學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持努力才能取得成功。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重客觀性,不要陷入情感和個(gè)人觀點(diǎn)的主觀判斷。從這些總結(jié)范文中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)作技巧和套路,有助于我們提升寫(xiě)作水平。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇一
各位老師:
你們好。
今天,我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
1、教材分析:
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè)歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。
2、設(shè)計(jì)思路:
設(shè)計(jì)本課前,我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況,屏棄原來(lái)的教學(xué)模式,大膽改革,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
教學(xué)目的:
本課的教學(xué)目標(biāo),包括對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)生感受春天的`美,表現(xiàn)音樂(lè)的美,提高學(xué)生的審美能力。
本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
分割線。
我在教學(xué)中準(zhǔn)備主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象,組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):音樂(lè)形式師生問(wèn)好。
第二個(gè)環(huán)節(jié):大屏幕顯示美麗的夜晚,星星閃爍,師生一起做《小星星》律動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)導(dǎo)入了游戲照鏡子,通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作,一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示,也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。
第三個(gè)環(huán)節(jié):綜合訓(xùn)練。
我吟古詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”導(dǎo)入當(dāng)山林公公披上青綠色的禮服,當(dāng)鮮花姐姐換上鮮艷的裙子,當(dāng)小草弟弟從泥土里鉆出來(lái),當(dāng)漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時(shí)候,它們都在做什么呢?哦,春姑娘悄悄的來(lái)到我們身邊,它們是在迎接春姑娘的到來(lái)!你聽(tīng):小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時(shí)我放動(dòng)畫(huà)顯示小黃鸝的歌聲,然后引導(dǎo)學(xué)生唱這兩句也就是歌曲的難點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)了學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)歌曲。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生“感受春天”:包括看春天、說(shuō)春天、唱春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
1、用語(yǔ)言描繪多彩的春天。
我首先采用提問(wèn)的方式:黃鸝教會(huì)了大家唱歌,它還有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你呢?你聽(tīng):屏幕顯示小黃鸝問(wèn):“小朋友,你感覺(jué)到春天來(lái)到了嗎?春天里你最感興趣的是什么?你在什么地方找到了春天呢?”
學(xué)生發(fā)言,說(shuō)春天:也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng),冰雪融化了,很多小花也開(kāi)了,有的學(xué)燕子飛回來(lái)了,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語(yǔ),把所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。
看春天:學(xué)生回答后,我進(jìn)行小結(jié):嗯!春天真美,你們觀察的真仔細(xì),只要大家用心去看,去感受,其實(shí)春天就在咱們每個(gè)小朋友的眼睛里,小草變綠了,花兒開(kāi)了,說(shuō)明春天就來(lái)到了,春天有許許多多好看的好玩的,大家喜歡春天嗎?今天老師要教小朋友一首跟春天有關(guān)的歌曲,想知道是什么歌嗎?請(qǐng)認(rèn)真看看,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生隨著媒體展示的動(dòng)畫(huà)《嘀哩嘀哩》,完整欣賞歌曲,感受歡快、熱烈的歌曲情緒,視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官,激發(fā)他們的興趣與求知欲。
2、唱春天。
接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。學(xué)生演唱歌曲第一段,我給予指點(diǎn),情緒提示,然后讓學(xué)生為歌曲起名字,由于這首歌版本很多,歌名也不少,所以我在這里設(shè)計(jì)了學(xué)生起名,既解決了問(wèn)題,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,學(xué)生發(fā)言后,我再小結(jié):我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才小朋友們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字。
3、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)能力。
讓學(xué)生自學(xué)歌曲第二、三段歌詞,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,提響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。我啟發(fā)思考歌曲的情緒和速度,然后學(xué)生有感情的完整演唱歌曲,用歌聲告訴老師答案,激發(fā)了學(xué)生的好勝心。
4、教學(xué)延伸,創(chuàng)編歌詞,體現(xiàn)創(chuàng)新。
春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,小朋友的眼睛里……,下面讓我們走進(jìn)春天,找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的?為多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,我收集圖片語(yǔ)言資料展現(xiàn)春天的各種風(fēng)光景色,接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。另外還有一個(gè)小組為打擊樂(lè)隊(duì),用小樂(lè)器為歌曲編伴奏。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M(mǎn)足、肯定、愉悅。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
第五個(gè)環(huán)節(jié):教師小結(jié)。
今天,我們一起體會(huì)了春天帶給我們的快樂(lè),謝謝春姑娘帶來(lái)的春天的禮物,春天里處處有美景,只要同學(xué)們細(xì)心觀察,你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧!隨音樂(lè)出教室。這時(shí)課雖終,思未了、趣未盡,情更濃。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇二
【課時(shí)】1課時(shí)(40分鐘)。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類(lèi)型】聲樂(lè)課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確的演唱歌曲,明確音樂(lè)要素在歌曲中發(fā)揮的作用,理解歌曲所要表達(dá)的音樂(lè)情緒。
2、方法與過(guò)程目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法,提高學(xué)生歌唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):感受歌唱藝術(shù)的無(wú)窮魅力,提高學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、表達(dá)音樂(lè)的積極性,樹(shù)立學(xué)生自信心。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
理解、感受音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
課前播放歌曲《送別》,學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、導(dǎo)入——小組交流,展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后,分組交流課后作業(yè)。
1、歌曲的作者。
2、關(guān)于學(xué)堂樂(lè)歌。
3、歌曲的創(chuàng)作背景。
4、歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中,表達(dá)的怎樣的情緒?
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享,以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1、氣息與發(fā)聲練習(xí)。
(1)呼吸練習(xí)。
(2)3?2?︱1?—。
o?—?—?—。
(3)音階練習(xí),注意氣息和咬字。
(4)復(fù)習(xí)歌曲旋律,劃分樂(lè)句。
2、音樂(lè)要素與歌曲處理。
(2)分四個(gè)小組,每組一個(gè)樂(lè)句,分析如何利用音樂(lè)要素更好的表現(xiàn)歌曲?并分組展示。
(3)集體有感情的演唱。
三、歌唱情感的激發(fā)。
(1)聆聽(tīng)歌曲,觀看《城南舊事》視頻。
(2)展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片,并進(jìn)行交流。
(3)用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻,集體演唱。
四、課后拓展。
為第三樂(lè)句添加一個(gè)聲部,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),課后分組練習(xí)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材:
《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)選自外國(guó)集體舞音樂(lè),樂(lè)曲分為ab兩段,a段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖,b段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖,活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,孩子們易于接受;其次,活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保,也是全世界面臨的重要問(wèn)題。本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、擴(kuò)展和表達(dá),讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。
二、說(shuō)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望,根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí),知道尋找空間律動(dòng),不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便,要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。
三、說(shuō)教法:
根據(jù)新《綱要》提出的:“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此,我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:事先讓幼兒玩過(guò)了泡泡糖,讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以嘗試法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、開(kāi)放法等,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法:
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示,讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作,并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作,幫助自己表演。
五、說(shuō)教學(xué)程序:
探索a段音樂(lè),教師用故事導(dǎo)入,小老鼠出來(lái)玩啦,并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作(小老鼠東跑跑 西 看看),小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作,接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。(這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作,把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉)
探索b段音樂(lè)拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中,我通過(guò)提問(wèn):“小老鼠把泡泡糖爛在地上,也可能爛在哪兒?”(頭上、屁股上、手臂上、腿上)“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了,誰(shuí)來(lái)幫我拽下來(lái)?”激發(fā)幼兒探索的欲望,在b段開(kāi)始處,我用語(yǔ)言進(jìn)行提示,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,從而讓幼兒自主地參與活動(dòng),學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂(lè)做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn),我就用語(yǔ)言引導(dǎo),讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和,使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。
完整表演。在此之前,我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍,我與幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來(lái)提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒,我提醒幼兒注意,泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演,因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn),我設(shè)計(jì)不同的情節(jié),進(jìn)行2——3次表演:小老鼠到草地上(樹(shù)林、公園)玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),借助音樂(lè)來(lái)詮釋意境,有一定難度,必須通過(guò)聽(tīng)、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力,我創(chuàng)設(shè)游戲的情景,用游戲的語(yǔ)言,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力,讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí),在心理上獲得了極大的宣泄的滿(mǎn)足。我在活動(dòng)中,還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感,注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化,為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓幼兒商量:泡泡糖拿下來(lái)容易嗎?你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢?你愿意把它放哪兒呢?對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題,生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇四
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析:
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過(guò)程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí),形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線,滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(2)過(guò)程與方法:
(3)知識(shí)與技能:
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是:
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>
從心理特征來(lái)說(shuō),初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
(1)直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(2)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(3)集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野,促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原則,我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》,感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。在交流與表演中,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
確定教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
我的總設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)賽來(lái)分段欣賞、感受樂(lè)曲,通過(guò)表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲,整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知,重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下:
(一)激趣導(dǎo)入:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念,所以我一開(kāi)始的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)如下:很高興又能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí),所以呀我今天帶來(lái)了一份特殊的禮物,這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國(guó)朋友送的,我還來(lái)不及打開(kāi)呢,你們想不想和老師一起來(lái)分享?然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件打開(kāi)禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習(xí):在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形,并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下,體會(huì)行進(jìn)的步伐。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
2、請(qǐng)兩小組比一比,哪組走得最神氣?要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
3、再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請(qǐng)兩小組比一比,哪組模仿得最像?也要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂(lè),比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂(lè)段演一演。
(三)欣賞練習(xí):首先,向?qū)W生介紹樂(lè)曲:過(guò)渡語(yǔ):你知道這位外國(guó)友人為什么送我們這份禮物?原來(lái)是讓我們來(lái)分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家:萊昂·耶塞爾,這套精美的玩具是他小時(shí)候的鐘愛(ài)。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),是這樣的:晚上,主人睡覺(jué)了,玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行,后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候,小主人醒了,玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床,打開(kāi)箱子一看,玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據(jù)這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫(xiě)了一首有名的樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》,今天我們就來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。然后,引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲:這首樂(lè)曲與以往的樂(lè)曲有個(gè)不同的特點(diǎn),那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來(lái)分別聽(tīng)一聽(tīng)。接著,引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍,聽(tīng)到自己喜歡的樂(lè)段可以站起來(lái)演一演。
(四)實(shí)踐創(chuàng)作:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新理念。因此,我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:游戲《超級(jí)變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵,讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具,然后小組討論設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。(四個(gè)主題:動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺(tái)展示表演,自選音樂(lè)伴奏(樂(lè)曲主題音樂(lè)a、b段)。
(五)拓展感受:指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國(guó)解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié),組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂(lè)室。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇六
各位專(zhuān)家、各位老師:
大家好!我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》,選自湖南文藝出版社初中音樂(lè)七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)對(duì)象,教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)等方面向各位專(zhuān)家、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
1.說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定
新課標(biāo)要求:通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,這三個(gè)維度出發(fā),我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標(biāo):通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。
情感目標(biāo):通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù):新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。為此,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。
教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門(mén),對(duì)初中的一切都感到新奇,求知欲特別強(qiáng),上課也能認(rèn)真聽(tīng)講,這是上好音樂(lè)課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主,注重在游戲中掌握知識(shí);初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng),課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通,更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以,教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)上下工夫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(一)精選教法、讓學(xué)生想學(xué)
音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌,學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要?jiǎng)?。要讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。本課我注重師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí),重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法:
1、自主探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí),讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力的同時(shí),享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè)。
2、情感體驗(yàn)法:讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式。
(二)暗授學(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)
1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多唱、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力。
2、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、 重視教材與相關(guān)文化的融合,運(yùn)用音樂(lè)與信息技術(shù)的結(jié)合,開(kāi)辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如: “讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見(jiàn)統(tǒng)一成小組意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂(lè)趣。
1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理,小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。
2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式,在每次提交答案后都可以得到評(píng)判,還可以重復(fù)答題。
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究
(1)教師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
(2)提問(wèn)引出課題,組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生整理。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料
(1)學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈(zèng)
(2)學(xué)生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料,并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。
(2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課
(3) 小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,要求他們完成以下任務(wù),由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)。
活動(dòng)二 探究學(xué)習(xí),口述交流,聽(tīng)唱體驗(yàn)
(1)組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
(2)組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流,并以個(gè)人觀點(diǎn)參與到其中,進(jìn)行小結(jié)。
(1)學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理,整合形成小組的研究成果
(2)學(xué)生在全班展示自己的研究成果
(3)學(xué)生用聽(tīng)、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式
(1)通過(guò)交流、討論,學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí),自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義,而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
(3)對(duì)本土歌曲的體驗(yàn),與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲,讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動(dòng)三小試牛刀
教師在課前為學(xué)生制作好測(cè)試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測(cè)試自己本節(jié)課里的研究成績(jī)這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī),學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
六、說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
1.通過(guò)教學(xué),我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果:
(1)學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式,并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)
(2)學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè),這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)《音樂(lè)》課的興趣有著重要意義。
2.可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
(1)學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒(méi)有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或ppt形式的小結(jié),導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法形成文字,不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
(2)學(xué)生的活動(dòng)積極性很高,所查找和展示的資料比較豐富,導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。
以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì),謝謝大家!
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇七
學(xué)情分析:
本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè)素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂(lè)素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生,因此,教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以挖掘拓展的深度,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí),知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來(lái)。
2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵,并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)知識(shí)的延伸及拓展,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。
2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué):安定情緒,師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲《童年》,它演唱了什么內(nèi)容?像這類(lèi)歌曲叫什么?
像這種廣受學(xué)生喜愛(ài),流行于校園,體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲,我們稱(chēng)它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前,我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎?
三、介紹“學(xué)堂樂(lè)歌”
1901年(清朝末年,民國(guó)初期)起,中國(guó)開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校,那時(shí)稱(chēng)做“學(xué)堂”,學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”課,音樂(lè)課上唱的歌稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè)歌”,也就是類(lèi)似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè)歌的曲調(diào)大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó),由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是運(yùn)用外國(guó)的曲子,填上中國(guó)的詞(選曲填詞)。
學(xué)堂樂(lè)歌充滿(mǎn)著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛(ài)國(guó)主義激情,是學(xué)校音樂(lè)教育的啟蒙,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)近代音樂(lè)創(chuàng)作的先河。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)堂樂(lè)歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)。
1、初聽(tīng)錄音,感受歌曲的速度、情緒,內(nèi)容。
2、出示歌詞,介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由學(xué)堂樂(lè)歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師,中國(guó)音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家,他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者,除音樂(lè)戲劇外,繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng),是個(gè)名副其的音樂(lè)天才。
3、填詞演唱,注意氣息連貫,聲音優(yōu)美,位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲,加上力度記號(hào)演唱。1.聽(tīng)音范唱播放《送別》。
師:我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度是,力度以及調(diào)號(hào)?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》。
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱,學(xué)生跟著老師來(lái)唱譜子,然后老師唱普學(xué)生填詞,老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲,找六個(gè)學(xué)生,誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。
六、小結(jié)下課。
今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》,感受到親友間離別時(shí)憂(yōu)傷與凄涼的不舍之情,我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng),也可以給弟弟妹妹們教,如果以后有送別的場(chǎng)景,我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容:
《鼓和號(hào)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、用自然、快樂(lè)的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲;初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和樂(lè)感;
2、用拍手、拍肩等方式感受、表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍與樂(lè)句;
3、認(rèn)識(shí)多種不同的鼓和號(hào),培養(yǎng)學(xué)生在生活中去關(guān)注各種樂(lè)器,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手利用身邊的'物品進(jìn)行“樂(lè)器制作”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、準(zhǔn)確并有表現(xiàn)的演唱歌曲;
2、感受三拍子的節(jié)拍與強(qiáng)弱關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、歌曲最后一句旋律音準(zhǔn)的把握。
2、三所學(xué)校學(xué)生互動(dòng)時(shí)的配合;
3、運(yùn)用身邊的物品自制樂(lè)器,并參與音樂(lè)表現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)情:
三所學(xué)校的同步課堂,中心校區(qū)的學(xué)生是一年級(jí)學(xué)生,樂(lè)理知識(shí)還很淺,但活潑好動(dòng),善于表現(xiàn)自己,且直接面對(duì)主講老師。教學(xué)點(diǎn)學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生,地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,音樂(lè)課基本從去年11月同步課堂開(kāi)設(shè)才開(kāi)始,接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和途徑也遠(yuǎn)不及中心學(xué)校,但他們年齡要長(zhǎng)一歲,理解能力和自制能力要好于中心校區(qū)。三校學(xué)生對(duì)三拍子不熟悉,但只要初步感受即可。不在同一個(gè)空間上課,涉及到設(shè)備的時(shí)間差、聲音等多方面因素影響,三校學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng),要盡量仔細(xì),多預(yù)留時(shí)間,注意力也要多放在教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
2、出示號(hào)的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。師:這些樂(lè)器都屬于?(號(hào))師板書(shū):號(hào)。
3、導(dǎo)出課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《鼓和號(hào)》。
二、聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,唱一唱。
1、初聽(tīng)歌曲,談?wù)劯惺堋?/p>
a、首先,讓我們靜靜的欣賞這首歌曲,聽(tīng)完后,告訴老師,你有什么感受。
b、再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看看剛才同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
c、有誰(shuí)注意到歌曲的節(jié)奏是怎樣的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)這種節(jié)奏嗎?
2、讀一讀。
跟老師一起,有節(jié)奏的讀一讀歌詞吧。
(設(shè)計(jì)意圖:先有強(qiáng)弱的、美美的讀,再拍手拍肩讀,讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中感受強(qiáng)弱弱的節(jié)拍感,并理解歌詞,熟悉歌詞。)。
3、唱一唱。
a、教師唱歌譜,學(xué)生唱歌詞。注意最后一句“鼓”字,一字兩音的準(zhǔn)確演唱,和整句音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。
b、唱好字音,字正腔圓。
c、跟伴奏完整演唱歌曲。
三、了解、感受三拍子。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇九
1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷,以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。
2、了解歌曲段落結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)情緒。
3、掌握“漸強(qiáng),反復(fù)跳躍,結(jié)束句,倚音”等音樂(lè)記號(hào)。
1、用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng),倚音”等音樂(lè)記號(hào)的演唱方式。
音域較寬,從1到低一個(gè)八度5。
多媒體課件、樂(lè)譜。
一、導(dǎo)入新課。
1、師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。
2、生觀看圖片,感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。
二、朗讀歌詞。
1、師播放伴奏音樂(lè),并朗讀第一段的歌詞(ppt歌詞滾動(dòng)出現(xiàn))。
2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學(xué)唱第一段。
1、師范唱第一段歌詞,生聆聽(tīng)。
2、生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點(diǎn)。
1、師逐句示范“元明清,七百年”,讓生感受音與音之間的跨度,將聲音大膽沉下。
2、“盧溝渡,擺渡船”,要唱得連貫。
五、處理歌曲。
1、師再次范唱第一段,并在強(qiáng)調(diào)的地方加上手勢(shì)。
2、生復(fù)唱歌曲,著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。
3、師小結(jié):盧溝橋的景色非常美,你們的歌聲也非常美,老師真的很滿(mǎn)意。
六、學(xué)唱第二段。
1、師范唱第二段(憤怒的),讓生聆聽(tīng)并談?wù)勔魳?lè)表現(xiàn)了什么情感?
2、請(qǐng)生用憤怒的情緒,唱第二段的歌詞。
3、比較兩段的結(jié)束句:
萬(wàn)古盧溝佑安瀾(二段)——清唱——起伏較大。
盧溝曉月照大川(一段)——清唱——平緩。
4、講解結(jié)束句。
5、出示樂(lè)譜,讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào),并整理歌曲結(jié)構(gòu):
b—b(加一句)—結(jié)束句。
七、處理歌曲。
1、師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來(lái)演唱第二段。
2、師前兩句動(dòng)作提示生感情,后指示樂(lè)譜注意反復(fù)與結(jié)束句。
八、表演歌曲。
有感情地演唱歌曲,并用生喜歡的動(dòng)作表達(dá)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十
1、知識(shí)與能力:能夠有感情地朗誦本首詩(shī),并背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)人送別友人的真摯而復(fù)雜的感情,樹(shù)立積極向上的正確友情觀。
1、朗誦、背誦這首詩(shī)。
2、理解這首詩(shī)景物描寫(xiě)的作用。
理解這首送別詩(shī)的特色。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
古代道路崎嶇坎坷,交通工具落后,親人之間一別多年再會(huì)難期,正所謂“君問(wèn)歸期未有期”,所以他們更重離別,因而備酒踐行,折柳相送,以詩(shī)相贈(zèng),來(lái)表達(dá)離別愁緒,因而,送別詩(shī)情感低沉,但李白的《送友人》卻毫無(wú)纏綿悱惻的悲傷情調(diào)。
(二)介紹詩(shī)人,了解背景。
李白,字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱(chēng)為“李杜”(大李杜),他的詩(shī)以抒情為主,詩(shī)風(fēng)豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。
(三)學(xué)習(xí)朗讀,整體感知。
1、教師播放配樂(lè)并范讀全詩(shī),學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,初步體會(huì)詩(shī)中傳達(dá)的感情。
2、教師提示詩(shī)中的生字讀音,點(diǎn)撥詞義。
3、學(xué)生齊讀,教師評(píng)讀。
4、教師劃分朗讀節(jié)奏。
5、教師指名讀,師生評(píng)讀。
(四)精讀課文,問(wèn)題探究。
1、如何理解首聯(lián)“青山橫北郭,白水繞東城?!保?/p>
教師明確:
(1)點(diǎn)出送別地點(diǎn)和環(huán)境,詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡,不愿分別。
(2)“橫”字勾勒青山的靜態(tài),“繞”字描畫(huà)白水的動(dòng)態(tài),用詞準(zhǔn)確而傳神。
(3)詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句,“青山”對(duì)“白水”,“北郭”對(duì)“東城”,對(duì)仗工整,“青”對(duì)“白”相間,色彩明麗。
2、分析頷聯(lián)的表達(dá)效果。
學(xué)生分組討論后,教師明確:孤蓬,這個(gè)意象,借喻即將離去的友人,一個(gè)“孤”字寫(xiě)出離程之孤獨(dú);萬(wàn)里,點(diǎn)明離程之遙遠(yuǎn)。用比喻手法,表達(dá)了對(duì)朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。
3、頸聯(lián):“浮云游子意,落日故人情。”用了什么樣的修辭手法?有什么樣的表達(dá)效果?
教師明確:
(1)以工整的對(duì)偶表達(dá)依依惜別的深情,尤耐人尋味?!案≡啤睂?duì)“落日”,“游子意”對(duì)“故人情”。
(2)浮云飄動(dòng)像是游子不寧的心緒,落日遲遲如同友人難舍的情深。
(3)情景交融,“浮云”、“落日”作比喻表明心意,隱喻詩(shī)人與友人難分難舍,依依惜別的心情。
4、你認(rèn)為尾聯(lián)“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴?!庇惺裁刺厣??
教師明確:
(1)化用典故,以景襯情。
(2)揮手,離別的動(dòng)作,詩(shī)人內(nèi)心的感覺(jué)沒(méi)直說(shuō),只寫(xiě)了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景,馬尤如此,人何以堪!暗寫(xiě)了李白與友人的深情厚誼。
(五)課堂小結(jié)。
1、這首詩(shī)的特色是什么?
教師明確:詩(shī)中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴,形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起,寫(xiě)得有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快,感情真摯熱誠(chéng)而豁達(dá)樂(lè)觀,毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)論家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。
2、主旨?xì)w納:
這是一首送別詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)清麗如畫(huà)的送別環(huán)境,渲染深情美好的送別氣氛,表達(dá)了詩(shī)人與友人的依依惜別之情,全詩(shī)自然美與人情美交織在一起,氣韻生動(dòng),畫(huà)面中流蕩著無(wú)限溫馨的情意,感人肺腑。
(六)拓展延伸。
離別之情的比較:
1、與王維《送元二使安西》比較。
教師明確:《送友人》豁達(dá)樂(lè)觀;《送元二使安西》哀傷凄涼。
2、與高適的《別董大》比較。
教師明確:《送友人》豁達(dá)樂(lè)觀;《別董大》豪邁、激昂。
(七)布置作業(yè)。
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
(九)教學(xué)反思:
1、可取之處:
(1)以朗讀穿插于全文學(xué)習(xí)中,有助于培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
(2)按照首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的順序梳理詩(shī)歌,有助于學(xué)生理解。
2、不足之處:學(xué)生年紀(jì)較小,無(wú)法深刻體會(huì)到與友人依依惜別的感情。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十一
班級(jí):20xx級(jí)學(xué)前教育2班。
教學(xué)手段:結(jié)合多媒體。
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)唱歌曲《送別》。
2.欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》。
教學(xué)目標(biāo):
1.背唱歌曲《送別》,并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。
2.通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析,并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。
3.了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):能背唱歌曲《送別》。并能通過(guò)多種形式表現(xiàn)歌曲,理解它所表達(dá)的情感和意境。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)的能力,培養(yǎng)良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
3.德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲《送別》,理解主題音樂(lè)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):音樂(lè)與其他藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:(一)唱歌。
1.討論:同學(xué)們,你們喜歡看電影、電視嗎?你們喜歡看哪些影視劇呢?《西游。
記》、《地道戰(zhàn)》、《流星花園》。大家會(huì)唱里面的歌曲嗎?(會(huì)、不會(huì))。
《紅樓夢(mèng)》——枉凝眉。
《水滸傳》——好漢歌。
3.教師先分別播放《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》《枉凝眉》片段(每首約20秒時(shí)間),引導(dǎo)學(xué)生興趣。
這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首電影歌曲《送別》。
二、講授新課。
1.播放第一張幻燈片:學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1).了解學(xué)堂樂(lè)歌。
什么是學(xué)堂樂(lè)歌?
播放第三章幻燈片。
2.教師講解歌曲的詞作者——李叔同。
播放第六、七、八、九張幻燈片。讓學(xué)生知道李叔同的出生年月、家庭背景,以及他從事藝術(shù)的經(jīng)歷。
3.教師讓學(xué)生來(lái)欣賞這首歌曲。
播放電影片段《城南舊事》。欣賞完后讓學(xué)生感受這首歌曲有什么風(fēng)格和特點(diǎn)?
4.老師講解演唱這首歌曲的要求。
播放第十二章幻燈片。
5.教師出示歌曲簡(jiǎn)譜:第十三章幻燈片。
教師給學(xué)生講解樂(lè)理知識(shí)。如:調(diào)式、4/4拍、連線音符、附點(diǎn)音符等。
6.老師范唱和教唱簡(jiǎn)譜、歌曲一至二遍。學(xué)生跟音樂(lè)唱一至二遍。播放第一張幻燈片。
7、老師伴奏,學(xué)生哼唱。
(再一次熟悉歌曲,通過(guò)哼唱讓學(xué)生更能感受歌曲的意境,使中上游學(xué)生能達(dá)到熟練的程度,很想大聲音唱出來(lái),躍躍欲試的想表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲)。
8、老師伴奏,學(xué)生大聲齊唱。
(通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把最完美的聲音表現(xiàn)了出來(lái),老師也掌握了學(xué)生的自學(xué)程度,并能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤之處)。
9、糾錯(cuò):
(齊唱后,個(gè)別小節(jié)可能有唱錯(cuò)的地方,如:第三句和第六句的'結(jié)束音分別是2和1,容易錯(cuò);最后一句的附點(diǎn)四分音符,唱不足一拍半。半音7唱不準(zhǔn)。)糾正:先啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處,學(xué)的好的同學(xué)范唱,其它同學(xué)學(xué)唱,這樣生教生,使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng),補(bǔ)充了差異,張揚(yáng)了個(gè)性。達(dá)到了共同提高的目的。學(xué)生實(shí)在糾正不好的,老師來(lái)精講點(diǎn)撥。
(三)鞏固補(bǔ)救。
a、男女分唱。
b、小組分唱。
c、男女輪唱。
(本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)中下游學(xué)生,這些同學(xué)個(gè)別地方還唱的不熟,通過(guò)以上措施使會(huì)唱的能帶著感情背唱,不熟的能達(dá)到會(huì)唱、熟練的效果。)。
(四)拓展知識(shí)。
1、新編歌詞,唱給你的好友聽(tīng)。
(本環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。用多彩的形式來(lái)展示音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),使音樂(lè)充滿(mǎn)了活力,讓音樂(lè)與其它藝術(shù)緊緊的融合為一體。展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。)。
2.完成創(chuàng)作作業(yè),下節(jié)課老師檢查。
(五)小結(jié):
我們這節(jié)課有了哪些收獲?還有哪些不足之處?
(這樣讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的掌握程度有個(gè)正確的分析)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十二
1:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生有感情的正確表達(dá)歌曲。
2:通過(guò)對(duì)歌曲的演唱和處理,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,感受力。
3:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲了解,學(xué)堂樂(lè)歌,影視歌曲、以及作曲家背景。
有感情正確演唱歌曲,唱出內(nèi)在的情感。
用輕柔的聲音演唱作品。
示范法、欣賞法、討論法。
一:課前準(zhǔn)備。
a:師生問(wèn)好。
b:國(guó)歌演唱。
c:音準(zhǔn)發(fā)聲練習(xí)(doremi………….)。
(u母音練習(xí))。
二:導(dǎo)入新課。
1;欣賞音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》。
師:歌曲的名字?音樂(lè)屬于哪種音樂(lè)。(兒童音樂(lè)、校園音樂(lè)、民族音樂(lè))。
生:校園音樂(lè)。
用你的理解回答什么是校園音樂(lè)?
老師總結(jié)。
2:學(xué)堂樂(lè)歌的介紹。
3:曲作者的介紹。
三:新課學(xué)習(xí)。
回答音樂(lè)要素:力度?速度?節(jié)拍?
2:請(qǐng)同學(xué)們觀察樂(lè)譜找出哪些字應(yīng)該在強(qiáng)拍上演唱。
3:朗讀歌詞(有感情朗讀,讀出重音)。
4:歌唱旋律(老師帶領(lǐng)唱樂(lè)譜)。
5:u母音哼唱旋律(深情、與老師鋼琴伴奏配合)。
6:復(fù)聽(tīng)歌曲:用一個(gè)詞匯來(lái)形容歌曲的感受。
7:老師鋼琴伴奏完整演唱。
四:擴(kuò)展——影視音樂(lè)。
影視音樂(lè)的介紹:選自電影《城南舊事》中的插曲。
影視音樂(lè):存在于影視中的音樂(lè)叫影視音樂(lè)。
欣賞四大名著電視連續(xù)劇主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《敢問(wèn)路在何方》《枉凝眉》。
作業(yè):選擇自己所喜歡的音樂(lè),填上自己創(chuàng)作的歌詞或詩(shī)詞,下節(jié)課我們一起分享。
五:小結(jié)。
《送別》是一個(gè)特別經(jīng)典的音樂(lè),它代表著中國(guó)流行音樂(lè)的開(kāi)端,從學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期我國(guó)才有了自己的流行現(xiàn)代音樂(lè),我們不能忘記學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)所產(chǎn)生的的影響,希望同學(xué)們把這首歌曲唱給你身邊的人。
1、課前導(dǎo)入稍微過(guò)長(zhǎng),學(xué)唱部分可以長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、給學(xué)生留的的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成,平時(shí)沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)。
3、小結(jié)和德育升華可以在多一點(diǎn)。
4、互動(dòng)可以在多一點(diǎn)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),了解作曲家李叔同。
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理,提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
3、能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿(mǎn)愛(ài)心的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):。
2、聽(tīng)賞樂(lè)曲。
教學(xué)難點(diǎn):。
談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)。
教學(xué)方法:。
欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法。
教學(xué)用具:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
組織教學(xué)。
欣賞《童年》,介紹學(xué)堂樂(lè)歌。
:新課導(dǎo)入和授新。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入今天我們首先來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)大家猜猜他的歌名。
二、介紹詞曲作者。
學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。
三、發(fā)聲練習(xí)。
四、唱譜。
1、熟悉d大調(diào)。
2、視唱全譜。
3、解決難點(diǎn)。
五、填詞演唱。
六、感情處理。
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的離別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
七、學(xué)生表演。
用王維的詩(shī)來(lái)啟發(fā),教師示范。
八、辯論:你更喜歡學(xué)堂樂(lè)歌還是校園民謠。
發(fā)揮生學(xué)的主體性。
九、不管你更喜歡哪一種,我們都不能忘記學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)文化發(fā)展的影響。
通過(guò)辯論加深學(xué)生對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十四
音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式,能夠通過(guò)聲音傳遞情感和思想。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,音樂(lè)一直陪伴著我,成為我生活中的一部分。參加音樂(lè)送別活動(dòng)并親身體驗(yàn)其中的過(guò)程,我對(duì)音樂(lè)送別有了更深的理解和體會(huì)。
音樂(lè)送別是一種通過(guò)音樂(lè)表達(dá)離別情感的方式。在音樂(lè)送別活動(dòng)中,我們選定了一首旋律悠揚(yáng)的曲子,每個(gè)人都沉浸在音樂(lè)中,盡情表達(dá)自己內(nèi)心的情感。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),每個(gè)人都可以通過(guò)自己的方式去感受和表達(dá)離別的情感,有的人會(huì)淚流滿(mǎn)面,有的人會(huì)微笑著與旋律共舞。從這一點(diǎn)上來(lái)看,音樂(lè)送別是一種非常有力的情感宣泄方式,讓我們可以毫無(wú)顧慮地傾訴內(nèi)心的悲傷和思念。
音樂(lè)送別并不僅僅是一種表達(dá)離別情感的方式,更是一種將歡愉和悲傷相結(jié)合的藝術(shù)形式。在音樂(lè)送別活動(dòng)中,我們不僅可以感受到離別的悲傷,還可以感受到那份與親友共度的珍貴時(shí)光帶來(lái)的歡樂(lè)和溫馨。這種將歡愉與悲傷相融合的體驗(yàn),使我們更加珍惜和感恩我們身邊的每一個(gè)人和每一次相聚。音樂(lè)送別告訴我,雖然離別是不可避免的,但我們?nèi)钥梢杂靡魳?lè)這種美好的形式來(lái)表達(dá)我們的情感和思念,讓離別過(guò)程更加溫暖和有意義。
我從音樂(lè)送別中得到了很多啟發(fā)。首先,音樂(lè)送別教會(huì)我如何更好地表達(dá)自己的情感。以前,我總是壓抑自己的情感,害怕表達(dá)出來(lái)會(huì)給人添麻煩或煩惱別人。然而,音樂(lè)送別中的每一個(gè)人都是真心的,他們用他們的方式去表達(dá)自己,自己的情感被認(rèn)可和接受。這讓我明白,只有真正表達(dá)情感,才能夠得到真正的關(guān)心和愛(ài)。
其次,音樂(lè)送別也教會(huì)我欣賞音樂(lè)的美妙之處。在音樂(lè)送別活動(dòng)中,我能夠近距離地感受到音樂(lè)的力量。每一個(gè)音符撫慰著內(nèi)心的傷痛,每一個(gè)旋律都帶來(lái)了一絲希望和安慰。我深深地體會(huì)到,音樂(lè)是一種能夠超越語(yǔ)言和國(guó)界的力量,它能夠連接人與人之間的情感,讓我們忘卻痛苦,去追尋內(nèi)心的寧?kù)o和平和。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
音樂(lè)送別是一種表達(dá)離別情感的獨(dú)特方式,它能夠讓我們沉浸在音樂(lè)的海洋中,傾訴內(nèi)心的悲傷與思念。音樂(lè)送別教會(huì)了我如何更好地表達(dá)自己的情感,欣賞音樂(lè)的美妙之處,并且啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)及其表達(dá)方式的深刻思考。我相信,音樂(lè)送別不僅是一次活動(dòng),更是一種心靈的交流和思想的交流。通過(guò)音樂(lè),我們能夠更好地理解彼此,共同面對(duì)離別和成長(zhǎng)帶來(lái)的種種情感。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞情景交融的藝術(shù)境界。
教學(xué)難點(diǎn):崔鶯鶯的典型意義。
教學(xué)設(shè)想:
1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”為理論依據(jù),以文中富于文采的曲詞為突破口,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,喚起舊知,喚起生活經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)情境,更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。
2、以誦讀為輔助,以文學(xué)鑒賞為紐帶,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征,領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩(shī)詞,并且和口語(yǔ)巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境,來(lái)努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容的能力。
3、以碟片《西廂記》(越?。┑牟シ?,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽(tīng)享受,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見(jiàn),以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
建議學(xué)生課前預(yù)習(xí):
1、對(duì)照注解和課前提示,通讀全文。
2、熟讀曲詞[朝天子][二煞],背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。
3、了解作者王實(shí)甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長(zhǎng)亭送別》的劇情。
同時(shí)思考以下問(wèn)題:
1.能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展,用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)亭送別》這折戲概括一下?
2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化?她的性格特征是怎樣的?
3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的?
4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩(shī)詞并且與口語(yǔ)結(jié)合的?有何表達(dá)作用?
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
今天我很高興,能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見(jiàn)面,并且能夠上一堂課,與大家一起共度一段美妙的時(shí)光,所以,我很珍惜這種機(jī)會(huì)。當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候,我特別激動(dòng),因?yàn)槲乙彩前不杖?。俗話說(shuō),“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”。是的,看到你們,就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng),績(jī)溪是我的最?lèi)?ài),你們是我的朋友。記得著名詩(shī)人艾青有兩句詩(shī),“為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”所以,盡管我在上海工作和生活,但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水,故鄉(xiāng)的親人,故鄉(xiāng)的發(fā)展。看到安徽的巨大變化,想到它的燦爛前景,我很高興;看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí),想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì),我很擔(dān)心。真的。真誠(chéng)地希望世界和平,真誠(chéng)地希望愛(ài)滿(mǎn)天下!
我們大概都看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球,深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫(huà)家杰克的愛(ài)情故事,但是它演繹出的卻是一種人性的美,一種無(wú)私的愛(ài)。
當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài),在幻想里,比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí);愛(ài),在回憶里,比在現(xiàn)實(shí)中更美好;愛(ài),在舞臺(tái)上,比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值?!?/p>
那么,今天,我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),久演不衰,影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》(板書(shū))。它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書(shū)生張君瑞的愛(ài)情故事。這節(jié)課,我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》(板書(shū))。
講到“長(zhǎng)亭送別”,我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學(xué)中有否知道?我很喜歡這《送別》,所以,用小篆寫(xiě)了這幅字。我?guī)?lái)了,給大家看一下。當(dāng)然,這次由于比較匆忙,所以這字寫(xiě)得不甚理想。如果不介意的話,我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下,唱得不好,請(qǐng)大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來(lái)唱吧!謝謝!
(教學(xué)設(shè)想:通過(guò)充滿(mǎn)深情的導(dǎo)語(yǔ),巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拉近與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)循循善誘,讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)與生活,學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識(shí),懂得珍惜時(shí)間,珍惜自己擁有的一切。通過(guò)熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想,通過(guò)書(shū)法作品的展示,吸引學(xué)生的審美注意,通過(guò)唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼,使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng),讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境,為下階段積極參與情感體驗(yàn),進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。)。
二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
三、師生共同研討課文:
1、整體感知課文,理清情節(jié)線索。
要求學(xué)生瀏覽課文,用四個(gè)小標(biāo)題概括畫(huà)面內(nèi)容,理清情節(jié)線索。
板書(shū):送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送。
2、重點(diǎn)賞析課文,把握兩個(gè)目標(biāo)。
(教學(xué)設(shè)想:著重賞析[端正好][滾繡球],提供范例,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,運(yùn)用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的名言來(lái)理解男女主人公“送別”的心情,從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)??膳e影片《泰坦尼克號(hào)》中的一個(gè)經(jīng)典畫(huà)面:夕陽(yáng)下,大海中,羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,爬上船頭的欄桿,張開(kāi)雙臂,閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友,學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景,因?yàn)橛猩铙w驗(yàn),容易引起心靈上的`共鳴。)。
全體學(xué)生朗誦[端正好]后,教師提問(wèn),學(xué)生回答。
明確:景碧云天(烘托氣氛)黃花地(詩(shī)情畫(huà)意)。
西風(fēng)緊北雁南飛(化用詩(shī)詞加深意境)。
霜林染醉(促人想象)。
情痛(愁苦)。
(講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞,讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩(shī)詞,以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例,幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事:傳說(shuō)作者寫(xiě)到“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊……”時(shí),因?yàn)楫吰湟簧?,所以,“思盡,倒地而死?!闭f(shuō)明文辭極其優(yōu)美,纏綿悱惻之至,藝術(shù)水平相當(dāng)高,令人嘆為觀止。)。
賞析[滾繡球]。
柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車(chē)兒借景抒情離情難舍。
松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨。
過(guò)渡語(yǔ):送別途中,鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得?這種“痛”包含著愁苦與怨恨。
例如:“兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?”
“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷。”(渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。)“四圍山色中,一鞭殘照里?!薄皽I隨流水急,愁逐野云飛?!保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。)。
小結(jié):《長(zhǎng)亭送別》一折戲,歷來(lái)被譽(yù)為寫(xiě)離愁別恨的絕唱,不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛(ài)情,反對(duì)封建禮教的思想,它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”的畫(huà)面與“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”相比,氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后,“此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè),便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?”讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書(shū)法作品。
(教學(xué)設(shè)想:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生加深對(duì)“情景交融”的理解。通過(guò)再次展示書(shū)法作品,讓學(xué)生增加興趣,獲得美感。)。
賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化,把握人物的思想感情和性格特征。
明確:恨(依戀與無(wú)奈)修辭手法:夸張、比喻、對(duì)比。借眼前的杯盤(pán)酒菜來(lái)傳情,用厭食酒來(lái)表現(xiàn)她的愁苦至極。
恨什么?“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法?從中看出她什么性格?
明確:恨“蝸角虛名,蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。”
“蝸角虛名,蠅頭微利”指功名。修辭手法:比喻、夸張、對(duì)偶。
突出了鶯鶯的輕功名、重愛(ài)情的叛逆精神。
(這里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征。)。
簡(jiǎn)單賞析[二煞]。
明確:怕。
“怕”什么?(怕“停妻再娶”;怕“金榜無(wú)名誓不歸”。)。
為何“怕”?(鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。)。
小結(jié):
鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性:鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名,重愛(ài)情的反封建精神,但是我們也可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦,所以讓人無(wú)限同情;她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無(wú)限佩服。
最后“惜別目送”部分,哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意?
明確:念(眷戀,失意)。
3、拓展學(xué)習(xí)視野,欣賞越劇片段。
(教學(xué)設(shè)想:通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長(zhǎng)亭送別》,進(jìn)行視聽(tīng)享受來(lái)激發(fā)興趣;通過(guò)觀后討論,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。)。
四、結(jié)語(yǔ):
五、作業(yè):
1、搜集有關(guān)“送別”的詩(shī)、詞、曲、文、賦,能否作專(zhuān)題研究?
3、體驗(yàn)美感,進(jìn)行美的享受,能否背誦文中較多的曲詞?
4、能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián)?或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián)?
5、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記》,能否寫(xiě)一篇有見(jiàn)地的讀后感?
(設(shè)想:作業(yè)本著“因人制宜”原則,可以獨(dú)立完成,亦可以小組完成,給予充分時(shí)間,體現(xiàn)開(kāi)放性,獨(dú)立性,合作性,注重過(guò)程,講究體驗(yàn),力求質(zhì)量。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)亭送別(元)王實(shí)甫(《西廂記》節(jié)選)。
主要情節(jié):送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送。
感情變化:痛——————恨——————怕——————念。
(愁苦,怨恨)(依戀,無(wú)奈)(擔(dān)心,害怕)(眷戀,失意)。
崔鶯鶯:輕功名重愛(ài)情叛逆倔強(qiáng)。
王國(guó)維:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”
景:碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉。
交融(烘托氣氛詩(shī)情畫(huà)意化用詩(shī)詞加深意境促人想象)。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十六
音樂(lè),是一種表達(dá)情感的藝術(shù),它能穿透時(shí)空,觸動(dòng)人心。每當(dāng)面臨離別,音樂(lè)總能用獨(dú)特的方式撫慰?jī)?nèi)心的傷痛。近日,我在離別的時(shí)刻中,感受到了音樂(lè)的力量,深刻體悟到音樂(lè)送別的意義。在經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程中,我領(lǐng)悟到了五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先,音樂(lè)送別能緩解離別之痛。離別是人生必經(jīng)的過(guò)程,在分別的瞬間,無(wú)論是對(duì)離別的恐懼還是對(duì)未來(lái)的迷茫,人們都感覺(jué)到一種無(wú)形的壓力。然而,當(dāng)音樂(lè)響起的那一刻,曲調(diào)輕柔、旋律舒緩,仿佛是一雙無(wú)形的手輕撫著內(nèi)心的傷痛,讓人們?cè)陔x別中找到一份寧?kù)o和安慰。我曾經(jīng)經(jīng)歷一次離別,在朋友的送別聚會(huì)上,音樂(lè)響起,溫柔的曲調(diào)將我的悲傷全部撫平,帶給我一絲堅(jiān)強(qiáng)和勇氣,真正減輕了離別之痛。
其次,音樂(lè)送別能傳遞深情。音樂(lè)是一種語(yǔ)言,它能夠?qū)⑷说那楦修D(zhuǎn)化成美妙的旋律。當(dāng)面對(duì)離別,人們常常說(shuō)不出更多的話語(yǔ),音樂(lè)成為了最好的溝通方式。一段動(dòng)人的音樂(lè)旋律,能夠把內(nèi)心的思念和祝福傳遞給他人。在我的一次離別中,我選擇了一首深情的歌曲作為送別禮物,歌曲中每一句歌詞都準(zhǔn)確地表達(dá)了我對(duì)朋友的思念和祝福。當(dāng)我彈奏完最后一聲,朋友的眼中閃現(xiàn)出了感動(dòng)的淚花,我知道我用音樂(lè)成功地傳遞了我內(nèi)心的情感。
第三,音樂(lè)送別能增強(qiáng)人與人之間的情感聯(lián)系。在忙碌的生活中,人與人之間的距離逐漸拉大,心靈的交流也變得越來(lái)越少。然而,在音樂(lè)的陪伴下,人們能夠更加真實(shí)和深刻地表達(dá)內(nèi)心的情感。離別時(shí)的音樂(lè)交流讓人們的情感得到了釋放,拉近了彼此的距離。我記得有一次,我和一位好友分別去不同的城市工作,我們選擇了一首共同喜愛(ài)的歌曲,在電話里同時(shí)播放,就像面對(duì)面聆聽(tīng)音樂(lè)一樣,我們心與心之間的距離仿佛變得近了許多,離別時(shí)的思念也因此得到了宣泄和撫平。
再者,音樂(lè)送別能喚起回憶。音樂(lè)是一種獨(dú)特的記憶媒介,在聽(tīng)到某一首曲目時(shí),人們的記憶會(huì)瞬間被喚起。當(dāng)在離別的場(chǎng)景中播放曾經(jīng)共同聆聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)時(shí),人們的回憶仿佛被打開(kāi)了一道門(mén),過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海中涌現(xiàn)。這些回憶像是過(guò)往時(shí)光的寶藏,有笑有淚,有歡樂(lè)有憂(yōu)傷。我曾經(jīng)離別過(guò)很多次,每一次的別離都會(huì)讓我想起曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這些回憶將與我一同長(zhǎng)存。
最后,音樂(lè)送別能留下美好的記憶。離別是痛苦的,但是當(dāng)那熟悉的音樂(lè)響起,讓人們忘記了別離的悲傷,只留下了美好的回憶。音樂(lè)帶給人們的不僅僅是舒心的感受,更是一種能夠記錄時(shí)間的力量。我記得高中畢業(yè)時(shí)的那一刻,校園廣播中響起了送別的音樂(lè),所有同學(xué)的眼神中都寫(xiě)滿(mǎn)了不舍和感激。那一刻,音樂(lè)將我們聯(lián)系在一起,留下了一段珍貴的記憶。
總之,音樂(lè)送別的力量是無(wú)窮的。它能夠緩解離別之痛、傳遞深情、增強(qiáng)情感聯(lián)系、喚起回憶,并且留下美好的記憶。在今后的離別中,我相信我會(huì)為自己和他人選擇一首深情的音樂(lè),通過(guò)這份特殊的禮物,用心去表達(dá)那份深摯的情感,將音樂(lè)的力量帶給每一個(gè)離別的人。
送別音樂(lè)課說(shuō)課稿篇十七
1、學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、互相幫助,勤勞勇敢的精神,從小養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)歌曲,初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
3、樂(lè)于參與集體舞,培養(yǎng)幼兒的表演能力、與小朋友間的協(xié)作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、課件、小螞蟻頭飾。
2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。
3、幼兒已有跳集體邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng),引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(l)讓幼兒邊聽(tīng)著《小螞蟻》音樂(lè),邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。
(2)做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓小朋友聽(tīng)著小螞蟻的音樂(lè)跟著教師拍手,每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手,每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作(聽(tīng)著音樂(lè)做兩遍)。
2、導(dǎo)入新課。
(提前讓幼兒搜集關(guān)于螞蟻方面的資料,觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性,幼兒有了這方面的資料準(zhǔn)備,教師就可以提問(wèn)。)。
(1)教師提問(wèn):“課下,你們觀察到螞蟻有什么特點(diǎn)?你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解?”
小朋友回答:“螞蟻的群體性很強(qiáng);善于合作;螞蟻見(jiàn)面相互用觸角問(wèn)好,用觸角傳話,很有禮貌;螞蟻懂得天氣,一到下雨天他們就把家搬到樹(shù)上;螞蟻?zhàn)⒁夥e蓄,具有吃苦精神;螞蟻的種類(lèi)很多;螞蟻的分工不同,有指揮的、有傳信的'、有搬運(yùn)的、組織得很有秩序。”
根據(jù)幼兒的回答,教師及時(shí)提示、引導(dǎo),給予表?yè)P(yáng)。
(2)播放音樂(lè)課件;(幾幅螞蟻圖)。
第一幅:螞蟻面對(duì)面相互用觸角問(wèn)好(體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌)。
第二幅:螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食,同時(shí)有指揮的,有傳信的,各有分工(體現(xiàn)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,很有秩序)。
第三幅:螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物(體現(xiàn)人多力量大,齊心協(xié)力、合作精神)。
邊放畫(huà)面,邊放《小螞蟻》伴奏音樂(lè),教師大聲朗誦歌詞,讓小朋友自己來(lái)理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后教師總結(jié):螞蟻這樣講文明、懂禮貌,螞蟻能做到的,我們更能做到。接著對(duì)幼兒進(jìn)行這些方面的教育,教師說(shuō)螞蟻的行為真值得我們歌頌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲,歌名就叫《小螞蟻》。
(用這種方式導(dǎo)入新課,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察生活,觀察大自然,培養(yǎng)小朋友講文明。懂禮貌,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)。
3、聽(tīng)錄音唱。
讓幼兒完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲,體會(huì)情緒,感受節(jié)奏。教師邊聽(tīng)音樂(lè),邊加上動(dòng)作表演一遍。
這時(shí)教師拍著手,唱著音高,拍出節(jié)奏,讓幼兒邊觀察邊感受,找出兩大樂(lè)句節(jié)奏相同,音高不同的特點(diǎn)。
4、做歌詞接龍游戲。
為了讓小朋友便于記住歌詞,讓幼兒做歌詞接龍的游戲,先是老師和小朋友接龍,然后小朋友間分組接龍,采用出聲接龍和默唱接龍交替進(jìn)行,直至幼兒掌握記熟歌詞。
5、跳集體邀請(qǐng)舞。
讓幼兒圍成一個(gè)大圓圈,頭上帶著小螞蟻的頭飾,再找出幾個(gè)幼兒當(dāng)邀請(qǐng)者組成里圈,教師示范里外圈動(dòng)作,講明要求,組織小朋友都參與,都分別當(dāng)幾次邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者,充分體現(xiàn)小朋友的參與性和主體性。
6、小結(jié)。
提問(wèn)小朋友,你們通過(guò)上這節(jié)音樂(lè)課有什么新的收獲?(學(xué)了什么?或感受到了什么?或體驗(yàn)到了什么?表演了什么?或受到了什么教育等),幼兒基本上都能說(shuō)出來(lái),這種總結(jié)方式,讓幼兒善于動(dòng)腦、善于歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,也便于記憶、領(lǐng)會(huì)。最后教師期望小朋友都做講文明、懂禮貌的好孩子。
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