教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫需要合理安排時(shí)間和教學(xué)資源的利用。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫的研究成果。
壁虎的尾巴教案篇一
1.隨文識(shí)字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3.檢查會(huì)寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)。
2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)。
小魚老牛燕子。
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的'尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?/p>
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸。
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
壁虎的尾巴教案篇二
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽的樂趣。
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴。
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去。
2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束。
壁虎的尾巴教案篇三
1、能認(rèn)真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。
（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？
1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問：
（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢？請(qǐng)聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！
（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：
（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動(dòng)物？
（2）小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？
（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？
（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？
（3）小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢？
（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時(shí)，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？
（五）引導(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。
總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。
（六）延伸活動(dòng)：找找周圍小動(dòng)物尾巴的作用？
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
壁虎的尾巴教案篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個(gè)謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”。）
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
借“
”，怎樣借“——”，結(jié)果
怎樣“
”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）
如：
生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計(jì)生會(huì)讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢?！?/p>
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí)，說明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解“撥”等。）
3、指導(dǎo)朗讀
（1）播放沒有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）
（4）指名給動(dòng)畫配音。
借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評(píng)、議。
（4）指名說，全班評(píng)議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興
了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰
就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）
（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心??！它會(huì)告訴誰
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說？
17、小壁虎借尾巴
小魚
圖
撥水
老牛
圖
用尾巴
趕蠅子
燕子
圖
掌握方向
壁虎的尾巴教案篇五
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào)，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想ppt的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
（2）回答問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
4、自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問題
（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
壁虎的尾巴教案篇六
大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸妫覀円Ｗo(hù)它。）。
今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。
齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
教師歸疑：（幻燈片出示）。
我把剛才大家的疑問歸納為三點(diǎn)：
我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。
首先，請(qǐng)小朋友們觀看課文動(dòng)畫。要求：邊看邊思考這三個(gè)問題。
說一說：看了動(dòng)畫，你知道了什么？
我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷畫三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫）。
說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。
1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。
回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）。
2、哪兩個(gè)自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）。
指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷。
（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。
找一找。（3、4、5）。
（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）。
師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來。
師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。
小結(jié)：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫日記、寫作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。
（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用、、標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）。
師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏茫皇遣幌虢瑁遣荒芙琛?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀。
這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）。
誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。
盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語氣。
幻燈片出示：
“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”
“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。
指名2人讀小壁虎和他們之間的對(duì)話。
幻燈片出示：
不行啊，我要用尾巴撥水呢！
2、牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！
3、燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
（4）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。
指名讀、齊讀。
（5）、媽媽是怎么說的？
指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。
范讀、練讀、齊讀。
這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）。
小朋友的課外知識(shí)真豐富啊！想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書，多觀察，多思考才行。
課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？
指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。
大家安靜的、認(rèn)真看，評(píng)出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。
小超市：
1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。
壁虎的尾巴教案篇七
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）。
三、結(jié)束部分。
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢?！?/p>
壁虎的尾巴教案篇八
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級(jí)的研究科，目的是與同仁們探討低年級(jí)語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，以識(shí)字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實(shí)踐“教材無非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語言。
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)出小壁虎的語言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個(gè)生字。
2、能通過動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語氣。
4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
識(shí)字、朗讀
理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)課件
“借”認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴
3、問：看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書 72 頁，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（ 177 頁生字表）
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）
（ 1 ）小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 （區(qū)別于蒼蠅）
（ 2 ）小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
（ 4 ）咬住 掙斷（動(dòng)作表演） 逃走
（5） 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動(dòng)作區(qū)分 )
4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。（重點(diǎn)是 345 段）
3、師范讀 345 段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）
（1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
（2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰借尾巴？ 說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）
（3） 讀 6 、7 段，說說后來怎么樣了呢？（再生）
1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。
2、出示句子：
小壁虎說：“小魚姐姐 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“牛伯伯 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
小壁虎說：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”
（ 2 ）總結(jié)借東西時(shí)，說話應(yīng)該注意什么？ ( 先說稱呼、對(duì)長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。 )
3 、借物演練：
（ 1 ）向同學(xué)借塊橡皮。
（ 2 ）向聽課的老師借一支鋼筆。
1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通過讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
17 小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷 老牛 趕蠅子 再生
燕子 掌握方向
借物： 稱呼 敬語 商量
壁虎的尾巴教案篇九
3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）
（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）
聽故事
（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）
師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。
互動(dòng)：
（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）
（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個(gè)朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問題對(duì)于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。）
師：請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來說非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）
（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度）
（由小動(dòng)物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識(shí)到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng)，多長知識(shí)，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。）
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！
壁虎的尾巴教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說說自己猜測(cè)的依據(jù)。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。
1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。
2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片。
1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見過嗎?
2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。
板書：壁虎。
全班認(rèn)讀。
3.你在哪里見到過小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?
指名匯報(bào)交流。
4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他!
全班齊讀。
5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?
請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理。
6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴、到底有沒有借到尾巴，那么，我們趕緊打開課本，讀起來吧!
壁虎的尾巴教案篇十一
一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。
二、書寫指導(dǎo)。
您：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“心字底”不要寫成“心”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。
姐：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。書寫時(shí)，“女字旁”的第一畫要寫成“撇點(diǎn)”，同時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下結(jié)構(gòu)，共9畫?！安荨笔切温曌郑凑招温曌值囊?guī)律識(shí)記。書寫時(shí)要注意“草字頭”的寫法，是“橫，豎，撇”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，同時(shí)也是保護(hù)小壁虎的一把利劍。
3、運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。聯(lián)系生活實(shí)際，感知小壁虎的尾巴可以再生，體會(huì)其他小動(dòng)物沒有借給小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)小動(dòng)物的感情。
運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)2個(gè)新部首。
掌握小壁虎尾巴的再生特點(diǎn)和其他小動(dòng)物尾巴的作用。
1、多媒體課件。
2、字卡、詞語卡片。
2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識(shí)字，理解字詞大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、教師通過“小壁虎借尾巴”的動(dòng)畫故事，引出新課。
2、教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：講一講其他小動(dòng)物尾巴的作用，來導(dǎo)入新課。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2、提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3、檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4、齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué)。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音，“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。
2、本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！安荨薄胺俊薄敖恪笔切温曌?，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記?！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：
（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；
（2）其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。
3、“您”是人稱代詞，表示尊稱。寫的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)要美觀，同時(shí)注意寫字姿勢(shì)。
4、可以用下面的方法鞏固識(shí)字。
（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1、本課語言比較優(yōu)美，一些動(dòng)詞用得很精準(zhǔn)，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。
2、本課對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些新字，新詞，初步了解了小壁虎的尾巴其實(shí)是可以再生的。
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
壁虎的尾巴教案篇十二
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象。
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗(yàn)。
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）。
6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）。
1、分組，分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）。
五、由課內(nèi)向課外延伸。
2、全班自由表演。
（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）。
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局。
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）。
七、續(xù)編故事。
（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）。
壁虎的尾巴教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）。
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）。
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）。
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）。
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）。
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
壁虎的尾巴教案篇十四
1、增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步了解動(dòng)物小魚、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。
（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
那可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。
（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會(huì)怎么說？小魚會(huì)把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話）。
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論。
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長出來。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事。
四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。
小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來交流交流。
壁虎的尾巴教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
投影片、小黑板、掛圖。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)。
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）。
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）。
（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的問題。
（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）。
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）。
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
4、自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）。
（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）。
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）。
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文。
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）。
二、讀字讀詞。
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
（1）先讀句子，找出要用的詞語。
（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）。
壁虎的尾巴教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能。
2、喜歡聽該故事，體驗(yàn)聽故事的樂趣。
3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入過程。
（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）。
主要步驟。
聽故事。
（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）。
師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。
互動(dòng)：
（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么？它借沒借？怎么說的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）。
（2）故事聽完了，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個(gè)朋友？都是誰？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的.尾巴為什么不能借？（這樣的問題對(duì)于大班幼兒來說稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。）。
操作部分。
師：請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來說非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）。
猜一猜。
（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度）。
說一說。
（由小動(dòng)物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識(shí)到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng)，多長知識(shí)，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。）。
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫出來告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！
壁虎的尾巴教案篇十七
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
壁虎的尾巴教案篇十八
師：同學(xué)們自由讀第3自然段，給每句話標(biāo)上序號(hào)，想想每句話的意思。(生自讀課文。)
生：這段共有四句話。
師：好，下面我們來逐句理解。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀一讀，再比較哪句話寫得好？
出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
生：這兩句話都是說小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些，因?yàn)檎f得更具體。
師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠(yuǎn)的距離。
生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?。他又疼，又傷心，所以爬得慢?/p>
師：你們真會(huì)講道理，誰來讀一讀？
(生讀出傷心的語氣，“爬呀爬”語速稍慢一些。)
師：小壁虎來到河邊看到了什么？(生讀第2句。)
師：什么是“搖著”，誰能來解釋一下？
生1：“搖著”就是擺著。
生2：“搖著”就是魚在水里游，尾巴不停地動(dòng)著。
師：(出示圖片)小壁虎看到魚在水里搖尾巴搖得這樣開心，心里會(huì)怎么想？
生1：小壁虎會(huì)想：小魚姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，該多好??！
生2：小壁虎會(huì)想：如果我有了尾巴，就可以和小魚一樣自由自在啦……
師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。(生讀第三句。)
師：(出示句子)比一比這兩句哪句寫得好。為什么？
出示句子：1.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我?！?.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生1：第2句好一些，因?yàn)榈?句中小壁虎喊的是小魚姐姐，表現(xiàn)出小壁虎說話很客氣。
生2：第2句好，“您”說明小壁虎很有禮貌。
生3：第2句好，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？”他是在問小魚姐姐，如果小魚說不行，他就不借了，說明小壁虎非常懂禮貌。
師：同學(xué)們說得真棒，咱們來學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話。(生有感情地讀。)
師：小魚答應(yīng)了嗎？為什么？(生讀第四句。)
生1：小魚沒答應(yīng)，因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。
生2：如果小魚答應(yīng)了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒有尾巴了，所以小魚是不會(huì)答應(yīng)的。
師：講得真好，下面我們來分角色朗讀小壁虎和小魚的對(duì)話。(分角色讀、個(gè)人讀或小組讀。)
師：小壁虎沒有借到尾巴，又去向誰借了呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，自學(xué)第4自然段，然后請(qǐng)大家畫出與第3自然段不同的地方，并說一說。(生自學(xué)，批畫。)
生1：這段是寫小壁虎爬到了大樹上，他看到的是老牛。
生2：小魚是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹下吃草。
生3：老牛的尾巴與小魚的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來趕蠅子的。
師：你們真聰明，說得太好了，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇最喜歡的一句話讀給大家聽。(生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意語氣。)
師：我們成功地學(xué)完了第3、4自然段，下面請(qǐng)你們分組討論，自學(xué)第5自然段。(生小組自學(xué)。)
師：這一自然段主要講了什么？
生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因?yàn)檠嘧拥奈舶褪怯脕碚莆辗较虻?，所以小壁虎沒有借到尾巴。
賞析：從上述步驟來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)—扶學(xué)—放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。這一課針對(duì)“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問題提出了一種方法，即“比較理解法”。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了第3、4自然段在結(jié)構(gòu)上是相似的，也能從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師用“比較異同”的方法，讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并道出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
壁虎的尾巴教案篇十九
1、隨文識(shí)字。
2、深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
2、通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3、檢查會(huì)寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1、根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)。
小魚老牛燕子。
4、小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5、看到如此傷心難過的小壁虎，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6、小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?/p>
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸。
小提示：
1、梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
形形色色的動(dòng)物尾巴。
袋鼠的尾巴。
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1、5~1、8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴。
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
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