"總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。"如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)讀者都需要關(guān)注的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法。以下是一些別具一格的總結(jié)范文，希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
說(shuō)明：
1)閱讀部分占整套試題的35%，最高分71分，最低分29分。
2)其中快速閱讀，每題算一題，共10個(gè);。
15選10，每?jī)蓚€(gè)空算一個(gè)題，共5個(gè);。
篇章精讀，每題算兩個(gè)題，共20個(gè)。
四、綜合測(cè)試部分的評(píng)分換算法。
說(shuō)明：
1)綜合能力測(cè)試占整套試題的15%。
2)其中完形填空每?jī)蓚€(gè)題算一個(gè)題，共計(jì)10個(gè)題。
翻譯每個(gè)算一個(gè)題，共計(jì)5個(gè)題。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽?xiě)牙?、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀察圖畫(huà)，激趣引入。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察。
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：的蝴蝶，（）的小魚(yú)，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）。
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟。
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻?，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）。
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的`語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）。
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)）。
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂(lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。）。
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎？你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎？你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。）。
四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)。
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）。
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓?lè)的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓?lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚(yú)。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
3、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽(tīng)，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂(lè)的力度變化。
3、再聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。
課題：聽(tīng)：《窗花舞》唱：《過(guò)新年》律動(dòng)：窗花舞
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《窗花舞》
1、欣賞，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴 栋酌分械囊欢我魳?lè)。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過(guò)年的情景。
2、欣賞，感受樂(lè)曲的情緒
3、再聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的，邊聽(tīng)邊撕窗花
4、律動(dòng)，隨音樂(lè)手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒（《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽(tīng)起來(lái)有什么不同？《過(guò)新年》讓你想到什么？心情怎樣？）
2、再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）
3、跟琴輕聲哼唱
4、齊唱
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）
6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品
課題：唱：《小雪花》音樂(lè)游戲：堆雪人
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)
3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè)游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
課題：聽(tīng)：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲
教學(xué)要求：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》
a齊唱
b歌表演
2、復(fù)習(xí)《過(guò)新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）
3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）
四、欣賞《滑雪歌》
2、欣賞，簡(jiǎn)介：《滑雪歌》是動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫(huà)面。
3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛
4、欣賞，復(fù)聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛(ài)之處
5、試著哼唱
五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲
1、分組匯報(bào)（《我愛(ài)你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）
2、老師評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８?jìng)€(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有８?jìng)€(gè)自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
三、閱讀新課，理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
五、演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、拓展延伸，發(fā)散思維。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、總結(jié)全文，提示主題。
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
八、朗讀課文，加深感悟。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、知識(shí)能力：
我會(huì)寫(xiě)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、過(guò)程與方法：
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
１、特色一：
動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
２、特色二：
重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
３、特色三：
重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
一、激情導(dǎo)課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福。
（1）抽讀（2）齊讀。
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）。
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀。
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）。
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師：現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野。
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩(shī)歌。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)父母和孩子的關(guān)系；體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；理解作者的觀點(diǎn)及本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
梁實(shí)秋是中國(guó)現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小品文dd《孩子》。
二、自讀導(dǎo)引。
1、了解作者。
2、給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋加橫線的詞語(yǔ)。
大逆不道玉樹(shù)臨風(fēng)視若無(wú)睹躊躇滿志。
羊癇訕笑（）僉同（）貔貅（）。
深韙（）呱呱墜地（）。
3、討論以下問(wèn)題。
a、作者寫(xiě)此文的目的是什么？
b、本文的第2自然段闡明了什么問(wèn)題？
c、舉國(guó)外的故事有什么作用？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。
4、明確：
a、本文的目的是：呼吁現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)還要過(guò)分縱容孩子，要嚴(yán)格管教，才能使孩子成為真正的人才。
b、第2自然段闡明了家長(zhǎng)“孝順”孩子的問(wèn)題。
c、舉國(guó)外的故事是為了證明有時(shí)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)捏w罰沒(méi)有什么壞處，不通一味的縱容孩子。
故事可概括為：一個(gè)母親帶孩子到百貨商店，孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來(lái)，最終被專家請(qǐng)下來(lái)的故事。
5、指名朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式，先指出現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，進(jìn)而指出弊端，最終否定。
b、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、嚴(yán)密、辛辣，富有諷刺意味。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生描繪自己家或孩子與父母相處的場(chǎng)面，深入認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
寫(xiě)一則日記，談?wù)剬W(xué)了本課的感想。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
這是一篇童話故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè)，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)。
師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生回答。
（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）。
雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)。
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。
2、再讀，標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開(kāi)火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)。
6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)。
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！俊?/p>
四、總結(jié)。
1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！俊?/p>
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】。
二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一自然段。
1、觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。
（出示課文第一幅插圖)。
師：看圖，你看到了什么？(房子上、書(shū)上、地上一片白)。
師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）。
2、指讀。大家說(shuō)得真好，請(qǐng)讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）。
師：誰(shuí)來(lái)了？
師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽）。
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）。
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫(huà)中）。
師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習(xí)慣?！?。
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛(ài)的雪孩子、勇敢的雪孩子……）。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)?！俊?/p>
2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳），勾畫(huà)，讀詞。
3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量?！?。
4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望?！俊?/p>
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂無(wú)慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）。
師：雪孩子哪里去了呢？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣?！?。
3、學(xué)生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。】。
(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。
1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。
b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節(jié)。
d、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）。
2、學(xué)習(xí)六—七自然段。
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。
c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）。
所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫(huà)：飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語(yǔ)速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）。
雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）。
e、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）。
f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?。
三、深化升華。
1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？
2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
（學(xué)生小組討論交流。）。
3、全班交流。
4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）。
【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！俊?/p>
5、全班交流。
6、教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】。
第三課時(shí)。
一、讀課文。
二、鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機(jī)出示卡片，開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶?！?。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。
2、學(xué)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”
（1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。
（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)空。
（4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫(xiě)，確保了孩子對(duì)生字的正確書(shū)寫(xiě)?！?。
四、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。
【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力?！?。
五、學(xué)生交流故事。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并試著完善自己的故事?！俊?/p>
六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雪孩子救小白兔化成水飛上天。
變成云遇冷氣變成雪。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫(xiě)生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》。
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)。
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
（ppt出示帶拼音詞語(yǔ)）。
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）。
二、課文學(xué)習(xí)。
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！
老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）。
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！
（師朗讀課文第1-4自然段）。
誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？
看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì)讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。
三、寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
孩子們，通過(guò)歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不可少的。
咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。
描一寫(xiě)一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫(xiě)一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．演講時(shí)間不超過(guò)6分鐘。
2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。
二、評(píng)分細(xì)則（滿分100分）。
（一）演講資料：40分。
1、主題（15分）：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點(diǎn)正確，見(jiàn)解獨(dú)到，格調(diào)進(jìn)取向上。
2、材料（15分）：材料真實(shí)、典型、新穎，資料充實(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，反映客觀事實(shí)、具有普遍意義，體現(xiàn)必須的時(shí)代精神。
3、結(jié)構(gòu)（10分）：結(jié)構(gòu)完整合理，層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性；構(gòu)思巧妙，引人入勝。
（二）語(yǔ)言表達(dá)：40分。
1、表達(dá)（20）口齒清晰，自然流暢，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，語(yǔ)速適當(dāng)，富有節(jié)奏感，脫稿演講。
2、情感（15）聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，貼合情感變化，具有感染力。
3、語(yǔ)音（5）聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
（三）形象風(fēng)度：15分。
1、舉止（10）講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。
2、儀態(tài)（5）服裝整潔，端莊大方，上下場(chǎng)致意，答謝等。
（四）綜合印象：5分。
由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。如觀眾反應(yīng)、時(shí)間把握等。
三、評(píng)分規(guī)則。
滿分為100分，評(píng)委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書(shū)課題，生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡(jiǎn)單了解。
3、這節(jié)課，就讓我們一起打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū)，一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，每節(jié)寫(xiě)什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查。
1、出示詞語(yǔ)：勻稱精美別致珊瑚。
讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上。
出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。這三段話，就像是三幅畫(huà)面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。
預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當(dāng)()，那()讓它()，而()幫它()。
6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語(yǔ)言。
1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
生齊讀。
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練。
3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。
此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：
(1)讀懂。
1、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)。
(2)讀懂。
3、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來(lái)讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫(huà)外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
(4)再次引讀。
5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意，談體會(huì)。
2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。
基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見(jiàn)5～8頁(yè))，在填寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
按照教科書(shū)上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫(xiě)。
在一般情況下，是以教科書(shū)上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書(shū)上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫(xiě)為：§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫(xiě)。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫(xiě)“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫(xiě)“1”。
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
一般教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒(méi)有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。
另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的全部。
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：
(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：
2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);
3.2—3 代表第三章第二節(jié)的.第三個(gè)知識(shí)點(diǎn);
2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);
1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
(3)具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫(huà)出常見(jiàn)電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。
在填寫(xiě)此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫(xiě)“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說(shuō)明。
(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。
(3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(cd)、錄像(vcd)、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫(huà))、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
(4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代號(hào)a、b、……等填入欄內(nèi)即可。
(6)使用方式 指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)a、b、……等填入欄內(nèi)即可。
(7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開(kāi)液體的體積有關(guān)系。
(8)占用時(shí)間 指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
(9)媒體來(lái)源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。
板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫(xiě)的文字、公式符號(hào)和所畫(huà)的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書(shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此，要求板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺(jué)心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書(shū)內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容較多，可以只用符號(hào)“×××”代替板書(shū)內(nèi)容即可，不必把字符一一寫(xiě)出。
我們通常所用的板書(shū)，多為邏輯式的：
一、× × × × × × ×
1.× × × × ×
(1)× × × ×
(2)× × × × × × ×
其實(shí)，板書(shū)的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：
內(nèi)填寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫(xiě)媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
內(nèi)填寫(xiě)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫(xiě)教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;
為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)。
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。
形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：
(1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
(2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
(3)將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列;
(4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫(xiě)以下內(nèi)容：
(1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果;
(2)課堂教學(xué)中的反饋信息;
(3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
(4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第五組。
主題：識(shí)字。
課時(shí)：第一課時(shí)。
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：王玉梅/鄭州市中牟縣衛(wèi)民路小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的.主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。
2．教材分析。
這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情形的兒歌，這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)子旁。
3．學(xué)情分析。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的六種小動(dòng)物都有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
任務(wù)二：正確、流利地朗讀兒歌。
任務(wù)三：激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
(5分鐘）。
活動(dòng)一（1分鐘）。
出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
認(rèn)識(shí)新朋友，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
活動(dòng)二（4分鐘）。
指名學(xué)生朗讀兒歌。。
環(huán)節(jié)二。
初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞(10分鐘）。
活動(dòng)一（2分鐘）。
借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
活動(dòng)二（2分鐘）。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
讀通讀順。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)三（6分鐘）。
多形式檢測(cè)讀書(shū)情況及積累情況。
（完成目標(biāo)一）。
讀好生字新詞。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)三。
賞讀課文。
隨文識(shí)字。
（15分鐘）。
活動(dòng)一（2分鐘）。
出示第一段。誰(shuí)能來(lái)讀？
你好像看到了什么？帶著感受再讀。
讀出自己的感受。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。
活動(dòng)二（5分鐘）。
讀第一次對(duì)話。
結(jié)合漢之星隨文教學(xué)“對(duì)”。
說(shuō)話練習(xí)。
圖片對(duì)比教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)后再讀。
能讀出自己的理解。
能運(yùn)用自己的方法記住生字。
能展開(kāi)想象用句式說(shuō)話。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。
活動(dòng)三（5分鐘）。
讀第二次對(duì)話。
檢測(cè)詞語(yǔ)積累。
圖片對(duì)比教學(xué)，學(xué)生體會(huì)后再讀。
讀出自己的感受。
調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)出詞語(yǔ)。
運(yùn)用自己的方法記住生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。
活動(dòng)四（1分鐘）。
這一對(duì)好朋友你感謝我，我感謝你。這時(shí)他們的心情怎么樣？所以（學(xué)生接讀最后一段）。
能理解“更”，并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。
活動(dòng)五（2分鐘）。
分角色朗讀課文。
（完成目標(biāo)二、三）。
讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。
環(huán)節(jié)四。
交流方法。
書(shū)寫(xiě)生字。
(9分鐘）。
活動(dòng)一（3分鐘）。
憑借田字格觀察生字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
能注意拼音的寫(xiě)法以及字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
活動(dòng)二（3分鐘）。
教師范寫(xiě)分和對(duì)，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師巡視。
活動(dòng)三（3分鐘）。
寫(xiě)字評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)。
（完成目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)五。
實(shí)踐活動(dòng)。
鞏固新知。
(1分鐘）。
1.推薦閱讀：《犀牛與犀牛鳥(niǎo)》、《?？c小丑魚(yú)》。
2.拓展延伸：課文分享給父母和伙伴；為課文配畫(huà)。
正確流利有感情地朗讀課文，借助圖畫(huà)進(jìn)一步體會(huì)事物之間的關(guān)系。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
5動(dòng)物兒歌。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
空中花間土里地上池中房前。
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書(shū)課題，生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡(jiǎn)單了解。
3、這節(jié)課，就讓我們一起打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū)，一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，每節(jié)寫(xiě)什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查。
1、出示詞語(yǔ)：勻稱精美別致珊瑚。
讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上。
出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。這三段話，就像是三幅畫(huà)面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。
預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當(dāng)()，那()讓它()，而()幫它()。
6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語(yǔ)言。
1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>
生齊讀。
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練。
3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。
此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：
(1)讀懂。
1、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)。
(2)讀懂。
3、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來(lái)讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫(huà)外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
(4)再次引讀。
5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意，談體會(huì)。
2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式、精講多練、理論與實(shí)踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動(dòng)的教學(xué)模式。
2、基本結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。
(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學(xué)時(shí)、授課對(duì)象、開(kāi)課單位等);(2)教學(xué)目標(biāo);(3)授課對(duì)象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識(shí)點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì));(6)作業(yè)設(shè)計(jì)(課程論文設(shè)計(jì)、大作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì));(7)考試方法設(shè)計(jì)(考題設(shè)計(jì)、記載辦法及正態(tài)分布設(shè)計(jì))。
3、教學(xué)目標(biāo)。
滿足教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生的能力與個(gè)別差異。
教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了什么，是知識(shí)與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)或作業(yè)目標(biāo)等術(shù)語(yǔ)，用精確的行為動(dòng)詞來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。教師在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要應(yīng)參考學(xué)習(xí)結(jié)果的外顯行為。
4、學(xué)生分析。
分析學(xué)生的初始能力，了解學(xué)習(xí)者的特征。
對(duì)學(xué)生的分析的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其影響學(xué)習(xí)的心理因素，為了下階段教學(xué)決策提供依據(jù)。一般包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知成熟度、性別、動(dòng)機(jī)水平、焦慮水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的分析。
5、教材分析。
教材的選擇具有針對(duì)性，適合授課對(duì)象。
選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)參考書(shū)，分析教材及參考書(shū)的特點(diǎn)。
6、教學(xué)手段。
分析有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特性是什么。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是對(duì)現(xiàn)有多種媒體條件進(jìn)行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應(yīng)用價(jià)值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)模式研究型，將學(xué)習(xí)與研究融入教學(xué)過(guò)程。
所謂“研究型”教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)研究型、設(shè)計(jì)型作業(yè)，設(shè)計(jì)大作業(yè)、課程論文、課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
8、考試設(shè)計(jì)。
實(shí)行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法。
累加式，即一門課程的成績(jī)由多個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)累加而成，例如平時(shí)作業(yè)，課堂討論、課程論文(設(shè)計(jì))、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績(jī)各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
9、教學(xué)策略。
教學(xué)策略選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活。
教學(xué)策略意指對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學(xué)傳遞策略，是指教學(xué)信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學(xué)生的。教學(xué)順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個(gè)別、從已知到未知的規(guī)律，同時(shí)要充分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。(2)教學(xué)組織策略?；旧嫌腥N教學(xué)組織形式，集體授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，各有其使用條件和適用的對(duì)象，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學(xué)管理策略，主要包括教學(xué)進(jìn)度管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)活動(dòng)的控制管理。
10、設(shè)計(jì)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)多次應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，不斷完善，教學(xué)效果良好。
教學(xué)設(shè)計(jì)只有應(yīng)用于教學(xué)，才能夠檢驗(yàn)其合理性，并通過(guò)真實(shí)教學(xué)效果的反饋來(lái)進(jìn)一步調(diào)整、完善下一循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)。原則上，參加教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比的課程，不應(yīng)少于三個(gè)教學(xué)循環(huán)。教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要參考，可以學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)教和院系評(píng)價(jià)三個(gè)方面綜合評(píng)定。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的主要工作和備課成果的物化經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題：“我要去哪兒？”——教學(xué)目標(biāo)；“我如何去那里？”——教學(xué)內(nèi)容分析與組織、學(xué)情分析、教學(xué)策略與方法的選擇、教學(xué)用具和媒體的確定；“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”——教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.系統(tǒng)性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
2.程序性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
3.可行性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
4.反饋性原則。
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)各要素及要求1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、自身特點(diǎn)等，提出明確的“三維”教學(xué)目標(biāo)。
（2）教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)具體、準(zhǔn)確、精煉，可操作、易落實(shí)和可檢測(cè)性。
（3）教學(xué)目標(biāo)的表述有四個(gè)基本的要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)水平。
2.教學(xué)內(nèi)容分析。
（1）教學(xué)內(nèi)容概述及教材處理。
（2）教學(xué)內(nèi)容的功能與價(jià)值，即教育價(jià)值、知識(shí)序列和核心知識(shí)。
3.學(xué)情分析。
學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、學(xué)生的能力與素養(yǎng)、認(rèn)知基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、學(xué)生的態(tài)度與風(fēng)格、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傾向、學(xué)生潛在狀態(tài)和學(xué)生個(gè)體差異等情況。
4.教學(xué)策略與方法（1）要依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間和效率的要求制定或選擇具體教學(xué)策略與教學(xué)方法。
（2）教學(xué)策略與方法的運(yùn)用，要樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、要樹(shù)立整體的教學(xué)觀點(diǎn)、要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主、尋求教學(xué)策略的多樣化整合和變通運(yùn)用。
5.教學(xué)用具。
填寫(xiě)使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各類器具、藥品及教師授課時(shí)使用的用具。
6.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，教材中最基本、這一關(guān)鍵的概念、理論和方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難以理解掌握、運(yùn)用的知識(shí)，復(fù)雜的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起來(lái)有困難的部分。一般來(lái)說(shuō)，教材中抽象的、復(fù)雜的、容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識(shí)是教學(xué)難點(diǎn)。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，還要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
7.學(xué)生課前準(zhǔn)備。
包括物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、收集資料準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，還包括預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思考的問(wèn)題等其他準(zhǔn)備。
8.教學(xué)媒體選擇。
為了保證媒體的運(yùn)用效果，選擇、運(yùn)用應(yīng)注意媒體使用的必要性、目的性、啟發(fā)性、結(jié)構(gòu)性和教學(xué)最優(yōu)化性，而且演示與講解要相結(jié)合。
（1）媒體類型包括印刷材料、圖表、實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄音、錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等。
（2）媒體在教學(xué)中的作用分為，提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引起思辨；展示事例，開(kāi)闊視野；欣賞審美，陶冶情操；突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn);突破、化解教學(xué)難點(diǎn);歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固等。
（3）媒體的使用方式包括設(shè)疑—播放—講解；設(shè)疑—播放—討論；講解—播放—概括；講解—播放—舉例；播放—提問(wèn)—講解；播放—討論—總結(jié)；邊播放、邊講解等。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開(kāi)的程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是心理活動(dòng)過(guò)程、社會(huì)化過(guò)程。
（1）要遵循學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
（2）要構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，積極實(shí)施問(wèn)題-探究、情境-陶冶、目標(biāo)-導(dǎo)控等教學(xué)模式，探索“自主-合作-探究”的教學(xué)模式。
（3）通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。
（4）教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線”的“五主”原則。
（5）有效地開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（6）教學(xué)中要抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配要科學(xué)合理。
（7）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
（8）要優(yōu)化教學(xué)手段。要盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
??。
10.教學(xué)流程。
（1）課堂教學(xué)流程是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)流程中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。
（2）教學(xué)流程圖是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。是表示整個(gè)教學(xué)過(guò)程的具體步驟的圖表，包含教學(xué)進(jìn)程環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源和媒體運(yùn)用等，都將在教學(xué)流程圖中得到體現(xiàn)。
（3）教學(xué)流程圖包括開(kāi)頭、過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)尾。
11.作業(yè)練習(xí)（1）作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、典型性、整體性、實(shí)用性、層次性、拓展性和多樣性等原則。
（2）作業(yè)練習(xí)內(nèi)容要有目的性，要緊扣教材內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（題量適當(dāng)）。
（3）作業(yè)練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，包括能針對(duì)所提供的情境提出探究意義的問(wèn)題或者猜想，針對(duì)情景的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)一定信息做出合理解釋等。要設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)、實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)和合作學(xué)習(xí)式作業(yè)等。
（4）作業(yè)練習(xí)形式要多樣化，包括筆紙作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到有計(jì)劃、有針對(duì)性、要使學(xué)生練得精、練得巧、連到點(diǎn)子上，要通過(guò)“變式”聯(lián)系，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。
（5）作業(yè)練習(xí)應(yīng)該考慮學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展的客觀差異，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)層次性，為不同學(xué)生提供水平的作業(yè)，支持學(xué)生在不同層面上鞏固知識(shí)。
12.板書(shū)設(shè)計(jì)（1）板書(shū)要為教學(xué)服務(wù)。
（2）板書(shū)要符合科學(xué)性、規(guī)范性、目的性和藝術(shù)性原則。
（3）板書(shū)要展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容、重點(diǎn)突出、揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，成為教學(xué)內(nèi)容的思路和流程圖。
（4）板書(shū)要精心設(shè)計(jì)。板書(shū)直觀形象、簡(jiǎn)明扼要、趣味橫生、條理分明、流程嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性。
（5）板書(shū)要力求字跡工整、書(shū)寫(xiě)美觀、布局合理、層次清楚、詳備得當(dāng)、突出重點(diǎn)、圖文并茂、設(shè)計(jì)獨(dú)到、靈活多樣。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》。
課???時(shí)：第一課時(shí)。
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
（3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.教材分析。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3.學(xué)情分析。
（1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，但識(shí)字方法較少;生字“跑、足”的筆順需要指導(dǎo)。
（2）基于閱讀：學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
（3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，需要培養(yǎng)了解講話主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)展開(kāi)小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
2、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
一、揭示課題，啟發(fā)談話。（用時(shí)：5分鐘）。
1.板書(shū)課題、齊讀課題。
2.看課件，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。
認(rèn)讀生字“操”、“場(chǎng)”認(rèn)識(shí)提手旁（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
環(huán)節(jié)二。
二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。（用時(shí)：10分鐘）。
1.老師范讀課文，提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，注意生字讀音。
2.學(xué)生自讀，提示學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生展示朗讀課文。
（完成目標(biāo)二）。
通過(guò)聽(tīng)范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
環(huán)節(jié)三。
識(shí)字寫(xiě)字。
（24分鐘）。
活動(dòng)一。
1.老師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀12個(gè)生字。
2.同桌互讀、開(kāi)火車、展示朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。
3.做游戲讀詞語(yǔ)。
（完成目標(biāo)一）。
通過(guò)指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、交流識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
活動(dòng)二。
1.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流評(píng)價(jià)。
3.對(duì)照田字格師評(píng)。
（完成目標(biāo)一）。
通過(guò)觀察、老師范寫(xiě)、練寫(xiě)、對(duì)照等方式正確書(shū)寫(xiě)“足字旁”的筆畫(huà)。
比較“足字旁”和“足”的異同。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
環(huán)節(jié)四。
反復(fù)誦讀。
（8分鐘）。
1.指名讀兒歌。
2.師生接讀兒歌。
3.配樂(lè)朗讀兒歌。
（完成目標(biāo)二）。
通過(guò)指名讀、師生接讀、配樂(lè)朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
7.操場(chǎng)上。
跑???足。
教學(xué)反思：《操場(chǎng)上》是部編版義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。
一。充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。
1.合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣.
2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.比較觀察，示范演示。寫(xiě)字是是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內(nèi)保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。
l在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的目標(biāo)要求是：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的內(nèi)容要求是：通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖。這就要求掌握特征、解決問(wèn)題都應(yīng)在“探索”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探索結(jié)果的呈現(xiàn)需要學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
2、教材分析：
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了平面圖形，并且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力至關(guān)重要的一課。所以我把本課的重點(diǎn)定位在，正確地掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。
3、學(xué)情分析：
在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的形狀，也進(jìn)行過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體、正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的一些基本特征。學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索長(zhǎng)方體和正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，理解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義。
2、通過(guò)操作比較，自主探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，理解長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。
3、學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、學(xué)生利用長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)正方體和長(zhǎng)方體由那些部分組成，每一部分的名稱是什么以及有數(shù)量是多少，并做相應(yīng)的記錄（完成目標(biāo)1）。
2、利用拼成的長(zhǎng)方體和正方體的框架和學(xué)具，小組之間相互討論長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征，并將討論結(jié)果填到記錄單上（完成目標(biāo)2、3）。
3、小組展示長(zhǎng)方體與正方體對(duì)比表格紙，反饋交流長(zhǎng)方體和正方體特征相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（完成目標(biāo)2）。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體和正方體教具各一個(gè)。
學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具各一個(gè)、制作長(zhǎng)方體和正方體框架的塑料棒若干，任務(wù)單一份。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
（二）教材分析。
分析教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、每本教材和每個(gè)模塊中的地位和作用。
（三）學(xué)生分析。
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（五）教學(xué)策略。
介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
（六）教學(xué)用具。
1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程。
（一）課前探究部分。
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
（二）新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
（三）師生互動(dòng)部分。
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書(shū)）。2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：
1.突出學(xué)生的主體地位。
2.從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
（四）課堂。
總結(jié)。
部分。
1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
（五）課后作業(yè)部分。
三、
課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思要求：
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、指導(dǎo)思想：
1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、評(píng)比內(nèi)容及安排：
評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開(kāi)展。
（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
（2）在本班進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽(tīng)課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）。
（1）開(kāi)展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
三、參賽對(duì)象：
一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
四、評(píng)選小組名單：
組長(zhǎng)：車先林。
組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16247640.html】
