教案是教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，可以提高教學(xué)效果。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。
嫦娥奔月的教案篇一
1．逐字板書(shū)：奸妖妒婪妄。
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖。
3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4．導(dǎo)入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥！（同時(shí)板書(shū)“嫦娥”）。
1．粗讀課文。
3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）。
2．層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽(tīng)到）。
3．總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
2．指名讀。
3．創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)。
4．再指名讀。
（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。
2．師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）。
4．想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿銀輝的`郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫??！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂(lè)聽(tīng)）。
1．嫦娥深愛(ài)著丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂(lè)起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）。
2．遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè)止）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)?。ㄉ鷦?dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
1．故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2．關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？
嫦娥奔月的教案篇二
碧藍(lán)碧藍(lán)。
二、按要求寫(xiě)句子。
1、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？（改為陳述句）。
2、老百姓實(shí)在無(wú)法生活下去了。（改為反問(wèn)句）。
3、后羿為老百姓除了害。大伙兒都很敬重后羿。（用上關(guān)聯(lián)詞，合成一句）。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、嫦娥吃了仙藥，突然的飛起來(lái)。她了窗子，樂(lè)的郊野，越飛越高。的夜空中，嫦娥。
2、他的沖出門(mén)外，只見(jiàn)，，。
3、這時(shí)一篇神話故事，寫(xiě)得是（美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事），刻畫(huà)出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、機(jī)智)、逢蒙的（奸詐貪婪）形象。
拓展練習(xí)：
一、古詩(shī)文賞析。
嫦娥。
唐?李商隱。
二、詩(shī)中月。
1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、野曠天低樹(shù)，江清月近人。
3、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
4、深林人不知，明月來(lái)相照。
5、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
6、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
嫦娥奔月的教案篇三
說(shuō)教材：
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第十課。這個(gè)故事的起因是后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，得到一丸仙藥。經(jīng)過(guò)是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結(jié)果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮，為嫦娥祝福。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。
4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福品質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
（學(xué)生集體交流、回答。為了讓學(xué)生積累更多關(guān)于“月”字的古詩(shī)。）。
2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來(lái)讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書(shū)、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，布置任務(wù)。
出示自讀提示。讓學(xué)生根據(jù)自讀提示，完成任務(wù)。
2、自學(xué)情況交流。
認(rèn)讀生字詞。
企盼力大無(wú)比皓月當(dāng)空。
周旋美麗善良樹(shù)影婆娑。
奸詐威逼貪婪迫不及待。
（學(xué)生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)帶入到課文中去，讀起課文來(lái)更加的熟練。）。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，回答下列問(wèn)題。
（2）仙藥從哪里來(lái)的？后羿為何不吃仙藥？
（3）給課文分段，并概括段意。
（學(xué)生默讀課文，在根據(jù)課文內(nèi)容找出問(wèn)題的答案，再一次熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物的性格，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握。）。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：射日、奔月、想念。
四、初步感知課文的意境美。
1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。（課件出示）。
引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫(huà)面??！
（多媒體出示課文中的插圖，讓學(xué)生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)之一教學(xué)措施，更加清晰地了解人物。）。
2、用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥奔月圖的一段文字來(lái)讀一讀。（第6自然段）。
出示句子：比較這兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同？
用飄飄悠悠和碧藍(lán)碧藍(lán)造句。
師小節(jié)：疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。
舉例一些aabbabab的詞語(yǔ)。
（詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`一個(gè)重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也對(duì)一些詞語(yǔ)做出理解和運(yùn)用，對(duì)其寫(xiě)作方面都起到一個(gè)促進(jìn)的作用。）。
5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內(nèi)容吧！
五、課堂延伸。
課前我們背誦了很多歷代文人筆下關(guān)于“月”的詩(shī)句，其實(shí)不光自古至今的文人喜歡寫(xiě)月，今天的作曲家喜歡譜寫(xiě)月光曲，藝人同樣喜歡唱有關(guān)月亮的歌曲。大家可以收集聽(tīng)聽(tīng)、看看。
六、總結(jié)全文。
《嫦娥奔月》的故事一路走來(lái)，流傳至今，它給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱奈闹姓乙徽掖鸢浮Ｏ乱还?jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)板書(shū)：
射日。
想念。
嫦娥奔月的教案篇四
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
潛力目標(biāo)。
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
兩課時(shí)。
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二、初讀課文。
2、檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。x詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
一、后羿為民除害。
二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三、人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
一、第一段。
1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2、朗讀。
二、第二段。
1、默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論。蓬蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三、第三段。
1、輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？
四、朗讀課文。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文。
文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓。
一、組詞。
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
二、寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)。
嫦娥奔月的教案篇五
為活動(dòng)背景，使幼兒對(duì)月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣?，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆?，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
嫦娥奔月的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、
舍己為民的品質(zhì)為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟朗讀?表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、精讀課文第一段。
1.指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。
4.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
5.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
6.朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)。
3.嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)。
4.教師引讀第5自然段。
（學(xué)生上臺(tái)表演）。
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）。
（3）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）。
（4）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）。
6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
8.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣?(寫(xiě)得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)。
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))。
3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)。
五、布置作業(yè)：
搜集其他神話故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿???力大無(wú)比。
逢蒙???奸詐貪婪。
嫦娥奔月的教案篇七
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的`家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對(duì)嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月的教案篇八
再次，大容量的安排，可能沒(méi)有顧及到學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)生的接受能力。同時(shí)，也由于備課的“胖”，使得課堂教學(xué)后課后作業(yè)的時(shí)間被擠占，沒(méi)有能體現(xiàn)出課改的特點(diǎn)來(lái)，以后在備課方面還要加強(qiáng)，上有效的課，做有效的作業(yè)。
嫦娥奔月的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）
對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取！澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚€(gè)部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。
4、師?，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話寫(xiě)得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對(duì)妻子情深意重）
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
嫦娥奔月的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對(duì)故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學(xué)理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？
生：神州六號(hào)飛船。
師：這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動(dòng)。
生：很自豪。
……。
師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)心！
生：不相信。
師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？
師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫(xiě)課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
生讀，師出示。
師：我們一齊再來(lái)讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾。
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月。
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。
師配樂(lè)朗讀。
師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很美。
師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問(wèn)題去讀書(shū)其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>
（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書(shū)方法，也為下面指導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧！）。
（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）。
交流。
師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。
師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）。
生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)殒隙鹚龥](méi)有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。
師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋。
師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。
(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)。
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？
生：鄉(xiāng)親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？
生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）。
村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）。
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）。
（聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）。
師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集??！帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè)自由讀）。
師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)?。≡僖积R讀一讀這段話。（配樂(lè)齊讀）。
（出示動(dòng)畫(huà)）。
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長(zhǎng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫(xiě)話定下了濃濃的感情基調(diào)。）。
師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……。
師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音?。?/p>
后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）。
師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋?/p>
生：難過(guò)。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）。
師：讓我們?cè)僖积R讀一讀這段話，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!
生齊讀。
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽(tīng)清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。
師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場(chǎng)？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……。
師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）。
難過(guò)。
欣慰。
教后反思：在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力、寫(xiě)作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。
嫦娥奔月的教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣郑耒牭?，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆?，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
嫦娥奔月的教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。
3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。
4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
二、提問(wèn)：
1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}。
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}。
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解）。
三、請(qǐng)幼兒觀看課件。
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大；裙子很長(zhǎng)有很多褶等。
2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。
四、老師示范。
向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。
五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)。
請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。
1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。
能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾铮敲从性铝烈欢ㄊ且雇?，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。
作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。
小百科：嫦娥奔月是中國(guó)上古時(shí)代神話傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情?！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢?duì)星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
嫦娥奔月的教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入。
2、文中也有一幅插圖,看，引說(shuō)：碧藍(lán)碧藍(lán)的——夜空，衣帶飄飄的——嫦娥，圓圓的——月，感覺(jué)怎樣？（板書(shū)美）。
3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(指名讀)。
4、大家也來(lái)讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？
(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?
“碧藍(lán)碧藍(lán)”從中你感受到什么?)指導(dǎo)讀好詞。
5、讀好了這些詞，再來(lái)讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀？
6齊讀。（一邊讀，一邊展開(kāi)想象。）。
二、揣摩人心。
1、多美的畫(huà)面，那僅僅是畫(huà)面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫(huà)出有關(guān)句子。
4 學(xué)生讀畫(huà)后，我們來(lái)交流。
*?。?）“接濟(jì)”就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
村東的王二家沒(méi)米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？
““奸詐貪婪”體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（“一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)！”）。
想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的？
面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒(méi)有害怕？（師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒(méi)有害怕，她心中只有一種想法:引讀）。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，同桌互相演一演。
點(diǎn)評(píng)看了他們的表演，你們覺(jué)得怎么樣/。
采訪與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智勇敢）。
引讀“逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯……”
當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關(guān)頭，嫦娥沒(méi)有考慮到自己，一心想到的只有——。
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）。
6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅感受到它的畫(huà)面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、畫(huà)面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了?！?。
（3）留戀、不舍——這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。
出示填空飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）。
引讀。
師：就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結(jié)課堂。
今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
嫦娥奔月的教案篇十四
為活動(dòng)背景，使幼兒對(duì)月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣?，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆?，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
嫦娥奔月的教案篇十五
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐妖怪妒忌貪婪妄圖。
3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4．導(dǎo)入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)“嫦娥”）。
二．初讀課文。
1．粗讀課文。
3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。
三．精讀課文。
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）。
2．層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽(yáng)聽(tīng)到）。
3．總結(jié)：強(qiáng)制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
2．指名讀。
3．創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟(jì)。
4．再指名讀。
（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。
2．師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）。
4．想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫啊！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳?lè)聽(tīng)）。
四．升華。
1．嫦娥深愛(ài)著丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂(lè)起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）。
2．遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè)止）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)！（生動(dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五．深化。
1．故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2．關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？
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