總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)成長(zhǎng)的必然過(guò)程，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。如何加強(qiáng)國(guó)際間的合作與交流，推動(dòng)世界和平與發(fā)展是國(guó)際政治的重要議題。下面是一些總結(jié)范文的精選，供大家參考和學(xué)習(xí)。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委：
大家好！
首先是說(shuō)教材。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見(jiàn)，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過(guò)落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過(guò)向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的'重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)。
第三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇二
徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過(guò)去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。
學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說(shuō)到位，尤其是一個(gè)男生在展示液體壓強(qiáng)公示的.推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問(wèn)恰當(dāng)，如果沒(méi)有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。
3、難點(diǎn)突破時(shí)，教師點(diǎn)撥及時(shí)，拓展到位。
在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過(guò)程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時(shí)進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展，抓住了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。
聽(tīng)完這節(jié)課后，有幾點(diǎn)值得我以后教學(xué)時(shí)注意：
1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見(jiàn)。
2、建議把液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇三
《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
3.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過(guò)講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.通過(guò)探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體的規(guī)律，通過(guò)對(duì)其研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。采用：“提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知識(shí)——鞏固深化”的學(xué)法。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。
復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問(wèn)題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說(shuō)明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)。
速度公式。
平均速度公式。
位移公式。
位移速度關(guān)系。
推論。
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁(yè)的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁(yè);通過(guò)伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)。
結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自由落體運(yùn)動(dòng)》。基于新課程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體這種常見(jiàn)的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對(duì)比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺(jué)地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍以形象思維為主。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對(duì)它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過(guò)程作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開(kāi)始采用演示實(shí)驗(yàn)法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗(yàn)以及牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對(duì)學(xué)生的結(jié)論點(diǎn)評(píng)和講授，通過(guò)這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過(guò)程，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過(guò)本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，我將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：
1、通過(guò)輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測(cè)定自己的反應(yīng)時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問(wèn)題：刻度尺上的時(shí)間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見(jiàn)的落體運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過(guò)程中快慢程度如何？通過(guò)亞里士多德的觀點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗(yàn)，將同學(xué)們大腦中錯(cuò)誤的前概念暴露出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自己體會(huì)規(guī)律得出的嚴(yán)密過(guò)程并調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，并思考自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問(wèn)題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟步步深化。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺(jué)進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。讓學(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗(yàn)之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生參與探究過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在驗(yàn)證出自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測(cè)加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對(duì)重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的而運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過(guò)多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開(kāi)始提出的疑問(wèn)。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過(guò)提問(wèn)的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。主板書(shū)為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書(shū)區(qū)可擦可寫(xiě)，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
以上是我對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。接下來(lái)是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過(guò)周密考察，要經(jīng)過(guò)命運(yùn)的考驗(yàn)，不論是對(duì)其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗(yàn)，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對(duì)此很少費(fèi)心。雖然多管閑事也能帶來(lái)友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂(lè)與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對(duì)一個(gè)人的才華沒(méi)有信心，但仍能高度評(píng)價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來(lái)快樂(lè)；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見(jiàn)識(shí)比多人的祝福可貴得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會(huì)驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會(huì)聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長(zhǎng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長(zhǎng)寫(xiě)信。距離能凈化近在身邊無(wú)法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂(lè)，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專(zhuān)一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長(zhǎng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗(yàn)者。沒(méi)有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂(lè)加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對(duì)厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤(rùn)心田的美酒。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇五
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確觀念。通過(guò)紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁(yè)》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇六
聽(tīng)了隋老師講解《電勢(shì)差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類(lèi)比的手段將重力場(chǎng)中的重力、高度差、重力勢(shì)、重力勢(shì)能同抽象的電場(chǎng)力、電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能概念具體化，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、從課堂教學(xué)來(lái)看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。通過(guò)類(lèi)比手段降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識(shí)，最后把這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡量還給學(xué)生，無(wú)論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念電勢(shì)差，電勢(shì)突出，祥略得當(dāng)。
由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念，可以列舉出更多的生活實(shí)例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運(yùn)用了類(lèi)比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇七
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實(shí)驗(yàn)：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇八
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問(wèn)題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇九
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的'科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問(wèn)題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十
大家好！
首先是：說(shuō)教材：
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見(jiàn)，具有重要的研究?jī)r(jià)值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過(guò)落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，通過(guò)向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立“自由落體運(yùn)動(dòng)”的正確概念是非常不利的。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我準(zhǔn)備對(duì)教材上的`內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究?jī)r(jià)值。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十一
各位考官:大家好,我是高中物理組的號(hào)考生,我試講的題目是《自由落體運(yùn)動(dòng)》,下面開(kāi)始我的試講。
一、導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
(一)實(shí)驗(yàn)探究1:物體下落快慢與哪些因素有關(guān)?
請(qǐng)同學(xué)們思考、討論一下你們認(rèn)為可行的方案。
誰(shuí)來(lái)講述并演示一下你的方案?7。
你舉手最快,你先來(lái)!其他同學(xué)注意觀察!
大家觀察到,紙團(tuán)先落地!
看,演示還在繼續(xù),這次他把兩張紙都揉成了團(tuán),然后還是同時(shí)從相同高度釋放,這次兩個(gè)紙團(tuán)同時(shí)落地了。
還有誰(shuí)有不同的方案?你手舉得最高,你來(lái)演示!
還有其他方案嗎?你一直在舉手,好,你來(lái)!
它們同時(shí)落地了,從這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,可以得出怎么樣的結(jié)論?
對(duì),可以看出物體下落的快慢與物體重量是無(wú)關(guān)的。
那么,為什么我們看到的現(xiàn)象一般是重物比輕物下落快呢?
是因?yàn)橛锌諝庾枇Α?/p>
假如在沒(méi)空氣阻力的情況下,物體下落情況又會(huì)是怎樣的呢?
對(duì),很明顯可以看到,羽毛和金屬片幾乎同時(shí)到達(dá)另一端。
這是牛頓管,在上課前老師已經(jīng)把里面抽成真空了,現(xiàn)在把這個(gè)開(kāi)關(guān)打開(kāi),有什么現(xiàn)象?
對(duì)了,能聽(tīng)見(jiàn)空氣進(jìn)入管子的聲音。
現(xiàn)在老師再重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn),這一次羽毛和金屬片是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?
金屬片比羽毛要先落地。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)把剛才的結(jié)論“物體下落的快慢與物體重量是無(wú)關(guān)的”如何修訂一下?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)說(shuō)。
很好,你的語(yǔ)言組織得非常流暢,其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?你說(shuō)。
嗯,應(yīng)該表述為在真空狀態(tài)下,物體下落的快慢與物體的重量是無(wú)關(guān)的。
是的,物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間才能發(fā)生。有空氣的空間,如果空氣阻力較小,可忽略不計(jì),物體的下落也可以近似看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
三、鞏固提高。
a.用力將粉筆扔下地。
b.落葉或泡沫落地。
c.隕石進(jìn)入地球。
d.手持小皮球舉高并松手。
根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念可知：d是自由落體運(yùn)動(dòng),其他不是自由落體運(yùn)動(dòng)。
四、小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間回憶一下這節(jié)課的主要內(nèi)容,然后搶答總結(jié)。時(shí)間到,開(kāi)始。
好,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
略
我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽(tīng)。
【答辯答案】。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自己總結(jié)規(guī)律,學(xué)生主動(dòng)參與課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0,加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十二
按課本圖2．4-1要求，提供打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組，選出組長(zhǎng)，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生：
1．若重物做的是勻變速運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)測(cè)出重物的加速度；
2．請(qǐng)思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來(lái)減少誤差？
這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多，如果都在課上完成，只花1課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn)，會(huì)有一定的難度，但是，研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過(guò)。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十三
1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4．月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十四
1、大小v=gt。
二、特點(diǎn)：初速度為0，加2、方向h=gt2/2。
速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)3、不同緯度的變化v2=2gh。
教學(xué)體會(huì)。
本節(jié)課的教學(xué)中從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步提出問(wèn)題，不斷引發(fā)矛盾，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十五
（演示實(shí)驗(yàn)：讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象?）。
生：鋼球落得快。
師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時(shí)下落，據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，重球應(yīng)該先落地，但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。
師：請(qǐng)?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn)，把剛才的紙揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們?cè)儆^察。
生：幾乎同時(shí)落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢?
生：這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊?，把紙揉成團(tuán)，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。
師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（演示實(shí)驗(yàn)：我這里有一個(gè)長(zhǎng)約1米，一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十六
1、教材內(nèi)容。
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過(guò)去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō)，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
（2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十七
1、教材內(nèi)容。
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
(2)伽利略通過(guò)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過(guò)去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō)，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
（2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體運(yùn)動(dòng)的說(shuō)課稿篇十八
1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
2．教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)。
（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的研究歷程中體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)研究方法。
二、學(xué)情分析。
1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高。
2.本節(jié)課從人類(lèi)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)歷史引入,重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解,以期學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有全面、清楚的認(rèn)識(shí)。
3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運(yùn)動(dòng)中做出了杰出的貢獻(xiàn),講課時(shí)展示他們的研究成果及對(duì)他們的評(píng)價(jià),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。
三、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)對(duì)兩位科學(xué)家對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，結(jié)合伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。接著，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，通過(guò)回扣課堂游戲，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律加以鞏固和提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
(2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；并會(huì)運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）新課引入。
設(shè)計(jì)思路：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應(yīng)比較快？請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
生：（推薦一位同學(xué)）。
師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向?qū)W生展示長(zhǎng)度約為3.5cm的鐵片）。
師生共同完成這一游戲。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？
生：不能。
師：為什么不能抓住呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。
設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與物理問(wèn)題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意：?jiǎn)栴}要小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時(shí)，也就是正遷移實(shí)現(xiàn)之時(shí)。
（二）新課研究：
設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。
師：同學(xué)們，物理規(guī)律的研究總是來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活。為了更深入的研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，我們也需要從生活實(shí)踐出發(fā)，來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題。
提出問(wèn)題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰(shuí)下落的更快一些呢？
生：重的物體下落的快一些。
師：我們通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證一下同學(xué)們的結(jié)論是否正確。
設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：紙片和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。
教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次驗(yàn)證自己的結(jié)論。
師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點(diǎn)，在人類(lèi)還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，亞里士多德就對(duì)這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個(gè)觀點(diǎn)是否正確呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？
教師強(qiáng)調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的`幾乎一樣快。
提出問(wèn)題：為什么會(huì)得到相互矛盾的結(jié)論？
學(xué)生思考。
師：對(duì)表面現(xiàn)象的觀察有時(shí)會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，我們要用透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問(wèn)題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)異同的比較，通過(guò)對(duì)比，能透過(guò)表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對(duì)完善舊知識(shí)，自覺(jué)完成從舊知識(shí)到達(dá)新知識(shí)的遷移，并鞏固新知識(shí)，都極為有利，不然，就公式論公式，該對(duì)比不對(duì)比，不僅不會(huì)促進(jìn)遷移，反而會(huì)造成負(fù)遷移。心理學(xué)研究表明：對(duì)比抗干擾，加強(qiáng)對(duì)易混知識(shí)的比較，找準(zhǔn)分化點(diǎn)，利于排除干擾，加深對(duì)某些相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和理解，促使易混知識(shí)在學(xué)生頭腦中徹底分化。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案。
生：讓紙片包住硬幣并團(tuán)成紙團(tuán)。
師：同學(xué)們實(shí)際做一下看看。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師提出問(wèn)題：我們做的上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？
生：有空氣阻力的影響。
師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。
設(shè)計(jì)思路：美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們?cè)诮M織教材時(shí)，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過(guò)上述幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究在物理規(guī)律研究中的重要作用；同時(shí)也活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【板書(shū)】。
1、自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：那么，自由落體運(yùn)動(dòng)到底是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？他遵循什么樣的規(guī)律呢？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，并簡(jiǎn)單的介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：（單位：cm數(shù)據(jù)均保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）。
設(shè)計(jì)思路：物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【板書(shū)】。
2、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
師：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
學(xué)生通過(guò)對(duì)紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。
【板書(shū)】。
師：由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律為：
設(shè)計(jì)思路：人的每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進(jìn)新、舊知識(shí)的交互作用，對(duì)于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時(shí)使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。
例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間石頭落到地面？石頭到達(dá)地面時(shí)的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取10m/s2）。
解析：設(shè)經(jīng)過(guò)時(shí)間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得：
代入數(shù)值，解得：
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)例題，讓學(xué)生充分理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，并體驗(yàn)勝利的喜悅。
學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體下落的高度是4.9cm。
師：（展示鐵片）這片鐵片的長(zhǎng)度只有3.5cm。所以，同學(xué)們是抓不到的。
設(shè)計(jì)思路：物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
師：本節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，利用課本上提供的方法，測(cè)量一下你的反應(yīng)時(shí)間。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生充分體會(huì)物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過(guò)他們自己測(cè)量的反應(yīng)時(shí)間回扣抓鐵片的過(guò)程，是本節(jié)課的教學(xué)更加完美。
（四）小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16811765.html】
