通過總結，我們可以更好地了解自己的長處和短處，以期今后改進和發(fā)展。寫總結時要注意把握重點，突出核心內容，避免羅列和堆砌無關信息。通過閱讀總結范文，我們可以學習到別人的成功經驗和教訓。
教學設計誠信篇一
一、對應的課標內容。
了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。
知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對。
誠信的智慧有一定的認識。
能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各。
種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
情感態(tài)度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固。
樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。
三、
教學重點和難點：
重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
設計情境巧妙導入。
（教師。
總結。
）誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。
（意圖：學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》）。
活動一：感悟誠信。
現場問卷調查——我是一個誠信的人嗎？（師）：同學們，你們想不想知道自己是不是一個誠信的人呢？（生）：想。（師）：現在我們就來做一個現場的問卷調查，看看大家是不是一個誠信的人，時間5分鐘，無記名的方式請大家完成兩個部分的內容。
（教師指導學生完成問卷，5分鐘后）（師）：下面就請大家來說說自己的得分，哪個同學先來？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，優(yōu)秀。（師總）：幾個同學都非常大方地把自己的得分告訴大家了，可以看出我們班的同學的誠信度有好幾個等級。剛才我發(fā)現一部分同學在笑得分低的同學，可老師在這里卻要表揚他，為什么呢？雖然說他今天在調查中的誠信度得分不高，但就在剛剛他卻以自己的實際行動最好地向大家展示了他的誠信，他能夠從自己的客觀實際出發(fā)，如實地反映了自己在某些情況下的誠信度，符合我們誠信守則中堅持實事求是的原則，相反一些同學，為了面子，弄虛作假，不敢把自己的真實情況說出來，這才是一種虛偽。
活動二：體驗誠信學生表演小品《開店》。提問：
1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？
2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。
歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發(fā)，做誠信的人。
通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。
活動三：唇槍舌劍。
（加深認識理解誠信的復雜性）。
做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。
出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：
1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。
2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。
3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。
學生辯論。
小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。
以《實話實說》欄目為例，加以說明。
實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。
以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。
這是本課的難點。通過辯論，激發(fā)學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。
活動四：踐行誠信實話是否實說（生1）：實話應該實說，誠信守則要求我們堅持實事求是，堅持誠實，我們才能贏得信任。（生2）：實話不一定實說，有時候實說了反倒不好，會傷害他人。（師總）：我們的生活很復雜，實話是否實說還必須跟一些具體的情境結合起來，看來誠信還需要有智慧。
（師）：下面老師就想考考大家是不是一個有智慧的人呢？我們一起來看看說本上小健與小奎的例子，請個同學來讀一下。
（生）：我會選擇告訴老師，因為比起讓小奎越陷越深，毀掉前途來說，失去友誼的傷害會小一些，告訴老師還能挽救他，而且以后他也會理解我的，當然，在告訴老師前我會自己先找他談談，不聽我再跟老師說。
（師）：這個同學的想法很周全。當誠信與保護隱私發(fā)生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，做出最佳選擇。
（師）：醫(yī)生與一個癌癥晚期的病人。你們覺得，醫(yī)生該不該告訴病人實情，為什么？
（生）：是為了誰的利益，如果是說謊是為了別人，是為了維護對方利益的需要，它就是善意的，它就不會違背誠信的守則，因為誠信的核心是善。
（師總）：只要我們與人為善，出以公心，是站在對方的角度看問題，是為了維護對方利益的需要，就不會違背誠信的守則，就是一個誠信的人。
學生回答：略。
（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面咱們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。
遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？
1、我和媽媽再超市買東西，收銀員多找了10元錢。
2、放學回家的路上，一個陌生青年向我打聽好朋友李波的電話和住址。
3、我說好周日和王歡去買書，可當天電視臺要播放自己最喜愛的韓劇。
4、明天要考試，同桌周穎求我給他選擇題答案。學生討論，回答：略。
（師）：（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！
（師）：下面請一個同學來回顧以下我們這節(jié)課的內容？（生）：略。
五、總結與作業(yè)。
請你制作你的誠信檔案。播放誠信歌曲。
六、教學反思：
為了上好一堂實實在在的課，在設計本節(jié)課的教學思路時，我主要從學生身上去挖掘教學資源，設計問卷調查貼近學生的生活，這樣容易引起學生的共鳴，引發(fā)學生思考。而且通過學生分析自己身上存在的一些不誠信的事情及其可能產生的后果，更容易讓學生有所感觸。
這堂課我主要選擇讓學生討論為主，設計一些讓學生有話可說的問題，充分發(fā)揮教師主導作用以及學生的主體作用，使得學生在討論的過程當中，養(yǎng)成一種與他人合作的習慣，提高學生學習的主動性，學會辨證地看待問題的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。本課的一個特點是做到了回歸課本，讓學生學有所獲，也符合考試的要求。
這堂課還存在一些不足的地方，我的語速有些偏快，給學生思考的時間太短，造成了學生的緊張，使得課堂氣氛不夠活躍。
教學設計誠信篇二
1、理解和體驗做人要誠實守信。
2、體會真誠相待，講信用的可貴，做一個誠實守信的人。
3、知道誠守信用是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區(qū)倡導誠信之風。
1、懂得做人要誠實、守信。
2、知道誠實、守信是社會所稱許的行為。
通過各種活動讓學生體會真誠相待、講信用的可貴。
學生收集與誠信有關格言、警句。
朗讀一篇學生的誠信家風作文，與學生交流談話，引入課題。
活動一演一演角色扮演：“買票”
1、由學生扮演“買票”中的各個角色，再現買票的情景。
2、小組討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？
3、小結：
活動二講一講誠信故事大家講。
1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說說主要講什么？
2、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？
3、同學交流自己生活中的誠信故事，說說自己的感受。
4、小結：
活動三議一議我該怎么辦？
2、小結：
活動四?評一評班級誠信小天使。
1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？
2、評選班級誠信之星，并說感言。
3、一起設計班級的誠信宣言。
活動五說一說我該怎么做？
學了這一課，你有什么收獲？你打算今后怎樣做？
布置作業(yè)：辦一份誠信手抄報。
不說謊話。
知錯就改。
言而有信。
說到做到。
教學設計誠信篇三
2、能力目標：學會運用誠信的 “智慧”解決現實生活中的問題。
3、情感態(tài)度價值觀目標：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。
學情分析：誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，許多中學生身上都存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢，因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。
教學重點：自覺履行誠信守則。
教學難點：學會在復雜情境中，運用誠信“智慧”妥善處理人際關系。
教學方法：講述法、啟發(fā)法、討論法、情境體驗法
預定的教學過程和環(huán)節(jié)：
1、同學們，你們平時在小攤上買過東西嗎？結合自身體驗，你喜歡和什么樣的攤主打交道？反感什么樣的攤販？（通過學生討論得出基本結論：喜歡和樸實、憨厚、和氣、誠信的攤主打交道；反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。）
王婆賣瓜——自賣自夸，弄虛作假
老板賣瓜——欣賞小童誠實的做法
個人啟示——對人要誠實
提出問題：做人為什么要誠實？（指導學生閱讀教材，找出結論：對人誠實，就能贏得信任。信任的基礎永遠是誠實。只有誠實待人，才能獲得別人的信任。）
老師小結：誠信是金，對人虛虛實實，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。
2、指導學習：同學們看黑板，出示問題：堅持誠信守則，要求我們怎樣做？（指導學生閱讀教材120頁，歸納總結：堅持誠信守則，一要堅持實事求是；二在涉及利益沖突時要站在大多數人一邊；三在眼前利益和長遠利益發(fā)生沖突時要站在長遠利益一邊；四在情與法的沖突中要站在國家法律一邊。）
3、反饋鞏固：
“小童賣瓜”堅持了什么？
“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅持了那條原則？
“小松主動向老師反映自己的問題”是站在什么利益一邊？
“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認，不可理喻？
教師小結：雖然誠信的要求是明確的，誠信的品德是高尚的，但在現實生活中，要切實遵循誠信守則，有時真的面對兩難選擇，這就要求我們學會運用“智慧”，學會具體問題妥善處理。導入新課，下面同學們看第二框：誠信的“智慧”
4運用情境：a、同學們閱讀教材121頁，討論：小健和小奎是好朋友，現在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞？真是難死人！假設你現在就是小健，你 準備怎樣做呢？請簡要說明理由。（同桌之間或前后桌之間展開討論，老師穿插巡視，不時加以點撥。密切觀察學生動向，發(fā)現走神玩耍者及時用眼神制止或暗示。）
b、觀察圖片“醫(yī)生與重癥患者”的對話，體驗一下，呵呵，只是假設，假如那位患者是你，你愿意醫(yī)生對你隱瞞病情嗎？為什么？這和我們所提倡的誠信是否相違背？（仍然采取討論式，讓學生自己體會，有些謊言也是無害的。）
c、學生討論發(fā)言結束后，提出問題：同學們誰還能舉出類似的“善意的謊言”？我們該如何看待“善意的謊言”？（設問目的`就是讓學生明白，特定情境下，有時需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠實的道理，甚至應該給予嘉許。）
5、教師總結： 同學們，通過今天的學習，不知你們對誠信做人還有如何運用誠信“智慧”是否有了進一步的認識和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時，蒙不了一世，到頭來吃虧的還是自己。希望同學們記住一句話：做老實人、辦老實事，永遠不會有虧吃！
教學設計誠信篇四
設計意圖。
復
習
導
入
在上一課學習中我們知道，寬容是我們進行人際交往非常重要的一項品德，同樣能決定我們人際交往深度與廣度的還有誠信。
鞏固上節(jié)課所學內容并起到較好的承上啟下的作用。
教
授
新
課
第一環(huán)節(jié)：感悟誠信。
活動一：誠信雞蛋哥。
幻燈片展示誠信雞蛋哥的故事。
想一想：為什么任慶河會被網友封。
為“誠信雞蛋哥”?他的哪些行為體現了誠信?
活動二：說一說。
你還知道哪些關于誠信的故事或例子?通過這些故事，你有何認識?
第二環(huán)節(jié)：體驗誠信。
活動三：小論壇。
把你看到或聽到過的不誠信行為揭發(fā)出來?并說說這些不誠信行為有哪些危害?
1.圖片展示常見不誠信現象。
2.視頻播放《肯德基被曝光使用“速生雞”》新聞。
以及事件發(fā)生后相關西快餐門庭冷落的相關報道。
學生反思，教師點出不講誠信的危害。
第三環(huán)節(jié)：踐行誠信。
活動四：小故事大道理之一《劉廷式堅娶盲女》。
思考：為什么劉廷式會在鄰翁父女如此厄運的情況下仍娶盲女為妻?
你贊同“小節(jié)無害論”嗎?
小故事大道理之二：《中國留學生的三次逃票》。
活動五：校園誠信從我做起。
幻燈片展示一組校園情境，作為一個誠信的學子應當怎么做?
通過展示網絡最新的案例，并分析其行為從而歸納出誠信的含義。
學生所舉到的例子基本上能涵蓋到古今中外，教師可順勢引導學生認識誠信的重要性。
聯系學生實際,反思日常學習生活中的不誠信現象，通過學生的真實體驗,提高思想認識,突破本課難點。
通過大多數學生喜歡的洋快餐所產生這一反面案例，觸動學生認識到不講誠信的危害。
分別通過古今兩個案例讓學生認識到，一個誠信的人應當做到“對人守信”和“對事負責”。
最終落實到作為一個中學生，應當踐行最基本的誠信行為。
課
堂
小
結
1.誠實的含義。
2.誠信的重要性。
3.不講誠信的危害。
4.怎樣做“對人守信，對事負責”
通過交流本節(jié)課的收獲，幫助學生梳理本節(jié)課所學的內容，使學生的認知更有條理性。
作業(yè)。
布置。
搜集有關誠信的格言、警句、典故。
知識拓展。
課堂尾聲。
教師寄語。
教學設計誠信篇五
《誠信是金》是五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發(fā)展和社會發(fā)展。
1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統美德。
通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。
1、收集古今中外有關誠信的經典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
3課時。
第一課時。
結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，續(xù)編課本第八頁故事情節(jié)，學習第九頁案例，懂得“人無信不立”的道理。
一、播放故事《狼來了》，引導學生思考：這個故事的結局是什么？為什么會有這樣的結局？從而導入新課主題“誠信是金”。（板書：誠信是金）。
二、學生暢所欲言，說說身邊的事例。
1、日常生活中，你有沒有這樣的事例？
2、在你的身邊有沒有不誠信或誠信的行為呢？都產生了什么影響？
3、其實，生活中很多人知道誠信的可貴，也向往做一名誠信人。在生活中的我們要怎樣做到誠信呢？（板書：從小事做起）。
三、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個扔掉誠信的青年人可能會成為什么樣的人？
（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法。
四、學習第九頁的案例，了解人們對誠信的看法。
五、總結。
1、學生談談本節(jié)課的收獲。
2、教師寄語，真誠祝愿。
同學們，孔子說過，“人無信不立”。（板書：人無信不立）擁有誠信，一片小小的綠葉可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花可以濺起一個海洋。同學們，相信誠信的力量吧，它可以點石為金，觸目為玉。
教學設計誠信篇六
知識目標：理解誠信守則的內容，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。
能力目標：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
教學重點：正確理解誠實守則，學習如何做一個誠信的人。
教學難點：正確處理誠信與隱私、誠信與說謊的關系，具備誠信的智慧。【教學設計】。
二、誠信考驗——誠信守則。
1、誠信守則小錦囊：學生自主學習書本p120，找出誠信守則的內容；
2、誠信考驗——誠信守則：
3、誠信守則大考場：
小組合作探究，完成具體情境中誠信守則的運用。
三、誠信考驗——誠信的智慧。
1、“說與不說”：
小組合作探究，結合具體情境，分析正確處理誠信與隱私、誠信與說謊的關系，具備誠信的智慧。
2、師生總結：誠信的智慧要結合情境、堅持原則權衡利弊、妥善處理，把握誠信的核心是“善”。
3、小結：
師：在誠信的考驗中，匹諾曹和我們一同收獲了什么？生：誠信守則、誠心的智慧（教師指板書提示）多媒體展示，師：恭喜匹諾曹與我們成功通過誠信考驗，真正成為一個誠信的人！
四、共建班級誠信公約。
教師展示班級誠信公約例子，學生補充、交流。
五、誠信包容——新時代義烏精神。
教學設計誠信篇七
1、知識目標：通過本課的學習，明白信用是創(chuàng)業(yè)成功的根本，也是現代經濟生活的靈魂，信用對于我們每個人都很重要。通過師生對經濟活動中成功與失敗的案例的探討與分析，深刻體會誠信對于創(chuàng)業(yè)投資經營活動的重要意義，理解參與社會生活必須講求誠信。
2、能力目標：通過學習，基本能夠運用全面地、發(fā)展的觀點看問題。
信用對于個人創(chuàng)業(yè)和成功及社會健康發(fā)展的重要意義。
誠實守信的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
多媒體輔助教學。
新課引入：用《狼來了》的故事導入新課，讓學生看動畫并給故事中的放羊娃配音。（用故事和動畫吸引學生的興趣）。
學生回答：（略）。
師：下面請同學們展開你豐富的想象，這個孩子以后會怎樣？
學生回答：（略）。
師：同學們的想象力真是太豐富了，從這個故事中，我們能得到什么啟示？
學生回答：（略）。
師：是的，狼來了并不可怕，失去誠信最可怕。因此不管是在生活中還是在學習中，我們都要誠實守信，因為信用是金。給學生講應聘的故事：（見投影片）讓學生扮演這位應聘者，假如你是這位應聘的青年，你會怎么說？（學生回答）。
師：告訴學生這位應聘者的想法和做法。應聘的中國青年心里一震：“他認錯人了?！倍诖藭r，承認自己有哈佛的學歷對應聘絕對有好處，但這個青年認為，誠實比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說：“先生，你可能認錯人了。我沒有到哈佛學習過，我只在中國的內地讀過大學，”說話的同時，他已經作好了不被錄取的準備。沒想到主考的美國人露出驚喜之色，他說：“你很誠實，剛才就是我們考試的第一關，現在我們進行第二關的考試?！弊罱K，這位青年憑著他的誠實和專業(yè)水平，最終在眾多的應聘者中脫穎而出?？偨Y誠信的重要性：誠信對我們每個人都很重要，他是一個人安身立命的基礎，是一個人立足于社會的通行證，是一個人生存和發(fā)展的重要條件。誠信也是我們做人的基本準則。那么在經濟生活中，在投資經營活動中，我們也要講信用，因為信用是現代經濟生活的靈魂，信用是金。
師：下面請同學們來看一個標志：（海爾標志）這是什么標志？你們對海爾有哪些了解？問學生：（點擊張瑞敏）全面的了解一下今天的海爾。（播放對海爾集團及其產品的介紹）。
學生討論：（略）為什么砸？為什么不砸？
師：下面我們來看看張瑞敏是怎么做的？（點擊播放影片）。
師：小結信用對于企業(yè)的重要性：看來信用既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣，又是守業(yè)者發(fā)展的根本，失去信用會使一個名滿天下的老字號面臨生死存亡，甚至破產，倒閉。
給學生講述今年月餅市場上的一種奇怪現象：（略）。
師：當然出現這種現象的原因是多方面的，但有一件事對月餅市場的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請同學們在課本上找出來并以記者的身份給我們報道一下：（學生在課本上找出并朗讀，可叫語文科代表或朗讀比較好的學生。）冠生園由于用陳餡做月餅，失去市場信用，不僅使企業(yè)破產，他的廠房等已在前幾天被南京市中級人民法院正式拍賣。他還影響到整個月餅市場，冠生園的陰影至今還未散去。看來失去信用就會失去所有的發(fā)展機會。學生一起看一個報道：悲哉，龍口粉絲?。c擊播放）。
讓學生猜測龍口粉絲的發(fā)展前景。（讓學生明白重建信用非常困難）。
信用是企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，假如我們的社會沒有信用，我們來到一個不講誠信的地方，我們的生活會怎樣？下面我們分組討論以下幾道題目，討論完后各組的代表發(fā)言，看看你們組有多少擔心和懷疑：（讓小組自己選擇他們要討論的話題）。
（1）如果醫(yī)院失去誠信，就診時我們會懷疑。
（2）去市場買肉時，我們會擔心：
（3）當受雇于別人時，我們會提防。
（4）當雇傭別人時，我們會猜測：
（5）當借錢給別人時，我們會擔心；
還有兩個小組沒有話題可選，你們自己尋找話題：從你們現在的生活，學習中來談談。
提供兩個參考：當我們與同學交往時，我們會擔心：
當我們在學校學習時，我們會猜測：
讓學生交流討論結果。教師總結：通過我們的討論，我們知道，社會失去誠信，我們的生活無法想象，如果我們身邊的每一個人都講誠信，那我們就不會有那么多的擔心，那么多的懷疑，那么多的猜測。我們的社會是一個多么美好的社會。誠信對你對我、對他都是非常重要的。在學習中，我們怎樣做一個誠信的人？（讓學生從作業(yè)、考試方面來說）下面請同學們用以下幾個詞說一句或一段話：人人、企業(yè)、信用、社會（各組討論一下，看哪組同學說的最精彩，）。
分組讓學生說自己討論的結果。
只有我們人人講信用，我們的社會才會有信用，我們的信用杭州、信用浙江、信用中國才能成為現實。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價！愿我們周圍的每一個人都是誠信的人！
教學設計誠信篇八
本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節(jié)課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。
中國目前社會轉型特點決定了社會環(huán)境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環(huán)境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。
1、情感態(tài)度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧。
2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。
2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。
多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。
環(huán)節(jié)一：故事激趣，導入新課。
展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發(fā)學生思考原因。
通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。
師：同學們，上節(jié)課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。
環(huán)節(jié)二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”
以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發(fā)學生思考背棄誠信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠信的.重要性，但是現實生活中當利益發(fā)生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。
因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：
1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發(fā)點。
2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。
3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
環(huán)節(jié)三：解碼誠信，增長智慧。
1、多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》。
討論：
（1）你會如何回復同桌？
（2）你會如何回復班主任？
（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？
利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！
課堂總結：略。
板書設計：見ppt。
如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。
教學設計誠信篇九
徐明勇。
課程標準依據：
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。教學目標：
1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
2、能力目標：通過創(chuàng)設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現象，涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。教學重難點：
重點：誠信守則的具體要求。
難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。教學方法：
情境創(chuàng)設法，案例教學法，小組討論法教學手段：多媒體課件。
課時安排：1課時課前準備：
1、教師自制課件。
2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。教學流程：
一、新課導入：
復習提問：
同學們，回憶上節(jié)課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？學生回答。
教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節(jié)課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）。
二、講授新課。
教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：
1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？
2、他這樣做會有什么的影響？
學生討論發(fā)言，教師引導。
（一）誠實與信任的關系。
誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。
學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。
（二）誠信守則。
下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：
1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？
2、故事主要說明了什么道理？
學生回答。
就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。
教師：當然，生活是復雜的，在現實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。
誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發(fā)現爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：
1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？
2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？學生回答。
教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數人利益的一邊。2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數人利益一邊。
我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。
小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。
3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。
同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料：小明報案（多媒體顯示）。
問題：
1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？
2、小明應該怎么選擇呢？學生思考回答。
教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的尊嚴。4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？
學生回答：不是。
教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料：《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。
教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發(fā)生了矛盾。
1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；
2開，也是我們在交往時應有的品德。
那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？
（三）誠信的智慧。
1、誠信要與具體情境相結合正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。
過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。
我們來看一則材料：醫(yī)生的“謊言”學生思考作答。
教師總結：我們經常聽到有醫(yī)生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執(zhí)行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現了誠信的核心。誠信的核心是善。
2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。
三、課堂小結。
1、誠信守則1）：堅持實事求是。2）：在涉及利益沖突時，要站在多數人利益一邊。
3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。
1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
四、“送出一顆誠信之星”活動。
老師發(fā)放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。
五、作業(yè)。
完成《學法大視野》相關練習。
教學設計誠信篇十
使學生對“誠信”有正確的認識，并使學生能夠在現實生活中更好地實踐“誠信”的諾言。以此來提高學生的誠信文明，使其成為一個品德高尚的人。
教學重點：
通過動態(tài)地活動，認識“誠信”，理解“誠信”，實踐“誠信”。
善意的謊言是否有礙誠信的判斷。
（一）班會引入。
由班主任介紹班會目的，并請出班會的主持人。
1、主持人開場白。
2、請同學暢談什么是誠信并給出誠信定義。
（二）誠信小故事。
主持人（甲）：古今中外有很多關于誠信的小故事。
主持人（乙）：下面我們依次請3個同學來為我們講述這些小故事。
1、《韓信的故事》。
2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）。
3、《司馬光誠對買馬人》的故事。
（三）請同學們談談誠信的重要性并總結。
從這些故事中我們領悟到：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則。
（四）誠信論壇。
討論：學生發(fā)言：……。
觀看圖片請學生思考如果我們的同學、父母、老師、醫(yī)生不誠信，結果會怎么樣？
（五）誠信條約。
小組討論（家長參與）：我們怎么做才能成為一個有誠信的人呢？
（六）誠信做人。
請欣賞詩朗誦《誠信可貴》。
（七）班主任總結。
同學們，經過這次班會后，同學們應該為自己樹立起誠信的準則，也更好的做到以誠信為人，這就是我們開展誠信教育主題班會所取得的巨大成效。相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。希望我們每一位同學都能自覺的保持誠信的品質。
教學設計誠信篇十一
本課依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求”，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動性大、易沖動，在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會不良風氣的影響，在日常生活中出現一些不誠信的表現。因此對學生加強誠信教育是十分必要的，課堂通過學生體驗、感悟，引導學生做一個誠實守信的人。
本課從誠信故事入手，導出誠信的含義，誠信的重要性，進而理解誠信的基本要求是對人守信，對事負責，逐步樹立誠信觀念，養(yǎng)成良好的道德品質。
知識目標：把握誠信的基本含義，知道“對人守信，對事負責”是誠信的基本要求。感受誠信是每個人立足于社會的根本。
能力目標：培養(yǎng)學生在為人處事上說實誠話、做誠實事，提高其參與社會生活的'能力和辨析不誠信危害的能力。引導學生踐約守信、誠實做人。
情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生對社會、對他人的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。把誠信作為立身之本的人生追求。
1、誠信的內涵。
2、理解誠信的基本要求，即對人守信、對事負責。
引導學生分析并認識誠信的重要性。
情景體驗法、案例分析法、小組合作交流法
：黑板、粉筆、多媒體ppt課件
1課時
教學設計誠信篇十二
教學目標。
把握誠信的含義;了解“一諾千金”的;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。
教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。
教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。
導入新課：用引言中曾參的故事導入。
1、言而有信一諾千金(板書)。
(1)、誠信的含義(板書)。
學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。
探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。
教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。
(2)、“君子一言，駟馬難追”的(板書)。
指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其。
(3)、不講信用，害人害己(板書)。
師生探究交流教材116頁——日本餐飲業(yè)有條行規(guī)。
目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。
要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。
教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
2、對人守信對事負責(板書)。
(1)、做老實人，辦老實事(板書)。
師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常?？吹揭恍┎回撠熑蔚男袨椤?/p>
共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態(tài)度;對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業(yè)、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態(tài)度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。
(2)、不要輕易許諾(板書)。
探究交流教材117頁活動——一家旅館門前。
目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。
要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他為什么要這樣做?(3)進一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。
(3)、做人無大事小事之分(板書)。
探究交流教材118頁活動——你贊成“小節(jié)無害論”嗎?
目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。
要求：(1)教師簡單說明什么是“小節(jié)無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節(jié)無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節(jié)”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節(jié)無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節(jié)中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節(jié)無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。)。
學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機地統一起來。
課堂小節(jié)：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!
課堂練習：
見練習冊。
政治經濟學教育思想的探討。
確立要培養(yǎng)學生能力的教學理念。教育特別是大學教育，要圍繞以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為中心這個宗旨，此種理念現已為大眾所接受。但在實際的操作中，無論是在中、小學還是在大學，又因升學率高低的評價的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應對的應試教育中。先前人們還不認為大學有升學的壓力，但現在大學分明在評價各個高校研究生的考取率，并作為這所大學教學水平高低的衡量標準之一。這就給我們的高校培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才帶來一定的壓力。基于學生要參加各種考試(包括考研)，我們在政治經濟學的教學中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結果，學生可以理解教師的煞費苦心，卻提不起學習興趣，更少去關注教材以外的經濟現象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復講解的許多基本概念、基本原理，學生們仍是死活理解不了，考試自然是只有死記硬背了。經過與學生的廣泛交流及自己的思考后，從而認識到政治經濟學教學中固然少不了要以教材中列舉的經典為教學內容，要從經典中援引思想資源，但也不應忽略現實問題。不斷發(fā)展的現實生活，會產生各種各樣的新問題，帶著這些問題去重新審視經典，自然會使學生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現實問題，只要善于發(fā)現，加以提煉，就會引發(fā)出學生學習、研究的話題，甚至會激發(fā)大學生們早一些走向學術領域。這樣既有利于學生理解原有理論體系，又豐富了學生們的思想，提高了學習興趣。反之，把教學內容僅局限于純而又純、玄而又玄的經典中，于學生、教師、社會，均無益處。因而教學中改革傳統的經典闡釋的教學觀念，著重于培養(yǎng)學生的理解問題、發(fā)現問題、解決問題的能力，應成為當前政治經濟教學的基本理念。
選擇能啟發(fā)學生思維的教學模式。長期以來，我們的大學教學也常常是遵循一套固定的模式：先復習舊課，列出1、2、3幾個概念或問題，然后是導入新課，板書要講的章、節(jié)等內容，并在相當程度上很注意“板書”這一教學環(huán)節(jié)。多年的教學經驗使我感到板書固然很重要，但也時常覺得普遍為大家所接受的條理清晰、重點難點突出的板書對大學生的思維能起到一定程度的啟發(fā)思考作用的同時，往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特別是在政治經濟學的教學中，許多概念、原理還沒等教師在黑板上寫完，學生馬上就會產生這樣的意識：高中時學過了，誰不知道。其后的教學活動我們可以想象會是什么情景。因而，我認為在教學中教師要著重從現實經濟生活中挖掘好的素材，引到課堂教學中來，通過介紹、分析、講解，啟發(fā)、調動、吸引學生思考，并在學生積極思考的過程中，把他們原來有所接觸但實際并未掌握好的經典概念予以生動的解釋。在這個前提下再板書必要的綱目，我覺得比為板書而板書更能引起學生的注意。
傳統的教學以傳播經典文化知識為主，教師是教學活動的絕對主體，學生往往是教學活動的受動者。教材安排什么，教師就講什么;教師講什么，學生就聽什么;教師怎么講，學生就怎么聽。在這樣的教育模式下，學生除了有高分未必有高能力之外。往往還會讓學生覺得所學的東西玄而且空，一旦面對現實生活中出現的問題又總感到茫然、不知所措。殊不知，文化是多元交織的復合體，教材中所列經典只是豐富的文化知識中相對凝固了的部分，是對以往生活的總結與升華。而現實生活又是經典得以不斷更新、充實、發(fā)展的動力和源泉，并且現實問題又極有可能成為經典問題。我們的教學的確不應只在經典上“討飯吃”，而是應該拓展視野，把現實也納入對象范疇。
布置能引發(fā)學生學習、思考的作業(yè)題。學生的學習觀念的先進、正確、合理與否，也應主要由現實生活來引導。教師及家長的說教、干預，遠不如現實的說服力強。為提高學生學習的興趣，擴大學生學習的自主權，我在布置作業(yè)方面和學生取得了共識：一是看教材，因為教師在講課的過程中，肯定會對教材內容的多寡進行增、刪或順序的前后進行調整等方面的處理，學生只有通過閱讀教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相關內容的練習思考題，一定內容的練習題可以采取名詞解釋的形式，可以采取簡答的形式，也可以采取辨析的形式來思考、回答，使學生在學習方面有更大的自由度;三是做最能引起學生興趣的“摘抄”。我要求學生每周摘抄能說明一定問題的、可長可短的經濟文章，若能予以簡短評論則更好。本以為學生會認為既要去查找、又要去抄寫的“摘抄”作業(yè)，學生會反感，沒想到卻成了最為學生所歡迎的作業(yè)。學生普遍認為，通過這種作業(yè)形式，他們開始關注經濟生活、經濟現象，他們學習經濟理論、經濟知識的興趣也有了很大提高。并且，由于這種作業(yè)形式，他們必須閱讀大量相關的報紙、雜志、書籍。結果學生們既感到教材里的基本概念、基本理論必須搞懂，又感到再學習教材時也很容易理解了。通過“摘抄”作業(yè)，我認識到學生的興趣不只限于打球、唱歌、下棋，關鍵在引導;學生思考問題的能力并不弱，關鍵在培養(yǎng);學生學習積極性、主動性也很高，關鍵在調動。
提高教師自身綜合素質。當今大學生，面對科學技術的發(fā)展與世界市場的形成，面對知識經濟的到來，面對新事物不斷產生，親歷了人們的衣食住行等物質生活的巨大變化，社會的經濟體制構成及其運作等經濟形態(tài)的重大調整，世人的價值體系及市場觀念、經營理念等生活的重大轉折，難免會產生思想的沖突與困惑。而學生們的思想困惑則需要教師進行必要的解析、慰藉，提供積極的對策。這就要求我們的教師要認清形勢，結合各種學習工具、手段、方法，不斷學習新的經濟理論，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷探索適應改革開放的教學方法，以高度的責任感和嚴謹的教學態(tài)度爭取做學生的良師益友。從而引導學生積極探討現實生活中的問題，這樣既加深了他們對所學理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進而引導他們加快知識積累的節(jié)奏。
教學設計誠信篇十三
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。
2、能力目標：通過創(chuàng)設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現象，涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。
重點：誠信守則的具體要求。
難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。
情境創(chuàng)設法，案例教學法，小組討論法。
多媒體課件。
1課時。
1、教師自制課件。
2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。
一、新課導入：
復習提問：
同學們，回憶上節(jié)課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？學生回答。
教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節(jié)課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）。
二、講授新課。
教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：
1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？
2、他這樣做會有什么的影響？
學生討論發(fā)言，教師引導。
（一）誠實與信任的關系。
誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。
學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。
（二）誠信守則。
下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：
1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？
2、故事主要說明了什么道理？
學生回答。
就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。
教師：當然，生活是復雜的，在現實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。
誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發(fā)現爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：
1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？
2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？學生回答。
教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數人利益的一邊。2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數人利益一邊。
我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。
小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。
3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。
同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料：小明報案（多媒體顯示）。
問題：
1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？
2、小明應該怎么選擇呢？學生思考回答。
教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的尊嚴。4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。
過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？
學生回答：不是。
教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料：《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。
教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發(fā)生了矛盾。
1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；
2、尊重隱私是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎。尊重他人隱私，未經他人同意不得將其公開，也是我們在交往時應有的品德。
那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？
（三）誠信的智慧。
1、誠信要與具體情境相結合。
正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。
過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。
我們來看一則材料：醫(yī)生的“謊言”學生思考作答。
教師總結：我們經常聽到有醫(yī)生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執(zhí)行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現了誠信的核心。誠信的核心是善。
2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。
三、課堂小結。
1）：堅持實事求是。
2）：在涉及利益沖突時，要站在多數人利益一邊。
3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。
4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。
1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。
四、“送出一顆誠信之星”活動。
老師發(fā)放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。
五、作業(yè)。
完成《學法大視野》相關練習。
教學設計誠信篇十四
一、課程名稱：
人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。
二、教學目標：
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。
3、辯手能根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
三、教學方法：
1、課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句。
2、先八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
3、教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
四、教學實錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認為，生活中有時需要說“善意的謊言”。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，學習抓住別人的漏洞進行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認為，人要講誠信，不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”，以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟于事，也不會有人來幫助他。因為曾經來幫助過他的人已經習慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸地說：同學們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時也需要“善意的謊言”。因為“善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當他們準備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了?？墒蔷飚敊C立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：“你做得很好，這場演習成功了！我會給你頒發(fā)榮譽書的?！蹦莻€小男孩追問道：“真的是演習嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說“是的，是的。”那個男孩由最開始的恐懼轉為了高興?？墒牵@其實并不是演習，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的`。
正方二辯（譚智國）激動地說：“說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應槍斃。不能含糊其詞。當我們給“謊言”加上一個”善意“時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現。心理學家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：“我反對譚智國的觀點，我認為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責他們不講誠信吧。相反，我認為這正是講人性的集中體現?！?/p>
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：“一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的?！?/p>
最后教師總結：誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。
五、教學反思：
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。
其次，我給同學們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當引導，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現了師生互動，生生互動，促進了交流評價，也提高了辯論的質量，更增添了幾份精彩。
第三，對于同一事件，要從不同角度進行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強表達的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達技巧，以后還要引導學生加強訓練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進行了適當的調控才扭轉過來。此時，應該讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。
第五，在辯論過程中，同學們聽見了某某同學的強有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點，值得繼續(xù)發(fā)揚。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點一致的信息。增進了理解與交流。
教學設計誠信篇十五
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
4理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點。
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程。
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一.出示課題并解題。
1.談話。
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學課文。
3．檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細讀課文。
1．細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?/p>
（4）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。
“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。
3．細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）。
三、作業(yè)設計。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文。
3.組詞。
蕩()漿()推()浪()。
湯()槳()堆()狼()。
第二課時。
教學目的：繼續(xù)理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、細讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）。
二、總結課文。
1．課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然。
熱愛黨。
祖國。
三、教學生字字形，指導書寫。
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推浪塔墻灑悄環(huán)。
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導學生用熟字記生字）。
如：“誰”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導分析字形結構。
（注意“墻”的筆順）。
2、指導書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習。
1、讀一讀，再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞（小黑板）。
（）（）（）（）。
主良。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
肖果。
（）（）（）（）。
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（）愉快的（）。
涼爽的（）盡情的（）。
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教學后記：
學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設計。
讓我們蕩起雙槳。
欣賞美景。
歌唱共產黨。
感激祖國。
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