教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。教案中的評(píng)價(jià)手段應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
的減法大班教案篇一
1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂趣。
2、學(xué)習(xí)4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
多媒體課件。
一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動(dòng)作入室。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)："今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。
2、"瞧瞧，我們來(lái)到哪里了?"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："農(nóng)場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)4的加法。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
三、學(xué)習(xí)4的減法
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫，并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲"給動(dòng)物喂食"，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的動(dòng)物喂食了。
五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
播放課件，"天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開了，動(dòng)物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動(dòng)：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開著我們的小汽車回家吧!
本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過程通順、流暢?！盁狒[”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽課的教師給予了很高的評(píng)價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。
的減法大班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“用掉”“還剩下”的含義。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡、貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
活動(dòng)過程：
1.做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。
2.出示ppt，學(xué)習(xí)5的減法。
（2）教師(出示減號(hào)“―”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)。
（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1=4(大家一起讀讀這道算式。)。
（4）師：這個(gè)算式表示什么?請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
3.與生活相結(jié)合。
（1）小豬家一共有5個(gè)杯子，家里來(lái)了3位客人，小豬給客人倒茶，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)空杯子？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
活動(dòng)延伸：
數(shù)學(xué)區(qū)投放數(shù)字卡片和符號(hào)，擺出5的減法算式。
的減法大班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還?！钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字及符號(hào)。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細(xì)看看誰(shuí)能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰(shuí)會(huì)講？”“到底是來(lái)了還是走了，你怎么看出來(lái)的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說(shuō)？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
用算式記錄，并表達(dá)圖意。
1、“誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)記錄這件事？大家看他記的對(duì)不對(duì)？”
2、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?！?/p>
小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，并且學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還?！钡暮x。
的減法大班教案篇四
1．學(xué)習(xí)５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還?！钡暮x。
２．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
３．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
１．兩組圖片。
２．幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３．幼兒用書《數(shù)學(xué)》第１９頁(yè)。
教師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是５個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“”）：這個(gè)符號(hào)表示什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。）
教師根據(jù)幼兒回答板書：5 - 1 = 4 （大家一起讀讀這道算式。）
教師：這個(gè)算式表示什么？（可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。）
教師：請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
請(qǐng)幾位小朋友講述圖意 ，其他小朋友擺一擺算式。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：你的算式是怎么擺放的？這個(gè)算式表示什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。）
個(gè)別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5 2 = 3
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請(qǐng)小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：你是怎么擺放的？這個(gè)算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗(yàn)證。）
教師：小朋友們，請(qǐng)你們把幼兒用書翻到第19頁(yè)，看看小動(dòng)物們喜歡吃什么？
教師：請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）
個(gè)別幼兒回答，集體驗(yàn)證。
教師：誰(shuí)的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗(yàn)證。）
同樣方法引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證其他幾個(gè)算式。
的減法大班教案篇五
2、體驗(yàn)減法游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
水彩筆、數(shù)字罐、筆、數(shù)字卡片。
一、游戲：減筆接力。
將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗(yàn)減法變少的含義。
師：第一個(gè)小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支，并說(shuō)9—1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說(shuō)出8—1=7，這樣一直減到1—1=0，比一比，看哪組傳的塊，減得準(zhǔn)。
活動(dòng)指導(dǎo)：以“游戲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、游戲：看誰(shuí)算得快。
（1）根據(jù)生活情境，口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒寫出算式。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境，自編9的.減法應(yīng)用題，一人編題，其它幼兒列算式。
三、游戲：青蛙跳水。
教師出題，幼兒列式計(jì)算，共同玩“青蛙跳水”游戲。
組織幼兒玩“找朋友”的游戲。
的減法大班教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力.
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
為什么5-2=3?寫算式5-2=3?
教學(xué)反思：
通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式，跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。
的減法大班教案篇七
大班孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法，本次活動(dòng)是在孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。為了更好地提高孩子的計(jì)算能力，本次活動(dòng)我將數(shù)學(xué)融入圖片、游戲中，讓孩子在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計(jì)意圖，教材分析應(yīng)該分析教材里存在的有教育價(jià)值的東西，而不是我們的教法）。
掌握7的減法運(yùn)算的方法。
運(yùn)用互換規(guī)律列出不同的減法。
1、在掌握7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。
2、懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出不同的減法算式。
3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、幼兒數(shù)學(xué)用書。
2、"-""="，數(shù)字1~7，水果動(dòng)物等磁性教具。
一、利用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成。
例：老師說(shuō)出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"。
1、出示磁性教具7個(gè)蘋果，提問：7個(gè)蘋果用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)小朋友把7個(gè)蘋果分成兩份，看看有幾種分法？（個(gè)別回答，教師演示）你們用什么方法分出來(lái)的？（減法）請(qǐng)小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6（依次類推得出算式）提問：為什么7-6=1？（因?yàn)?可以分成6和1，所以7-6=1……）。
2、理解減法算式中的互換規(guī)律。
（1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。小結(jié)7―1=6、7―6＝1中三個(gè)數(shù)字相同，位置卻不同，所以看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為朋友題。（這個(gè)環(huán)節(jié)可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數(shù)字是一樣的？然后把它們放在一起，請(qǐng)孩子們找找規(guī)律，教師再總結(jié)。）。
三、幼兒操作。
幼兒操作幼兒數(shù)學(xué)用書第8頁(yè)"學(xué)習(xí)7的減法"進(jìn)行練習(xí)。
四、課后延伸。
引導(dǎo)幼兒使用幼兒數(shù)學(xué)用書第9頁(yè)"復(fù)習(xí)7的減法"，進(jìn)一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運(yùn)算。
在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計(jì)算初步感知，但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會(huì)更吸引孩子。
幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)階段，大班為小學(xué)一年級(jí)做準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)校教育的開始，是幼兒園大班學(xué)前教育的發(fā)展與提高，他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以游戲?yàn)橹?，靈活、自由、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。而小學(xué)的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，知識(shí)的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為上存在一定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動(dòng)”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在著不適應(yīng)。
的減法大班教案篇八
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
（4）發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
（2）提問，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來(lái)，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來(lái)，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3）出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來(lái)。
三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式。
七延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。
整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個(gè)孩子編出來(lái)，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪Ｊ?，加?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子都參與在活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
的減法大班教案篇九
2、體驗(yàn)減法游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
水彩筆、數(shù)字罐、筆、數(shù)字卡片。
【活動(dòng)過程】。
一、游戲：減筆接力。
將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗(yàn)減法變少的含義。
師：第一個(gè)小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支，并說(shuō)9-1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說(shuō)出8-1=7，這樣一直減到1-1=0，比一比，看哪組傳的塊，減得準(zhǔn)。
活動(dòng)指導(dǎo)：以“游戲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、游戲：看誰(shuí)算得快。
(1)根據(jù)生活情境，口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒寫出算式。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境，自編9的減法應(yīng)用題，一人編題，其它幼兒列算式。
三、游戲：青蛙跳水。
教師出題，幼兒列式計(jì)算，共同玩“青蛙跳水”游戲。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒玩“找朋友”的游戲。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)本次活動(dòng)比較感興趣，通過游戲的方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。有的游戲環(huán)節(jié)，幼兒沒聽清游戲要求就要開始動(dòng)手操作了，有點(diǎn)亂。下次再組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我一定會(huì)注意!
活動(dòng)評(píng)析：
教師為幼兒提供了大量的數(shù)學(xué)操作用具，幼兒以小組為單位，分組進(jìn)行分類實(shí)踐活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行操作，激發(fā)幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗(yàn)到成功的樂趣。在活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲法、同伴評(píng)價(jià)法，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
的減法大班教案篇十
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶,出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)？
怎樣寫算式？（書：9-1=8）。
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來(lái)了什么？（7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果）一共有多少個(gè)？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。
一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友，還剩多少個(gè)？怎樣寫算式9-2=7。
9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)？9-7=2。
三、操作活動(dòng)：
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則；帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里？”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
認(rèn)識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過來(lái)，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個(gè)數(shù)，都通過動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。
的減法大班教案篇十一
1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作，嘗試進(jìn)行20以內(nèi)簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算。
2、能積極思考、細(xì)致觀察，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個(gè)圓形的蒙氏線場(chǎng)地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單若干。
1預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個(gè)蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數(shù)，邊聽音樂邊走線。當(dāng)音樂停止時(shí)，教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”，每組8個(gè)小朋友跳進(jìn)圈里，再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個(gè)小朋友。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
2集體活動(dòng)。
（1）復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式，請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。
（2）學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。
創(chuàng)設(shè)情景：神奇工具又現(xiàn)身。小朋友，誰(shuí)又來(lái)到我們班上作客啦？
教師出示工具“加法、減法板”，按順序擺放好。
教師：看，他又說(shuō)話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數(shù)固定好，根據(jù)小數(shù)取藍(lán)條。數(shù)數(shù)看看剩多少，減法計(jì)算完成了。
教師從題卡中任意取出一個(gè)減法算式如16-4=，教師先讀算式，然后再找出加法減法板中的數(shù)字16，用小圓圈圈住，再?gòu)乃{(lán)色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中，最后數(shù)出前面還剩下幾格，剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。
教師從題卡中取出一個(gè)減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3分組活動(dòng)教師：加法減法板想檢測(cè)一下小朋友學(xué)的怎么樣，我們每個(gè)人都來(lái)露一手，比試比試吧。
第一組：利用學(xué)具加法減法板做減法練習(xí)。教師事先準(zhǔn)備好減法算式，請(qǐng)幼兒看算式，操作加法減法板計(jì)算出結(jié)果。
第二組：利用劃點(diǎn)子的方法進(jìn)行減法練習(xí)。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點(diǎn)子，減去幾，就劃去幾個(gè)點(diǎn)子，最后數(shù)出剩下的點(diǎn)子數(shù)量，記錄在作業(yè)單上。
第三組：做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊(cè)》32頁(yè)的活動(dòng)“美麗的花環(huán)”
4交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
的減法大班教案篇十二
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
（2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過程。
（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！彼愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
的減法大班教案篇十三
大班孩子對(duì)于純粹以“數(shù)字符號(hào)”進(jìn)行“運(yùn)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力，有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡(jiǎn)單的2的加法開始學(xué)起，在活動(dòng)中盡可能提供豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運(yùn)算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。
從孩子們屢禁不止的“掐手指”運(yùn)算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個(gè)手指頭”，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來(lái)支撐他們運(yùn)算思考，以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí)，本著“每一位幼兒都是其他幼兒的'重要資源”的思考，引導(dǎo)孩子們以“小組合作”的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中，共同梳理出10的減法算式，體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
1、以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。
2、比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。
3、在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
1、幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3、記錄紙，記號(hào)筆。
1、導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)
2、看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來(lái)!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來(lái)”的手指游戲。我來(lái)藏，你來(lái)猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3、“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。
(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來(lái)是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。
(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來(lái)出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。
小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說(shuō)是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解?；仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮?、眼、、腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充，因而在理解時(shí)孩子感覺自然、輕松。另外，運(yùn)算的過程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵(lì)孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來(lái)，并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng)，既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，又收獲了來(lái)自集體的智慧解析。)
4、你來(lái)玩，我來(lái)記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起，一個(gè)表演手指游戲，一個(gè)來(lái)記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。
(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來(lái)。
(利用結(jié)伴分組來(lái)討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說(shuō)話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種“幼一幼”互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過程，較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng)，能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣，更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)
5、延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來(lái)的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來(lái)的“減少”相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)
附：
大班數(shù)學(xué)10的加減法
學(xué)習(xí)進(jìn)程建議
1、10的減法(4周)
2、10的加法(2周)
3、5的減法(1周)
4、5的加法(1周)
5、6的加減法或9的加減法(2周;根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)
6、5以內(nèi)的加減法(3周)
7、7的加減法(2周)
8、8的加減法(2周)
9、復(fù)習(xí)6-10的加減法
l0、復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法
進(jìn)度安排原由
1、將10的減法作為加減法運(yùn)算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子提供一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且以他們自己的方式來(lái)熟悉這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對(duì)10的減法熟練掌握，更有對(duì)減法算式中符號(hào)的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購(gòu)物”)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個(gè)性化的“數(shù)感”的直覺。
2、有了“減法”運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會(huì)帶動(dòng)他們?cè)谡麄€(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。
3、學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞“手指”這個(gè)特別的操作材料展開，圍繞孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成主動(dòng)性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。
的減法大班教案篇十四
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的`多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
的減法大班教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列加法算式，學(xué)習(xí)10的第一、二組減法。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物圖，理解圖中所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系并能講述圖意，編出應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽教師的指示，嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，注意活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。
作業(yè)本
鉛筆
圖片若干
算式卡
1、問答游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
今天我們要做個(gè)問答游戲，來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，游戲是邊念邊讓幼兒迅速回答，看看誰(shuí)的反應(yīng)速度快。
比如：小朋友我問你，8+2=？，幼兒根據(jù)我的問題回答。
3、開火車的游戲復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減
如：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開，出示算式卡9-6=？小朋友說(shuō)，嘿嘿你的火車3點(diǎn)開。
1、看分合式列算式，學(xué)習(xí)第一組減法。
出示分合式1/9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這道分合式怎么讀呢？誰(shuí)會(huì)用一道減法算式表示這個(gè)分合式？（10-1=？）請(qǐng)你把這道算式的得數(shù)算出來(lái)，并請(qǐng)一個(gè)幼兒去把老師黑板上的分合式填完整。再請(qǐng)幼兒讀一遍算式。
看著這個(gè)分合式，你還能列出其他算式嗎？請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)，在請(qǐng)一個(gè)幼兒把算式列出來(lái)，最后在請(qǐng)幼兒把算式讀一遍。
引導(dǎo)幼兒把算式讀一遍
請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物圖編應(yīng)用題然后把算式列在作業(yè)本上。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到數(shù)學(xué)區(qū)操作圖形，編應(yīng)用題然后寫出算式。
的減法大班教案篇十六
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的'小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?/p>
10可以分成幾和幾。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來(lái)。
操作冊(cè)第5冊(cè)第39頁(yè)的活動(dòng)。
的減法大班教案篇十七
1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。
2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。
3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。
4．喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。
物質(zhì)材料：ppt，鑰匙題卡，門。
師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來(lái)啊是灰太狼留下的，它說(shuō)小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！
1．學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1。
（1）師：你們看前面有群小雞，誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）。
（2）師：誰(shuí)能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10-1=9）。
（3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）。
（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？
小結(jié)：原來(lái)這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。
2．學(xué)習(xí)第二組算式10-2=8和10-8=2。
（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）。
（2）師：誰(shuí)能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10-2=8）。
（3）師：誰(shuí)能列出另外一道減法算式題？（10-8=2）。
（4）小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3．學(xué)習(xí)第三組算式10-3=7和10-7=3。
（2）師：誰(shuí)能列一道減法算式來(lái)表示這幅圖的意思？（10-3=7）。
（3）師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能列出另一道的減法算式題？（10-7=3）。
4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4。
（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來(lái)表示沙灘上的烏龜嗎？
（2）師：用一道減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)？（10-4=6）。
（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰(shuí)來(lái)試一試？（10-6=4）。
5．學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5。
（1）師：羊村到了，誰(shuí)來(lái)用一句好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）。
（2）師：用一個(gè)減法算式來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)？（10-5=5）。
（3）師：10,5,5分別表示什么？（強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么）。
（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？
（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說(shuō)些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！
（2）師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？
通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過1-9的.加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課，對(duì)于我的授課一部分幼兒聽起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋，那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開展的，能聽得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。
的減法大班教案篇十八
1．在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
體會(huì)加減法的含義，直接快速地湊10。
1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2．10個(gè)蘋果卡片，10級(jí)臺(tái)階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來(lái)了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋果。（將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。
師：喜羊羊說(shuō)，今天誰(shuí)分得好，她就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
（二）探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
（1）分一分師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽清老師的要求，請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果，分一分。看誰(shuí)分得又快又好，開始。
（在幼兒動(dòng)手的過程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）（2）說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺(tái)分蘋果）師：xx把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對(duì)好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來(lái)記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來(lái)分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
（生動(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對(duì)好朋友。（填表格2、8）我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請(qǐng)你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開始。
（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個(gè)蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法?，F(xiàn)在我們一起來(lái)記一記你們的分法吧。
（三）整理算式。
生（1）：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有9個(gè)蘋果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋果。
師：誰(shuí)再來(lái)列另一個(gè)加法算式？
生（2）：左邊有9個(gè)蘋果，右邊有1個(gè)蘋果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋果。
師：誰(shuí)來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉1個(gè)蘋果，還剩下9個(gè)蘋果？
師：誰(shuí)再來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉9個(gè)蘋果，還剩下1個(gè)蘋果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法，我們還可以通過找好朋友的方法來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)算一算吧。
（師指表格，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會(huì)了嗎？好，老師來(lái)考考大家?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰(shuí)算的最快最好。
師：我們一起先來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少級(jí)臺(tái)階。
生：9。
師：怎樣列算式呢？
（抽幼兒提問并列式回答，教師在臺(tái)階上板書減法算式，繼續(xù)把臺(tái)階爬完。）3．做練習(xí)。
的減法大班教案篇十九
復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？今天我們就一起來(lái)了解一些吧！
1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。
幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。
孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。
大圖。數(shù)字、符號(hào)卡人手一份
1、我們來(lái)做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來(lái)是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，我報(bào)9，1和9合起來(lái)是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。
2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來(lái)的數(shù)量是10.
3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。
1、出示大圖。
師:小朋友，我們來(lái)看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))
2、嘗試編應(yīng)用題、
師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?
(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)
教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。
4、表?yè)P(yáng)那些編的好小朋友。
要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。
1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
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