教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科知識(shí)的合理組織和呈現(xiàn)方式的選擇。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過(guò)情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
放風(fēng)箏教案篇一
1.根據(jù)a段音樂(lè)歡快、b段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂(lè)“做風(fēng)箏”
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問(wèn)：風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂(lè)“放風(fēng)箏”
1.觀看動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏
1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂(lè)游戲。
作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來(lái)，如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無(wú)限的遐想。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事，同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
放風(fēng)箏教案篇二
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
１、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)了（）和（）星期天（）的事。
２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（１）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
仙鶴：一種腿很長(zhǎng)、嘴巴很尖的美麗的大鳥(niǎo)。（鶴：讀音：分析字。
橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）。
斑紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。
緩緩：慢慢地。（指導(dǎo)寫(xiě)好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）。
翹著：教學(xué)字形：左上不能寫(xiě)成“戈”；左下是“?！保Q彎鉤要寫(xiě)得寬一些，才能包住“羽”。
拽：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個(gè)字是“拉”的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。
（３）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚?lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的'式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。
１、讀課文。
２、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥？
３、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀課文。
２、這一段寫(xiě)了什么？（的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）。
３、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
１、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥的情景的語(yǔ)句。
２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
３、匯報(bào)交流。
４、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）。
５、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）。
６、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
放風(fēng)箏教案篇三
2、不能在設(shè)置高壓線的地方放風(fēng)箏。
3、選擇顏色醒目的風(fēng)箏線,以免被風(fēng)箏線劃傷、
4、留意氣候變化,如有臺(tái)風(fēng)、雷擊現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止施放并遠(yuǎn)離空曠處芳菲四月，最是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近日來(lái)，被疫情“憋壞”的同學(xué)們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛走出家門(mén)選擇踏青賞春，放風(fēng)箏也成為了同學(xué)們春風(fēng)拂面時(shí)想做的`一件事。放風(fēng)箏看似是娛樂(lè)活動(dòng)，但隱藏著很大的安全隱患，稍不注意，便會(huì)出現(xiàn)安全事故。為此，鄭州市第八十三中學(xué)安全辦開(kāi)展以“安全放風(fēng)箏”為主題的教育活動(dòng)，旨在提高師生安全意識(shí)。4月24日下午，學(xué)校安全辦的吳建龍老師通過(guò)釘釘直播形式為七、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行此次安全主題教育。吳建龍通過(guò)真實(shí)的案例讓學(xué)生了解放風(fēng)箏過(guò)程中存在的安全隱患，風(fēng)箏線一旦兜掛導(dǎo)線，將造成電網(wǎng)線路跳閘引發(fā)大面積停電故障和嚴(yán)重的人身傷亡事故。風(fēng)箏在放起來(lái)的時(shí)候，受壓強(qiáng)影響，緊繃的風(fēng)箏線就會(huì)變得很鋒利，容易割破手。
那么，同學(xué)們?cè)诔弥鴸|風(fēng)放紙鳶的同時(shí)，如何維護(hù)自身安全？吳老師向同學(xué)們提出以下建議：
一、盡量選擇空曠、人少的場(chǎng)地放風(fēng)箏，避免發(fā)生人員碰撞事故。
二、盡量選擇顏色鮮艷的風(fēng)箏線，或者在風(fēng)箏線上系上具有提示性的帶子，避免發(fā)生風(fēng)箏線傷人事件。
三、不要在道路上放風(fēng)箏，道路上來(lái)往車(chē)輛較多，容易出現(xiàn)安全事故。
四、不要在高壓電線附近放風(fēng)箏，如果風(fēng)箏觸碰到高壓線，容易造成人員傷亡。
五、不要在水塘、湖泊附近放風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的人一般注意力都集中在風(fēng)箏上，容易失足跌入水中。
六、不要在雷雨天氣放風(fēng)箏，一方面是雷雨天氣風(fēng)箏很難飛起來(lái)，另一方面雷雨天氣放風(fēng)箏人容易被雷電擊傷。
放風(fēng)箏教案篇四
活動(dòng)內(nèi)容：
放風(fēng)箏。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說(shuō)了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的`風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來(lái)描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱(chēng)的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒(méi)有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
放風(fēng)箏教案篇五
新課。
也許昨天放學(xué)時(shí)，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。所以，同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時(shí)間長(zhǎng)短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開(kāi)同學(xué)們的表現(xiàn)了。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模?/p>
韓旭：這篇課文寫(xiě)了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。
師：你說(shuō)得很好！這三部分內(nèi)容分別寫(xiě)了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后用筆在書(shū)上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒(méi)有？通過(guò)這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí)、之后包括的部分。
師：同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的地方，說(shuō)明原因。
李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了?！路鹪谟钪嬷酗w行……”。我覺(jué)得這段話寫(xiě)得好，用了比喻，好像把這些風(fēng)箏都寫(xiě)“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說(shuō)得真好！老師也覺(jué)得作者好像把這些動(dòng)物風(fēng)箏都寫(xiě)“活”了似的，但你讀出逼真的語(yǔ)氣了沒(méi)有？（搖頭）。請(qǐng)你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動(dòng)物的形象。（重讀）。
師：這次你讀得不錯(cuò)，同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學(xué)讀得都很好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，有感情。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為好的地方？
金起明：“這時(shí)候，有一架飛機(jī)從西邊飛過(guò)來(lái)?！闶菑哪膬猴w來(lái)的呀？好漂亮??！’”，這里既寫(xiě)出了大“蜻蜓”飛得高，也寫(xiě)出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫(xiě)出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。
韓旭：我覺(jué)得既然風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種，應(yīng)該再多寫(xiě)幾種。
師：你提得問(wèn)題非常好！誰(shuí)來(lái)給他解答這個(gè)問(wèn)題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫(xiě)我和哥哥放風(fēng)箏，寫(xiě)那么多別人的風(fēng)箏干嗎？
師：說(shuō)得不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段，讀完后，畫(huà)出文章描寫(xiě)景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語(yǔ)，同桌討論一下：文章寫(xiě)這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒(méi)有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說(shuō)不出原因）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽(yáng)光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽(yáng)光充足、陽(yáng)光柔和、陽(yáng)光燦爛。
“元旦已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無(wú)精打采?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會(huì)兒?！?/p>
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為寫(xiě)事服務(wù)的，是用來(lái)襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫(xiě)體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎？（說(shuō)明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，注意通過(guò)景物來(lái)襯托人物的心情。
（生沒(méi)有再發(fā)言者）。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，體會(huì)一下作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)具體的原因（親身經(jīng)歷，觀察仔細(xì)）。
1、練說(shuō)“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
放風(fēng)箏教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。
體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章。
2、自制或買(mǎi)風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。
兩課時(shí)
從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫(huà)，掌握觀察圖畫(huà)的一般順序，在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫(xiě)一篇日記，將這種感受記錄下來(lái)。
以古詩(shī)《村居（清·高鼎）》（“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保?dǎo)入，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。
1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫(huà)。自由發(fā)言。
2、圖文對(duì)照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫(huà)出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說(shuō)出記憶方法。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。
3、圖文對(duì)照，再讀課文，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。
1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，然后又寫(xiě)了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。
3、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫(huà)出這些詞語(yǔ)，集體討論）
1、自由練讀；
2、指名讀；
3、分組讀；
4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）
通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
展開(kāi)記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。
作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì)、生動(dòng)，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞。
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭(zhēng)取讀得流利有感情。
3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
4、抄寫(xiě)生詞，鞏固生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、自制或買(mǎi)風(fēng)箏，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。
2、寫(xiě)日記。
放風(fēng)箏教案篇七
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？什么時(shí)候放風(fēng)箏呢？
3、教師小結(jié)：春天來(lái)啦，許多小朋友都喜歡放風(fēng)箏，風(fēng)箏很美麗，今天老師就帶你們一起來(lái)欣賞散文《放風(fēng)箏》。
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說(shuō)了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的'風(fēng)箏？鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞來(lái)描述。
2、了解風(fēng)箏是對(duì)稱(chēng)的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒(méi)有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
放風(fēng)箏教案篇八
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門(mén)鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò)，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門(mén)鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門(mén)鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)。
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好，客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案：小手小腳。
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了？你覺(jué)得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）。
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5．游戲反復(fù)進(jìn)行。
放風(fēng)箏教案篇九
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么？
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
（朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書(shū)課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？
歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線？
提問(wèn)：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
（2）、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的.在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么？
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
放風(fēng)箏教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）
放風(fēng)箏教案篇十一
掌握生字詞。
通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語(yǔ)言描述想象畫(huà)面。
有感情地朗讀課文。
通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦
2課時(shí)
一、導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫(huà)的是怎樣的情景？主要畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫(huà)了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫(xiě)了圖畫(huà)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫(huà)較多。
理解詞語(yǔ)。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽(yáng)光 明媚 。我和哥哥來(lái)到 體育場(chǎng) ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
（2）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）
說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
（舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)，說(shuō)明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫(xiě)飛機(jī)和小鳥(niǎo)，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒(méi)有的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)？
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
放風(fēng)箏教案篇十二
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，談話。
1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶(hù)外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？
2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論，明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。
2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的'順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u(píng)議。
四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風(fēng)箏。
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界??！
放風(fēng)箏教案篇十三
1、星期天的上午，我特別高興，因?yàn)榘职謳胰シ棚L(fēng)箏。我們來(lái)到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥(niǎo)。于是，我也放了起來(lái)。等我把風(fēng)箏放到半空中的時(shí)候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。
2、去年，夏天的一個(gè)夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長(zhǎng)龍?jiān)诳罩序v云駕霧。
3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠(yuǎn)，她好開(kāi)心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”
4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團(tuán)飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開(kāi)手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”
5、一天天氣晴朗，陽(yáng)光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時(shí)候，小寧拿著風(fēng)箏走過(guò)來(lái)了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過(guò)來(lái)小，寧把風(fēng)箏放飛起來(lái)。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高??！多漂亮??！
6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來(lái)放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹(shù)葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！
7、今天是星期天，媽媽說(shuō)：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦??！跳??！小明和媽媽一起來(lái)到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”
8、媽媽幫我買(mǎi)了一個(gè)新風(fēng)箏。在一個(gè)晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開(kāi)始，我總是放不起來(lái)，媽媽說(shuō)：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會(huì)放的起來(lái)?！甭?tīng)了媽媽的話，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來(lái)了，我真高興??！
9、在一個(gè)晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛(ài)的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍(lán)的天空中，好像追逐這那雪白的云朵?？粗L(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍(lán)的天空，那該多好啊！
10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來(lái)到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)
箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時(shí)，我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會(huì)兒風(fēng)箏就從天上滑落下來(lái)。媽媽說(shuō)：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時(shí)才可以減慢速度?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，重新放了起來(lái)。后來(lái)，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非?？鞓?lè)的事呀！
11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會(huì)兒，覺(jué)得放得很高，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“看我放得多高呀！”
放風(fēng)箏教案篇十四
1、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。（重點(diǎn)）。
3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點(diǎn)）。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
三組幼兒、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎(jiǎng)品。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎？
2、練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二、基本部分。
1、請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
討論。
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的.人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7、總結(jié)？今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三、結(jié)束活動(dòng)。
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、內(nèi)容貼近生活。
2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
放風(fēng)箏教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動(dòng)作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，為幼兒帶來(lái)各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動(dòng)室。
2、事先選好平坦安全的場(chǎng)地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂(lè)磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂(lè)，請(qǐng)幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡(jiǎn)單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對(duì)稱(chēng)，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外。
5、師幼一起到場(chǎng)地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請(qǐng)幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時(shí)的安全。
6、開(kāi)展放風(fēng)箏比賽，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏飛的高?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
7、在生活活動(dòng)中，可請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開(kāi)展放風(fēng)箏等活動(dòng).
放風(fēng)箏教案篇十六
1、知道有朋友是快樂(lè)的。
2、學(xué)會(huì)使用待客語(yǔ)言：xx好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、再見(jiàn)。
1、門(mén)鈴一只；請(qǐng)一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長(zhǎng)交談過(guò)，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門(mén)鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門(mén)鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問(wèn)“你是誰(shuí)?”)
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請(qǐng)進(jìn)，x老師好)
4、外班教師進(jìn)來(lái)后向老師問(wèn)好，客人進(jìn)來(lái)了我們又應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)客人老師坐，在家應(yīng)請(qǐng)客人喝水，將好東西拿給客人吃)
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請(qǐng)幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動(dòng)后可利用畫(huà)面練習(xí)禮貌用語(yǔ)。
托班語(yǔ)言教案：小手小腳
1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。
3、對(duì)小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、手指游戲
2、小手的本領(lǐng)
剛才我們用什么做游戲了？ 你覺(jué)得小手能干嗎？ 你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的。
3、小手游戲
下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。
5． 游戲反復(fù)進(jìn)行。
放風(fēng)箏教案篇十七
1、教會(huì)學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3、培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點(diǎn)）
三組學(xué)生 、 斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只 、獎(jiǎng)品。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、活動(dòng)學(xué)生的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎？
2、練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二、基本部分
1、請(qǐng)六名學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤。
教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？
學(xué)生放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請(qǐng)第二組學(xué)生再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
討論
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面的學(xué)生，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請(qǐng)第三組學(xué)生嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7、總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三、結(jié)束活動(dòng)
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
放風(fēng)箏教案篇十八
微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤(pán)旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2.能通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。
3.體驗(yàn)大膽表達(dá)的樂(lè)趣。
1.活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
提問(wèn)：春天來(lái)了，你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來(lái)看看。
二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小朋友們看！他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動(dòng)物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問(wèn)：胡蘿卜風(fēng)箏是誰(shuí)的？為什么？小金魚(yú)風(fēng)箏是誰(shuí)的？為什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，你們說(shuō)的很對(duì)！胡蘿卜是小兔的最?lèi)?ài)；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚(yú)了。
3.教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問(wèn)以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦，呼啦，小兔握著一個(gè) x x 風(fēng)箏，小貓握著一個(gè) x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
3.教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問(wèn)：小白云一會(huì)變成了什么？一會(huì)變成了什么？一會(huì)又變成了什么？
小結(jié)：會(huì)變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會(huì)變成
小綿羊、大白鵝、小白馬，還會(huì)變成什么呢？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問(wèn)：故事中哪個(gè)小動(dòng)物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會(huì)變成什么呢？
2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒用一會(huì)變成…怎么叫？這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏。“吧嗒,吧嗒!”小豬空著手跑來(lái)了。
小白云說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會(huì)兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會(huì)兒變成大白鵝，
“昂昂昂”叫著；一會(huì)兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個(gè)不停?！昂衾怖玻∝i再見(jiàn)！”
放風(fēng)箏教案篇十九
1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法。
2、享受大自然的樂(lè)趣，樂(lè)于與朋友合作放風(fēng)箏
1、教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
1、確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱(chēng)，尾巴輕等問(wèn)題）。
5、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn)。
鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)通知家長(zhǎng)配合活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“活動(dòng)三”中來(lái)。
放風(fēng)箏教案篇二十
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過(guò)日常觀察，時(shí)常看見(jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，因此，5以?xún)?nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以?xún)?nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以?xún)?nèi)的數(shù)，在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來(lái)，我們一起來(lái)數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?；顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16401101.html】
