在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。寫一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來看待問題，做到客觀、真實、全面。在這里，為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?/p>
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇一
本次口語交際是讓學生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學生通過討論怎樣保護有益的動物具體措施，培養(yǎng)學生對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
二年級的學生雖然已經(jīng)有了一年的學習經(jīng)驗，但讓學生在短時間內(nèi)組織好一段有序的話學生還是有很大難度的，所以在調(diào)動學生學習積極性的同時，還應(yīng)該分階段，教給學生適當?shù)谋磉_方法和說話技巧。
由淺到深的進行口語交際訓練，圍繞話題啟發(fā)學生大膽說，仔細聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動學生學習的興趣，自主參與到學習和交流中，師生合作，互相學習。
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對怎樣保護有益的動物的意見。
課前指導學生收集有益的動物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。
一、猜謎導入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物?(蜜蜂)
2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對人類有益的動物的知識。
二、初步練說
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
我知道是有益的動物，因為。
(引導學生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴?。在說的過程中，許多學生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。)
三、介紹有益的動物
1、教師示范
師：剛才聽了同學們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo它們，給它們一個安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。(引導學生從外形特征、生活習性、對人類有什么好處來說。)
3、學生練習
a、自己練說
b、同桌互說
c、指名說
4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。
四、全班討論怎樣保護有益的動物
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側(cè)的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只田間衛(wèi)士護送到河岸邊放生。
2、小組討論怎樣保護有益的動物，看哪個小組點子多主意好。(學生從不傷害不捕食小動物，保護環(huán)境等方面討論。)
五、營造交際環(huán)境
1、召開怎樣保護有益的動物記者招待會。
a、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。
b、全班同學和老師當小記者認真傾聽，隨時可以向小組提問。
2、全班評選優(yōu)秀小組。
六、擴展作業(yè)
1、描寫自己喜歡的有益的動物。
2、設(shè)計一些宣傳保護有益小動物的標語。
3、出一期關(guān)于介紹有益的小動物的手抄報。
教學反思：
在教學中當學生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預(yù)計的多一些。但我認為這些時間并不是浪費，而是使我和學生都有了不同的收獲。
有一個學生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學生追問道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢?學生對這個問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認為是有益的。我故意問道：既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時多數(shù)學生好象認為我說的有理，馬上改變了自己的觀點，又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅持自己的觀點?？吹綄W生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學讀著能證明自己觀點是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當?shù)拿茳c，由學生來充當矛盾的雙方，讓學生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強烈的語言表達愿望。教師給學生提供各種條件，給予點撥、引導、激勵，喚起學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅持自己的觀點，不要人云亦云，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，堅持自己的觀點，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就上保護人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對\”怎樣保護有益的小動物\"的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
課前準備。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。
2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學過程。
一、說喜歡的動物。（句式：我喜歡。）。
二、出示課件“動物園”
三、猜謎導入。
1、我知道同學都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個跟動物有關(guān)的謎語。大家要認真聽，仔細想。
（1）像個游泳家，說話呱呱呱。
小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。
東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。
問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。
2、師小結(jié)：
青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動物叫做……。
3、板書課題：
板書：保護。
為什么要保護有益動物？應(yīng)該怎樣保護有益動物？今天，我們帶著問題一起來學習。
（出示課件）動物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），
1、在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？學生小組討論交流。
2、學生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動物用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>
（基本句式：我知道____是有益動物，因為____。）。
1、學習用第一人稱的方法介紹有益動物。
（1）老師示范向大家用小動物的身份介紹自己。
（3）學生在老師的介紹中找出條理，老師是按“外形特征——生活習慣——對人類有什么用處——請求與大家做朋友”的`順序介紹的。
（4）學生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學。
（5）指名上臺前來向大家介紹。
生（2）：“嗡嗡嗡”
2、學習用第三人稱的方法介紹有益動物。
（1）師：用生動的語言把自己收集到的有益動物的知識介紹給同學聽好嗎？看誰向別人介紹的動物知識最多，也看誰向別人學到的動物知識最多。
（2）學生小組介紹自己認識的有益動物。（音樂伴奏，老師巡回查看、指導。）。
師：剛才，你向別人介紹了哪些動物知識？（請學生說說）。
（1）我在課外書上知道蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。
（2）我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽為“森林衛(wèi)士”。
（3）我在電視節(jié)目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。
師：大家通過互相交流，學到了哪些動物知識？
1、師：有益動物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護有益動物呢？
出示課件：野生動物的生活。
2、介紹幾種珍稀動物，明確保護意義。
3、小組合作討論怎樣保護有益動物，看哪個的點子多主意好。
生（1）我們做到不捕捉、不傷害有益動物，對傷害行為要勸阻。
生（2）：我們不要吃野生動物。
生（3）：多種花草樹木。
4、師小結(jié)：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。
五、激情升華。
唱兒歌（音樂響起來）師生齊唱。
六、小結(jié)全文。
這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學們主動交流學習，不僅鍛煉了口語表達能力，了解到了很多動物知識，更重要的是學會了保護有益的小動物，小動物們看到你們的愛心，多么開心，會生活得更好了。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇三
2在互動交際中,培養(yǎng)學生口語交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,語言規(guī)范.
教學準備。
1事先布置搜集有益動物的資料,指導制作動物頭飾;。
2自編環(huán)保拍手歌順口溜環(huán)保標語動物的好朋友小獎牌;。
3多媒體課件.
教學過程。
一創(chuàng)設(shè)情境,明確交際話題。
2小結(jié):在地球媽媽的懷里,有成千上萬的有益的動物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護有益的動物.(齊讀課題)。
二二競賽熱身,認識有益動物。
1播放課件:來到動物謎語園.各小組進行猜謎競賽:。
2出示謎語,小組競猜.啄木鳥白海豚大象蠶。
3播放課件:欣賞音樂會.你能聽出是哪些動物的聲音嗎?
4播放青蛙布谷鳥叫聲的錄音.
5小結(jié)競賽結(jié)果,獲勝者獎給動物的好朋友小獎牌.
小結(jié):這些動物多可愛啊!除了這些有益動物,你還知道有哪些有益動物?
師引導學生聯(lián)系生活實際,和原有舊知,說說還有哪些有益動物.隨機出示課件中的動物圖片:壁虎貓頭鷹蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.
三合作學習,夸夸有益動物。
1各小組交流收集的有益動物的資料.
2根據(jù)自己在課前收集到的資料,在小組內(nèi)交流,看哪具小組知道的對人類有益的動物多,并能說清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。
3學生模仿課件中動物自我介紹.先和同桌練說,再帶上動物的頭飾上臺介紹.(注意引導介紹這種動物的外形習性對人類的益處.)。
4課件中動物自我介紹:。
啄木鳥:大家好!無是長嘴巴的啄木鳥,我是樹木的朋友……。
師走到扮演啄木鳥的同學面前和他握手,并用誠懇的態(tài)度敬佩的語氣說:啄木鳥醫(yī)生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲,您的長嘴巴就像一個空測器,一敲樹干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實的森林衛(wèi)士啊!謝謝您!
學生模仿教師的樣子,走到扮演動物的同學面前,和小動物說說心里話.
四設(shè)身處地,了解動物困境。
1了解動物面臨的危險.
播放課件:有益動物被傷害的錄像(捕捉鳥吃蛙捉蜻蜓殘殺大象…..)。
2如果你是被傷害的動物,你想說些什么?
3說說你所知道的傷害有益動物的現(xiàn)象.(鼓勵鼓勵聯(lián)系查閱的資料聯(lián)系生活實際暢所欲言,表明觀點.)。
4討論:如果我們繼續(xù)傷害捕捉有益動物,會造成什么后果呢?
討論:有益動物對人類有這么多的幫助,我們應(yīng)該怎樣愛護它們呢?(要指導學生認真聽取別人發(fā)言,大膽清楚地陳述自已的見解,使每一個學生都參與到討論中來.)。
小結(jié):對,不捕捉不傷害它們,見到別人傷害要勸阻.
板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
讓學生以小組為單位,小組長組織成員選自己喜愛的方式學習,以實際行動表明愛護有益動物的決心,評選環(huán)保小衛(wèi)士.
各小組匯報交流,集體評議.教師組織交流,作點撥深化和評價,要引導學生對其它小組的學習進行客觀的評價.
評選環(huán)保小衛(wèi)士.
六放飛愿望,升華情感。
1教師也寫了一首小詩,想和同學們一起交流,我們一起配樂朗誦,好嗎?
2現(xiàn)在老師正式向同學們提出倡議:保護有益動物,做環(huán)保小衛(wèi)士,你們愿意響應(yīng)老師的倡議嗎?愿意的同學上臺簽名.
在歌曲一個真實的故事聲中,學生上臺簽名.
附板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇四
3、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，積極參與語言實踐活動。
二、教學重難點。
1、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
三、教學準備。
1、學生做頭飾。
2、學生查找小動物的資料。
四、教學時間。
1課時。
教學過程：
第一課時。
一、說名稱。
1、同學們，喜歡猜謎語嗎？老師出幾條謎語考考你們，認真聽。
出示幻燈片：小動物的圖片。
誰來說說你都看到了誰？
預(yù)設(shè)：生：小雞。
師：請你把話說完整。我看到了……。
生：我看到了蝴蝶，還有蝸牛，還有天鵝。
師：用一個還有就可以了，在最后一個小動物前用一個還有就行。你試著重新說一說。
……。
3、你還知道有哪些小動物？
師小結(jié)：我們把這些對人類有好處的小動物叫做有益的小動物。板書：有益的小動物。今天，這節(jié)口語交際課的題目就是保護有益的小動物。板書：保護。請大家齊讀課題。
二、講道理。
1、同學們，今天是一個特殊的日子，因為有一群可愛的小動物都要趕去參加一個有趣的聚會。同學們，你們想去看看嗎？（想）那就戴上頭飾，我們一起出發(fā)吧。
2、呀！來了這么多的小動物。請小動物們站起來看看都有誰來了？互相打個招呼吧。
（師生互相打招呼，師走到學生中間）。
預(yù)設(shè)：師：嗨，小蜻蜓，你好！
生：嗨，小青蛙，你好！
3、誰來說說你是什么小動物，都和誰打招呼了？
4、交朋友，師示范。
師：你和這么多的小動物都打了招呼，真有禮貌。我剛才也和小蜜蜂打了招呼呢。請小蜜蜂到這兒來。
生：嗨！小青蛙，你好。我會采蜜，還會傳播花粉呢。
師：你真能干。你愿意和我做朋友嗎？
生：愿意。師：來我們握握手吧。
師：小蜜蜂，再見，我要捉害蟲去了。
生：小青蛙，再見，我也要采蜜去了。
5、師小結(jié)：小動物們，我可真高興，因為我交了一個好朋友，你們想去交朋友嗎？（想）。
6、那你們知道交朋友時要注意些什么嗎？
預(yù)設(shè)：生：交朋友時要有禮貌。
師：說的對。不管我們和誰說話都要注意禮貌。我給大家?guī)砹擞亚樘崾尽?/p>
出示友情提示。
1.交朋友時要有禮貌。
2.交朋友時要做一個自我介紹,告訴。
你的朋友,你有什么本領(lǐng)。
3.交朋友時要問清楚你的朋友有什么本領(lǐng)。
7、好了，找到你喜歡的小動物去和他交朋友吧。
（生交朋友，師巡視指導，師走到學生中間。）。
8、小動物們，你們都交到朋友了嗎?
那你都和誰交朋友了呢？（生:我和小蜻蜓交朋友了。）。
那你們是怎么交朋友的，向大家展示一下吧。
（生上臺展示交朋友的過程）。
誰來說說他們哪兒做得好或是給他們提一點建議。
請學生上臺介紹好朋友的本領(lǐng)，教師給學生說悄悄話（你可千萬不要說出你好朋友的名字，還有要向大家打個招呼）。
師小結(jié)：哦！通過大家的介紹，我才知道原來每個小動物都有自己的本領(lǐng)，都在為人類默默地做著貢獻，你們可真了不起！
三、想辦法。
1、聽，什么聲音，原來是小青蛙在池塘邊哭鼻子，誰代表大家問問它怎么了？
預(yù)設(shè)：嗨，小青蛙，你為什么哭呀？
生：……。
生：……。
4、伙伴們，我們在也不能這樣生活下去了。你們一定想出了許多好辦法提醒人類保護有益的小動物。請把你想出的好辦法和身邊的伙伴交流一下吧。
（師走到學生中間指導）。
5、請小動物說說有什么好辦法？
生：寫標語牌、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、寫信、做書簽等方式提醒人類保護有益的小動物……。
6、有一群“紅領(lǐng)巾”收到了你們的信，他們加入了保護小動物的行列。瞧！他們給小鳥做了溫暖的家，還做了標語牌，上面寫著“請愛護小鳥”。
7、現(xiàn)在不一樣了，越來越多的人們加入保護小動物的行列了。他們使我們小動物過上了幸福美好的生活。有一位神秘的嘉賓也來參加我們的聚會了。大家掌聲有請。
小記者隨機采訪小動物。
四、課堂小結(jié)。
是呀，正是越來越多的人們加入了保護小動物的行列，小鳥才能自由的飛翔，小魚才能快活地游泳，小青蛙才能高興地歌唱。只有動物和人類和諧相處，我們的世界才能越變越美。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就上保護人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動物的'知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
(一)理一理，口語交際的要求。
師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。
說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認真傾聽。
(二)猜謎激趣,引出課題。
師:看到二六班的同學這么棒,鄭老師再送你們兩個謎語.
（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。
問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。
師:你們真的很棒,猜得又準又快,瞧,那個女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學習.
(三)小結(jié)。
二、互動交流，練習說話。
大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因為我一個夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.
師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因為你能——。
師:你們認為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。
師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。
師:這里還有幾個小動物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學要把話說明白，聽的同學一定要聽清楚，說完之后你可以給他補充，也可以向他提問。
（小組討論、介紹，學生積極地進行補充和提問）。
生表演。
師:這幾個小動物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?
用上這樣的句式說一說。
我特別想和交朋友,因為.
師:同學們精彩的表演深深的打動了我,這些小動物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.
（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏隽撕艽蟮呢暙I，所以我們要想辦法去保護它們？（板：保護）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護這些小動物，讓有益的小動物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。
a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。
b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。
要求：準備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚。
(二)交流匯報。
(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生說話。
情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的。”
學生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”
“不買就不買,我在到另外地方去賣.”
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護小動物呢?小組討論.
1、我們要多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。
2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護動物的認識。
3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動物。
4、我們要對別人的傷害行為要勸阻。
四、激情升華。
五、布置作業(yè)：
2、寫一寫自己喜歡的動物。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇六
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養(yǎng)對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。
二、教學重點難點。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。
三、教學準備。
2、多媒體課件。
四、教學過程。
（一）情境導入。
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）。
一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）。
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）。
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經(jīng)來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄?！板書：有益的小動物?/p>
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動物都是人類的好朋友?，F(xiàn)在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護。
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結(jié)：是啊，很多小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏龀隽撕芏嘭暙I，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣?！?/p>
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護小動物呢？小組討論，
推薦最精彩的發(fā)言。
（四）總結(jié)延伸。
1、師總結(jié)：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事--有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書--保護動物，人人有責！
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇七
連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學安久福教材分析《保護有益的小動物》是人教版小語語文課程教材二年級上冊語文園地七的口語交際課。本次口語交際的話題是“保護有益的動物”。有了話題還要善于打開學生的“話匣子”。通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激發(fā)起學生說的欲望，講的沖動，讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路。學生分析據(jù)二年級學生年齡特征，在教學中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設(shè)想出如何保護有益的小動物的具本的辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益的小動物的意識。設(shè)計理念根據(jù)《語文課程標準》的要求，本課力求讓學生用普通話闡明自己的觀點，語言流暢。有表達的自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學會傾聽，表達與交流。進而培養(yǎng)學生口語交際的能力。教學目標1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生良好的說話習慣，說清自己想與動物交朋友的`原因。2、過程與方法目標：進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。3、情感態(tài)度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養(yǎng)小學生保護小動物的意識。教學流程及設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，導入新課。1、聽力訓練水邊有個歌唱家，唱起歌來呱呱呱。走起路來蹦蹦跳，專捉害蟲保莊稼。[要求學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。]師：我們剛才說的是一種動物，名字叫？（提醒學生說完整的話）2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。a、我特別喜歡。b、我喜歡、和。c、、、我都喜歡。d、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。[采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。]3、大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有益動物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護有益的小動物]二、自主參與，大膽陳述。1、師：瞧！安老師給你們帶來了哪些動物朋友？（出示圖片：貓、天鵝、熊貓、金魚、孔雀……）你想和誰交朋友？為什么？生：我特別想和交朋友，因為。[這樣設(shè)計是想把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在愉快的情趣中去獲取知識。]師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。2、學生拿出事先準備好的動物圖片練習說話。[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]學生講解，逐一將圖片貼在黑板上。教師小結(jié)：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就上保護人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對”怎樣保護有益的小動物"的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
課前準備。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。
2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學過程。
一、說喜歡的動物。（句式：我喜歡。）。
二、出示課件“動物園”
三、猜謎導入。
1、我知道同學都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個跟動物有關(guān)的謎語。大家要認真聽，仔細想。
（1）像個游泳家，說話呱呱呱。
小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。
東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。
問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。
2、師小結(jié)：
青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動物叫做……。
3、板書課題：
板書：保護。
為什么要保護有益動物？應(yīng)該怎樣保護有益動物？今天，我們帶著問題一起來學習。
（出示課件）動物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），
1、在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？學生小組討論交流。
2、學生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動物用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>
（基本句式：我知道____是有益動物，因為____。）。
1、學習用第一人稱的方法介紹有益動物。
（1）老師示范向大家用小動物的身份介紹自己。
（3）學生在老師的介紹中找出條理，老師是按“外形特征——生活習慣——對人類有什么用處——請求與大家做朋友”的`順序介紹的。
（4）學生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學。
（5）指名上臺前來向大家介紹。
生（2）：“嗡嗡嗡”
2、學習用第三人稱的方法介紹有益動物。
（1）師：用生動的語言把自己收集到的有益動物的知識介紹給同學聽好嗎？看誰向別人介紹的動物知識最多，也看誰向別人學到的動物知識最多。
（2）學生小組介紹自己認識的有益動物。（音樂伴奏，老師巡回查看、指導。）。
師：剛才，你向別人介紹了哪些動物知識？（請學生說說）。
（1）我在課外書上知道蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。
（2）我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽為“森林衛(wèi)士”。
（3）我在電視節(jié)目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。
師：大家通過互相交流，學到了哪些動物知識？
1、師：有益動物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護有益動物呢？
出示課件：野生動物的生活。
2、介紹幾種珍稀動物，明確保護意義。
3、小組合作討論怎樣保護有益動物，看哪個的點子多主意好。
生（1）我們做到不捕捉、不傷害有益動物，對傷害行為要勸阻。
生（2）：我們不要吃野生動物。
生（3）：多種花草樹木。
4、師小結(jié)：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。
五、激情升華。
唱兒歌（音樂響起來）師生齊唱。
六、小結(jié)全文。
這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學們主動交流學習，不僅鍛煉了口語表達能力，了解到了很多動物知識，更重要的是學會了保護有益的小動物，小動物們看到你們的愛心，多么開心，會生活得更好了。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就上保護人類生存的環(huán)境。
2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動物的'知識。
教學重點難點。
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
(一)理一理，口語交際的要求。
師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。
說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認真傾聽。
(二)猜謎激趣,引出課題。
師:看到二六班的同學這么棒,鄭老師再送你們兩個謎語.
（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。
問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。
（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。
問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。
師:你們真的很棒,猜得又準又快,瞧,那個女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學習.
(三)小結(jié)。
二、互動交流，練習說話。
大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因為我一個夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.
師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因為你能——。
師:你們認為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。
師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。
師:這里還有幾個小動物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學要把話說明白，聽的同學一定要聽清楚，說完之后你可以給他補充，也可以向他提問。
（小組討論、介紹，學生積極地進行補充和提問）。
生表演。
師:這幾個小動物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?
用上這樣的句式說一說。
我特別想和交朋友,因為.
師:同學們精彩的表演深深的打動了我,這些小動物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.
三、議一議，如何保護小動物。
（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，為我們做了很大的貢獻，所以我們要想辦法去保護它們？（板：保護）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護這些小動物，讓有益的小動物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。
a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。
b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。
要求：準備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚。
(二)交流匯報。
(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生說話。
情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的?！?/p>
學生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”
“不買就不買,我在到另外地方去賣.”
師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護小動物呢?小組討論.
1、我們要多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。
2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護動物的認識。
3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動物。
4、我們要對別人的傷害行為要勸阻。
四、激情升華。
欣賞保護小動物的拍手歌（課件出示）。
同學們用你們一顆顆金子般的愛心，來保護“有益的小動物”吧！
五、布置作業(yè)：
2、寫一寫自己喜歡的動物。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設(shè)計形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、關(guān)注學生的.個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發(fā)學生的閱讀興趣。
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
一、情景引入。
1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了三個小動物，它們是-----（出示三個小動物）。
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
二、感知體驗。
1、學生自主探究。
師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）。
2、組織交流。教師適當點評。
(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)。
三、對話探究。
1、學習燕子的過冬方式。
〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！板書：飛到南方去。
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？“暖和”讀準音。
〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？【出示第三自然段內(nèi)容】。
（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（可愛、聰明、勇敢、自信）的小燕子?！保?。
可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？
師述。（看燕子南飛圖）。
2、學習青蛙的過冬方式。
過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】。
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學會關(guān)心、學會幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說的？指名讀?！境鍪镜谖遄匀欢巍俊?/p>
聽了小青蛙說的話，你知道了什么？
（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）。
點出：吃得飽飽的誰能讀好吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。
鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。
指導讀好“好好睡上一大覺”指名讀好這句話。
“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。
師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------。
〔4〕讀對話。師評價。
3、學習小蜜蜂的過冬方式。
過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。
師：（第六段）生：（第七段）。
師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。板書：蜂巢藏蜜。
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。
指名說，師點出“早就很多夠?！?/p>
板書：儲糧。
4、師小結(jié)：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。
〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。
【出示三個小動物說的話。】。
〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（），（）?！?。
5、拓展延伸。
〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？指名說。
6、建構(gòu)生成。
過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。
師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空?？匆槐?。
幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。
四、學習生字。
〔1〕暖讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。
〔2〕鉆讀準音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導書寫。
〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。
小燕子飛到南方去遷徙。
青蛙鉆到泥土里冬眠。
小蜜蜂蜂巢藏蜜儲糧。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十一
在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學藝的態(tài)度。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
三、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應(yīng)該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。
所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。
然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
四、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”
如在教學《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
五、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十二
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
學會分角色朗讀課文。
教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
一、激趣導入。
1、聽音樂猜小動物的名稱。
2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。
二、初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學習生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學生自由發(fā)言）。
5、寫生字。
三、精讀課文，指導朗讀。
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。
（二）學習第一自然段。
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導朗讀。
（三）學習第二自然段。
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導朗讀。
（四）學習三——七自然段。
1、小組分角色練習讀，師巡視指導。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學習第八自然段。
1、小動物分別時會怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？
五、《我會做》：
1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。
2、我會續(xù)編故事：春天來了……。
冬眠遷徙儲藏食物。
（相關(guān)動物的圖片）。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：
一、導入：以歌激趣。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導入環(huán)節(jié)。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。
二、初讀：整體感知。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學就順暢多了。
三、學字：形式多樣。
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境。
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇。
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學生表演動畫片。
經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十三
社會在發(fā)展，時代在進步，科學技術(shù)的日新月異對人的素質(zhì)以及能力都提出了更高的要求。不僅要求我們要具備更淵博的知識，而且還要求我們要具備創(chuàng)新意識和合作意識等各方面全面發(fā)展的能力，小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，因此，就必須擔負起培養(yǎng)有能力又有素質(zhì)的社會新人類的重任。因為語文作為一種語言，且是我們的母語，不僅僅可以提升學生的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的人格及價值觀。因此，在教學語文教學中，我們在注意培養(yǎng)學生掌握更豐富的知識的同時，還必須注重對學生進行精神層面的教育。
對于知識層面的教學我們不僅僅要求學生掌握更多的字、詞，還必須要求學生掌握學習語文的方法，從而具備一定的聽說讀寫的能力，另外，還必須讓學生了解一些國內(nèi)或者國外的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。而對于精神層面的教學，就是教師要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生學會相處之道和合作之法等。作為小學語文教師，我們決不能把教學局限于我們的課內(nèi)，我們要用發(fā)展的眼光，擴展學生的學習范圍，把學生的現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，促進學生各方面能力和素質(zhì)的全面提升。
二、以語文學科特點的和諧統(tǒng)一，推動教學目的的完成。
語文學科特點的和諧統(tǒng)一也就是人文性和工具性的統(tǒng)一，這也是在小學語文教學中我們必須由始至終全面貫徹的思想。傳統(tǒng)的教學中一般比較重視對學生知識和技能的傳授，對學生的學習體驗以及教學方法關(guān)注的不夠，人文精神層面更是很少提及。隨著素質(zhì)教育深入我們的校園，課堂教學的情況大有改觀，但是有部分教師卻對素質(zhì)教學的新要求產(chǎn)生了錯誤的或者是偏差的想法，以至于出現(xiàn)了很多雖然課堂氛圍良好，教學方式和方法先進，但是卻沒有達到理想教學效果的情況。
究其原因，就是這些教師只是單純地注重了教學形式的變革，卻忘記了教學的根本，沒有以教學的目標為根本來進行教學設(shè)計。因此，在教學中，對教學形式和人文教育我們要關(guān)注，而對知識技能以及探究方法也不能忽視，要兩手都要抓，兩手都要硬。只有把人文性和工具性和諧統(tǒng)一起來，才能最終體現(xiàn)知識和能力、教育和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標，這也才是我們語文教學的本色。
三、以教和學的良性發(fā)展，促進教學效率的提高。
學生是教學的主體，是語文學習的主人，而教師是教學活動的組織者和引導者，在教學活動中，各自擔負著各自不同的任務(wù)和責任，但從地位上來說，二者是平等的。在教學過程中，教師要做到求真務(wù)實，不能嘩眾取寵，要在明確的教學目標的指引下，深刻地研究教材，并且采用先進的科學的教學方式提高教學的效率。
教材作為小學語文教學最主要的知識來源，教師一定要正確把握并且能夠在此基礎(chǔ)上對教材進行擴展，以此來達到開闊學生眼界，豐富學生知識的目的，并且也能為教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性地學提供廣闊的空間。另外，在教學的過程中，教師要采用靈活多樣的教學方式來促進學生主動地參與和探究，調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生能夠自主地去學習和探究，真正地實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
四、以科學的學習方式，促進學生學習效率的提升。
現(xiàn)如今，自主、合作和探究的學習方式是最先進的學習方式，在教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造這樣的機會。鼓勵學生自主地參與學習活動，給學生弘揚自己個性的空間。而對于合作學習，不僅要求學生在合作的過程中逐步培養(yǎng)合作的意識，還要求學生要提升認知能力、溝通能力、思維能力等各方面的能力和素質(zhì)，最終達到共贏的目的。但是在實際的教學中，合作學習很多時候都會流于形式，不能真正體現(xiàn)合作學習的真正意義。比如，在班級容量比較大的時候，教師要能夠為每一位學生都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會很困難，此時，合作學習就成為了最優(yōu)質(zhì)的選擇，但是在合作學習的過程中，需要我們教師在問題設(shè)計以及過程監(jiān)督方面下工夫，力爭真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，營造出既充滿激情和活力又提高教學質(zhì)量的高效課堂。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十四
《怎樣愛護小動物》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊第四單元口語交際的內(nèi)容。本單元以“可愛的小生靈”為主題，教育學生要愛護自然界中的動物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。因此，本單元的口語交際訓練內(nèi)容安排了報紙上的一則消息，由此話題引出“怎樣做才是真正愛護小動物”，指導學生聯(lián)系自己身邊的實例來說明。這個內(nèi)容非常貼進孩子們的生活，也符合小學生喜愛小動物的心理，因此很容易激起學生口語交際的興趣。
設(shè)計理念。
學生是教育的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學情境開始。
教學目標。
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的`行為習慣。
教學重點。
引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學準備。
教學流程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，“五一”放假，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。（教師相機講解）。
2、鳥兒們怎么樣了呢？
播放課件2：鳥兒們都無精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
3、看了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？（請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）。
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）。
小結(jié)：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡，再次調(diào)動學生們的積極性，并激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。（播放配樂課件，展現(xiàn)畫面。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗。
1、請看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
2、請看那邊：（播放課件：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？（方法同上。）。
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。
【點評：這是對學生表達能力的再次鍛煉?！?。
2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥?。?/p>
五、總結(jié)談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經(jīng)嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十五
新課標小學語文教學目標要求，語文教學不僅要讓學生學到扎實的語文基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓小學生通過語文學習。
一、要善于激發(fā)學生學習的興趣。
要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示、富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二、要授之以漁，舉一反三。
古之師者：傳道授業(yè)解惑也。今之師者，不僅如此，更要授之以漁。學習是一個長期的過程，掌握好的學習方法，無疑是有助于學習的。教師應(yīng)該教會學生學習的方法，引導學生通過自己的觀察，找出事物的規(guī)律。教會了這些本領(lǐng)，學生就會有自己學習的能力，懂得舉一反三，那教師就不必再啰啰嗦嗦、反反復復地教同樣的東西了。學生學起來輕松，學習效率自然也會有所提高。
三、要充分預(yù)習，熟悉內(nèi)容。
一堂課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，我們要做的不是要百分之百地集中學生40分鐘的注意力，而是根據(jù)學生注意力的能力讓他在有效的20分鐘時間里發(fā)揮潛力，如果一堂課的內(nèi)容，學生事先都沒有預(yù)習，從何而來20分鐘潛力的發(fā)揮。所以預(yù)習非常重要。教師布置了預(yù)習題，學生提前感知課文，再上課時就能做到心領(lǐng)神會。特別提出的是新教材的課本圖文并茂，內(nèi)容十分吸引學生，教師可以據(jù)此引導學生去看課文，提高學習興趣，增加預(yù)習效果，從而在課堂上提高學習效率。
四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍。
美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和親密的師生關(guān)系，依賴于一種和諧愉悅的教學氛圍。因為在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，學生會心情舒暢，容易做到認真思考、積極發(fā)言，使整個課堂教學呈現(xiàn)輕松、愉悅、主動、活潑的場面，使學生愛學、樂學，從而取得最佳的教學效果，提高課堂教學效率。
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍的方法很多，而筆者認為最容易做到的也是最不可缺乏的就是教師的微笑。課堂上教師的一個真誠的、鼓勵的、欣賞的、寬容的微笑會帶給學生幸福的感覺、積極的心態(tài)和進取的動力，它會極大地刺激學生個性的張揚。沒有微笑的教育是可怕的教育，沒有教師的微笑，任何高超的教學技巧都不可能達到預(yù)期效果，這一點相信各位同仁一定深有體會。
五、把握學生思維的年齡特點，提升學生智力水平。
小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的內(nèi)容特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級課堂教學中，畫畫寫寫、模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學方法。例如，在教《詠柳》一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進了詩的意境之中，既享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
六、課后布置適量作業(yè)，爭取家長配合，督促學生保質(zhì)保量完成。
減負增效是近幾年教育改革的重點。教師給小學生布置作業(yè)要適量，如果太少，起不到鞏固知識的作用;太多，又會令學生感到厭倦，疲于應(yīng)付。布置精而簡的作業(yè)是保證學生按時完成作業(yè)的前提，但是“十指有長短”，學生學習的自覺性有強有弱，對于那些幾次三番不完成作業(yè)的學生，老師應(yīng)及時和家長溝通，爭取家長的配合，督促學生在家中保質(zhì)保量完成作業(yè)。為了讓學生明確作業(yè)要求，防止忘記作業(yè)或回家對家長撒謊說沒有作業(yè)的情況，我讓學生每人準備一個小巧的本子專門用來記作業(yè)，每次布置的作業(yè)要求，我都會認真板書在黑板上，讓學生記在小本子上，記完后，同桌互相檢查。家長想知道當天的作業(yè)是什么，一翻記作業(yè)的本子便明了了。
保護有益的動物小學語文教學設(shè)計篇十六
尊敬的各位專家，評委們，老師們：
你們好！
我是深圳市天驕小學的黃惠英。我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第三冊語文園地七口語交際《保護有益的小動物》。在備課的時候，我改變了以往僅由老師單方備課的做法，采用了師生合作備課的新方法。我讓5個有代表性的學生參與到備課中來，師生共同敲定教學內(nèi)容、教法、學法和教學過程。
保護環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。這是第三冊教材第七組課文的設(shè)計特點。我緊緊抓住這一特點，以小學語文“發(fā)展與創(chuàng)新教育”的課題精神和《語文課程標準》第一學段口語交際課程目標為指導，并參照學生的意見，設(shè)定了三維目標：
知識與能力：了解動物的有關(guān)知識，能用普通話介紹自己熟悉的動物；學會傾聽別人發(fā)言并對別人的發(fā)言提出自己的看法。
過程與方法：通過“聽”、“說”、“問”、“評”、“議”等活動引導學生進行自主合作學習。
為了發(fā)展學生思維能力，拓寬學生思路，課前我先讓學生收集資料，整理材料，為課堂上的“交際活動”做好了準備。課堂中我始終把語言訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。用精美的課件，結(jié)合游戲法、直觀教學法去激發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與口語交際活動。馬克?吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月?！币虼?，我又采用了鼓勵欣賞法，引導學生在小組、在全班點評，鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生的交流欲望，增強交流的信心。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛并保護動物的意識。
《語文課程標準》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。于是，我認為，教師多角度地創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，激起學生說的欲望，講的沖動，充分實現(xiàn)學生高效的`對話，是小學口語交際課堂教學中的核心內(nèi)容。在《保護有益的小動物》的口語交際課堂上，我將特別重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學生的生活為出發(fā)點，使學生自然地進入角色，有話可說，有話要說，能說出自己的心里話。
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題。
優(yōu)美生動的畫面有效地調(diào)動學生的情感和思維，使他們興趣盎然地投入學習中。
2、聯(lián)系生活，認識動物。
“動物的好朋友”小獎牌。最后引導學生聯(lián)系生活實際和舊知，說說還有哪些有益動物。此環(huán)節(jié)讓學生在輕松愉快的競賽氣氛中認識有益動物，營造和諧民主、平等歡快、開放的氛圍，使學生更樂于動口，動腦，在和諧的人際關(guān)系中，真正地體味口語交際的樂趣，寓教于樂，拉近了動物和人之間的關(guān)系，為激發(fā)保護有益動物的情感奠定基礎(chǔ)。
3、角色扮演，夸夸動物。
《語文課程標準》中提出，學生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力?！币驗閷W生已收集并整理了資料，我就根據(jù)這一實際情況，首先讓學生將自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，看哪個小組知道的對人類有益的動物多，并能說清有什么好處。第二步，讓學生帶上動物頭飾上臺介紹，如動物自我介紹這一環(huán)節(jié)中，我走到扮演“啄木鳥”的同學面前和他握手，并用誠懇的態(tài)度、敬佩的語氣說：“啄木鳥醫(yī)生，謝謝您幫我們抓了這么多害蟲，您的長嘴巴就像一個探測器，一敲樹干，就知道害蟲在哪兒，您真是名副其實的‘森林衛(wèi)士’?。≈x謝您?！苯又?，學生模仿老師的樣子，離開座位，走到扮演動物的同學面前，和小動物說說心里話，自由交流。這一項交際活動，引導學生態(tài)度大方，有禮貌，用敬佩的語氣說出自己對動物的了解與敬佩。提醒傾聽者態(tài)度認真，神情專注，給予對方鼓勵。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難，由扶到放，循序漸進，使每個學生都有發(fā)表意見、互動交際的機會，建立了以學生主體活動為特征的課堂教學結(jié)構(gòu)，使口語交際訓練落到實處。
4、入情入境，了解動物。
此環(huán)節(jié)為學生提供了“情境、心境、語境”，利用多媒體課件播放有益動物受傷害的錄像，激起學生憤慨的情懷，再進行有效的討論，水到渠成地明白“保護有益動物，就是保護人類自己”的道理，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
5、合作實踐，保護動物。
“口語交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個聽與說雙向互動的過程，而不是聽和說的簡單相加?！眹@“應(yīng)該怎樣保護有益的小動物”
這一問題組織討論，指導學生認真聽取別人發(fā)言，大膽、清楚地陳述自己的見解，使每一個學生都參與到討論中來。這一環(huán)節(jié)的教學，我以近期我校被評為省綠色學校并正在創(chuàng)建國家級綠色學校為契機，讓學生以小組為單位，選自己喜愛的方式學習，以設(shè)計環(huán)保標語；設(shè)計宣傳保護有益動物的公益廣告；創(chuàng)編環(huán)保歌曲；動手制作鳥巢等實際行動表明“愛護有益動物”
的決心，評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。各小組匯報交流，集體評議，引導學生對其他小組的學習進行評價，學會客觀評價他人，并給予鼓勵。此環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)“尊重個性，面向全體”
的設(shè)計理念，讓學生自由表達，能說的說、能畫的畫、能演的演，通過不同方式的表達提高學生運用信息的能力及創(chuàng)新的能力，促進學生口語交際能力和運用祖國語言文字能力的發(fā)展，把保護有益動物的決心用行動體現(xiàn)出來。
6、延伸拓展，內(nèi)化情感。
在口語交際中，師生、生生的互動是相互促進，相互提高，共同發(fā)展的動態(tài)過程。在最后的一個教學環(huán)節(jié)中，我先出示一首環(huán)保小詩與學生一起配樂朗誦，接著和學生一樣抒發(fā)心聲，提筆寫詩，提出“保護有益動物，做環(huán)保小衛(wèi)士”的倡議，并請愿意的同學上臺簽名。最后，在歌曲《一個真實的故事》聲中，學生上臺簽名，使學生在課堂中獲得的情感態(tài)度和價值觀得到進一步深化，并遷移到生活中，實現(xiàn)小課堂向大課堂的延伸。
關(guān)于課堂的板書，我是這樣處理的：板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。這節(jié)課的板書都是圍繞“怎樣保護有益的小動物”進行，而且只有板書的主體框架有教師搭建，細節(jié)的勾畫、文字的填寫都是由學生自己完成的，突出了學生的主體性。具體板書如下：
保護有益動物=保護人類自己+不捕捉、不傷害、勸阻他人。
最后，我要發(fā)出一個倡議：讓我們在口語交際課堂中，發(fā)展學生的言語能力，發(fā)展學生的交際能力，發(fā)展學生的情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力建設(shè)開放而富有活力的口語交際課堂吧！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16853955.html】
