通過編寫教案，教師可以提前預習、準備教學資源、調整教學策略，提高教學效果。教案應當充分考慮學生的評價和反饋，及時進行教學調整和改進。通過學習和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
蘇教版三年級語文的教案篇一
1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖。
句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”
（1）請大家讀讀這個句子。
（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
（3）趣事真多??！誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說話。
蘇教版三年級語文的教案篇二
教學目標：
1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。
教學難點：弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏和前倚音的正確演唱。
教學重點：初步了解影視音樂的涵義。
教學過程：
一﹑導入課堂。
師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢?
生：(《女人心計》、《潛伏》……)。
師：大家除了關注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢?
生：(有/沒有)(都有哪些呢?)。
生：(《水滸傳》、《大長今》)。
師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢?
生：(電視)。
生：(插曲)。
二、新課導入。
師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學生不唱)。
師：大家知道是什么歌嗎?
生：(《讓我們蕩起雙槳》)。
師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應該都看過這部電影，回去可以問問他們?！蹲鎳幕ǘ洹肥切轮袊谝徊空娣从承@生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。
師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學都已經(jīng)會唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?
生：(好)。
三、歌曲學唱。
師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱)。
生：(學生跟唱)。
生：(都有休止符)。
師：那休止符在這一小節(jié)的那個地方呢?
生：(最前面)。
師：這個休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢?
生：(弱拍)。
師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應該注意什么呢?
生：(空拍、輕唱)。
師：樂譜中還有這樣一些小節(jié)，誰能告訴老師這是什么節(jié)奏?
生：(附點節(jié)奏)。
師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?
生：(……)。
師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了?
生：(波浪)。
師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。
生：(學生跟琴唱)。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂)。
生：(學生跟音樂唱)。
師：老師覺得!同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很到位!樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。
生：(學生跟琴唱)。
師：樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎?
生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)。
師：跟著老師琴唱一唱。
生：(跟琴唱)。
師：那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。
四、歌曲分析。
師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個怎樣的環(huán)境之下?當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細看呦!(播放視頻)。
生：(劃船。合唱、獨唱)。
師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢?
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱!)。
師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)。
師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)。
分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)。
從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)。
生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)。
師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。
生：(愉快、高興)。
師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂)。
師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》)。
師：好聽嗎?
生：(好聽)。
【教學總結】本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。
最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關懷?孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!
除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣!
蘇教版三年級語文的教案篇三
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
蘇教版三年級語文的教案篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
蘇教版三年級語文的教案篇五
1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。
生：這三個字都是左右結構的字。
師：左右結構的字有什么特點?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示鋼筆字寫得好的同學的作品。
蘇教版三年級語文的教案篇六
學習目標：
1。正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近。
聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、
又驚又喜。
驚又喜。
3。學會按照事情發(fā)展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4。朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
教學過程：
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！
蘇教版三年級語文的教案篇七
一、教學目標:。
1、鞏固生字詞，有感情地朗讀課文，體會文章要表達的思想感情。
2、初步體會環(huán)境描寫的作用。
3、體會人物對話在文中的作用及表達效果。
4、了解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會朱德總司令關心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質。
二、教學重點、難點：
品讀課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞，關心他人的精神。
三、教學設計(第二課時)。
(一)創(chuàng)設情境、引入新課。
1、回憶主要內(nèi)容，齊讀課題《總司令挑行軍鍋》。
師：上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文。認識了愛唱信天游的“老陜”,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令?；貞浺幌?這篇課文寫了誰的故事?這篇課文的題目就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。
2、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動嗎?是的，老師同你們一樣，作為一支隊伍的統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們再次走進課文，自由讀課文1—14自然段，邊讀邊畫出相關的語句。
(二)再讀課文，品讀感悟。
1、學生讀文，教師巡視。
2、全班交流，相機指導。
(1)因為老陳頭腳受傷了。
a.老陳頭步子一扭一拐的,有點踉蹌……大油桶和一口行軍鍋。
師：腳有傷，走路不穩(wěn)，挑著重物，真艱難。
關于老陳頭外貌描寫的還有嗎?
b.第八自然段首先學生回答讀一遍,說很艱難(師問那些詞語體會出行軍的艱難:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都沒有，沒有地方做，用草擦泥漿，用煙消毒，聯(lián)系生活實際想一想，如果你腳受傷了，會受到什么待遇，體會戰(zhàn)爭時的艱苦。
師：作者用這幾個動詞，生動準確地給我們再現(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會當時行軍的艱苦(齊讀8自然段)。
師：老陳頭抹去臉上的雨水，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌，引出自然環(huán)境的描寫。
3、體會環(huán)境指導作用。
學生讀1——3自然段，大屏幕出示夜雨……雄雞打鳴報曉。
師：行路困難。
黑沉沉的林子，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報曉，體會走了一夜，清晨很寧靜。指名讀環(huán)境描寫一段。
4、體會總司令關心戰(zhàn)士，平易近人。
師：黃土高原，夜雨淅瀝，道路泥濘，寧靜的清晨，美好的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報，指名讀9——14自然段。
出示掛圖，學生用自己的語言描繪畫面(一樣的衣著，一樣和眉善目)。
師：這就是朱德總司令與老陳頭對話的情境。
師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來讀一讀,邊聽邊想,你有什么想說的嗎?
(第一組,態(tài)度誠懇,真心幫助。第二組，關心戰(zhàn)士，平易近人。第三組，風趣幽默,沒有架子),指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.
師:你為全軍的統(tǒng)帥,對待一個炊事員,卻像對待兄弟一樣,處處關心,平易近人,讓我們一齊來讀這段對話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.
5、體會最后一部分(15—19自然段)。
那么當老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時，會有什么反應呢?默讀課文剩下的部分。
“什么?總司令……”老陳頭懵了。
為什么“懵”了，(1)沒想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料，驚訝、感動、總司令，全軍的統(tǒng)帥，炊事員，普通的戰(zhàn)士，職位是多么懸殊，而他卻這么關心戰(zhàn)士、平易近人，此時，被關心的人會有什么感受?幸福、高興、感動、溫暖。
師：老陳頭也有同樣的感受，齊讀，想到這，老陳頭……。
(三)拓展延伸，升華主題。
除了今天我們讀的這個故事，你還知道其它朱德總司令令人感動的故事嗎?
介紹《朱德的扁擔》。
(四)總結板書，升華主題。
只有我們的八路軍，才有這樣的將領，讓我們帶著自豪的語氣再讀《總司令挑行軍鍋》。
讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長河中，一齊來讀朱德總司令對老陳頭說的幾句話。
四、板書設計：
關心戰(zhàn)士。
(朱德)總司令挑行軍鍋。
平易近人。
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蘇教版三年級語文的教案篇八
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學習第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?
四、總結全文。
蘇教版三年級語文的教案篇九
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
蘇教版三年級語文的教案篇十
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
2、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會總司令關心戰(zhàn)士、平易近人的可貴品質。
教學重、難點：
1、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會總司令關心戰(zhàn)、平易近人的可貴品質。
教學過程：
一、導入新課：
(出示卡片)。
淅瀝泥濘袖標隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。
火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。
2、剛才復習的這些詞語都是這篇課文的重點詞語。這節(jié)課我們將通過這些重點詞語和重點句子去感受、體會發(fā)生在長征中的又一個感人肺腑的故事。
二、品讀感悟：
1、請同學們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面，請同學們再次讀文，找一找，這個故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節(jié)。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。”一句理解“夜雨”、“淅淅瀝瀝”，“泥濘”。體會紅軍在這樣的情況行軍，可見當時的環(huán)境特別的惡劣。
(2)再把這句話讀一讀，體會體會。
小結：從這里的環(huán)境描寫，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦?？烧窃谶@樣惡劣的天氣和環(huán)境里，我們的紅軍隊伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺，又過了一條很深很長的溝。
(3)你有什么感受?學生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點踉蹌。”理解“踉蹌”體會走路不穩(wěn)，受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢往路邊的草垛子上一靠，整了整擔子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點旱煙往傷口上糊?！?/p>
a.讀一讀這話，說一說你都體會到了什么?學生自由讀。
b.體會到了老陳頭不在乎，畫動詞。再讀，體會。
c.下面就把你們的體會放到課文中，我們齊讀這話。
小結：此時此刻，通過同學們的讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了這樣一位堅強、執(zhí)著的老紅軍形象。在這段描寫中，作者通過準確而生動地動作的描寫，讓這樣一位堅強、執(zhí)著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長征中有千千萬萬，他們正是憑著對革命必勝的信念和對未來勝利的憧憬，才能讓他們在如此惡劣的環(huán)境下，在艱苦的條件下，繼續(xù)走在長征的路上!
3、正當老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時，又發(fā)生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話，并把你感動的句子畫下來、體會體會，然后在小組內(nèi)交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來!”體會老陳頭堅強。
(2)“莫要緊，我?guī)湍闾粢唤刈?，再還給你!”搶挑子的也是個和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話，火辣辣的?！?/p>
a.理解“和眉善目”體會總司令，和藹可親，沒有官架子?！盎鹄崩薄笨闯隹偹玖畹闹彼?。
b.帶著體會讀一讀。
(3)“我看見你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”
a.體會總司令是一位與戰(zhàn)士同甘共苦的好司令，無微不至的對戰(zhàn)士關心和愛護的總司令。
b.帶著體會讀一讀。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風似的走了。
a.體會總司令的幽默、果斷。
b.帶著體會讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對話完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對話讓我們再一次感受發(fā)生在長征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習讀一讀。
b.指名讀。
c.教師分角色讀。
總結：此時我們再看課題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼。總司令挑行軍鍋凝結了總司令心中只有戰(zhàn)友，沒有自己的高貴品質;體現(xiàn)了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持(戰(zhàn)友之間偉大的愛)完長征路的決心。
(1)老陳頭懵了。體會“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會涌起一股熱浪?(感動)。
學生回答。
總結：在二五里長征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無私無畏的領袖，有這樣意志如剛的戰(zhàn)士，他們所組成的鋼鐵一般的隊伍，他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長征的偉大壯舉，迎來了新中國的成立。
三、拓展延伸。
1、在長征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩就充分表達了紅軍戰(zhàn)士在長征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學生練讀、齊讀(配樂)。
3、總結：長征是世界軍事歷的一個偉大的奇跡，在這個奇跡背后是紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。
蘇教版三年級語文的教案篇十一
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的語言、動作描寫，體會人物的品質。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學準備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學過程：
一、設置懸念，導入課題。
1、出示卡片，認顏色;繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會相信嗎?然而在巴格達，有一個盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們翻開書，翻到75頁，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學生匯報自己的閱讀體會。
3、在回答這個問題之前，老師想先檢查一下同學們的生字詞認讀情況。(課件出示：)。
4、同學們讀得真不錯，那這個盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個是白罐子，哪個是黑罐子呢?我想請幾個同學讀讀課文，其它同學聯(lián)系課文想想原因。
三、細讀課文，品味語言。
指名分段讀課文。
1、學習第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當時天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆，等學完課文，我們再來看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉，心情急切。
師：那誰來學貨主不停地吆喝?(指名兩位同學吆喝)。
2、學習第二自然段。
師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個吧，幾十個罐子，賣得就剩這幾個了。”)。
師：誰來讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來的?
3、學習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”，感覺有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉”是什么描寫?
生：神態(tài)描寫。
師：通過貨主的這個神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時候，就應該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當了嗎?
生：沒有。
師：你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個遍，又伸手摸其余的四個。
摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個狡猾的商人，竟欺騙一個雙目失明的人!”)。
生：盲人在進行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰來生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀?！熬埂敝刈x。)。
師：這時貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內(nèi)心的假笑，往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現(xiàn)。
師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學習五至十一自然段。
師：如果你在現(xiàn)場，你會怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀的路人又會議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的?(板書：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個青年人靈機一動，故意對盲人說：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結果如何?
生：結果，盲人沒有絲毫反應。他確確實實什么也看不見。
生：“不要用謊言去袒護騙錢坑人的行為!”盲人說，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿了厭惡。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因寫出來啊，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領強，顏色較淺的物體吸收熱量的本領較弱。)。
(課件出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。
師：學完這篇課文，你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書：聰明奸詐)。
三、小結。
師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個聰明的盲人，他用生活中的科學維護了自己的權益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學，說說你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學知識。
雞蛋放醋里會變軟;。
箱子里的樟腦丸會消失;。
背大書包會減輕。
五、課堂總結、
今天，我們認識了一個聰明的盲人，他善于把科學運用到生活中。生活中處處有科學，只要我們肯動腦，肯用心，在生活中善于運用科學知識，生活一定會更美好!
蘇教版三年級語文的教案篇十二
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學準備：
有關蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結：
請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時。
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文：
1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
蘇教版三年級語文的教案篇十三
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
蘇教版三年級語文的教案篇十四
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）。
2、誰來贊一贊香港？（指名讀）。
3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）。
6、讓我們共同祝愿——（香港未來更美好！）。
蘇教版三年級語文的教案篇十五
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
"五彩斑斕"什么意思?
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了().
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)。
那幾句具體寫"熱鬧非凡"?
讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
蘇教版三年級語文的教案篇十六
一、教學目標:。
1、鞏固生字詞，有感情地朗讀課文，體會文章要表達的思想感情。
2、初步體會環(huán)境描寫的作用。
3、體會人物對話在文中的作用及表達效果。
4、了解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會朱德總司令關心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質。
二、教學重點、難點：
品讀課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞，關心他人的精神。
三、教學設計(第二課時)。
(一)創(chuàng)設情境、引入新課。
1、回憶主要內(nèi)容，齊讀課題《總司令挑行軍鍋》。
師：上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文。認識了愛唱信天游的“老陜”,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令。回憶一下,這篇課文寫了誰的故事?這篇課文的題目就體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。
2、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動嗎?是的，老師同你們一樣，作為一支隊伍的統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們再次走進課文，自由讀課文1—14自然段，邊讀邊畫出相關的語句。
(二)再讀課文，品讀感悟。
1、學生讀文，教師巡視。
2、全班交流，相機指導。
(1)因為老陳頭腳受傷了。
a.老陳頭步子一扭一拐的,有點踉蹌……大油桶和一口行軍鍋。
師：腳有傷，走路不穩(wěn)，挑著重物，真艱難。
關于老陳頭外貌描寫的還有嗎?
b.第八自然段首先學生回答讀一遍,說很艱難(師問那些詞語體會出行軍的艱難:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都沒有，沒有地方做，用草擦泥漿，用煙消毒，聯(lián)系生活實際想一想，如果你腳受傷了，會受到什么待遇，體會戰(zhàn)爭時的艱苦。
師：作者用這幾個動詞，生動準確地給我們再現(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會當時行軍的艱苦(齊讀8自然段)。
師：老陳頭抹去臉上的雨水，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌，引出自然環(huán)境的描寫。
3、體會環(huán)境指導作用。
學生讀1——3自然段，大屏幕出示夜雨……雄雞打鳴報曉。
師：行路困難。
黑沉沉的林子，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報曉，體會走了一夜，清晨很寧靜。指名讀環(huán)境描寫一段。
4、體會總司令關心戰(zhàn)士，平易近人。
師：黃土高原，夜雨淅瀝，道路泥濘，寧靜的清晨，美好的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報，指名讀9——14自然段。
出示掛圖，學生用自己的語言描繪畫面(一樣的衣著，一樣和眉善目)。
師：這就是朱德總司令與老陳頭對話的情境。
師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來讀一讀,邊聽邊想,你有什么想說的嗎?
(第一組,態(tài)度誠懇,真心幫助。第二組，關心戰(zhàn)士，平易近人。第三組，風趣幽默,沒有架子),指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.
師:你為全軍的統(tǒng)帥,對待一個炊事員,卻像對待兄弟一樣,處處關心,平易近人,讓我們一齊來讀這段對話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.
5、體會最后一部分(15—19自然段)。
那么當老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時，會有什么反應呢?默讀課文剩下的部分。
“什么?總司令……”老陳頭懵了。
為什么“懵”了，(1)沒想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料，驚訝、感動、總司令，全軍的統(tǒng)帥，炊事員，普通的戰(zhàn)士，職位是多么懸殊，而他卻這么關心戰(zhàn)士、平易近人，此時，被關心的人會有什么感受?幸福、高興、感動、溫暖。
師：老陳頭也有同樣的感受，齊讀，想到這，老陳頭……。
(三)拓展延伸，升華主題。
除了今天我們讀的這個故事，你還知道其它朱德總司令令人感動的故事嗎?
介紹《朱德的扁擔》。
(四)總結板書，升華主題。
只有我們的八路軍，才有這樣的將領，讓我們帶著自豪的語氣再讀《總司令挑行軍鍋》。
讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長河中，一齊來讀朱德總司令對老陳頭說的幾句話。
四、板書設計：
關心戰(zhàn)士。
(朱德)總司令挑行軍鍋。
平易近人。
蘇教版三年級語文的教案篇十七
教學過程：
一、巧設導語，激發(fā)興趣。
(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談談感受嗎?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內(nèi)心的想法)。
同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)。
三、自瀆課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示生字詞卡片，讓學生自讀、識記、交流。
3、引導敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。
第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。
第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。
第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。
第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。
2、給課文分部分，概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。
五、朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)談談文中哪些語句寫得生動優(yōu)美。
第二課時。
教學過程：
一、復習檢查，聽寫生詞。
二、學習課文第一部分。
1、指名學生讀第一部分。
2、質疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。
三、學習課文第二部分。
1、自由讀課文，體會課文內(nèi)容。
2、學生匯報對課文的理解。
3、抓重點句子進行理解。
a、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各種壁畫45000多平方米?！薄霸诒Ａ粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。
b、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大?！边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
c、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事?！薄叭f紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
d、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。
4、教師領讀課文，學生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
5、討論交流。
你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。
6、學生匯報，讀中品位、感悟。
四、學習課文第三部分。
1、教師范讀，學生齊讀。
2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)。
找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)。
最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術成就高)。
蘇教版三年級語文的教案篇十八
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時。
教學內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛。
學習過程：
(一)導入。
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢?
1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)。
特別提出多音字：蒙、調(通過組詞來掌握)。
3、找同學讀課文(每人一段)。
[設計意圖：
1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
(二)學習課文。
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序寫的?(時間)。
有哪幾個時間?(上課、補課、回家、第二天)。
分別在什么地點?(課堂、辦公室、路上、師門前)。
2、學習1-3自然段(課堂上的故事)。
哪幾個自然段寫了課堂上的故事?(學生舉手表示)。
(1)請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。(培養(yǎng)學生的質疑能力)。
將學生的問題寫在黑板上，因勢而問。
(2)請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]。
3、自學4-6自然段。
(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化?對此你有什么感想?
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
蘇教版三年級語文的教案篇十九
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
蘇教版三年級語文的教案篇二十
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
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