教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。教育部門(mén)對(duì)于教案編寫(xiě)提出了一定的要求，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行編寫(xiě)。
機(jī)智的小羊教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫(xiě)生字“狼”和“爭(zhēng)”，理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？
生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的？在哪里見(jiàn)過(guò)啊？
3、你們懂得在生活中識(shí)字，你們真棒！來(lái)，伸出你的小手，和老師一塊兒寫(xiě)一寫(xiě)“狼”字。（生書(shū)空，師板書(shū)課題）師念口訣，讓生跟著邊寫(xiě)邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫(xiě)密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話(huà)。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。
b.接下來(lái)，老師檢查你們的生字詞。打開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題。
可憐，爭(zhēng)辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請(qǐng)你們幫忙，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。
課件出示：找碴兒爭(zhēng)辯。
注意：找碴兒：請(qǐng)幾生讀，兒化音，跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭(zhēng)辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎？看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡：文中誰(shuí)在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書(shū)：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出狼找碴時(shí)說(shuō)的話(huà)。（課件：聽(tīng)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話(huà)。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫(huà)的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說(shuō)的話(huà)：師評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號(hào)，驚嘆號(hào)，可讀出陰陽(yáng)怪氣，生氣等）。
b.那么，聽(tīng)了狼說(shuō)的話(huà)，小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢？我們一起讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。（齊讀）。
師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。
師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書(shū)上的插圖：在樹(shù)上寫(xiě)上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文，小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？（抽一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書(shū)：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話(huà)！生齊讀。
師：第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽(tīng)，我們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學(xué)捫，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話(huà)，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒(méi)有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。
師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們?cè)囍x讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣，讀出來(lái)的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭(zhēng)辯了）。
（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說(shuō)著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì)，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺(jué)。
生閉眼用心體會(huì)。
師：找到感覺(jué)了嗎？
生：找到了。
師：那就放開(kāi)聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒(méi)有用。
師：請(qǐng)大家把這句話(huà)說(shuō)完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。
師：說(shuō)得真棒！下面，我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文，給聽(tīng)課的老師送上你們最美妙的讀書(shū)聲！請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話(huà)，一、二組讀小羊說(shuō)的話(huà)。剩下的話(huà)，老師來(lái)讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱，向一只老山羊求救時(shí)，它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒(méi)有結(jié)束呢，因?yàn)闀?shū)中用了一個(gè)（生：省略號(hào)）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
機(jī)智的小羊教案篇二
1、嘗試羊角球的一物多玩，發(fā)展走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作。
2、提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、綜合練習(xí)走、跑等動(dòng)作。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
羊角球人手1個(gè)、錄音機(jī)磁帶、大灰狼頭飾、長(zhǎng)繩一根圍住羊角球做羊圈。
一、準(zhǔn)備部分。
1、幼兒隨《健康歌》的音樂(lè)作準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、教師帶幼兒一起做模仿動(dòng)作。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
（1）講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣：老爺爺養(yǎng)了很多小羊，每天帶小羊出去吃草，可是這幾天老爺爺病了，沒(méi)法帶小羊去吃草，小羊在羊圈里都餓壞了，怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫忙放羊。
（2）帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲，把羊角球滾出羊圈。
2、與小羊一起玩。
（1）練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動(dòng)作。
（2）試一試別人的好方法。
（3）重點(diǎn)練習(xí)背“小羊過(guò)河”。
3、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球。
（1）幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。
（2）幼兒背羊角球。
（3）幼兒抱羊角球。
（4）幼兒趴在小羊身上滾羊角球。
4、和小羊一起休息。
（1）“小羊累了，讓我們和小羊一起休息一下吧。”
（2）“小朋友知道嗎，小羊最怕的是誰(shuí)呀？”“大灰狼來(lái)的時(shí)候，我們一定要保護(hù)好小羊，把小羊平安地送到老爺爺?shù)腵羊圈里。”“現(xiàn)在就讓我們來(lái)練練本領(lǐng)吧。”
（3）第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲：先騎羊角球，再背小羊過(guò)河，最后把小羊趕（滾）進(jìn)羊圈。
（4）第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來(lái)了不能慌，不能把小羊丟了，小心別掉進(jìn)小河里?！狈糯蠡依且魳?lè)，幼兒游戲。
（5）慶祝勝利，唱歌：《我愛(ài)我的小羊》。
三、放松部分。
帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
雖然幼兒年齡小，但在活動(dòng)中，通過(guò)“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來(lái)了”的情境貫穿活動(dòng)過(guò)程，幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極。活動(dòng)也充分運(yùn)用音樂(lè)如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來(lái)了》的音樂(lè)，給活動(dòng)帶來(lái)了更多意境和樂(lè)趣。幼兒通過(guò)游戲增強(qiáng)了自信，從而更加喜歡幼兒園。
機(jī)智的小羊教案篇三
小羊想種草兒。她問(wèn)小牛：“你愿意和我一起種草兒?jiǎn)?？”小牛說(shuō)：“種草兒太辛苦，我怕彎腰！”小羊只好自己種草兒。
草兒發(fā)芽了，小羊問(wèn)小毛驢：“你愿意和我一起給草兒施肥嗎？”小毛驢說(shuō)：“施肥太辛苦，我怕肥料的氣味太難聞！”小羊只好自己給草兒施肥。
草兒長(zhǎng)高了，變成綠油油的青草，小羊問(wèn)小馬：“你愿意和我一起割青草嗎？”小馬說(shuō)：“割青草太辛苦，我怕弄得滿(mǎn)身土！”小羊只好自己割青草。
小羊把收割的青草分成了堆兒，送給小牛，小牛低下了頭。送給小毛驢，小毛驢羞紅了臉。送給小馬，小馬說(shuō)：“明年我們要跟你一起種草兒！”
可愛(ài)的小白兔一天一只雪白色的小兔，穿著粉紅色的衣服，衣服上還縫著一個(gè)紫色的小口袋，腳上穿著一雙紅色的靴子，手里提著一個(gè)藍(lán)色的小籃子，它來(lái)到翠綠色的草地上采蘑菇，看到地上長(zhǎng)著很多漂亮的蘑菇，背后綠油油的大樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了很多美麗的小花，晴朗的天空中飄著朵朵藍(lán)色的云，小兔高高興興地采了很多漂亮的蘑菇。
機(jī)智的小羊教案篇四
1、喜歡看圖片，樂(lè)于參加看圖講述活動(dòng)。
2、練習(xí)在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，一邊觀(guān)察圖片一邊用完整的句子回答問(wèn)題，并逐步把句子連起來(lái)，說(shuō)一段較連貫的話(huà)。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)想象。設(shè)想出合乎情理的.救助辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，排練情境表演。
1、情境表演；
2、提問(wèn)、理解；
3、看圖講述第一幅：這是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
第二幅：發(fā)生的什么事？誰(shuí)有危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助了兔媽媽?zhuān)克窃鯓訋椭模?/p>
4、手掌表演，講述故事；
5、指導(dǎo)幼兒看書(shū)講述；
6、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
健康：哪種游戲好？
目標(biāo)：
1、初步了解健康玩具的標(biāo)準(zhǔn)；
2、知道學(xué)習(xí)選擇有利于健康的玩具。
準(zhǔn)備：各種玩具過(guò)程：
1、將各種玩具擺在桌子上，請(qǐng)幼兒觀(guān)看；
2、分類(lèi)：按功能、材料、聲音等；
3、討論：如何選購(gòu)?fù)婢?？?/p>
4、游戲：大圣幫我選玩具；
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
機(jī)智的小羊教案篇五
有一天，一只饑餓的老狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)一只可愛(ài)的小羊在“咕嚕咕?！钡暮人侠切南耄何医K于有美餐啦！老狼氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“喂，可惡的小羊，你居然敢把我的溪水弄臟啦，你說(shuō)怎么辦？”
小羊心想：這哪是狼的溪水，分明他是想吃了我，我得想辦法逃脫。于是，小羊不慌不忙的說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，您正踩著有劇毒的花呢！”
狼聽(tīng)到小羊的話(huà)，吃了一驚，說(shuō)：“什么，不會(huì)吧??？”狼一邊說(shuō)一邊低頭看腳下，先看了前腳，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“沒(méi)有啊”，然后又看看后腳，“還是沒(méi)有啊”，于是老狼生氣抬起頭，向羊望去，卻發(fā)現(xiàn)小羊不見(jiàn)了。原來(lái)，小羊趁著老狼看腳下的時(shí)候，逃跑了！
機(jī)智的小羊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。
2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)：
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去。
看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的。
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
（一）精讀課文。
一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫(xiě)的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？
3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很。
師：找的非常準(zhǔn)確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：非常十分。
換的真棒，很可以換成非常，十分特別。
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?
(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非?？煽冢裉煳铱梢燥柌鸵活D啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。（出示：狼很小吃小羊）。
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識(shí)的，存心）。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流。
（相機(jī)出示）。
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。
8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的――（引讀并出示小羊說(shuō)的話(huà)：）。
a、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？（2句）。
b、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）。
c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話(huà)？（指讀）。
d、小羊說(shuō)的話(huà)是什么意思，你懂嗎？
（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）。
e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書(shū)：溫和）。
7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話(huà)，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話(huà)。）。
過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)。
b、你們說(shuō)xxx小朋友演的怎么樣？為什么？
書(shū)上有一個(gè)描寫(xiě)狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。
對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話(huà)，齊讀。
c、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊。
怎么樣？
（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀？
d、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書(shū)上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書(shū)）齊讀可憐。
師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）。
（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà)）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣。
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段。
3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（喊）。
這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“――”
2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話(huà)了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？
對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）。
四、明理深化：
五：教學(xué)生字。
狼經(jīng)。
機(jī)智的小羊教案篇七
1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以?xún)?nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。
3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。
（一）開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情境。
（幼兒自由議論，教師總結(jié)）。
（幼兒自由討論）。
教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級(jí)臺(tái)階。2，3，……。
（二）基本部分：數(shù)臺(tái)階。
1.幼兒和老師一起數(shù)臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同。
教師：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，想再過(guò)一次，小朋友可以一起幫它加油。（請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)操作圖片小羊）。
走了兩次啊，小羊覺(jué)得很奇怪，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪？
（幼兒自由討論）。
2.教師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù)，分組多次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。
（1）教師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個(gè)按一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。
（2）上橋時(shí)教師順數(shù)，下橋時(shí)幼兒倒數(shù)，再輪換。
（3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數(shù)。
3.小羊回家了，又路過(guò)了橋，再次鞏固復(fù)習(xí)。
（教師再將圖片小羊放在另一級(jí)臺(tái)階，幼兒接著數(shù)。也可請(qǐng)幼兒上黑板操作）。
總結(jié)：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的秘密呢。
在我們的生活中，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計(jì)時(shí)，交通紅綠燈。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。
（三）結(jié)束部分：游戲鞏固。
看誰(shuí)搭得長(zhǎng)，在游戲中體驗(yàn)倒數(shù)的緊張刺激。
1．倒計(jì)時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。
2．每組第一名進(jìn)行總決賽，決出冠軍、亞軍。
3.幼兒倒計(jì)時(shí)整理積木。
（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺(tái)階游戲。
（二）在區(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)。
“彩色串珠”：請(qǐng)幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點(diǎn)數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來(lái)。感知倒著數(shù)是越來(lái)越少。
“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數(shù)、可以倒數(shù)）排列接龍。
“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊(duì)，讓幼兒觀(guān)察它是按照什么規(guī)律排隊(duì)的，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上。
（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。
（一）設(shè)計(jì)意圖分析。
1.活動(dòng)內(nèi)容分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！缎⊙蜻^(guò)橋》的內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，過(guò)橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒生活、成長(zhǎng)需要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活。
合理的.故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目標(biāo)要求，滿(mǎn)足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高了表現(xiàn)能力，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)，知道其在生活中的應(yīng)用。
2．幼兒分析。
中班幼兒活潑好動(dòng)、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過(guò)橋的情境，在幫助小羊過(guò)橋的過(guò)程中，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。
3．設(shè)計(jì)理念。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說(shuō)教形式，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動(dòng)，形式多樣化，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識(shí)技能。活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
在這一思想指導(dǎo)下，筆者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的各要素進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)小羊過(guò)橋的情境，通過(guò)上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識(shí)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
（二）活動(dòng)目標(biāo)分析。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為達(dá)到數(shù)學(xué)教育最終的目標(biāo)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面?；顒?dòng)目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以?xún)?nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。
目標(biāo)1是認(rèn)知類(lèi)目標(biāo)。通過(guò)觀(guān)察彩虹橋特點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動(dòng)。而后重在鼓勵(lì)幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù)。
目標(biāo)2是技能類(lèi)目標(biāo)。通過(guò)各種操作練習(xí)形式進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會(huì)大膽主動(dòng)的參與表述。
目標(biāo)3是情感類(lèi)目標(biāo)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高表現(xiàn)能力。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點(diǎn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備分析。
根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，本次活動(dòng)準(zhǔn)備分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。
首先是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。《綱要》指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，又要提供新的經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數(shù)概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。
其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料（數(shù)字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強(qiáng)。
最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料?；顒?dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀(guān)的接觸教師，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現(xiàn)。
機(jī)智的小羊教案篇八
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、說(shuō)到狼(師貼出“狼”)你會(huì)想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
的……)。
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛(ài)的……)。
3、現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
4、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。
圖，)誰(shuí)能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
出示：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。齊讀。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：一只兇惡的狼遇見(jiàn)了一只善良的小羊后會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?
根據(jù)生答，師板書(shū)：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，
特別)既然這樣，狼心里會(huì)想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。
3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說(shuō)的呢?
相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀：
a我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——(!)第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該。
怎么讀出很兇惡的語(yǔ)氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態(tài)語(yǔ)暗示學(xué)生。
4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來(lái)讀讀小羊是怎么說(shuō)的——(引讀并出示小羊說(shuō)的話(huà)：)。
a、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)。
b、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。
c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話(huà)?(指讀)。
d、小羊說(shuō)的話(huà)是什么意思，你懂嗎?
(狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。)。
e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看?
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
還感覺(jué)他怎么樣?(很溫和)我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。(板書(shū)：溫和)。
7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話(huà)，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話(huà)。)。
過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話(huà)。把這兩段話(huà)讀一讀，再跟同桌分角色讀。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)。
b、你們說(shuō)-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——(師相應(yīng)貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。
嗎?(就是很生氣，發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話(huà))。
d、此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(板書(shū)：可憐)齊讀該詞，師再?gòu)?qiáng)調(diào)可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書(shū)：喊)一起來(lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”(不可能，沒(méi))。
(因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà))他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機(jī)智的小羊教案篇九
從前有一個(gè)羊村，里面住著許多可愛(ài)的羊，其中有一只小羊名字叫迷迷。別看他叫迷迷，他可是在羊村最聰明的小羊了，不僅如此，迷迷還是整個(gè)羊村跑步最快的羊。在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懶懶一起去羊村外面的樹(shù)林里玩。迷迷和峰峰在踢足球，美美則坐在旁邊看他們的表演，每到精彩處，她就會(huì)發(fā)出一聲聲的歡呼。他們中的才子念念，現(xiàn)正靠在一棵大樹(shù)下念詩(shī)呢！看他搖頭晃腦的樣子，好不陶醉??！而懶懶呢，真是人如其名，正在大樹(shù)一旁睡大覺(jué)，還打起呼嚕來(lái)，這境界真是讓人佩服??！就這樣他們幾個(gè)好朋友各自沉醉在自己歡樂(lè)的世界中，大樹(shù)似乎也被他們的快樂(lè)感染了，靜靜地立在那里。卻不知危險(xiǎn)正一步一步地向他們逼近。
大樹(shù)不遠(yuǎn)處，一頭餓得頭昏眼花的大灰狼正四處尋找獵物。忽然他聞到了羊肉味，他一陣狂喜，仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水，尋著味道狂奔過(guò)去。哇，真的是小羊，一只、兩只、三只……“我今天運(yùn)氣實(shí)在是太好了?！贝蠡依堑靡獾刈匝宰哉Z(yǔ)。口水嘩啦啦的地流下來(lái)。他再也沒(méi)法思考了，猛地從大樹(shù)邊跳了出來(lái)。向小羊們飛撲過(guò)來(lái)。就在那一瞬間，美美大喊一聲：“狼來(lái)了，快跑啊！”懶懶從睡夢(mèng)中驚醒，一邊喊狼來(lái)了，一邊朝羊村的'方向跑過(guò)去。念念、峰峰也在盡力逃命。可我們最勇敢的迷迷，為了讓大家可以逃離大灰狼的魔爪，為大家爭(zhēng)取逃跑時(shí)間，單獨(dú)留下來(lái)與大灰狼周旋。迷迷見(jiàn)旁邊有一些石頭，快速地?fù)炝似饋?lái)并立刻向惡灰狼扔去。惡灰狼用鋒利的爪子把像雨滴一樣地石頭向兩邊拋去，石頭倒是拋開(kāi)了，但是爪子卻被石頭砸破了。迷迷看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，使出吃奶的勁，把足球?qū)?zhǔn)大灰狼一踢，沒(méi)想到球既然冒出火焰來(lái)，惡灰狼見(jiàn)狀拼命跑啊，可是球卻像跟蹤彈一樣跟著惡灰狼，最后兇惡灰狼跑不動(dòng)了，被帶有火焰的球給射飛天了。
打敗大灰狼后，迷迷也回到羊村，大家知道迷迷打敗了大壞蛋-惡灰狼，都說(shuō)他是個(gè)大英雄，村長(zhǎng)還給迷迷羊頒發(fā)了“勇士羊的徽章”.他的朋友們此刻為迷迷的勇敢而歡呼，可也為他們的自私感到內(nèi)疚。
羊村恢復(fù)了寧?kù)o，迷迷還是和他的朋友們經(jīng)常到樹(shù)林邊玩耍！
【簡(jiǎn)評(píng)】。
小作者想象豐富，故事情節(jié)細(xì)致有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清楚，為讀者提供了正義戰(zhàn)勝邪惡的正能量。
（指導(dǎo)老師：陳雄）。
機(jī)智的小羊教案篇十
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、幼兒觀(guān)看課件前半部分大羊過(guò)橋。
1）提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)。
2）師：什么叫“獨(dú)木橋”？教師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋.師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí).師：它們各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。
1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì)怎樣過(guò)橋？請(qǐng)幼兒互相商量后回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：只要我們互相讓著對(duì)方，讓對(duì)方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋了。
四、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)了的小朋友老師等會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)表演故事。
教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請(qǐng)你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨(dú)木橋。幼兒自選胸飾。
師：請(qǐng)做小白羊的小朋友站到獨(dú)木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜?，這樣才能多交朋友。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓?zhuān)彩桥囵B(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。
有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢(shì)必影響孩子日后的發(fā)展?！缎⊙蜻^(guò)橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動(dòng)開(kāi)始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分，來(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來(lái)變的怎么樣了?通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。
機(jī)智的小羊教案篇十一
《保護(hù)小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動(dòng)物們勇敢團(tuán)結(jié)，保護(hù)小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容，極具兒童趣味性。歌曲內(nèi)容滲透了懂得團(tuán)結(jié)和幫助別人的思想。歌曲中包函了符點(diǎn)音符和休止符的樂(lè)理知識(shí)。
1、知識(shí)和技能：能準(zhǔn)確的、有節(jié)奏的、有感情的演唱歌曲。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)播放教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源中的“學(xué)生自學(xué)欄目”視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演音樂(lè)游戲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生在別人遇到困難時(shí)要幫助別人，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
1、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的讀法，前長(zhǎng)后短。
3、合作扮演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法和不同的結(jié)束音。
開(kāi)課引入：今天我們來(lái)上音樂(lè)課，這節(jié)音樂(lè)課跟以往不同，除了咱們班的同學(xué)之外，我還請(qǐng)來(lái)了電視機(jī)里的老師和同學(xué)和我們一起學(xué)習(xí)唱歌，在學(xué)習(xí)唱歌之前呢，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)和歌曲有關(guān)故事，這個(gè)故事是由電視里的老師講的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，和電視機(jī)里的同學(xué)比一比，看誰(shuí)把故事聽(tīng)明白了。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻3：35~5：50）先聽(tīng)再模仿，動(dòng)作表演。歌曲好聽(tīng)嗎？這么好聽(tīng)的歌曲中，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)，我們先看看動(dòng)畫(huà)學(xué)一學(xué)它的歌詞。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀？這么有趣的故事，我們先把它歌詞學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)跟著電視的老師一起學(xué)。（播放學(xué)生自學(xué)視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老師還有什么要求呀！對(duì)了要唱出大灰狼來(lái)了的危險(xiǎn)情境。（提示學(xué)生帶音符的唱法，）學(xué)生再跟唱。（播放學(xué)生自學(xué)視頻11：07~12：05）聽(tīng)老師彈，在心里唱。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）會(huì)嗎？那我們和電視里的小朋友一起唱，看誰(shuí)唱得好聽(tīng)?。ǎ┏貌诲e(cuò)，再跟老師學(xué)一遍。（播放學(xué)生自學(xué)視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學(xué)生自學(xué)視頻14：12~14：56）（播放歌曲學(xué)習(xí)，反復(fù)練。）。
（五）我們回來(lái)看看電視里的小朋友練得怎樣了，他會(huì)一邊唱一邊演。我們也演演看。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）先觀(guān)看別人怎么去分配角色，我們自己也分一分。明確自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（觀(guān)看人家怎么演，學(xué)好就發(fā)頭飾）表演故事，演完了后。（如果時(shí)間還多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我們學(xué)習(xí)了《保護(hù)小羊》這首歌，歌曲里的動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們?cè)跉g快的歌聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧！
機(jī)智的小羊教案篇十二
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事里都藏著一個(gè)深刻的道理。
二、讀一讀。
1、出示第一組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
2、出示第二組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
3、過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的真準(zhǔn)，咱們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栆粏?wèn)。
三、問(wèn)一問(wèn) 。
1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？
2、你能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)給課文提問(wèn)嗎？
四、找一找。
1、出示問(wèn)題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？
迅速看書(shū)回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀。
2、出示問(wèn)題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？
（1）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自由閱讀，畫(huà)出有關(guān)句子，再在小組里討論交流。
（2）小組匯報(bào)。
3、老師提問(wèn)：狼為什么不直接吃掉小羊？
4、出示問(wèn)題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的話(huà)，指名讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（3）讀到這兒，你覺(jué)得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語(yǔ)看出？指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)。
5、出示問(wèn)題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀4、5兩節(jié)，思考上面的問(wèn)題。
（4）練習(xí)分角色朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？
5、出示第六節(jié)。
（1）指名讀。
（2）提問(wèn)：狼為什么不想再和小羊爭(zhēng)辯了？
（3）第三次狼找了一個(gè)什么樣的借口？
（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時(shí)的狼是一副怎樣的嘴臉？
（5）指導(dǎo)朗讀。
五、說(shuō)一說(shuō)。
1、你覺(jué)得狼是一個(gè)怎樣的壞家伙？
2、你想對(duì)小羊說(shuō)什么呢？
3、出示伊索的話(huà)。
過(guò)渡：那么，小羊最后會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢？請(qǐng)進(jìn)入編一編環(huán)節(jié)。
六、編一編（課后進(jìn)行）。
根據(jù)課文最后的省略號(hào)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
七、推薦《伊索寓言》。
教后反思。
本節(jié)課上下來(lái)，我也感覺(jué)有許多不足之處，首先是安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學(xué)生好像還不太懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，如果這個(gè)詞語(yǔ)在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿(mǎn)些，更具體到位些。其次，有些問(wèn)題的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，指向性不夠明確，學(xué)生回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學(xué)生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個(gè)問(wèn)題上繞。總之，這節(jié)課上得不太成功。今后要多加學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐。
機(jī)智的小羊教案篇十三
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)。
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
鉆和躲閃的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開(kāi)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱(chēng)，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16971374.html】
