總結(jié)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過總結(jié)可以檢驗(yàn)和鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。而且，必須強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在，讓我們一起來看看下面這些精選的總結(jié)范文吧！
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
備課日期：
上課日期：
主備人：
審核人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
二、領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
三、體味口語的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語言。
學(xué)習(xí)過程：
聞一多（1899－1946），原名聞家驊，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。湖北省浠水縣人。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華大學(xué)。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年出版第二部詩集《死水》。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
1、朗讀課文，借助工具書和課下注釋給加下劃線的字注音。
卑劣（）誣蔑（）蠻橫（）恐怖（）屠殺（）挑撥離間（）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語的含義。
卑劣：賦予：蠻橫：挑撥離間：
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)聞一多先生的思想感情。
2、作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
3、聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
4、概括這篇演講詞的`主旨。
（二）語言方面。
5、這篇演講語言充滿激情，極富號(hào)召力和感染力。哪些語句給你的感覺最深？請(qǐng)舉出幾例，運(yùn)用以前學(xué)過的語言知識(shí)（如感嘆句、反問句等），分析一下它們產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。示例：“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！”運(yùn)用感嘆句，表達(dá)了聞一多先生憤怒的控訴及無比的激憤。
6、本文的語言除了有句式化的特點(diǎn)外，還運(yùn)用了大量的口語，比較下列幾組句子，說說每組中前一個(gè)句子體現(xiàn)了怎樣的口語表達(dá)效果。
(1)有什么理由拿出來講啊！有事實(shí)拿出來說?。。ㄓ欣碛珊褪聦?shí)都可以講出來。）。
(2)你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站出來！
（妄圖用殺人來達(dá)到目的，結(jié)果必定事與愿違。）。
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！a你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反民主的勢力不被人民毀滅的！b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲?。
（1）文中“你們”指的是，“我們”指的是。
（2）畫橫線的句子屬于什么問句？在文中有何作用？
（3）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”將此句改為陳述句，并說明表達(dá)效果有什么不同。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:。
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問導(dǎo)讀。
活動(dòng)一：傾聽愛國心。
生：痛斥敵人卑劣無恥，揭露反動(dòng)派的`虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭。
活動(dòng)二：品思愛國情。
生：讀文章后，學(xué)生說這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛國人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國各界救國聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛國學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無恥，中國人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場中抽煙、說笑，無理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本來并不?zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
師：在歷史上敵人都有一個(gè)比較強(qiáng)大的時(shí)刻，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)刻，能從文中找到根據(jù)嗎？
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解作者，掌握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。
2.結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，把握主旨。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，作者及演講辭的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神，滲透德育教育。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。
2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。
3.對(duì)比閱讀，擴(kuò)散學(xué)生思維。
（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）。
觀看小視頻，提出他扮演的是誰，他在干什么（營造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對(duì)象）。
看完小視頻，聞一多為什么要慷慨激昂，情緒激動(dòng)的演講呢，今天帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意）。
2.介紹寫作背景，讓學(xué)生知道這為什么是最后一次講演。
3.走近作者，檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果。
4.文體知識(shí)介紹，包括演講詞的概念，特點(diǎn)，演講的要求，本單元的要求是讓學(xué)生把握演講辭的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。
5.感受演講，自讀課文，試著以小組為單位，選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)進(jìn)行演講，比一比，看誰演講的最好。
（三）研讀文本。
速讀課文，自主完成下面的問題：
１、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么。
２、“最卑劣”“最無恥”的事是什么事？為什么這么說？其目的是什么？
３、文中轉(zhuǎn)換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達(dá)了作者怎樣的情感？把主要內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
（四）再讀文章，把握主旨。
說一說，《最后一次講演》中表達(dá)了作者什么樣的情感？讓學(xué)生分別從對(duì)李公仆，對(duì)人民，對(duì)敵人三個(gè)方面進(jìn)行分析，最后得出聞一多是一個(gè)愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅(jiān)持正義的人。
（五）拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的`《最后一次講演》，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考它與都德的《最后一課》在寫作情感方面有什么共同點(diǎn)？此練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，一是群文閱讀，二是讓學(xué)生再次把握主旨。
（六）課堂小結(jié)。
本文圍繞xx事件，揭露xx的xx和xx的本質(zhì)，贊頌xxx的xx和什么精神，鼓舞了人民為爭取xx而斗爭的信心和勇氣，表達(dá)了———、為革命事業(yè)xx的斗爭精神。出示填空題，讓學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)，然后個(gè)別學(xué)生展示，最后教師總結(jié)。
（七）作業(yè)布置。
1.完成套練習(xí)冊。
2.預(yù)習(xí)14課《應(yīng)有格物致知精神》。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)出這次演講成功與精彩之處的文字，并寫下自己的感受。
小組之間相互討論，并在書上的相應(yīng)位置記下討論結(jié)果。
（小組代表發(fā)言）。
1、過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的.人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
點(diǎn)撥：通過對(duì)比（板書），來說明梁任公先生的演講給人留下深刻的印象（板書）。
2、他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。
點(diǎn)撥：“預(yù)先寫好”，“整整齊齊”可以看出梁任公先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)（板書），“秀麗”，“美觀”可以看出梁任公先生的修養(yǎng)很高（板書）。
3、我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
點(diǎn)撥：“短小精悍禿頭頂寬下巴”，可以看出梁任公先生不算英俊，但是由于作者對(duì)先生懷有無限的景仰之情，所以先生的“缺點(diǎn)”反成了優(yōu)點(diǎn)，成了梁實(shí)秋喜歡先生的理由?！伴L袍”是中國文人的傳統(tǒng)服飾，但“肥大”卻表現(xiàn)了任公先生不喜被束縛，崇尚自由（板書）。“步履穩(wěn)健”可以看出先生的從容不迫、悠閑自然之情，“風(fēng)神瀟灑”（板書）凸顯梁任公年歲雖長，不改才子本色，“左右顧盼，光芒四射”更顯其眼睛炯炯有神。智慧和靈氣一看便知。
4、他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。
點(diǎn)撥：“掃”字可見先生的沉著冷靜，“翻”字形象地刻畫了梁任公做思考狀，“點(diǎn)”字又表現(xiàn)其自信?！皢⒊瑳]有什么學(xué)問——”可見其謙遜（板書），“可是也有一點(diǎn)嘍！”又見其自負(fù)（板書）。這樣一個(gè)風(fēng)趣幽默（板書）的形象躍然紙上。
5、我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。
點(diǎn)撥：突出先生的演講的影響深遠(yuǎn)，以及給觀眾留下深刻的印象?！包S沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”也見演講的生動(dòng)形象（板書）。
6、先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。
點(diǎn)撥：突出先生的學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢（板書）。
7、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。
點(diǎn)撥：讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，感受文中強(qiáng)烈的情感（板書）。
……。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，寫出一句話，來總結(jié)梁任公先生的形象。
（點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案）。
參考答案：梁啟超是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，風(fēng)神瀟灑，有熱心腸而又謙遜的學(xué)者，或“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。（板書）。
六、手法探討。
如此生動(dòng)形象的人物，文中是用什么手法表現(xiàn)、刻畫的呢？
（學(xué)生討論）。
點(diǎn)撥：語言、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫（板書）。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合（板書）。
這樣刻畫人物的方法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)以《記牛老師的一次講課》為題，寫一段100字左右的文字。
學(xué)生例文：
熊思聰。
我記得清清楚楚，在一個(gè)萬里無云的下午，教學(xué)樓的教室里坐滿了學(xué)生，隨著一陣上課鈴響，走進(jìn)來一位高大威“梧”，儀表堂堂的人物，穿著西裝，步履穩(wěn)健，神采飛揚(yáng)，面帶微笑，這就是“劉”老師。
他走上講臺(tái)，微笑著對(duì)同學(xué)們，再回過頭看一下黑板，然后迅速轉(zhuǎn)過來，頭一句是：“上課?！蓖瑢W(xué)們本來還像小鳥一樣嘰嘰喳喳的便馬上安靜下來，（他）隨后翻開書，與我們講課。
他講課也是極具特色的，先是走下臺(tái)來，左右巡視，來查探同學(xué)們是否做好課前準(zhǔn)備，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，依舊是微笑著，來開始講了。
我清楚的記得，在一個(gè)烏云密布的下午，xxx班教室里坐滿了聽眾。隨后走上了一位高大威武，穿西裝和皮鞋，步履穩(wěn)健，面帶笑容（的人物），這就是“劉”老師。
老師博聞強(qiáng)記，滿書筆記，大部分講課內(nèi)容都能背誦得出，有時(shí)他不記得，他就上臺(tái)瞥一下課本。講到緊張?zhí)?，老師便露出一臉笑意。他風(fēng)趣的話語，讓我們在“坐”聽眾狂笑。真不風(fēng)趣！
（點(diǎn)評(píng)：兩篇文章都有正面與側(cè)面相結(jié)合的手法，符合練習(xí)的要求。但要深入細(xì)致的刻畫出人物的形象，必須要仔細(xì)觀察，如“面帶微笑”，“面帶笑容”是如實(shí)描寫，但還可深入，描寫笑容中的不同，刻畫人物的個(gè)性。文章要紀(jì)實(shí)，如“萬里無云”，“烏云密布”這是矛盾的，可以根據(jù)實(shí)際情況來描寫。注意文中的錯(cuò)別字。）。
今天我們學(xué)習(xí)了正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的刻畫人物的方法，如果大家留心的話，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)在《記念劉和珍君》中通過敘事來刻畫人物，在《小狗包弟》中隱藏在字里行間中的真摯的情感，希望大家能夠認(rèn)真體會(huì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
講稿認(rèn)真負(fù)責(zé)修養(yǎng)很高。
人物風(fēng)神瀟灑崇尚自由。
記梁任公先生開場謙遜自負(fù)風(fēng)趣幽默正面描寫。
的一次演講講演學(xué)識(shí)淵博旁征博引（細(xì)節(jié)描寫）有學(xué)問。
情感強(qiáng)烈率真酣暢有文采。
背誦自由灑脫有熱心腸。
對(duì)比印象深刻生動(dòng)形象側(cè)面描寫。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和愛國精神。
1.理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞、對(duì)比的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用；
2.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和愛國精神。
一、單元任務(wù)導(dǎo)讀。
本單元的主要任務(wù)是研究演講活動(dòng)。在公共場合，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢地抓住聽眾的注意力；有的人則結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意。其實(shí)，這種當(dāng)眾講話的能力，便是演講水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。本單元，我們將跟隨演講者，走入演講的現(xiàn)場，去感受他們不同的風(fēng)格，汲取所需知識(shí)和精神營養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫演講稿，舉辦演講比賽。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞。閱讀教材提供的四篇演講詞，理解作者的思想觀點(diǎn)，把握演講詞的特點(diǎn)；在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬演講。
任務(wù)二：撰寫演講稿。在把握演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演講稿的寫法，自己撰寫一篇演講稿。
任務(wù)三：舉辦演講比賽。課外搜集視頻或音頻資料，了解演講的基本技巧。以“任務(wù)二”撰寫的演講稿為基礎(chǔ)，舉辦一次班級(jí)演講比賽。
二、演講詞簡介。
1.定義：
講演詞也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會(huì)或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個(gè)專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動(dòng)和教育作用，它可以把講演者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
2.特點(diǎn)：
（1）觀點(diǎn)鮮明。
（2）態(tài)度明確。
（3）思路清晰。
（4）內(nèi)容充實(shí)。
（5）語言要有感染力和說服力。
三、導(dǎo)入新課。
每當(dāng)清明時(shí)節(jié)，我們在悼念逝去的親人的同時(shí)，是否也想到了那些為了新中國的成立而英勇犧牲的先烈們？今天，就讓我們一同回到革命時(shí)代，緬懷為爭取民主和平獻(xiàn)出寶貴生命的李公樸、聞一多先生，用心去感受一位優(yōu)秀的詩人、卓越的學(xué)者、大勇的民主戰(zhàn)士，為了追求真理、反對(duì)獨(dú)裁而表現(xiàn)出的大義凜然、視死如歸的革命氣概。
今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。
四、教學(xué)新課。
（一）小組合作，還原演講現(xiàn)場。
北大中文系教授陳平原提出：“我們不僅需要了解某一次演講的時(shí)間、地點(diǎn)、聽眾、論題，更希望借鉤稽前世今生、渲染現(xiàn)場氛圍、追蹤來龍去脈，還原特定的歷史語境。這樣，才有可能讓那些早已消失在歷史深處的‘演說’，重新煥發(fā)生機(jī)，甚至介入當(dāng)代人的精神生活?！?/p>
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文。
（1）把握演講的時(shí)間、地點(diǎn)、聽眾、主題；
（2）理解演講者的觀點(diǎn)、態(tài)度。
明確：1946年7月15日，各界人士在云南大學(xué)大禮堂召開李公仆先生的追悼會(huì)，聞一多先生抑制不住滿腔的怒火，拍案而起，在李公樸的追悼會(huì)上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。
首先(第1—3段)痛斥國民黨反動(dòng)派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。
接著(第4—5段)揭露國民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指明反對(duì)人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
最后(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表明自己（也是千百個(gè)愛國志士）義無反顧，隨時(shí)準(zhǔn)備以身殉職的斗爭決心。
（二）合作探究，回歸語文本體。
這是一篇冷峻如鐵，熱情如火的講演詞，是聲討反動(dòng)派的檄文，是贊揚(yáng)烈士的頌歌，是呼喚斗爭的。號(hào)角。作者在講演中，揭露什么，歌頌什么，反對(duì)什么，贊揚(yáng)什么，旗幟鮮明講演的語言短促犀利，貫注著強(qiáng)烈的愛憎感情，具有極大的鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗性，演講中措辭激昂慷慨，正氣凜然。
學(xué)生活動(dòng)：細(xì)品文本語言。
（1）找出感情色彩截然不同的詞，體會(huì)這些詞的情感；
（2）找出文中的設(shè)問句、反問句、感嘆句，分析這些句式的作用；
（3）找出文中所用的人稱代詞，思考人稱變換對(duì)講演者的思想感情表達(dá)的作用。
明確：
1.分析詞的不同感情色彩：這篇講演單刀直入，一開口就點(diǎn)出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一個(gè)反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動(dòng)派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對(duì)照，揭露反動(dòng)派是道道地地的黑暗動(dòng)物。
2.多種句式的分析。
（1）你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？反問句。用疑問的句式，表達(dá)了肯定的觀點(diǎn)，強(qiáng)烈的諷刺，鮮明的愛憎。
（2）你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴我們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！設(shè)問句。引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴，觀點(diǎn)上的認(rèn)同。
（3）為什么要打要?dú)?，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺！感嘆句。表達(dá)強(qiáng)烈感情，揭露敵人的卑鄙與虛弱。
3.人稱不斷變換的分析。
如：第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”“……又……還……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑。
又如：“我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的?。ù窊糇雷樱┢鋵?shí)簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖?。√貏?wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了?！?/p>
“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”
對(duì)敵人正面指斥、揭露敵人的時(shí)候用“你”“你們”，顯示出講演者的毫無畏懼。
向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時(shí)用“他們”，流露出講演者極端的憤怒感情和蔑視情緒。
鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭時(shí)用“我們”，顯出講演者與群眾戰(zhàn)斗的感情。
全文流露了講演者強(qiáng)烈的愛憎情感，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號(hào)角，激勵(lì)革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時(shí)運(yùn)用了短促有力的句式，時(shí)而感嘆，時(shí)而責(zé)問，時(shí)而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對(duì)比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。整個(gè)講演過程可謂是“語氣鏗鏘，氣勢磅礴，語調(diào)頓挫，回旋有余，語意直露，發(fā)人深省，語勢緊逼，層層遞進(jìn)”。
【設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)并掌握演講詞的特點(diǎn)之語言要有感染力和說服力】。
（三）總結(jié)拓展，歸納文本主旨。
學(xué)生活動(dòng)：觀看講演視頻。
（1）體會(huì)演講者強(qiáng)烈愛憎感情；
（2）體會(huì)聞一多先生人格力量；
（3）初步了解演講的基本技巧。
明確：這篇講演表現(xiàn)了聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎感情。對(duì)李公仆先生被暗殺十分悲痛，贊揚(yáng)了李公仆先生和昆明人民，他們力爭取民主和平獻(xiàn)出寶貴生命是昆明無限的光榮，高度評(píng)價(jià)他們的斗爭精神。
對(duì)國民黨特務(wù)的罪惡行徑質(zhì)問、痛斥，面對(duì)面地揭露反動(dòng)派的虛偽本性和險(xiǎn)惡用心，指出反動(dòng)派必然滅亡的可恥下場。
本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭到底。
【設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)并掌握演講詞的特點(diǎn)之語言要有感染力和說服力】。
學(xué)習(xí)了這篇講演稿，我們不僅了解了講演詞的特點(diǎn)，品味了富有表現(xiàn)力的講演語言，還感受到革命先烈聞一多先生字里行間充溢的那濃烈的愛國情懷。今天，我們同學(xué)們生活在新的時(shí)代，用怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛國呢？結(jié)合本文的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銓⒃趺醋觥?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)探究文本的主旨，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】。
《最后一次講演》是一篇演講詞，全文感情強(qiáng)烈，言語流暢。第一個(gè)活動(dòng)中要求學(xué)生自由朗讀課文，目的是想讓學(xué)生在充分放松的情況下體悟演講詞的強(qiáng)烈感情。第二個(gè)活動(dòng)中通過品析語言，讓學(xué)生充分展示朗讀成果，邊朗讀，邊分析，在學(xué)生讀的過程中，讓學(xué)生找出感情色彩截然不同的詞，找出文中的設(shè)問句、反問句、感嘆句、找出文中所用的人稱代詞，讀出講演者強(qiáng)烈的感情。以讀來析，比老師口口相傳的分析更具有感染力，更能帶動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，取得了非常好的課堂效果。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解作者，掌握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。
2.結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，把握主旨。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，作者及演講辭的特點(diǎn).
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭的崇高品格和愛國主義精神，滲透德育教育。
四、教法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。
2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。
3.對(duì)比閱讀，擴(kuò)散學(xué)生思維。
五、說教學(xué)流程。
（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）。
觀看小視頻，提出他扮演的是誰，他在干什么（營造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對(duì)象）。
看完小視頻，聞一多為什么要慷慨激昂，情緒激動(dòng)的演講呢，今天帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意）。
2.介紹寫作背景，讓學(xué)生知道這為什么是最后一次講演。
3.走近作者，檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果。
4.文體知識(shí)介紹，包括演講詞的概念，特點(diǎn)，演講的要求，本單元的要求是讓學(xué)生把握演講辭的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。
5.感受演講，自讀課文，試著以小組為單位，選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)進(jìn)行演講，比一比，看誰演講的最好。
（三）研讀文本。
速讀課文，自主完成下面的問題：
１、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么。
２、“最卑劣”“最無恥”的事是什么事？為什么這么說？其目的是什么？
３、文中轉(zhuǎn)換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達(dá)了作者怎樣的情感？把主要內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
（四）再讀文章，把握主旨。
說一說，《最后一次講演》中表達(dá)了作者什么樣的情感？讓學(xué)生分別從對(duì)李公仆，對(duì)人民，對(duì)敵人三個(gè)方面進(jìn)行分析，最后得出聞一多是一個(gè)愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅(jiān)持正義的人。
（五）拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的`《最后一次講演》，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考它與都德的《最后一課》在寫作情感方面有什么共同點(diǎn)？此練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，一是群文閱讀，二是讓學(xué)生再次把握主旨。
（六）課堂小結(jié)。
本文圍繞xx事件，揭露xx的xx和xx的本質(zhì)，贊頌xxx的xx和什么精神，鼓舞了人民為爭取xx而斗爭的信心和勇氣，表達(dá)了———、為革命事業(yè)xx的斗爭精神。出示填空題，讓學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)，然后個(gè)別學(xué)生展示，最后教師總結(jié)。
（七）作業(yè)布置。
1.完成套練習(xí)冊。
2.預(yù)習(xí)14課《應(yīng)有格物致知精神》。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！（熱烈的鼓掌）。
1、選文中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪句話？（摘出原句）。
2、為了證明觀點(diǎn)，聞一多從正、反兩方面舉了例子，這兩個(gè)例子分別是什么？（摘出原句）。
3、文中畫橫線的句子屬于什么問句？如果將此句改為陳述句，表達(dá)效果有什么不同？
5、讀下面仿《最后一次演講》而成的一段“網(wǎng)文”，自選話題，仿寫一段演講詞。
我只不過是用筆寫寫文章，用嘴說說話，而我所寫的，所說的，都無非是一個(gè)沒有奴性、沒有失掉良心的`中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！有事實(shí)拿出來說啊！為什么要喊打喊殺，肆意謾罵和攻擊？（鼓掌）而且又不敢光明正大的擺事實(shí)、講道理，而如同潑婦罵街一般對(duì)我進(jìn)行人身攻擊！這成什么話？（鼓掌）。
參考答案：
1、你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！
2、正：“看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”
反：“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”
3、反問句。不如反問句的語氣堅(jiān)決，愛憎分明，充滿激情。（意對(duì)即可。）。
4、感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。（意對(duì)即可。）。
5、“略”。（從“寫好演講稿”的“話題、觀點(diǎn)和技巧”三個(gè)角度評(píng)判，酌情給分。）。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
了解梁任公的演講特點(diǎn)，掌握批注式閱讀這一方法。
學(xué)生通過批注式閱讀法和自主讀文、合作交流這一過程，個(gè)性化的解讀梁任公的形象。
感受大師風(fēng)范，學(xué)習(xí)梁任公身上的寶貴品質(zhì)。
通過批注式閱讀法體會(huì)梁任公演講時(shí)的風(fēng)范。體會(huì)梁任公充滿激情演講背后的真誠。
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
通過作者的生平導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章的主人公是維新派的領(lǐng)袖、是影響徐志摩一生的恩師，他的孩子們都成為了各個(gè)領(lǐng)域的專家，他的長子迎娶了民國第一才女林徽因，大家猜出是誰了嗎?對(duì)，就是梁啟超，讓我們一起走近這位大師，走進(jìn)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文。
1.出示金圣嘆批水滸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解批注式閱讀。
2.介紹批注式閱讀的常用“類型”。
明確：(1)感受式批注：閱讀時(shí)記錄下自己的感受和不理解的地方，此種方式利于深入文本，把握文章核要。(2)點(diǎn)評(píng)式批注：對(duì)于文本的內(nèi)容或語言做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。(3)聯(lián)想式批注：意在培養(yǎng)發(fā)散思維，通過對(duì)于文本內(nèi)容的理解聯(lián)想到其他的知識(shí)，如發(fā)生在自己身上的一件事，之前看過的一本書一篇文章等等。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)的批注式閱讀法開展個(gè)性化閱讀，要求至少運(yùn)用兩種常用的批注類型。
1.在學(xué)生個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)之上，將全班分為六個(gè)小組，組內(nèi)互相參照，互相啟發(fā)，要求組內(nèi)成員都要分享自己感受，那么在別人分享的時(shí)候也要積極地記錄對(duì)自己啟發(fā)的亮點(diǎn)，將口頭的交流落實(shí)到書面之上。
2.各小組內(nèi)推選精彩的批注在全班分為內(nèi)進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：
(1)梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)。批注：民國政局動(dòng)蕩，作為維新派的領(lǐng)袖看慣了政治與利益之間的丑惡聯(lián)系，不談不是不關(guān)心而是失望是嘆息，轉(zhuǎn)而學(xué)術(shù)一是怡情，二是低頭走路。
(2)高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。批注：作者簡單的幾筆便為我們呈現(xiàn)了一幅內(nèi)容豐富的畫面：坐滿了聽眾—對(duì)于梁啟超先生的仰慕人數(shù)之眾，對(duì)于人物的刻畫栩栩如生。
(3)我記得他開頭講一首古詩：箜篌引：公無渡河。筑公竟渡河!筑渡河而死;筑其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他了朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既體現(xiàn)在這里，十六字后面的內(nèi)容便有十幾頁的文字、十六字后面畫面便有半部電影、十六字后面的體會(huì)便是梁先生內(nèi)心的浩瀚。
(4)他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。批注：帶入感極強(qiáng)，如果你此時(shí)是坐在座位上，那么你會(huì)覺得自己就置身于梁啟超的講臺(tái)之下，在梁先生記憶起來的瞬間，你前傾的身子才會(huì)在座位上有所著落。這樣的寫法甚好，可學(xué)。
1.回顧批注式閱讀的學(xué)習(xí)方法。
提倡：自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。
2.整理歸納課上記錄的批注，思考“質(zhì)疑”“批判”這兩個(gè)詞的深層含義，并記錄下自己的感受。
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生掌握批注式閱讀，但在小組交流階段會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生直接找出文中的最后一句或者中間一句，那么在全班交流批注時(shí)就會(huì)出現(xiàn)對(duì)于理解文本引導(dǎo)性不強(qiáng)這一個(gè)問題，課下我也做了積極地反思應(yīng)該在自主合作探究學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上再加入一些明確的具體引導(dǎo)，這樣會(huì)使整個(gè)課堂更加的高效。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)出這次演講成功與精彩之處的文字，并寫下自己的感受。
三、小組討論。
小組之間相互討論，并在書上的相應(yīng)位置記下討論結(jié)果。
四、展現(xiàn)成果。
（小組代表發(fā)言）。
1、過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
點(diǎn)撥：通過對(duì)比（板書），來說明梁任公先生的演講給人留下深刻的印象（板書）。
2、他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。
點(diǎn)撥：“預(yù)先寫好”，“整整齊齊”可以看出梁任公先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)（板書），“秀麗”，“美觀”可以看出梁任公先生的修養(yǎng)很高（板書）。
3、我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
點(diǎn)撥：“短小精悍禿頭頂寬下巴”，可以看出梁任公先生不算英俊，但是由于作者對(duì)先生懷有無限的景仰之情，所以先生的“缺點(diǎn)”反成了優(yōu)點(diǎn)，成了梁實(shí)秋喜歡先生的理由?！伴L袍”是中國文人的傳統(tǒng)服飾，但“肥大”卻表現(xiàn)了任公先生不喜被束縛，崇尚自由（板書）。“步履穩(wěn)健”可以看出先生的從容不迫、悠閑自然之情，“風(fēng)神瀟灑”（板書）凸顯梁任公年歲雖長，不改才子本色，“左右顧盼，光芒四射”更顯其眼睛炯炯有神。智慧和靈氣一看便知。
4、他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。
點(diǎn)撥：“掃”字可見先生的沉著冷靜，“翻”字形象地刻畫了梁任公做思考狀，“點(diǎn)”字又表現(xiàn)其自信。“啟超沒有什么學(xué)問——”可見其謙遜（板書），“可是也有一點(diǎn)嘍！”又見其自負(fù)（板書）。這樣一個(gè)風(fēng)趣幽默（板書）的形象躍然紙上。
5、我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。
點(diǎn)撥：突出先生的演講的影響深遠(yuǎn)，以及給觀眾留下深刻的印象?！包S沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼?！币惨娧葜v的生動(dòng)形象（板書）。
6、先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。
點(diǎn)撥：突出先生的學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢（板書）。
7、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。
點(diǎn)撥：讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，感受文中強(qiáng)烈的情感（板書）。
……。
五、總結(jié)成果。
（點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案）。
參考答案：梁啟超是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，風(fēng)神瀟灑，有熱心腸而又謙遜的學(xué)者，或“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。（板書）。
六、手法探討。
如此生動(dòng)形象的人物，文中是用什么手法表現(xiàn)、刻畫的呢？
（學(xué)生討論）。
點(diǎn)撥：語言、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫（板書）。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合（板書）。
七、實(shí)踐練習(xí)。
這樣刻畫人物的方法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)以《記牛老師的一次講課》為題，寫一段100字左右的文字。
學(xué)生例文：
熊思聰。
我記得清清楚楚，在一個(gè)萬里無云的下午，教學(xué)樓的教室里坐滿了學(xué)生，隨著一陣上課鈴響，走進(jìn)來一位高大威“梧”，儀表堂堂的人物，穿著西裝，步履穩(wěn)健，神采飛揚(yáng)，面帶微笑，這就是“劉”老師。
他走上講臺(tái)，微笑著對(duì)同學(xué)們，再回過頭看一下黑板，然后迅速轉(zhuǎn)過來，頭一句是：“上課?！蓖瑢W(xué)們本來還像小鳥一樣嘰嘰喳喳的便馬上安靜下來，（他）隨后翻開書，與我們講課。
他講課也是極具特色的，先是走下臺(tái)來，左右巡視，來查探同學(xué)們是否做好課前準(zhǔn)備，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，依舊是微笑著，來開始講了。
我清楚的記得，在一個(gè)烏云密布的下午，xxx班教室里坐滿了聽眾。隨后走上了一位高大威武，穿西裝和皮鞋，步履穩(wěn)健，面帶笑容（的人物），這就是“劉”老師。
老師博聞強(qiáng)記，滿書筆記，大部分講課內(nèi)容都能背誦得出，有時(shí)他不記得，他就上臺(tái)瞥一下課本。講到緊張?zhí)?，老師便露出一臉笑意。他風(fēng)趣的話語，讓我們在“坐”聽眾狂笑。真不風(fēng)趣！
（點(diǎn)評(píng)：兩篇文章都有正面與側(cè)面相結(jié)合的手法，符合練習(xí)的要求。但要深入細(xì)致的刻畫出人物的形象，必須要仔細(xì)觀察，如“面帶微笑”，“面帶笑容”是如實(shí)描寫，但還可深入，描寫笑容中的不同，刻畫人物的個(gè)性。文章要紀(jì)實(shí)，如“萬里無云”，“烏云密布”這是矛盾的，可以根據(jù)實(shí)際情況來描寫。注意文中的錯(cuò)別字。）。
八、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的刻畫人物的方法，如果大家留心的話，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)在《記念劉和珍君》中通過敘事來刻畫人物，在《小狗包弟》中隱藏在字里行間中的真摯的情感，希望大家能夠認(rèn)真體會(huì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
九、板書設(shè)計(jì)。
講稿認(rèn)真負(fù)責(zé)修養(yǎng)很高。
人物風(fēng)神瀟灑崇尚自由。
記梁任公先生開場謙遜自負(fù)風(fēng)趣幽默正面描寫。
的一次演講講演學(xué)識(shí)淵博旁征博引（細(xì)節(jié)描寫）有學(xué)問。
情感強(qiáng)烈率真酣暢有文采。
背誦自由灑脫有熱心腸。
對(duì)比印象深刻生動(dòng)形象側(cè)面描寫。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、主題鮮明，思想性強(qiáng)。
2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。
語言表達(dá)。
1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡明。
2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力。
3、表達(dá)流暢，口齒清晰。
4、普通話標(biāo)準(zhǔn)。
藝術(shù)表現(xiàn)。
1、富有激情，感染力強(qiáng)。
2、精神飽滿，表情自然。
3、肢體語言使用恰當(dāng)。
演講效果。
1、觀眾反應(yīng)好。
2、氣質(zhì)、形象、著裝。
霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。
那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：
公無渡河，
公竟渡河！
墮河而死，
當(dāng)奈公何！
聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。
從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚?duì)夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河……”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？（三）第八自然段《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎？其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！蔽?、課堂小結(jié)作者從細(xì)微處著筆，通過對(duì)梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。六、布置作業(yè)1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。3、預(yù)習(xí)新課。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
聞一多先生是著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。但他卻于1946年7月15日遭國民黨的暗殺。聞一多先生用自己的生命作最后一次演講，他的浩正氣激勵(lì)了無數(shù)愛國志士，并且將永遠(yuǎn)激勵(lì)無數(shù)的中華兒女。
聞一多先生在發(fā)表這次講演后的三小時(shí)，就被反動(dòng)派特務(wù)用無聲手槍暗殺了。其實(shí)聞一多先生一家人原本可以安全啟程北上，可聞一多先生為了讓李公樸先生的死有意義，他選擇了以生命為代價(jià)，在悼念李公樸先生的大會(huì)上發(fā)表演講。在此之前，特務(wù)們曾先后給聞一多先生寄來了兩次子彈，并且聲明：“如果不聽我的話，我就在那個(gè)時(shí)候結(jié)束你的性命！”聞一多先生看完信后的舉動(dòng)讓我深深感受到了他的“威武不能屈”的骨氣，聞一多先生僅僅淡然一笑，便把信和子彈扔進(jìn)了紙簍。我想，從那一刻起聞一多先生就已置生死于度外了。
《最后一次演講》的語言是那樣的犀利，直指國民黨發(fā)動(dòng)派，跟敵人正面交鋒?！敖裉?，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的就站出來！你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？殺死了人，又不承認(rèn)，還要污蔑人，說什么‘桃色事件’，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥??！無恥??！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”讀到這一段，我眼前仿佛浮現(xiàn)出聞一多先生演講的情景，那滔滔不絕不可阻擋的氣勢，那視死如歸錚錚鐵骨的精神，那橫眉怒目不屈不撓的英雄氣概，是多么的激動(dòng)人心??！
正是聞一多先生的視死如歸的精神，感動(dòng)了廣大人民群眾。愛國的熱情猶如一朵不敗的鮮花在人們心中綻放。正如聞一多先生先生所說的那樣的：“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有成千上萬個(gè)李公樸站起來！……現(xiàn)在就是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候，光明就在眼前?！薄蹲詈笠淮窝葜v》我讀了一遍又一遍，掩卷長思，心情久久不能平靜，是啊，“李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫所說的，無非是一個(gè)沒有喪失良心的中國人的話……”聞一多先生不也是這樣嗎？他又究竟犯了什么罪？大家都有一支筆一張嘴，有什么話可以拿出來說啊，為什么要打要?dú)?，而且不是光明正大的來打來殺，而是偷偷摸摸的暗殺。李公樸先生遇害，令聞一多先生拍案而起，聞一多先生挺身而出不避危險(xiǎn)，置個(gè)人生死于度外的大無畏犧牲精神，表現(xiàn)了對(duì)李公樸先生的懷念和對(duì)反動(dòng)派的無恥罪行和卑劣行徑的批判，聞一多先生的這最后一次演講更是喚醒了每一個(gè)具有良知的中國人。
正是無數(shù)個(gè)像聞一多先生這樣的知識(shí)分子，引導(dǎo)著愛國志士的思想，引導(dǎo)中國人民不斷走向光明，尋求真理。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
敬愛的老師、親愛的同學(xué)：
大家好!
我是x，我今天要演講的主題是：元旦，新的起點(diǎn)。
在每年的日歷日歷本上，都有一個(gè)光輝的日子，1月1日，這個(gè)日子標(biāo)志著我們的祖國又增添了一道年輪，標(biāo)志這萬事萬物將沿著時(shí)光之河開始新生命的旅程，偉大的祖國將在這一天迎接充滿活力與希望的新一年。
我們是青年，被長輩們喻為早晨的太陽，我們是跨世紀(jì)的一代，我們將成為時(shí)代洪流中搏擊風(fēng)浪的勇士。生逢此時(shí)，榮幸又艱巨。此時(shí)，讀書是我們的主要任務(wù)，它是新時(shí)代的要求，我們要用勤奮和汗水夯實(shí)學(xué)業(yè)大廈的基石。用拼搏向時(shí)光換取生命的價(jià)值。用智慧和汗水為祖國添光放彩。讓我們的每一天都像迎接元旦一樣充滿朝氣與激情。親愛的同學(xué)們，我們應(yīng)滿懷著希望和信心去打開人生這扇奧妙的大門，生活是那樣的五彩繽紛，有無數(shù)的寶藏等待我們?nèi)ネ诰?，有無數(shù)山峰等待我們?nèi)ヅ实牵袩o數(shù)藍(lán)圖等待我們?nèi)ッ枥L，我們應(yīng)該播下希望的種子，辛勤耕耘?？粗l(fā)芽、開花、結(jié)果。讓我們的每一天都過得炫爛無比。
親愛的同學(xué)們，讓我們肩并著肩，手拉著手走向希望的田野!
我的演講完了，謝謝大家!
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位家長、各位老師、各位同學(xué):。
大家好！
今天是“六一”國際兒童節(jié)，是孩子們自己的節(jié)日！旗幟帶著祝愿在風(fēng)中飄揚(yáng)，笑臉綻放著希望。在這明媚多彩的日子里，在孩子們自己的節(jié)日里，我謹(jǐn)代表全體師生，向在百忙之中參加我?！傲弧睉c?；顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和家長表示熱烈的歡迎，向長期以來一直關(guān)心和支持我校的大家表示衷心的感謝！同時(shí)向關(guān)心孩子們成長的老師們表示親切的慰問！向所有的孩子致以節(jié)日的問候！
新學(xué)期，我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面共同發(fā)展，端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)管理，對(duì)外樹立形象，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，取得豐碩的成果。
同學(xué)們，“六一”是你們最快樂的節(jié)日。你能快樂成長，全面發(fā)展，是我們共同的心愿。為此，我向全體兒童提出以下要求:。
第一，要加強(qiáng)思想品德的培養(yǎng)。孩子要樹立自尊、自立、自強(qiáng)、自愛的精神，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)；愛自己，愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛祖國，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，不斷培養(yǎng)對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)學(xué)校的責(zé)任感。
第二，培養(yǎng)健全的人格，孩子要樹立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在做起。(演講)遇到困難不退縮，不氣餒，要自信，敢于超越自己；培養(yǎng)競爭和抵御挫折的能力，在學(xué)習(xí)和生活中不斷攀登新的高度，創(chuàng)造新的輝煌。
第三，學(xué)習(xí)和積累豐富的文化知識(shí)，孩子們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握技能，以“團(tuán)結(jié)、樸素、勤奮、進(jìn)取”的精神為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。
第四，有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。一代人的身體健康是中華民族生命力的重要標(biāo)志。孩子們應(yīng)該積極參加陽光體育活動(dòng)，鍛煉身體，時(shí)刻準(zhǔn)備著為中華民族的復(fù)興做貢獻(xiàn)。
孩子們的美好生活在召喚我們。我們要努力提高自身素質(zhì)，在新的人生起點(diǎn)上再接再厲，使自己成為新時(shí)代祖國的棟梁。
上一個(gè)兒童節(jié)的演講選自虎年(第十三章)上一個(gè)兒童節(jié)“自由！解放！”高二的兒童節(jié)，我很迷茫，我大喊。一大早，我背著書包去上學(xué)。我的老師帶來了46朵紅花，別在我們的衣領(lǐng)上。我們也露齒而笑。還有很多學(xué)校的活動(dòng)，比如打乒乓球，堆木頭，遞包裹，扔手帕，甚至在科學(xué)閱覽室看電影《海底總動(dòng)員》。那時(shí)候，我們會(huì)完全快樂，有很多游戲和選擇等著我們。我們可以玩自己喜歡的任何東西，這讓我們感覺很自由，像成年人一樣，很滿足。那天走的時(shí)候，老師給了我們文具，帶著禮物回家了。我的手很重，我的幸福也很重。我又要去表哥家玩，沒人攔我。我們還去了秀山公園釣魚。平時(shí)我媽不讓我吃冰棍，但是那天，她給我買了，給我買了一盒帶回家。我從來沒有像那天那么開心過。像一只快樂的小鳥，東飛西飛，很自由。你要問:作業(yè)怎么辦？你不做作業(yè)嗎？作業(yè)，我沒有作業(yè)。我高二沒有作業(yè)！只是那一天的.自由，讓我快樂，讓我滿足。我小的時(shí)候以為是我生日！可是，只有一天，我再也沒有過一個(gè)好的兒童節(jié)。唉，三年級(jí)剛開始寫作文，語文老師就堅(jiān)持要我們把六一兒童節(jié)的活動(dòng)寫成游記，把六一兒童節(jié)看的電影寫成影評(píng)，我們的腦子被轟炸了。最難過的是數(shù)學(xué)老師要給我們出一張奧數(shù)試卷，題目叫《六一快樂智力題》。唉，我們的自由呢？它隨著時(shí)間流逝了嗎？我在“難過”的同時(shí)，也感到一絲憤懣:什么免費(fèi)兒童節(jié)，不過是一個(gè)被冠上了“兒童節(jié)”的“作業(yè)日”！懷念二年級(jí)的兒童節(jié)，那是我最后一個(gè)免費(fèi)的兒童節(jié)。如果早知道以后再也不會(huì)有這樣的自由和快樂，那我還不如不長大。據(jù)說六年級(jí)以后就沒有兒童節(jié)了。為什么這么早就消失了？誰在剝奪我們自由的權(quán)利？那是最后一個(gè)兒童節(jié)，讓我懷念，讓我難過。從此以后，一提到“兒童節(jié)自由日”就會(huì)讓我痛哭流涕，悲痛欲絕。第二部分:我期待的最后一個(gè)兒童節(jié)。在我期待的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們應(yīng)該有一個(gè)有意義和難忘的生活。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
親愛的同學(xué)們：
當(dāng)冬的暖陽照耀在這美麗的人間天堂，春的氣息已把我們熱情包圍——你聽：20x。
年新年的鐘聲就要響起!我們?nèi)w初一年級(jí)教師向胸懷大志、勤奮好學(xué)、文明有禮的莘莘學(xué)子們表示最親切的問候!并致意節(jié)日的祝賀!老師堅(jiān)信：
1、堅(jiān)持到底就是勝利。
初中三年猶如一次長跑。有的同學(xué)起跑就快，而且一直在最前面領(lǐng)跑;有的雖然艱難但始終沒有掉隊(duì);有的同學(xué)一開始就沒跟上，拉開的距離越來越大……現(xiàn)在初一上學(xué)期即將結(jié)束，你處在哪個(gè)位置呢?你是那只沖在最前面的千里馬?還是那只自以為是的驕傲的兔子?你是那只不怕虎的出生牛犢?還是那只前怕狼后怕虎的小綿羊?你若現(xiàn)在善待自己，那么你的將來不會(huì)善待你!你若現(xiàn)在給自己一定的壓力，那么你的未來就有無窮的潛力!學(xué)習(xí)的道路上肯定會(huì)有你意想不到的困難，你若能咬緊牙關(guān)，克服困難，做到“勝不驕，敗不餒”，堅(jiān)持不懈，就會(huì)贏得屬于你的成功。同學(xué)們，還記得老師給你們的贈(zèng)言嗎?“nopains，nogains”如果同時(shí)還能做到：
(1)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)業(yè)，給自己一個(gè)合理的目標(biāo)定位;。
(2)保持平穩(wěn)心態(tài)，培養(yǎng)耐心，不在學(xué)習(xí)上急功近利;。
(3)劃分學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間段，不斷總結(jié)反思，攻破自己的薄弱環(huán)節(jié);。
(4)勞逸結(jié)合，保證睡眠，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率;。
(5)不畏考試，掌握方法，沉著自信，穩(wěn)操勝券。
愿你的堅(jiān)持有力度、有韌性、有長效!
2、責(zé)任是與生俱來的使命。
我們每時(shí)每刻都要履行自己的責(zé)任：對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)工作學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)生命的責(zé)任。成功的力量就潛藏在自己的身體內(nèi)，只要我們勇于負(fù)責(zé)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，凝聚力量，奮力拼搏，未來定會(huì)更加燦爛。
責(zé)任來自腳踏實(shí)地，來自在學(xué)習(xí)中所孕育的快樂之心。無論多么平凡的小事，只要不停地做成功，便是大事，這是一種喜悅。對(duì)于我們學(xué)生來說要學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中尋找快樂，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。把心放在學(xué)習(xí)上，你就會(huì)感到快樂而充實(shí)。
3、有夢想，才有生命的價(jià)值。
夢想是美好生活的開始，是走向成功的動(dòng)力，是前進(jìn)路上的指路燈。但現(xiàn)實(shí)和夢想往往存在著差距，很多時(shí)候常常不能如人所愿。在努力的過程中，我們會(huì)有過刻苦探索時(shí)的艱辛，也有過收獲成功后的喜悅，這一切都是我們生命中精彩的一筆。(班主任工作)平凡的學(xué)習(xí)，平淡的生活，都能讓我們慢慢體會(huì)到生命價(jià)值的真諦。不同的人生，有不同的色彩，絢麗可以讓我們品味綻放的熱烈，平凡也可讓我們品味朝陽與落日的從容。腳踏實(shí)地，從自己的一點(diǎn)一滴做起，一樣可以實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值。因而，我們不僅要擁有夢想，還要珍惜光陰，毫不遲疑地為實(shí)現(xiàn)理想而行動(dòng)!
我們的愿望——向新的高度跨越，同學(xué)們要學(xué)會(huì)改變和提升。在校園里，我們言行舉止要文明規(guī)范;在課堂上，我們要更顯精神飽滿，專注深思;在課下，我們更愿意親近老師，追問難題;我們作業(yè)不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!這個(gè)時(shí)候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩(wěn)健而急促;這個(gè)時(shí)候，那些無稽的閑談統(tǒng)統(tǒng)消失，取而代之的盡是熱烈的討論……我們應(yīng)該比一比哪個(gè)班級(jí)更具有凝聚力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣最濃厚;我們應(yīng)該看一看誰進(jìn)步最大，誰將成為新學(xué)年里的黑馬，……這才應(yīng)該是青春的你們，像噴薄欲出的朝陽，揚(yáng)起信念的風(fēng)帆，把握人生之舵，駛向成功的彼岸!
同學(xué)們!為了你們的美好前途，快抓住你的"今天"奮力拼搏吧!我們?nèi)w教師愿意陪伴你們一起，為你們勇敢地走向"明天"保駕護(hù)航!我們堅(jiān)信——20x年的腳步一定會(huì)帶我們邁向成功!
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
許多年前，我讀過一本書——《最后的演講》，它里面常提到的一句話給我留下了深刻的印象，他說：“只要你努力，夢想就會(huì)來找你?！?/p>
那時(shí)的我，看到這句話，真是萬般滋味涌上心頭。此書的作者蘭迪·鮑許教授，在被確診罹患胰腺癌，生命只剩下最后幾個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)他所就職的大學(xué)的邀請(qǐng)，做了這場“最后的演講”。作為一個(gè)因病，生命即將走向終點(diǎn)的人，蘭迪教授是不幸的，然而，他同時(shí)又是幸運(yùn)的，雖然只有短短48年的生命，他卻獲得了許多機(jī)遇，讓他實(shí)現(xiàn)了自己一個(gè)又一個(gè)的夢想，他的努力得到了回報(bào)。
如今，當(dāng)我坐在舒適的公司創(chuàng)作部辦公室里，跟同事們討論著系列劇的策劃;當(dāng)我面對(duì)著親切、可敬的_作家、編劇老師，聆聽他們深入、細(xì)致的指導(dǎo);我會(huì)時(shí)常想起蘭迪教授的話。
有一個(gè)好的工作，能經(jīng)常得到_老師的指導(dǎo)，相信這是包括我在內(nèi)的許多年輕人所夢寐以求的。
這些年一路走來，我漸漸相信了一句話——人生，是需要積累的。
現(xiàn)在社會(huì)上許多人都在談?wù)撊嗣}，都在想方設(shè)法地為自己聚攏人脈，尋找機(jī)遇，然而，我始終堅(jiān)信，無論是結(jié)交朋友，還是結(jié)識(shí)師長，靠的其實(shí)都是自己的修為。
記得我開學(xué)第一天去電大報(bào)到，《羊城晚報(bào)》的郝記者來采訪我，過了沒幾天，爸爸對(duì)我說，上次采訪你的那個(gè)郝記者在電話里說，想跟你做朋友。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不相信，一個(gè)大報(bào)記者，要跟我這樣一個(gè)讀電大的殘疾學(xué)生做朋友?她是隨口說的吧?一晃，我與郝姐姐已相識(shí)了。
讓我更有感觸的，是去年3月，我到天虹賓館去參加省殘聯(lián)舉辦的小品培訓(xùn)，第一天的培訓(xùn)課程結(jié)束后，夜里，我到主講老師舒老師的房間，跟她簡單聊了一下自己對(duì)白天提到的殘疾人文學(xué)的看法，臨別時(shí)，我問老師能否給個(gè)郵箱地址，不曾想她竟給了我一張名片，表示今后愿意幫助我。
后來，我漸漸明白，自己平日里的努力和積累，也許總會(huì)在某一時(shí)刻不經(jīng)意間給自己以意外的幫助，讓別人能看到自己身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)然，前提是，我遇到的老師和朋友的確都是“有心人”。
過去總會(huì)習(xí)慣地想，我的付出得到了什么回報(bào)?總希望回報(bào)能立竿見影。經(jīng)歷過一些事情后，終于明白，人生的付出，或許只有在某一個(gè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，才能看到回報(bào)，在這之前，總難免會(huì)感到迷茫和委屈。就像我在沒有工作的那幾年里，只是想著，沒什么事干，學(xué)點(diǎn)東西總是好的，就堅(jiān)持聽了4年講座。今天回想起來，正是那4年的“充電”，讓我有勇氣去跟_老師交流，雖然還是時(shí)常感到自己是在“班門弄斧”，但至少不至于是“門外漢”吧。
人生奮斗，也許很多時(shí)候都如在大海中航行，每天枯燥地看著大海，_苦地與風(fēng)浪搏擊，卻發(fā)現(xiàn)要到達(dá)目的地依然遙遙無期。直到有一天，一座美麗的城市忽然在遠(yuǎn)處出現(xiàn)，看著它，我們會(huì)覺得，自己之前的付出，甚至掙扎都是值得的。正是一路的堅(jiān)持，才換來了今天與它的親近。
因此，無論我們現(xiàn)在處在怎樣的困境里，都應(yīng)該相信，只要努力，在經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻之后，夢想，終究會(huì)出現(xiàn)在我們期盼的不遠(yuǎn)的彼岸。
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