總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足,提高自己的能力。怎樣提高自己的寫作水平,讓自己的文章更具有吸引力和說服力?接下來是一些精選的總結(jié)樣本,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)通過女服務(wù)員說的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來送給誰(shuí)?
3、在課文的開頭,有一個(gè)反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開火車領(lǐng)讀。)。
3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問題:
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)。
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!睂W(xué)生交流體會(huì)。
五、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”
1、現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?
2、你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
六、課后延伸(作業(yè))。
續(xù)寫:《收到鮮花以后……》。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
她一直垂著頭。四天前,她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí),就把這美麗而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國(guó)了,走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳,簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們,怕記者問什么,怕姐姐和姐夫來迎接她,甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者,每次出國(guó)經(jīng)過這里時(shí),都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人,大敗而歸!
這次世界性比賽,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座,國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì),但她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰(shuí)?她一點(diǎn)點(diǎn)向上看,深藍(lán)色的服裝,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,銅衣扣,無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員,正背著雙手,含笑對(duì)她說:“我在電視里看見了你們比賽,知道你今天回來,特意來迎接你。”
“我真糟!”她趕緊垂下頭。
“不,你同樣用盡汗水和力量?!?/p>
“我是失敗者。”
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽了這話,重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。
3、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備:
1、歌曲《為了誰(shuí)》。
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,整體感知。
3、通過朗讀短句訓(xùn)練,感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬分危急的形勢(shì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,進(jìn)入情景。
2、揭示課題,簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,理解自己不懂的字詞。
(1)字詞:兼嶙峋虐墜爍。
(2)詞義:
a、日夜兼程b、驚心動(dòng)魄c、錚錚鐵漢d、搖搖欲墜e、劈波斬浪f、嶙峋。
2、思考分段,理清脈絡(luò)。
第一段(1)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2—5)部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段(6)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、范讀第一段。
2、這一段寫了幾層意思?(災(zāi)情危急,奔赴戰(zhàn)場(chǎng))。
3、畫出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號(hào),為什么?并指導(dǎo)朗讀。
(1)連用“!”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬火急。
(2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
(3)朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢,語(yǔ)速要加快。
5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀出英雄氣概。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
二、學(xué)習(xí)課文。
小結(jié):課文的2-5自然段描寫了這些場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí),九江賽城湖的大堤塌陷了!災(zāi)情就是命令,四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話,并且找出令你感動(dòng)的句子,說說為什么感動(dòng),并試著把它讀好。(出示第2自然段)。
(2)、找到令你感動(dòng)的句子了嗎?愿意讀給大家聽嗎?(指名讀,交流感受。)。
a、官兵們……保住大堤!
體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。
盡管嶙峋的片石割破了腳趾,但是他們?nèi)徊活?,因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——(再次引讀)大堤,保住大堤!
b、戰(zhàn)士們……加油!
體會(huì):這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義精神。(男生讀)。
c、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。
體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:曾經(jīng)有戰(zhàn)士說:“站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧?,解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。
(3)、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng),課文中哪兒可以看出他很勇敢呢?(一系列的動(dòng)作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫,動(dòng)作的迅速,黃曉文的奮不顧身,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡:不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄,解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。
(1)、(出示第五自然段)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,看你能讀懂些什么。
a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。
(抓住三個(gè)“飛向”,體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。)。
b、在安造垸……希望。
(理解省略號(hào),解放軍還救出了無數(shù)的群眾。女生齊讀)。
小結(jié):是啊,人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人,他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋,他們把小木船送給了無家可歸的母女,他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人,把死的危險(xiǎn)留給了自己,這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。(板書:舍生忘死救群眾)。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文,憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生,把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中,感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè),探索宇宙奧秘的興趣。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入:
2、猜不出沒有關(guān)系,看老師來把它變一變,(出示第二幅畫)猜猜看,這個(gè)是什么字呢?對(duì),這就是一個(gè)夢(mèng)字??粗阆氲侥男┡c夢(mèng)有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(美夢(mèng)成真、夢(mèng)寐以求、魂?duì)繅?mèng)繞)。
3、可你知道嗎?當(dāng)夢(mèng)成為夢(mèng)想,它需要邁出多么漫長(zhǎng)的一步。就有一個(gè)這樣的夢(mèng)想,從古至今,炎黃子孫一做就是幾千年那!今天,它終于實(shí)現(xiàn)了。它就是夢(mèng)圓飛天。(板書題目)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過甲骨文、小篆、楷字對(duì)“夢(mèng)”的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,自然地走入學(xué)生心田,讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的美麗,同時(shí)也自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。同時(shí)抓住這個(gè)主旨展開教學(xué),潛移默化地讓學(xué)生受到了情感的熏陶和感染。
二、檢查預(yù)習(xí),感知課文。
1、首先,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,出示詞語(yǔ)組,指名讀:
戈壁大漠執(zhí)行任務(wù)騰空而起。
激情澎湃神奇美妙夢(mèng)想成真。
3、真佩服我們班同學(xué)的讀書水平。難度大些,能不能讀出一些激情呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過詞塊教學(xué),既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,同時(shí)這過這一組詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解,夾生的對(duì)課文的理解,為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、精讀課文,感悟激情。
板塊一:緊張。
1、你體會(huì)到了什么?(人們的心情緊張極了,激動(dòng)極了。)哪一個(gè)自然段寫出了緊張呢?
2、出示:“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?!?/p>
2、特別是哪些詞語(yǔ)給了你這樣深刻的體會(huì)?(一秒一秒)是的,每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦;(逼近)已無退路,勢(shì)在必行;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的,拳頭也握得緊緊的,緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)(急促的可以去掉嗎?)內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。
抓住這些詞語(yǔ),讀好這句話!指名讀,師范讀,齊讀。
3、想一想,人們的心情為什么如此的緊張呢?生自由回答(再過幾分鐘,飛船就要點(diǎn)火起飛了;這是中國(guó)首次載人航天飛行,人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血,成敗就在今天……)。
是啊,這一刻,人們期盼了太久太久!當(dāng)它降臨時(shí),我們?cè)跄懿痪o張呢!
4、再讀體會(huì)。
板塊二:激動(dòng)。
2、因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)?
(指名讀,評(píng)議:從你的聲音,你的表情中,老師看出了激動(dòng)。)。
這10秒鐘,雖短猶長(zhǎng),它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心,是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)!生齊讀(“點(diǎn)火”“起飛”)。
3、引讀第12自然段:“烈焰升騰,大漠震顫?!敝干n穹?!?/p>
4、這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面,這段話中,哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面?讓你聽到了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起,直指蒼穹;地動(dòng)山搖般的轟鳴聲)。
6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?對(duì)了,讀書就要這樣,能夠邊讀邊想,把語(yǔ)言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面??吹降暮軌延^,耳邊聽到的同樣震撼人心:地動(dòng)山搖般的轟鳴!這聲音,這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止!
7、視頻展示,能讀出這氣勢(shì)嗎?后齊讀。
8、這氣勢(shì)氣貫長(zhǎng)虹,這氣勢(shì)讓人嘆為觀止,這氣勢(shì)讓人心潮澎湃。我想此時(shí)此刻你心中一定有千言萬語(yǔ)在奔涌,請(qǐng)寫出你最想說的幾句話。
9、交流。
10、還有哪些語(yǔ)句你能感受到這樣的激動(dòng)呢?學(xué)生自由讀一讀。
板塊三:自豪。
2、交流“飛行正常!”
僅僅三分鐘的時(shí)間,楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心,告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船,告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說:正常!
可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,它其實(shí)在告訴人們?生自由表達(dá)(“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后,成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家。)。
3、指導(dǎo)朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法?多么有氣勢(shì)啊!層層推進(jìn)。你能讀出這種氣勢(shì)來嗎?自己練一練。(指名讀,齊讀)這三個(gè)“傳到”還會(huì)傳到哪里呢?(交流)。
5、由此,你想到了哪些成語(yǔ)?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住最激動(dòng)人心的倒計(jì)時(shí),通過對(duì)倒計(jì)時(shí)的深入理解,把握課文情感的脈絡(luò),疏通課文,精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感,始終抓住情感這條主線,讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候,緊緊抓住學(xué)生的心弦,在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美。
四、拓展文本,總結(jié)深化。
1、緊張?jiān)诔湟纾で樵诠拿?,自豪在流淌,讀起這別樣的十秒倒計(jì)!此刻,又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢?(生齊讀)。
2、緊張、激動(dòng)、自豪、期待、艱辛,全部寫在了夢(mèng)圓飛天中。
3、教師范讀最后一個(gè)自然段。生寫,出示:“浩瀚的太空還寫下了(),留下了()”
4、出示句子:“中華民族的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!”讓我們銘記這難忘的今朝,20xx年10月15日。這是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
5、好一個(gè)“終于”,此刻你又從這個(gè)詞中感受到了什么?是啊,為了這個(gè)飛天夢(mèng),我們付出了多少心血和汗水,凝聚了多少艱辛和努力,來,讓我們把所有的情感都傾瀉到這個(gè)這短暫而漫長(zhǎng)的10秒倒計(jì)時(shí)中去吧!讓我們幸福地站起來一起讀!
6、最后,讓我們?cè)谛蹓训摹冻綁?mèng)想》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課,也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后的航天事業(yè)上越走越完美,更希望孩子們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想,揚(yáng)帆起航!
【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸,讓學(xué)生透過文字看情感,穿過情感找共鳴,在情感的磁場(chǎng)中嘗試個(gè)性化的感悟,讓學(xué)生的情感得到蕩滌,同時(shí)在情感的線索上,自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見解和感悟。通過這個(gè)突破,讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。
五、課后搜集關(guān)于“神舟號(hào)”的飛船信息,整理并和同學(xué)交流。
5、夢(mèng)圓飛天。
美夢(mèng)成真。
激動(dòng)自豪緊張、期待……。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
三、
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)芋嶗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語(yǔ)言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的芋嶗語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)措施。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。
2、本冊(cè)寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
(二)閱讀教學(xué)。
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。
3、高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
4、通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中。
總結(jié)。
某些規(guī)律性的東西。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)。
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,情境要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。
(四)習(xí)作教學(xué)。
作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。
五、教學(xué)時(shí)間安排(略)。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話講述詩(shī)句的意思。
4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入。
古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了,首先,讓我們來進(jìn)行背詩(shī)大賽。
二學(xué)生自學(xué)。
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
三匯報(bào)自學(xué)。
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),1重點(diǎn)詞語(yǔ)綠。
2時(shí)句的意思。
3幾個(gè)問題。
(1)為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢?
(2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法。
(3)作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢?”
四總結(jié)延伸。
1熟讀成誦。
2練習(xí)背誦。
3改寫短文。
4你離開過家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來。
五課堂總結(jié)。
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)。
一回顧復(fù)習(xí)。
指名背誦泊船瓜洲,總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
二導(dǎo)入。
1出示古詩(shī)。
2指名朗讀。
三學(xué)生自學(xué)。
分組自學(xué)后兩首古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四匯報(bào)自學(xué)。
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況,集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1有感情的朗讀,杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2理解時(shí)句的意思,并能用自己的話說出來。
3指導(dǎo)背誦。
五感情升華。
讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī),想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn),(都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情),但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色,比較一下這三首古詩(shī)在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
你還知道那些古詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后收集一些讀或被給同學(xué)聽,比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.以“閱讀提示”中的問題展開學(xué)習(xí)、交流,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法,品味語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生預(yù)習(xí):讀幾遍,結(jié)合注釋理解詞句;標(biāo)段落,畫生字新詞重點(diǎn)句子;思考問題,寫批注。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
是的,孫悟空神通廣大,英勇無畏,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》,講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事,我們看看,最初的他給我們留下什么印象?(板書:猴王出世)。
二、根據(jù)“閱讀提示”,了解學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)生默讀“提示”,說一說本課重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答:(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?
師:從題目上看,這兩個(gè)問題,哪個(gè)又是最重要的?
三、品讀語(yǔ)言,深入感悟猴王形象。
(一)解決問題一:石猴是從哪兒來的?
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書:花果山福地石猴)。
那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰,左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子,指導(dǎo)朗讀。
那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書,尊重學(xué)生的想法。可能寫:自由自在、快活逍遙、頑皮可愛)。
4、合作朗讀,讀出石猴的自在、快活、可愛。
5、小結(jié)。
(二)解決問題二:石猴怎樣成為猴王的?
1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問題:故事中,石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句,并做上批注。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說一說。
2、學(xué)習(xí)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,抓住重點(diǎn)品讀。
(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容,即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過。(板書:水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))。
(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。
眾猴……道:“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王?!?/p>
(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞,再跳進(jìn)水簾洞的句子。說一說:你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書:勇敢、靈巧、敏捷)。
他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝,忽抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”
(4)石猴這么有本事,當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖,讀相關(guān)句子。
石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
從這里,你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書:機(jī)智、聰明)。
(5)我們大家來體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀,好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無違”的意思。齊讀。
眾猴聽說,即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。自此,石猴高登王位,將“石”字隱了,遂稱美猴王。
5.小結(jié)。
四、拓展提升,激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣。
愿同學(xué)們一生與名著相伴!
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。
2、通過想象、描述詞的畫面,理解詞意,體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
3、通過對(duì)比閱讀,感受道家和儒家不同的思想追求。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過想象、描述詞的畫面,理解詞意,體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
教學(xué)過程:
《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》。
一、導(dǎo)入揭題。
1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫漁父生活的詞《漁歌子》,{板書課題}。
2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì),一首詞可以沒有題目,但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲,齊讀課題。
二、初讀課文,理解詞意。
1、一讀:誰(shuí)來讀一讀這首詞?相機(jī)正音。
二讀:字正腔圓,就是少了點(diǎn)味道,應(yīng)該讀出怎樣的味道?(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。
2、有點(diǎn)感覺了,不過,等你理解了這首詞,那時(shí)候就能真正地讀出味道來了!
3、通過預(yù)習(xí),你知道這首詞的意思嗎?指名說。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解?
4、讓我們把理解到的帶入詞中,再來讀一讀。
三、詞中賞畫,品味意境。
2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}。
4、交流:西塞山:郁郁蔥蔥,不是墨線勾勒,而是綠色渲染的山水畫。
白鷺:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!
桃花:桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?
桃之夭夭,爍爍其華。
補(bǔ)充:春天的花有那么多,為什么作者獨(dú)獨(dú)寫了桃花呢?李白呀曾寫過這樣的詩(shī):{出示}。
山中問答。
李白。
問余何意棲碧山,
笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去,
別有天地非人間。
師:桃花流水窅然去,別有天地非人間。那不是人間啊,那是?世外桃源。原來,西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
流水:春來江水綠如藍(lán)。
斜風(fēng)細(xì)雨:這樣的風(fēng),這樣的雨,在志南和尚的筆下,則成了楊柳風(fēng),杏花雨,多美妙啊!
5、西塞山前,白鷺翔飛,自由自在;桃花盛開,流水上漲;鱖魚肥美,或風(fēng)和日麗,或斜風(fēng)細(xì)雨,濃妝淡抹總相宜。你覺得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?(板書:春意盎然)女孩子們,讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、走進(jìn)山水,貼近詞人。
1、在這樣如詩(shī)如畫的美景里,有這樣一葉扁舟,上面坐著——漁翁,這漁翁就是——張志和,就是號(hào)稱煙波釣徒的詩(shī)人,他頭戴——青箬笠,身披——綠蓑衣,可惜他留給我們的只是一個(gè)背影,此時(shí),他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們,讓我們把這種悠閑讀出來吧。
2、、在這里,歸是指——回去,張志和為什么不須歸呢?
一邊是世外桃源,悠閑自在,一邊是——忙忙碌碌,爭(zhēng)名奪利的世俗,他選擇的是——。
3、讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出不愿歸的情感。
4、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父?(板書:悠閑自在,向往自由)。
五、對(duì)比閱讀,感受不同情感。
1、課前,我們背誦了《江雪》,這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
2、同是漁父,為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn),只能__泛舟江湖。
3、小結(jié):同是漁父卻有著不同的思想,不同的追求,也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。
六、作業(yè)。
1、習(xí)作:改寫《漁歌子》。
2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩(shī)宋詞元曲里,已成為詩(shī)意化的形象;在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象,那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?!芬粫?/p>
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文,是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。課文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說明方法,教學(xué)重點(diǎn)解決的問題有:一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字,正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容,知道松鼠的特點(diǎn)是什么,課文寫了松鼠的哪些習(xí)性;。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣,養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
生充分答。
師:今天我給同學(xué)們帶來了一種小動(dòng)物,請(qǐng)看圖片。請(qǐng)大聲說出它們的名字。
師:根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況,你覺得它是一種怎樣的動(dòng)物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)。
師:同學(xué)們說得很精彩,那么,法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧!
認(rèn)識(shí)作者。
了解科學(xué)小品文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生小聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語(yǔ):(指名讀、開火車讀)。
會(huì)寫字:鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳。
教師指導(dǎo)寫生字:重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫,教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意的是:“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文,可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。
3.同桌討論:如果把課文分成四部分,該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流,總結(jié)。
第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
4.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的?
四
1.正確、流利地朗讀課;。
2.掌握生字、詞;。
3.仿照課文第一段的寫法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,介紹它的外形。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物。
三、提高表達(dá)能力。
一、這是一篇科學(xué)小品文,它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),又有生動(dòng)活潑的描繪,所以,怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
四、教學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)。
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫。
2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考。
第二塊:理解文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2、組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面?并請(qǐng)說明理由暢所欲言。
第三塊:語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、提供其他一些小動(dòng)物圖片,讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言。
第四塊:布置作業(yè)。
2、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報(bào)。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能有感情地朗讀、背誦,并默寫《從軍行》。
2.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
通過理解詩(shī)句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志;能正確地背誦和默寫古詩(shī)。
王昌齡(約698-757),字少伯,京兆萬年(今陜西西安)人,盛唐著名邊塞詩(shī)人,早年曾漫游四方,到過塞上。開元十五年(727),登進(jìn)士第,開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南,又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過毫州郡時(shí),為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩(shī),閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí),有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱。(三)抽讀《從軍行》,要求讀出古詩(shī)的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長(zhǎng) 云 ∕ 暗 雪 山,孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲,不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
(一)理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
1.理解地名
青海:指青海湖。
雪山:即祁連山,山巔終年積雪,故云。
孤城:當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。
樓蘭:西域古國(guó)名,這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
長(zhǎng)云:多云,漫天皆云。
穿:磨破。
終不還:誓死不回家。
(二)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋,說一說前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)?!钡囊馑肌?青海湖上滿天皆云,遮暗了終年積雪的祁連山;遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩(shī)描寫了一幅什么畫面?(詩(shī)人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個(gè)“孤”字,寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?!笔鞘裁匆馑迹浚ㄔ邳S沙莽莽的疆場(chǎng)上,將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲,但是不徹底消滅入侵的敵人,他們將誓死不回家園?。暮髢删渲形覀凅w會(huì)到將士的什么感情?(從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。)有感情地朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象,表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展,加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩(shī)特點(diǎn)的感受。
(一)《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無前。
(二)拓展幾首著名的盛唐邊塞詩(shī),讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
(一)練習(xí)背誦并默寫《從軍行》
(二)王昌齡所寫的《從軍行》共七首,搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》,讀一讀。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《感動(dòng)》這篇課文大家學(xué)過嗎?還記得講的是一件什么事情嗎?下面,小編為大家分享五年級(jí)語(yǔ)文《感動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!
1.通過情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的或者看到、聽到的感動(dòng)的事,解決“寫什么”的問題。
2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn),對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,解決“怎么寫”的問題。
指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)情點(diǎn),通過細(xì)節(jié)書寫“感動(dòng)”,體驗(yàn)真情。
1. 板書:感動(dòng)
2.播放視頻《交易》
3. 在剛才的這段視頻里,最令你感動(dòng)的是什么地方?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕?感受。
1.回憶自己看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的,令自己感動(dòng)的事,想想先說什么,再說什么,準(zhǔn)備與大家交流。
2.學(xué)生交流:請(qǐng)幾位同學(xué)講述自己的故事
點(diǎn)撥:根據(jù)學(xué)生發(fā)言,幫助學(xué)生拓展思路。
3.引導(dǎo)評(píng)議:哪位同學(xué)講述的事情打動(dòng)你?為什么打動(dòng)了你呢?
4.小結(jié)
(1)每個(gè)人講的故事都是令自己感動(dòng)的,但為什么有的同學(xué)講的就能更打動(dòng)別人呢?
(2)在我們剛才的交流中,你認(rèn)為哪位同學(xué)評(píng)議得最好,好在哪里?
1.揭示本次習(xí)作題目—— 一件令我感動(dòng)的事
2.從題目上看,我們的習(xí)作要以什么為重要的寫作內(nèi)容?
3.閱讀范文
夜已經(jīng)很深了,繁星灑滿了天空,它們不停地對(duì)我眨著眼睛。我并沒有睡覺,而是在床上瞇著小眼,仔細(xì)地觀察媽媽的一舉一動(dòng)。只見媽媽悄無聲息地走進(jìn)來,用她那細(xì)膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好,然后撫摸著我的臉蛋,那感覺好似一陣春風(fēng)輕柔地?fù)徇^我的臉頰,頓時(shí)感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生:人世間的母愛竟是如此偉大,如此溫暖!
深受感動(dòng)的我思考著:天色已經(jīng)這么晚了,媽媽并沒有睡覺,為了讓我睡得更加溫暖,更加舒服,媽媽犧牲了她的睡覺時(shí)間,把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私!
想到這兒,我再也忍不住“裝睡”的感受了,從床上猛得站起來,媽媽帶著一絲詫異看著我,我說:“媽媽,你為什么不睡覺,而來給我蓋被呢?”“原來你沒睡著呀,媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實(shí)了,媽媽才能睡踏實(shí)呀”。媽媽笑了,笑得格外燦爛,那笑容是多么慈祥啊!
4.交流寫法
5.寫一段令你感動(dòng)的事的片段,圍繞中心,說你想說的,不用寫開頭和結(jié)尾。
1.請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己寫的片段,并說出自己寫的最滿意的地方與同學(xué)交流。
2.對(duì)習(xí)作提出建議
文章是否令你感動(dòng),感動(dòng)在哪?
感動(dòng)
寫法
抓住人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理活動(dòng)
敘事中抒情,寫出真實(shí)情感
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。
2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課:疚、胛、頹3個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。
3.有感情的朗讀課文。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱:
1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
3.為什么說頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者?并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的?
三、匯報(bào)展示:
1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:
2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
3.深入理解:
(1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
有選擇的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。
(2)為什么說頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者?抓住文中描寫少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。
(3)朗讀文中最后一段,體會(huì)含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì):人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
4.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸:
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
五、反饋檢測(cè):
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做:寫一寫讀后的感想。
表演頂碗。
19頂碗少年。
深愛啟迪。
課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒有點(diǎn)明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開想象,這樣或許會(huì)更好。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)唱歌曲《送別》。
2、通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程。
(一)、組織教學(xué)。
(二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來欣賞幾首歌,并且請(qǐng)大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識(shí)作者:
1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子,鼓吹音樂對(duì)思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時(shí),一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn),一是,古典詩(shī)詞體填寫歌詞,二是,選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度是,力度以及調(diào)號(hào)?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師:誰(shuí)來說說歌曲的特點(diǎn)和情緒?
師:說的很正確,
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
三、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影,《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段,學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中,《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起,深深地刻印在人們的心上,此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩(shī)篇,其中有兩首很有名:
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié):
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì),做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!讓我們唱著《送別》所再見吧!
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目與技能。
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。
過程與方法。
1、通過討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
(二)過程與方法目標(biāo):
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標(biāo):
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過程:
(一)新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題:17、草原齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),理清課文條理。
1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示生字詞:駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地,主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè),少數(shù)從事狩獵業(yè)。)。
2、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了草原的哪些方面?(板書:草原風(fēng)光民族風(fēng)情)。
師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀,品讀玩味。
師:誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?
生:我喜歡這句話,我來讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫?!?/p>
師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說,“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生:在我眼前是綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色,再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。
師:我們都要像他這樣讀書,一邊讀一邊想象畫面?!懊C!笔鞘裁匆馑?
生:視線模糊不清。
五年級(jí)語(yǔ)文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)第17課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道這篇課文講了一個(gè)什么故事?(作者在整理為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí),看到了毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍藏在家里的兩張剪紙,從而感受到了一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。)。
3、這節(jié)課讓我們接著走進(jìn)課文,去感悟童心的美好。
二、品讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方,用一兩句話寫出你的感受,然后在小組內(nèi)交流。(給學(xué)生時(shí)間讀書、交流)。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一:第五自然段。
(1)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞體會(huì)到“歡喜”?
“竟”字感受到了什么?“高興地歡呼”說明了什么?
(2)讓我們通過朗讀表達(dá)出乎意料的驚喜之情。
預(yù)設(shè)二:第六自然段。
(1)你覺得廢墟掩埋了什么?(房屋、親人,還有他們童年的樂趣)。
(播放地震課件)大地震無情地摧毀了他們的家園,讓他們失去了摯愛的親人,失去了所有的一切快樂,你能體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子們此時(shí)的心情嗎?(孤獨(dú)、恐懼、無助……)。
(2)就是在這種情況下,兩張剪紙給一個(gè)可憐孩子帶來的是什么?
所以丈夫動(dòng)情地說,那是一個(gè)快樂至極的天堂。你能動(dòng)情地讀一讀丈夫說的這段話嗎?
2008年5月12日,汶川遭遇了8.0級(jí)特大地震,你曾向?yàn)?zāi)區(qū)的孩子贈(zèng)送過什么嗎?(你給災(zāi)區(qū)的孩子帶來了快樂與安慰,你的心情怎么樣?所以你和災(zāi)區(qū)的某個(gè)孩子就共有了一個(gè)快樂的'天堂。)。
你們和文中的捐贈(zèng)者一樣,都擁有一顆善良而純真的童心!
只有孩子最懂得孩子,小小的禮物看來并不起眼,可帶來的是卻是兩個(gè)心靈的碰撞,那就讓我們?cè)谧x中去體會(huì)這份真情,感悟這份快樂。(配樂)。
預(yù)設(shè)三:第九自然段。
(1)從這里體會(huì)到了什么?
(2)作者被這個(gè)故事感動(dòng)了,但是剛開始見到剪紙時(shí),態(tài)度是這樣嗎?(第三自然段)。
(3)從哪兒還能看出作者被感動(dòng)了?“貼在胸前”“無聲地淌下淚來”(指導(dǎo)讀第七自然段)。
相信此時(shí)被感動(dòng)地不僅是作者,還有我們,伸出你的手,假如這兩張剪紙就在你的手上,請(qǐng)你把它貼在胸前,讓我們發(fā)自內(nèi)心地說:“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆千金不換的財(cái)富……”(大屏幕出示,齊讀)。
你從中體會(huì)到了什么?
童心的可貴與美好,深深感動(dòng)了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段。(大屏幕)。
小結(jié):充滿友愛的童心真是一筆千金不換的財(cái)富啊!
3、作者看到毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍存在家里的兩張剪紙,他們有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)所以當(dāng)作者看到這毛毛熊和發(fā)帶,就仿佛看到了什么?從文中找一找。(板書:友愛深情歡樂幸福)。
我們不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)給災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子帶來歡樂和幸福,但我們相信這兩個(gè)孩子的心會(huì)連在一起。板書:
大屏幕:我不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)使災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子高興得歡呼、流淚,也不知道又會(huì)引出一個(gè)怎樣真實(shí)而動(dòng)人的故事。我只知道,一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。
說說你對(duì)這句話的理解。
“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
三、思維拓展。
1、童心的世界里充滿了童真童趣,學(xué)了這篇課文,你最想說什么?請(qǐng)把你想說的話寫在愛心卡片上。
請(qǐng)同學(xué)們把愛心卡片貼在黑板上,(貼成心形,播放《感恩的心》)。
2、故事沒有結(jié)束,感動(dòng)還在繼續(xù),災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子會(huì)收到毛毛熊和發(fā)帶,接下來又會(huì)發(fā)生什么故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫這個(gè)充滿愛的故事。
3、老師還要向同學(xué)們推薦一篇文章,是馮驥才先生的《大地震帶給了我什么》,搜集不到的同學(xué)可以到老師這兒來借閱。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17060307.html】