教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己想與動(dòng)物交朋友的原因。
2、進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，咱們來(lái)舉行一次小比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，最仔細(xì)?(課件播放各種小動(dòng)物的叫聲。)你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的叫聲?把你聽(tīng)到的都說(shuō)出來(lái)!
1、 交流資源，分享信息
在大自然各種各樣的動(dòng)物中，有許多是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑢?duì)我們有很大的益處，你如果想知道更多的知識(shí)，就在四人小組里里交流交流。
把你知道的對(duì)人類有益的小動(dòng)物給大家介紹介紹。
1、 創(chuàng)設(shè)情境
2、 合作表演：一個(gè)扮演賣蛙人，一個(gè)扮演旁觀者。
3、 評(píng)選最佳演員
1、 導(dǎo)入
人類任意捕殺、買賣動(dòng)物的行為令人震驚、憤怒，眼看著我們的動(dòng)物朋友一天天減少，同學(xué)們，你們能想想辦法去保護(hù)它們嗎?小組討論，看誰(shuí)能想出金點(diǎn)子。
2、 小組交流，全班交流
3、 金點(diǎn)子評(píng)選，說(shuō)出理由
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓大家都來(lái)保護(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物交朋友。讓我們用自己的真誠(chéng)與愛(ài)心去保護(hù)大自然這個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)保護(hù)有益動(dòng)物的廣告語(yǔ)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》教學(xué)設(shè)計(jì)二,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助!
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇二
我和爺爺騎著一頭小毛驢串門。
走一會(huì)兒，我看見(jiàn)小驢快壓死了，就說(shuō)：“爺爺驢快壓死了，要不我們輪流騎吧，你先騎我再騎?！?/p>
走了一會(huì)兒，小朋友看見(jiàn)說(shuō)：“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，孫子走路。”爺爺聽(tīng)見(jiàn)就要下來(lái)讓我騎驢。我說(shuō)：“爺爺，要是我騎上，別人就說(shuō)我不尊重老人，那咱們?cè)撀?tīng)誰(shuí)的呀？咱們要自己聽(tīng)自己的。你歲數(shù)大了多騎一會(huì)兒，等我走累了我再騎一會(huì)兒。咱們不用聽(tīng)別人的主意，聽(tīng)自己的主意！”
山西大學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí):高思淼。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇三
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)“文園地七”口語(yǔ)交際課，基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名字；二是“講道理”，說(shuō)一說(shuō)所知道的小動(dòng)物對(duì)人類有什么益處；三是“想辦法”，即設(shè)想出怎樣保護(hù)有益小動(dòng)物的好辦法。讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)討論“保護(hù)有益的小動(dòng)物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
１、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己想與動(dòng)物交朋友的原因。
２、進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
３、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
同學(xué)們，咱們來(lái)舉行一次小比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，最仔細(xì)？（課件播放各種小動(dòng)物的叫聲。）你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的都說(shuō)出來(lái)！
1、交流資源，分享信息。
在大自然各種各樣的動(dòng)物中，有許多是我們?nèi)祟惖呐笥?，?duì)我們有很大的益處，你如果想知道更多的知識(shí)，就在四人小組里里交流交流。
2、個(gè)人展示。
把你知道的`對(duì)人類有益的小動(dòng)物給大家介紹介紹。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、合作表演：一個(gè)扮演賣蛙人，一個(gè)扮演旁觀者。
3、評(píng)選“最佳演員”
1、導(dǎo)入。
人類任意捕殺、買賣動(dòng)物的行為令人震驚、憤怒，眼看著我們的動(dòng)物朋友一天天減少，同學(xué)們，你們能想想辦法去保護(hù)它們嗎？小組討論，看誰(shuí)能想出“金點(diǎn)子”。
2、小組交流，全班交流。
3、“金點(diǎn)子”評(píng)選，說(shuō)出理由。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓大家都來(lái)保護(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物交朋友。讓我們用自己的真誠(chéng)與愛(ài)心去保護(hù)大自然這個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)保護(hù)有益動(dòng)物的廣告語(yǔ)。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇四
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面，認(rèn)讀漢字：白云、草地、蝴蝶、小魚(yú)。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、課件—活動(dòng)卡：夏天的單詞樹(shù)
2、幼兒用書(shū)人手一份，大字卡
一、導(dǎo)入
課件演示：活動(dòng)卡—識(shí)字樹(shù)
1、認(rèn)讀漢字。
（1）今天老師給小朋友帶來(lái)了大樹(shù)朋友
教師出示指出識(shí)字樹(shù)上的漢字，集體認(rèn)讀
電風(fēng)扇在哪里呀？
冰箱
空調(diào)
扇子
（2）還有一棵識(shí)字樹(shù)呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什么？
幼兒集體認(rèn)讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開(kāi)
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。
1、教師播放詩(shī)歌，
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美??！
2、教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家？是怎么說(shuō)的？
為什么說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家？
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？
綠綠的草地是小羊的家？
清清的河水是小魚(yú)的家？
紅紅的花兒是蝴蝶的家？
3、教師出示詩(shī)歌識(shí)字樹(shù)，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
4、教師請(qǐng)一幼兒帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
5、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。
三、結(jié)束
教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是清清的河水？
教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。
2、教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇五
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
幼兒用書(shū)人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。
1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?
為什么說(shuō)密密的.森林是蘑菇的家?
為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇六
1 、學(xué)習(xí)對(duì)邊折小房子的方法。
2、會(huì)看圖折紙。
正方形紙，折疊圖。
1、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看圖一步步折紙。
2、游戲：“誰(shuí)的家”。請(qǐng)幼兒用小房子當(dāng)小動(dòng)物的家玩游戲，老師走到誰(shuí)家門前敲敲門： “坪坪坪，這是誰(shuí)的家?”幼兒當(dāng)什么動(dòng)物就學(xué)什么動(dòng)物的叫聲，然后這名小朋友再去敲下一個(gè)小房子問(wèn)：“這是誰(shuí)的家……”
折紙和游戲相聯(lián)系，使幼兒趣味無(wú)窮。
《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇七
光碟、關(guān)于駱駝的資料；
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？（見(jiàn)過(guò)）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？
2、 今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小駱駝吧！
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？
三、 自學(xué)生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞；
2、 圈出不理解的字詞，利用工具書(shū)弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨別字形；
4、 指名讀詞語(yǔ)，幫助正音
鏡子 委屈 疼愛(ài) 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。
2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
光碟、cia；
一、激趣導(dǎo)入
2、 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來(lái)的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來(lái)了幾只小駱駝，今天就由它來(lái)講一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（生齊答：想聽(tīng)）
二、整體感知
2、 師出示課文錄音，生聽(tīng)這個(gè)故事；
3、 師：同學(xué)們聽(tīng)得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽(tīng)，一定要講得有趣??！
4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、 師：誰(shuí)能勇敢地講聽(tīng)；（指名上臺(tái)講故事，師生）
6、 師：聽(tīng)了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無(wú)意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來(lái)看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說(shuō)）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁?？?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文的3、4自然段，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能從中找到答案（師出示段落）
7、 生讀3、4自然段，師巡視；
8、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)）
9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院?，這又是為什么？（指名說(shuō)）
11、 生分組交流，師巡視；
12、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）
三、討論探究
2、 分組討論；
3、 哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4、 師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒(méi)有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、 師：聽(tīng)了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
五、質(zhì)疑
1、 師指名談收獲；
2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)聽(tīng)；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇八
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。
（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。
（1）調(diào)查分組。
a．同意爺爺騎驢的為一組。
b．同意孫子騎驢的為一組。
c．同意不能都騎的為一組。
d．同意不騎太笨的為一組。
（2）組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。）。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）。
總評(píng)。
張老師的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》，能依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語(yǔ)交際要求，從二年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，說(shuō)清自己的想法，說(shuō)出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計(jì)原則。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流。張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂(lè)于交流，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際情境中。
二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。比如說(shuō)，上課伊始的一邊播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與“老爺爺”模擬對(duì)話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。
以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
三、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，“與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇九
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、圖形若干。
4、水彩筆。
一、直接引題。
1、(出示圖譜一)。
上面有什么?它們有什么不同?(三角形，大小不同)。
2、請(qǐng)你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的?
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序。
1、(出示圖譜二)請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣?
2、是按什么順序排的?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排。他排的對(duì)嗎?為什么。
4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅，
一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的方法叫排序。
5、(出示圖譜三)：
請(qǐng)你們告訴我，它們是怎么排隊(duì)的?
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排。他排的對(duì)嗎?為什么?
7、(出示圖譜四)：
請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的?
8、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。
9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的方法叫什么?
三、幼兒作業(yè)。
1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們按照排序的方法給它們排隊(duì)。
2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。
3、教師批改作業(yè)并講評(píng)。
四、排隊(duì)游戲。
1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過(guò)有一要求，只有做到了，才可以出去玩。
2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的方法排隊(duì)。
3、帶幼兒出去做游戲。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十
讀了《騎驢》這篇短文,我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該誰(shuí)的.都可以不聽(tīng),就按自己最初的決定,他和孫子騎著一頭小毛驢,到北村去找朋友。因?yàn)?做什么事情都要有主見(jiàn),應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法,不能人家說(shuō)什么,自己就信什么。結(jié)果什么事都做不好。
如果是我遇到這種事,我就會(huì)自己下來(lái)走,讓爺爺騎小毛驢。我一邊給爺爺唱歌、講故事,一邊和爺爺欣賞路邊的美景。在不知不覺(jué)中就來(lái)到了北村。因?yàn)楦咧袃?yōu)秀作文原創(chuàng)分享作文人網(wǎng),我們從小要學(xué)會(huì)尊敬老人、愛(ài)護(hù)老人。不論是在公交車上,還是在公園里,只要看見(jiàn)老人,我們都應(yīng)該主動(dòng)讓位、幫助老人。這樣我們的社會(huì)就會(huì)變得更加和諧、更加美麗。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十一
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序，發(fā)展小朋友的觀察能力及初步的分析能力，培養(yǎng)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、出示大小不同的紫色三角形，引導(dǎo)小朋友觀察說(shuō)出三角形的不同之處以及可以按照三角形的某些特征進(jìn)行排隊(duì)。初步學(xué)習(xí)按照物體的大小進(jìn)行排序。
2、出示大小相同，顏色不同的圓、顏色不同的半圓和正方形，顏色不同的蘋果和茄子，讓小朋友通過(guò)一系列的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)物體排序的規(guī)律，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序。
3、出示作業(yè)紙，小朋友在老師的指導(dǎo)下自己按照排序的方式給它們進(jìn)行排序，加深認(rèn)識(shí)排序。
4、老師通過(guò)男女排隊(duì)讓小朋友鞏固復(fù)習(xí)排隊(duì)的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十二
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！边@一課我采用謎語(yǔ)激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。
小孩子哪有不喜歡猜謎語(yǔ)的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、初讀課文，理情思路
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。
1、讀會(huì)生字，讀熟課文。
三、精讀感悟。
師：據(jù)我所知，剛開(kāi)始小駱駝對(duì)自己的這副長(zhǎng)相是不滿意的，挺委屈的`，可后來(lái)為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來(lái)解決了。
1、剛開(kāi)始小駱駝為什么委屈？后來(lái)為什么又變成自豪呢？
2、畫(huà)出自己喜歡的段落來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀。
（小組學(xué)習(xí)）
（一）小駱駝為什么委屈？
孩子們一定會(huì)說(shuō)是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來(lái)看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)。（師讀）
師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰(shuí)？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來(lái)扮演一下小駱駝，我來(lái)當(dāng)媽媽，見(jiàn)到媽媽，把你的心里委屈都說(shuō)出來(lái)吧。）
師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。
（二）課件出示沙漠錄像。
（課件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒(méi)有一片綠色，沒(méi)有一點(diǎn)水源，沒(méi)有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過(guò)孩子們的親眼所見(jiàn)，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）
組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讀出小駱駝的擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（通過(guò)這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)小駱駝為什么自豪有了更深的理解）
四、課堂延伸
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）
五、擴(kuò)展
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。
生：（專注地閱讀起短文來(lái)）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
六、感情升華
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。
師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十三
內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第四組。
主題：怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。
課時(shí)：1課時(shí)。
授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：趙爽/鄭州市中原區(qū)育才小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2）聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.教材分析。
《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際的話題是“應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的”。主要是引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。明白在生活中遇到相似的事情要有主見(jiàn)。
3.學(xué)情分析。
二年級(jí)的孩子還很喜歡故事，所以對(duì)于這個(gè)有趣的故事孩子愛(ài)讀，也愛(ài)表演。已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對(duì)禮貌用語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，這一階段的孩子語(yǔ)言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，因此在表達(dá)自己的想法時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)表達(dá)含糊不清等一系列的問(wèn)題，故事給的啟示他們還是不能完全理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
2.積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事明白文中人物觀點(diǎn)，能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。
2.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活實(shí)際、演一演等方法，明白生活中“做事情要有自己的主見(jiàn)”的道理。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
聽(tīng)故事。
明大意。
活動(dòng)一。
動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
聽(tīng)的`要求：仔細(xì)聽(tīng)，故事中有哪些人物？
聽(tīng)老師講故事。
聽(tīng)后能說(shuō)出故事中的人物。
環(huán)節(jié)二。
自讀故事解內(nèi)容。（8分。
活動(dòng)一（4分鐘）。
自由讀文，了解故事內(nèi)容，畫(huà)出文中人物及其語(yǔ)言。
活動(dòng)二。
明晰每人觀點(diǎn)是什么。
讀故事，梳理觀點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三。
充分交流。
感悟道理。
（18分鐘）。
面對(duì)這么多的批評(píng)、指責(zé)，文中的爺爺不知怎么辦了，如果你是他，你會(huì)怎樣做？為什么？
活動(dòng)一同桌交流：
把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能說(shuō)清自己的想法，并且能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)。
我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
我覺(jué)得——————這樣做不好，因?yàn)椤?。我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
活動(dòng)二分組交流。
活動(dòng)三全班交流。
活動(dòng)四明白道理:老爺爺可以選擇——，可以選擇——，也可以選擇——。
（目標(biāo)一）。
圍繞核心問(wèn)題，我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?。?lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)四。
表演故事。
聯(lián)系生活。
活動(dòng)一組內(nèi)分角色表演讀故事，要求：續(xù)編故事——爺爺怎么做的。
（或者師生共演，每組派出一個(gè)小演員來(lái)表演你們贊同的角色，老師來(lái)演爺爺）。
（目標(biāo)二）。
表演故事，加深對(duì)道理的理解。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)二：騎驢的小故事真是滑稽有趣。那么，在我們生活中有沒(méi)有不知道應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的才好的事呢?想一想，可以說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍愠鲋饕狻?/p>
（思考：語(yǔ)交際課的目的是什么？口語(yǔ)是日常生活用語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力是為了更好的生活。既然是為生活服務(wù)的，那么教師就可以適時(shí)的把教學(xué)的重點(diǎn)從書(shū)本轉(zhuǎn)向生活實(shí)際。把問(wèn)題引向?qū)W生的生活實(shí)際，這樣既能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能創(chuàng)設(shè)很好的思維情境，讓學(xué)生有思維上的跳躍，有了思維的跳躍，造成思維矛盾，學(xué)生就會(huì)用新的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那么就需要學(xué)生重新思考和創(chuàng)造，從而重新組織語(yǔ)言，達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。再就是學(xué)習(xí)的終極目的還是解決學(xué)生的生活問(wèn)題，語(yǔ)文即生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。）。
想一想生活中左右為難的事情，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)“做有主見(jiàn)的人”
應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十四
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”可見(jiàn)，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的有效手段。教師教學(xué)反思應(yīng)該反思什么，作為農(nóng)村的一名教研員，根據(jù)多年一線的教研、教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。
一、反思自己的成功做法。
每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對(duì)話、典型的案例、巧妙的設(shè)問(wèn)、幽默的講解、獨(dú)到而有特色的小實(shí)驗(yàn)、有益的啟示、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰如其分的多媒體應(yīng)用，等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)生共鳴的.做法記錄下來(lái)，日積月累，就成了一筆寶貴的財(cái)富——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、反思失敗、失誤之處。
任何人的教學(xué)總會(huì)有不足之處，即便教師再熟悉教材、學(xué)生和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也會(huì)在課堂上出現(xiàn)許多課前估計(jì)不到的情況，如表達(dá)不清、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)反思中，然后進(jìn)行認(rèn)真分析、思考，這樣做一定能促進(jìn)今后的教學(xué)，為以后的科學(xué)研究積累資料。
三、反思課堂靈感。
我們都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，而在課堂實(shí)施教學(xué)中，隨著教學(xué)的展開(kāi)、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時(shí)地利用課后反思去捕捉，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)有突發(fā)事件發(fā)生，教師機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚恚矠榻窈箢愃剖录奶幚硖峁┙梃b。
四、反思對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
在運(yùn)用各種新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革時(shí)，改革的實(shí)效性、實(shí)用性如何，是否適合本年級(jí)、本班級(jí)、本章節(jié)內(nèi)容對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要優(yōu)點(diǎn)有哪些，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用如何，有利于學(xué)生哪些方面的發(fā)展，不利于學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些反思，有助于對(duì)新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育思想、教學(xué)策略不斷更新，始終處在教學(xué)改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。
五、反思同行之共識(shí)。
借鑒其他教師獨(dú)到的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念，還可以記下聽(tīng)、評(píng)課中值得商榷、批駁或質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，并引以為戒?；蛘哒?qǐng)聽(tīng)課教師如實(shí)指出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)哪些符合學(xué)生實(shí)際，哪些不受學(xué)生歡迎，哪些學(xué)法指導(dǎo)到位，哪些學(xué)法指導(dǎo)還是空中樓閣，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進(jìn)方向的依據(jù)。只有時(shí)常聽(tīng)記同行的意見(jiàn)，才能做到博采眾長(zhǎng)，集思廣益。
六、反思學(xué)生方面的問(wèn)題。
學(xué)生是初學(xué)者，許多在教師看來(lái)是“易”的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是難點(diǎn)。教師要詳細(xì)記錄學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的接受狀況，包括對(duì)所授知識(shí)的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學(xué)資源，課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實(shí)際。這些解決學(xué)生困惑的方法在課后利用教學(xué)反思記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
七、反思學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)意。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程，在課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生在課堂上提出獨(dú)到的見(jiàn)解或新奇的問(wèn)題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)（也就是說(shuō)采擷學(xué)生思維的“火花”，有助于開(kāi)闊教學(xué)思路，做到教學(xué)相長(zhǎng)）。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生的“問(wèn)題回答”，教師對(duì)學(xué)生就某一問(wèn)題發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并及時(shí)記錄下來(lái)，以充實(shí)完善自己的教學(xué)過(guò)程。
八、反思再教設(shè)想。
教完一節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和反饋信息，反思自己在教學(xué)上摸索出了哪些規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，在組織教學(xué)上有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新境界。
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應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀圖畫(huà)書(shū)，大膽地說(shuō)出自己閱讀到得畫(huà)面內(nèi)容。
2、按故事情節(jié)表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家：杜里、莎里、鳥(niǎo)、牛媽媽、貝莎、雞大嬸、小豬頭飾。美工區(qū)：橡皮泥、蠟光紙、畫(huà)紙等制作禮物的材料。
閱讀區(qū)：投放繪本《應(yīng)該怎么做》。
活動(dòng)過(guò)程：
閱讀區(qū):杜里和莎里在去探望生病的朋友小豬呼克時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，他們應(yīng)該怎么做呢?這里有圖畫(huà)書(shū)《應(yīng)該怎么做》，小朋友們可以在這里仔細(xì)的讀一讀、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
手工區(qū)：小豬生病了，小朋友想送什么禮物給小豬呢?這里有橡皮泥、蠟光紙、油畫(huà)棒、畫(huà)紙，小朋友可以用他們制作一樣禮物送給小豬。
娃娃家：這里有杜里、莎里、鳥(niǎo)、牛媽媽、貝莎、雞大嬸、小豬頭飾，小朋友們可以帶上他們進(jìn)行表演。
1、活動(dòng)結(jié)束，收拾操作材料。
2、老師小結(jié)活動(dòng)情況。
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