生不燙發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，不穿高跟鞋。
2、潔身自愛，不與外校不良同學交往，遠離社會不良人員。不進游戲廳、網吧，杜絕網絡游戲。樹立高尚情操，不看宣傳色情、兇殺的書刊和音像，不將手機等電子產品帶入校園。
3、像愛護自己家的東西一樣去愛惜學校內的一切公共物品，不在黑板、墻壁、課桌等處亂刻亂畫。
6、提倡在家用餐，不將早點、零食、飲料等帶入校園，自帶飲用水，自覺維護校園環(huán)境；不以任何理由和借口進入校內小店及攤點。
7、樹立勤儉節(jié)約的美德，要做到愛惜糧食，節(jié)約用水，每次洗手后，要隨手擰緊水龍頭；離開教室時，隨手關掉教室的所有電器，避免浪費。
8、尊敬長輩，生活節(jié)儉，不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經濟條件的要求。
親愛的同學們，讓我們攜起手來，從現在做起，從身邊的每一件小事做起，遵守公德，崇尚文明，互相監(jiān)督、互相幫助。讓文明不再是純粹的理念，而是每個學生的自覺言行！讓文明不再是外在強加的約束，而是內化的集體自律！同學們，作為實驗初中的一員，我們既是校園文明的創(chuàng)造者，更是校園文明的受益者，我們有責任、有義務來捍衛(wèi)這方圣土的文明與純潔。讓我們共創(chuàng)和諧校園，共鑄實驗初中更加美好的明天！
xx中學實驗初中學生會。
20xx年3月20日。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
親愛的同學們：
和煦的春風輕輕吹過，目睹著朝陽冉冉升起，我們又迎來了新的學期。新學期充滿了活力和希望。美麗校園，學子圣地，我們共同呵護才能欣欣向榮；莘莘學子，良好校風，我們孜孜以求，才有累累碩果；師生和諧，崇德尚紀，我們言行相隨，才能蔚然成風。為了美化校園環(huán)境，濃厚學習風氣，養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提高自身素養(yǎng)，使全體學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，爭做文明學生，現向全體同學發(fā)出以下倡議：
遵守學校作息制度，按時起床、就寢、上學、放學，按時就餐，不將食物帶入校園、教室，杜絕吃零食，及時清掃教室和衛(wèi)生責任區(qū)，講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨手亂丟物品。
參加升旗儀式，學生要穿校服，行注目禮，唱國歌；語言文明，使用禮貌用語，不說臟話，不罵人；舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，漫步輕聲；注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型；拾到錢物要交公；愛護公物，愛護花草樹木；不將手機帶入校園、教室；同學之間相互幫助；遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象，參加集體活動時肅靜，做文明觀眾；不進行封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業(yè)性網吧。
安全觀念、法制意識強；妥善保管錢物，嚴防丟失。未經他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的好習慣；遵守交通規(guī)則，在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食習慣。
要認真預習，專心聽課，及時復習，獨立完成作業(yè)；養(yǎng)成積極探究、獨立思考、切磋交流的習慣；要有課外閱讀記讀書筆記的習慣；養(yǎng)成良好的考試習慣。
希望全體同學在“習慣養(yǎng)成教育活動月”之際，更應舉止文明、表現突出，爭做全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
同學們，播下一個行為，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。我們千萬不要把良好行為習慣養(yǎng)成看作小事，習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立良好形象，譜寫成功之歌。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
親愛的同學們：
我們應該認真學習《小學生行為規(guī)范》，樹立現代文明意識，爭做文明人；告別不良的行為習慣，從身邊小事做起，；勇于同各種有違道德規(guī)范的不文明行為做斗爭，增強自己行為舉止的自覺性和意志力，創(chuàng)建文明校園，使自己真正成為一個和諧發(fā)展的人。在此， 我鄭重地向所有同學倡議：
1、管住自己的口，不隨地吐痰；
2 、管住自己的手，不亂扔垃圾；
3、管住自己的腳，不踐踏花草。
節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙 ，每一粒米！
讓我們從身邊的小事做起，團結一心，共同努力，讓我們的環(huán)境更加美麗！
1、言行舉止謙恭儒雅，師生見面點頭問好，師長見面鞠躬行禮；
2、課間不追攆，不打鬧，上下樓道靠右行；
3、不說臟話，不喧嘩，輕聲細語講文明！
4、只要我們真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強、敬業(yè)奉獻”，就能掃除“陋習”，只有這樣，我們才能成為一個合格的文明公民。
讓我們莊嚴宣誓：“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、早日成才” 。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
學生習慣養(yǎng)成教育的實施需要多方努力才能達到預期效果：第一，學校應健全養(yǎng)成教育的各項規(guī)章制度，使養(yǎng)成教育在實施過程中有據可依。第二，學校應加大資金投入，加強養(yǎng)成教育實踐教學環(huán)節(jié)的建設，增加教師培訓與交流的機會。第三，加強教育工作者隊伍建設，實施全員育人工作機制，將習慣養(yǎng)成教育滲透到生活中的每個環(huán)節(jié)。第四，建立校企雙方順暢的溝通渠道，及時掌握行業(yè)第一手資訊和需求，及時調整養(yǎng)成教育內容和方式，保證教育效果。
榜樣的力量是無窮的。高職院校在習慣養(yǎng)成教育過程中應善于運用榜樣的力量培養(yǎng)大學生的價值取向和行為習慣，形成良好的育人氛圍。第一，善于發(fā)現學生中的正面典型，樹立優(yōu)秀學生榜樣，加強示范引導，使大學生能夠學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。第二，教師要以身垂范，成為大學生的引航者。在日常生活學習中教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，因此教師應從自身做起，以實際行動成為帶動學生的榜樣。
夯實高職學生習慣養(yǎng)成教育的陣地堡壘，可以從以下幾個方面入手：第一，注重校內教育陣地的建設。注重在課堂、公寓、食堂、圖書館、校園內等一切可以利用公共場所開展習慣養(yǎng)成教育，將習慣養(yǎng)成教育浸潤入生活之中。第二，加強校外教育陣地建設。充分利用校外社會實踐活動、專業(yè)實習、社會公益活動等開展有效的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生們積極健康的心態(tài)，形成良好習慣。第三，強化家庭教育陣地建設。父母是孩子的第一任老師，因此，高職院校要加強與家長的溝通，定期了解學生在家、在校的表現，協同共管，形成良好育人氛圍。
及時的評價反饋能夠有效推動習慣養(yǎng)成教育的進行，使得教育結果更富成效性。第一，建立量化考核系統(tǒng)，納入學生德育考核。根據專業(yè)特色的不同，制定配套的習慣教育體系，并將內容一一對照、逐條量化，實現考核標準的公平、公正。第二，建立跟蹤監(jiān)督體系。及時進行階段性評價、總結性評價，對養(yǎng)成教育的各方面因素進行控制和調節(jié),幫助受教育者的行為實現規(guī)范化。第三，建立完備的反饋機制。將評價結果通過表彰的形式反饋給學生，使受教育者看到自己已獲得的行為成果,受到激勵,繼續(xù)努力,或是看到目前的行為中仍有令人不甚滿意之處,對自己的行為方式進行及時的調節(jié),強化養(yǎng)成教育結果。
參考文獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
親愛的同學們：
好習慣的養(yǎng)成，就是良好素質的形成，可以使同學們終身受益。小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，因此，本學期我校將把學生行為習慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學會學習：規(guī)范行為，勇于表達，學做合一；
學會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構建養(yǎng)成教育的訓練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結合本校實際，構建我校新的養(yǎng)成教育的訓練體系。
2、師表垂范，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓練，抓實良好行為習慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓練。
（四）活動提升，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內化良好行為習慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學習，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習慣，明天成就大未來！親愛的同學們，積極行動起來，從我做起，從現在做起，在“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，健康茁壯成長！
xx市xx學校
xxx
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
摘要：本文通過對我國高職院校工科學生基本特點的分析，深入探究了我國高職院校開展和進行行為養(yǎng)成教育的基本原則，同時針對高職院校工科學生的行為養(yǎng)成教育提出優(yōu)化措施。
作為普遍以技能見長的工科學生，其素質教育的開展和進行需要額外突破很多困境。特別高職院校的工科學生，其教育的核心目標一直以來都是熟練掌握并靈活運用各種實用技能。想要在充分保障這一目標順利實現的基礎上，不斷加強學生在行為養(yǎng)成這一素質方面的高效教育，就必須充分了解工科學生的基本特點，只有這樣，才能切實提出行之有效的教育優(yōu)化措施。
根據調查研究數據可以發(fā)現，高職院校工科學生普遍具有以下特點：1.文化基礎相對較差，具有一定的自卑感。大多數學生進入高職院校時，其高考分數普遍不高，文化知識的基礎積累不甚牢固。另外，這些學生大多沒有足夠的學習動力，理想和信念也不甚堅定，缺乏足夠的自信心。2.缺乏嚴格的自律性，文化修養(yǎng)不足。就道德素質而言，雖然高職工科學生普遍都有相對正確的道德認知，但真正形成良好且高尚的道德修養(yǎng)的，卻少之又少，這便導致“知行脫節(jié)”現象異常嚴重。這些學生在上課時遲到、早退、曠課，在生活中抽煙、打架、酗酒，整體行為非常不良。3.不具備穩(wěn)定的專業(yè)思想。在高職院校中，對工科不感興趣的學生很多。這些學生大多過分追求工科專業(yè)外在呈現出的特性，沒有充分了解其內在含義。因此，這些學生往往自我評價能力很差，其專業(yè)思想也搖擺不定，嚴重缺乏正確且科學的職業(yè)觀念。
(一)雙重教育，即結合行為養(yǎng)成教育和理想信念教育。
如果對學生進行單一的理想信念教育，學生的基本意識并不會直接轉化為客觀的行為實踐，所以，必須將理想信念與現實生活中具體的行為修養(yǎng)有機結合在一起，才能保障理想信念教育的有效開展。作為高職學生進行思想政治學習的重要內容以及重要平臺，行為養(yǎng)成這一教育必須將學生的行為、禮儀、修養(yǎng)等，作為重點教育的對象。并在此基礎上，充分結合思政教育和學生的現實問題，更深層次地探索和分析行為養(yǎng)成教育的既定規(guī)律，從而不斷改進和提升學生在文明禮讓等各方面的思想認知和行為養(yǎng)成。具體而言，想要切實做好這一工作，高職院校必須緊緊抓住“三個結合”：1.結合學生的遠大理念和基礎道德，從而引導其大力進行社會主義榮辱觀的實踐和進行。2.結合學生的個人發(fā)展以及共同理想，不斷推動和促進學生愛國主義精神以及社會責任感等方面的培養(yǎng)和提升，從而引導學生積極進行公益勞動、社會實踐等。3.結合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，利用多元化的形式和途徑，積極培養(yǎng)和提升學生與時俱進的創(chuàng)新精神。
(二)雙層次教育，即結合階段性教育和連續(xù)性教育。
從本質上講，行為養(yǎng)成教育其實是一種兼具過程性和連續(xù)性的素質教育行為。自新生入校，到最終的畢業(yè)離校，這一過程應該始終滲透行為養(yǎng)成教育。另外，在不同的時期、不同的階段，行為養(yǎng)成教育所開展和進行的內容也應該不盡相同，不僅要有不同的側重點，還要強化過程，突出重點。具體而言，在學生入校的第一學年，應該將尊師愛校、文明禮儀、學習動機等作為行為養(yǎng)成教育的`重點內容；在第二學年，應該偏重紀律、規(guī)范的約束和強化，幫助學生在自我約束、自我控制方面形成良好的能力，從而不斷促進和推動自我教育功能的持續(xù)發(fā)展和整體進步；在第三學年，對學生進行實習指導，不斷加強其職業(yè)道德實踐，幫助學生在思想、理論以及實踐等各方面打下堅實可靠的社會適應基礎。
(一)加強禮儀教育，增強并放大養(yǎng)成教育的效果。
無論從何種意義上講，一個自然人禮儀化的過程，其實就是其實踐道德化的過程。所以，高職院?？梢栽趨⒖肌豆竦赖陆ㄔO綱要》的理論基礎上，針對工科學生設計并制定出相應的《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀條例》等，并切實要求學生嚴格按照相關規(guī)定和條例進行行為約束和禮儀規(guī)范。同時，高職院校還可以切實提出“十要十不要”的文明公約和行為準則。在制度規(guī)范的約束和制約之下，學生便會逐步形成良好的行為禮儀，從而不斷提升整個高職院校工科學生行為養(yǎng)成教育的效率和質量。當然，針對某些違反行為規(guī)范和準則的學生，對其進行思想引導和言傳身教的同時，還應該對其進行適當的懲罰和處理。只有獎懲并重，才能保障制度約束的有效實施。除此之外，高職院校也可以積極開展各項“學生日常行為、禮儀規(guī)范”的教育活動或講座，進而全面提升學生的道德修養(yǎng)。
(二)積極開展活動，推動并促進學生良好行為養(yǎng)成。
對此，高職院?？梢郧袑嶉_展“文明之光”相關活動?！拔拿髦狻被顒悠鋵嵕褪菄@素質教育進行的階段性工作，以學年為單位，可包含各式各樣的大、小型活動數十項。這些活動可以涉及繪畫、寫作、書法、攝影、動畫制作等各個個性化領域，其具體的活動方式也可根據實際情況進行科學合理地設計和確定。這種既包括了個性化才藝展示、又涵蓋了團隊互作式創(chuàng)造的活動，不僅可以大幅度推動和促進大學生精神文明方面的建設和發(fā)展，還可以最大限度地改進和調整學生在文明禮儀方面原有的不良行為。另外，這些活動中，書法、繪畫涵蓋了中國的傳統(tǒng)文化，攝影、動畫囊括了現代化的科學技術。這種中國傳統(tǒng)與現代科技的完美結合，無論是在學風建設方面，還是人才培養(yǎng)方面，對高職院校而言，都有著極大的好處?？偠灾ㄟ^這些極具人文氣息的活動，可以將高職院校切實打造成一個“人人講文明”的美好國度。
(三)強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技能兼?zhèn)涞乃刭|型勞動者。
職業(yè)道德，是高職院校教育所要教給學生最基本的內容。故此，對學生進行職業(yè)道德方面的行為養(yǎng)成教育，不僅可以夯實學生在職業(yè)道德規(guī)范方面的掌握情況，還可以幫助學生建立科學且正確的職業(yè)道德意識和人格，是有利于學生終身發(fā)展和成長的。在具體職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作中，高職院?？梢愿鶕W校自身的基本特點，將“誠信敬業(yè)”作為職業(yè)道德教育工作開展和進行的主要內容，并將這一內容充分滲透于學校開展的生產教育、管理教育、建設教育以及服務教育等各項工作之中。對此，高職院?？梢郧袑嵅捎靡韵麓胧┻M行職業(yè)道德教育：1.將專業(yè)知識收編進入工科新生的基本入學教育之中，通過系主任開課講授的方式，讓學生充分了解并認知自己所在專業(yè)的就業(yè)崗位、從業(yè)方向以及發(fā)展前景等各方面信息。2.工科新生入學之后，事先安排學生進行企業(yè)生產車間見習或學院實訓基地觀摩。通過與一線作業(yè)人員的接觸，切實了解并認識具體的生產設備，感受基層作業(yè)的真實環(huán)境等。3.工科學生見習或觀摩結束之后，組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。積極引導學生從自我、社會、職業(yè)等各方面進行認知和分析，從而制定切實有效的職業(yè)規(guī)劃方案。
四、結束語。
隨著國家素質教育理念的持續(xù)深化，無論是高等院校還是高職院校，都在不斷加強對學生的素質教育。作為素質教育中至關重要的部分，行為養(yǎng)成教育的難度非常大。想要切實加強對學生行為養(yǎng)成的教育和培養(yǎng)，就必須切實進行禮儀教育和職業(yè)道德教育。同時，還應該積極開展各種人文活動，不斷活躍學生的業(yè)余生活，使得學生在文明活動中學會文明，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
中國體育悄然回歸，國家奧運興旺逐漸消失。在“后奧運時代”，群眾運動將高度重視國家和整個社會。隨著群眾健身健身需求越來越強，國務院8月8日批準了“全民健身日”。要將健康的大眾運動精神向大家傳達，促進健康生活的理念，促進社會的和諧發(fā)展。了解濟南大學生體育態(tài)度和體育鍛煉行為現狀,找出存在的主要問題,分析影響學生體育鍛煉行為的主要因素,并提出促進其體育鍛煉行為的策略，對于幫助濟南大學生解決體育鍛煉中存在的問題有重要的意義，對“開展全國億萬學生陽光體育運動”具有重要的現實意義。在被調查的參加體育鍛煉的大學學生中,每次參加體育鍛煉的時長不足20min的學生僅為21%,而有79%學生每次體育鍛煉的時長超過20min。這表明參加體育鍛煉的學生其鍛煉時間有一個基本的保證,只有少數學生每次鍛煉時間過短。而鍛煉時間過短的話,體育鍛煉是很難到達應有的健身效果,或者說是沒有效果的。鍛煉的大學學生中,僅有34%的學生是每次都參加體育鍛煉的。在被調查的參加體育鍛煉的時長在60min以上。該數據顯示,濟南市大學生每次參加體育鍛煉的時長情況還是有相當大的差距的。在調查學生的體育鍛煉行為時,參考了國家體育局對中國體育人口的界定,同時考慮到中學生學習任務較重等客觀實際情況,沒有對其負荷強度做出任何限定。即便如此,仍然只有大約1/3(33.8%)的學生能夠達到每周3次以上的體育鍛煉。有13.2%的中學生一次體育鍛煉也不進行,有25.1%的中學生一周只進行一兩次的體育鍛煉，這個結果是不容樂觀的,對于大學生來說這樣的體育鍛煉是難以滿足身心發(fā)展需要的。濟南市大學生所進行的鍛煉項目主要在慢跑、散步等項目上。運動強度小，也最簡便，對場地要求不高，易于掌握和分配時間。網球對技術和場地要求較高，所以選中率僅為2%。文獻法主要是指收集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法,不僅可以用來研究歷史,也能用來研究現狀。
本研究文獻查閱的類型主要包括各類期刊、報紙、學位論文、專著、研究報告和網站。編寫《濟南市在校大學生體育鍛煉行為研究調查問卷》并對在校大學生發(fā)放問卷，通過百度貼吧和微信方式共征集到問卷140份。走訪了部分領導及體育教師,了解他們對學生體育態(tài)度及體育鍛煉行為現狀的一些看法。在統(tǒng)計的.140名大學生里，只有4名同學不參加體育鍛煉，在參加體育鍛煉的136名同學中79%的學生每次體育鍛煉的時長超過20min,33.8%的學生能夠達到每周3次以上的鍛煉，同學們的體育鍛煉場所集中在校內體育場和廣場分別占36.1%和36.9%，另外有36.9%的同學認為體育場地設施是影響鍛煉的主要因素。由此可以看出，濟南市在校學生參與體育鍛煉的動機較為純正，符合當前全民健身體育思想的要求。受調查人群在鍛煉場所的選擇上主要集中在公園/廣場、校內體育場館，有7.3%選擇健身俱樂部等收費活動場所，選擇比例最低。選擇到健身房等收費的場所進行體育鍛煉的人數比例最低，這一方面說明適合學生消費的體育活動場所太少，現有的經營性場館收費一般都會較高。影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要包括興趣、態(tài)度、身心狀況、動機等。調查結果顯示，影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要是個人興趣愛好和生理疾病，分別占25%和7.9%；影響在校學生參加體育鍛煉的客觀因素不盡相同，主要有：缺乏運動場地器材、課余時間少分別占26.9%和19.8%。學生應根據自己的身體狀況、閑暇時間和興趣，運用空閑時間進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習慣;并每周確保在30～60min內的時間，超過3倍數量強度的最佳運動，并觀察身體的健康狀況;另外，學校要加強宣傳工作，鼓勵學生進行體育鍛煉，定期舉辦健身娛樂活動和各種健康教育活動，促進學生的身體健康和精神狀態(tài)的健康發(fā)展和完善。充分認識到校園體育活動氛圍對引導大學生參與課外體育活動的重要性,學校應考慮校園特殊的環(huán)境,構建屬于自己的校園運動文化特色。建立體育交流活動,促進健康、合理的體育活動開展。倡導讓每個學生掌握1～2項終生鍛煉體的技能和方法,增強學生參與體育鍛煉的積極性和擴大學生的參與面。
充分發(fā)揮大學生體育鍛煉的積極性，對學生沒有運動習慣，學校要更加重視學生體育課和體育活動，同時建立一些學生能充分提升體育界的積極性，使更多的學生參加體育鍛煉活動。另一方面對于有身體習慣的學生，可以經常組織各種體育比賽，保持學生的積極性。以性別為本的運動，像籃球、足球等激烈對抗的運動，有氧運動、運動舞蹈等。為適應體育場館學生的需要，學校應適當加強體育設施的改善和維護。針對開設的體育課程，應該定期設立統(tǒng)一標準的課程,一方面要充分考慮學生課堂表現和考勤等因素。同時應該對不同體育素質和不同興趣愛好的同學們開設不同的體育課程，促進學生掌握運動的基本方法。充分利用學校媒體，開展體育推廣，形成大學生愛運動、銳意進取、積極向上的態(tài)度。并根據自己的體育活動經驗，找出運動愛好，培養(yǎng)興趣。充分意識到校園體育氣氛引導學生參加課外體育活動的重要性，學校應考慮校園特殊環(huán)境，建立自己的校園體育文化特色。建立體育交流活動，促進健康合理的體育活動。倡導每個學生掌握一兩項終身運動技能和方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，擴大學生的參與度。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
摘要：筆者從三本院校輔導員的角度，從多年工作經驗出發(fā)，提出鑒于三本院校生源特點，從三本院校養(yǎng)成教育的必要性、問題表現和解決途徑三個方面闡述，加強大學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學生良好的思想道德和行為習慣。
關鍵詞：養(yǎng)成教育；問題表現；途徑。
所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練人手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括語言習慣也包括思維習慣的培養(yǎng)。
大學生養(yǎng)成教育是以高校為主，在家庭、全社會的配合下，按照大學生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律，通過運用各種途徑與方法，對大學生有計劃地進行養(yǎng)成教育訓練，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，全面發(fā)展提高綜合素質，為走入社會崗位，成為優(yōu)秀人才打下基礎。大學生是我們社會中的一個特殊群體，是國家未來發(fā)展的中堅力量，他們不僅掌握先進的科學文化知識還要具有高尚的思想道德品質和良好的文明習慣以及健全的人格，養(yǎng)成教育可以幫助大學生形成正確的思想道德，打造日趨完善的人格，因此，大學生的養(yǎng)成教育成為了重中之重。
三、三本院校生源特點和養(yǎng)成教育問題表現。
（一）三本院校生源特點。
三本院校鑒于學生生源相對一本、二本院校學生文化基礎差、自我規(guī)范和約束能力不強，大多數學生缺乏良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，所以他們在學習上、生活上、平時表現上都會出現方方面面的問題。這些問題的背后主要是作為教育者的學校方面對養(yǎng)成教育的認識不夠和管理缺失造成的，所以，對于三本院校的學生而言，養(yǎng)成教育是生源質量提高的關鍵點。
（二）問題表現。
1、思想道德方面大學四年是大學生思想逐漸走向成熟的重要時期，而不良社會風氣的影響，網絡和媒體的傳播，使一些負面的思想很容易入侵正在成長中的大學生，因為他們沒有太多的社會經驗，缺乏辨別是非的能力，一些錯誤的思想理論思潮很容易對他們的思想道德品質、行為習慣和為人處世方面起到不好的影響和導向作用，使其偏離正確的軌道。
2、心理方面大學時期是大學生的“心理斷奶”期，沒有父母和家人的陪伴，他們需要獨立構建自己的心理世界。在這一過程中，種種矛盾沖突交織在一起，當他們不能及時得到家長或老師的疏導時，就會慢慢在心里留下陰影，產生各種心理問題。比如學業(yè)、戀愛受挫或家庭變故導致的心理疾病等。在每學期進行的心理普查結果顯示，有心理障礙的人數也在逐年增多。
3、學習方面首先，考上大學后，大部分學生在思想上開始松懈，以及初涉社會的新鮮感，就會經常出現曠課、泡吧、游戲、戀愛等不良現象。
四、三本院校開展養(yǎng)成教育的主要途徑。
在三本院校，輔導員與學生接觸機會最多，關系也最密切，是對學生進行養(yǎng)成教育的主要工作者，因此作為一名三本院校的輔導員，對學生進行養(yǎng)成教育應該做好以下幾個方面：
（一）堅持思想教育正確引導。
輔導員進行養(yǎng)成教育最重要的是思想教育和正確引導，學生只有具備了正確的思想認識，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。輔導員首先要幫助學生樹立正確的政治思想，端正他們的學習態(tài)度，調動他們的學習激情，養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們的思想道德修養(yǎng)和綜合素質水平。
（二）制定嚴格的管理制度。
俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。學校和班級要制定嚴格的規(guī)章管理制度來進行養(yǎng)成教育。在一年級時，輔導員要嚴格按照校規(guī)校紀以管理者的角色對學生嚴格要求，使學生盡早養(yǎng)成良好的學習和生活習慣；在二、三年級時，輔導員角色要轉換成學生的良師益友，除了嚴格的紀律約束外，還要對學生的思想和行為加以引導，使養(yǎng)成教育由自發(fā)轉為自覺，讓學生學會自我約束、自我管理；在四年級時要建立導師制，由導師指導學生實習就業(yè)和畢業(yè)論文的設計、撰寫等，幫助學生順利完成由畢業(yè)向就業(yè)的過渡。
（三）開展養(yǎng)成教育主題活動。
新生剛入學時，思想狀態(tài)各方面都不太穩(wěn)定，輔導員可開展主題班會對他們進行思想道德、行為習慣、學習和生活習慣等方面的`養(yǎng)成教育，另外還要進行相關專業(yè)知識和學習方法的介紹，學習目標和學業(yè)規(guī)劃等方面的引導。學校也可通過開展各種專家講座、院系活動，舉辦各種有關養(yǎng)成教育方面的活動或者比賽教育和引導學生，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使他們受益終身。
（四）榜樣熏陶和環(huán)境影響。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。為人師表，教師的一言一行、專業(yè)水平和人格魅力都會對學生產生很大的影響，作為教師在傳授學生知識的同時良好的道德和行為習慣的教育也要貫穿始終。另外，高雅清潔的校園環(huán)境也有利于高尚品格的形成。學校要共創(chuàng)文明、和諧校園，大力倡導良好的校風、學風、教風等，使學生受到潛移默化的教育和感染。最后，還要加強學校宣傳平臺的宣傳作用，利用校報，宣傳欄，校園網絡等輿論導向為大學生的養(yǎng)成教育營造健康向上的校園文化氛圍。
（五）理論學習結合社會實踐。
目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，很多大學生除了具備一些書本上的理論知識之外，在社會實踐上有嚴重的缺失，導致就業(yè)困難。加強社會實踐，使書本上的理論知識與社會實踐相結合，在實踐中不斷地提高自己的理論知識，認識自己的不足，并在實踐中不斷提高技能和發(fā)現問題、解決問題的的能力。
參考文獻：
［2］楊敏．高校養(yǎng)成教育及其實施途徑［j］．合作經濟與科技，，20．。
［3］程軼宏，汪小飛．大學生養(yǎng)成教育之思考［j］．滁州學院學報，2011，03．。
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