編寫教案可以促使教師深入思考教學目標、教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學目標的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容和形式的設(shè)計；其次，要注重教學過程的條理性和邏輯性，確保教學步驟的合理性和有序性；此外，還應(yīng)注重教學資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學材料和教學方法，使學生能夠主動參與學習，提高學習效果。通過觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
夕照的教案篇一
2)了解東南亞主要的農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物及分布。
3)了解東南亞人口構(gòu)成的特點。
4)了解東南亞豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
5)了解馬來群島的自然災(zāi)害及其成因。
重點熱帶經(jīng)濟作物的分布難點馬六甲海峽的地位。
教法討論、交流、互動教具地圖。
程序教師活動學生活動。
激
情
導(dǎo)
入大家知道泰國的香米嗎?他與我們我家產(chǎn)的大米有很大的.不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產(chǎn)呢?思考，互相交流討論。
學
生
自
主
學習。
和
探
究一、自主學習階段：先看課本后獨立完成黑板上板書的自學提綱里的問題(題目如下)。
1、富饒的物產(chǎn)。
(1)糧食作物主要是什么?經(jīng)濟作物有哪些?
(2)把物產(chǎn)的生產(chǎn)和出口狀況與相應(yīng)的國名連線。
世界最大的橡膠生產(chǎn)國印度尼西亞。
世界最大的油棕生產(chǎn)國菲律賓。
世界最大的椰子生產(chǎn)國泰國。
世界最大的椰子出口國馬來西亞。
你知道東南亞最重要的礦產(chǎn)有哪些?分別哪些國家較豐富?
2.旅游東南亞豐富的旅游資源，對經(jīng)濟有何影響?
3.海外華人的最大聚居地：讀世界人口分布圖，思考問題?
東南亞各個地區(qū)的人口密度是否相同?主要集在哪些地區(qū)?
讀課本40頁第二段，思考回答：
華人和華僑的區(qū)別?
4.自然災(zāi)害。
你知道世界上火上最多的國家嗎?。
馬來群島多火山、地震，為什么呢?給人類帶來的影響?
為什么這些地區(qū)還有許多居民?
四、鞏固記憶知識點然后檢測。
閱讀課文內(nèi)容，找出主要糧食作物、經(jīng)濟作物。
連線后記憶加以鞏固。
在課本中找出這些礦產(chǎn)及豐富的國家。
思考旅游資源對經(jīng)濟影響。
讀課文了解一下華人和華僑的區(qū)別，華人集中分布的原因。
聯(lián)系上冊的板塊學說，思考這里為什么躲火山和地震。
從閱讀中自己了解居民集中分布的原因。
拓
展
應(yīng)
板書設(shè)計1、礦產(chǎn)資源。
2、糧食作物。
3、熱帶經(jīng)濟作物。
東南亞教案后記講述東南亞居民和經(jīng)濟特征，應(yīng)充分提供大量形象、生動的圖片和聲像資料，讓學生充分感知，通過分析和綜合大量的感性認識，從中概括出對東南亞經(jīng)濟狀況和居民的總體特征。而對于初中學生來說，面對遙遠而陌生的地區(qū)，直觀和形象就更為重要。
(東南亞教案原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中沈增軍)。
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夕照的教案篇二
【本單元第3課時】。
【課題】：夕照。
【課型】：新授課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民。
【教學目標】：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
【重難點關(guān)鍵】：
1.感受夕照的奇麗景象。
2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
【教具準備】：
學生：觀察夕照的景象。
教師：夕照的錄像片段、圖片。
【教學內(nèi)容】：
一、暢談夕照，引入“迷人”
1、師談話導(dǎo)入：最美不過夕陽紅，傍晚時分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請學生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。
2、我們要學習的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。
3、板書課題，讓學生依據(jù)課題感知課文可能會講些什么。
二、初讀課文，感知“迷人”
1、閱讀課文。
自由要求：
(1)掃清字詞障礙，讀準、讀順課文；
(3)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。師及時加以梳理，確定學習重難點。
三、精讀課文，感悟“迷人”
1．想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是“迷人”的?
2．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的“迷人”的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。
4．集體交流，著重指導(dǎo)。
(1)抓住色彩的變化體會夕照的迷人。
(2)抓住比喻的表達方法體會夕照的迷人。
指導(dǎo)學生體會比喻的表達方法可從以下兩個層面進行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會到什么。
(3)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會夕照的迷人。
1、交流小組學習情況。
（1）分享小組合作學習的收獲。
（2）填空。
開始，太陽從楊樹上滑落下來，是（）色的，沒有了（）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（），如（）一般，不一會，成了小姑良臉上的（）。后來，就像一只熟透了的（）。最后，天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然（）。
2、向老師質(zhì)疑。（教師適當解疑，從中選擇關(guān)鍵問題作為下課時的備課重點。）。
四、學習字詞。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來。
2、用自己喜歡的方式記住本課的生詞。
板書設(shè)計：
夕照。
橘黃色--泛出微紅--紅色變深--漸漸變紅……。
【教學反思】：
夕照的教案篇三
【本單元第4課時】。
【課題】：夕照。
【課型】：新授課。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
1、感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
2、學習按觀察順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
學生：自己觀察夕照的習作片段。
教師：多媒體。
１．練習有感情地朗讀課文。
（1）學生自由讀課文。
（2）指導(dǎo)學生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達的情感的不同，讀出各段的特點，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。
（3）小組合作，選擇小組喜歡的方式讀課文，把夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。
2、班內(nèi)配樂朗誦。
3．選擇自己喜歡的方式背誦課文。
１．復(fù)讀課文，跟同學交流學完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。
２．回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。
３．摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。
1、對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受?
2、交流討論。
3、復(fù)習本課按時間順序描寫景物和打比方的表達方法。
1、自己寫的觀察夕照文章讀給大家聽。
2、師生、生生間相互評論。
練習有感情的背誦課文。
板書設(shè)計：
夕照。
夕照——屋外（磚瓦鉆天楊）。
海上日出——海上（云海水）。
【教學反思】：
夕照的教案篇四
1、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
憑借語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
兩課時。
預(yù)習課文投影儀觀察日落景象。
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景色，這顆作者又把我們帶入了夕陽西下的神奇世界之中。出示課題。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習設(shè)計（以下四題任做兩題）。
1、作者寫了夕照的哪些景色。
2、課文最后一段寫了什么？體會這句話的內(nèi)涵。
3、從色彩變化中體會夕陽西下的整個過程。
4、看到這如詩如畫的夕照你有何感受？他與海上日出有什么不同？
[學生活動設(shè)計]：
朗讀討論。
背誦。
如若逐句講解，原本如詩如畫的夕陽西下的景象會變得支離破碎，而且學生學習的積極性和主動性也難以調(diào)動。
一、品讀美文(出示課文插圖)。
1、評畫學文，品味語言。
評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。
2、賞畫誦文，積累語言。
借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
3、自由交流，運用語言。
說說自己的觀察和課文的描寫有哪些不同。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受?？吹竭@如詩如畫的夕照，一種感慨，一種激動在心中油然而生，我們?yōu)榇笞匀簧衿娑锌?，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。
板書設(shè)計：
橘黃調(diào)皮。
微紅水姑娘臉上害羞的紅云。
變紅大石榴。
越發(fā)的紅燃燒的烈火。
夕照的教案篇五
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備。
學生準備：觀察夕照的景象，預(yù)習課文。
教師準備：準備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入。
1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。
2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)。
4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學生梳理。)。
5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?
三、細讀課文，解決學生疑問。
1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（引導(dǎo)學生有順序地觀察夕照景象）。
a體會為什么說“夕陽調(diào)皮”？
b體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？
c體會我為什么“會有一種感慨和激動”？
(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)。
四、美讀，升華情感。
1、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經(jīng)讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。
2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)。
3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
5．學生交流所寫的詩句。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字詞。
2．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
1．上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。
2．請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
1．作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什么，畫出來并在小組里交流。
2．全班交流。
3．小結(jié)：作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。
三、背誦課文。
1．作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2．在小組里背誦給大家聽，互相評議。
3．把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
四、討論。
1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。
2．小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學生不同的感受。)。
五、練筆。
1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2．全班交流。
六、布置作業(yè)。
1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。
2、把課文中的比喻句抄寫下來。
4、背誦課文。
板書設(shè)計。
課后反思--。
夕照的教案篇六
本單元第3課時。
夕照。
新授課。
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
1.感受夕照的奇麗景象。
2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
學生：觀察夕照的景象。
教師：夕照的錄像片段、圖片。
一、暢談夕照，引入迷人。
1、師談話導(dǎo)入：最美不過夕陽紅，傍晚時分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請學生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。
2、我們要學習的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。
3、板書課題，讓學生依據(jù)課題感知課文可能會講些什么。
二、初讀課文，感知迷人。
1、閱讀課文。
自由要求：
(１)掃清字詞障礙，讀準、讀順課文；
(３)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。師及時加以梳理，確定學習重難點。
三、精讀課文，感悟迷人。
１．想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是迷人的??
２．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的迷人的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。
４．集體交流，著重指導(dǎo)。
(１)抓住色彩的變化體會夕照的迷人。
(２)抓住比喻的表達方法體會夕照的迷人。
指導(dǎo)學生體會比喻的表達方法可從以下兩個層面進行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會到什么。
(３)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會夕照的迷人。
1、交流小組學習情況。
（1）分享小組合作學習的收獲。
（2）填空。
開始，太陽從楊樹上滑落下來，是（）色的，沒有了（）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（），如（）一般，不一會，成了小姑良臉上的（）。后來，就像一只熟透了的（）。最后，天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然（）。
2、向老師質(zhì)疑。（教師適當解疑，從中選擇關(guān)鍵問題作為下課時的備課重點。）。
四、學習字詞。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來。
2、用自己喜歡的方式記住本課的生詞。
板書設(shè)計：
夕照。
橘黃色泛出微紅紅色變深漸漸變紅。
略
夕照的教案篇七
學習目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
學習準備：天氣好時，讓學生在放學路上觀察夕陽景色。第二課時。
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢？請學生看拼音寫漢字（投影出示），將錯誤較多的生字重點糾正。
二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都作了什么，畫出來并在小組里交流。
2、全班交流。
3、作者恰當?shù)貏邮至诉@些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。（引導(dǎo)學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。）。
三、背誦課文。
1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
4、有條件的學?？梢圆シ畔φ盏木跋?，請學生配音解說。（用小組背誦、給畫面配音解說等形式，激發(fā)學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想象夕照的奇麗，同時積累語言。）。
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組里交流一下。
2、小組匯報、交流。（學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學生不同的感受。用比較的方法，引導(dǎo)學生深入感悟課文，鼓勵學生閱讀時有不同的閱讀感受。）。
五、練筆。
1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學生。
六、布置作業(yè)。
1、修改自己的練筆，辦一期“奇麗的夕照”習作展。
2、課后可以繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章。
3、把課文中的比喻句抄寫下來。
夕照的教案篇八
夕照。
默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。
吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。
信步前進，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣也許只有那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧！
高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴。那鍍金的“求真樓”三個大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學！轉(zhuǎn)視到學苑樓，醒目的菱形校徽呈現(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學子形象的真實寫照吧！
夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。
夕照。
每當?shù)搅它S昏時分，我總是坐在窗前欣賞這迷人的夕照。
透過窗子向下看一汪晶瑩的湖水。
太陽被裹上了橘黃色，沒有那刺眼的光芒，柔柔的光瀉下來，給湖面渡上一層華麗的金黃。
這樣看著，眼前的夕陽又向下溜了一截。這會兒，太陽臉上泛出微紅，如紗一般。不一會顏色變深了，成了小姑娘臉上害羞的云了。
一會兒，那張可愛的臉漸漸變紅了，最終一只熟透了的“大石榴”出現(xiàn)了，映照著這湖面，在天際之間形成了一幅絕妙的工筆畫。后來，太陽則變得越發(fā)的紅，如燃燒的烈火將黑暗照亮。
漸漸的夕陽在我的視野中遠去，最終完全消失了。
夕陽落山了，西方的天空還燃燒著一片片橘紅色的晚霞。湖面也被這霞光染紅了，但它比天空的景色更壯觀。因為它是活動的，每當一排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片燃燒著，閃爍著，滾動著，漸漸地消失了，而后的一排則又閃爍著，滾動著，涌了過來。
夕照。
暑假的某一天，在風景迷人的巽寮灣的海面上，我們乘坐著漁船去捕魚。當我們的漁船乘風破浪地在海上前進的時候，哇！不知不覺已經(jīng)到了傍晚，這時候我看著太陽已經(jīng)失去了中午的威嚴。它變大了，像個咸蛋黃一樣，紅彤彤的，變了沒有光芒，發(fā)出淡淡的、溫柔的光，給一片片云披上了一件件五顏六色的彩衣。這時，太陽在晚霞的陪伴下，一步步地向海面走去。看著這黃昏奇麗的景象，真像吟誦一首小詩來贊美它。太陽小了點兒，又小了點兒……沒過多久，太陽已經(jīng)連影兒都不見了！天邊的紅云也隨著太陽而去了，太陽落下去了，但我還在不斷地回味著夕陽那絢麗多姿，美妙動人的景色??！
夕照。
淡淡的薄霧籠罩著夕陽，曾經(jīng)蔥郁的樹木，此時已被秋風抹黃。風動情地吹，葉孤零的落。滿地匍匐著金黃的葉，覆蓋著沉默的大地。
夕陽慷慨的，毫無保留地將余輝向遠方的花草傾瀉。那澄澈的金色，映照著嬌艷的花草，用那短暫的美，去詮釋著生命的光輝。即使在落日，它們?nèi)匀粦阎卸?，盡情綻放。鮮艷沉浸于蕭瑟的秋風，時刻喚醒我們那些曾經(jīng)不經(jīng)意錯失的痕跡。
就像這無聲無息的秋葉，悄然地把我擁入他的懷抱。那淡淡的往事，既如此地令我茫然，如煙如霧的日子里，始終藏匿著朦朧的愁緒。難道青春真就應(yīng)該如此傷感？為何總習慣以憂愁斷句。
我仍就思考著，突然從遠方傳來幾聲鳥啼，我亦驚喜，驀然回首，在燈火闌珊的地方，發(fā)現(xiàn)有只快樂的鳥兒，正欲展翅翱翔。
夕照。
夕陽西下時的`景象多么壯麗！我愛看夕陽西下時的景象。
今天晚上，吃過晚飯后，我和爸爸去桃花村旁邊的新公路上觀看那迷人的夕照。
太陽已靠近西邊的那座不知名的小山，飄浮在天空的云彩，不時改變著顏色，大地也穿上了鮮艷的衣裙。這時候太陽躲進云里，陽光透過云縫照射下來，變成了萬道霞光，就像一把把利劍射向大地。
夕陽給從高速公路上經(jīng)過的車輛和行人披上了金黃的外衣，也給路旁的花草樹木染上金色；夕陽照在巖泉公園的琉璃瓦上，一剎那琉璃瓦上變得油亮亮的；夕陽照在立交橋上，立交橋的邊就鑲上了一道金邊，像一座彩虹橋；夕陽照在了政府那高聳入云的公務(wù)樓上，公務(wù)樓也變得越發(fā)的雄偉、漂亮。夕陽的余輝斜灑在原野上，大地好像鋪上了金色的地毯。田野里的向日葵在晚風輕拂下似乎在向太陽頻頻點頭，好像戀戀不舍地和夕陽告別。
桃花村農(nóng)民伯伯的院子里，雞、鴨、鵝全身像都披上了一件金色的衣裳。大公雞像“金皇帝”一樣，跳到了墻頭上為太陽公公送行。
這時，夕陽已經(jīng)把它的半邊臉藏在了山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望著美麗的大地，不忍心離去?？墒巧奖澈缶拖裼幸粋€無情的東西似的，把太陽使勁向下拉，夕陽便無可奈何地移到山后，慢慢地沉入了山下。不多會兒，那多彩的晚霞也在那些歸林的鳥雀中收起了余輝。
夕照。
快臨近黃昏了，天邊便出現(xiàn)了如詩的夕照。
黃昏時分，我來到樓坪上，目不轉(zhuǎn)睛的望著天邊。在天邊有兩三座稀疏的房屋，在他的前面是一排整齊的綠樹，在這時候，那迷人的夕照降臨了。
太陽像披著一層美麗的輕紗，沒有了白天那刺眼的光芒，使人感覺到它是那么的溫柔，像母親一樣，太陽順著這排綠樹滑落下去，那柔和的太陽光像綠樹的傭人，給它脫下了綠衣服，穿上了那像金子一樣的服裝，顯得格外美麗。那柔柔的光照在山上，頓時，那山變成了一片金色的海洋，那稀疏的房子就像起伏的波浪，真是美極了！很明顯，那美麗的“服裝”和金色的“海洋”是夕陽得意的杰作。我這回憶著剛才的美景，太陽趁這時又向下溜了一截。
夕陽漸漸的在我視野中遠去，最終消失了，但天邊還是那么的明亮，就在這時天空的黑色將它埋沒沒有了亮光。我心想：雖然太陽消失了，但它的光芒依然在我的心理燃燒。
來源：
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夕照的教案篇九
【本單元第3課時】。
【課題】：夕照。
【課型】：新授課。
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
教師：夕照的錄像片段、圖片。
一、暢談夕照，引入迷人。
1、師談話導(dǎo)入：最美不過夕陽紅，傍晚時分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請學生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。
2、我們要學習的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。
3、板書課題，讓學生依據(jù)課題感知課文可能會講些什么。
二、初讀課文，感知迷人。
1、閱讀課文。
自由要求：
(１)掃清字詞障礙，讀準、讀順課文；
(３)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。師及時加以梳理，確定學習重難點。
三、精讀課文，感悟迷人。
１．想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是迷人的??
２．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的迷人的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。
４．集體交流，著重指導(dǎo)。
(１)抓住色彩的變化體會夕照的迷人。
(２)抓住比喻的表達方法體會夕照的迷人。
指導(dǎo)學生體會比喻的表達方法可從以下兩個層面進行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會到什么。
(３)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會夕照的迷人。
1、交流小組學習情況。
（1）分享小組合作學習的收獲。
（2）填空。
開始，太陽從楊樹上滑落下來，是（）色的，沒有了（）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（），如（）一般，不一會，成了小姑良臉上的（）。后來，就像一只熟透了的（）。最后，天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然（）。
2、向老師質(zhì)疑。（教師適當解疑，從中選擇關(guān)鍵問題作為下課時的備課重點。）。
四、學習字詞。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來。
2、用自己喜歡的方式記住本課的生詞。
板書設(shè)計：
夕照。
橘黃色泛出微紅紅色變深漸漸變紅。
【教學反思】：
夕照的教案篇十
默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。
吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。
信步前進，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的.一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧!
高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴。那鍍金的“求真樓”三個大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學!轉(zhuǎn)視到學苑樓，醒目的菱形?；粘尸F(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學子形象的真實寫照吧!
夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。
夕照的教案篇十一
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備。
學生準備：觀察夕照的景象，預(yù)習課文。
教師準備：準備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入。
1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。
2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)。
4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學生梳理。)。
5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?
三、細讀課文，解決學生疑問。
1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（引導(dǎo)學生有順序地觀察夕照景象）。
a體會為什么說“夕陽調(diào)皮”？
b體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？
c體會我為什么“會有一種感慨和激動”？
(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)。
四、美讀，升華情感。
1、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經(jīng)讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。
2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)。
3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
5．學生交流所寫的詩句。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字詞。
2．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
1．上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。
2．請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
1．作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什么，畫出來并在小組里交流。
2．全班交流。
3．小結(jié)：作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。
三、背誦課文。
1．作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2．在小組里背誦給大家聽，互相評議。
3．把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
四、討論。
1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。
2．小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學生不同的感受。)。
五、練筆。
1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2．全班交流。
六、布置作業(yè)。
1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。
2、把課文中的比喻句抄寫下來。
4、背誦課文。
板書設(shè)計。
課后反思--。
[《夕照》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]。
夕照的教案篇十二
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
天氣好時，讓學生在放學路上觀察夕陽景色。
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢？請學生看拼音寫漢字（投影出示），將錯誤較多的生字重點糾正。
二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都作了什么，畫出來并在小組里交流。
2、全班交流。
3、作者恰當?shù)貏邮至诉@些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。（引導(dǎo)學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。）。
三、背誦課文。
1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
4、有條件的學?？梢圆シ畔φ盏木跋?，請學生配音解說。（用小組背誦、給畫面配音解說等形式，激發(fā)學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想象夕照的奇麗，同時積累語言。）。
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組里交流一下。
2、小組匯報、交流。（學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學生不同的感受。用比較的方法，引導(dǎo)學生深入感悟課文，鼓勵學生閱讀時有不同的閱讀感受。）。
五、練筆。
1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學生。
六、布置作業(yè)。
1、修改自己的練筆，辦一期奇麗的夕照習作展。
2、課后可以繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章。
3、把課文中的比喻句抄寫下來。
夕照的教案篇十三
學習目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
學習準備：天氣好時，讓學生在放學路上觀察夕陽景色。
第一課時。
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
海上日出的景象堪稱偉大的奇觀，屋外夕照的景致更是如詩如畫。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，了解作者所描寫的夕照景色與自己觀察到的夕陽有什么不同。
橘黃色-微紅-紅色變深-漸漸變紅，變紅-如火。
楊樹的樹梢--樹杈--遠去。
2、再讀課文，找出課文中的比喻句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
三、精讀課文，交流討論。
1、讓我們來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決問題。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學生交流中，應(yīng)該在尊重學生自由選擇學習內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學生有順序地想象夕照景象。）。
3、你們想象的夕陽景象多美啊，讓我們一起欣賞一下吧。（有條件地學?？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵\用電教手段，引導(dǎo)學生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。）。
四、美讀，升華情感。
1、通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經(jīng)讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。
2、教師可以引導(dǎo)學生選擇夕陽在樹梢時的景象，夕陽在樹杈時的景象，夕陽遠去時的景象來朗讀。這樣既練習了朗讀又理清了課文層次。也可采用師生配合、生生配合的方式來進行朗讀練習。
3、交流匯報，大家評議。
4、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
五、布置作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式記住本課的生字。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
夕照的教案篇十四
學習。
目標知識目標學習生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。朗讀課文，背誦課文。
能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣。運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文，熟讀成誦的能力。
德育目標體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
創(chuàng)新目標培養(yǎng)學生想象夕陽西下的美麗景色的能力。
學情。
分析教材分析這是一篇看圖課文，那秀麗溫柔的夕陽晚照，同學們在日常生活中是比較常見的。本篇課文使用了優(yōu)美的語言、形象的比喻，生動地再現(xiàn)了夕照美景。學生通過看圖、讀文受到美的陶冶。
學生分析夕陽西下是一種常見的現(xiàn)象，學生很容易就能夠想象出夕照美景。但把夕照這種景象與波紋、湖面、小姑娘的臉等各種景物作比，給人以生動、壯美的感覺，這種寫作方法還是需要學生在教師的指導(dǎo)下進一步學習。
確定五點重點了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
難點借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
創(chuàng)新點分別在課初導(dǎo)入和閱讀文中比喻句、擬人句時訓(xùn)練學生的想象能力。
德育點在閱讀2--8自然段時感受美。
空白點讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？
學具通過展示夕陽西下的錄象帶來直觀地再現(xiàn)夕照美景，使學生受到美的渲染與陶冶。
技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計。
教師行為學生行為。
一、導(dǎo)引目標。
師：在課前，同學們通過自己的觀察，相信已經(jīng)親身感到了夕照景象的美！請同學們互相交流一下觀察到的夕照景象。
導(dǎo)：從剛才的暢談中，同學們確實把夕照的美用自己的所見、所感一一道來，下面請同學們與老師來一起欣賞所觀察到的夕照美景！
板書課題《夕照》。一、激發(fā)興趣。
1、學生通過自己的直觀觀察和親身體驗，暢談自己的所見、所感，同學之間注意傾聽，相互補充，共同體驗夕照不同的美。
2、學生在各抒己見后，很想看看作者李穎筆下的夕照景象，此時進入課文第二課《夕照》，學生興趣盎然，積極參與。
3、翻開課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
2、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、請同學們默讀課文，邊讀邊想象邊思考：作者描寫了夕照的哪些景象，課文中把夕照都比作了什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。
4、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。二、自主參與。
1、學生用自己喜歡的方式自讀課。
文，注意讀準生字新詞的讀音。
2、學生在讀完李穎筆下的夕照景象時，一定有所感受，給學生機會,讓他們把自己初步的感受說出來?？梢愿嬖V大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
3、學生再一次讀文，默讀，訓(xùn)練學生邊讀邊想象邊思考的習慣與能力，想一想作者都描寫了夕照的哪些景象，課文中把夕照比作了什么！找出相關(guān)的語句讀一讀，小組同學相互交流、相互補充。
4、匯報作準備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學愿意到前面來匯報？
2、請一小組同學進行匯報。匯報小組同學按照夕照的變化有三、體驗發(fā)現(xiàn)。
1、一小組同學到前臺來組織全班同學匯報。
2、學生由細細地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的。
順序地匯報，其他小組同學可以。
作適當補充或提出自己的不同意見。另外，在匯報的過程中，教師可以相機引導(dǎo)學生解決不明白的問題，如：“為什么說夕陽調(diào)皮？”“我為什么會有一種感慨和激動？”等等，引導(dǎo)學生在讀中自悟，培養(yǎng)語文能力。
3、欣賞夕照的錄像片段，說說觀后的感受。
問題），通過交流對問題的見解，不斷。
地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學生由明白之處也可以提出來，學生之間合作解決，形成一種讀書探究的學習習慣；教師在其中要有必要的引導(dǎo)，發(fā)揮其充分的導(dǎo)向作用。
3、學生帶著愉悅的心情來欣賞夕照的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
同閱一卷書，各自得其奧。學生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學生的想象力，在想象中感悟夕照的美景。
五、反思小結(jié)。
同學們，讀了《海上日出》和《夕照》這兩篇課文，你有哪些不同的感受？五、鞏固提高。
學生在總結(jié)本節(jié)課學習收獲的基礎(chǔ)上，來對比著談對這兩篇課文的不同感受。
研究性作業(yè)。
1、把自己觀察到的夕照景象畫下來。
5、把自己觀察到的夕照景象寫下來。
6、將畫和寫結(jié)合，制作一份手抄報。
（學生根據(jù)自己的能力自選研究性作業(yè)）。
板書設(shè)計。
橘黃-----調(diào)皮。
微紅-----水姑娘臉上害羞的紅云。
越發(fā)的紅---燃燒的烈火。
反思小結(jié)。
夕照的教案篇十五
1.學習生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。
2.理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點。
教師備注。
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣。
2.運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。
3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
（三）德育滲透點。
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
（四）美育滲透點。
感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學會欣賞美的自然景物。
二、學法引導(dǎo)。
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把穩(wěn)重喜歡的句子讀不懂的地方畫下來。
三、重點、難點、疑點及解決的辦法。
（一）重點。
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
（二）難點。
借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
（三）解決辦法。
重點難點的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學生讀懂文章中的每一句話，同時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時安排。
二課時。
一、教具學具準備。
投影片、錄象帶。
二、師生互動活動設(shè)計。
1.教師引導(dǎo)點撥，交代學習任務(wù)和方法，總結(jié)學習情況。
2.學生自學生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，
全班交流。
五、教學步驟。
教師備注。
第一課時。
（一）明確目標。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課。
我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。（板書：夕照）。
2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當時心情怎么樣？
（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）。
（二）整體感知。
1.出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象？（簡單描繪）。
2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）。
（三）理清文章思路。
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？
[地點——小屋（窗子朝西開）說明看夕照很方便；
周圍環(huán)境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]。
2.小結(jié)：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。
3.齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，預(yù)示著一個美麗的黎明）。
出示：“我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明?！?/p>
（體會這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是他當時心情的流露。）。
4.全文可分幾段，每段寫什么？
結(jié)構(gòu)圖示：
欣賞迷人的夕陽——油然而生。
黃昏時分——如詩的夕照。
“波紋”
刺眼的光——柔柔的光——紅潤的光[。
夕照的教案篇十六
我房間的窗子是朝北開的，把腦袋伸出去往右扭，那可以看見迷人的夕陽了。
太陽剛西下的時候，光芒還是有點射眼，漸漸地，光芒柔和了，穩(wěn)穩(wěn)地站在那棵大松樹的樹尖上，沒有絲毫衰老的樣子。柔和光中夾著一絲愜意，太陽周圍的云彩變成了一朵朵迷人的云霞，就像一個熟透了的`大蘋果。
一會兒，太陽躲進云里，但還是擋不住它那迷人的光芒，云兒似乎很不滿意，拼命把太陽擠了出來。
太陽獨自站在那里，這時，我只看見它遠去遠去……。
一剎那間，
那個曾照亮黎明的紅東西，
慢慢地從天水相接的地方滑落，
在那短短的幾分鐘中里，我稍稍領(lǐng)略了與日出不同的壯美。
首先被幾片小紅云遮擋著，
后來調(diào)皮的小云兒摸了摸太陽公公的白胡子，
又跳到太陽公公的后面去。
太陽伸了伸懶腰，帶著小紅云回家去。
夕照作文300字
夕照的教案篇十七
教學目標：
1、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
教學難點：
憑借語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
教學時間：兩課時。
課前準備：預(yù)習課文投影儀觀察日落景象。
教學過程：
第一課時。
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景色，這顆作者又把我們帶入了夕陽西下的神奇世界之中。出示課題。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習設(shè)計（以下四題任做兩題）。
1、作者寫了夕照的哪些景色。
2、課文最后一段寫了什么？體會這句話的內(nèi)涵。
3、從色彩變化中體會夕陽西下的整個過程。
4、看到這如詩如畫的夕照你有何感受？他與海上日出有什么不同？
[學生活動設(shè)計]：
朗讀討論。
背誦。
如若逐句講解，原本如詩如畫的夕陽西下的景象會變得支離破碎，而且學生學習的積極性和主動性也難以調(diào)動。
第二課時。
一、品讀美文(出示課文插圖)。
1、評畫學文，品味語言。
評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。
2、賞畫誦文，積累語言。
借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
3、自由交流，運用語言。
說說自己的觀察和課文的描寫有哪些不同。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受?？吹竭@如詩如畫的夕照，一種感慨，一種激動在心中油然而生，我們?yōu)榇笞匀簧衿娑锌瑸橄φ彰匀说木吧?，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。
板書設(shè)計：
橘黃調(diào)皮。
微紅水姑娘臉上害羞的紅云。
變紅大石榴。
越發(fā)的紅燃燒的烈火。
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