編寫報(bào)告時(shí)，我們需要注意調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也要注意語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔與明確。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子。報(bào)告范文中展示了一些常見主題的分析和解決方案，可供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇一
作為一名人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，將這些收獲記錄在聽課報(bào)告里，讓自己銘記于心，下面是小編精心整理的《雷雨》聽課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這篇課文描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。于老師的課堂教學(xué)對(duì)我有很大的啟發(fā)，當(dāng)然收獲也頗多。下面我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的看法。
本堂課，
2.教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)：整堂課，于老師帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字的海洋中愉快地學(xué)習(xí)，感悟語言、積累語言、然后運(yùn)用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。
3.語言生動(dòng)：于老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。并且，于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，課堂上，老師的教與學(xué)生的學(xué)和諧自然。
4.使學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認(rèn)真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。
1.于老師注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，注重閱讀理解能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者情感，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的朗讀能力和閱讀理解能力。
2.在教學(xué)“雷雨前”這幾小節(jié)中，于教師先讓學(xué)生看多媒體——雷雨前的情景，讓學(xué)生初步感知此時(shí)的景象，接著抓住重點(diǎn)詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點(diǎn)撥，用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運(yùn)用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情地朗讀，讀出這種美，于老師善于運(yùn)用多媒體手段，如教學(xué)雨前、雨中、雨后景象，多媒體出示：烏云黑沉沉得壓下來、樹葉一動(dòng)不動(dòng)、彩虹等圖片，給學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生感受的大自然的美麗。
4.注重語言訓(xùn)練，在本節(jié)課中，于老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。設(shè)計(jì)“我會(huì)說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。這個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
就本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為，于老師如果把一些容易掌握的知識(shí)點(diǎn)放手給學(xué)生自主感悟或合作探索，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣的話，也許會(huì)使課堂環(huán)節(jié)的編排上顯得更好。
秋天的雨聽課報(bào)告篇二
《假如》是一首美麗的詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了作者對(duì)小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。xx老師執(zhí)教的是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要進(jìn)行識(shí)字及第一節(jié)詩(shī)的`教學(xué)。本課值得學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
一、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
低年級(jí)學(xué)生都喜歡聽故事，xx老師教學(xué)伊始，借《神筆馬良》這個(gè)動(dòng)人的故事導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生走進(jìn)文本，從而現(xiàn)實(shí)與文本的對(duì)話。
二、夯實(shí)字詞了教學(xué)。
字，詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)時(shí)xx老師采用多種方法，如自由讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強(qiáng)化記憶，學(xué)生大部分可以當(dāng)堂掌握生字，效果較好。
三、課堂上學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮。
教學(xué)第一節(jié)時(shí)，xx老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：出示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說什么？這個(gè)問題把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和文本作了一個(gè)交融，使學(xué)生從文本中走出來，再走進(jìn)生活中去。xx老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的小樹，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，設(shè)身處地體會(huì)小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對(duì)這節(jié)課存在的問題，我也談點(diǎn)淺薄的看法：
1、課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的'用詞。
比如一個(gè)學(xué)生在回答“馬良是個(gè)什么樣的人”時(shí)，這樣回答：他是個(gè)勤勞的人。學(xué)生理解的其實(shí)是“勤奮”，只是表達(dá)時(shí)沒有用對(duì)詞。此時(shí)老師應(yīng)該給學(xué)生糾正過來。并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯表達(dá)自己的思想。還有，為加深印象，學(xué)習(xí)“良”與“食”時(shí)，老師把它們放到一塊，并引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記。但由于這個(gè)字放一塊時(shí)的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會(huì)，應(yīng)該加以說明。
2、讀書應(yīng)提出要求。
學(xué)習(xí)完生字進(jìn)入學(xué)詩(shī)環(huán)節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個(gè)人認(rèn)為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。
3、課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書的時(shí)間。
語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準(zhǔn)備些時(shí)間讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，把小詩(shī)讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂背下來。）達(dá)到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學(xué)目標(biāo)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇三
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)，聽了xx老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學(xué)習(xí)。
一、自然平等營(yíng)造和諧氛圍。
課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有呵斥和批評(píng)，只有老師始終如一的笑容、鼓勵(lì)。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職?，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵(lì)拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會(huì)表現(xiàn)得最活躍。老師關(guān)注細(xì)節(jié)，就連孩子讀錯(cuò)“扇”，老師沒有批評(píng)，范讀一次，鼓勵(lì)孩子自己讀好，如此一來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕伦x錯(cuò)而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
二、讀中有悟?qū)W法指導(dǎo)。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，老師用柔美深情的語調(diào)讀，如指導(dǎo)“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的'大門打開了?！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
三、時(shí)刻重視語言積累運(yùn)用。
四、結(jié)合插圖注重語言訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。xx老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其xx老師鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的`句子，體會(huì)意思。
這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在xx老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會(huì)慢慢提高，落實(shí)起來！
秋天的雨聽課報(bào)告篇四
首先，我要介紹的是《秋天》這首詩(shī)歌的主題。這首詩(shī)歌以描繪秋天為主題，表現(xiàn)出秋天的無限美好和寂靜的意境。從第一句“谷雨過，斗回南山草木秋”就能看出，這首詩(shī)歌是通過描繪自然景觀來表達(dá)作者的情感和思想。同時(shí)，作者也利用了許多對(duì)比的手法，如“風(fēng)霜，菊花，更改異時(shí)節(jié)”等，使整篇詩(shī)歌更加飽滿、生動(dòng)。
其次，作為學(xué)生，聽完《秋天》這節(jié)課之后，我深刻體會(huì)到了作者的藝術(shù)表現(xiàn)意圖。作者通過抒寫景物表達(dá)了他對(duì)秋天的感悟，同時(shí)表達(dá)了對(duì)自然的崇敬和對(duì)時(shí)間的無奈。通過寫景點(diǎn)化意，作者表達(dá)出他對(duì)短暫人生的深刻思考，同時(shí)表達(dá)了人們應(yīng)該珍惜自己的生命和時(shí)間，多去欣賞自然美景，才能有更深刻的感悟和領(lǐng)悟。
再次，作者利用了一些精妙的語言技巧來表達(dá)他的情感，如運(yùn)用寫景點(diǎn)化意的手法，有效地展現(xiàn)了秋天的凄美、寂靜、以及對(duì)時(shí)間的告別。同時(shí)，第二句“星宿稀，烏鵲南飛，相望渾如一色灰”不僅表現(xiàn)了秋天美景，也透露出寂寥之感。作者的這種寫法讓我不禁深深地體味到了時(shí)代的變遷和生命的無常。
此外，我還從中學(xué)會(huì)了一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)。詩(shī)中出現(xiàn)了一些古代君主的典故，如“編號(hào)七月七日長(zhǎng)生殿”、“照水天王表忠誠(chéng)”等。這些典故既豐富了文化內(nèi)涵，又提高了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，更是傳承和弘揚(yáng)了中華文化的寶貴財(cái)富。
最后，這首詩(shī)歌對(duì)我們當(dāng)代人也有著深刻的啟示意義。我們應(yīng)該珍惜生命，把握時(shí)間，多去欣賞自然美景，感受自然的魅力和神秘。同時(shí)，也要保持一顆感恩的心態(tài)，珍惜我們所擁有的一切，不斷努力，積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
總的來說，通過聽《秋天》這節(jié)課，我不僅愈發(fā)地體會(huì)到了作者對(duì)秋天的感悟、對(duì)人生的思考和對(duì)自然的敬畏，同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。這對(duì)我今后的詩(shī)歌欣賞、人生感悟和文化認(rèn)識(shí)都有著積極的影響。
秋天的雨聽課報(bào)告篇五
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是聽課，聽課可以有效提升自己的教學(xué)能力，聽課報(bào)告是很好的記錄方式，以下是小編整理的《秋天的雨》聽課報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)，聽了王老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有呵斥和批評(píng)，只有老師始終如一的笑容、鼓勵(lì)。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵(lì)拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會(huì)表現(xiàn)得最活躍。老師關(guān)注細(xì)節(jié)，就連孩子讀錯(cuò)“扇”，老師沒有批評(píng)，范讀一次，鼓勵(lì)孩子自己讀好，如此一來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕伦x錯(cuò)而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，老師用柔美深情的語調(diào)讀，如指導(dǎo)“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。王老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的句子，體會(huì)意思。
這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會(huì)慢慢提高，落實(shí)起來！
秋天的雨聽課報(bào)告篇六
作為一首著名的中文歌曲，由楊洪基作詞，容中爾甲作曲的《秋天》，早已深入人心。當(dāng)然，對(duì)于很多人來說，它更多是某些特別場(chǎng)合的背景音樂，而深入反思歌詞內(nèi)容，則是較少的。然而，在最近的一次收聽這首歌曲的班級(jí)課堂之中，我卻被他的歌詞再次深深打動(dòng)，也領(lǐng)悟到了一些它所表達(dá)的含義。這篇文章，就是我對(duì)這次“《秋天》聽課”的心得體會(huì)。
正如歌曲的歌詞所描述的，秋天很多時(shí)候伴隨著陰雨連綿。這時(shí)候，我們的情緒也常常會(huì)跟著天氣變得低落。然而，人生也往往同樣如此。生活中總會(huì)遇到很多不如意的事情，經(jīng)常讓我們感到沮喪和頹廢。然而，這就需要我們用積極向上的態(tài)度去面對(duì)他們，把陰霾驅(qū)散，為我們的人生添上一道道亮麗的風(fēng)景線。這首歌曲，簡(jiǎn)單的旋律和歌詞，正好呼應(yīng)了這一含義，讓我們充滿干勁和活力。
歌曲中的"相信夢(mèng)想"一句，也是我聽到最為感人之處。我們生活在這樣一個(gè)世界上，總是被形形色色的規(guī)定和限制所束縛。尤其是對(duì)于年輕人來說，尚未真正踏上自己的人生道路，所面對(duì)的各種困惑和壓力，更是讓人感到無助和心力交瘁。但是，如果我們擁有一個(gè)自己的夢(mèng)想，一個(gè)可以讓自己追求和努力的方向和目標(biāo)，我們也就自然而然地會(huì)跨越這些困難。夢(mèng)想不是虛幻的，也不是不切實(shí)際的，而是我們?yōu)槲覀冏约旱娜松?fù)責(zé)，對(duì)自己有信心的表現(xiàn)。
這首歌曲還讓我想到："秋風(fēng)掃落葉，思念如斷絲"的那一句。秋風(fēng)掃落葉的場(chǎng)景，讓我感到很寂寞，很孤獨(dú)。但是，在這種秋季的思念中，蘊(yùn)含著一種深深的情感和美好的回憶。這也是我們生活中應(yīng)有的情感，無論是分手還是離別，總有一些難忘的瞬間和情感，需要我們留存和回味。更為重要的是，這些情感和回憶，也可以幫助我們更好地度過生活中的陰霾和掙扎。
最后，我還想談到這首歌曲的一個(gè)重要主題：堅(jiān)持。無論是何時(shí)何地，爆發(fā)什么樣的大災(zāi)大難，我們都需要保持堅(jiān)挺的信念，挺過來。正如"秋風(fēng)"時(shí)鮮葉凋零，樹葉也會(huì)重新生長(zhǎng)，我們要讓自己始終保持樂觀和韌性，相信未來的某一天，自己依然會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
在這首歌曲的啟發(fā)下，我也為自己的生活找到了更多的支援和核心。應(yīng)該保持活力和積極心態(tài)去迎接人生中的各種挑戰(zhàn)和變化，讓夢(mèng)想成為自己的信念和指引，保留深刻的感情和情感，也保持堅(jiān)定的信念和樂觀信心，帶著這些信念與信念，前往未來。
秋天的雨聽課報(bào)告篇七
最近，我有幸能夠參加一次有關(guān)于《秋天》的聽課活動(dòng)。這次的感受深刻，也讓我對(duì)《秋天》的理解又進(jìn)了一步?！肚锾臁罚且皇准燃记尚浴⒂质闱榈脑?shī)歌，是中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。唐代著名詩(shī)人杜甫之手，通過語言翻轉(zhuǎn)，以引導(dǎo)讀者深入思考秋天的真諦。在這次的聽課中，老師們重點(diǎn)講解了《秋天》的思想內(nèi)涵和詩(shī)歌技巧，讓我們更加深入了解和感受了這篇詩(shī)歌。
第二段：闡述《秋天》的意蘊(yùn)和氣息。
通過這次課程，我對(duì)《秋天》的意蘊(yùn)和氣息有了更深層次的探究?！肚锾臁凡粌H僅是一首寫景的詩(shī)，更是在表現(xiàn)自然風(fēng)景的同時(shí)，深刻的表現(xiàn)了作者對(duì)生命和人生的思考，抒發(fā)了對(duì)那份無法回歸的歲月的無奈和惋惜。在讀完這首詩(shī)之后，我們仿佛看到了杜甫筆下豐富而雄壯的秋天，也能感受到這位詩(shī)人對(duì)生命的熱愛和對(duì)世事的深思。他將自然景觀和人的思想融為一體，藝術(shù)地表現(xiàn)出人與自然之間的關(guān)系。
第三段：分析《秋天》的語言和詩(shī)歌技巧。
語言和詩(shī)歌技巧對(duì)于一首詩(shī)歌的質(zhì)量至關(guān)重要，也是這次聽課中最為重要的課堂內(nèi)容之一。杜甫的語言猶如一股清香，讓讀者在閱讀時(shí)感到格外舒適。從《秋天》的結(jié)構(gòu)和構(gòu)思角度來講，作者在這首詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，如借物抒情、感嘆句、實(shí)現(xiàn)語和擬人等，形成了一種獨(dú)特的詩(shī)歌韻味。同時(shí)，作者也在詩(shī)歌的韻律和韻腳上下足了功夫，通過巧妙地運(yùn)用口語化、通俗易懂的語言等手法，融合傳統(tǒng)文化形成了獨(dú)具特色的語言風(fēng)格。
第四段：談?wù)摗肚锾臁放c現(xiàn)代詩(shī)歌的聯(lián)系和前景。
雖然《秋天》誕生于古代，但它的質(zhì)量和價(jià)值卻永遠(yuǎn)不會(huì)因時(shí)間和地域而失去。今天，我們依然可以通過詩(shī)歌的語言和意蘊(yùn)來感受和借鑒杜甫的藝術(shù)創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)、科技和文化的發(fā)展，人們的審美需求和藝術(shù)表現(xiàn)形式也在不斷變化，但是，這首詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值卻是無可替代的。因此，我們需要在學(xué)習(xí)和閱讀秋天的過程中，不斷提高文化修養(yǎng)，才能夠更好地品味這篇經(jīng)典之作。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，這次關(guān)于《秋天》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這首經(jīng)典之作有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。通過聽課，我不僅僅掌握了閱讀詩(shī)歌的技巧和方法，更是啟迪了自己的思考。建議大家，在平常生活中，我們應(yīng)該多讀經(jīng)典，多思考人生，才能夠真正地品味到文學(xué)的真諦。我們不妨通過閱讀詩(shī)歌的方式來放松和舒緩自己的心情，相信，通過學(xué)習(xí)秋天，我們定能夠開啟內(nèi)心的視野和思考，更好地面對(duì)和熟悉生活的美好和繁瑣。
秋天的雨聽課報(bào)告篇八
聽說家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見識(shí)，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進(jìn)行內(nèi)化。例如：在讓學(xué)生感受秋天色彩美、多的時(shí)候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并及時(shí)豐富學(xué)生的語言庫(kù)，又順勢(shì)積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練，以達(dá)到內(nèi)化語言知識(shí)、運(yùn)用語言的目的。
為了讓學(xué)生體會(huì)到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準(zhǔn)確性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，接著向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)難：“如果老師把這個(gè)‘郵’換成‘帶’好不好?”學(xué)生能夠體會(huì)到“帶”不及“郵”好，可惜的是，學(xué)生在分析“郵”為什么比“帶”好的時(shí)候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導(dǎo)得不夠到位，感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級(jí)學(xué)生的差距。
反思語文課堂，老師還沒有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行年級(jí)定位，也許第一次帶中段，教學(xué)方法還沒來得及進(jìn)行變更。說實(shí)話，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小，同一篇課文，班級(jí)學(xué)生不同的聽講習(xí)慣、朗讀水平、認(rèn)知能力、語言發(fā)展水平的演繹，之間的差距一目了然。在本班的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀方面的確存在進(jìn)步，但是和其他班級(jí)相比，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學(xué)習(xí)的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導(dǎo)還須落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課，每一篇課文中。
上這課之前，我自己的定位是：扎實(shí)——讓學(xué)生學(xué)有所獲，盡量提高一次教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)以往第一教時(shí)的教學(xué)安排，我擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠。但在教學(xué)流程安排時(shí)，為了教學(xué)的完整性與理想化，我還是安排了拓展內(nèi)容。
感覺效果不錯(cuò)之處：
一、重視學(xué)生語言感悟與訓(xùn)練。
1.揭題后，要求學(xué)生說說秋天的雨給你留下的印象。從秋天的雨的涼爽(秋。
天的雨很涼爽，落在身上涼絲絲的。)、秋天的聲音(秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。)、秋天的雨給大地帶來的變化(秋天的雨像是位魔術(shù)師，把萬物變得絢麗多彩)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生把語言說得美一些。
2.在讀中感悟文章內(nèi)容。
第一自然段的教學(xué)通過師生的讀來層層展示。教師的配樂朗讀力求把學(xué)生帶。
入那秋雨來臨的情境，也給學(xué)生有滋有味地讀提供借鑒。在讀誰不斷交流朗讀感悟——秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。在這過程中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)九月的炎熱與十月的涼爽，體會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”的韻味。
第二自然段的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受秋的“五彩繽紛”，課文從五個(gè)方面來寫。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的色給了()”的方式逐句學(xué)習(xí)。后來考慮到這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)顯得呆板、枯燥，所以變了種形式——大方的秋雨姐姐想把這么多五彩繽紛的顏色送給植物妹妹們。你最喜歡的是什么呢?自己讀讀有關(guān)的句子，說說喜歡的理由。
不足之處：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)中安排的內(nèi)容還是多了些，不得不把拓展內(nèi)容——秋雨姐姐還會(huì)把哪些顏色送給誰?放到第二課時(shí)。生字雖然強(qiáng)調(diào)了字形，但后面的寫字指導(dǎo)卻沒了時(shí)間。
二、因?yàn)槭羌议L(zhǎng)開放日，把學(xué)生發(fā)言面廣作為首要需求，平時(shí)會(huì)發(fā)言、發(fā)言精彩的學(xué)生的表達(dá)受到限制，所以學(xué)生課堂精彩的語言未能得到呈現(xiàn)。
三、多媒體效果不夠理想，雖已經(jīng)把底色調(diào)至理想狀態(tài)，但圖片的效果尤其是菊花仙子的豐姿與艷麗沒能得到應(yīng)有的展現(xiàn)。不能不說是個(gè)小小的遺憾!
秋天的雨聽課報(bào)告篇九
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學(xué)能力，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽課報(bào)告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個(gè)巧妙地問題設(shè)計(jì)，學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的.難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要記錄下這些收獲，寫聽課報(bào)告是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學(xué)這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點(diǎn)詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進(jìn)行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導(dǎo)實(shí)在，到位。
沈老師眼中有學(xué)生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實(shí)物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進(jìn)。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，老師又請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生來讀，讓學(xué)生聽聽哪里讀得不一樣。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯(cuò)的地方。自己給生字糾正了讀音。學(xué)生朗讀時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，為“間”正音，順著學(xué)生疑問出示兩個(gè)義項(xiàng)選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學(xué)生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學(xué)：教學(xué)生字“甚”，先用投影出示生字教學(xué)生讀帖，研究如何寫好這個(gè)字，再出示書寫的注意點(diǎn)，然后教師范寫，最后學(xué)生描紅、臨寫。寫字指導(dǎo)實(shí)在、扎實(shí)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十一
昨天，xx市教師教育中心語文教研室張xx老師來我校檢查督導(dǎo)工作。郭老師執(zhí)教了《秋天的雨》一課，聽了郭老師的課，感覺輕松自如，課堂氣氛和諧，師生配合默契。她那親切的笑容，大方的教態(tài)，自然的過渡都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方?？偟慕o我的感覺有以下四點(diǎn)：
一、注重學(xué)習(xí)單的運(yùn)用。
三年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且語文同步中每課都有“課前自學(xué)”，郭老師就充分利用了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《秋天的'雨》一課的學(xué)習(xí)單，有生字詞到課文內(nèi)容，有淺到深，有易到難，有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為了落實(shí)預(yù)習(xí)的效果，郭老師上課就檢查了預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題做了指導(dǎo)，起到對(duì)課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。
二、注重朗讀的指導(dǎo)。
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，郭老師把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后郭老師給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。
三、注重語言文字訓(xùn)練。
在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上，郭老師出示葡萄的圖片和句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。再如有《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說的難度，學(xué)生愿說，樂說。
四、角色扮演入情入境。
第四自然段描述了深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。郭老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，給學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣動(dòng)物的頭套，并配合老師生動(dòng)活潑的文字，將動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的畫面演出來，使學(xué)生在快樂的氛圍中演繹這幅生動(dòng)的畫面。
不足：由于課堂容量較大，在學(xué)生自學(xué)第三、四段的時(shí)候，郭老師沒有給學(xué)生太多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，缺少了思考的空間。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十二
秋天是收獲的季節(jié)，也是新學(xué)期的開始。在這個(gè)季節(jié)里，我開始開啟了新的學(xué)習(xí)征程。在聽課過程中，不僅要將老師講的知識(shí)融入自己的大腦，更要在獲得知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)樂趣，在此我想分享一下自己的秋季聽課體驗(yàn)。
第一段：開學(xué)典禮——認(rèn)真學(xué)習(xí)，精益求精。
秋季學(xué)期開始，學(xué)校舉行了開學(xué)典禮。校長(zhǎng)在致辭中強(qiáng)調(diào)了課程設(shè)計(jì)的重要性，使我了解到學(xué)習(xí)需要一定的計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)他還提到了師生之間的關(guān)系，在一起學(xué)習(xí)并不是讓老師教你知識(shí)，而是讓老師指導(dǎo)你學(xué)習(xí)方法，幫助你形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從校長(zhǎng)的講話中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)生涯做好了充分準(zhǔn)備。
第二段：語文聽課——發(fā)掘文字的深層含義。
上了一節(jié)語文聽課，我們的老師講課時(shí)總是很用心。在她的引導(dǎo)下，我們不再只是局限于閱讀文本表面層內(nèi)容，而是深入挖掘課文深層的含義。通過老師講解，我終于明白了古人如何通過詩(shī)歌表達(dá)情感以及文言文背后的思想含義，不僅讓學(xué)生明白文化傳承的重要性，更讓自己對(duì)于文化的熱愛重新點(diǎn)燃。
第三段：數(shù)學(xué)聽課——善于思考，勇于挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)聽課是我們課程之中最讓人頭疼的一部分，想要追趕上老師的腳步，需要我們要具備很好的思維能力和專注力。在一次課堂上，難題的出現(xiàn)讓我不由得苦思冥想。老師見狀，微笑地跟我說：“敢想、敢做、不怕失敗，完成一道難題后，你也會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅！”那一刻起，我第一次明白了只要跑贏自己，只要肯堅(jiān)持，總會(huì)有意外之喜。
第四段：英語聽課——開口說，才能聽懂。
英語課堂上老師總是讓我感覺到外語學(xué)習(xí)的具體體驗(yàn)。老師會(huì)利用生動(dòng)的示范讓我能更好地模仿發(fā)音，還讓我們分組進(jìn)行聽說訓(xùn)練，借此鍛煉我們的口語表達(dá)能力。在這樣的課堂上，我學(xué)到了許多關(guān)于外語學(xué)習(xí)方法和擴(kuò)充詞匯的方法，這些技能讓我能更好地適應(yīng)考試以及面對(duì)與海外友人的交流。
第五段：科學(xué)課聽課——保持求知。
科學(xué)音容笑貌，學(xué)科常會(huì)自帶思考和簡(jiǎn)約，開啟科學(xué)課堂，我們可以一窺自然的物理變化、地質(zhì)構(gòu)造以及生物演化。老師給我們帶來小巧玄妙的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谕纳x的背景下，親眼看到物理化學(xué)原理的運(yùn)作。只有保持對(duì)知識(shí)的求知態(tài)度，才能真正地理解自然萬物的奧妙。
在秋季聽課的過程中，我理解到了學(xué)習(xí)方法的重要性以及對(duì)知識(shí)的非止態(tài)貪欲。學(xué)習(xí)不能光是為了考試，而應(yīng)該是為了培養(yǎng)一種熱愛知識(shí)和克服困難的精神。學(xué)會(huì)如何仔細(xì)聆聽、思考問題和挑戰(zhàn)自我，才是取得成功的關(guān)鍵之一。在接下來的學(xué)習(xí)日子里，繼續(xù)在成長(zhǎng)的過程中執(zhí)著不懈，追求突破與進(jìn)步。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十三
第一段：引言（200字）。
秋天是個(gè)美麗而充實(shí)的季節(jié)，它不僅給大自然帶來了豐收的喜悅，也為我們學(xué)生們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名學(xué)生，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，聽課是我們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的重要途徑。秋天，我度過了許多充實(shí)而愉快的聽課時(shí)光，下面我將與大家分享我的秋天聽課心得體會(huì)。
第二段：輕松愉快的氛圍（200字）。
秋天的課堂氛圍給人一種輕松愉快的感覺。秋意漸濃的天空透過教室窗戶灑下暖暖的陽光，營(yíng)造出舒適宜人的環(huán)境。在這樣的氛圍中，老師們積極、主動(dòng)地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。他們耐心細(xì)致地講解知識(shí)，用通俗易懂、生動(dòng)有趣的方式，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以敞開心扉，積極參與討論，無拘無束地向老師請(qǐng)教問題。同學(xué)們也互相幫助，鼓勵(lì)著彼此，形成了和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：多元化的教學(xué)方式（200字）。
秋天的課堂呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。老師們用多媒體教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的故事，讓我們?cè)趨⑴c的過程中更容易地理解和掌握知識(shí)。此外，老師們還組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)、實(shí)踐任務(wù)等，使我們得以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。通過多元化的教學(xué)方式，我們的學(xué)習(xí)效果得到了極大地提升。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考的課堂（200字）。
秋天的課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)新的平臺(tái)。我們的老師時(shí)常鼓勵(lì)我們提出問題、發(fā)表自己的見解。在課堂上，我們可以自由地思考、討論，通過與他人的碰撞，找到新的思路和解決問題的方法。在這樣的課堂中，我們不僅掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力。這對(duì)我們未來的發(fā)展非常重要。
第五段：總結(jié)（200字）。
秋天聽課的心得體會(huì)豐富而深刻。在這個(gè)季節(jié)里，我們感受到了輕松愉快的氛圍，體驗(yàn)了多元化的教學(xué)方式，通過啟發(fā)性的課堂獲得了思考的機(jī)會(huì)。秋天的課堂讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解：學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的能力、拓寬自己的視野。我將繼續(xù)努力，在秋天的課堂上不斷成長(zhǎng)，為自己的未來鋪就更堅(jiān)實(shí)的基石。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十四
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識(shí)到只有用心改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的各方面素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力：
課堂教學(xué)新課的導(dǎo)入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，課堂開始就使學(xué)生在愉悅的心情中開始學(xué)習(xí)，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)時(shí)間保持，也才能養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動(dòng)情境，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！保?/p>
英語要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在情景中講解語言知識(shí)可以使語言知識(shí)化難為易，生動(dòng)形象且便于學(xué)生理解和記憶。在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成技能。在情景中運(yùn)用英語，既能提高學(xué)生理解和表情達(dá)意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力：
設(shè)計(jì)形式多樣而有意義的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力具有重要的作用。學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)情意的過程中，不僅激勵(lì)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和促進(jìn)了其個(gè)性和發(fā)展，而且也提高了其運(yùn)用英語的能力。
4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練：
初中學(xué)生大都好勝心強(qiáng)，凡事愛爭(zhēng)高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生精神煥發(fā)，積極思維，力爭(zhēng)上游，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽形式的.課堂活動(dòng)。教師應(yīng)注意把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，使每個(gè)學(xué)生都有均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都有所提高，教師要注意進(jìn)行總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，把每次競(jìng)賽成績(jī)記錄下來，定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，保持學(xué)生的積極性與爭(zhēng)強(qiáng)心理長(zhǎng)盛不衰?？谡Z的訓(xùn)練關(guān)鍵在于要有較強(qiáng)的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓(xùn)練的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習(xí)說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學(xué)習(xí)中來。
5.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：
英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)評(píng)價(jià)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學(xué)生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識(shí)：
班級(jí)中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責(zé)，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長(zhǎng)的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學(xué)需要改進(jìn)的有下列幾個(gè)方面：
1.個(gè)人的課堂基本功，教師的教學(xué)基本功對(duì)學(xué)生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都?xì)J佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我在教學(xué)中還是不敢放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣不僅抹殺了學(xué)生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要相信我的學(xué)生們。
3.課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生活動(dòng)的安排，我總感覺一節(jié)課的時(shí)間短需要完成的教學(xué)任務(wù)多，所以每節(jié)課把完成任務(wù)放在第一，安排的小組展示不多，在今后應(yīng)多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，并讓他們將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式方法，讓學(xué)生自主的探索新知，形成積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，這也是我的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴(yán)格科學(xué)的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十五
第一段確定主題“秋天”
秋天是一個(gè)令人想起許多美好事物的季節(jié)。它是萬物豐收的季節(jié)，也是陰晴不定的季節(jié)。當(dāng)我們置身于這個(gè)季節(jié)中時(shí)，我們會(huì)感受到大自然給我們帶來的無限驚喜和美麗。在聽課的過程中，我也深深體會(huì)到了秋天的美好和魅力，讓我受益匪淺。
第二段講述聽課的心境和感悟。
在課堂上，我時(shí)常會(huì)被老師的講解和知識(shí)點(diǎn)所吸引，這讓我知道了秋天不僅是萬物豐收，也是我們獲取知識(shí)的季節(jié)。同時(shí)，我在豐富知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)到了秋天帶來的憂傷和孤獨(dú)。秋天的天空總是陰沉沉的，讓人感到寂寞和蕭瑟。但是我也意識(shí)到，正是這些荒涼的景象才有了秋天獨(dú)有的美麗和詩(shī)意。
第三段探討秋天給我們的啟示。
在聽課中，我逐步了解到秋天是一個(gè)充滿啟示的季節(jié)。秋天告訴我們，萬物有生命，是能夠在季節(jié)的輪回中自我更新的。秋天也告訴我們，對(duì)于人類而言，要想生存和穩(wěn)定，就需要從歷史中汲取智慧，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境，如何應(yīng)對(duì)變化。秋天還告訴我們，面對(duì)自然和人生的風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該心存感激，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，并且不斷努力為自己和社會(huì)創(chuàng)造更多美好的未來。
第四段分享秋天給我?guī)淼氖斋@和感悟。
在體驗(yàn)了秋天的美好和魅力之后，我也獲得了一些收獲和感悟。我從秋天這個(gè)季節(jié)中，汲取到了生命和社會(huì)建設(shè)中的許多智慧，我的思想和情感得到了一次提升，對(duì)于自己的目標(biāo)和方向也更加明確。我在每個(gè)秋日的早晨，都會(huì)感激大自然的恩賜，感受到人生追求的真正意義。我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該在這個(gè)季節(jié)中去感受生命的美好和無盡的潛力。
第五段總結(jié)全文。
我的這篇文章是一個(gè)對(duì)秋天的一次探索和思考，從聽課的體驗(yàn)中得益良多，對(duì)于人生和社會(huì)建設(shè)都有了更為深入的思考。在這個(gè)充滿變化和機(jī)會(huì)的季節(jié)里，我要好好把握每一分每一秒，不斷地檢驗(yàn)自己、反思自己，讓秋天成為我不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的力量源泉。同時(shí)，我也希望每個(gè)人都能夠意識(shí)到秋天帶給我們的豐富啟示，去發(fā)掘自己生命中的一些小而美的細(xì)節(jié)，從而讓內(nèi)心更加充實(shí)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十六
隨著學(xué)校時(shí)間的推進(jìn)，秋天的氣息越來越濃。華燈初上，夜幕降臨的時(shí)候，校園里照亮一片的燈光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也隨之升溫。每周的課程安排也越來越緊張，教師們的講解也越來越理論化。在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中，我們感受到了秋天的嚴(yán)肅和學(xué)習(xí)的壓力。
第二段：秋天聽課的收獲和感受。
隨著積極參加各種競(jìng)賽和學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)生們也懂得了更全面的自我學(xué)習(xí)，積極參加各種課外活動(dòng)的需要。
在學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)遭遇到各種難題和挑戰(zhàn)。而僅僅是為了完成作業(yè)而去上課，往往很難保證學(xué)習(xí)的效果，很快就會(huì)疲憊和失望。但是，通過認(rèn)真聆聽老師的講課，積極參與到課堂中去，我們總能獲得更多的收獲和感受。因?yàn)椋挥姓J(rèn)真聽課，才能夠?qū)W到真正有用的知識(shí)。
第三段：秋天聽課的挑戰(zhàn)和困難。
與此同時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也越來越緊張，一天的時(shí)間總是過得太快。每秒每刻都占據(jù)著學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)。這時(shí)，很容易出現(xiàn)聽不懂或聽錯(cuò)老師講解內(nèi)容的情況。各種難題和困難，總會(huì)在我們學(xué)習(xí)路上不斷出現(xiàn)，需要我們不斷克服和解決。
為了克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題和困難，我們需要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。首先，要保持對(duì)老師的認(rèn)真聆聽，注意聽取老師的重點(diǎn)和要點(diǎn)。切忌盲目的抄題和刷課。其次，我們需要對(duì)自己的掌握水平有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。遇到不會(huì)的難題，可以鼓勵(lì)自己積極思考和解決。此外，還需要積極參與各種課前課后討論，并積極與教師溝通交流，尋求幫助。
總之，在秋天的學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽課是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的第一步。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真聆聽老師的講解，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們才能夠充分利用好自己的時(shí)間，提高自己的學(xué)術(shù)水平。在未來的學(xué)習(xí)路上，我們也需要對(duì)自己要求更高，更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。總之，只要我們持之以恒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信我們一定能夠邁向更高更遠(yuǎn)。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十七
復(fù)習(xí)課是鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)過的知識(shí)，學(xué)得沒勁，老師上得累，學(xué)生學(xué)得膩。效果往往不理想，而上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學(xué)三年級(jí)與六年級(jí)兩節(jié)英語復(fù)習(xí)課上，兩位老師放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識(shí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習(xí)設(shè)計(jì)趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復(fù)習(xí)舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對(duì)練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)力，才能主動(dòng)思考、自主練習(xí)。兩位老師采用各種符合學(xué)生心理的練習(xí)方式，使學(xué)生在興趣中練習(xí)，在趣味中鞏固。
為每一個(gè)學(xué)生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，復(fù)習(xí)課同樣能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高了學(xué)生語言運(yùn)用能力?？傊?，上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十八
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報(bào)告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
課改涉及千家萬戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的'準(zhǔn)備工作讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。
有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
秋天的雨聽課報(bào)告篇十九
第一段：秋天的校園，仿佛一片金黃色的海洋，樹葉紛紛掉落，在微風(fēng)中翩翩起舞。作為學(xué)子，秋天也是我們收獲知識(shí)的季節(jié)。通過聽課，我得到了許多秋天的心得體會(huì)。
第二段：首先，秋天的空氣清新而宜人，這種清新的空氣讓我更加專注地聽課。在教室里，我可以感受到老師和同學(xué)們的專注和認(rèn)真。我們盡力拋開外界的雜念，沉浸在知識(shí)的海洋中。秋天給予了我們一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助我們更好地吸收知識(shí)。
第三段：其次，秋天的氣溫適中，既不冷不熱，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)也是十分有利的。如果氣溫過高，我們很容易感到疲倦和困乏。而在秋天，氣溫適宜，我們的精神狀態(tài)更好，思維更加敏捷。這樣，我們就能更好地理解和掌握老師講授的知識(shí)。
第四段：此外，秋天的天空湛藍(lán)如洗，陽光透過窗戶灑在桌面上，給人一種溫暖的感覺。這種陽光溫暖了我們的心靈，使我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。陽光照耀下的教室，就像一座知識(shí)的殿堂，我們興致勃勃地坐在那里，聆聽老師娓娓道來，感受知識(shí)的力量。
第五段：最后，秋天是一年四季中思緒最為豐盛的季節(jié)，而思緒的豐富正是我們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谒季w的驅(qū)動(dòng)下，我們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，我們對(duì)知識(shí)的渴望變得更強(qiáng)烈。秋天不僅給予了我們收獲的季節(jié)，更多地讓我們明白了學(xué)習(xí)的重要性。
總結(jié)：秋天是學(xué)習(xí)的季節(jié)，不僅為我們提供了一個(gè)清新宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓我們?cè)谶m宜的氣溫下更好地吸收知識(shí)。秋天的陽光給予了我們溫暖，使我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。同時(shí)，秋天也是思緒豐富的季節(jié)，激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的渴望。在秋天的校園里，我們?cè)敢怦雎犂蠋煹闹v課，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)，我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂和收獲。
秋天的雨聽課報(bào)告篇二十
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因?yàn)榻裉鞂⒁谖锶A小學(xué)舉辦的是我們墩雙中心校三位市級(jí)骨干教師同課異構(gòu)活動(dòng)，所選課題恰巧是我們二年級(jí)的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級(jí)的語文課，這兩個(gè)月來，一直正在為如何上好二年級(jí)的課而苦苦思索時(shí)，這次活動(dòng)的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點(diǎn)亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構(gòu)思不同，側(cè)重不同，當(dāng)然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動(dòng)是那么親切，那么風(fēng)趣。在短短的一節(jié)課中，扎實(shí)地識(shí)字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學(xué)方法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的'語文基本功一定會(huì)非常地扎實(shí)。
來自葉祠小學(xué)的候z老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，板書新穎別致，課堂設(shè)計(jì)也下了一番功夫。對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句能夠結(jié)合課件反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時(shí)間的把握，節(jié)奏的控制，知識(shí)點(diǎn)的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)。在前半部分的識(shí)字教學(xué)中，她能夠結(jié)合生活情境，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得十分有趣，不急不慢，扎扎實(shí)實(shí)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，李老師十分重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生將朗讀和感悟相結(jié)合，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，不流于形式，讓學(xué)生真正地走進(jìn)了文本，感知了文字背后的內(nèi)涵。其實(shí)李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應(yīng)對(duì)孩子們天真的語言時(shí)所表現(xiàn)出來的自如。我想一個(gè)老師的自信是源于她多年來對(duì)教學(xué)孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗(yàn)的自然流露。
今天在這里學(xué)到的，我會(huì)在今后的教學(xué)中去學(xué)習(xí)，去嘗試，努力做一個(gè)孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
秋天的雨聽課報(bào)告篇二十一
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動(dòng)后，都會(huì)覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。
對(duì)于《海倫?凱勒》這一課的第二課時(shí)，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡(jiǎn)潔的話贊美身邊的同學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速默讀全文，用詞語來評(píng)價(jià)海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學(xué)生想象畫面來體會(huì)，對(duì)于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營(yíng)造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計(jì)上，難度較大，對(duì)于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學(xué)方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會(huì)海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動(dòng)情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)海倫的不屈不撓。邊教學(xué)邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號(hào)的用法和破折號(hào)的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是學(xué)到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的語言水平。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克吐溫對(duì)海倫的評(píng)價(jià)，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻(xiàn)，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習(xí)，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對(duì)文章的主旨的把握應(yīng)該是準(zhǔn)確的，對(duì)海倫這個(gè)人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學(xué)的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運(yùn)用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。每一次聽課，都會(huì)有新的感觸，新的收獲。
秋天的雨聽課報(bào)告篇二十二
秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)知識(shí)的季節(jié)。在這個(gè)美好的季節(jié)里，我度過了一段愉快的聽課時(shí)光。在每一堂課上，我都收獲了知識(shí)，培養(yǎng)了思考能力，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)，下面我將和大家分享一下在秋天聽課中的一些心得體會(huì)。
第二段：共同進(jìn)步。
在秋天的課堂中，我深刻地感受到了和同學(xué)們一起進(jìn)步的快樂。在課堂上，老師引導(dǎo)我們探索知識(shí)的邊界，提出具有挑戰(zhàn)性的問題。而同學(xué)們也紛紛爭(zhēng)先恐后地回答問題，讓我切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。在互相競(jìng)爭(zhēng)中，我們不斷進(jìn)步，共同追求更高的成績(jī)和更廣闊的知識(shí)。
第三段：多樣化的教學(xué)方式。
秋天的課堂中，教學(xué)方式的多樣化使我在學(xué)習(xí)中更富有興趣。老師靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如講解、演示、互動(dòng)等，使課堂更加生動(dòng)有趣。尤其是在講解的過程中，老師常常通過生動(dòng)的比喻和形象的解釋使我們更好地理解和記憶知識(shí)。這些教學(xué)方式讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，更主動(dòng)地參與到課堂中來。
第四段：獨(dú)立思考的重要性。
在秋天的課堂上，我漸漸體會(huì)到了獨(dú)立思考的重要性。老師不再是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是通過提出問題和引導(dǎo)我們思考，讓我們?cè)谒伎贾行纬勺约旱挠^點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了自主思考，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和批判。這不僅讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解，也鍛煉了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在秋天的課堂中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是多么寶貴。我們擁有了優(yōu)秀的教師和良好的教育條件，這給予了我們?cè)谥R(shí)的殿堂里探索的機(jī)會(huì)。但是，這種機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有的，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是我們應(yīng)該做的。在課程中，我常?？吹接械耐瑢W(xué)不夠?qū)Ｐ穆犝n，甚至玩手機(jī)、開小差，讓我感到遺憾。利用好每一次聽課的機(jī)會(huì)，是我們應(yīng)該去努力的，我會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)步。
在這個(gè)秋天，在課堂上，我收獲了知識(shí)，體會(huì)了進(jìn)步的快樂，感受到了多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，更珍惜了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一切都讓我深深地體會(huì)到了在秋天聽課的重要性和價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，在知識(shí)的海洋中航行，追求更高的境界和更廣闊的天地。
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