通過總結,我們可以提高工作生活的效率和質量。針對不同的總結對象和目的,我們可以選擇不同的寫作風格和角度。以下是一些優(yōu)秀的總結范文,供大家參考和學習。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇一
本學期語文教學相對順利圓滿,現將本學期語文教學總結如下:
1、認真?zhèn)湔n,比較順利地完成了教學任務。自從班級安上大屏幕后,運用課件上課感覺效率高多了。課件為課文內容增加了更多的內涵和色彩,重難點理解起來也容易多了。雖然每節(jié)課都制作課件很麻煩,但仍然很享受這樣的過程,課程進度也就快了起來。孩子們的興趣比較高,對于課文內容的掌握也就輕松了許多。這樣算來,就有了兩周的復習時間,感覺對于課文內容的鞏固來說,時間比較充足。
雖然這不是第一次教四年級,但每次上課之前,都會再次進行認真地備課,認真地思考,努力設計易于學生接受的上課方式,并將每一節(jié)課盡量擴大容量,保證學生能夠投入地上好每一節(jié)課。在每節(jié)課的學習后,能夠增加更加豐富的知識。
2、強化了生字詞的記憶。為了提高學生對于生字詞掌握的水平,除了課堂上的比較復雜的字、易錯字進行指導外,對一些比較容易混淆的形近字進行了區(qū)分組詞。同時聽寫一直在進行,并努力監(jiān)督學生認真糾正錯字。一個學期下來,能明顯感覺到學生對于生字詞的掌握越來越牢固了。
3、注重了閱讀的指導。除了語文課堂中重點語段、課文主題的理解,我們還將“好書推薦”搬到了每節(jié)語文課前,利用短暫的兩分鐘時間,帶學生品味不同書籍的魅力。
在課堂中,注意引導學生理解優(yōu)美語句的運用,體會表情達意的作用,并要求學生積累優(yōu)美語句,充實進自己的作文中。
在平時,鼓勵學生閱讀,并采用每月統(tǒng)計讀書目錄的方式,對讀書較多的孩子進行獎勵,極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情。4、學生的作文水平提高很快。優(yōu)秀的作文來自于對生活的細致觀察,所以在每次作文之前,鼓勵學生去搜集資料,去觀察生活,發(fā)現生活的奧秘。學生的作文篇幅越來越長了,內容越來越豐富了,并漸漸掌握了寫好作文的方法。寫日記是提高學生作文水平的好方法,本學期我們堅持每周一篇日記,每周批完的原則,從日記中發(fā)現了很多優(yōu)秀的習作,將其裝訂成冊,希望可以帶給其他孩子更多的啟示。
5、認真開展古詩背誦活動。學期初搜集了20首比較有名的古詩長篇,利用晨讀課帶領學生開展背誦活動。古詩的背誦,除了增加了學生的閱讀量,古詩背誦篇目外,還提高了學生的記憶能力,擴大了孩子們的識字量。相比于四年級剛開學時,孩子們讀書的磕磕絆絆,已經強了很多倍。
不足之處:
1、對于語文基礎知識掌握比較差的孩子,雖然也跟在后面進行了改錯練習,但直到最后,這些孩子的進步仍然不算很大,生字掌握仍然成問題。如何讓這些孩子能夠跟的更輕松點,是我今后應該好好思考的問題。
2、本冊書中有一些難點課文的講解,仍需要繼續(xù)鉆研。
緊張而忙碌的一學期又接近尾聲了,本學期我擔任四年級一般的語文教學工作,為了下學期工作的有序開展,特對本學期的語文教學進行階段性的總結,旨在總結經驗,把語文教學工作做到最好。
經過四年的學習,班級內的很多學生都有很好的學習習慣和比較有效的學習方法,但是班級里的大部分男生性格外向,靜心學習的能力還比較弱,但是都有學好語文的愿望。因此,在本學期的語文教學中以鼓勵和贊揚為主,爭取讓所有學生都能夠有所提高。
1、重視課前預習效果。
本學期我借助思維腦圖的形式,讓學生把自己對課文的理解用思維腦圖的形式進行展示,在每進行一個單元學習之前這是必須要做的工作。學生整齊的把自己對課文的理解進行展示,在班級引起了很好的學習風氣。通過及時批閱,提高了學生繪制思維腦圖的積極性。本學期,在這個方面班里取得了很好的學習效果。
2、吟誦的開展。
作為語文的一個基礎方面,本學期我將吟誦帶入了語文課堂,在這之前我先要自己搞清楚什么是吟誦,為什么要吟誦。在理解了之后,我?guī)ьI班級的學生展開了吟誦的學習。每天早上的晨誦,我們除了讀課文之外,最高興的事情就是吟誦。一學期下來,我們學習了很多吟誦篇目,尤其以吟誦屈原的作品《橘頌》為最高。
3、依托語文綜合實踐活動,拓展學生視野。
語文綜合實踐活動是語文教學不可缺少的方面,本學期下來,我?guī)ьI學生進行了《淄博美食》的語文綜合實踐活動。并且通過和信息老師的合作,以多種形式進行了展示,并且教會了學生很多的制作幻燈片的小技巧。學生的積極性被大大調動起來。
4、作文教學扎實有效。
本學期為了提高學生的作文水平,我們采用了基礎分的制度,通過制定基礎分來評定作文水平。尤其是本學期學生通過自評和互評作文的方式來批改作文,使學生在借鑒別人作文的基礎上提高自己的作文水平,向別人學習寫作方法,學習別人的習作技巧。在作文最終老師來進行評定,作文寫完之后對優(yōu)秀的評價者和習作者都進行表揚和獎勵。
1、扎實落實每節(jié)課。
短短的35分鐘是我們課堂的時間,但是要向這35分鐘要語文學習的質量,因此,合理地規(guī)劃好每一節(jié)課就顯得非常重要。每節(jié)課都要當做公開課來上,每一節(jié)課都要當做展示課來上。每一次的嚴格要求,每一次的合理化設計才會成為課堂的閃光點。
2、閱讀的培養(yǎng)。
班級里的大部分學生都有自覺進行閱讀的習慣,尤其是班里學有余的學生,你會經??吹剿麄兪峙鯐救绨V如醉,這些都是平時我們一起努力的結果。好的閱讀會影響孩子的一生,只有善于閱讀的學生才會是有交流能力的學生,才是成長的很快的學生。
3、學生為學習主體。
學習是學生的事情,老師要做好引導者,成為學生學習的促進者,成為學生前進的指導者。所以,學生作為學習的主體,要充分給他們學習的空間,鼓勵他們自己找到適合自己的學習方法和技巧,真正實現自主學習,自我管理。
1、改變“問”的課堂。
滿堂問不是語文課,問題要設計好,不要想到什么問什么,一定要有中心,讓學生能夠圍繞中心展開學習,這樣才會讓課堂不至于滿堂都是問題,學生疲于奔命的回答問題。這就說明,有效的提問是促進課堂發(fā)展的,而無效的問題對課堂來說毫無意義。
2、兩極分化的問題。
年級越高,這個現象就越嚴重。如何根本解決這個問題,下個學期我要多開動腦筋,爭取找個方向,關鍵是有效才好。讓后進生可以扎實的快步的跟上。
總之,本學期雖然忙碌,但是很充實。沒看著學生的笑臉,我的心里暖暖的。沒有什么比學生的進步更讓人欣喜,我會積極向老教師學習,充實自己,讓自己更快速的成長。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇二
1、浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫:猶如……)。
改句:高原的秋雨,一條條,猶如明亮的琴弦,在天空和大地之間繃緊。
2、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫:……似乎……)。
改寫:鳳凰花開時,每一朵就像一團小火焰,一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。
3、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。(仿寫:……像……)。
改句:丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠,像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。
4、利用大地震暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……(仿寫:……終于……)。
仿寫:經過中國政府毫不松懈地努力,香港終于在回歸到祖國的懷抱。
5、誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓斥了一通。(仿寫:……不但不……反而……)。
仿寫:春天來到了,巨人的花園不但不花紅柳綠,反而更加風雪怒吼。
6、緊走搭石慢過橋。(仿寫俗語)。
仿寫:低頭不見抬頭見。
7、霎時,潮頭奔騰而去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法,不改變句子的原意。)。
改句:剎那間,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊浪吼。
8、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗(改為陳述句)。
改句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。
9、說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。
改句:說它貪玩吧,的確是呀,它會一天一夜不回家。
10、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。
改句:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,直到把老鼠等出來。
11、但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣呢?(改為陳述句)。
改句:但是,在外國租界里,誰也不敢怎么樣。
12、這件事叫我們感動。(改為反問句)。
改句:這件事怎能不叫我們感動呢?
13、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。
14、蟋蟀并不是挖掘技術的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。
改句:蟋蟀并不是挖掘技術的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。
15、山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。(改為雙重否定句)。
改句:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,不得不脫鞋綰褲。
16、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。(改為感嘆句)。
改句:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福啊!
17、多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。
改句:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!
語文學習方法技巧。
一、激發(fā)學習興趣。
興趣是的老師,只有讓孩子蠢蠢欲動,才能產出預習的精彩。因而在預習指導時,要豐富預習形式,意趣預習匯報和評價,讓預習變得好玩有趣,讓預習成為期待。
1、預習組織:靈動多變。
小學生,喜歡求新求異。根據學生的這種心理,預習組織時,切忌格式化,一成不變。老師要根據不同的學段不同的文本體裁,因人因時制宜:對于沒有預習經驗的,學習不自覺的學生,可以把預習移到課堂上來,通過指導,讓學生掌握初步的預習方法,降低預習難度;當學生掌握基本的預習方法并有一定的學習自覺性時,可以把預習移置課前,以家庭作業(yè)或自主作業(yè)的形式提前布置;內容簡單,學習目標不高的內容可以讓學生獨立預習;有一定難度,特別有明顯問題產生的文章可以讓學生通過合作形式完成;根據學生的預習程度,還可以采用指導、半指導、自主等形式進行,由扶到放,循序漸進,一切視學情而定。
2、預習方式:因文設預。
單調乏味繁雜的預習作業(yè)應當被摒棄,預習應因文設預,不同的文章預習方式也應有變化:常規(guī)預習法,可以讓書上“星星點點”,也可以在作業(yè)本上“抄抄寫寫”;作業(yè)預習法,可以以“導學單”“預習單”“導學案”面容出現,也可以直奔中心,試做《作業(yè)本》《同步練習》上的基礎性作業(yè);設計預習法,可以讓學生根據文本材料設計一份練習題、小試卷,也可以創(chuàng)編一份卡通型學習小報;當預習遭遇《開國大典》時,會場方位圖會使學生興致盎然;當預習恰逢《草船借箭》《將相和》時,人物關系圖會使預習徒增意趣;自學小詩,不妨給小詩配上畫;拿到說明文的,可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊的綜合性學習,可以布置學生問卷調查、實地采訪,甚至上街“診學”……這樣的預習方式,既貼近孩子的心理,吸引孩子的興趣,又能使孩子對所學充滿期待,催化預習效果的高質落實。
二、進行方法指導。
學生的預習需要教師的指導,因此,教師應該教給學生預習一篇課文的一般步驟,為預習活動構建模式,使預習活動有章可循。預習一篇課文,一般來說可以按以下步驟進行:1、通讀全文,了解課文的概貌。從頭至尾地把課文讀一遍,要求能大概的掌握課文的內容,獲得整體印象和感受。如在預習《草原》時,學生能初步了解到課文講的是“我”到陳巴爾虎旗訪問,看到了草原的美麗景色,受到了草原人民的熱情款待。通讀時,還要求學生看課文后的思考題,帶著問題去讀課文,讀就顯得不盲目。2、學習生字新詞。自學認字表,寫字表中的生字,掌握讀音。在課文中找出生字詞,并運用字典自學生字詞,聯(lián)系課文內容理解生字詞的含義。3、參照教師給出的預習要求再讀課文,提出疑難問題。通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記,并提出質疑。這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果。課堂上及時質疑,及時得到釋疑。對能在預習中提出問題的學生,老師應多加表揚和鼓勵,這樣,有利于培養(yǎng)學生的質疑能力。此外,對一些歷史性,政治性的文章,教師要引導學生查閱資料,了解作者寫作的時代背景。
如教學《負荊請罪》一課的預習中,也作類似的要求:這篇課文講了幾個小故事?文章中前兩個故事寫誰的事?為什么用“負荊請罪”作題目?同學們通過認真默讀和思考,了解到前兩個故事雖是寫藺相如的職位反而比廉頗高,所以文章必須這樣安排。由此可見,二個小故事不是孤立的,而是有內在聯(lián)系。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇三
本學期的教學工作繼續(xù)堅持抓住教材、抓住雙基、抓住課堂、抓住魏成強的原則。
由于年級的升高,教材程度的加深,學生的學習困難越來越大,他們很難在學習中獲得成就感并樹立信心,因此沒有學習興趣。對于白殿明來說由于沒有學習語文必須的認讀能力,所以無法參與正常學習,當然,他也沒有計算能力,沒有理解能力,沒有抽象能力和概括分析能力,沒有表達能力。魏成強同樣也存在這些問題,只是他有一定的識記能力,可以識字,可以讀書。
抓住教材中基礎知識內容,也就生字詞,每課大約有10-15個生字,正常情況四年級基本可以通過自學掌握生字了,對于魏成強仍要采用一年級的教法,先逐個把生字在課中畫出,用圈畫字,用線畫詞,然后在課文中認讀,再看生字表認單字,在黑板上組詞,只要求一個,不擴詞,抄寫生詞一行,這個時間基本一節(jié)課了。第二課時再讀課文,鞏固生字。朗讀要求讀正確、流利,但這兩點根本達不到。有三人原因,一是生字積累的量不夠,一冊學100個字,最后記住認會的大約六七成,會寫的也就三四成;二是對文本的感悟理解能力差,不明白意思,像讀生字表一樣讀課文,自然費力;三是發(fā)音有困難,造成先天障礙,讀完一遍課文用時大約是正常人的三至五倍。而且需要逐段領讀。在讀的過程中要隨時反復對生字進行正音,如果等讀完全文再指導出錯字,恐怕老師也數不清他象錯了幾十個字,即使很少,讀完了他就再也找不到那個字的位置了。所以,短點的課文一節(jié)課能讀兩遍,長的也就讀一遍。因為還要讓女學生理解課文,還要有語文練習,一篇課文最多只能用三課時了,所以魏根本不能讀好任何一篇課文,如果一冊有不到10篇課文,有足夠的時間進行朗讀訓練(一篇一星期),或許效果會好。如果只有魏成強一個學生我會考慮選擇性一冊只學10篇課文,但我班還有一個正常學生,人家要全學完的,所以只能讓魏跟隨,不可能人家學第20課了,他還停在第5課,只能在要求上有差別。
說到正常學生,開始是李佳,李佳快走的時候李雪來的。李雪的資質要比李佳好很多,李佳教也能學會。但是在這個班級中由于沒有正常的學習、競爭氛圍,所以很難激勵人進步,另外在課堂教學中魏成強很牽扯老師的精力,也影響了老師對李佳、李雪的學習關注。表面上看,班級人數越少,學生成績應該越好,實際是差生在人少的班級由于獲得老師的關注而成績更好,而優(yōu)生失去了學生之間可以互相學習的重要學習資源,所以無論成績還是人格的形成,都會有一定的缺陷。在本班,優(yōu)秀生的教育能依靠的只有老師了。
由于學生學習能力較差,還要分開層次,所以教學進度更慢,為提高課堂效率,教師必須對教學內容有選擇,不求面面俱到,力求把握重點。比如對于閱讀課文,絕不分析串講,讀過即可。而像古詩、重點講讀課文,如《鳥的天堂》,還要語文園地中的積累運用、我的發(fā)現等題目,則必須學透練會,不惜耗費成倍的時間。兩首古詩,從讀會,到背會,到默寫,到知道重點詩句的意思,常規(guī)時間最少是4課時,也就是兩天,這時女孩子可能會了,魏還得利用后面的三天時間反復復習提問,才能達到基本默寫的程度。積累運用中的名言、對聯(lián)等,現行教材選取的都比較生,比古詩要難得多,但這些東西考試必有,所以也要大量地背、抄寫、反復考查。
對于句段篇的訓練,李佳在的時候,由于她的能力一般,所以句子為主,閱讀以教材為范圍。課外閱讀基本未練。句子的訓練包括修辭方法判斷,修改病句,縮句、擴句,陳述句和反問句變換,把字句被字句變換,這些內容魏強連最簡單的縮句都學不會,李佳簡單還可以,句子稍復雜就困難了。造句實際上是重點,但學生都不會。李雪來了以后,她掌握得比較快,開始還不能知道什么是反問句,練了兩次后就學會了。
在期末復習階段對全冊教學重點的系統(tǒng)復習尤其重要,是保證成績的關鍵。這時進行理解性的能力訓練已經沒用了,平時該會的就會了,不會的再練也是不會。所以我把重點放在字詞句積累識記性的訓練上,共進行四類訓練。結果期末考試這四類題都出現了,李雪的成績高和期末復習的針對性強是有關系的。
學生的預習基本不行,但魏成強以前一直有比較好的作業(yè)習慣,所以特別重視布置作業(yè),利用作業(yè)鞏固他的識記水平。當然兩個人的作業(yè)要求是不同的,比如一個詞魏要寫兩行,而女學生寫一行就可達到鞏固的效果;魏的作業(yè)基本限于抄寫類的,女生要有理解性的。作業(yè)批改強調訂正,不合格要重寫,錯的改正后要加倍強化。
達標測驗經常、及時的進行,因為不會的積攢得多了,即使發(fā)現問題解決也晚了,相當于重學重講。所以必須課課考,達到其應該達到的正常水平。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇四
小學語文學科肩負帶領學生領會祖國博大文化,培育學生正確的審美觀念、審美能力的重要職責。在教學中我們必須將美育滲透到教學過程的每個階段,這對陶冶高尚的道德,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。將美育滲透到語文教學中,有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用,它也是完成小學語文教學目標的重要組成部分。本學期以來,在學校領導的關心下,在教導處的科學領導下,在教研組的直接指揮下,我根據期初的教學工作計劃,努力將美育滲透到教學教研工作中,取得了一定成效。現總結如下:
本學期我在教學中非常重視美育滲透工作,開學初就安排、策劃、制定好了美育工作工作計劃。比如,在語文課堂教學中組織學生收集優(yōu)美詞句,在課外閱讀中開展美文賞析,在教學過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現美、認識美的能力培養(yǎng),注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣、面比較大,是一項不好做的工作,所以我在制定計劃時把各項都安排的非常細致,為本學期的美育滲透工作奠定了良好的基礎,做到了有的放矢。
為了確實能提高學生的美育,我努力在教學中將美育滲透到各個教學階段。在課堂中,我結合四年級小學生自身特點,注重用多媒體手段提高小學生的審美意識,樹立美的思想。通過注重將美育滲透與其他學習緊密結合,利用美術、音樂等手段,提高美育滲透的直觀性和可操作性。例如在語文作文教學中,我通過播放一段優(yōu)美的音樂,讓學生暢談自身感受,引導學生提高對美的鑒賞能力,從而完成作文目的。另外,結合建黨90周年,我利用多媒體幻燈片播放建黨90周年來的偉大成就,提高學生的愛國熱情和對美好事物的向往。
通過鼓勵學生參加美育實踐活動,給學生提供表現美、認識美的舞臺。把主動權交給學生,讓他們通過形式多樣的比賽、活動,給他們一個自我展現的平臺,從而提高對在語文教學中美的認識。例如,我利用組織學生開展“經典美文朗讀比賽”,組織學生學習書法,利用黑板報宣傳美育知識,推廣語文科目美的理念,組織學生建立語文興趣小組,引導學生從自己的校園、自己的生活中,發(fā)現藝術、創(chuàng)造藝術、培養(yǎng)藝術天賦。這一系列的活動,使學生提高了對語文學科的興趣,增強了美育方面發(fā)展,充分認識到生活中處處皆語文,生活也是語文學習的課堂。
教學之余,我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,還學習了教育教學刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉(xiāng)童年的生活,充滿了童真童趣。文章脈絡清晰,語言樸實自然十分易懂,作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學生的興趣,能夠引起學生的共鳴。
教學思路:在第一課時時引導學生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象,再由學生充分探討下去引出本篇課文,初步感知本篇文章的主要內容。
在第二課時,主要引導學生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導學生走進水鄉(xiāng)、走進水鄉(xiāng)的孩子,在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句,通過圖片和朗讀希望學生融進去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的,蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤€開發(fā)了我們動手動腦的能力,從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出,還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航,但不知道蘆葉船究竟能飄多遠,表兄帶給“我”的一次經歷讓我有了無盡的遐想。
但是在上課過程中仍有很多不足之處:
1.我發(fā)現一些學生對于字詞的把握還不夠扎實,因此造成了課上有幾名同學將生字讀錯,在以后不僅要注重生字的認讀還要訓練學生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。
2.在授課過程當中,過分強調與本文中心無關的語句,總想力求全面,句句去分析,限制、阻礙了學生的思路,沒有放開學生,充分調動學生的積極性。因此教學環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長,不夠精煉,也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準確,只側重引導學生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣,也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂,沒有中心,使得文章前兩段游離于授課之外了。應該是引導學生走進作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么?”“為什么會對此念念不忘?”然后由這兩個問題展開扣中中心思想,不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學生感受到“我”對蘆葉船的喜愛,以及蘆葉船帶來的歡樂,再由歡樂去引出“我”的遐想,由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象,也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂!
蘇教版四年級語文教學總結參考篇五
本學期我擔任四年級三班的語文教學工作,順利地完成了教學任務。在教學中,我謹記"一切為了學生,為了學生的一切",我做到了因材施教,精心備課,重視語文基本功的訓練,力求體現由淺入深,由易到難的原則,切實有效培養(yǎng)學生的語文能力和觀察,思維能力,發(fā)展學生的智力;同時進行思想品德教育和道德教育,培養(yǎng)良好的習慣,重視培養(yǎng)學生的識字能力,自學能力,觀察和思維能力,重視聽說讀寫的訓練。
我深知:語文教學不僅是教給學生知識,更重要的`是教給學生學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學工作中,我以此為宗旨,順利地完成了大綱所規(guī)定的教學任務,大膽創(chuàng)新,銳意改革,深入學習,使語文教學的小課堂生動起來,同時拓展中課堂,進軍社會這個廣闊的大課堂。一期的教學中,我努力朝著這個方向努力,現將本學期的一點點收獲和體會總結如下:
我虛心學習,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。全期擠時間聽課學習28節(jié),不僅要求自己寫好評課,還要求自己說說:如果我上這節(jié)課,又怎樣上效果會更好。如:在燕山小學常規(guī)課開放活動中,執(zhí)教者教《爬山虎的腳》一課,解釋課題"腳"后,按課文寫作順序,便學習寫爬山虎的葉的部分,我覺得引出不自然。回校后,我用變序法變通教材,教這一課,即:解釋課題"腳"后,便學習寫爬山虎的腳的部分。這樣,順理成章,學生學習興趣濃,教學效果好。
為了使教學效果更好,我改變了讀課文,寫生字的常規(guī)預習。我與學生一道,廣泛查閱資料,課內交流。不僅提高了教學效率,同時,我們也了解到了一些自己需要改進的教學方法,從而不斷改進教學。如:教學古詩《早發(fā)白帝城》和《山行》時,課前,我讓學生查找資料,(或查書,或上網,或詢問家長)了解唐代詩人李白,杜牧,并摘抄他們的學生喜歡的一,兩首詩。結果,學生生動地說出了關于李白,杜牧的許多故事,自主地學到了知識;但摘抄的大多是學過的詩,可見一部分同學缺乏學習上的"鉆"勁。
1,教學中以讀為本。我清楚地認識道:學生學習語文,主要是為了掌握語文這個學習工具,即積累語言,即語感,憑借語感,運用語言。而語言,語感,和掌握自行車,汽車等代步工具一樣,首先的擁有。車子可以花錢買,語文呢語文靠讀和背。一期來,我特別注視朗讀,注重語言的感悟,積累和運用。閱讀教學時,我?guī)ьI學生第一是讀,第二是讀,第三還是讀。我的講解,點撥,激勵只起"催化"作用。事實證明:學生讀得多,背得多,自然就會寫了。
我把多媒體教學帶入了語文課堂,精心設計課件。(全期設計課件80多個)這樣做,不僅生動了課堂,而且提高了效率。教學時,我加大了課堂容量,把練習引入課堂,讓學生在課堂上掌握生字等基礎知識,完成讀,背課文的任務,課余布置的作業(yè),多數是讓學生做動手動腦的養(yǎng)成型作業(yè),實踐型作業(yè)和積累性作業(yè)。如:我要求學生每天學習一個成語,把解釋寫在作業(yè)本上;每周周二,周四抽20分鐘讀課外書,摘抄并背誦三個自己最喜歡的句子;周末與爸爸媽媽一道參加活動,事后寫一寫觀察日記,談談自己的感受。有時也做一做聽記訓練的作業(yè),即學生先選一段或一篇喜歡的文章,讓家長讀,學生寫,看誰在適當的時間內,內容寫得全,字跡工整。
總之,我這樣大膽進行教學改革,學生學得有趣,學得輕松,樂于動口動手;家長給予肯定與支持。(后附家長作業(yè)反饋留言)目前,本人感到疑惑的是:在課文中怎樣準確地找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的突破口。這一點也是我下個學期將探索解決的問題。當然,教學當中或許還存在許多不成熟的地方,我將不斷求索。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇六
一、由題質疑,激發(fā)興趣。
教師:今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?
(估計學生想知道的有:“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀,要讀準字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案,特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導讀書,深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內容。
在學生第二遍讀的基礎上,通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到,課文先寫問候和表示真誠的謝意,再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受,在交流時不要強求語句的一致,要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導學生尋找表達失父之痛的句子,說說自己的理解,或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如:
句子一:
現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情??陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二:
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。??!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)。
句子三:
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該對人類作出更大的貢獻,卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文,提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是:
“今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導學生理解字面意思:“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說,和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例,或教師補充有關事例,讓學生具體感受“世界并不太平”?!熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例:2001年9月11日,美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經常為克什米爾發(fā)生爭端,長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內亂給國家?guī)淼钠茐?;還有車臣的戰(zhàn)爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導學生找出渴望世界和平的句子,在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子,能讀出情感就行?!白?1世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?!边@句話的朗讀,要達到本文情感的最高潮。
四。導向實踐,深化認識。
在深入感悟課文內容后,引導討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點什么?
五、全文朗讀,升華情感。
(全班齊讀:“敬愛的加利先生:人類家園。”)。
六、課外延伸,呼喚和平。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇七
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
重難點:
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學過程:
一、激趣導入,質疑定標:
1、首先我們做個游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)。
2、與高興相近的詞語有哪些?(板書:快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的。
二、出示目標。
三、自學指導。
自學指導1。
1、誰給予了誰什么??
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)。
自學指導2。
(1)保羅一共想錯了幾次,用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。
(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落,從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)。
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落,思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)。
(4)想象他們三個人是如何度過這個夜晚的,這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學檢測。
1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),沒想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請,是因為()。
3、從小男孩的話里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了,把小弟弟抱上車是因為()。
五、指導朗讀。
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。
六、小結過渡。
1、正是由于小男孩的話打動了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結)。
2、在這美好的夜晚,車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?
七、課堂訓練。
填空題:
保羅因為()而感到難忘,小男孩因為()感到難忘,小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)。
3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風的《給,永遠比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤翰的《感恩之心》。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇八
一年來,我主要承擔了_年級的語文教學。作為一名語文教師,我把自我全身心的愛都奉獻給了學生,為他們插上了的成功的翅膀;在廣大教職工的大力支持下,圍繞學校的中心工作,努力解放思想,大膽改革創(chuàng)新,受到領導的好評。下頭,我就從以下幾個方面來總結本人一年來的工作情景。
一、以理論學習為基礎點,不斷提升自身修養(yǎng)。
經過學習,我進一步認識到:僅有不斷學習,才能不斷提高自我的政治理論水平,才能增強政治敏銳性,才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我:做人要做一個堂堂正正地人,要做一個高尚的人,要做一個脫離了低級趣味的人,不要為一點點利益而降低自我的人格。否則,有損于教師的形象。于是,我處處嚴格要求自我,不斷地學習、反思,使自我沿著正確的軌道前進。
二、以學生的教育需求為出發(fā)點,不斷提升自身業(yè)務水平。
1、真情關愛學生,有力的促進了學生健全人格的培養(yǎng)。
在平時的日常教育教學工作中,我盡可能的把所有學生當作自我的孩子一樣關愛。凡是學習有提高的同學,都會得到不等的獎品;班上無論哪位同學遇到困難,我都會盡_大的努力幫忙他;無論哪位同學病了,我都會送上_及時的問候。同時,我還在平時的語文課堂上有意識的強化情感教育,不斷健全學生的人格??傊冶M可能的用自我真情的付出來贏得學生的信任,為學生的健康成長保駕護航。
2、大興教研之風,有力的促進了教育教學水平的提高。
一年來,我在努力做好常規(guī)教學工作的同時,進取參加各類語文教研活動,不斷加強新課程理念的學習,經過不斷的學習和實踐,課堂教學水平有了進一步的提高,得到了廣大教師和學生的普遍認可。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇九
本學期,我擔任四年級一、二班的數學教學工作。為了反思教學中的不足,總結經驗,促進今后的教學上一層樓,現將本學期的教學工作做一下總結。
??本學期我認真學習《數學課程標準》,深入鉆研業(yè)務知識,積極探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,努力提高教育教學水平。在教學中,積極采用“生本教育”的教育思想,建立平等、和諧的師生關系,使學生“親其師,則信其道”。根據本班學生的實際情況,以此為依據,制定好教學的方案,選擇切合實際的教學方法開展教學活動。在教學工作中,我更是感受到了學無止境的道理。因此我積極利用各種機會,學習教育教學新理論,積極參教研活動,潛心鉆研教材教法,堅持不懈地進行“自我充電”。通過閱讀各類與教育相關的書籍,觀看優(yōu)秀教師教學視頻等方式學習,使自己的視野得以拓寬,學習他人之長,補己之短。
數學知識來源于生活,我們的教學緊密聯(lián)系學生的生活實際,更能激發(fā)起他們的學習興趣,這也是體現出數學知識生活化的理念。因此,我注重創(chuàng)設生活的情境,使學生感受到數學就在身邊。如在教學“大數的認識”這一單元時,結合教材所提供的生活素材創(chuàng)設情境,使學生感受到生活中有很多地方都用得到大數。在練習的環(huán)節(jié),注重突出生活性、趣味性,并且通過開展一些豐富多彩的數學活動,如數學小競賽,小組合作、作業(yè)評比等等,積極發(fā)掘學生的閃光點,讓學生的個性得以張揚,讓學生體驗到學數學和做數學的快樂。
1、取得的成績:學生的學習興趣較濃,作業(yè)和練習基本上能按時按量的完成。
2、存在的不足:有個別學生沒有形成良好的學習習慣,還有待進一步規(guī)范和引導;對后進生的輔導還需加強,激發(fā)他們學好數學的信心;學生的計算能力有待加強訓練,促進提高。
3、努力方向:
1)、今后,我將本著“教到老,學到老”的精神,不斷學習和探討,與同事、家長們保持緊密聯(lián)系,共同配合,把教育教學工作做好,盡力做到不誤人子弟。
2)、數學教學方法還需要進一步探討,要多閱讀有關數學方面的書籍,探討學生學習數學的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。
回顧本學期,心中如秋水般清澈平和,我用真誠的努力去實踐著我的誓言:為了孩子的明天,我甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無情物,化做春泥更護花。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十
一、生字詞。
外舉不避仇內舉不避親。
二,多音字組詞。
吐(嘔吐)盛(盛情)塞(堵塞)著(著急)擔(擔心)解(解放)。
(談吐)(盛飯)(塞住)(走著)(重擔)(姓解)。
(邊塞)(穿著)。
三、近義詞。
邀請(約請)輔助(協(xié)助)尊重(敬重)吩咐(囑咐)策略(謀略)討論(探討)。
同意(贊成)悠然(悠閑)經常(常常)征伐(討伐)準許(允許)替代(代替)。
鄭重(慎重)舉薦(推薦)驚訝(驚奇)統(tǒng)帥(統(tǒng)領)擔當(擔任)感動(感激)。
的確(確定)盛情(熱情)轉告(轉達)接受(接納)難免(不免)違反(違犯)。
務必(一定)誠心誠意(誠心實意)茅塞頓開(豁然開朗)出以公心(大公無私)。
心滿意足(稱心如意)恍然大悟(茅塞頓開)無可奈何(毫無辦法)。
四、反義詞。
盛情(冷淡)接受(接納)違犯(遵守)喜歡(討厭)經常(偶爾)舉薦(排擠)。
強大(弱小)鄭重(隨意)相信(懷疑)準許(反對)慎重(輕率)意外(意料)。
興盛(興亡)統(tǒng)一(分裂)紛爭(和解)蜿蜒(筆直)同意(反對)清澈(渾濁)。
高興(傷心)分析(綜合)茂密(稀疏)心滿意足(大失所望)恍然大悟(百思不解)。
恭恭敬敬(蠻橫無理)茅塞頓開(茫然不解)。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十一
本學期,我的語文教學工作能以上級精神為指導,以改革課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現素質教育為目標,突出四年級教材特點,并結合本班實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展。
課前,能認真學習教學大綱,鉆研教材,根據本班學生的特點,備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負擔,又提高質量。教學時,能盡量采用的方法,提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面:
一、培養(yǎng)良好的學習習慣。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現問題,在學習課文時,大膽質疑,我充分鼓勵,并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結。這樣,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽課的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點,在教學中盡量利用直觀教具,如掛圖、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐。
三、教學時能面向全體學生,注意發(fā)現學生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
四、在教學過程中,能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然,教學中還存在很多不足,如我班學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如,我在這兩方面的訓練力度也不夠,有待于下學期的進一步努力,相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
我與學校同呼吸,共命運,積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級組出謀劃策,為學校貢獻著自己的一份力量。借著學年總結的機會,梳理自己的工作思路,為今后的更好工作打好基礎。
教學質量的關鍵在課堂,為此,自己精心備課,努力做到一課一得,學有所獲。為了落實閱讀訓練,自己精心設計課堂提問,從精簡問題入手,努力落實學生主體地位,提出了語文課上“答案不,交流更重要”。強化閱讀訓練,在閱讀和選讀課文上做文章,加強閱讀訓練,強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上,努力培養(yǎng)本班的尖子生,提高思維與表達能力的訓練。
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蘇教版四年級語文教學總結參考篇十二
時間過得真快,轉眼一個學期的工作快要結束了,回顧這一學期以來,我們四(5)班在各任科老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學工作任務現將這一學期語文教學工作總結如下:
一、努力學習,提高自身業(yè)務素質。
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,我積極向有經驗的教師學習,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計,力求做到學生愿學、樂學。
二、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹北二模式,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。
三、以學生為主體,以教師為主導,加強學生基本技能的培養(yǎng)。
在教學中,充分發(fā)揮教師的主導作用,以學生為主體,采用自主合作探究性的學習方法,讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生多思多想,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
四、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,使學生在生活中學語文、用語文。
五、問題及改進方法。
在教學中,也存在一些不良因素,比如:學生積極性沒有提高,在課堂上有時學生不能提出問題,獨立思考能力較差;在教學方法上欠佳,還應從多方面去激發(fā)學生興趣,導入課題應創(chuàng)新,對學生的閱讀理解能力還應加強培養(yǎng)。在今后的教學當中,我還應多花時間去制作一些課件,尋求新的教學理念,教學方法。
總之,好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材,多花心思去和孩子們接觸,探討學習方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學習,讓孩子們感受到學習的樂趣,知道學習的意義,樹立遠大的目標!今后我將繼續(xù)努力,開拓進取,不斷提高自己的業(yè)務水平,爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師!
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十三
時間過得真快,一學期的教學工作又完畢了?;厥走^去,內心充溢無限慨嘆!在新指導班子的率領下,我們留下的是繁忙而充實的腳印,溫馨調和的校園氣氛,伴我在收獲的喜悅中慢慢生長。在實踐工作中,我虛心聽取指導的倡議,不時改良課堂教學辦法,積極探究嘗試教學方式,本著“以人為本”尊重關愛每一位學生;懷著高度的義務任務感,工作上認認真真,兢兢業(yè)業(yè),較圓滿地完成了本學期的教學任務?,F將本學期教學工作做以小結,以促進進步今后的工作:。
固然已從教已三年,但我對s版教材研究還不是很透徹,發(fā)掘不是很深化。為此本學期我十分認真地完成學校正課標的業(yè)務學習工作,對本冊教材深化研究、控制教材體系、根本內容及其內在聯(lián)絡,抓住主線、明白重難點,把握關鍵。精心設計教案。不時總結經歷,汲取經驗,改良教法,不時進步。同時,應用課余時間閱讀和教學有關的書籍,使本人可以更好地控制教材的重難點,有針對性天時用不同的教學手腕停止教學。但是,由于才能有限,目前我對課標的了解和教材的發(fā)掘還是十分含糊,需求進一步努力深化了解和認識。
在教學中,我注重培育和激起學生的學習興味。
在導入新課時,我依據不同的課型,設計不同的導入方式。有的用多媒體展現課文的畫面讓學生進入情形;有的用講述故事的方式導入,有的用激起興味、設計懸念的方式導入。
在學習過程中,留意關注學生的喜好和盼望,指導學生針對課文內容停止扮演等,學生很樂意也很投入,課堂氣氛比擬活潑。
在課余,組織一些競賽的活動來豐厚語文積聚。如:成語接龍、演講、寫字。
本學期我注重讓學生積聚成語,積聚名人名言。學生進入小學四年級之后,在作文上我的請求也進步了,請求學生的作文盡量寫得有個性,但要做到有文采,學生必需有一定的積聚量,否則很難到達,但學生是不可能有盲目性本人去積聚的。于是我設立了“積聚本”。每天在積聚本上抄些成語、漂亮詞句、名人名言、近反義詞、多音字或者古詩。并請求學生應用課余時間溫習。
本學期學生的作文教學是一個重點,我主要在以下幾個環(huán)節(jié)停止了努力:。
1)、暢談作文,為寫作打好根底。
2)、教員評語,讓學生充溢自信、感受勝利。
3)、給學生一個充沛展現本人的平臺,克制畏懼心里。
4)、加大閱讀,讓作文更上一層樓。
在學期初時間比擬寬裕的狀況下,我鼓舞優(yōu)秀的學生幫助停止作文的修正,找出好的范文或者問題大的作文停止集體評講,給孩子們一個明白的認識,感受作文的優(yōu)劣。值得慶幸的是,我們班的學生,特別喜歡看書,本學期很多孩子的作文程度明顯上升,運用言語的才能加強了很多。
學生作業(yè)是反應課堂教學效果的途徑之一,教員只要修改作業(yè),才干發(fā)現問題,停止學問的補漏措施,才干停止個別指導,共同進步。課后布置作業(yè)力圖少而精,并盡量做到面批,使學生對本人的錯誤能及時認識并矯正,對大多數人統(tǒng)一存在的問題,做到觸類旁通的解說。
1、關于根底學問點平常請求不夠高,以為學生控制不錯了。
但經過測試發(fā)現學生控制的并不是很扎實考試時失分較多。
2、平常的小練筆有些少,積聚及拓展閱讀量還較少,使得學生的言語應用才能還較差。
3、固然學生訂閱課外書的數量增加了很多,但是還需求增強閱讀。
今后努力方向:。
1、樹立全面開展的教育教學觀。要面向全體,尊重個性差別,實在使每個學生都能得到合適本人特性的開展,必需對每一個學生的開展擔任。
3、在今后的教學中我們要注重培育學生的言語應用才能。
總之,金無足赤,人無完人,本學期工作中獲得了一定的成果,也有一些缺憾,在今后的教學中,我會努力進步本身素養(yǎng),使本人更好地完成教學工作。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十四
本學期期末考試已臨近,各項工作將畫上句號。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結過去是為了更好的服務于將來,為了本學期語文教學更上一個新的臺階,為了每個學生的語文水平有一個大的進步,現將本學期的語文教學作一個小結:
本學期我擔任的是四年級語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉,管理較容易。學生的語文基礎一般,優(yōu)秀學生少,后進生多。存在的主要問題是:沒有充足的時間進行單獨輔導。周末作業(yè)真是一個大難題,家長基本上沒時間管孩子,家庭教育比較薄弱,與老師互動溝通不多。
開學前根據新課程的要求,以及教材的編寫特點,結合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛與積極性,我明白備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,。在備課時,我認真了解、分析學生的實際情況,具體問題具體分析,盡量做到因材施教。
1、漢語拼音。利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。
我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高,但平時懶得動腦筋不學的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有的水平;第二組是肯學,但由于能力不強成績不好的同學,對這些同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績就一定會提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分同學我采取個別輔導的方法,降低教學要求,重點抓基礎知識。我相信,只要堅持輔導,他們肯定有不同的進步。
1、每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、每2周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內容,進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情,發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。
1、進一步加強理論學習,深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、是進一步明確閱讀教學的中心地位,要切切實實學好基礎知識。
3、是教學中重視學習方法的指導,特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、多與學生家長溝通,配合管好學生。
數學教學年度工作總結|數學教學年終工作總結|數學教學個人工作總結。
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蘇教版四年級語文教學總結參考篇十五
教學計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件,作為老師,我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃,大家可以參考以下內容哦!
一、教材分析:
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣。
(十一)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
第一單元為“心中有祖國”,安排了《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個,其中要求寫的為159個,另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的范字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
二、教學要求:
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養(yǎng)堅持寫。
日記。
和愛護圖書的習慣。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀217個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6、習作。
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的。
作文。
學習使用常用的修改符號。
三、對本班學生情況的分析:。
全班共有學生人,男生人,女生人。經過五年的學習,全班形成了一個良好的學習氛圍,大多數學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,學習努力上進,上課遵守紀律,聽講認真,愛動腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學習主動性自覺性較好。在朗讀上,學生都能按要求做到讀正確、讀流利,多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間,學生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。另外,班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差,不能按時完成作業(yè),學習不知進取,在本學期,要對這些學生加大力度,使他們的學習能更上一層樓。
四、教學具體措施。
1、在教學中,多采用新的教學理念,靈活的教學方法,以激發(fā)學生學習興趣。
2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。
3、繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。
4、通過多種形式,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并有針對性的進行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調動孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,提高學生的閱讀能力,從而進一步提高學生的習作水平。
5、加大閱讀理解訓練,讓學生在語境中理解詞義:在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能“讀得進,記得住,用得出”,從而達到提高語文水平的目的。在平時,多開展讀書、摘抄活動,增強他們的競爭意識,從而促進他們多讀書,讀好書。
6、明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進的進行作文教學:在教學中既要按照每次習作課的要求,切實指導學生領會有關習作知識與要領,又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練,從而使學生循序漸進,逐步提高。平時,多鼓勵學生,采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。
一、指導思想。
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析。
本班學生42人,從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較扎實,書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像劉小剛,張水婷等學生,學習上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。
三、教材分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?!盎仡?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
四、教學目標:
(一)識字與寫字:
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀:
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
4.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。
(三)習作:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。
(四)口語交際:
1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習:。
1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動。
總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
五、教學重點:
1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
六、教學難點:
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語言規(guī)律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:
1、準確把握教學目標。
教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學。
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學。
隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學。
注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系??傊诳谡Z交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
5、習作教學。
對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學。
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
一、課標對本冊教材的要求。
學習習慣。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
8、培養(yǎng)堅持寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
10、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣。
漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
識字寫字。
1、準確認讀217個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
口語交際。
1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
5、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
閱讀。
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
7、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
習作。
1、能用學過的部分詞語造句,能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。
5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二、教材分析。
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成,全冊安排了7個單元,每單元安排課文3至4篇,共25篇。此外,每單元安排了習作一篇,共7篇;安排“練習”一個,共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。
1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣。
本冊承接前10冊“習慣篇”的內容,繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。
2、關于課文。
本冊教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7個主題單元,依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范,篇幅適當,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:
一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。
二是用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。
三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運用能力。
四是閱讀訓練,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字,排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字,只需學生認識,不列入生字考核范圍。
本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》,放在“我讀書,我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣,真正做到“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。
3、關于習作。
本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點,讓學生獲得具體明確的習作知識,部分習作安排了范例,以便學生借鑒、遷移。
4、關于練習。
全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等,訓練內容既相對獨立,又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強,力求簡約,既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,又能為教師處理教材和設計教法提供方便。
5、關于語文綜合性學習。
本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題,安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。
三、學生情況分析:我班共有學生37名,男生17名,女生20名。本班學生經過五年的語文學習,有明確學習目的,學習態(tài)度端正,能夠認真聽講,按時完成各項語文作業(yè),學習習慣較好,基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨到的見解,朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般,大部分學生缺少寫作興趣,不會留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差,病句、錯字較多。他們都是農村學生,受各方面因素的影響,閱讀量較少,讀書的范圍較窄,不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少,個別學生的學習習慣較差,學習被動,急需教師正確引導,全面提高他們的語文素養(yǎng)。
四、教學措施:
1、加強語文課堂教學的改革,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生與文本對話,在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本,創(chuàng)造性的閱讀學習文本,使其受到情感熏陶,獲得思想啟迪,真正享受到學習的、審美的樂趣。
2、教師利用好集體備課的時間,積極鉆研文本,探討教法與學法,依據教材確立專題討論,并及時總結反思,以便更好的進行教育教學。
3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。
4、在班級內開展“大閱讀”活動,營造書香教室,讓每一個學生都愛讀書,會讀書、多讀書。
5、扎實進行語言訓練,仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十六
一、學生情況分析。
本班學生語文學習興趣很濃,上課時大都能認真聽講,平時能勤于朗讀背誦,多閱讀課外書,知道要認真寫好鋼筆字等等。但學生的學習情況參差不齊,部分學生的學習習慣較差,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,學習方法不夠科學,學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高,從整體來說,學生有了習作的興趣,但動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現不具體、不生動,個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。
二、本學期的教學目的。
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。
2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材的重點和難點。
(一)教學重點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。
7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
(二)教學難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。
5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
四、教學策略及措施。
1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學任務??炭嚆@研業(yè)務,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學上的突破。
2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作,重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作,撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。
4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合,閱讀與習作相合的教學理念,把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。
7、改變以往單調的評價方式,對學生進行綜合性評價,在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較,而多進行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強學生的自信心。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十七
時間過得真快,一學期的教學工作又結束了?;仡欉@一學年,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方?,F將本學年的教學工作做以小結,以促進提高今后的工作。
備課是上課的前提,只有認真?zhèn)浜谜n了,上課時才能得心應手,
打造高效又充滿語文味的課堂是本學期我們語文組探究的課題,也是我們所追求的完美語文課堂。
1、學生能夠自學會的,教師就堅決不講,只要驗收、測試就可以了。
2、課堂上注重培養(yǎng)學生的理解能力,感悟能力,訓練學生不動筆墨讀書。
3、課堂上注重挖掘訓練點,注重語言文字訓練,注重讓學生讀中學寫。
本學期我重視讓學生積累成語,積累名人名言。學生進入小學四年級之后,在作文上我的要求也提高了,要求學生的作文盡量寫得有文采,但要做到有文采,學生必須有一定的積累量,否則很難達到。
本學期我采取了粗線條指導的方法,只是提示學生如何去寫,選材由學生自己定,寫法也沒有規(guī)定太死,這樣嘗試了幾次,發(fā)現中上等生寫得不錯,但學困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導作文的方法,對于優(yōu)生采取放的方法,對于學困生則指導的細寫。這樣就保證了全班學生的作文水平都能夠逐步提高。
1、樹立以人為本的教育教學觀,尊重學生人格,尊重學生身心發(fā)展規(guī)律,引導學生全面、主動發(fā)展。
2、樹立全面發(fā)展的教育教學觀。
3、在今后的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中,要教給學生讀懂短文的方法。
總之,金無足赤,人無完人,本學期工作中取得了一定的成績,也有一些缺憾,在今后的教學中,我會努力做到既提高課堂教學效率,又引導學生課外學語文、用語文。并努力提高自身素養(yǎng),使自己更好地完成今后的教學工作。
蘇教版四年級語文教學總結參考篇十八
一年級剛由幼兒園進入小學校園,在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境,面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下:
一、教材分析。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點。
1.綜合性。
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性。
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