總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗，還能夠為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點，從而寫出更好的總結(jié)。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇一
革發(fā)展方向建立校企合作、工學(xué)交替的教育運行機制。
依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)是高職教育發(fā)展的一個必然趨勢，然而，實現(xiàn)真正實質(zhì)性的聯(lián)合辦學(xué)不是一件輕而易舉的事情。校企合作辦學(xué)的原則是企業(yè)與學(xué)院共同制定人才培養(yǎng)方案，參與人才培養(yǎng)過程。企業(yè)指派高級技術(shù)專家和管理人員出任專業(yè)建設(shè)顧問，雙方互相承擔培養(yǎng)任務(wù)，并明確其職責。學(xué)院則按照企業(yè)崗位要求為企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)。
積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。
電子商務(wù)專業(yè)作為一個應(yīng)用性很強的專業(yè),大力開展創(chuàng)業(yè)教育研究，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，這對于緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，以及培養(yǎng)具有生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合人才，具有重要的現(xiàn)實意義。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生目前就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢日益明顯，屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1.6%，與國外比較還有很大的提升空間。加強高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。在高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)足夠課時的創(chuàng)業(yè)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過創(chuàng)業(yè)必修課、選修課和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式來進行。模擬創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的延伸，主要通過商業(yè)計劃書競賽、創(chuàng)業(yè)方案競賽和企業(yè)實習等課外活動的形式開展創(chuàng)業(yè)教育，是對學(xué)習創(chuàng)業(yè)理論課程后的一種綜合演練。創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力，以我院為例，投入30多個臨街門面成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，免費租用給學(xué)生來扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，同時聯(lián)系校外企業(yè)，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，盡力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的社會平臺和機會。
通過多年的實踐，我們建立了一整套“專業(yè)+公司+師生員工”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以系部為主體組建校內(nèi)實體公司，讓教師、學(xué)生來參與公司的運營管理也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才的有效途徑，這在一定程度上，既規(guī)避了學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)的風險，又學(xué)會了公司的運營和管理。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以系部實體公司為平臺，讓學(xué)生參與實際項目的設(shè)計、開發(fā)和運營，真正體現(xiàn)了“學(xué)中做”“，做中學(xué)”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
著眼于未來世界范圍內(nèi)的全球競爭，電子商務(wù)將成為國內(nèi)外通行的貿(mào)易手段，讓學(xué)生們在校期間就掌握國際電子商務(wù)的專業(yè)知識，了解電子商務(wù)的常見處理方式和運作手段，這對電子商務(wù)的普及和應(yīng)用提供了可靠的人材保障，從而推動電子商務(wù)應(yīng)用的普及和相關(guān)社會環(huán)境的發(fā)展。人類將不可選擇地進入信息化世界，因此加強電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)的人才是我們改革電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的根本要求。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇二
什么是藝術(shù)？從廣義上說藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，是人類審美活動的最高形式。從狹義上講，藝術(shù)是指任何可以表達美的行動或事物，任何以美學(xué)內(nèi)涵表現(xiàn)出來的形式都可稱為藝術(shù)，譬如文學(xué)、書法、繪畫、音樂等。藝術(shù)不僅寄托了人類對美好事物的向往與追求，同時也影響著人類文明的進程。除此之外，藝術(shù)對大學(xué)生的啟迪更是深刻鮮明的，通過藝術(shù)的載體，大學(xué)生可以更加完善自我，塑造自我，從而更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
那么，當代大學(xué)生應(yīng)該如何理解藝術(shù)，從而塑造性格，以達到精神境界的高度呢？我想藝術(shù)的魅力可以給我們解答。
大學(xué)是一個人塑造性格與價值觀形成的重要時期，而藝術(shù)對于行走在大學(xué)這段旅程的大學(xué)生的啟迪與影響是深刻的。
們的各種夢想，幻想，情感，情緒，愿望，審美趣味和審美思想?？梢哉f，一切都在美術(shù)的視野之內(nèi)。所以我們要在生活中學(xué)習美術(shù)，在美術(shù)中感悟生活[9]。
音樂則是一種動態(tài)的表現(xiàn)藝術(shù)，也叫表情藝術(shù)。它的美是通過音樂所組成的形象，來表達作者的思想感情。音樂的表現(xiàn)手段，如節(jié)奏、旋律、和聲與復(fù)合聲等，都是由按一定的規(guī)律組織起來的、發(fā)出美的音響和所構(gòu)成的音樂形象體現(xiàn)出來的。音樂藝術(shù)呈現(xiàn)給人類一場聽覺盛宴。在這場膾炙人口的盛宴上，讓沉寂的想象力和創(chuàng)造力爆發(fā)出跳躍的火苗，讓靈魂找到怡然自得的樂土。愛因斯坦說，“如果沒有我早年的音樂教育，無論哪個方面我都將一事無成?！弊鳛楸臼兰o最偉大的科學(xué)家，思想家，他堅信是音樂激發(fā)了他的創(chuàng)造力和靈感。音樂以聲音的形式凈化聽者的心靈，陶冶情操。音樂藝術(shù)啟迪大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高與自我的完善。
文學(xué)是集語言藝術(shù)、建筑藝術(shù)、電影藝術(shù)等于一身的藝術(shù)寶庫。文學(xué)藝術(shù)以潤物細無聲的姿態(tài)不僅豐富了大學(xué)生的情感體驗，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辨意識。世界有兩大學(xué)問研究，即“莎學(xué)”和“紅學(xué)”。讀莎翁的《哈姆雷特》，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”?！把渝赐踝印钡男蜗蟠偈勾髮W(xué)生對自我性格地認識與塑造。對于個人悲劇及社會悲劇的認識，提高了大學(xué)生的思考深度。對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞，有助于大學(xué)生對自我以及正視社會現(xiàn)實。文學(xué)藝術(shù)啟迪大學(xué)生關(guān)注社會，思考各種社會問題，為以后步入社會做好思想基礎(chǔ)。文學(xué)藝術(shù)又是包容的，它允許不同身份的人各抒己見自由暢談。文學(xué)藝術(shù)開拓了大學(xué)生的視野，培養(yǎng)了其海納百川的胸懷。通過對《玩偶之家》、《第二性》《安娜·卡列妮娜》等關(guān)于女性作品地欣賞，加強了大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生對自身命運及價值的思考。愛情是文學(xué)藝術(shù)的一大主題，通過對《歌集》、《釵頭鳳》等文學(xué)作品的欣賞，啟迪大學(xué)生樹立正確的愛情觀。藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)屬于社會意識范疇，對大學(xué)生的啟迪是對美好人性及品質(zhì)的追求，對幸福生活的謳歌，是精神境界的提升。
與追求。書法屬于造型藝術(shù)范疇，具有藝術(shù)的一般的共同性質(zhì)，也是人在現(xiàn)實中所產(chǎn)生的情感的藝術(shù)反映。真正的書法作品，不僅僅是一種外在形式，而且顯示著作者的思想意趣和精神氣質(zhì)。所以美學(xué)家宗白華說，書法“表達著深一層的對生命形象的構(gòu)思，成為反映生命的藝術(shù)”。
在一般人的心中，總覺得藝術(shù)是“陽春白雪”，其實，藝術(shù)離我們的生活并不遙遠。羅丹說，生活并不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在于一個人有沒有去發(fā)現(xiàn)她。有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活也就處處充滿美，充滿藝術(shù)，大自然的形與色的藝術(shù)，勞動的藝術(shù)，奇妙想象的藝術(shù)和創(chuàng)造的藝術(shù)等等，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能使自己生活在美的環(huán)境中，美無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)。不信，從今天起你就可以留心一下你每天等車旁的廣告牌，路旁的垃圾桶，公交車身的廣告圖案，商店門口的大招牌，冰淇淋的包裝紙，它們可能就是你平時所沒有注意到的美與藝術(shù)。
美術(shù)來源于生活，而又高于生活，他們相互依存，相互促進。自然、生活給我們和美術(shù)家們提供了肥沃的土壤，而我們和美術(shù)家們又盡情地表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，并使生活更加豐富多彩。小到字體的設(shè)計，大到城市的規(guī)劃，我們在生活中看到的一切事物，無不與美術(shù)創(chuàng)造有關(guān)系，美術(shù)在我們的生活中發(fā)揮著異常重要的作用，試想如果我們的生活中沒有美術(shù)，那該多么的蒼白無趣。簡直，沒法想象！
總之，藝術(shù)的魅力是有形或無形的，藝術(shù)欣賞增強了大學(xué)生思考問題的深度，同時也塑造了正確的世界觀和價值觀，藝術(shù)起到了完善大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用，也貫穿了審美教育、心理調(diào)試，情感教育。藝術(shù)所表現(xiàn)出的美及內(nèi)涵凈化了大學(xué)生的心靈、陶冶其情操，使內(nèi)心情感和道德情感得到和諧發(fā)展。藝術(shù)，啟迪大學(xué)生對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
大學(xué)生是藝術(shù)的接受者，也是藝術(shù)的放送者。大學(xué)生把所接受的藝術(shù)知識在自己的知識結(jié)構(gòu)中消化、重組和匯通，以形成體系化的藝術(shù)。大學(xué)生和藝術(shù)之間的關(guān)系是雙向闡發(fā)的。大學(xué)生在高雅藝術(shù)地熏陶下，樹立正確的人生觀和價值觀。在不同的時代背景下，大學(xué)生以自己的創(chuàng)造力和想象力詮釋藝術(shù)的新內(nèi)涵，使藝術(shù)的發(fā)展在經(jīng)典中與時俱進。藝術(shù)的感染力與深刻內(nèi)涵使大學(xué)生培養(yǎng)與其相適應(yīng)的判斷力，從而更好地學(xué)習和理解藝術(shù)。單純地追求標新領(lǐng)異與光怪陸離，這并不是藝術(shù)的本質(zhì)與要求。樹立正確的價值觀，提高審美水平才能獲得更加深刻的藝術(shù)享受與感悟。藝術(shù)對于大學(xué)生的啟迪是由外而內(nèi)的，是思想是精神的最高境界。
所以，大學(xué)生應(yīng)當課余時間，充實自己的藝術(shù)知識，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，以開闊的胸懷和冷靜的頭腦，審視不同民族文化背景下的藝術(shù)及其風格。此外，大學(xué)生還應(yīng)當利用廣泛的資源，汲取藝術(shù)知識，提高藝術(shù)水平，以廣闊的視野迎接挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育促進大學(xué)生道德修養(yǎng)和科學(xué)知識的互補，全面優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣和健康人格的形成。
在當今經(jīng)濟全球化、知識多元化的背景下，對待藝術(shù)的態(tài)度應(yīng)當是包容的、通達的。在認知和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新和開拓的意識，學(xué)習其他國家和民族的藝術(shù)，在不同藝術(shù)地融合和交流中，永葆藝術(shù)發(fā)展的生機。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇三
教師可以通過還原學(xué)生創(chuàng)作實踐情景的教學(xué)為主，講授為輔的教學(xué)方式來改變過去一味說教的教學(xué)方式。還原情景式教學(xué)方式比較直觀、形象、生動，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學(xué)方式也容易被高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所接受。這就要求教師在教學(xué)前，需要花費許多時間和精力拍攝和制作學(xué)生創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品情景的影像資料。當然，在制作這些影像資料時，注意把生動化、形象化的影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這些圖像材料自然就能感染學(xué)生，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說講授藝術(shù)起源于模仿理論時，可以還原再現(xiàn)學(xué)生寫生的場景和過程，邊再現(xiàn)邊進行引導(dǎo)，學(xué)生自然就會理解藝術(shù)起源模仿的理論。這樣的教學(xué)效果比說教明顯好得多。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇四
1988年教育部公布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國的土木工程專業(yè)正式從屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論”是土木工程專業(yè)的一切課程中相對較新的一門課程。
塔里木大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑耐聊竟こ虒I(yè)于開端招生，其下開設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個方向。經(jīng)過多年的教學(xué)變革與理論，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計、施工、研討等等方面都本著“立足南疆、面向兵團、效勞新疆”的目標，培育了大批“品德優(yōu)秀、根底厚實、學(xué)問廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，特別為南國土木工程事業(yè)的開展起著嚴重推進作用。
自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個年頭。近年來，作者不斷從事本課程的教學(xué)工作，本文分離本校的實踐狀況，對其課程特性及教學(xué)停止幾點討論。
1課程特性。
教學(xué)的對象是大一重生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進入大學(xué)后的第一門專業(yè)根底課，在整個專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。
教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程觸及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程資料、根底工程，又有各種工程構(gòu)造的勘察、設(shè)計、施工、項目管理以及計算機等多方面學(xué)問，因而教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程開展較快，新學(xué)問、新技術(shù)及新資料等一日千里，而我們所運用的教材更新較慢。所以，為了充沛發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時引見給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習本專業(yè)課程的積極性。
學(xué)時少。教材在編著時因思索到概論類課程的學(xué)時較少的狀況，在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，根本都是點到為止。我校本課程的授課學(xué)時數(shù)為24學(xué)時，如何在有限的時間里，把較多的教學(xué)學(xué)問點和本課程的前沿動態(tài)生動有趣地傳授給學(xué)生，不只需求對教學(xué)內(nèi)容純熟控制，也需求對教授的內(nèi)容停止一定的取舍與補充，是這門課程所直接面臨的難題。
2教學(xué)討論。
豐厚教學(xué)辦法，選擇適宜的教材。關(guān)于任課教員而言，要不時進步本身的學(xué)術(shù)學(xué)問素質(zhì)，也要不時探究和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)辦法，豐厚本人的教學(xué)辦法。如在教學(xué)中，多應(yīng)用多媒體的教學(xué)手腕，進步本人的ppt制造技巧，所應(yīng)用豐厚的網(wǎng)絡(luò)資源，來進步本課程的課堂教學(xué)效果?？傊?，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教員，不只要不時學(xué)習專業(yè)學(xué)問及其學(xué)科前沿的新工藝、新資料及新技術(shù)等最新學(xué)問，還要不時探究和豐厚完善教學(xué)方式辦法，并定期參與工程理論培訓(xùn)與學(xué)習鍛煉進步，以豐厚理論經(jīng)歷，只要這樣，才干在“土木工程概論”課程的教學(xué)中獲得令人稱心的效果。教材關(guān)于任何課程而言都是極端重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的緣由有三：一是本教材采用四色印刷，重點反映土木工程開展的'最新研討成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫串于教材中。二是本教材分離網(wǎng)絡(luò)資源，利于教員將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源分離起來展開教學(xué)；三是本教材按20～30學(xué)時的教學(xué)方案編寫，與本校本課程的24學(xué)時較為接近。
針對學(xué)生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當。當前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流形式。例如我校土木工程專業(yè)下開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時，希望他們對這兩個方向?qū)⒁獙W(xué)習的內(nèi)容、課程和特性都已有較為全面的理解，可以選擇本人喜歡的專業(yè)方向。因而，在有限課時狀況下，統(tǒng)籌“大土木”準繩，任課教員可依據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能細致地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點。在實踐的教學(xué)當中，建筑工程方向能夠簡單引見建筑按用處分類和按主體構(gòu)造所用資料分類兩種分類體系，重點放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向能夠重點引見交通土建工程和橋梁工程；對該課程的教學(xué)可依據(jù)不同專業(yè)模塊方向停止有偏重點的解說。
采用啟示、互動式教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習熱情。啟示式教學(xué)是經(jīng)過各種啟示誘導(dǎo)來發(fā)掘?qū)W生的潛能。而互動式教學(xué)形式就是以“學(xué)生為主體，教員為主導(dǎo)”為教學(xué)準繩。
從我校土木工程專業(yè)一年級學(xué)生的生源及高考錄取成果狀況來看，具有以下特性：學(xué)生的根底普遍較好，學(xué)習積極性普遍很高，對學(xué)習充溢了盼望和濃重的興味；同時，對土木工程專業(yè)不是很理解，尚短少相關(guān)的專業(yè)學(xué)問。因而為激起學(xué)生的學(xué)習熱情，可采用啟示、互動式教學(xué)辦法。比方授課教師在解說道路的線形組合時，可先讓學(xué)生考慮一下道路的線形方式，在提出“銜接兩個城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學(xué)生去考慮、討論，然后就可引出道道路形組成及構(gòu)造組成等學(xué)問點。當然，任課教員可依據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟習的建筑資料、建筑物等引入課堂，以課堂發(fā)問的互動方式交叉于課堂教學(xué)中；或在恰當時分提出問題讓學(xué)生考慮、分組討論，課后布置一些考慮問題，讓學(xué)生課去圖書館或網(wǎng)上去搜集、查閱材料，或到實地停止調(diào)查等，以小論文的方式遞交，其成果可計算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。
增強本課程的理論教學(xué)。目前我校開設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)絡(luò)最為嚴密的理論性教學(xué)就是開設(shè)在大學(xué)二年級第一學(xué)期的專業(yè)認識實習，所以理論性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問題。而在教員教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的理論性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。為理解決兩者的脫節(jié)問題，在授課時，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈敏的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等學(xué)問點時，可鼓舞學(xué)生業(yè)余時間去實地調(diào)查校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的根本狀況，這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)學(xué)問的同時更好地從感官停止認識，學(xué)會將理論與理論良好交融，加深學(xué)生的了解，加強記憶。另外，為加強本課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，倡議把土木工程專業(yè)認識實習提早到本課程的理論教學(xué)完成后。經(jīng)過率領(lǐng)學(xué)生親身實地參觀察看本市及阿克蘇地域的具有特性的高層和超高層建筑、特種構(gòu)造、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實體建筑，以充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激起學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習熱情。
考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的中心問題是對學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能的培育?；臃ń虒W(xué)的目的能否到達，既能考察學(xué)生對理論學(xué)問的控制水平，又能反映學(xué)生停止工程理論的才能。開卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定水平上限制了學(xué)生的思想空間，不利于對學(xué)生創(chuàng)新才能的培育。
關(guān)于考核問題，我校分為兩局部，第一局部是平常成果，第二局部為期末試卷的考試成果，平常成果普通占總成果的40%，期末綜合考試成果占總成果的60%。總之，要有效表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習過程，精確全面地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。
3結(jié)語。
本課程所包括的內(nèi)容較多，觸及的學(xué)問面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文分離本身教學(xué)理論，對本課程的教學(xué)過程停止了初步討論，以期可以進步學(xué)生的學(xué)習興味，激起學(xué)生的學(xué)習潛能，可以為重生入學(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開個好頭，充沛發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當中的先導(dǎo)作用。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇五
在藝術(shù)導(dǎo)論課上，老師為我們放映了電影《公民凱恩》，當時看了一遍后感覺不是很懂，所以回來后自己又看了一遍。正如一直以來它所受到的評價一樣，這部電影的確有其獨特的魅力和偉大之處，看完之后也確實挺有觸動的，下面寫一寫對于這部影片的觀后感。
《公民凱恩》是一部在美國電影史上具有里程碑意義的作品。影片描述了凱恩跌宕起伏一生，這是特定年代中一個普通人的一生，也是一個不普通的一生。凱恩的童年相當貧窮，卻充滿了真誠的愛，而一筆意外的財富卻帶他走向了不同的人生。他在大都市中長大，發(fā)跡致富，又涉足政界，成為風云人物。他因與總統(tǒng)的侄女結(jié)婚而青云直上，又因與歌女的桃色事件而導(dǎo)致政治生涯的一敗涂地。他晚年隱居于豪華的莊園中，但因第二任妻子的離開而過著煢煢孑立，形影相吊的孤寂生活，他一生輝煌，卻在孤獨寂寞中結(jié)束了傳奇而又曲折的一生。
對于凱恩，很難來下一個確切的評價，就如同影片中的其他人物一樣，我們看到的凱恩只是我們眼中的一個凱恩的側(cè)面而已，也許較他們來說，我們多看到了凱恩的幾個性格面，但誰又敢斷言他認識的是一個完整的凱恩呢，就如同沒有人敢說他眼中的哈姆雷特是真正的哈姆雷特一樣。但是有這么一句評價正符合了我心中的凱恩形象，“他是一個自私自利的英雄，在極度膨脹的欲望中走向了毀滅……”
海上鋼琴師觀后感。
在藝術(shù)導(dǎo)論課上，老師為我們放映了電影《海上鋼琴師》，當時看了一遍后感覺不是很懂，所以回來后自己又看了一遍。正如一直以來它所受到的評價一樣，這部電影的確有其獨特的魅力和偉大之處，看完之后也確實挺有觸動的，下面寫一寫對于這部影片的觀后感。
《詩》，從結(jié)構(gòu)上看，是雙線齊頭并進的，一位做外婆的老年婦女為了實現(xiàn)幼時的愿望而讀詩歌寫作班，但這條線索是一根副線，它宛如游離于人的意識背后的那一絲沖動，時時地將有趣的和無趣的生活勾勒出色彩。
外婆和外甥生活在一起，外甥和其他五位中學(xué)同學(xué)強奸了一名女同學(xué)，而這名女生從橋上縱身一躍而結(jié)束了生命，五位家長和學(xué)校為了逃避罪責和名譽損失，聯(lián)手擺平死者的父母。
看似本片的重點在展示人類的冷漠上，以及對社會世態(tài)的無奈處理。但從電影的極其克制這一點上，你又該相信，李滄東討論的遠不是這些。
那個在流水中浮起尸體的女中學(xué)生，只有一個鏡頭，她被強暴的細節(jié)也沒有，但她和外婆恰恰成為了映照，尤其電影的后半部分，這個被糟蹋掉的生命成了老婦人日夜牽繞的一個物體。
她跑到河邊、橋上，最動人的是，她的白色帽子飄落時，宛如生命墜落的重復(fù)。這是一個被糟蹋的生命對另一個被糟蹋的生命的救贖，老婦人的人生故事沒有交代，她只有一個女兒在城市里。
有意思的是，最后警察還是帶走了外甥，一個警察接過了羽毛球拍，和老婦人對打。這是非常極致的心理活動，真正的內(nèi)心崩潰應(yīng)當有息而無聲。她的非道德卻親情的努力付諸東流了，直到這個時候，你才明白她的第一首詩歌是這樣寫成的，不斷地和女中學(xué)生對話，乃至兩個人成為一個人。
人生有多少互為傷害？人生又有多少隱性的罪惡？這是一部東方的救贖電影。策蘭說，死亡是花，只開放一次。我想說，死亡是夢，每天開放一次。
欲望，每時每刻讓人折向另一個地方。詩歌，就是這期間的變奏，它可以是失足的靈音，也可以是無恥的高歌。當我們卷走遺憾的時候，也在為罪惡付出代價。沒有什么詩意可以不變而輝煌的。
和《密》的主角相比，美子尋找救贖的道路，更孤獨，也更需要個人意志和主體性(subjectivity)：她寫詩。她說：「我的確有感情啊』，但為什么就是寫不出來呢？是多么長久的壓抑，特別是男權(quán)社會對女性的壓抑，令她寫不到自己的「詩」又或者是以為自已「不用寫詩」？發(fā)覺自已開始失憶，邁向生命終結(jié)的美子對詩產(chǎn)生興趣。問到如何寫詩，男詩人老師告訴他，妳必需自已去尋找，每個人心里都有詩。一草一木皆詩。而細心留意的話，美子的詩每句也會大自然有關(guān)：杏子、島兒、河流、血紅的花…美子是愛花之人，喜歡和花兒溝通、自「然」自語。她也把自已打扮成漂亮的花，愛穿美麗衣嫦，她的美更為所有人稱贊。
債：《詩》是關(guān)于現(xiàn)代社會對大自然的債、對女性、及被剝削者的債、對「詩」的無窮的債。債是欠缺關(guān)注，是不看不聽，是漠不關(guān)心，是自以為「什么事都沒發(fā)生」，是自以為「是」，卻「否」掉「詩」。美子獻身給病癱了的色老頭，同情他，后來有求于他向他借錢，老頭就只懂說這是「勒索」，卻不知這是應(yīng)還的「債」。雖然雄風已失的老頭肯承認她的「貢獻」，給了美子，但整個社會卻沒承認這份總體的虧欠。電影結(jié)尾世界一切如常，美子卻「不在」了，我們卻得以聽見她及受害女孩共同、共鳴的余音，朗讀著她們以死、以自身逝去為代價所寫出來的、最后的「詩」，像河流一樣、連綿、恒常而漫長，潺潺地。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇六
（中國海洋大學(xué)工程學(xué)院，山東青島266100）。
摘要：結(jié)合中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位和特點，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的各個專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項目：中國海洋大學(xué)本科教育教學(xué)研究項目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向為結(jié)構(gòu)工程。
一、前言。
土木工程是個龐大的學(xué)科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個世界的日益變化，建筑也隨科學(xué)的進步而發(fā)展。新的力學(xué)理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。土木工程既指建設(shè)的對象，即建造在地上、地下、水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進行的勘測、設(shè)計施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術(shù)。隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結(jié)構(gòu)等學(xué)科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學(xué)系教育部直屬985、211院校，以海洋科學(xué)與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學(xué)，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學(xué)院土木工程系。學(xué)院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收?？疲?994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向為建筑結(jié)構(gòu)工程和道橋工程。第二，土木工程學(xué)科在全校屬于弱勢學(xué)科。中國海洋大學(xué)是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學(xué)校絕大部分資源投入海洋學(xué)科、水產(chǎn)學(xué)科、地學(xué)與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學(xué)的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍色經(jīng)濟區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學(xué)、山東科技大學(xué)的土木工程學(xué)科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學(xué)科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學(xué)、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設(shè)中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ谈鲗I(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結(jié)構(gòu)物角度來看，主要包括兩類：沿岸結(jié)構(gòu)物和近海結(jié)構(gòu)物。沿岸結(jié)構(gòu)物是指水工結(jié)構(gòu)物，如防波堤、海底隧道等。近海結(jié)構(gòu)物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關(guān)的海上石油鉆井平臺、生產(chǎn)平臺、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)物。實際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務(wù)。涉海土木工程作為一個新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構(gòu)筑物在海洋環(huán)境中的實現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設(shè)計方法和理念，結(jié)合材料耐久性的相關(guān)知識，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領(lǐng)域服務(wù)。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供方向，同時也響應(yīng)國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號召。為目前國家重點支持的海島建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向?qū)ё饔?，肩負著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業(yè)的重要使命[2]?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程涉及的知識面很廣，主要包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設(shè)項目管理、工程防災(zāi)和抗災(zāi)、數(shù)字化技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用、土木工程設(shè)計方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學(xué)期，開課9個周，共計18學(xué)時。課程講解以專題的形式進行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、經(jīng)濟管理概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論。
在每一個專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應(yīng)首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學(xué)生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上介紹專業(yè)開設(shè)的課程和學(xué)科的發(fā)展特點。希望通過第一專題的學(xué)習，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設(shè)計主要是建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學(xué)生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點，今后這兩個專題的講解中應(yīng)以海岸與海上建筑作為重點分析的對象。建筑設(shè)計方面，將從建筑物體型選擇、通風、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設(shè)計特點，合理規(guī)劃方案。并為學(xué)生們展示一些海上建筑物的真實照片或效果圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，應(yīng)在講解陸上建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)分類的基礎(chǔ)上，重點介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學(xué)生們展示，同時介紹涉海結(jié)構(gòu)的特點。
土木工程材料是土木工程中的一個重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構(gòu)筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應(yīng)為學(xué)生們做一定的介紹。
工程力學(xué)概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結(jié)合學(xué)生們專業(yè)課的學(xué)習情況，增設(shè)的一個專題。結(jié)構(gòu)設(shè)計是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟為代價，利用力學(xué)原理對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行合理的設(shè)計。因而，工程力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)。但同時也是土木專業(yè)學(xué)生們學(xué)習難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設(shè)工程力學(xué)概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學(xué)的概念，培養(yǎng)大家學(xué)習力學(xué)的興趣。為后續(xù)工程力學(xué)課程的學(xué)習做好鋪墊。以往工程力學(xué)概論專題中主要介紹理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)，同時對土力學(xué)和彈性力學(xué)也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，考慮到建筑物和構(gòu)筑物所處的環(huán)境，水力學(xué)與流體力學(xué)將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學(xué)概論專題中，水力學(xué)也應(yīng)該作為重點介紹的內(nèi)容。且以視頻的方式為學(xué)生們展示流體作用方式和特點。
工程施工概論專題主要包括基礎(chǔ)工程施工、結(jié)構(gòu)工程施工、現(xiàn)代施工技術(shù)、施工組織和施工技術(shù)發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結(jié)構(gòu)物的施工，基礎(chǔ)工程施工是關(guān)鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎(chǔ)施工補充其中，并作為重點講解內(nèi)容之一。施工組織設(shè)計方面，宜結(jié)合港口碼頭施工組織進行講解。該部分專題配合相關(guān)的視頻或動畫，增強學(xué)生們的感性認識，激發(fā)大家學(xué)習涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結(jié)構(gòu)、路基、道路線形設(shè)計、橋梁選型、橋墩等，應(yīng)著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點。該專題可以大量圖片的方式為學(xué)生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災(zāi)概論專題中，主要介紹三種災(zāi)害，即地震、風災(zāi)和地質(zhì)災(zāi)害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結(jié)構(gòu)物，海上的臺風、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應(yīng)是涉海土木工程領(lǐng)域常見的災(zāi)害型式。該專題的講解中，應(yīng)重點介紹濱海地區(qū)強臺風和海嘯引起的地質(zhì)災(zāi)害情況，并賦以相應(yīng)的圖片或視頻。在此基礎(chǔ)上通過工程實例介紹沿海或海上結(jié)構(gòu)抗災(zāi)及改造加固。
四、結(jié)論。
為提升中國海洋大學(xué)土木工程學(xué)科在學(xué)校及山東省的地位，結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行。《土木工程概論》作為土木工程專業(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學(xué)專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設(shè)，首先應(yīng)該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的八個專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設(shè)計概論、工程結(jié)構(gòu)概論、工程材料概論、工程力學(xué)概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災(zāi)概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]崔京浩。土木工程―――一個平實而又重要的學(xué)科[j].工程力學(xué)，，24（sup.i）：1-31.
[3]葉志明。土木工程概論[m].北京：高等教育出版社，.
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇七
【論文摘要】在早期的教學(xué)中，采用比較多的教學(xué)方法是講授式的教學(xué)方法，課堂上學(xué)習氣氛死氣沉沉，沒有互動教學(xué)的場景。顯而易見，這種教學(xué)方法并不能取得很好的教學(xué)效果，因此，改革教學(xué)方法和手段的任務(wù)迫在眉睫。本文僅圍繞《電子商務(wù)概論》這門課，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合淺談幾種新的教學(xué)方法和手段。起到以“點”帶“面”的效果。
教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子”。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。但由于教師在教學(xué)過程中常常處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
在早期的教學(xué)中，采用比較多的教學(xué)方法是講授式的教學(xué)方法，課堂上學(xué)習氣氛死氣沉沉，沒有互動教學(xué)的場景。顯而易見，這種教學(xué)方法并不能取得很好的教學(xué)效果，因此，改革教學(xué)方法和手段的任務(wù)迫在眉睫。本文僅圍繞《電子商務(wù)概論》這門課，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合淺談幾種新的教學(xué)方法和手段。起到以“點”帶“面”的效果。
因為學(xué)科的不同，教學(xué)方法和手段也有很多不同的形式，例如在理論教學(xué)中采用激勵、情景模擬等方法;在實踐教學(xué)中采用準備、教師示范、學(xué)生模仿、練習總結(jié)的四階段教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文僅圍繞《電子商務(wù)概論》這門課，與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合淺談幾種新的教學(xué)方法和手段。
一、設(shè)立問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習興趣。
首先學(xué)生要喜愛上課，只有營造學(xué)生喜愛的課堂生活，把課堂教學(xué)當作師生生活的一部分，才能最大限度的引發(fā)學(xué)生的自主探究、參與和思考。第一步，描述一個問題的情景，制造懸念;第二步，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書;第三步，提問，利用點名系統(tǒng)的抽簽形式，讓學(xué)生列出不同的意見;第四步，學(xué)生討論，自由發(fā)言分析問題;第五步，教師歸納總結(jié)，給出正確答案。如在講“c2c”時，我結(jié)合這門課在機房實踐性的特點，設(shè)計富于趣味的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中通過自我努力找到問題的正確答案。我首先告訴學(xué)生一個關(guān)于c2c的案例，假設(shè)一個問題“如果是你的話怎么辦?”;然后讓同學(xué)們通過閱讀課本，去思考這個問題;其次，利用點名系統(tǒng)讓同學(xué)們參與到提問中，發(fā)表自己不同的意見;再次，讓同學(xué)們?nèi)ビ懻?、分析問題，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生自己;過程均由學(xué)生獨立完成。賦予了學(xué)生更多的主動權(quán)，給學(xué)生創(chuàng)造了獨立處理問題的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，勇于探索、敢于實踐、不斷創(chuàng)新的精神。最后，教師給予這個問題的正確理解。
二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，促進學(xué)生主動參與學(xué)習。
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出理論知識，他們會感到親切、易懂、自然。課堂教學(xué)的過程，始終是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，在此過程中，始終要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能有效地提高學(xué)習效率。如在講“c2c“的軟件操作時，從學(xué)生喜歡的現(xiàn)實生活中的“c2c”網(wǎng)站的例子著手，使他們能夠直接感受到“c2c”網(wǎng)站的魅力，從而促進學(xué)生主動學(xué)習軟件的操作，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。
三、給學(xué)生思考的時間和空間，以提高思維活動的質(zhì)和量。
教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，自主探究的效果才能得到增強。傳統(tǒng)教學(xué)觀念總是擔心學(xué)生這也不懂，那也不懂，教師總是不厭其煩反復(fù)地講，忽視了學(xué)生的主動性。我們必須充分地認識到，學(xué)生的學(xué)習是他們自己的事情，只有引導(dǎo)啟發(fā)給學(xué)生充分的時間和空間，才能更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。因此，教師必須善于創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生自己去感受、去歸納、去領(lǐng)悟，才能提高學(xué)生的思維能力。如在“搜索引擎的運用”這部分內(nèi)容教學(xué)時，我在學(xué)生對搜索引擎的知識已有初步認識后，不是直接告訴學(xué)生搜索引擎怎么運用，而是讓學(xué)生們先利用網(wǎng)絡(luò)找出自己心目中的搜索引擎，然后讓他們用他們自己喜歡的搜索引擎找出一個成語的含義。為了鞏固學(xué)生們對搜索引擎運用知識的掌握，把學(xué)生們分成兩組進行比賽，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)利用搜索引擎查找教師出的練習題。
四、利用多媒體，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。成人對事物的一次連續(xù)注意時間為30分鐘左右，在一節(jié)課里，要讓學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，那是不容易做到的。正因如此，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，能充分發(fā)揮人的視聽結(jié)合優(yōu)勢，給學(xué)生以動感。這是符合學(xué)生認識規(guī)律的，如能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂的手段，就容易分散教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)習興趣，使學(xué)生保持旺盛的求知欲，積極主動學(xué)習。在講解枯燥的理論知識時，利用多媒體教學(xué)的效果比較好。如在講“什么是電子商務(wù)”時，可以利用網(wǎng)上的截圖，視頻，把本身理論性很強的知識變得有趣，使學(xué)生們能夠在輕松的狀態(tài)下接受知識。
五、構(gòu)建寬松的學(xué)習月境，促使學(xué)生自覺學(xué)習。
學(xué)生們的大腦正處于發(fā)育階段，好勝心強，喜歡表揚，如果能為他們構(gòu)建寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生就會產(chǎn)生良好的學(xué)習心態(tài)，愉快地投人學(xué)習。課堂教學(xué)的教師，只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生思想開放，實現(xiàn)融洽配合。因此，在教學(xué)中，我總是尊重、信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。當學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時，及時給予充分的肯定和贊美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;當學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時，給予啟發(fā)、點撥，用親切的話語鼓勵他們，讓學(xué)生擁有更多的信心，讓課堂充滿民主、平等、寬松、和諧、愉快的氣氛，使學(xué)生自覺參與信心。
總之，對于一門課程或一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，他所涉及到的教學(xué)手段和方法是多種多樣的，它的探索過程也是永無止境的。我國教育正處在偉大變革時期，也是新舊思想交替時期，對于每個教育工作者而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。我們要緊緊抓住這一有利時機，主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，轉(zhuǎn)變舊的教育思想，增強改革教學(xué)方法和手段的意識，與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密相結(jié)合，積極探索，勇于實踐，為培養(yǎng)二十一世紀合格人才做出新成績。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇八
“土木工程概論”課程是新入學(xué)學(xué)生的一門必修課程，本課闡述了土木工程的重要性和這一學(xué)科所含的大致內(nèi)容，介紹國內(nèi)外最新技術(shù)成就和信息，展望未來。設(shè)置該課的目的是使學(xué)生一進校就了解土木工程的廣闊領(lǐng)域，獲得大量的信息及研究動向，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，建立獻身土木工程事業(yè)的信念。
這門課程的主要特點是內(nèi)容非常廣泛，涉及的知識面非常多，包括各類工程結(jié)構(gòu)以及施工、管理、監(jiān)理、經(jīng)濟和計算機應(yīng)用等多方面的內(nèi)容，其中每一章的內(nèi)容實際上是一門課程甚至是一門學(xué)科，在土木工程專業(yè)的課程中，“土木工程概論”是相對比較新的一門課程。近年來出版的若干教材已經(jīng)為各高校所普遍采用，各高校也開發(fā)了一些多媒體課件并撰寫了相關(guān)的文章，相對于其他已經(jīng)講授多年的課程而言，在拓寬專業(yè)范圍的特定背景下，“土木工程概論”這門課程無論從教學(xué)實踐還是從教學(xué)研究方面來看，都不能認為是成熟的。鑒于“土木工程概論”這門課程的特點，筆者在多年的教學(xué)實踐中進行了一些教學(xué)探索和改革，并有以下幾點體會。
一、目前教學(xué)過程中存在的問題。
1.教學(xué)計劃安排不合理在大部分院?！巴聊竟こ谈耪摗闭n程都開設(shè)在大學(xué)一年級第二學(xué)期，課時一般為20個小時左右，在教學(xué)內(nèi)容安排上，由于課程涉及范圍廣，再加上在許多院校里土木工程概論課程的老師都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，要想在較短的課時里將內(nèi)容豐富的專業(yè)知識傳授給大學(xué)一年級的學(xué)生，是一件不容易的事。
2.教材內(nèi)容不統(tǒng)一教材對于任何課程而言都是極其重要的，由于學(xué)生最初接觸的專業(yè)課程一般是專業(yè)概論課，目前土木工程概論課程教材較多，不同版本的教材在內(nèi)容上大致相同，但在具體的編寫思想、難易程度、主體風格上并不完全一致。一本深入淺出又蘊含豐富信息的教材是引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門的最佳選擇。
3.教學(xué)方法與手段落后由于“土木工程概論”課程一般在各院校都沒有開設(shè)相應(yīng)的實踐內(nèi)容，上課以講授的教學(xué)方式為主，而學(xué)生更希望到工程實際中去學(xué)習，要在短短的20幾節(jié)課時內(nèi)讓學(xué)生對授課的內(nèi)容感興趣，單純的黑板教學(xué)顯然已難以滿足當前概論類課程的教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中為了將授課內(nèi)容形象化，勢必要豐富教學(xué)手段與方法。
二、提高教學(xué)效果的思考與探索。
1.授課計劃與模式的改革目前該門課程全國各高校均在教學(xué)計劃中只考慮了理論教學(xué)的課時，沒有考慮實踐課時。
僅采用課堂講授，學(xué)生在聽課中常常覺得枯燥乏味，對抽象的內(nèi)容理解起來相當困難。學(xué)校雖然開設(shè)了認識實習，但時間相對集中，一般在大學(xué)二年級期末才有，在“土木工程概論”授課時，學(xué)生都渴望走出課堂，到具體的土木結(jié)構(gòu)中去了解各部件的組成、位置以及作用，使他們對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣。
因此，“土木工程概論”課程的教學(xué)模式，應(yīng)該采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式教學(xué)，在理論教學(xué)中加入適量的實踐課時，將大學(xué)二年級期末的認識實習調(diào)劑一部分到概論的教學(xué)計劃中。一方面，課堂上教師通過大量的工程實例，利用多媒體教學(xué)手段展示工程實例的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的積極性，另一方面，在條件許可時可以通過參觀已建工程、在建工地的方式，使學(xué)生直觀感受土木工程，幫助其培養(yǎng)專業(yè)意識。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇九
論文摘要：“采煤概論”是一門讓非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程，它力爭在較短的時間內(nèi)，投入較少的時間、精力，讓學(xué)生去全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)工作不是孤立進行的，它是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。教師應(yīng)掌握完備的科學(xué)教育體系，掌握一套行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合采煤工程實踐，盡可能多地增加學(xué)生的感性認識，有條件時，組織學(xué)生參加煤炭科技創(chuàng)新學(xué)習小組。
論文關(guān)鍵詞：采煤概論；教學(xué)體系；教學(xué)方法；感性認識。
采煤概論是一門讓非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程，它力爭讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)投入較少的時間、精力，全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也即是投入與產(chǎn)出的問題。如何以少量的投入，產(chǎn)出高質(zhì)量優(yōu)秀的合格品，使非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習“采煤概論”后，能夠全面理解采煤知識理論，也即是非采煤專業(yè)學(xué)生在不對煤礦進行認識、生產(chǎn)實習的基礎(chǔ)上，并且“采煤概論”的課時又少于“采煤學(xué)”課時的條件下，運用采煤基本理論解釋、解決煤礦生產(chǎn)中日常出現(xiàn)的實際問題。
1提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
1．1提高非采煤專業(yè)學(xué)生感性認識的方法及課程教學(xué)大綱應(yīng)改變的地方。
人類對事物的認識發(fā)展過程總是經(jīng)歷了感性認識，再上升為理性認識，即實踐、認識、再實踐、再認識的過程。采煤專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習“采煤學(xué)”這門專業(yè)課之前，已讓他們對煤礦有了充分的感性認識。首先在大一學(xué)期末進行認識實習，即到各煤礦區(qū)進行參觀，熟悉煤礦的各種生產(chǎn)設(shè)施、建筑物、構(gòu)造物及其使用用途，對煤礦工業(yè)廣場的布置及其地面工業(yè)廣場與煤礦井下生產(chǎn)的關(guān)系有所了解，然后學(xué)生在大二學(xué)期末進行生產(chǎn)實習。在進行生產(chǎn)實習之前，先到礦業(yè)工程學(xué)院實驗與教學(xué)中心的采煤模型室進行參觀，聽教師講解。生產(chǎn)實習是在認識實習的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對煤礦的感性認識，讓他們更深入地了解煤礦生產(chǎn)工藝過程，各種煤礦設(shè)備、設(shè)施的使用目的及運行情況，全面了解煤礦各種安全保障規(guī)章制度及措施。這時學(xué)生不只局限于地面參觀，往往再下到煤礦井下，熟悉地下各種巷道的.名稱及開掘每種巷道的目的。學(xué)生往往深入到采煤一線一采煤工作面，觀看采煤生產(chǎn)全過程。采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦有了充分的感性認識之后，在大三上學(xué)期便開始學(xué)習專業(yè)課“采煤學(xué)”。在學(xué)習“采煤學(xué)”過程中，安排學(xué)生上實驗課，即到礦業(yè)工程實驗與教學(xué)中心采煤模型室上采煤模型課。教師借助形象的采煤模型向?qū)W生講解“采煤學(xué)”中的一些較抽象、較難懂的采煤原理。非采煤專業(yè)的學(xué)生沒有進行過對采煤的認識、生產(chǎn)實習，沒有對煤礦的感性認識，如果要讓非采煤專業(yè)的學(xué)生學(xué)好“采煤概論”這門課，就必須加強他們對煤礦的感性認識。非采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦感性認識的充分程度，是非煤專業(yè)學(xué)生學(xué)好“采煤概論”課的前提。
采煤專業(yè)學(xué)生在進行認識或生產(chǎn)學(xué)習時，首先要乘火車或汽車到煤礦現(xiàn)場，花一周左右時間吃、住在煤礦。下井參觀時，學(xué)生在井下巷道需走幾公里才能看到井下一些生產(chǎn)設(shè)施布置情況，及煤礦工作面產(chǎn)煤的現(xiàn)場情況。若要看巷道布置，則需在井下走更長時間。因此，考慮投入與產(chǎn)出的問題，讓非煤專業(yè)學(xué)生參觀礦業(yè)工程實驗與教學(xué)中心采煤模型實驗室，應(yīng)成為首選。
采煤模型是將采礦工程現(xiàn)場實際情況，或人們預(yù)先設(shè)定的，設(shè)計出來的采礦工程現(xiàn)場情況，按一定比例進行縮小的仿真模型，使人們能夠全面看到采礦工程現(xiàn)場的各個方面，具有形象、立體、直觀的特點。圖1可見到地面工業(yè)廣場與地下采煤的空間關(guān)系，及地下采煤工作面與各種巷道的空間關(guān)系。圖2可見地面下各種巷道的空間位置關(guān)系及每種巷道的作用。
學(xué)生參觀了采煤模型室，提高了對煤礦的感性認識，彌補了非煤專業(yè)學(xué)生沒有對煤礦進行認識、生產(chǎn)實習的缺陷。在上“采煤概論”之前，應(yīng)組織學(xué)生多次參觀采煤模型室。
采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習“采煤學(xué)”，一般是72學(xué)時，其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習“采煤概論”，一般是32學(xué)時或24學(xué)時，最少是l6學(xué)時。“采煤學(xué)”上模犁課是6學(xué)時，而“采煤概論”模型課是4學(xué)時。以往“采煤概淪”的4學(xué)時采煤模型課都安排在課程中間e，這樣安排的不足之處，是非采煤專業(yè)學(xué)生在學(xué)習“采煤慨論”之前對采煤缺少感性認識，即使上了采煤模型課，學(xué)生也沒有鞏固、回顧所學(xué)知識的時間，便又要繼續(xù)學(xué)習有關(guān)煤礦的知識、理論。因此若要提高“采煤概淪”的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)改變課程教學(xué)大綱，讓“采煤概論”模型課時多于采煤學(xué)模型課時。在上“采煤概論”課之前，為讓非采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦有感性認識，應(yīng)由教師組織學(xué)生多次參觀礦業(yè)工程實驗與教學(xué)中心采煤模型室，對照采煤模型給學(xué)生講解有關(guān)煤礦方面的知識。為加強非采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦的感性認識，學(xué)生應(yīng)用每天課后的閑暇時間參觀采煤模型室。
使下井參觀也不易見到的許多理論內(nèi)容。還可以給學(xué)生放光盤。光盤的制作內(nèi)容都是用攝像機拍攝的，它非常逼真地反映了煤礦生產(chǎn)的全部內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。另外，我們礦業(yè)工程實驗與教學(xué)中心正加大實驗教學(xué)投資，籌建虛擬實驗室。學(xué)生在虛擬實驗室可見到煤礦的虛擬影像，可將煤礦所有的生產(chǎn)內(nèi)容都通過虛擬影像表現(xiàn)出來，更有立體感、逼真感。以上都是通過動態(tài)畫面給學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，增強學(xué)生對煤礦的感性認識。采煤模型則通過靜態(tài)立體形式反映煤礦生產(chǎn)的各個方面，給學(xué)生留下一個學(xué)習、思考、探究的空間。
1．2教師應(yīng)掌握的教學(xué)方法及對自身能力的要求。
教學(xué)工作不是孤立進行的，它是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。
教師教學(xué)的首要工作就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習“采煤概論”的求知欲望，讓學(xué)生喜歡學(xué)習“采煤概論”，這是提高“采煤概論”課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
在礦業(yè)工程教學(xué)與實驗中心采煤模型室，主要從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生對“采煤概論”的學(xué)習熱情。
人類采煤發(fā)展史，凝聚了人類科技發(fā)展史。人類生產(chǎn)的發(fā)展、生產(chǎn)力的提高，無疑都伴隨著采煤的發(fā)展。當今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，任何領(lǐng)域，尤其是高精尖的科技領(lǐng)域，都與采礦、稀有金屬有關(guān)，而與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的黃金、珠寶更與采礦相連。學(xué)好采煤方法，對了解其他采礦方法都打下了良好的知識基礎(chǔ)。在煤的發(fā)現(xiàn)、采掘及生產(chǎn)的過程中，自始至終伴隨著科學(xué)的研究、探索與實踐。學(xué)生可以通過學(xué)好“采煤概論”，達到觸類旁通，學(xué)好各專業(yè)學(xué)生所學(xué)的本專業(yè)各門專業(yè)課程。
中國礦業(yè)大學(xué)的學(xué)生，不管學(xué)的是什么專業(yè)，都或多或少地與煤礦有關(guān)，因此學(xué)習“采煤概論”對完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)校更好地與別人進行知識交流很有益處。
學(xué)好“采煤概論”為學(xué)生以后走上社會，找工作都打下了知識基礎(chǔ)。人的一生，或大學(xué)畢業(yè)后找工作，都不會局限于某一行業(yè)，如果以后在煤炭行業(yè)工作，懂得了煤礦的專業(yè)知識，工作起來便會得心應(yīng)手。
從當前學(xué)生的情況來看，如果有些學(xué)生在本科階段想改學(xué)采煤專業(yè)，或在本科畢業(yè)后要考采煤專業(yè)的研究生，在目前學(xué)好“采煤概論”對個人以后的發(fā)展都大有脾益。
教師不但應(yīng)有過硬的采煤專業(yè)理論，還應(yīng)掌握完善的科學(xué)講授“采煤概論”的知識體系。在“采煤概論”比“采煤學(xué)”的課時少的情況下，教師應(yīng)力爭用最精簡的語言，將枯燥的采煤概論，通過自己的認識和理解轉(zhuǎn)化為通俗的語言講授給學(xué)生，集中講幾個典型案例，理論與實踐相結(jié)合，加強學(xué)生對采煤知識綜合運用的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。教師在上每節(jié)“采煤概論”課時，留出一部分時間讓學(xué)生自由討論、交流，齊心協(xié)力一起解決采煤方面的知識難點，使學(xué)生的學(xué)習活動生動、活潑、豐富。教師在教學(xué)過程中可多談?wù)劜傻V科技的發(fā)展現(xiàn)狀，還存在哪些科技難題，已解決到什么程度等，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為使學(xué)生對“采煤概論”課程更加喜愛，有條件時，教師可組織學(xué)生參加煤炭科技創(chuàng)新學(xué)習小組，讓學(xué)生將學(xué)到的煤礦科學(xué)理論知識，應(yīng)用到煤礦科技實踐中去，使學(xué)生的理論知識、思維創(chuàng)新能力得到深化。
2結(jié)束語。
教師應(yīng)加強科研工作，促進實踐教學(xué)工作，通過科研工作，可有效促進教師學(xué)習教學(xué)理論、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、積極進行教改、增加敬業(yè)精神，將科研成果滲透到實踐教學(xué)中，改變原有的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，全面提高“采煤概論”的教學(xué)質(zhì)量。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十
起初電子商務(wù)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實驗室主要是針對市場營銷專業(yè)的`學(xué)生開展培訓(xùn)，11月10日舉辦的第一期培訓(xùn)班學(xué)員多數(shù)來自市場營銷，的確也產(chǎn)生了比較好的效果，例如：13級市場營銷專業(yè)的單毅同學(xué)通過三年的鍛煉，今年被常州簡尚家居公司錄用，專門從事電子商務(wù)方面的工作。第二期和第三期學(xué)員中，既有來自財務(wù)管理、旅游管理的學(xué)生，也有機械、電氣專業(yè)的同學(xué)。同時我院還成立了電子商務(wù)培訓(xùn)導(dǎo)師組，他們也在實驗室學(xué)習和工作。
3.2依托淘寶大學(xué)平臺開展電子商務(wù)培訓(xùn)。
不管是培訓(xùn)實驗室，還是創(chuàng)業(yè)實驗室，主要都是圍繞淘寶大學(xué)平臺展開。
3.3培訓(xùn)時間是全天候無限時。
電子商務(wù)培訓(xùn)實驗室主要是集中時間授課，每年舉辦兩期。因為每個專業(yè)都有學(xué)生參加，所以一般安排在晚上。集中授課期間白天也對學(xué)員開放。創(chuàng)業(yè)實驗室由于是與企業(yè)合作運營網(wǎng)店，學(xué)員在實驗室的時間是不規(guī)定且全天候的，例如”雙十一”當天一般是24小時連續(xù)工作。
3.4以真實環(huán)境下的運營操作為主。
實驗室通過與兩家企業(yè)的合作，為學(xué)生開辟了與市場連接的通道，企業(yè)為學(xué)生提供各種電子商務(wù)的崗位，學(xué)生真槍實戰(zhàn)地投入到實際工作中去，實現(xiàn)了將所學(xué)理論知識實踐化的目標，為掌握今后走向社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的各項技能提供幫助。
3.5校企合作互利共贏的模式。
與兩家企業(yè)合作共同建設(shè)實驗室，實現(xiàn)了協(xié)同育人的目標。學(xué)校有場地和資金，企業(yè)方提供培訓(xùn)師資、技術(shù)和貨源等。學(xué)校強化了實踐教學(xué)，更快更好地培養(yǎng)了符合市場的高技能人才，企業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生成為業(yè)務(wù)主干，通過網(wǎng)店的銷售獲取了利潤。實驗室的建設(shè)符合校企雙方共同的利益，促進了雙方攜手發(fā)展。
3.6以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的。
實驗室建設(shè)一方面要培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)方面的技能，另一方面要通過學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)的發(fā)展迅猛，需要不斷創(chuàng)新。實驗室教學(xué)改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)的“按方抓藥”的死板教學(xué)方法，實戰(zhàn)型、討論式的教學(xué)特點容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)動力。
4結(jié)語。
校企合作建設(shè)電子商務(wù)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實驗室完全符合教育規(guī)律、順應(yīng)時代發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)在緊密合作的過程中，應(yīng)及時總結(jié)，不斷創(chuàng)新機制，以達到真正為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的功能。
【參考文獻】。
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土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十一
摘要：從國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀來看，我們應(yīng)堅持以需求為導(dǎo)向，加強人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)市場崗位核心能力要求，改革電子商務(wù)專業(yè)核心能力課程設(shè)置，從專業(yè)師資隊伍建設(shè)和實驗實訓(xùn)條件等方面來保障電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷核心能力和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)核心能力的培養(yǎng)，保證我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)健康快速發(fā)展。
面對電子商務(wù)在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用以及信息化建設(shè)和電子商務(wù)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，社會急需大量電子商務(wù)專業(yè)人才。據(jù)預(yù)測，未來10年我國電子商務(wù)人才缺口為580余萬人，電子商務(wù)學(xué)科及其人才培養(yǎng)越來越迫切。，我省的一些高職高專院校開始開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)專科層次學(xué)生,到，我省有43所高職高專院校開始招收電子商務(wù)專業(yè)?？茖哟螌W(xué)生，一個新興學(xué)科及其相關(guān)的人才培養(yǎng)熱潮已然興起。
電子商務(wù)行業(yè)人才需求調(diào)查分析。
為了體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課程體系的改革，我們針對湖南省長沙市130家企業(yè)進行了一次“對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生要求”的調(diào)查，回收問卷65份，有效問卷58份。調(diào)查分析結(jié)果如下：問卷調(diào)查對象基本情況從被調(diào)查者的基本信息可以看到樣本點主要集中在it企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)(分別占53.4%和19.0%),由于這些部門單位的日常工作與電子商務(wù)聯(lián)系較為緊密,同時也兼顧了其他與電子商務(wù)密切相關(guān)的企業(yè),因此能夠基本反映社會對電子商務(wù)的主要需求特征。
社會對電子商務(wù)專業(yè)人員的具體要求從表中，我們可以看出，社會對電子商務(wù)專業(yè)人員在學(xué)歷方面要求不高，要求學(xué)歷在本科和本科以上的占37.9%，大專包括高職的占44.8%，中專的占17.2%。所以，就學(xué)歷對就業(yè)前景的影響這方面來說，高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才與本科院校相比不存在優(yōu)劣之分，這也說明在高職院校內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)是可行的。其次，社會對電子商務(wù)專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)要求上注重于技術(shù)與商務(wù)并重(72.4%)，在能力素質(zhì)方面用人單位普遍喜歡綜合素質(zhì)良好的工作人員(60.3%)，但在專業(yè)素質(zhì)與工作態(tài)度上，更側(cè)重于工作人員的專業(yè)素質(zhì)(29.3%比19.0%)。
電子商務(wù)專業(yè)人才社會崗位需求分析。
電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程以“必須、夠用”為度，主要偏重于職業(yè)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)我們的調(diào)查，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要注意社會知識的認知以及市場意識、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。但就中小企業(yè)人才需求來講，不宜培養(yǎng)較高層次的專業(yè)技術(shù)研究開發(fā)人員。所以，電子商務(wù)的知識能力的整合主要針對網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)策劃、市場分析、客戶服務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能等能力的培養(yǎng)。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十二
摘要：針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。本文總結(jié)了筆者在班主任工作中的一些做法和體會。
關(guān)鍵詞：初中生；心理特點；班主任工作。
當前我國正在普及九年義務(wù)教育，一個人讀一年的學(xué)前班，再接受完九年義務(wù)教育，即使不上高中、大學(xué)，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變?nèi)f化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復(fù)雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng)造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據(jù)筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，提出不同的要求，采用不同的方法，區(qū)別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
一、班級，我們共同的家園――針對學(xué)生在集體中的心理特點進行班集體建設(shè)。
絕大多數(shù)學(xué)生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學(xué)生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產(chǎn)生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學(xué)生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯(lián)系起來，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學(xué)之初，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，參觀校榮譽室，對學(xué)生進行校史教育，舉行“我愛我們的學(xué)?！?、“人人爭做合格中學(xué)生”等活動，還組織學(xué)生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學(xué)生參加集體活動的心理需求，使學(xué)生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學(xué)的共識，學(xué)生也具有了較為良好的行為規(guī)范。
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現(xiàn)了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調(diào)整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續(xù)堅持和發(fā)揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚，班主任要給予恰當、及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，在班級中經(jīng)常形成一種健康、進步的輿論，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。
在開學(xué)后頭幾周的一次學(xué)?！傲鲃蛹t旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學(xué)生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去“流動紅旗”“。對此學(xué)生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學(xué)批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學(xué)生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現(xiàn)這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學(xué)生正迅速發(fā)展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應(yīng)當是主角的學(xué)生反倒成了旁觀者，其結(jié)果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應(yīng)當讓學(xué)生成為班級管理的主人，自己則應(yīng)退居幕后，充當“導(dǎo)演”和“教練”，讓學(xué)生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。
筆者帶過級的一個班。在班委建立、班集體建設(shè)初見成效之后，筆者發(fā)動學(xué)生并和學(xué)生一起充分、深入地學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校情班情，和學(xué)生一起制定了一系列涵蓋了學(xué)習、生活、勞動、體育、衛(wèi)生各方面的科學(xué)、合理的規(guī)章制度，并經(jīng)學(xué)生充分民主討論后施行?！兑蝗粘Ｒ?guī)》、《學(xué)習常規(guī)》、《生活常規(guī)》等規(guī)定了學(xué)生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學(xué)生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。
著名的英國生物學(xué)家達爾文說，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學(xué)家培根的一句話更是形象地道出了學(xué)習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)包括以下三個方面：
1.學(xué)生過程指導(dǎo)。
從小學(xué)進入初中，學(xué)生學(xué)習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學(xué)生仍沿用小學(xué)時的學(xué)習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結(jié)合的'方式來給予學(xué)生指導(dǎo)。首先在初一新生剛?cè)雽W(xué)之時，對初中與小學(xué)學(xué)習的不同特點作一個比較，然后對初中應(yīng)采取的跟小學(xué)不同的學(xué)習方法做一次全面系統(tǒng)的介紹；其次，組織協(xié)調(diào)各個學(xué)科的任課教師在第一節(jié)課也做這樣關(guān)于本學(xué)科學(xué)習方法的系統(tǒng)介紹與指導(dǎo)。此中既要有文理各科的分科指導(dǎo)，又要有針對所有學(xué)科的指導(dǎo)。這項工作完成之后，則要針對學(xué)期剛開始的集中介紹易于架空、學(xué)生缺少感性認識的不足，結(jié)合平時的教學(xué)，隨時隨地予以分散的個別的有效指導(dǎo)。
2.學(xué)習技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)習過程的指導(dǎo)，往往著眼于宏觀，解決宏觀學(xué)習方法的優(yōu)化問題。而學(xué)習技術(shù)的指導(dǎo)，則側(cè)重于微觀優(yōu)化問題。不少學(xué)習技術(shù)，實則是一些“小竅門”、“小規(guī)律”，不少學(xué)生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實踐中，細心觀察、搜集、如關(guān)于記憶規(guī)律的運用，讓學(xué)生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應(yīng)的記憶方法。
3.幫助學(xué)生形成個性化的學(xué)習方法。
世界上沒有兩片脈絡(luò)完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學(xué)生，他們的學(xué)習方法完全相同。因此，班主任要幫助學(xué)生形成個性化的學(xué)習方法。首先要幫助學(xué)生認識自己。其次要針對學(xué)生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、心理特點等多方面的差異，依據(jù)不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學(xué)生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學(xué)生在活動與靜坐學(xué)習之間做出某種調(diào)節(jié)。對于“有壓力我就學(xué)得好”的學(xué)生，班主任則要指導(dǎo)他們要以平常心去學(xué)習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學(xué)習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學(xué)記》曾經(jīng)這樣說過：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)著，師勤而功半，又從而怨之?！彼^“善學(xué)者”其實就是掌握了學(xué)習方法，學(xué)習方法好的人。班主任要努力讓每一個學(xué)生都成為“善學(xué)者”，以適應(yīng)“終身學(xué)習”的時代要求。
總而言之，當前我國社會主義建設(shè)正面臨著一場世界性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。我們要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養(yǎng)新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學(xué)生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學(xué)生，并針對學(xué)生的心理特點做好班主任工作。
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土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十三
高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能人才。黨和國家高度重視開展職業(yè)教育,使職業(yè)教育從結(jié)構(gòu)、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運行機制。但高職教育在其發(fā)展過程中,還有存在一些不可忽視的問題。
（1）在辦學(xué)規(guī)模高速擴張的同時,教學(xué)質(zhì)量還需要進一步提高。很多高職學(xué)校雖然名稱、形式和培養(yǎng)目標發(fā)生了改變,但是其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程設(shè)置等等核心內(nèi)容,依舊沒有改變,沒有使學(xué)生真正掌握適應(yīng)社會的知識和技能。
（2）高職教育的教學(xué)模式和運行機制有待進一步完善。目前很多高職院校還對高職教育的培養(yǎng)目標缺乏統(tǒng)一的認識。
（3）師資隊伍有待進一步強化。雖然高職院校已經(jīng)開始加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),但距離高職教師的要求,還有很大的差距。
1.2國內(nèi)外開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀。
開放教育和高職教育一體化辦學(xué),在國外很多發(fā)達國家受到高度重視。有的大學(xué)同時舉辦開放教育和高職教育,如美國各地的社區(qū)學(xué)院;有些以高職教育為主,如澳大利亞的tafe學(xué)院;有些以開放教育為主,如香港公開大學(xué)。這些成功的嘗試給了我們深刻的啟示,為我校一體化辦學(xué)提供了良好的現(xiàn)實和理論依據(jù)。
2開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性和差異。
開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是開放教育和高職教育的最終目標都是培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型人才。二是開放教育和高職教育在專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容上都強調(diào)實用性,以市場為導(dǎo)向,以社會需求為目標。三是開放教育和高職教育都注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教育和高職教育教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在以下四個方面:一是開放教育和高職教育的教育對象不同。目前,遼寧電大開放教育學(xué)員主要為在職人員,而我校高職教育的對象是普通高中畢業(yè)生。二是開放教育和高職教育的教學(xué)方法不同。開放教育重視“導(dǎo)學(xué)”,重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)以及為學(xué)生提供學(xué)習支持服務(wù)。高職教學(xué)更強調(diào)與企業(yè)、社會的結(jié)合。三是開放教育和高職教育的學(xué)習形式不同。開放教育學(xué)習形式靈活,而高職的教學(xué)相對固定,學(xué)生無法自主安排。四是開放教育和高職教育的實踐教學(xué)比重不同、投入不同。據(jù)統(tǒng)計,職業(yè)教育成本是普通教育成本的2.5倍,而高職教育的辦學(xué)成本就更高。
3開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的初探。
開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建可以從以下幾個方面展開:。
（1)整合開放教育和高職教育辦學(xué)理念。開放教育和高職教育都是以“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才”為目標,應(yīng)逐步形成由終結(jié)教育向開放性教育,由一次性教育向終身教育發(fā)展的共同理念。高職院?？刹捎谩?+2”或“2+2”學(xué)制,使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成?？坪捅究频膶W(xué)習。開放教育也可以讓學(xué)生直接學(xué)習“雙專科”或者“專本同修”。
（2）整合開放教育和高職教育教學(xué)資源。開放教育和高職教育在面對相同層次的教學(xué)對象時,有著類似的教育目標、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等,因此,需要對開放教育和高職教育的教學(xué)資源進行整合,力爭同步管理。遼寧電大的專職教師,大都同時擔任開放教育和高職教育的教學(xué)任務(wù),非常適合對教學(xué)資源進行聯(lián)合規(guī)劃。
（3）教師更加注重“雙師”發(fā)展。建立一支合格的.雙師型教師團隊是開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵問題之一。通過從企業(yè)聘請專業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師,來加強教師隊伍的實踐能力;高職院校的專職教師和企業(yè)技術(shù)人員相互學(xué)習,相互合作,形成雙師型教師團隊。雙師型教師團隊的建立不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,而且更加有利于企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。當前,我國開放教育和高職教育正處于重要的快速發(fā)展階段,兩類教育在培養(yǎng)目標、教學(xué)資源等方面的共性決定了開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式建立的必要性和緊迫性。充分整合辦學(xué)理念,使得開放教育和高職教育實行一體化管理;充分整合教學(xué)資源,使教學(xué)資源效益最大化;加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),彌補開放教育實踐性環(huán)節(jié)實施弱點,提升高職教育的實踐性教學(xué)和社會實習活動,形成一套新的獨特的互動管理機制。這對遼寧電大的開放教育和高職教育一體化辦學(xué),構(gòu)建及踐行開放大學(xué)“社會化導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式,有著深遠的歷史意義。
土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十四
《電子商務(wù)概論》是一門綜合性、交叉性、邊緣性的專業(yè)課程，該課程是從一個宏觀的角度讓初學(xué)者了解電子商務(wù)基本框架及初步應(yīng)用，認識什么是電子商務(wù)、電子商務(wù)涉及哪些領(lǐng)域的知識以及未來商務(wù)的發(fā)展趨勢，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中占有重要的位置。
隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)迅速發(fā)展，電子商務(wù)將成為未來社會信息交流的熱點，各高校為適應(yīng)社會人才需求紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，一些沒有條件開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職院校也將《電子商務(wù)概論》作為一門專門課程，在市場營銷、經(jīng)濟管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)中開設(shè)。高職院校對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，大多旨在培養(yǎng)既具備技術(shù)能力又擁有商務(wù)能力的復(fù)合型人才，但從筆者這幾年在教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗和學(xué)生反饋的信息，學(xué)習《電子商務(wù)概論》，必須了解《電子商務(wù)概論》的特點，有針對性地采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
電子商務(wù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代通信技術(shù)進行任何形式的商務(wù)運作、管理或信息交換，其內(nèi)容包括兩個方面：電子方式和商務(wù)活動。企業(yè)以商務(wù)活動為核心，通過現(xiàn)代化電子工具實現(xiàn)商務(wù)活動，因此，電子商務(wù)有“三分電子，七分商務(wù)”之說。在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中要以商務(wù)為主，電子技術(shù)為輔。然而，教師在實踐教學(xué)中常常會有這樣的尷尬：商務(wù)講得過多，會與其他課程重復(fù)；側(cè)重于電子技術(shù)，學(xué)生則難以消化和掌握。因此，《電子商務(wù)概論》教師需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)知識，把握好本門課程教學(xué)的廣度和深度。
2、內(nèi)容多，難度大。
電子商務(wù)概論作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般都在一、二年級開設(shè)，此時學(xué)生剛進入大學(xué)學(xué)習，相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識并沒有完全搭建起來。而電子商務(wù)概論雖然是入學(xué)課程，卻涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)、市場營銷、物流、網(wǎng)站設(shè)計等多方面的知識，課程覆蓋范圍廣，而且各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是太大。學(xué)生們在學(xué)習時一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)概論太抽象，摸不著門道，進而影響到學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、具有較強的理論性和實踐性。
電子商務(wù)是一個理論性和實踐性都很強的交叉性學(xué)科?，F(xiàn)有的電子商務(wù)教育中，在理論上闡述電子商務(wù)的實施與運作的較多,而對電子商務(wù)的運作模擬和實際操作則較少。為更加逼真地模擬電子貿(mào)易協(xié)定、電子商務(wù)往來，體會電子商務(wù)的特點，分析新的方式下企業(yè)的成本與收益，提供一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由貿(mào)易多方參與、各司其職、共同構(gòu)成的多邊貿(mào)易網(wǎng)操作平臺，成為進一步提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的必然，其目的是學(xué)生一邊學(xué)習理論知識，一邊在模擬環(huán)境下實際操作，深刻理解電子商務(wù)。
4、教材內(nèi)容滯后。
電子商務(wù)尚處于不斷發(fā)展之中，電子商務(wù)教學(xué)與電子商務(wù)實踐處于同步發(fā)展階段，很多的教學(xué)方法和課程設(shè)置都處于探索之中。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，已經(jīng)出現(xiàn)了滯后性，不能及時介紹學(xué)科最新、最有價值的成果，特別是書中某些網(wǎng)站的實例運用部分經(jīng)常因為過時而出現(xiàn)無法打開或已完全改版的現(xiàn)象，對教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義不大。
對《電子商務(wù)概論》課程進行教學(xué)設(shè)計時，必須遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律和相關(guān)教學(xué)理論的支持。作為一門新興的交叉性學(xué)科，它與信息技術(shù)有著與生俱來的聯(lián)系，使得該課程既有其他學(xué)科教學(xué)的特點，又有其不同于其他學(xué)科的鮮明特征。教師要不斷拓展自身的知識面，把握《電子商務(wù)概論》的課程特點，及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況，努力尋求最有效的教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
《電子商務(wù)概論》的理論教學(xué)應(yīng)以教師為中心，以系統(tǒng)知識傳授為主要教學(xué)目的。如在電子商務(wù)概述中，要對傳統(tǒng)商務(wù)和電子商務(wù)的異同、電子商務(wù)的定義與分類進行詳細講解，由此分析學(xué)好本門課程的意義，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。具體教學(xué)方法可采取案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。
（1）案例教學(xué)法。
貫穿于《電子商務(wù)概論》學(xué)習的始終，各個章節(jié)都需要使用此方法。如在介紹電子商務(wù)概述時采用dell公司的電子商務(wù)案例，能幫助學(xué)生理解“電子”和“商務(wù)”的關(guān)系；在edi商務(wù)教學(xué)中采用“edi在商檢中的應(yīng)用”案例，能幫助學(xué)生理解抽象的edi，并對edi的功能和作用進行掌握。在教學(xué)過程中，筆者著重把“易購365”作為重點案例向?qū)W生傳授，該案例講述了傳統(tǒng)企業(yè)如何走向電子商務(wù)企業(yè)，對于新接觸電子商務(wù)的學(xué)生來說，既通俗易懂又有重點。筆者還收集了《中國青年報》中的“師生聯(lián)合打造校園送禮網(wǎng)——我們賺的是人之間難分難舍的情誼”案例向?qū)W生介紹，該案例激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，有學(xué)生還提出了“能否在經(jīng)濟落后地區(qū)也采用易購365的模式和送禮網(wǎng)的模式進行創(chuàng)業(yè)”的問題。案例教學(xué)法不僅可以使理論緊密聯(lián)系實際，而且有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，具有良好的教學(xué)效果。（2）任務(wù)驅(qū)動法。為了能讓學(xué)生對本門課程有一個系統(tǒng)的認識和理解，讓學(xué)生真正體會實現(xiàn)電子商務(wù)的具體流程和注意事項，教師可以在《電子商務(wù)概論》上課之初就給學(xué)生提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習進度制定和完善電子商務(wù)項目策劃書，學(xué)生可以自己確定公司的名稱、產(chǎn)品信息、b2b或b2c等形式、與物流公司的聯(lián)系以及售后服務(wù)等，詳細地進行敘述和說明，并把此項任務(wù)作為學(xué)生期末考核的指標之一。此外，在每個單元學(xué)習完成后，可以讓學(xué)生組成團隊，針對核心知識進行思考和總結(jié)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習。
2、實踐教學(xué)方法。
《電子商務(wù)概論》的實踐教學(xué)由于學(xué)生沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，應(yīng)該采用以教為主和以學(xué)為主相結(jié)合的.方式進行教學(xué)。如我院購買了一套模擬電子商務(wù)軟件，在每一章理論課后，教師都會安排相應(yīng)的輔助上機實驗，學(xué)生可以通過模擬試驗，以商場管理員、物流、企業(yè)的身份進入系統(tǒng)，了解電子商務(wù)各個模塊的功能，尤其是對后臺數(shù)據(jù)庫的操作有了深入的了解。
具體的教學(xué)方法有演示法和考核法。
（1）演示法。電子商務(wù)模擬試驗對于初學(xué)者來說，是比較抽象難懂的，為了讓學(xué)生更快了解和掌握模擬實驗的內(nèi)容、實驗的步驟和方法，并能對實驗的目的和意義進行理解和掌握，教師可先采取演示法對學(xué)生進行講解，并對重點和難點部分進行詳盡和重復(fù)演示，再安排學(xué)生操作，多次訓(xùn)練后，再給學(xué)生分組、交換角色進行操作，最后要求學(xué)生寫出實驗報告、心得體會。在實踐教學(xué)后期，可采用教師少講、學(xué)生多做、巡回輔導(dǎo)、隨時糾錯、提高技能的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生要仔細觀察、認真思考、隨時記錄。
（2）考核法。電子商務(wù)模擬試驗軟件一般都配套設(shè)置了相應(yīng)的作業(yè)和考試，教師可以利用軟件，對學(xué)生知識的掌握進行考核，并以此了解存在的問題和需要彌補的知識。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。
《電子商務(wù)概論》僅有理論教學(xué)和實踐教學(xué)還遠遠不夠，必須輔之以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、對新事物的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，強調(diào)信息獲取、信息處理與信息加工的思維方法，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
（1）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，要求學(xué)生對b2b、b2c網(wǎng)站以及知名網(wǎng)站多看、多對比、多參與。多看網(wǎng)上書店與網(wǎng)絡(luò)購物網(wǎng)站，建立自己的個人主頁，申請博客空間；多對比知名網(wǎng)站的網(wǎng)站特色，對比傳統(tǒng)方式與網(wǎng)絡(luò)方式的差異，對比企業(yè)調(diào)研、采購、銷售、促銷、反饋、招聘等在網(wǎng)上實現(xiàn)的形式；多參與有益話題在網(wǎng)上論壇的討論，參與網(wǎng)上拍賣——在多看多對比多參與中體會互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)商務(wù)和現(xiàn)代生活的影響。此外，還可以讓學(xué)生開通網(wǎng)上銀行或支付寶等支付工具，進行小額購物，在購物過程中體會賣家與物流的優(yōu)劣，為自己創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
（2）鼓勵學(xué)生嘗試在淘寶網(wǎng)中免費開設(shè)店鋪。學(xué)生在開店過程中會遇到許多的問題，包括如何采購合適的商品和組織貨源、店面裝修、網(wǎng)站的推廣、后臺的管理等，當學(xué)生一一解決問題時，也就掌握了真實電子商務(wù)的交易操作流程。教師在課堂上可以簡單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何選擇網(wǎng)店平臺、產(chǎn)品選擇、照片上傳、店面設(shè)計等網(wǎng)上開店基本知識，提供一系列成功案例，并給予學(xué)生一系列參考書籍，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能查閱相關(guān)書籍自行解決的能力。
（3）借助搜索引擎讓學(xué)生查找商務(wù)信息，提高學(xué)生對商務(wù)信息的收集、整理、分析能力。教師可以提出具體的要求，如“電子商務(wù)企業(yè)如何更好地收集消費者反饋意見”、“電子商務(wù)贏利模式有哪些”、“電子商務(wù)對我們生活的改變”、“如何利用電子商務(wù)尋找工作”等題目，讓學(xué)生通過各種途徑去獲得符合要求的相關(guān)信息，撰寫分析材料。
參考文獻。
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土木工程概論的特點與教學(xué)探討的論文篇十五
國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出：“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，健全政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門分工明確，統(tǒng)籌有力、運行協(xié)調(diào)的管理體制，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)?！薄吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當實行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者。”產(chǎn)教結(jié)合要求教育與產(chǎn)業(yè)保持密切聯(lián)系，教育發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教育的內(nèi)容要反映產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，教育的培養(yǎng)規(guī)格要反映產(chǎn)業(yè)的員工標準，教育的供給要滿足產(chǎn)業(yè)的需求，教育界和產(chǎn)業(yè)界始終要保持良性互動。民航業(yè)的職業(yè)道德反映了民航業(yè)對從業(yè)人員的基本要求，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟對勞動力的內(nèi)在要求。國家“十二五”規(guī)劃強調(diào)把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，也是產(chǎn)教結(jié)合的另一種表述。產(chǎn)教結(jié)合使得教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，從而使教育成果符合市場化的需求。而行業(yè)職業(yè)道德是產(chǎn)業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)標準對人才培養(yǎng)的濃縮性要求。行業(yè)職業(yè)道德植入到民航高職教育之中，正是產(chǎn)教結(jié)合的內(nèi)涵體現(xiàn)。通過民航職業(yè)道德思想的植入，厘清行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，凸顯行業(yè)發(fā)展需求，為民航高職教育提供了教育方向和教育目標。這種模式也符合構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的國家規(guī)劃發(fā)展教育方針。
1.2高職教育的培養(yǎng)目標為民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德提出了要求。
在20世紀，高職院校人才培養(yǎng)目標定位于“高級應(yīng)用型人才”“技術(shù)型人才”“操作型和實用型人才”。這種培養(yǎng)理念對物質(zhì)匱乏、生活處于貧困線的中國人來講發(fā)揮著巨大的經(jīng)濟作用，為中國的全面發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)性人才。事實上，高等教育系統(tǒng)是由相互作用、相互依賴的高等院校結(jié)合為具有培養(yǎng)人才主導(dǎo)功能的有機整體。在人才培養(yǎng)模塊上，教育只注重人才的實用性，而忽略人才的系統(tǒng)性和主觀能動性的培養(yǎng)，這無疑是與現(xiàn)階段中國社會發(fā)展不相適應(yīng)的。高職教育作為社會系統(tǒng)的一部分，必然與所在國家的發(fā)展和環(huán)境息息相關(guān)。中國正在從一個貧困落后的農(nóng)業(yè)國家向中等發(fā)達的工業(yè)國家轉(zhuǎn)變。高職教育在某種程度上就是為了實現(xiàn)人們更高質(zhì)量的就業(yè)和終身發(fā)展、為了本地區(qū)更高水平的小康和現(xiàn)代化而存在。教育部制定的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》明確指出：“實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才，特別是現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能人才?！苯逃恐贫ǖ摹秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》進一步指出：“按照遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、分類指導(dǎo)、分步實施的原則，完善職業(yè)教育的層次、布局和結(jié)構(gòu)，健全制度、創(chuàng)新機制、完善政策，加快形成服務(wù)需求、開放融合、有機銜接、多元立交，具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，系統(tǒng)培養(yǎng)初級、中級和高級技術(shù)技能人才?！睆倪@兩個發(fā)展綱要看，高職教育對人才培養(yǎng)目標有了很大的提高。高職教育已經(jīng)從單純注重技能型的培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生素質(zhì)和能力的全方位發(fā)展的培養(yǎng)目標。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，立足于學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)的方向。民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德，體現(xiàn)了現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標的具體要求。
民航高職院校是以民航業(yè)為背景的一所高職院校，是培育具有行業(yè)技能性和應(yīng)用性的人才，通過民航高職教育全面提高學(xué)生的動手實踐能力和應(yīng)付突發(fā)事件的能力。但是，僅僅具備一定的動手應(yīng)用能力，而沒有一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)創(chuàng)新能力，是很難勝任民航業(yè)的專業(yè)崗位。民航業(yè)擁有多種類型的工作崗位，每個崗位的特性都不盡相同，但大部分的崗位都強調(diào)員工工作認真細致及對突發(fā)事件的靈活處理。單純只具有崗位的技能性，是不足以勝任這份工作。而員工的這些生活品性，都能從行業(yè)職業(yè)道德中培養(yǎng)出來。因此，民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德，既是現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)目標，也是行業(yè)發(fā)展的必要條件。從可能性上看，工學(xué)結(jié)合、校企對接為民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德提供了平臺。國家教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要提出“建立開放溝通的職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格證書制度，以工學(xué)結(jié)合、學(xué)分認證為基礎(chǔ)，創(chuàng)新學(xué)習方式，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書‘雙證融通’。鼓勵有條件的地方和行業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)學(xué)校實行聯(lián)合招生（招工）和培養(yǎng)?！惫W(xué)結(jié)合、校企對接已成為高職院校發(fā)展的模式。高職院校以行業(yè)標準為基礎(chǔ)，按照市場化需求，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)發(fā)展需求的大學(xué)生。高職教育應(yīng)依據(jù)企業(yè)要求不斷調(diào)整課程安排、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)，以培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。工學(xué)結(jié)合就是要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習與企業(yè)實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生工學(xué)相長，成為高素質(zhì)技能型的人才。這種模式既具有國際職業(yè)教育的普遍規(guī)律，又具有中國職教特色。而民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德，是工學(xué)結(jié)合、校企對接的一種表現(xiàn)形式。民航業(yè)職業(yè)道德是關(guān)于民航業(yè)員工的精神狀態(tài)、精神品質(zhì)的總和，是指人們在民航業(yè)工作中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會道德在民航業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。因此，民航業(yè)職業(yè)道德可以反映行業(yè)對人才的具體要求。通過民航業(yè)職業(yè)道德滲透性教育，學(xué)生對企業(yè)有一定的認識，可以把學(xué)校的學(xué)習與企業(yè)的要求緊密結(jié)合在一起。民航業(yè)職業(yè)道德教育實現(xiàn)了真正意義上的校企對接，把企業(yè)的具體管理規(guī)范引入到課堂中，使同學(xué)能深刻感受到以后生活和工作的環(huán)境，能更快融入企業(yè)中。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行的是“2+1”教育模式，即2年在學(xué)校接受理論教育，1年在民航相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習。這種工學(xué)結(jié)合、校企對接的辦學(xué)模式，為民航高職教育培植行業(yè)職業(yè)道德提供了現(xiàn)實的平臺，使學(xué)生充分認識到行業(yè)職業(yè)道德在高職教育中的重要性以及培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)道德在工作中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
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