總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)槲磥?lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性，包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇一
主備人：李光輝。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）。
二、觀察畫面，引入新課。
（一）出示主題圖．。
1．出示圖片。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．。
（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）。
黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）。
2．出示圖片。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）。
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．。
教師：你還在哪見過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．。
1．出示圖片。
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．。
2．出示圖片。
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）。
三、學(xué)習(xí)寫0．。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．。
1．課件演示：0的寫法。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．。
學(xué)生書空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）。
（二）出示圖片。
1．學(xué)生練習(xí)書寫．。
2．出示學(xué)生作品．。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（三）出示圖片。
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法。
001002003004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）。
四、課堂練習(xí)。
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)。
教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）。
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）。
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)。
五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇二
教學(xué)內(nèi)容：
本教材74---75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
由搭積木體會(huì)加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算．。
教具準(zhǔn)備。
課件，小捧等．。
教學(xué)方法。
小組合作與個(gè)人探究結(jié)合，抓住問(wèn)題重技能形成。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．。
（一）搭積木（出示課件：說(shuō)一說(shuō)1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．。
1課件出示游戲碰碰車，說(shuō)一說(shuō)，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長(zhǎng)城。
活動(dòng)三：動(dòng)手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．。
三、活動(dòng)四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動(dòng)五：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
探究活動(dòng)。
成雙配對(duì)。
游戲目的。
1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．。
2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．。
游戲準(zhǔn)備。
將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過(guò)程。
1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇三
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）。
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）。
二、觀察畫面，引入新課。
（一）出示主題圖．。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．。
（2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）。
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）。
2．出示圖片。
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）。
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．。
2．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示．。
（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）。
三、學(xué)習(xí)寫0．。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．。
1．課件演示：0的寫法。
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．。
學(xué)生書空。
（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）。
（二）出示圖片。
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法。
00100004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）。
（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）。
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．。
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》。
四、課堂練習(xí)。
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)。
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．。
（指名演示怎樣數(shù)．）。
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)。
五、課堂小結(jié)。
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）。
探究活動(dòng)。
與眾不同。
活動(dòng)目的。
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．。
活動(dòng)過(guò)程。
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．。
3．學(xué)生集體交流．。
分析與參考答案。
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
1、與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2、與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3、與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．。
活動(dòng)說(shuō)明。
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇四
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽一聽嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問(wèn)。
（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
探究活動(dòng)。
左重右輕。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．天平。
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)。
活動(dòng)題目。
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天。
活動(dòng)過(guò)程。
1．以小組為單位共同操作．。
2．總結(jié)方法．。
3．分組演示并說(shuō)明．。
參考答案。
方法一：只在左邊放．。
1．使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。
2．使天平左重右輕：
方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）。
說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過(guò)？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程。
師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒(méi)被丟下，也上了車。
師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來(lái)有2人；4表示先上來(lái)4人；1表示后上來(lái)1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂(lè)園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰(shuí)能把到游樂(lè)園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車上有7人，游樂(lè)園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說(shuō)，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說(shuō)說(shuō)自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說(shuō)要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>
師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來(lái)我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來(lái)有8只鳥，先飛出來(lái)2只，又飛出來(lái)3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來(lái)面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問(wèn)小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問(wèn)：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過(guò)程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過(guò)程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂(lè)。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
小魔女覺(jué)得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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1.通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁(yè)的全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。
師：小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)說(shuō)。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說(shuō)明算法。
師：15-9＝?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說(shuō)明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)。
板書：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說(shuō)明)。
板書：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。
師：你們說(shuō)的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說(shuō)說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會(huì)了15-9＝?，18-9＝?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1～2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。)。
師：你能說(shuō)出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁(yè)“試一試”)。
師：這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁(yè)，比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁(yè)第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁(yè)第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，才能順利摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
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減法的初步認(rèn)識(shí)（二）教材28、29頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備。
電腦、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片上的題說(shuō)出得數(shù)。
2+2=5-4=4-2=。
1+4=5-1=3-2=。
（二）探究新知。
1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）。
（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛(ài)吃竹子，小狗愛(ài)的骨頭，你們知道小貓愛(ài)吃什么？（魚）對(duì)！你們看（電腦顯示教材28頁(yè)貓吃魚圖）數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）。
2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來(lái)有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。
3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。
2、試一試（套圈）。
（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個(gè)圈？猜一猜她可能套上幾個(gè)？（她手里有4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上3個(gè)……）。
（2）在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí)，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。
（3）當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí)，列式（2+2=4，4-2=2）。
（4）當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí)，同桌互相說(shuō)說(shuō)該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。
（5）小方把4個(gè)圈套上了或全沒(méi)套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。
3、試一試（吹泡泡）。
（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個(gè)泡泡？（5個(gè)泡泡）。
（2）（電腦顯示第28頁(yè)第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個(gè)泡泡，破了1個(gè)……）。
（3）列式剩幾個(gè)泡泡嗎？（5-1=4）。
（4）一在還剩4個(gè)泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個(gè)）。
（5）該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡？（4-2=2，5-3=2）。
（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第29頁(yè)“練一練”的第1題。
2、看圖列式。
（四）小結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)討論。
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）板書。
減法的初步認(rèn)識(shí)。
3-1=21+3=45-1=4。
2-1=14-1=34-2=2。
3-3=01-1=02-2=0。
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1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義。
2、感受分類在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索新知，學(xué)習(xí)分類。
獨(dú)立思考，全班交流。
第一豎行是一組。
前面一排是一組。
按男、女分組，全班可分為2組。
還可以按年齡進(jìn)行分組……。
1、看圖，發(fā)表自己的看法。
房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂。
書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上。
太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間。
2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來(lái)，在同類物品上畫上相同的符號(hào)。
3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。
我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。
把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起。
我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類。
我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是說(shuō)家具是一類,其他東西一共是五類…….
今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？
指多名學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：還可以怎樣分組呢？
小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？
3、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？
很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎？
學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？
以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要。
讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性。
三、練一練。
1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小組討論、交流、匯報(bào)。
3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類相互展示。
4、獨(dú)立完成、集體訂正。
5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流。
1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上動(dòng)物的名字。
2、提問(wèn)：這些動(dòng)物，可以分成幾類？怎樣分類？
3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類。
初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。
訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：整理房間。
文具：
衣物：
玩具：
練一練第1題：
分成地上爬的和天上飛的兩類。
天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。
備注：
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2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁(yè)。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書寫．。
（指名板書）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來(lái)上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀?
3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。
(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論。
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書本分的。
5、組織學(xué)生看書。
6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。
2、分動(dòng)物。
(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)。
(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)。
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？三、總結(jié)。
今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它？小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
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1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。
（如學(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充。）
（一）認(rèn)識(shí)鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說(shuō)出電子表也應(yīng)肯定）
3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。
這兩類鐘表，你覺(jué)得那類看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì)讀嗎？
板書8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。
認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。
4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識(shí)。
（2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問(wèn)題要考大家。
問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）
問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？
（3）、對(duì)，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流，我們過(guò)了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過(guò)了５歲，也就不會(huì)再有５歲了。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)
１、觀察研究。
（1）、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。
（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。
２、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（課件出示鐘表王國(guó)，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）
３、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說(shuō)學(xué)生撥，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。）
１、小軍的一天
小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)也會(huì)撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一年?jí)的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺(jué)。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
２、過(guò)幾時(shí)是幾時(shí)
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？
３、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有很多的鐘表知識(shí)呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí)，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō)：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)內(nèi)容：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
4、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
教學(xué)內(nèi)容：教室。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
2、匯報(bào)觀察結(jié)果。
3、出示課題：操場(chǎng)上。
4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎？
（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。
5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。
老師有人，學(xué)生有人。
男同學(xué)有人，女同學(xué)有人。
6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？
二、合作探究，嘗試解決：
1、學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。
2、女同學(xué)比男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。
3、男學(xué)生比男老師多人。男老師比男學(xué)生少人。
（1）根據(jù)提出的問(wèn)題，觀察人物圖片，解答第一組問(wèn)題。
（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。
（3）誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？
（4）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？
（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。
（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”
（8）學(xué)生匯報(bào)解答方法。
（9）請(qǐng)同學(xué)們列出算式。
（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問(wèn)題。
3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用。
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）第43頁(yè)1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要個(gè)小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？
（5）實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。
方法：指定一個(gè)小組站起來(lái)，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說(shuō)、列式計(jì)算。
4、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識(shí)，“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”?？陬^列式解答，并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
5、總結(jié)。
通過(guò)觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能嘗試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十五
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
三、練習(xí)與拓展。
四、小結(jié)。
（1）同伴交流圖意。
（2）小組討論。
（3）說(shuō)出理由。
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。
3．小組交流稱重量的工具。
學(xué)生動(dòng)手掂。
獨(dú)立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開始交流。
小組討論，匯報(bào)1．觀察圖（1）。
圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？
實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！
實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問(wèn)。
（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。
差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？
教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
出示秤和天平。
小組交流稱重量的工具。
稱蘋果和梨的重量。
判斷蘋果和梨的輕重。
不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論。
板書設(shè)計(jì)：輕重。
天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。
表面大的物體不一定重。
備注：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十六
教材第44頁(yè)例1。
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
計(jì)數(shù)器。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
出示第67頁(yè)的例1。
師：從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
師：為什么要用加法計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問(wèn)：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
讓學(xué)生感受到是適用的。
師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！?/p>
師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生：會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)。
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。
學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會(huì)。
師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)。
第46～47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。
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