通過(guò)教案的反思和總結(jié)，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家整理的一些教案示例，供大家借鑒和參考。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇一
舞蹈"我們是祖國(guó)的好娃娃"。
1、讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中充分享受快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)集體意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作進(jìn)行表演，初步嘗試跳雙圈舞。
錄像帶、多媒體設(shè)備、錄音機(jī)、手花、場(chǎng)地布置、圖片。
1、復(fù)習(xí)歌曲，引起興趣。
2、談話："今天王老師和大家一起開(kāi)心地做游戲我心里可高興了，你們高興嗎？那我們一起唱一支快樂(lè)的歌好嗎？"。
1、根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
教師："這首歌里唱了些什么？你覺(jué)得用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)才好呢？讓我們邊唱邊想。"（一起演唱教師貼圖）。
教師："整首歌曲你唱完后有什么感覺(jué)？那我們編的動(dòng)作也應(yīng)該是歡快活潑的。你最喜歡哪一句啊？你就給那一句編上活潑的動(dòng)作。"（引導(dǎo)幼兒集體編動(dòng)作，提示幼兒按手花的方向作動(dòng)作）。
2、幼兒集體表演。
教師："跳著自己編的舞蹈你心里有什么樣的感覺(jué)啊？"（很自豪很高興）。
3、看錄像，了解雙圈舞的基本跳法。
（1）引導(dǎo)幼兒自己想辦法，可以展成什么隊(duì)形表演。幼兒說(shuō)出那種隊(duì)形教師就及時(shí)給與肯定并畫(huà)出圖解。
（2）看錄像。
教師："好咱們就來(lái)看一段錄像，看看錄像中的小朋友是怎樣跳雙圈舞的？"。
4、學(xué)習(xí)兩個(gè)基本隊(duì)形。
提問(wèn)："他們?cè)谔p圈舞時(shí)有兩個(gè)地方隊(duì)形有了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"。
（1）小魚(yú)游是兩個(gè)小朋友面對(duì)面轉(zhuǎn)了一圈，又回到了自己的位置上。請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)試一試。
（2）最后一句"好娃娃"是兩個(gè)小朋友搭起山洞，兩個(gè)小朋友鉆洞，很有意思是嗎？就像小朋友玩過(guò)的火車鉆洞的游戲一樣。
5、嘗試跳雙圈舞。
（1）引導(dǎo)幼兒站在雙圈上，觀察地上的圓點(diǎn)及箭頭方向。
熟悉認(rèn)識(shí)場(chǎng)地的布置。
（2）引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)練鉆洞動(dòng)作。啟發(fā)幼兒想："誰(shuí)先來(lái)搭洞誰(shuí)來(lái)鉆？
（3）完整練習(xí)（放音樂(lè)一遍）。
1、跳集體舞（放音樂(lè)連續(xù)跳兩遍）。
2、增強(qiáng)集體意識(shí)教育。
教師："和大家一起跳舞的感覺(jué)是不是和自己一個(gè)人跳舞的感覺(jué)不一樣??？有什么不一樣你說(shuō)說(shuō)？"。
我們是一個(gè)大集體，大家一起跳舞很快樂(lè)，所以我們小朋友都很愛(ài)我們的集體喜歡每一個(gè)小朋友是嗎？幼兒園里還有很多小朋友呢，我們把這樣快樂(lè)的舞蹈教給他們，把快樂(lè)和幸福帶給他們好嗎？給老師們?cè)僖?jiàn)！（放音樂(lè)出教室）。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)。
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書(shū)：美麗)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)。
(2)、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
(板書(shū)：鐘聲)。
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。
(板書(shū)：書(shū)聲)。
(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的?！钡鹊取?/p>
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！?。
(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么?
2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號(hào)呢?你還能接著往下說(shuō)嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇三
教材簡(jiǎn)析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)情字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)坪壩、穿戴、打扮等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的'傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書(shū)：我們的民族小學(xué))。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書(shū)寫(xiě)。
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會(huì)：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這句話，用橫線畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥?xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
巧用體驗(yàn)移情朗讀。
朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來(lái)一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎?她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等17個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解民族小學(xué)的校園生活。
教學(xué)方法：
（講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法）。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的圖片、文字資料。
課件。
講學(xué)部分。
第一課時(shí)：新授課。
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固練習(xí)。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：新授課。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
2、第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上課前 敲鐘。
上課時(shí) 讀課文。
下課后 跳舞、摔跤、做游戲。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇五
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
1、4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)文中自豪、贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
1、級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字仍應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等。
為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟。
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇六
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫(huà)，一會(huì)兒又像是聽(tīng)著一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書(shū)時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感?！拔覀儭保梢灾该褡逍W(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹(shù)、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫(huà)面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹(shù)上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描寫(xiě)孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫(xiě)下課游戲的場(chǎng)面，寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽(tīng)！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習(xí)慣不同；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽(tīng)到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書(shū)聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽(tīng)的聲音啊!”所以，“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫(huà)面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書(shū)課題。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的`意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）。
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？
（板書(shū)：美麗）。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！
（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）。
（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
（1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
（板書(shū)：鐘聲）。
（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。
（板書(shū)：書(shū)聲）。
（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
（4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”可試著讓學(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的?！钡鹊?。
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！薄?/p>
（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
（6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？
2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說(shuō)嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
（小路、服裝、校園）。
美麗。
（鐘聲、書(shū)聲、游戲聲）。
附課文：
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇七
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)?！?/p>
這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇八
1、感知、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，知道我們的祖國(guó)地大物博。
2、嘗試用甜美、自豪的聲音朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的民族自豪感。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
多媒體課件。
1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受“祖國(guó)真大”。
t：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這張圖嗎？它是哪個(gè)國(guó)家的地圖？（出示圖片）。
t:你們看看它的形狀像什么？（出示公雞的圖片）。
t：今天老師請(qǐng)了一位小導(dǎo)游，你們看它是誰(shuí)？（出示小蝴蝶圖片）。
t：今天小蝴蝶要帶我們?nèi)ヂ糜卫?！你們?zhǔn)備好了嗎？我們一起跟著小蝴蝶到我們祖國(guó)的北方去看一看吧?。ǔ鍪竞w往北方的圖片）。
t：這時(shí)候北方是什么季節(jié)？（出示大雪紛飛的圖片）。
t:下雪的冬天可以做些什么事呢？（出示滑雪圖片）。
t：我們剛剛觀賞了北方的風(fēng)景，現(xiàn)在你們想去祖國(guó)的哪里呢？
t：這次小蝴蝶要帶我們?nèi)プ鎳?guó)的南方啦！（出示南方圖片）。
t：我們看看南方的十月是什么樣的景色？
t:在這么溫暖的季節(jié)里，你會(huì)做些什么事呢？
t：那我們看看南方的小朋友在干什么？（游泳圖片）。
t：現(xiàn)在，小蝴蝶要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方，睜大眼。
睛看好咯！
t：這里的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
欣賞詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》，配上抒情的背景音樂(lè)，讓幼兒感受詩(shī)歌內(nèi)容。
t:今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，這首詩(shī)歌就是描述了剛才所看到的場(chǎng)景，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
t：你最喜歡詩(shī)歌中的哪句呢？
t：現(xiàn)在跟著老師一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)吧！
t：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，你是喜歡南方還是北方？為什么？
t：今天小朋友們跟著蝴蝶飛去了美麗的地方，還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們開(kāi)心嗎？
t:我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，小朋友們有機(jī)會(huì)還可以去其它的地方走一走、看一看，下次我們?cè)僖黄饋?lái)分享大家的旅游經(jīng)歷吧！
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇九
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過(guò)渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng).]的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園？
3、總結(jié)：
是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書(shū)課題）。
設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣中國(guó)之所在。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、識(shí)字：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察：
學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。
3、展示：
小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4、評(píng)價(jià)：
自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字時(shí)，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來(lái)請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書(shū)時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
五、熟讀課文，整體感知。
1、選用自己喜歡的方式讀文：
師：老師聽(tīng)到你們讀書(shū)的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂(lè)于讀書(shū)，主動(dòng)參與到讀書(shū)中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問(wèn)。
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]把話說(shuō)完整的習(xí)慣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。
二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇十
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的`文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。
3．準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢(shì)切入，初讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段：“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”
2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)老師讀課文一邊用筆畫(huà)出有關(guān)民族的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你自己試著讀課文，
(1)、給課文標(biāo)出自然段。
(2)、勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書(shū)寫(xiě)生字：坪壩戴招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
6、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課，下課);最后寫(xiě)(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫(xiě)作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
一.導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
(一)品悟民族小學(xué)的美麗
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
(2)句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。
(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧!
5、小結(jié)，過(guò)渡
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、課文僅僅寫(xiě)了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來(lái)讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
(4)生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的`學(xué)校。
(5)講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過(guò)他，好嗎?
2、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來(lái)讀讀。
(3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)
(4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié)，過(guò)渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學(xué)的歡樂(lè)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”
(2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
(3)大青樹(shù)下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過(guò)來(lái)啦。
(4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和
1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”
(2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)
(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請(qǐng)自豪地讀這句話!
5、請(qǐng)驕傲地讀這句話!
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題，升華情感
1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)知識(shí)遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、品讀課文，通過(guò)“絢麗多彩”，通過(guò)“向……向……向……”等詞語(yǔ)所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接。
讀讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：民族)。
2、根據(jù)我們所學(xué)的，你能說(shuō)出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識(shí)記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩(shī)背誦的時(shí)候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識(shí)遷移。
3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?
4、今天，我們就走進(jìn)這所學(xué)校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機(jī)正音。
3、生字詞學(xué)習(xí)。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
(1)自由讀生詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)識(shí)記生詞，理解詞語(yǔ)。借助已有的知識(shí)，和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語(yǔ)，有共同的偏旁，理解詞語(yǔ)。
借助插圖，認(rèn)識(shí)“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂(lè)的)。
三、品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)課文哪些地方，你體會(huì)到美麗?
2、交流：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫(xiě)什么“絢麗多彩”?
各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認(rèn)識(shí)哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對(duì)穿、戴進(jìn)行理解)，語(yǔ)言不同，卻在了同一所學(xué)校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?
青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動(dòng)，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會(huì)到美麗?(美麗的景色，文明的行為)。
讀讀這個(gè)句子，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)。
第一段中，還有個(gè)句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)。
完成：
同學(xué)們從()，從()，從()，撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。
放學(xué)的路上，我向()，向()，向()。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來(lái)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫(xiě)“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇十三
教學(xué)要求1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3．準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（出示圖片，師邊出示邊解說(shuō)）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！
（安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。）。
出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢(shì)切入，初讀課文。
我們的民族小學(xué)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進(jìn)這美麗可愛(ài)的民族小學(xué)。
3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
二、生字教學(xué)。
1．課件出示帶生字的詞語(yǔ)：
坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開(kāi)火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、朗讀感悟。
1．初讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文中你印像最深的是哪一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你的理由？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀感悟。
教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受，并讀一讀課文）。
（2）朗讀指導(dǎo):。
這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來(lái)，把校園的美讀出來(lái)。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）讀二、三自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方是你所喜歡的。
（2）這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?。空页稣n文中的句子說(shuō)。
一說(shuō)。
（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？好在哪里？再次一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
（口述課文，再讀課文。）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同桌互讀。
二、復(fù)習(xí)生字。
1．出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，說(shuō)說(shuō)你的方法，
2．邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
課
后
反
思
三年級(jí)語(yǔ)文教案我們的民族小學(xué)篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字。
(2)能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五、教具準(zhǔn)備。
(1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1、揭示課題。
2、初讀課文。
a、播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3、檢查讀詞卡。
a、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b、開(kāi)火車游戲。
4、齊讀課文。
5、同桌輪讀。
6、交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
(三)分段讀議，加深感悟。
1、一自然段。
a、問(wèn)題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b、問(wèn)題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢?
c、認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2、三自然段。
a、小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b、小組匯報(bào)。
c、交流、評(píng)價(jià)。
a：?jiǎn)栴}一。
b：?jiǎn)栴}二。
同桌合作，找找描寫(xiě)上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3、最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū)，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))。
(四)課堂小結(jié)。
課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。
在課堂上，學(xué)生對(duì)于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對(duì)小動(dòng)物們的到來(lái)感到很新奇，在課堂上大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的，在那里讀書(shū)也是十分幸福的。
在讀書(shū)中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學(xué)生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
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