中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 07:54:06
中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-12-03 07:54:06     小編:筆塵

教案的編寫(xiě)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案的編寫(xiě)不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授,還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。請(qǐng)大家參考下面的教案樣本,了解教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)要點(diǎn)。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇一

1、探索讓紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力或改變?cè)煨湍茏尲堈酒饋?lái)。

2、樂(lè)意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

1、積木、紙盒、夾子、回形針、橡皮泥、橡皮筋等。

2、苦著臉和開(kāi)心的紙寶寶各一張。

一、故事導(dǎo)入。

1、出示苦著臉的紙寶寶,給幼兒講故事。

2、提問(wèn):故事里的紙寶寶想干什么呀?(站起來(lái))。

1、出示操作材料,讓幼兒自選材料,嘗試讓紙寶寶站起來(lái)。

2、幼兒自主探索,教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法。

3、集體欣賞、交流探索結(jié)果。

4、出示開(kāi)心的紙寶寶,進(jìn)行小結(jié)。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么辦法。

3、讓幼兒拿出紙嘗試讓紙站立的方法。

4、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

5、交流、評(píng)價(jià)。

讓幼兒繼續(xù)探索讓紙站起來(lái)的方法。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇二

1、樂(lè)意動(dòng)手撕撕貼貼,體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3、學(xué)會(huì)均勻撕紙的手工方法,準(zhǔn)確的貼在固定的范圍內(nèi)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

1、彩紙若干。

2、幼兒作畫(huà)用紙每人一份,固體膠,一次性盤(pán)子人手一份。

一、引出活動(dòng):

1、“你們都吃過(guò)蘋(píng)果么?它們都是什么樣子的?”

2我今天帶來(lái)了許多蘋(píng)果,它們都是沒(méi)有穿花外衣的白蘋(píng)果,它們想請(qǐng)你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”

二、教師示范:

邊示范邊講解:先將彩紙撕成小碎紙放在盤(pán)中,再在蘋(píng)果寶寶的身上抹上固體膠,然后從盤(pán)中取出撕好的小碎紙,一小張一小張的貼在畫(huà)有蘋(píng)果形狀的白紙上,直到把蘋(píng)果寶寶的`全身都貼滿,既不也不小,要合身,這樣蘋(píng)果寶寶就又圓又好看了。

三、幼兒操作:

(1)幼兒操作時(shí),教師注意幼兒的操作方法是否正確。

(2)提醒幼兒仔細(xì)一點(diǎn),先撕紙?jiān)偻抗腆w膠。

(3)對(duì)個(gè)別幼兒提供助,鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間相互助。

四、點(diǎn)評(píng)幼兒作品。

今天的活動(dòng)撕貼畫(huà)《蘋(píng)果》,撕出撕成小碎片,沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋(píng)果里面,活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的,可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重,有的甚至手足無(wú)措。我仔細(xì)分析了原因:首先,這些孩子多是生子女,在動(dòng)手能力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培養(yǎng),做任何事都是人一手操辦的,導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然,不知道該從哪里入手,只會(huì)說(shuō)“老師,我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙,這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難,需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力,所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是部分孩子完成的還是比較好的,第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景,讓幼兒以“我的蘋(píng)果”來(lái)激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望,而且我在示范時(shí),語(yǔ)言用的比較有趣,動(dòng)作夸張,孩子們一下就被吸引住了,在我復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后,孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異,撕出的作品也不相同,但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí),都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

我想撕紙是一個(gè)復(fù)練習(xí)、不斷提高的過(guò)程,以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)!

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇三

1、了解浪費(fèi)紙張是對(duì)樹(shù)木的破壞,懂得要節(jié)約用紙。

2、能夠用統(tǒng)計(jì)的方式記錄用紙的張數(shù),同時(shí)能夠說(shuō)出自己的想法。

3、感受紙?jiān)谏钪袔Ыo大家的方便。

1、提早半天組織幼兒體驗(yàn)“不用紙”,感受生活中不能沒(méi)有紙。

2、用紙調(diào)查記錄表(提前分組深入其他班級(jí)調(diào)查當(dāng)天各班使用紙的數(shù)量)。

3、教育掛圖(砍伐樹(shù)木造紙)。

一、組織幼兒討論自己半天不用紙的感受,說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有紙的難處。

1、提問(wèn):小朋友,半天沒(méi)有用紙,有什么感覺(jué)?

2、提問(wèn):哪些地方不用紙會(huì)很不方便?

小結(jié):生活中我們離不開(kāi)紙,沒(méi)有紙就不能畫(huà)畫(huà),沒(méi)有紙不能擤鼻涕等。

二、出示用紙調(diào)查表,感受生活中的用紙之多。

1、組織幼兒一起觀看調(diào)查表,并統(tǒng)計(jì)用紙數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)用紙總數(shù)量調(diào)查結(jié)果,感受用紙數(shù)量之多。

三、出示“砍伐樹(shù)木造紙”掛圖,引導(dǎo)幼兒觀看,感知浪費(fèi)紙張就是對(duì)樹(shù)木的破壞。

1、提問(wèn):紙是怎么來(lái)的?

2、討論:浪費(fèi)紙張對(duì)樹(shù)木造成什么危害?

四、組織幼兒討論節(jié)約用紙的辦法。

提問(wèn):我們應(yīng)該怎樣用紙?怎樣做才是節(jié)約用紙?

鼓勵(lì)幼兒分享自己帶來(lái)的節(jié)約用紙的規(guī)則,并一起動(dòng)手貼在班級(jí)里。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇四

好奇、好問(wèn)、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn),中班幼兒也不例外,他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望,他們非常享受科學(xué)探索的過(guò)程,之前小朋友玩過(guò)一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“小球,別跑”,小朋友發(fā)現(xiàn)改變紙的形狀,把紙變成墻、變成土堆、變成任何能讓小球依靠的物體,小球就跑不掉了。幼兒的的積極性全部被調(diào)動(dòng)了起來(lái),課結(jié)束了,幼兒有種意猶未盡的感覺(jué)。幼兒對(duì)紙的研究起了濃厚的興趣,俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”于是我又趁熱打鐵設(shè)計(jì)了本節(jié)科學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)他們的全部感官,引領(lǐng)幼兒去主動(dòng)地探究問(wèn)題的答案,讓幼兒在自主判斷、獨(dú)立思考、自我解決問(wèn)題中,得到全方位的提高。一張普通的小紙片,怎樣借助外力讓它站起來(lái)?在課堂上我針對(duì)幼兒的不同發(fā)展水平又增加了拔高練習(xí),如果幼兒可以借助外力讓紙站起來(lái),可以深入探索依靠自己的力量讓紙站起來(lái)的方法,層層遞進(jìn),由易變難。幼兒探索生活中最常見(jiàn)的物品,激發(fā)他們探究的熱情,生活離不開(kāi)教育,教育同樣也脫離不了生活。

(1)探究讓紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力或改變?cè)煨湍茏尲堈酒饋?lái)。

(2)樂(lè)意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備:白紙若干、記錄表、夾子、正方形玩具、圓柱形拼插玩具、木質(zhì)積木。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期探索活動(dòng)“小球,別跑”知道改變紙的形狀可以讓小球站住,不跑。

(1)出示傷心的小紙片,激發(fā)幼兒幫助紙寶寶的欲望。

“紙寶寶好傷心,它生來(lái)扁扁的,非常孤獨(dú),它好想向小朋友一樣站起來(lái),看看外面的世界?!?/p>

(1)出示材料,幼兒思考、講述自己的方法。

“紙寶寶有一些好朋友,它們都愿意來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái)”

(2)幼兒探索自己的方法,借助外力讓紙寶寶站起來(lái)。

“請(qǐng)小朋友去動(dòng)手試一試。”

(3)展示方法,分享經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用的是什么方法讓紙寶寶站起來(lái)的?”

小結(jié):有的讓紙寶寶靠在積木上,有的用兩塊積木把紙寶寶夾在中間,有的是用小夾子把紙寶寶夾住的。這些方法都能讓紙寶寶站起來(lái),紙寶寶可高興了。

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是幼兒自由探索如何借助外力,讓紙寶寶站起來(lái)的方法,思考可能解決問(wèn)題的方法,并將自己的方法進(jìn)行實(shí)際的操作,看看是否可行,對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,可以讓他們探索多種方法,而能力弱的幼兒要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極地探索,保護(hù)他們的好奇心和自尊心,告訴他們要有不怕失敗的科學(xué)精神。在環(huán)節(jié)的最后我設(shè)計(jì)了展示的部分,目的是為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,給能力強(qiáng)的小朋友予以提升,給能力弱的小朋友予以示范的作用。

(1)提出新要求,引發(fā)思考。

“紙寶寶說(shuō):‘剛才小朋友請(qǐng)了其他材料來(lái)幫助,讓我站了起來(lái),要是你們不用這些材料,能用我自己的力量,讓我站起來(lái),那該有多好呀,你們想想有什么好辦法嗎?’”

(2)繼續(xù)探索,自由操作。

(3)出示記錄表,講解記錄表的填發(fā),幼兒記錄自己的方法。

“誰(shuí)愿意和大家分享你的方法?”

“請(qǐng)小朋友把你想到的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)?!?/p>

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),也是一個(gè)提升的環(huán)節(jié),讓幼兒不用輔助物,通過(guò)改變紙的形狀來(lái)讓紙寶寶站起來(lái)。本環(huán)節(jié)投放了記錄表,目的是引導(dǎo)幼兒探索用多種方法解決問(wèn)題。

“你還有沒(méi)有想到其他的好辦法呢?可以去我們的益智區(qū)繼續(xù)探索?!?/p>

“在我們的生活中還有許多不同材質(zhì)的紙寶寶,它們也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的方法站起來(lái)嗎?請(qǐng)小朋友回家繼續(xù)探索,把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴老師和同伴”

本環(huán)節(jié)是一個(gè)延伸環(huán)節(jié),雖然課結(jié)束了,可是小朋友的探索才剛剛開(kāi)始,對(duì)于在課上沒(méi)有完成的小朋友,他們可以選擇在益智區(qū)繼續(xù)的研究、探索,以滿足他們的探索欲望和科學(xué)精神,對(duì)于其他幼兒可以回家去尋找不同材質(zhì)的紙張,再次探索讓它們站起來(lái)的方法,科學(xué)精神就是讓我們小朋友用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索世界,對(duì)我們的世界充滿好奇!

有人說(shuō),幼兒是天生的科學(xué)家,他們?nèi)粘;顒?dòng)都是他們自發(fā)探索這個(gè)世界的足跡。本節(jié)課小朋友的表現(xiàn)非常出乎我的意料,小紙片的情景激發(fā)了小朋友探索的欲望,他們都在積極地想辦法,怎么借助老師提供的材料讓紙寶寶站起來(lái),有小朋友用夾子夾住紙的兩頭,把紙彎成拱形讓紙寶寶站起來(lái),小朋友的想法讓教師眼前一亮,他們的探索欲望源源不斷的涌現(xiàn)出來(lái),本節(jié)課的難點(diǎn)是幼兒探索不借助外力讓紙寶寶站起來(lái),教師在上課之前對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)做了預(yù)設(shè),所以在設(shè)計(jì)記錄表的時(shí)候我是預(yù)設(shè)4種方法,可在實(shí)際操作環(huán)節(jié)小朋友的發(fā)現(xiàn)又給了我新的靈感,“樓梯法、翻書(shū)法、話筒法、波浪法、桌子法……”層出不窮的方法讓我們眼前一亮,這些由一張紙引起的探索活動(dòng),讓幼兒發(fā)生了濃厚的興趣。運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行探索活動(dòng),活動(dòng)的廣度和深度都得到大幅度的延展,幼兒與教師在其中都起到了至關(guān)重要的作用。我們利用延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在科學(xué)活動(dòng)中如果幼兒的好奇心得到了滿足,那么這種興趣就會(huì)逐漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的傾向。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇五

1.能通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)紙張通過(guò)折疊等方式可以站立和承重。

2.能通過(guò)比較探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

1.幼兒玩過(guò)“站起來(lái)”的音樂(lè)游戲。

2.幼兒嘗試過(guò)借助輔助材料讓物體站起來(lái),如讓筆站起來(lái)等。

3.幼兒參加過(guò)美工折紙活動(dòng)。

1、游戲音樂(lè)、播放器。

2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。

3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

1.引導(dǎo)語(yǔ):來(lái),讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩“站起來(lái)”的游戲吧,小朋友們要開(kāi)動(dòng)腦筋,讓自己站起來(lái)、站得穩(wěn),比比看誰(shuí)的辦法多。

2.隨著音樂(lè)每小段的.自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。例如,教師報(bào)“3”,則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸;教師報(bào)“5”,則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開(kāi)心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來(lái),我們來(lái)幫他想想辦法吧。

2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來(lái)的不同方法。

3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,如可通過(guò)折疊的方法讓紙張站起來(lái)。

4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來(lái)了呢?

5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)出相應(yīng)的圖示。

1.猜測(cè)并實(shí)驗(yàn):哪種紙張上放的積木最多?

結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問(wèn):紙張娃娃站起來(lái)了,它們可神氣了,都說(shuō)自己的力量大,你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰(shuí)舉起的積木最多。

2.鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并自由把積木放在站著的紙上。

小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

1.提問(wèn):紙?jiān)趺凑郫B,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中,紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

3.出示幼兒折的紙,分享交流:

(1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

(2)你在擺放積木的過(guò)程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

幼兒號(hào)數(shù):

折紙。

方法。

積木。

數(shù)量。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng),了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

設(shè)計(jì)意圖:

在一次上課的時(shí)候,班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話,而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上,雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話,一副悠哉游哉的.樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體,使之能夠在桌面上立起來(lái)”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

(1)能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管(粗、細(xì))羽毛、

(2)記錄表每人一份。

(3)錄音機(jī),磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備。

(1)活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

(2)活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、將物品分類(lèi)。

(1)觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

(2)操作活動(dòng):將簍子內(nèi)物體分類(lèi),并做好記錄。

2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(1)引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

(2)在使紙立起來(lái)的基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(3)幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(4)小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

4、游戲:糊涂的餐廳老板。

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽,相互交流。

活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇七

1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。

3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

紙、積木、盒子、膠水

一、引入

1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?

2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?

4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳,它為什么能站起來(lái)?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))

6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

二、操作探索

1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法,展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)

2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)

三、再次探索

1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙,讓紙站起來(lái)。

2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙,請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理,而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn),最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由,最后作個(gè)總結(jié)??茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個(gè)工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個(gè)工具,弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題:在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候,可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固,再來(lái)找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),感覺(jué)自己的思路不是很清晰,面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候,沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi),考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的`立才算是站起來(lái),脫離地面就是懸空的,不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái),這張紙是橫躺在積木上的??吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇八

1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

2.愿意分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

一、自由探索感知紙的特性。

師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認(rèn)識(shí)他,現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

(音樂(lè)聲想起,孩子們坐回位子上)

師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

師:朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì),但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

師:紙寶寶出發(fā)了,他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

師:請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

幼:可以……不可以……

師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái),我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

師:請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。

師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

幼:……

師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄,打一個(gè)勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái),請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

(大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)

師:請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來(lái)吧。

師:你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的,沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。

2.第三關(guān):無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了,請(qǐng)小朋友們猜猜,在沒(méi)有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

(大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)

師:請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

三、參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。

師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái),這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?;顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇九

1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。

2.鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。

一、談話導(dǎo)入。

教師組織幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)自由飛翔,圍坐老師身邊,然后談話激發(fā)幼兒的興趣:“小朋友,平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺(jué),他們看到小朋友們能站能跳很羨慕,你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”

二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。

1.幼兒自由選擇材料,探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。

(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上,蛋寶寶站在了它們上面。

(2)把沙包壓出一個(gè)坑,或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑,或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋,都能使蛋寶寶站起來(lái)。

(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。

(4)用各種插塑積木作支撐。

2.探索與討論:

教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,探討蛋寶寶站起來(lái)的.原因,獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法,讓蛋寶寶站起來(lái)。

三、展示蛋寶寶。

四、活動(dòng)延伸。

回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找,生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái)。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十

1.引導(dǎo)幼兒探索泡泡紙的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和探索欲望。

2.引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物利用的好處,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

廢舊泡泡紙、報(bào)紙小魚(yú)、藍(lán)色顏料。

師:今天早晨,我收到了一個(gè)快遞,好想知道里面裝了什么呀!那我們一起打開(kāi)來(lái)看看吧!

師:在你們椅子小口袋里有一張小小的泡泡紙,請(qǐng)你們拿出來(lái)看一看玩一玩。

幼兒觀察后分別說(shuō)說(shuō)自己的玩法。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你是怎么玩的?

比一比,誰(shuí)捏的快!2人。

你們是不是都想要來(lái)捏一捏?在你們后面有一塊泡泡紙樂(lè)園,趕緊去爬一爬,用小腳去踩一踩,跳一跳吧?。撔剿鳎?。

小結(jié):當(dāng)我們用腳踩下去的時(shí)候會(huì)怎么樣?腳下會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音,這種感覺(jué)真奇妙呀!

幼兒與老師一起制作泡泡紙鞋套。小腳蘸顏料踩在長(zhǎng)卷上畫(huà)出美麗的大海。

將報(bào)紙小魚(yú)放回海洋里。

四、

師:泡泡紙真好玩,

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十一

1.積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

2.發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

3.與同伴交流,敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類(lèi)積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。

(一)出示紙,引起幼兒的興趣。

1.小朋友,請(qǐng)你們把小眼睛閉上老師來(lái)變魔術(shù)了。變變變你們看,老師變出了什么?(紙)它可以用來(lái)干什么?(畫(huà)畫(huà)、折紙、寫(xiě)字……)

2.剛才小朋友都說(shuō)得非常好??墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_(kāi)心(出示苦著臉的紙寶寶)為什么呢?來(lái)聽(tīng)紙寶寶說(shuō)話:哎,我呀每天都是躺在這兒,很難過(guò)。要是我也能像小朋友一樣站起來(lái)。那該多好呀!你們有什么好辦法呢?(幼兒自由回答)

3."對(duì),小朋友真聰明,除了用固體膠,那么還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(積木、玩具……)

(二)第一次操作。(用輔助物體)

2.幼兒操作,教師觀察。

(放音樂(lè))操作完畢,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下,你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的?(邊說(shuō)邊示范)

3.教師小結(jié):小朋友的辦法真多,有的是用積木來(lái)幫忙讓紙站起來(lái),有的用橡皮泥盒幫忙站起來(lái)了,有的靠瓶子讓紙站起來(lái),你們可真能干,想出了這么多辦法。

(三)第二次操作。(不用輔助物體)

1.小朋友們都讓紙寶寶站了起來(lái),紙寶寶可高興了。(出示開(kāi)心的紙寶寶),聽(tīng)聽(tīng)紙寶寶又是怎么說(shuō)的:剛才小朋友請(qǐng)了其他材料來(lái)幫忙,讓我站起來(lái)了,我真開(kāi)心。要是你們不用這些材料,也能讓我站起來(lái),那該多好呀?(幼兒自由討論)

恩,小朋友說(shuō)了這么多,那就請(qǐng)小朋友自己來(lái)試試看吧。

2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,說(shuō)說(shuō)你是怎樣使紙站起來(lái)的!也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。)

3.操作完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

提問(wèn):誰(shuí)的紙站起來(lái)了?快來(lái)告訴大家,說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

哎呀,真沒(méi)有想到小朋友這么能干呀,不用材料也能讓紙寶寶站起來(lái),紙寶寶太高興了,你們聽(tīng)紙寶寶在說(shuō):"謝謝你們,中四班的小朋友真聰明"。

(四)結(jié)束部分。

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái),這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?;顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十二

1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng),了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

在一次上課的時(shí)候,班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話,而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上,雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話,一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體,使之能夠在桌面上立起來(lái)”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

(1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管(粗、細(xì))羽毛、

(2) 記錄表每人一份。

(3) 錄音機(jī),磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

(1) 活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

(2) 活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)

1、將物品分類(lèi)。

(1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

(2) 操作活動(dòng):將簍子內(nèi)物體分類(lèi),并做好記錄。

2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(1) 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

(2) 在使紙立起來(lái)的 基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

(4) 小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

4、游戲:糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽,相互交流。

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十三

1、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn),并做個(gè)記錄。

3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。

2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的.站起來(lái),你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

二、我?guī)偷皩殞氄酒饋?lái)。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)?

三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來(lái)。

1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái),你們想想找誰(shuí)呢?

3、組織幼兒進(jìn)行交流,分享各自的好辦法。

四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十四

1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。

2、交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,

如:盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等,每組一份。

2、輔助站立的物品,

如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4、記錄表人手一張。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住,哪些東西不能站住?

2、實(shí)際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站住?

3、提問(wèn):為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?

1、提問(wèn):有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

2、幼兒嘗試操作,并進(jìn)行記錄。

3、陳列展覽,相互交流。

1、要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進(jìn)行記錄。3、陳列展覽,相互交流。

“站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

要使不能站的物體站起來(lái),可通過(guò)改變物體的形狀,借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我由淺入深,從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物,最后使一張紙能站起來(lái),把活動(dòng)推向了高潮。教案流程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索,互相交流表達(dá),通過(guò)實(shí)際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。

在幼兒探索的過(guò)程中我覺(jué)得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),當(dāng)遇到困難時(shí),盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,讓他們自己嘗試解決困難。

觀摩意見(jiàn)和建議:

本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材,活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在實(shí)踐中探索,從探索中汲取新的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學(xué),做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,把握自如,活動(dòng)效果較好。

幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

(1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)(2)、師:看一看它們都能不能豎起來(lái)呢?試一試,哪些東西可以豎起來(lái)?(幼兒試一試)。

(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類(lèi)。

2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

(1)、師:剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái),你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢?

(2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。

師:“有些東西雖然自己不能豎起來(lái),但可以借助其他的東西來(lái)幫忙,大家試試看。”

(3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

(4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。

師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來(lái)了?

(5)、教師小結(jié)。

3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),并進(jìn)行記錄。

(1)、師:我這里有許多吸管,要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組,想各種辦法讓吸管豎起來(lái),并把你的方法記錄下來(lái)。

(2)、幼兒操作并記錄。

(3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?

4、出示筆筒、文件架、滑板車(chē),拓展幼兒思維。

(2)、師:生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品?

中班科學(xué)教案小動(dòng)物站起來(lái)篇十五

2.在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)。

重難點(diǎn):探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶(熟雞蛋)。

2.米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。

3.音樂(lè)《進(jìn)行曲》。

一、激發(fā)幼兒的探索興趣。

跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏,幼兒精神飽滿地行走,音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

1.引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。

師:你能讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)嗎?大家來(lái)試一試吧。

2.交流第一次探索情況。

師:你是怎么讓蛋寶寶立正的?成功了嗎?(成功/不成功)。

師:為什么蛋寶寶不容易立正?(兩頭尖)。

師:你覺(jué)得怎樣才能讓蛋寶寶站起來(lái)呢?

三、探索運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的方法。

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)。

師:我們請(qǐng)一些材料朋友來(lái)幫蛋寶寶立正。請(qǐng)你選一樣材料試一試,看看能不能幫蛋寶寶站起來(lái)。

2.交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)。

師:你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎?

師:你用了什么材料朋友來(lái)幫忙?

師:你是怎么做的?試一試。(如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等)。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來(lái)進(jìn)行嘗試,比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。

師:請(qǐng)你各種材料都試一試,看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。

4.交流、分享各自更好的方法。

師:你用了哪些材料朋友幫忙?你覺(jué)得哪種方法更好?

師:可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

四、小結(jié)。

師:原來(lái)這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來(lái)找一找、試一試,我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來(lái),站得更穩(wěn)。

本活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊:農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋,以及可以收集到的廢舊材料?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無(wú)支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來(lái),而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來(lái),環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中,循序漸進(jìn),更容易獲得成功,體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17061430.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔