在繁忙的生活中,總結(jié)能讓我們更清晰地認識到自己的成長和進步。怎樣保持身心健康,享受快樂人生?以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
春天的美術(shù)教學設計篇一
1、知識與技能:感受春天,了解春天的色彩,培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、過程與方法:激活學生的記憶,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
3、情感態(tài)度與價值觀:提高學生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。
對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
引導講解、談話啟發(fā)、自主探究、實踐創(chuàng)作、展示評述。
一、引入新課
提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?出示課題:《春天來了》。
二、引導思考
1、你喜歡春天嗎?為什么?
2、春天給大自然帶來了什么變化?小結(jié):天空、空氣、水、花草樹木……
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物?
4、你還看到過哪些春天的景象?
5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。
三、引導探究
1、春天有哪些主要色彩?
2、展示不同季節(jié)的畫面,通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
3、欣賞大師及同齡人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。
四、嘗試創(chuàng)作
1、作業(yè)要求:課本p11頁學習活動一,用線描的方式,選擇自己喜歡的材料,表現(xiàn)獨一無二的春天。
2、學生作業(yè),教師巡視輔導。
輔導要點:色彩整體傾向;表現(xiàn)方法。
五、作業(yè)展示、評議小結(jié)展示學生作業(yè),教師小結(jié)。
六、延伸拓展
提問:你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎?
春天的美術(shù)教學設計篇二
小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”,要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習,也是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的寫話訓練。
【教學目的】。
1、指導兒童觀察春天的花草樹木,培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣,能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3、使學生了解春天的特征,并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
【課前準備】。
1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)。
【教學過程】。
一、揭示觀察對象,初步練習說話。
1、復習有關(guān)春天的詞語。
師:春天是一個美麗的季節(jié),還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?
(預設:冰雪消融……)。
2、周末去欣賞春天,你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象,練習用句式說話。
1、用自己的話說說春天。
2、句式練習。
(1)春天來了,_________發(fā)芽了。
(2)_________開了,_________也開了。
三、觀看春天的錄像,豐富說話內(nèi)容。
(播放課前搜集的錄像)。
1、邊看邊練說。
(1)來到小河邊,我們看到小河里的(),蝌蚪在()。
(2)來到小樹林,我們看到樹葉()。
(3)來到花園,我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2、春天是一個多彩的季節(jié),春天都有哪些景物,哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學生畫春天,教師指導。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達格式:
春天來了,__________________。
3、同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢,先跟同桌說一說,然后寫下來。
(學生寫話,教師指導)。
四、展示寫話成果,享受表達之樂。
1、學生讀自己寫的話,教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來,同學互相欣賞。
春天的美術(shù)教學設計篇三
教學目標:
1、引導學生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2、引導學生在具體的口語交際過程中,學會觀察圖畫,學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、畫畫等形式表現(xiàn)春天的美。
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,學會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
重點難點:
重點——讓學生學會“完整、生動”地說話。
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
教學過程:
課前交流春天的成語、古詩。
一、找春天。
2、你們在哪里找到了春天?(學生隨機交流4-5人)隨機讓學生把照片貼在黑板上。
3、小結(jié):哦,原來春天在柳樹上,在花叢中,春天就在小朋友的眼睛里。這節(jié)課,就讓我們一起走進春天吧!
(設計意圖:從生活實際出發(fā),引導學生關(guān)注生活,走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言,說說找到的春天,學生有話可說,能把自己看到的.說出來與大家交流,激起學生口頭表達的欲望。)。
二、說春天。
(一)出示油菜花。
1、看,這是什么?出示圖片:油菜花。
2、這是什么樣的油菜花呢?出示:的油菜花。
小結(jié):同樣是黃色,我們可以用這些豐富的詞語把油菜花這個景物說得更美,
讓我們一起來美美地讀讀這些表示黃顏色的詞語。(師領(lǐng)讀)。
3、看著這么美的油菜花,你好像聞到了什么?
把你看到的、聞到的連起來說一說。
出示:的油菜花。
4、遠遠望去,這一大片的油菜花,像什么?
小蜜蜂說:“。”
6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友,我們就能把油菜花說得更精彩了。同桌互相說一說??梢杂蒙线@個句式:
出示句式:春天來了,的油菜花。小蜜蜂飛來了,說:“。”
誰來說一說。指名說。
(二)、出示:各種花的圖片。
1、春天的花兒真美?。∮?,有,還有。顏色、品種。
2、這么美的花兒也把小蝴蝶引來了,它們會做什么?
3、小朋友,能把你看到的,想到的連起來說一說嗎?自己先練一練。
出示:花兒真美啊!有,有,還有。小蝴蝶。
過渡:春天不僅在花叢中,還在草地里,柳樹上,選擇你喜歡的一張照片,仔細觀察,大膽想象,我們來比一比,誰說得更美,同桌互相說一說。
(三)草地、柳樹(指名交流,隨機指導學生把話說完整,說生動)。
(設計意圖:在組織學生交流的過程中,引導學生通過仔細觀察景物特點感受春天的美,引導學生說話時注意觀察景物顏色、氣味等,啟發(fā)學生大膽想象,如像什么,它們會怎么想、怎么說,讓事物充滿生命。)。
三、畫春天。
1、小朋友們說得真棒,老師知道你們不僅在課外找到了春天,還在美術(shù)課上畫了春天,下面就請小朋友們拿出你們的畫,在小組里介紹一下,說的時候也要像剛才這樣,仔細觀察,展開想象,把話說得生動有趣。
2、指名交流,師生共同評價。
3、課后,請小朋友和爸爸媽媽一起為我們的畫配上一句生動的句子,再交給老師,老師要把你們的作品裝訂成一本書,書的名字就叫(齊讀)——走進春天。
(設計意圖:“語文綜合性學習”要注意學科之間的整合,學生通過繪畫來展示春天的美,再通過生動的語言來介紹自己畫的春天,告訴學生把作品編成一本春天的書,更激發(fā)了學生強烈的口頭表達欲望,同時也是將課堂知識延伸到課外,繼續(xù)去觀察春天的美。)。
四、唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課!
(設計意圖:讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結(jié)束整堂課的教學。)。
板書:
觀察。
想象。
春天的美術(shù)教學設計篇四
1、了解春天的季節(jié)特征,能夠用語言表達自己對春天的喜愛。
2、能通過自己的經(jīng)驗,利用講講,撕撕,畫畫,貼貼等動手操作,發(fā)揮想象進行畫面添加。
1、長卷畫紙兩幅,油畫棒人手一份,蠟光紙,皺紋紙,鉛畫紙,水彩筆,棕色印尼紙若干。
2、剪刀,膠水,毛筆。
3、課前布置好活動場地。
4、音樂《杜鵑圓舞曲》,律動《春天在哪里》。
1、進場活動。
幼兒隨音樂《春天在哪里》進場,由此引出主題。
2、與幼兒交流討論,通過講講,演演引出活動。
(1)提問:小朋友們,你們剛剛是聽的什么歌曲啊?《春天在哪里》哦,那你們最近有沒有關(guān)于春天的什么新發(fā)現(xiàn)啊?通過情感經(jīng)驗引導幼兒往春天主題上靠。
(2)師:我們身上的衣服減少了,和煦的春風吹在我們身上好舒服啊,它吹的大地暖融融,吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。
(3)師:小朋友們春風是怎么吹的呀?。ㄓ寐曇艏吧眢w動作幅度表示春風)。
教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現(xiàn)(杜鵑圓舞曲)。
3、根據(jù)自己的意愿繪畫春風。
(1)請幼兒分組把春風畫在紙上,教師用言語提示幼兒,看看哪組的、風刮的最好,要求幼兒動作柔和。
重點:有畫到外面的方法,盡量把紙畫滿。
(2)油水分離。
師:現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風嗎?老師現(xiàn)在就給你們變魔術(shù),把春風變出來!教師用水粉進行油水分離示范。
(3)幼兒操作油水分離。
教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿,能夠不碰到自己的衣服。
4、畫面添加。
師:小朋友,你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢?
(教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創(chuàng)作)。
提示語:
2、春天里的人們都在干什么呢?
教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料,創(chuàng)意繪畫進行剪貼,裝飾畫面。
5、教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
通過小朋友今天的創(chuàng)作,春天的景色更加美麗了,就讓我們把畫展示出來,表達我們對春天的祝福吧!
春天的美術(shù)教學設計篇五
《多彩的春天》是小學義務教育課程標準實驗教材(西師版)三年級下冊第一單元的習作訓練。此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的,它緊扣單元主題,與課文內(nèi)容、綜合性學習有機整合,體現(xiàn)從讀到說再到寫這樣一個培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)的過程。習作要求是圍繞春天,寫出自己的真實感受。
對于三年級孩子,因初接觸習作,還不能順利地用筆來表達眼睛所見,口里所說,心中所想。習作時困難重重,難以下筆;習作內(nèi)容雜碎,語言平淡。這是孩子的年齡特點決定的。三年級的孩子語文知識積累不足,閱讀不豐富,見聞少,生活感悟膚淺,還不會品味大自然的無限風光。孩子想完成好習作,但卻力不從心。從三年級孩子的年齡、心理、知識能力等特點,結(jié)合本次習作,依據(jù)相應的教育教學理念,我們對習作——《多彩的春天》進行了教學設計。
1.知識目標:學習圍繞“春”選取寫作素材。
2.能力目標:
a 、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天;
b 、寫出春天的特點和感受。
c 、學習按一定的順序觀察景物特點,運用多種表達方式寫出景物的特點。
3.情感目標:
a 、培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、主動合作的學習品質(zhì);
b 、感受春的魅力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
鼓勵學生多觀察,多留意,能夠條理清晰的進行表達。感受春的魅力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教師準備關(guān)于春天的圖片,歌曲視頻文件。學生通過報紙雜志網(wǎng)絡搜集春天的圖片詩歌等資料。
一、欣賞歌曲,設疑入題。
1、春天來了,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,小動物醒了,小朋友們高興地放著風箏,春天真美啊!春天真好!讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學生加上動作跟唱。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝......
2、創(chuàng)設情境,導入:春天在哪里呢?想一起去找春天嗎?這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。(板書課題)
二、尋找春天。
寫作源于生活。孩子心中有春天,筆下才有春天。
1.尋春,生活中尋找春天。(課前準備)
春暖花開,春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢?山中,水里,枝頭,草地,田野?春在孩子們的眼睛里,在孩子們的心窩里,在孩子們的歡歌笑語里,在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看,聽一聽,嗅一嗅春的美麗吧。
生:愿意!
接下來我們來想一想,春天都來到了哪些地方?可以從眼睛,耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天,對春天加以贊美,從中感受大自然的美。
2、小組討論
(1)聯(lián)系生活實際,把你看到的春天的景色、變化,和同學討論,充分發(fā)表自己的意見。
(2)集體聯(lián)系實際,交流:
小組選出發(fā)言好的同學,上臺和全班同學交流。其余同學認真傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹。(可以按天上、地上、水里的順序講)
(3)評一評。
哪些同學表達清楚,態(tài)度大方,能把春天真好的`真實感受表達出來,予以獎勵。
生:我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕俏俏的,草軟綿綿的。桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛像星星,還眨呀眨。
師:你真棒!會引用朱自清寫的《春》
生:我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠方,小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天,春雨在沙沙的下著,澆灌著萬物。
師:你會用心去聆聽,真了不起。
生:我聞到的春天
泥土里青草的芳香
花兒的芬芳
清新的空氣
師:我仿佛也聞到了春的芬芳,你真會感受。
師:在這美麗的春天里,人們在干什么呀?
生:一年之計在于春,人們在忙著耕種。
生:小朋友們忙著放風箏、踢足球、踏青、唱歌。
師:是呀,天上的風箏漸漸多了,地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事兒去?!耙荒曛嬙谟诖骸?,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望。
(4)賞春,展示春天的圖片。讓學生近距離欣賞剛才所說的美景。春天來了,真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚,讓我們試著用幾句完整的話贊美春天。
春天來了,來到小溪邊,小溪有什么變化?
春天來了,來到了田野上,田野上發(fā)生了什么事情?
春天來了,來到了校園里,小朋友有什么變化?
結(jié)合學生活動情況,進行小結(jié):春天的景色真美,它給我們帶來了快樂,春天真好。
三、贊春,詩中的春天:
桃紅柳綠、草長鶯飛的春,引得古今的文人墨客詩興大發(fā),思如泉涌,留下了一篇篇膾炙人口的文章。
古詩中,我記得有杜甫的《錢塘湖春行》:“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。”
小朋友們想一想,在我國的古典詩文中還有春天的身影,你找到了嗎?你說我也說,小組討論。
學生展示:
春曉
唐代:孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,花落知多少。
詠柳
賀知章(唐代)
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
惠崇春江晚景
蘇軾(宋代)
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
游園不值
葉紹翁(宋代)
應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
四、分組活動,習作交流。
2、小組交流,展示成果。
3、評議:鼓勵。
4.寫春,流露真情
以上幾個環(huán)節(jié),為我們鋪起了寫作之路,架起了寫作的橋,激起了寫作的欲望。此時,讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春!春天是一個播種的季節(jié),俗話說:一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子,我們將來一定能夠收獲未來與希望。
下面請同學完成多彩的春天這篇作文,圍繞春天,可以寫你眼中的春景,或者春游活動,還可以把展示會上讓你感興趣的事情寫下來,要寫出自己的真實感受。
這次題目可以定為春天,也可以自己選擇,多角度地引導孩子選擇寫作內(nèi)容。如從作文題目入手,讓孩子拓展開去,可寫題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂”、“我們和春天的約會”、“尋春記”等。
同學們力爭把春姑娘到過的地方,都描繪下來,記得要有重點,多用比喻和擬人的寫作手法喲。
習作要求:
1、多側(cè)面、多角度描寫景物。
2、借景抒情,情景交融。
3、語言通順準確,力求生動形象。
五、習作評議:
孩子習作后,互相交流,評析。
內(nèi)容:具體清楚()不清楚()處新穎精彩()處
引用古詩文名句或其它資料()處
結(jié)構(gòu):完整()不連貫()處巧妙()處
語句:通順()不通順()處好詞佳句()處
文面:用字錯別字()個
寫字規(guī)范()美觀()潦草()
標點用錯()個少用()個
書寫規(guī)范()整潔()不規(guī)范()
修改后成績評定:優(yōu)()良()合格()繼續(xù)努力()
春天的美術(shù)教學設計篇六
學習領(lǐng)域:
繪畫創(chuàng)作課。
本課正是春游的大好時機,綠色的春天萬物復蘇,春天中的美景。
美不勝收,令學生印象深刻,是引導學生進行繪畫創(chuàng)造的有利時機。
引導學生用繪畫的形式表現(xiàn)春天的情景。
教學目標:
1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
教學重點:
1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春天的場面。
2、鞏固已學的取景構(gòu)圖知識。
教學難點:
春天中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。
教學用具:
課件。
學生用具:
水彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、白紙。
教學過程:
一、揭題示標。
二、學習目標:
1、本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春天中有意義的情景。培養(yǎng)學生的`觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。
三、研探展評一。
學習指導(4分鐘)。
請大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的?
自研共探。
先自己思考,然后小組內(nèi)討論春、夏、秋、冬各是什么顏色的?學情展示(3分鐘)。
我能說出春、夏、秋、冬各是什么顏色的?
師:很好,讓我們一起來看大屏幕,看一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的。
(學生欣賞課件春、夏、秋、冬圖片,感受季節(jié)的美麗。)時間2分鐘。
四、研探展評二:
誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?(3分鐘)。
自研共探。
先自己思考,然后小組內(nèi)討論你眼中的春天是什么樣子的?
學情展示(3分鐘)。
我能說出你眼中的春天是什么樣子的?
生:春天在公園里和馬路上。到處春光明媚,桃紅柳綠,綠樹紅花,萬物蘇醒。春天把小草吹醒,小草向它點頭。春天把柳樹的頭發(fā)染綠了,使它的頭發(fā)隨風飄揚。春天把也叫醒,小鳥寶寶歡快地叫著,仿佛在歡迎春天的到來。
師:在畫之前,請同學們看下課本中的圖片,這幅圖片是農(nóng)民們春播的圖片,可以將人、物的動態(tài)表現(xiàn)出來,這樣可以使畫面非常的生動形象。也可以以春天的景色為主題,很好的表現(xiàn)同學們在春天里的愉快心情,也可以人物和景色一起搭配,這樣會使畫面更生動形象。畫中色彩以“綠”色調(diào)為主,加以適當?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點綴,這樣更使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機。
鞏固提升:
我們以《走進春天》為主題,用春天的色彩把春天畫出來。板書設計:走進春天———嫩綠。
教學總結(jié)。
春天的美術(shù)教學設計篇七
通過幼兒課前對春天的尋找與發(fā)現(xiàn),讓幼兒親身體驗美麗的春天,再通過課件的播放配上背景音樂,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力,調(diào)動他們的學習興趣,幼兒看到了春天的美景。摒棄傳統(tǒng)的繪畫教學模式,變"范例--示范--臨摹"為"觀察體驗--語言引導-表現(xiàn)創(chuàng)作",使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗,孩子們也成為了學習的主人。
(1)通過欣賞圖片,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感;
(2)鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景;
(3)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;
組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。
1、《美麗的春天》的課件,背景音樂《春天在哪里》;
2、ppt,彩筆、蠟筆,紙、
1、以談話形式導入,激發(fā)幼兒情趣。
2、觀察與體驗(完整觀看一遍)。
今天,老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關(guān)春天的圖片,一起來看看吧!播放課件《美麗的春天》,伴隨著《春天在哪里》的背景音樂,讓幼兒欣賞。
3、分段觀察與引導。
播放課件,引導幼兒細致地觀察:
(1)第一組圖片:引導幼兒說一說:公園里有什么?聽見了什么?他們好像在干什么?
(2)第二組圖片:有哪些小動物?他們長得什么樣?滲透保護動物的品德教育。
(3)第三組圖片:觀察"春天里的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花。
(4)第四組圖片:觀察春天里人們的活動:植樹、放風箏。并滲透環(huán)保教育。
(5)第五組圖片:觀察山村風景圖片:說一說其特征。
4、幼兒作畫、教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒大膽作畫,巡視觀看幼兒作畫情況,尤其是要啟發(fā)、引導有困難的幼兒進行作畫。
5、作品講述。
幼兒互相欣賞,幼兒講述自己的作品,教師講評幼兒的作品。
6、課堂小結(jié):這節(jié)課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天,并在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步,希望小朋友繼續(xù)努力。
(1)課后,將自己的畫涂上漂亮的顏色。
(2)雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊游,親自感受一下春天的美景。
活動反思:
本次活動,我認為首先打破了傳統(tǒng)的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件,引導孩子觀察與體驗,然后鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現(xiàn),最終作品內(nèi)容豐富多樣,富有童趣.。同時,在活動中培養(yǎng)了孩子的語言表達、觀察、想像、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。另外,我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者,支持者。因此,要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度,提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指導實踐,才能使師生間的合作學習活動富有實效。
春天的美術(shù)教學設計篇八
(一)觀賞春天的景色,發(fā)現(xiàn)植物的變化,并能用語言描述觀察的結(jié)果。
(二)樂意持續(xù)進行觀察,萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點。
(一)重點:能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化,并能用語言進行簡單描述。
(二)難點:培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準備。
(一)幼兒園冬天的照片若干張,照相機一臺。
(二)幼兒用書第2冊封二、第1頁。
四、活動過程。
(一)冬天的幼兒園。
1、觀察幼兒園冬天的照片(選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地)。
師:冬天的時候,幼兒園里的花草樹木是怎樣的?
師:你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎?
師:我們一起去找一找,看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
(二)春天的幼兒園。
2、我給春天拍個照。
師:春天來了,幼兒園的花草樹木有什么變化嗎?仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師:我們來給春天的景色拍個照吧?你們想拍誰?
(三)我喜歡的幼兒園。
1、說一說:我拍到的春天。(配合實地拍到的大圖。)。
師:剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師:你向其他小朋友介紹的時候,要說清楚你在哪里看到了什么。
師:你能找到它們在冬天的照片嗎?下次,我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比:冬天和春天的不同。
師:和冬天的照片比一比,你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣?
師:除了我們在幼兒園看到的不一樣,冬天和春天還有哪些地方不一樣?(出示掛圖。)。
師:冬天和春天的幼兒園都很漂亮,你更喜歡哪個?為什么?
3、猜一猜:幼兒園以后的變化。
師:過段時間我們再去看這些花草樹木,它們可能會有什么有趣的變化呢?
師:幼兒園的花草樹木是我們的朋友,我們要多一點時間去關(guān)心它們,多去看看它們哦。
師:我們可以對花花草草說說悄悄話,你想對它們說些什么呢?
五、活動延伸。
(一)經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動,觀賞春天的景色,持續(xù)觀察選取的場地,觀察和比較變化情況。
(二)持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木,發(fā)現(xiàn)它們的變化。
(三)完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲,找出冬天和春天的不同。
春天的美術(shù)教學設計篇九
1、通過交流探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報與交流,加深對春天的了解。
2、引導學生關(guān)注春天,培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力,養(yǎng)成善于傾聽的習慣。
3、培養(yǎng)學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情。
二、前期準備:
討論確定子課題及分配任務。
1、教師講活動目的和要求,明確規(guī)定活動的時間。
2、學生根據(jù)興趣愛好自由分組,確定組長,討論活動內(nèi)容。
3、制定小組活動方案。
三、中期反饋階段。
1、總結(jié)各小組前段時間的綜合實踐活動的情況。
2、各組成員匯報自己在前期活動中的收獲和體會。
3、談談你的收獲、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的遺憾。
4、布置下一步的任務。
四、總結(jié)交流,展示成果階段。
1、激情入境:
師:是呀!自《走進美麗的春天》這個主題活動開展以來,大家就快樂的學習著、研究著、忙碌著。在今天的活動中,就讓我們相互交流,展示研究成果。
2、各組匯報活動成果:
(1)“春之倩影”組的同學為我們帶來了美麗的圖片。圖片展示,學生代表匯報。
(2)“春之詩詞”組的同學匯報活動情況:
師:古往今來,多少詩人用優(yōu)美的筆墨描繪了春天的景象,你學過或讀過哪些寫春天的詩或文章呢?請“春之詩詞”組的同學為大家朗誦。下面就用我們的心來感受春天,品味春天美妙的詩文。
匯報收集的詞語。
誦讀:《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。
(3)“春之繪畫”組的同學出示根據(jù)觀察或詩人的描述繪畫的春景圖、
(4)“春之常識”組:春天不僅美麗,而且包含著許多知識。
相信聽了“春之常識”組的同學的介紹,你們一定有很大的收獲。
(5)“春之歌舞”組展示。
絢麗多彩的春天是一首首優(yōu)美的歌,給我們帶來了快樂,觀賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》,表演《春天在哪里》。
春天的美術(shù)教學設計篇十
創(chuàng)設情境走進春天,了解春天給自然界帶來的變化,知道春天的常用色彩及春天的活動,利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導學生感知、欣賞春天的美,提高色彩感受能力和對色彩的識別能力,用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動,用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲,你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學生思考回答:看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
學生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果,教師小結(jié):有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等,主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天,還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學生描述如:添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè):今天我們就以春天為主題,用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現(xiàn),教師巡視指導。
1.學生自愿展示作品,并告訴大家是怎樣想的,怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié),拓展延伸。
春天是個美麗的季節(jié),我們可以到大自然里盡情感受春天的美,還要做個護花使者,愛護花草樹木,保護環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙,剪成漂亮的拉花,裝扮教室。
春天的美術(shù)教學設計篇十一
一、教學目標:
1、引起學生對自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物,表達自己的想法。
二、重難點:
1、認識常見的顏色。
2、運用美術(shù)來表達自己的想法。
三、教學準備:
歌曲《春來了》、《春天在哪里》,表現(xiàn)春天的繪畫作品,六種顏色的大張色紙。
四、教學過程。
一、感知與體驗。
1、說春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天—感受春意。
4、唱春天—體驗春天。
二、創(chuàng)作:用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上,聆聽《春來了》,在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
春天的美術(shù)教學設計篇十二
《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動,是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學生課外閱讀興趣,增大學生課外閱讀量,開發(fā)返樸歸真大語文教學觀,以達到課標要求閱讀總量,多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句,詩歌,歌曲,散文,然后辦好《走進春天》的小報,老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺,讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報,黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖,老師準備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?;顒又攸c是分組展示小報,詠頌春天,感受春天的美。
[教學過程]。
一、“春天在哪里,春天在哪里?春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲,cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖,學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。
師:聽了歌曲,欣賞了圖片,你想說點什么?
生:春天真美呀!我想在大自然中去擁抱春天!
生:一陣春風吹過,小草輕輕的向我點頭致意呢!
生:看那小河邊的一排柳樹,正眨著黃綠眉眼,在春光里微笑!
生:聽了歌曲,我也想為春天唱一曲贊歌!
生:欣賞了圖片,我想也拿起五彩的筆,畫一幅春天的畫!
生:我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌腵詩文!
師:(滿懷深情)是啊,冬去春來,和風送暖,鳥語花香,春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩,春天是一幅幅美麗的畫,春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外,多少文人墨客,用詩,用詞,用散文等文學形式從不同的角度,選擇不同的題材,描寫春天的景物,抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進春天(指著黑板課題),聆聽春的消息,在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧!
二、教師出示實物投影儀展示小報。
師:這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文,辦了“走進春天”為主題的語文小報,我們現(xiàn)在來展示展示,看誰的小報設計巧妙,內(nèi)容豐富。
(同學們紛紛上前展示)教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。
師:哇,同學們,你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯!春天在你們的筆下變得如此斑斕,你們的版面設計也如此別致,真讓我們大飽眼福啊!下面就用我們的心來感受春天,品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧,可要讀出對春天的喜愛之情喲!
三、學生讀自己的小報內(nèi)容。
師:剛才同學們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍,現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣,你就多讀幾遍。
四、選讀小報內(nèi)容。學生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。
(教師拿出寫有“春之語,春之詩,春之歌,春之韻”的小組牌)。
師:我們現(xiàn)在準備分組讀文交流了,喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組,喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組,喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組,喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學生迅速到自己喜歡的小組。
師:把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽,再讀給自己的朋友聽,并談談自己的感受,說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。
六、學生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞:春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海。
春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句:哦,到了,春天的腳步,掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界,你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒,給以生機和希望......陽光照暖大地,空氣清香,沒有鋤盡的青草在各處復活了,不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來,而且只要有可能,甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......
春天的美文:我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲:我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢》......
(學生邊唱邊做動作,會唱的同學全跟著一起唱起來,教師隨即讓學生齊背一遍歌詞)。
春天的詩歌:我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》。
我會背《城東早春》《春怨》。
(會背的同學也情不自禁的跟著背起來)。
八、學生談讀后感受。
師:讀了這么多關(guān)于春天的文章,相信春天已走進我們的心中,大家能談談自己的感受嗎?
生:我準備去郊游,仔細觀察春天,也寫一篇與眾不同的春天的文章;
生:這次搜集整理資料,自辦小報,又匯報交流,我的詞匯豐富多了!
生:我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天,秋天和冬天的美文,去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢!
九、教師小結(jié):同學們的表現(xiàn)如此出色,老師感到無限欣慰。是啊,春天有綠色的希望,夏天有火熱的激情,秋天有金色的收獲,冬天有雪白的童話。春夏秋冬,江河湖海,日月星辰,親情友情,書海中有著多么豐富的主題!同學們一定要做一個愛讀書的好孩子。當然,多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去,相信同學們的表現(xiàn)會比今天更精彩!
春天的美術(shù)教學設計篇十三
1、培養(yǎng)學生的觀察力,繪畫表現(xiàn)力和設計制作的能力。
2、提高學生對兒童美術(shù)作品的欣賞能力。
3、增強學生的保健意識,消除學生對醫(yī)院,醫(yī)生的恐懼感。
1、2教學用具:
(1)師:課件
(2)生:水彩筆,鉛筆,圖畫本
1 課 時
一、引導階段:
1、談話導入:老師從昨天開始有點不舒服,頭痛,嗓子也有點疼,怎么辦啊,請來給老師出個主意。(看大夫)
2、提問并回憶當時的情景:你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下?(注意輔導學生的表情和動作)
4、板書課題,導入新課。
二、發(fā)展階段。
1、展示課件,(p24---25小朋友的畫。)提問:小朋友是怎么了?大夫在給他怎么治?周圍環(huán)境是什么樣的?小結(jié):小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上,張著大大的嘴巴,露出了蟲牙,醫(yī)生們正在全神貫注地進行治療,護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫(yī)院的場景的主色調(diào)為黃色,給人以溫暖的感覺。
2、比一比。(小組探究)p25的畫和原畫有什么不同?(原畫:主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨. 對比一:背景單一,缺少環(huán)境烘托氣氛。 對比二:色彩壓抑,不美觀。 對比三:主次混淆,主體不突出,畫面缺乏表現(xiàn)力。
3、想一想:你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷,怎么表現(xiàn)呢?
三、學生作畫,老師巡視輔導。
1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。
2、適當添加背景環(huán)境,色彩效果溫馨明快。
四、評價。展示優(yōu)秀學生作業(yè),自評,互評。
五、拓展:
1、你常生病嗎?你是怎么擁有一個健康的身體?課件展示:健康小常識。
2、兒歌結(jié)束:生了病,看大夫,大夫治病真細心,小病小痛要早治,學習才能有精神。
春天的美術(shù)教學設計篇十四
1、知識目標:“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗,通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性,嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術(shù)的種類以及泥塑藝術(shù)的起源與發(fā)展,欣賞泥塑藝術(shù)作品。
2、能力目標:學生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟;通過動手實踐,鍛煉學生的動手能力;通過泥塑的創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術(shù)想象力。
3、情感目標:了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的分類;通過游戲活動,共享玩泥巴的快樂,培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神,初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
1、探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。
2、感受、探索、泥性及口頭表達。
學生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師:教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入:
教師拿出三個布袋,內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問,引發(fā)學生的好奇心。
揭開謎底:是泥土。你們想玩嗎?
出示圖片欣賞,初步認識泥塑藝術(shù),了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
到戶外,與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ,提出問題:怎么才能讓泥變得不粘呢?你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎?大家試一試!
聯(lián)系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
比賽活動:
看誰做的圓球最圓?看誰做的泥條最長?
整理現(xiàn)場,清潔衛(wèi)生。
引出問題:
大家知道這是什么嗎?
鼓勵學生上前摸一下,聞一下布袋。
提問:你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺?
講解泥巴是如何被運用的。
建議:讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西,鼓勵學生大膽探索,力求與眾不同。
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
簡介幾種泥巴的用途。
教師經(jīng)過講解、評比后給予適當?shù)莫剟睢?/p>
引導學生把工具清洗干凈放回原地,打掃地面衛(wèi)生,給自己清理。
觀察
用簡單的形容詞,回答自己的感覺,如:柔軟、泥土氣息等。
觀賞作品
學生分組交流,發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案:泥巴太濕的時候,可以經(jīng)過摔打后濕度適中;泥巴太干時,可以加點水攪和一下,即可。
學生略答。
成組討論問題。
講一講自己的見解與看法。
通過本課的學習,調(diào)動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情,使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗,感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話,如何玩出新的方法這一問題。同時,在教師的鼓勵下,使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發(fā)表自我感受。
春天的美術(shù)教學設計篇十五
1.知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具:泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
(一)導入新課。
教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導入新課。
提問學生這是如何制作而成的?
(二)合作探究,講授新知。
(1)作品欣賞:
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。
(2)基本技法:(教師和學生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程:運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架:
思考:扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位,在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色,完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作,鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意:生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結(jié),布置作業(yè)。
1.回顧本節(jié)學習內(nèi)容,展示部分學生優(yōu)秀作品,學生之間利用超市購買法進行點評。
2.布置下節(jié)課所帶學習用品。
八、課后反思。
更多教案內(nèi)容,大家可以下載本文檔后按住ctrl點擊:福建教師考試13個學科教案匯總。如果需要其他備考資料,也可以直接點擊:福建教師考試備考進入查看。
春天的美術(shù)教學設計篇十六
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法,能對不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進行色彩分析。
通過對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調(diào)和的體驗,色彩分析能力和造型能力。
培養(yǎng)自主探究意識,對色彩的興趣,充分感受色彩調(diào)和含蓄的美,關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
了解色彩調(diào)和的概念,掌握色彩調(diào)和的方法。
對美術(shù)作品進行色彩分析,辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
教師出示課件,展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬,請學生將圖案與其代表的季節(jié)一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關(guān)系,順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。
出示莫奈的作品《池塘》,提問:畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學生通過觀察并回答:藍、綠,它們屬于相鄰的關(guān)系。
進而繼續(xù)追問:畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺?學生舉手回答:莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節(jié)奏,各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結(jié)出色彩和諧的概念:將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果,使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
教師展示藍色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面,請學生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學生思考并回答,教師總結(jié):以藍色色調(diào)作品為例,底色偏湖藍、稍亮,書桌和電腦偏鈷藍,稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題,從而使畫面在統(tǒng)一中達到活潑、對比的效果。進而總結(jié)出:同色相調(diào)和的方法,可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
學生回答問題,教師總結(jié):秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫面達到了和諧統(tǒng)一的效果。進而總結(jié)出:不同色相調(diào)和的方法,可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào),弱化各色相的.個性或直接采用灰色調(diào)進行統(tǒng)一。
展示教材中的四個花瓶,請學生辨認哪些是同色相調(diào)和,哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進行分析,進一步掌握色彩調(diào)和的方法后,教師運用同色相調(diào)和進行示范,學生觀察學習。
1.布置活動練習:以教材中的花瓶圖案為參考,為媽媽設計一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導,輔導要點:注意運用本課所學的色彩調(diào)和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學生作品:從能否積極參與對色彩調(diào)和知識的認知、探討色彩調(diào)和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業(yè)。
1.總結(jié)重點知識,并升華情感,鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運用,下節(jié)課與同學進行分享。
春天的美術(shù)教學設計篇十七
(一)組織教學:
(二)導入 新課
(三)講授新課
[生上前示范刺繡的制作]
3.風箏(1分鐘)
師:放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動,同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏,請大家看書本第5段,討論北京風箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]
4.玩具(2分鐘)
[生回憶兒時的玩具]
師:每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的,民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿,我國的民間玩具歷史悠久,因地制宜,就地取材,通過加工制作,使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)
6.剪紙(2分鐘)
[放背景音樂《喜洋洋》]
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作,請同學們猜含義。]
生:過年貼窗花。
師:剪紙通過在紙上剪刻,就靠一把剪刀,就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活,你看(邊剪邊展示),是不是很美。
(四)布置作業(yè) (12分鐘)
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]
(五)學生作業(yè) [有的剪紙,有的刺繡,有的做泥塑]老師巡回輔導
(六)舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》,烘托熱鬧氣氛]
(七)小結(jié)(1分鐘)
師:通過學習《,同學們有什么感想?[生暢談感想]
(八)生聽音樂,出教室。
春天的美術(shù)教學設計篇十八
教育的根本出發(fā)點和歸宿是人的發(fā)展,美育是人的全面發(fā)展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領(lǐng)域中要努力培養(yǎng)學生形成正確的審美觀、價值觀,基于此,本課將通過學習齊的作品及其人其事,使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點,體驗畫家的'人格魅力,從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力;陶冶情操;增強民族自尊心和自豪感。
學生對美術(shù)作品的審美意識薄弱,往往以“像不像”來衡量美術(shù)作品,特別是農(nóng)村學校的學生,對藝術(shù)與生活的關(guān)系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外,選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。
1、情感和價值觀目標:感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力,增強民族自尊心和自豪感,以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
2、知識與技能目標:學習欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點,并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。
3、過程與方法目標:通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術(shù)特點。
重點:學習欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點,并對作品作出簡要評述。
難點:體驗不拘形式的繪畫創(chuàng)作,三則間的評價。
教師準備:課件范畫實物蝦若干。
學生準備:繪畫工具材料(國畫,黑白畫)
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