教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳遞和交流的橋梁，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可操作性和實(shí)用性。
黃鶴樓的教案篇一
湖北武漢的黃鶴樓是有名的旅游勝地，吸引著國(guó)內(nèi)外游客。在黃鶴樓門前，有一座雕塑——一只銅鶴腳踏龜背，龜背上有一條蛇。人們雖然都贊賞黃鶴樓的勝景，但一般卻不清楚它的來(lái)歷。
相傳很久以前，此地有一對(duì)夫妻，開著一個(gè)小酒館，吸引著小市民經(jīng)常來(lái)這里飲酒作樂。
有一天，老板娘發(fā)覺一位衣不遮體的乞丐，他只喝酒，不買菜。老板娘覺得這樣賺不了他多少錢，便與丈夫商定一個(gè)計(jì)謀，乞丐再來(lái)喝酒時(shí)，便以好言相勸，將他轟走。第二天，乞丐又來(lái)了。老板娘便對(duì)他說(shuō)：“先生，你早。你是我們的老主顧了，天天來(lái)喝酒卻不買菜，不知是什么原因。因?yàn)槟銇?lái)得不是時(shí)候，如果從明天開始，你第一個(gè)到來(lái)，喝的是我們店一天的第一碗酒，便酒菜俱全。但如果其他客人先到，就請(qǐng)你不要再進(jìn)酒店?！逼蜇ば廊唤邮芰死习迥锏闹饕?。
第二天酒店一開門，乞丐果然第一個(gè)先到，老板娘只好給他酒菜。第三天又是如此，第四天、第五天也是如此。老板娘于是心生一計(jì)，早開門，結(jié)果乞丐還是第一個(gè);晚開門，他仍是第一個(gè);不開門他就不來(lái)。就這樣過(guò)了三年零三個(gè)月。一天老板娘頓時(shí)覺得這乞丐不是一般人。于是和她的丈夫雙雙跪在乞丐面前，懺悔思過(guò)。乞丐說(shuō)：“你們終于覺悟了!”原來(lái)他是呂洞賓。從此，呂洞賓喝酒的故事傳開了。他覺得不應(yīng)該白喝，便在酒店里的墻壁上畫了一只黃色的仙鶴，還沒畫完，仙鶴便活了。酒客們見此情景，驚奇不已，這件事不脛而走。
于是，來(lái)看鶴的人越來(lái)越多。老板娘見有利可圖，便在門窗上都掛上簾，使外面的人沒法看見仙鶴。她還掛出一張招牌：“凡觀鶴者，必購(gòu)酒三杯?！庇捎谟^鶴的人絡(luò)繹不絕，過(guò)了三年零三個(gè)月，酒店發(fā)了大財(cái)。
老板娘對(duì)呂洞賓說(shuō)：“你給我的福分太多了，但如果用賺的錢蓋一座樓，請(qǐng)你多畫幾只仙鶴，那賺的錢豈不是更多了嗎?”呂洞賓覺得老板娘真是貪得無(wú)厭，但還是答應(yīng)蓋座樓。樓蓋成后，開業(yè)典禮的那天，呂洞賓向墻上的黃鶴一招手，黃鶴便展翅飛走了。
黃鶴樓的教案篇二
教材簡(jiǎn)析：
《日月潭的傳說(shuō)》是小學(xué)語(yǔ)文果標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片課文。這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭邊的故事。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能抓住關(guān)鍵詞句歸納課文大意。
3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
板書課題：23日月潭的傳說(shuō)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。
2、傳說(shuō)是什么?指名說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。
3、日月潭的傳說(shuō)是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們趕打開課本讀讀課文吧。
二、初讀課文。
1、自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來(lái)，畫圈圈。
2、檢查生字。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
翻山越嶺披荊斬棘樹木蔥蘢降伏拯救。
一籌莫展挺身而出日月潭漆黑商量。
(1)、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“拯、籌、社”是翹舌音;“餓”平舌音;“潭、剪”前鼻音音節(jié)。
自由讀生字詞，哪些字音需要提醒大家?
(2)開火車讀，齊讀。
5、討論交流不懂理解的詞語(yǔ)。
降伏：制伏，使對(duì)方馴服。
一籌莫展：一點(diǎn)辦法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出來(lái)，形容十分勇敢，不畏懼。
披荊斬棘：比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙。
3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀流利。
4、指名分段讀課文。讀完各段出示重點(diǎn)詞語(yǔ)練讀。
第二段：吞下日月漆黑一團(tuán)。
第三段：一籌莫展挺身而出。
第四段：翻山越嶺披荊斬棘。
冒著危險(xiǎn)激戰(zhàn)惡龍。
救出日月重見光明。
第五段化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi)。
5、把詞組連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、你能用以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的'主要內(nèi)容嗎?
師小結(jié)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話把它們串起來(lái)是歸納課文大意的好辦法。
四、抓住重點(diǎn)句子整體閱讀，初步感受人物形象。
1、故事講到這兒，你覺得這是一個(gè)什么樣的傳說(shuō)?板書：動(dòng)人。
課文的第一自然段也這么說(shuō)，指名讀第一自然段。
2、課文哪些地方讓你感到動(dòng)人呢?請(qǐng)大家默讀課文，找找劃劃。
3、交流：
1)、就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
理解：一籌莫展挺身而出。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?(大尖哥和水社姐見義勇為的精神)。
指名讀句子。
2)、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什么?讀好詞語(yǔ)：翻山越嶺披荊斬棘千辛萬(wàn)苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奮不顧身的品質(zhì)。)。
練讀句子。
3)、回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，為民除害的精神。)。
五、總結(jié)：
1、課文主要講了一件什么事?
2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說(shuō)社么?
六、布置作業(yè)。
1、抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
23日月潭的傳說(shuō)。
大尖哥。
水社姐。
為民造福。
黃鶴樓的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解黃鶴樓的建筑特點(diǎn)，及其名字由來(lái)的傳說(shuō)。
2、能正確，流利地良讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓》。
3、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確，流利地良讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓》。
2、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字。教學(xué)流程。
一、假設(shè)情境：由閱讀提示寫入新課。
二、閱讀課文，了解傳說(shuō)。
1、自由讀文，借助工具書讀準(zhǔn)字，讀通順。
2、默讀課文，課文哪些段落具體介紹黃鶴樓，哪些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說(shuō)？理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。
三、閱讀感悟。
1、采用多種方式讀課文第一部分，小組交流。對(duì)黃鶴樓有了哪些了解。
3、有感情地朗讀背誦《黃鶴樓》。
4、假如你來(lái)到黃鶴樓，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
四、檢查識(shí)字。
五、作業(yè)，查找資料。
黃鶴樓的教案篇四
很早以前有個(gè)窮苦的老婆婆在武漢的蛇山上擺了個(gè)小茶攤。老婆婆心地善良遠(yuǎn)近的窮苦人都愿意到她的茶攤歇腳喝茶。一天早上老婆婆看見一個(gè)道士昏倒在地上她連忙把他扶起給他擦臉。道士醒后老婆婆請(qǐng)他喝茶。道士說(shuō)他已經(jīng)三天沒吃飯了哪有錢喝茶啊老婆婆就沖了茶又掏錢買了兩個(gè)燒餅給道士吃。道士吃了餅、喝了茶站起來(lái)笑著說(shuō)“好心必有好報(bào)?！闭f(shuō)著用手一指只見金光一閃老婆婆揉揉眼睛一看小茶攤變成了好大的一座茶樓。道士又在墻上畫了一只黃鶴說(shuō)“你拍三下它就會(huì)下來(lái)跳舞?！闭f(shuō)完就不見了。老婆婆的茶攤變成了茶樓大家邊喝茶邊看黃鶴跳舞高興極了。生意越來(lái)越好了。黃鶴會(huì)跳舞的消息傳到一個(gè)地主的耳朵里他想如果把黃鶴弄到手就發(fā)大財(cái)了一天財(cái)主帶人來(lái)到茶樓就喊“我家會(huì)跳舞的黃鶴丟了聽說(shuō)在這里快還給我”老婆婆向墻上一指說(shuō)“有本事你拿走”財(cái)主一看原來(lái)是幅壁畫。財(cái)主紅著臉低著頭溜走了招得滿堂的茶客哈哈大笑。縣太爺聽說(shuō)此事他想把黃鶴獻(xiàn)給皇帝自己好升官發(fā)財(cái)?？h太爺帶人來(lái)到茶樓大家正興高采烈地欣賞黃鶴跳舞。縣太爺一看到黃鶴也顧不得做官的尊嚴(yán)了直朝黃鶴撲去。不等縣太爺近身黃鶴一抖翅膀飛回到墻上去了?？h太爺連忙拍手手都拍腫了黃鶴仍然在墻上一動(dòng)不動(dòng)?？h太爺氣的快瘋了下令說(shuō)“連墻一起給我搬回府去”縣太爺在縣衙里又燒香上供又作揖磕頭可是黃鶴還是一動(dòng)不動(dòng)。縣太爺氣壞了叫人涂油漆蓋上油刷了幾遍黃鶴照樣出現(xiàn)在墻上?？h太爺又叫人用火燒大活燒了好久黃鶴依然完好如初。突然黃鶴眨眨眼睛從墻上飛下來(lái)縣太爺喜出望外連忙抱住黃鶴的腿。黃鶴飛起來(lái)了飛上了天?？h太爺也跟到半空里他的烏紗帽都被風(fēng)刮掉了。飛呀飛縣太爺?shù)皖^一看黃鶴正飛在波濤洶涌的長(zhǎng)江上空。縣太爺嚇壞了全身發(fā)抖一松手從半空中掉到長(zhǎng)江里淹死了。黃鶴飛回茶樓老婆婆坐到黃鶴身上飛向了遠(yuǎn)方。以后人們就在這茶樓的地方建起了黃鶴樓。如今它又以嶄新的姿態(tài)矗立在長(zhǎng)江邊上。
黃鶴樓的教案篇五
《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)，此詩(shī)描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。下面是黃鶴樓的教案，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
a.提問(wèn)：三大名樓?及與之有關(guān)的各名文?
湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》。
湖南：岳陽(yáng)樓范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
江西：滕王閣王勃《滕王閣序》。
b.講故事：傳說(shuō)李白登臨黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見崔顥此詩(shī)而作罷，感慨道：”眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”
二.朗讀：
師范讀，生齊讀.
強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)，及聲調(diào)的抑揚(yáng)、速度的急緩。
(如：讀“空”應(yīng)低沉婉轉(zhuǎn)，聲音略為延長(zhǎng);“晴川”句可讀得恬淡自然。)。
三.師生探究：
a、讀了這首詩(shī)你最喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)樗鼘?duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。
生2：我也喜歡這一句?！皻v歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來(lái)流暢、舒緩。感覺非常寧?kù)o。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。它雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
生4：我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺。
生5：不。這句我感覺到的不是悠閑，而好像是孤獨(dú)寂寞。因?yàn)椤翱沼朴啤憋@得空空蕩蕩，使人頓時(shí)心生惆悵。
生6：我喜歡“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦，真仿佛人間仙境。
生7：我讀來(lái)煙波浩渺，卻又聯(lián)想到前途的迷茫，想詩(shī)人也因此而生離愁別緒吧。
師：(贊賞地)同學(xué)們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。它確實(shí)通過(guò)描寫詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見，表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒，這從最后一句可分明地看出。
剛才同學(xué)們爭(zhēng)論“空”字的意味，很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無(wú)依的浮云，理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點(diǎn)頭)千年已逝，一切都如過(guò)眼云煙，在這種清廖孤寂中詩(shī)人自然生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫之感!(生點(diǎn)頭)。
(品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺得自已是課堂的主人。)。
b.那么，你對(duì)這首詩(shī)有沒有不滿意的地方?
生9：頭三句每句中都有“黃鶴”二字，好像顯得重復(fù)羅嗦?
生10：詩(shī)人說(shuō)“昔人已乘黃鶴去”，要是用“來(lái)”就好了，不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論，力求每人都能談出自己的見解。每組推舉一個(gè)作中心發(fā)言。
生11：連用“黃鶴”三字，我們組認(rèn)為是在強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細(xì)品去，回味無(wú)窮呢!
生13：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”有同學(xué)認(rèn)為寧?kù)o，舒暢，是沒有將全詩(shī)統(tǒng)一起來(lái)讀，詩(shī)人在登臨黃鶴樓時(shí)，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽(yáng)樹”句，我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。
師(感嘆)：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學(xué)提出“詩(shī)人說(shuō)‘昔人已乘黃鶴去’，要是用‘來(lái)’就好了，不就顯得那地方很美嗎?”這個(gè)問(wèn)題，我們討論的結(jié)果是：詩(shī)人寫作此詩(shī)并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的美景，而是表現(xiàn)詩(shī)人的悵惘，思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們只要能談出自己的見解，就是從不同的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當(dāng)然，我們不能完全脫離詩(shī)意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩(shī)人寫作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。)。
四、拓展，激發(fā)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
這首詩(shī)不僅寫景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說(shuō)是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據(jù)詩(shī)意，融入自己的想象和感受、體會(huì)，寫成一段小文，請(qǐng)同學(xué)們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽(yáng)光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長(zhǎng)空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽(yáng)光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機(jī)勃勃的'感覺，在風(fēng)的吹動(dòng)下，那披著綠衣的生靈也會(huì)慢慢地跳起舞來(lái)，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個(gè)世外桃源。在那個(gè)美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長(zhǎng)得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
生18：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
小鳥歸巢了，在和自己的家人團(tuán)聚，那嘻嘻的笑聲多么認(rèn)人羨慕!日暮降臨，一切都模糊起來(lái)，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長(zhǎng)江之浪一涌而來(lái)，又如烈火在燃燒。不遠(yuǎn)的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過(guò)，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
(片斷寫作，雖有些描寫與詩(shī)的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達(dá)就要充分肯定。)。
五、教后記。
從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解，品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。發(fā)揮學(xué)生的想象，以讀促寫。對(duì)于描寫優(yōu)美的文章要給與肯定。
黃鶴樓的教案篇六
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。
3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
黃鶴樓的教案篇七
設(shè)計(jì)理念：
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫意圖和教材規(guī)定)的教學(xué)功能，進(jìn)入到文本的底部，將文本解讀落到實(shí)處，給《日月潭的傳說(shuō)》的教學(xué)增加一點(diǎn)厚實(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對(duì)每類選文功能作了較為明確盡的界定。《日月潭的傳說(shuō)》屬于定篇類的選文。
《日月潭的傳說(shuō)》是山水物產(chǎn)類傳說(shuō)。該文體有其自身的特點(diǎn)。特點(diǎn)一，山水物產(chǎn)類傳說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)解釋當(dāng)?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說(shuō)使碧水生情，青山生色，它是臺(tái)灣的驕傲。特點(diǎn)二，傳說(shuō)有神奇的想象，如果沒有想象，那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《日月潭的傳說(shuō)》。要讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)的精神，也必須借助想象。特點(diǎn)三，民間傳說(shuō)還具有一定的思想性?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》表達(dá)了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、指導(dǎo)采錄：搜集身邊的傳說(shuō)、適當(dāng)加工并交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀圖文品美景。
1、出示日月潭風(fēng)景圖，
(適當(dāng)解說(shuō);日月潭是臺(tái)灣省最大的`天然湖。潭中有個(gè)小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來(lái)欣賞那里的美景。)。
2、你能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)。
在學(xué)生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫出了日月潭的美麗，試著讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：山水物產(chǎn)類傳說(shuō)充分體現(xiàn)了人們夸耀家鄉(xiāng)的自豪心情，因?yàn)轱L(fēng)景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象，看圖說(shuō)話讓美麗的風(fēng)景與詞匯直接聯(lián)系，進(jìn)行短線習(xí)作的訓(xùn)練，短線習(xí)作與文本語(yǔ)言相互融合。)。
二、學(xué)傳說(shuō)識(shí)英雄。
1、知“黑暗”
(分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過(guò)不下去了……)。
黃鶴樓的教案篇八
鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?說(shuō)的是一段有關(guān)江南三大名樓之一，黃鶴樓的傳說(shuō)。
相傳在三國(guó)時(shí)期，有個(gè)姓辛的大姐，在江邊開了個(gè)小酒館，生意不好不壞，因?yàn)樾链蠼愦藷崆椋浾鎯r(jià)實(shí)，靠老街坊鄰居照顧生意，倒也能養(yǎng)家糊口。有一天，店門口來(lái)了個(gè)不修邊幅、穿著個(gè)性、形象前衛(wèi)的中年漢子，換種說(shuō)法，就是來(lái)了個(gè)要飯的。
開口找辛大姐要碗酒喝，辛大姐菩薩心腸，可憐他慘絕人寰的外表形象，給他一大碗，結(jié)果這哥們天天都來(lái)要酒喝，辛大姐雖然也不富裕，但自家釀的，也不值幾毛錢，就每天照給不誤。就這樣整整過(guò)了一年，這一天中年大叔對(duì)辛大姐說(shuō)：“喝了你一年的酒，不能白喝，送給你一個(gè)禮物吧?！闭f(shuō)完就從破襖子里掏出一塊桔子皮，在酒店的墻上畫了一只鶴，一只桔黃色的鶴，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，辛大姐當(dāng)時(shí)都快哭了，不帶這么坑人的，剛刷的墻呀，粉刷匠的工錢還沒給呢，我這是招誰(shuí)惹誰(shuí)了。
有一天，幾個(gè)客人喝大了，耍酒瘋，擊箸而歌——就是一邊敲筷子一邊瞎唱，結(jié)果墻上的黃鶴竟然伴隨著節(jié)拍跳起舞來(lái)，這太震撼了，太震汗了，這簡(jiǎn)直是神跡呀。一傳十，十傳百，很快方圓百里的人都知道這事兒了，每天都有很多人來(lái)欣賞，更有些知識(shí)份子、磚家叫獸每天流連不去。辛大姐的生意自然就越做越好，越做越大，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，當(dāng)年的小酒店也變成了大酒樓。這一天那個(gè)要飯的又來(lái)了，辛大姐感激不盡，拉著他的手說(shuō)：“大哥，商量個(gè)事兒?jiǎn)h，勞您的大駕，能把這座三層酒樓的墻都畫滿仙鶴嗎?這十年大家看獨(dú)舞都看膩了，他們說(shuō)想看廣場(chǎng)舞，要是有大型團(tuán)體操就更好了?！边@位大叔臉色大變，飛快從破襖里掏出一只笛子，開始吹起曲子來(lái)，沒一會(huì)，就有一片片的彩云從天而降，墻上的黃鶴也飛了下來(lái)，中年人坐上鶴背，在彩云環(huán)繞下，飛天而去。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓的教案篇九
以前有一位辛先生，平日以賣酒為業(yè)。有一天，這里來(lái)了一位身材魁偉，但衣著襤褸，看起來(lái)很貧窮的客人，神色從容地問(wèn)辛先生，可以給我一杯酒喝嗎，辛先生不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此經(jīng)過(guò)半年，辛先生并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請(qǐng)這位客人喝酒。有一天客人告訴辛先生說(shuō)：我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你。于是從籃子里拿出橘子皮，畫了一只黃色的鶴在墻上，接著以手打節(jié)拍，一邊唱著歌，墻上的黃鶴也隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里其它的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此經(jīng)過(guò)了十年，辛先生也因而累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人，又飄然來(lái)到酒店，辛先生上前致謝說(shuō)，我愿意照您的意思供養(yǎng)您，客人笑著回答說(shuō)：我那里是為了這個(gè)而來(lái)呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見一朵朵白云自空而下，畫鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘白云飛上天去了，辛先生為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年來(lái)賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來(lái)，為了紀(jì)念道士和黃鶴改稱“黃鶴樓”。
黃鶴樓詩(shī)詞首推唐崔顥的《黃鶴樓》。
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，
煙波江上使人愁。
據(jù)說(shuō)李白登臨此樓，也是詩(shī)興盎然，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)崔顥的這首詩(shī)后，連稱“絕妙”，于是寫了四名打油詩(shī)：
一拳捶碎黃鶴樓，
一腳踢翻鸚鵡洲，
眼前有景道不得，
崔顥題詩(shī)在上頭。
便擱筆不寫，后有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”?，F(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩(shī)壁，對(duì)面即是李白擱筆亭。
李白寫下的詩(shī)詞與黃鶴樓有關(guān)的不下五首，其中有一首《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！睆拇?，“江城”便成為武漢的美稱。
唐代文學(xué)家閻伯理在其《黃鶴樓記》中描述“聳構(gòu)巍峨，上依河漢，下臨江流......”可謂：“危乎，高哉!”無(wú)怪李白以“黃鶴西樓月，長(zhǎng)江萬(wàn)里情。春風(fēng)三十度，空憶武昌城。送爾難為別，銜杯惜未傾。湖連張樂地，山逐泛舟行。諾謂楚人重，詩(shī)傳謝眺清。滄浪吾有曲，寄語(yǔ)棹歌聲?！笔惆l(fā)自己心頭的感慨。
黃鶴樓主樓壁畫上有一首《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?！边@首詩(shī)也成為詠誦黃鶴樓的絕句。
賈島《黃鶴樓》。
高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，黃鶴何年去不歸?岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。定知羽客無(wú)因見，空使含情對(duì)落暉!
宋之問(wèn)。
漢廣不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黃鶴弄晴煙。
岳飛。
何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)再續(xù)漢陽(yáng)游，跨黃鶴。
陸游。
蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。漢江交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。
范成大。
誰(shuí)家笛里弄中秋，黃鶴歸來(lái)識(shí)舊游。漢樹有情橫北斗，蜀江無(wú)語(yǔ)抱南樓。
白居易。
楚思渺茫云水冷，商聲清脆管弦秋。白花浪濺頭陀寺，紅葉林籠鸚鵡洲。
劉禹錫。
夢(mèng)覺疑連榻，舟行忽千里。不見黃鶴樓，寒沙雪相似。
王維。
城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。
1985年落成的黃鶴樓比舊樓更壯觀。這是因?yàn)轱w架大江的長(zhǎng)江大橋就橫在它的面前，而隔江相望的則是這24層的晴川飯店。這一組建筑，交相輝映，使江城武漢大為增色。黃鶴樓的建筑特色，是各層大小屋頂，交錯(cuò)重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。
第一層大廳的正面墻壁，是一幅表現(xiàn)“白云黃鶴”為主題的巨大陶瓷壁畫。四周空間陳列歷代有關(guān)黃鶴樓的重要文獻(xiàn)、著名詩(shī)詞的景印本，以及歷代黃鶴樓繪畫的復(fù)制品。2至5層的大廳都有其不同的主題，在布局、裝飾、陳列上都各有特色。走出五層大廳的外走廊，舉目四望，視野開闊。這里高出江面近90米，大江兩岸的景色，歷歷在望。黃鶴樓所在的蛇山一帶辟為黃鶴樓公園。種植了許多花草樹木，還有一些牌坊、軒、亭、廊等建筑。有一個(gè)詩(shī)碑廊，收藏著許多刻有歷代著名詩(shī)人作品的石，蛇山一帶的古代景點(diǎn)都將陸續(xù)修復(fù)，成為武漢的一個(gè)標(biāo)志。
在主樓周圍還建有勝像寶塔、碑廊、山門等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。黃鶴樓內(nèi)部，層層風(fēng)格不相同。底層為一高大寬敞的大廳，其正中藻井高達(dá)10多米，正面壁上為一幅巨大的“白云黃鶴”陶瓷壁畫，兩旁立柱上懸掛著長(zhǎng)達(dá)7米的楹聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開天地撼;大江東去，波濤洗凈古今愁。
二樓大廳正面墻上，有用大理石鐫刻的唐代閻伯理撰寫的《黃鶴樓記》，它記述了黃鶴樓興廢沿革和名人軼事;樓記兩側(cè)為兩幅壁畫，一幅是“孫權(quán)筑城”，形象地說(shuō)明黃鶴樓和武昌城相繼誕生的歷史;另一幅是“周瑜設(shè)宴”，反映三國(guó)名人去黃鶴樓的活動(dòng)以及節(jié)日。
三樓大廳的壁畫為唐宋名人的“繡像畫”，如崔顥、李白、白居易、陸游等，也摘錄了他們吟詠黃鶴樓的名句。四樓大廳用屏風(fēng)分割成幾個(gè)小廳，內(nèi)置當(dāng)代名人字畫，供游客欣賞、選購(gòu)。頂層大廳有《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》等長(zhǎng)卷、壁畫。黃鶴樓的形制自創(chuàng)建以來(lái)，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個(gè)性。與岳陽(yáng)樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數(shù)字透露出古建筑文化中數(shù)目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關(guān)，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。
黃鶴樓的教案篇十
黃鶴樓(yellowcranetower)位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)，享有“天下江山第一樓”、“天下絕景”之稱。黃鶴樓始建于三國(guó)時(shí)代吳黃武二年(公元223年)。唐代著名詩(shī)人崔顥在此題下《登黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。黃鶴樓坐落在海拔61.7米的蛇山頂，京廣鐵路的列車從樓下呼嘯而過(guò)。樓高5層，總高度51.4米，建筑面積3219平方米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個(gè)翹角向外伸展，屋面用10多萬(wàn)塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。黃鶴樓樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。主樓周圍還建有白云閣、象寶塔、碑廊、山門等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，與蛇山腳下的武漢長(zhǎng)江大橋交相輝映;登樓遠(yuǎn)眺，武漢三鎮(zhèn)的風(fēng)光盡收眼底。黃鶴樓是武漢市標(biāo)志性建筑，與晴川閣、古琴臺(tái)并稱武漢三大名勝。
黃鶴樓的教案篇十一
這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。
文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
己的感受個(gè)性化的閱讀。但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話別的情景。
能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。
情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
1、借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
（一）、讀課文，輕輕走入離別之境
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。
2、課文寫誰(shuí)送別誰(shuí)？板書：李白 孟浩然
3、打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？
4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。
（二）、抓文眼，初步感受惜別之情
1、現(xiàn)在，也讓我們一起來(lái)到長(zhǎng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字。“藏”的什么？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)能讀出這種情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
（三）、品語(yǔ)言，深層理解深厚情誼
1、不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——
出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”指名讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？
3、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。
6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？
7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感。
（四）、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意
李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——
出示詩(shī)。1、題目中“之”是什么意思？詩(shī)中的“孤”呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼，升華離別之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)。
4、小結(jié)升華情感。
黃鶴樓的教案篇十二
1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)。（板：依依惜別）
2、李白把這一情景寫成了一首詩(shī)：
（1）課件出示詩(shī)句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。）
（2）配樂范讀。
（3）你喜歡這首詩(shī)嗎？自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩(shī)可以通過(guò)什么方法？
3、初步理解詩(shī)句：
（1）找：默讀課文，找出文中對(duì)理解詩(shī)句的句子并劃出來(lái)。
（2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語(yǔ)句。
課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與語(yǔ)句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。
（3）說(shuō)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì)說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句。
（4）議：互相討論一下，試著把整首詩(shī)意思完整地說(shuō)出來(lái)。
4、師生：讀通順并能說(shuō)出意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步。
1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。
2、感悟一、二句：
（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”
a.自由讀的基礎(chǔ)上一生讀。
b.你已經(jīng)知道這是體現(xiàn)“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？
c.評(píng)讀激勵(lì)，再讀。
d.：體會(huì)“依依惜別”。
（2）出示“王勃說(shuō)得好……像長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！?/p>
a.生讀中說(shuō)體會(huì)（結(jié)合板書：友誼永不絕）
b.體會(huì)“依依惜別”。
[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]
（3）誰(shuí)愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。分角色表演。
（4）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！逼纷x談體會(huì)。
3、感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語(yǔ)句。
（1）讀：個(gè)別讀。
（2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。
出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”
（3）悟：
a.從哪些詞可以看出“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說(shuō)話）并在說(shuō)說(shuō)感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。
b.提問(wèn)：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎？
c.配樂朗讀，再次體會(huì)“依依惜別”。
（4）品：出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。
[（2）、（3）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)順序不固定]
4、師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩(shī)的第二步。
1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。
課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。
2、盡快背下來(lái)，需要準(zhǔn)備一下嗎？
3、生：會(huì)背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。
1、讀：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。
你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂）
（1）描寫送別情景的古詩(shī)，閱讀專題
（2）大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，你準(zhǔn)備怎么做呢？
黃鶴樓的教案篇十三
各位游客：
大家好！
今天我是你們的小導(dǎo)游——蔣佳麗。我將帶領(lǐng)大家去游覽武漢的黃鶴樓。
黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣，并稱為我國(guó)江南三大名樓。其中黃鶴樓最為壯觀，它一共有五層，大約有五十幾米高，每層都有許多翹角，那些翹角好像是一只只黃鶴在展翅。樓正前面的頂層掛著一個(gè)非常氣派的大匾子，上面書寫著“黃鶴樓”三個(gè)金燦燦的大字，進(jìn)入樓里，每一層都有許多名人字畫。一層層地仔細(xì)觀賞，其中一層放置了歷史時(shí)代的黃鶴樓模樣，每座都非常雄偉，不過(guò)還是我們現(xiàn)代早的這座樓更壯觀精致。
不知不覺就來(lái)到了頂層，放遠(yuǎn)望去，滾滾長(zhǎng)江天際流，整個(gè)武漢盡收眼底，武漢長(zhǎng)江大橋飛跨兩岸，橋上汽車川流不息，江面上的船只也來(lái)來(lái)往往。正好似“極目楚天江山如畫”。站在黃鶴樓上，望著遠(yuǎn)處的美景，心情也就非常愉快，應(yīng)該也會(huì)忘了登黃鶴樓的疲勞吧！也會(huì)不禁想起李白的那首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》想想那時(shí)李白必定很憂傷吧！
好了，今天我?guī)ьI(lǐng)大家游覽了名勝風(fēng)景區(qū)——黃鶴樓。如果你有興趣就來(lái)細(xì)細(xì)游覽吧！
黃鶴樓的教案篇十四
我的家鄉(xiāng)位于湖北武漢，是一座十分美麗的城市，那里有一座三大名樓之手的黃河樓。
一進(jìn)黃鶴樓的大門，就聽到一陣?guó)B鳴聲，唧唧喳喳，唧唧喳喳，哦，原來(lái)是小鳥在唱歌哩，好像在說(shuō)：“歡迎來(lái)到黃鶴樓，黃鶴樓歡迎你們的到來(lái)！”；又聞到一陣清香，哦，原來(lái)是花兒們開??！你瞧：花兒萬(wàn)紫千紅，五顏六色，都在爭(zhēng)著在開放哩！花兒們?nèi)悍纪缕G，美麗極，聞起來(lái)更是讓人沁人心脾，心曠神怡。
樹，又是那樣綠，綠的好像是讓大自然這位“染發(fā)師”染過(guò)似的；樹，又是那樣多，多得像似大自然這位“種植能手”在許多小樹苗，細(xì)心的給它們澆水、施肥……似的。
天，是那樣藍(lán)，藍(lán)的像被大自然這位“染發(fā)師”染成湛藍(lán)色，又像是被擦得一塵不染，沒有雜色的鏡子；天，又是那樣長(zhǎng)，像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，白云，像一個(gè)個(gè)人，在“公路”上邊走邊哼著小曲兒。
長(zhǎng)江，淺綠色中，泛著一點(diǎn)兒黃色，那是泥沙，在金光照耀下，波光粼粼的水面射出刺眼的光芒，好像是為長(zhǎng)江換上一身金黃色的衣裳，美麗極。用我學(xué)過(guò)的形容詞都無(wú)法形容長(zhǎng)江的美麗！
這就是黃鶴樓，這就是令我驕傲而自豪的黃鶴樓。
不用說(shuō)我是多么的喜歡黃鶴樓，它歷史悠久，卻還是非常美麗，雖然它歷史有幾千多年，可參觀黃鶴樓的人仍然非常多，讓人去一次還想去一次，去多少次還想去，總感覺不過(guò)癮。
太陽(yáng)落山，我們也要走，回去的時(shí)候，我禁不住的往回看，依依不舍，戀戀不舍。哎，再見，黃鶴樓，令我流連忘返的黃鶴樓。
黃鶴樓的教案篇十五
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉;。
下聯(lián)：鐵笛與聲萬(wàn)戶秋。
上聯(lián)：與誰(shuí)重訪辛家酒;。
下聯(lián)：到此難忘崔子詩(shī)。
上聯(lián)：游客重來(lái)，舉手欲招云外鶴;。
下聯(lián)：仙人幾度，臨風(fēng)催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時(shí)黃鶴飛來(lái)，曾聞?dòng)竦?。
下聯(lián)：看此日白云靄去，難識(shí)金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客;。
下聯(lián)：三楚奇觀入畫廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在;。
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。
上聯(lián)：一笛清風(fēng)尋鶴夢(mèng);。
下聯(lián)：千秋皓月問(wèn)梅花。
上聯(lián)：邀鶴談心，云出常懷油沛志;。
下聯(lián)：登樓縱目，江流不盡古今情。
上聯(lián)：眼底江漢空色相;。
下聯(lián)：樓頭云鶴復(fù)歸來(lái)。
上聯(lián)：巖洞出賓，曾樹八仙楷模;。
下聯(lián)：鶴樓依閣，共增三楚雄風(fēng)。
上聯(lián)：修道何須必騎鶴;。
下聯(lián)：有緣仍許再登樓。
上聯(lián)：星斗摘寒芒，古今誰(shuí)具摩天手;。
下聯(lián)：乾坤留浩氣，霄漢常懸捧日心。
上聯(lián)：心遠(yuǎn)天地寬，把酒憑欄，聽玉笛梅花，此時(shí)落否?
下聯(lián)：我辭江漢去，推窗寄概，問(wèn)仙人黃鶴，何日歸來(lái)?
上聯(lián)：向江漢憑欄，作頌愿為尹吉甫;。
下聯(lián)：讓英豪下筆，愛才誰(shuí)似李青蓮。
上聯(lián)：仙鶴立高峰，鸚鵡龜蛇齊舞拜;。
下聯(lián)：神龍歸大海，波濤風(fēng)雨盡歡呼。
上聯(lián)：我去太匆匆，騎鶴仙人還送客;。
下聯(lián)：茲游良眷眷，落梅時(shí)節(jié)且登樓。
上聯(lián)：我輩復(fù)登臨，昔人已乘黃鶴去;。
下聯(lián)：大江流日夜，此心吾與白鷗盟。
上聯(lián)：翁如跨鶴來(lái)游，還記亭邊仙棗;。
下聯(lián)：我欲凌風(fēng)飛去，又聽笛里梅花。
上聯(lián)：王粲登樓，猶往昔依然城郭;。
下聯(lián)：令威化鶴，又歸來(lái)如此江山。
上聯(lián)：嘆浮世何求，仙人宛在;。
下聯(lián)：恨知音絕少，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開天地恨;。
下聯(lián)：大江東去，波濤洗盡古今愁。
上聯(lián)：勝跡重新，不見云中來(lái)鶴影;。
下聯(lián)：江城如舊，還從笛里聽梅花。
上聯(lián)：三鎮(zhèn)風(fēng)光來(lái)眼底;。
下聯(lián)：千年云鶴在心頭。
上聯(lián)：三楚雄風(fēng)驚日月;。
下聯(lián)：一樓興替寓春秋。
上聯(lián)：三楚風(fēng)云傳盛事;。
下聯(lián)：千古江山獨(dú)此樓。
上聯(lián)：若青蓮來(lái)飲一杯，何須擱筆;。
下聯(lián)：如費(fèi)祎留連半日，豈敢為仙。
上聯(lián)：清江浮暖日;。
下聯(lián)：黃鶴弄晴煙。
上聯(lián)：千古題詩(shī)到崔李;。
下聯(lián)：本朝制義在熊劉。
上聯(lián)：氣吞三峽行云雨;。
下聯(lián)：襟帶五湖富稻粱。
上聯(lián)：騎鶴翔空，一瞬元黃新甲子;。
下聯(lián)：神龍混跡，旁求忠孝作神仙。
上聯(lián)：瓢飲長(zhǎng)江，一吞六七千里;。
下聯(lián)：笛橫大別，三弄十二萬(wàn)年。
上聯(lián)：偶然一枕游仙，蝶夢(mèng)是莊莊夢(mèng)蝶;。
下聯(lián)：莫以半生嗜酒，醒人常醉醉人蘇。
上聯(lián)：莫嫌我輩題詩(shī)晚;。
下聯(lián)：又見仙人駕鶴來(lái)。
上聯(lián)：密秘元關(guān)，仙蹤俗樣真仍幻;。
下聯(lián)：彌綸大道，天上人間歸去來(lái)。
上聯(lián)：禰衡洲上千年恨;。
下聯(lián)：崔顥樓頭一首詩(shī)。
上聯(lián)：門前黃鶴高翔，且聽玉笛迎車笛;。
下聯(lián)：窗外金濤飛卷，但見梅花逐浪花。
上聯(lián)：美盡東南，懷江抱水三分地;。
下聯(lián)：名垂千古，戀鶴迷云一座樓。
上聯(lián)：樓月共隨江浪白;。
下聯(lián)：山楓長(zhǎng)映畫廊紅。
上聯(lián)：樓又成矣，詩(shī)憑誰(shuí)續(xù);。
下聯(lián)：鶴若返乎，笛定有聲。
上聯(lián)：樓未起時(shí)原有鶴;。
下聯(lián)：筆經(jīng)擱后便無(wú)詩(shī)。
上聯(lián)：樓外眼空天地窄;。
下聯(lián)：杯中膽大古今雄。
上聯(lián)：樓前芳草;。
下聯(lián)：江上煙波。
上聯(lián)：樓名黃鶴傳千古;。
下聯(lián)：水號(hào)長(zhǎng)江震五洲。
上聯(lián)：樓可停云休跨鶴;。
下聯(lián)：才能擱筆亦稱仙。
上聯(lián)：樓閣參天，白云飛繞;。
下聯(lián)：江城勝地，黃鶴歸來(lái)。
上聯(lián)：令威化鶴又歸來(lái)，依然城郭;。
下聯(lián)：王粲登樓猶往昔，如此江山。
上聯(lián)：攬風(fēng)月登樓，何曾跨鶴;。
下聯(lián)：對(duì)仙人擱筆，不敢題詩(shī)。
上聯(lián)：景對(duì)兩樓三鼎立;。
下聯(lián)：氣連二水一廊紅。
上聯(lián)：劫來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：江遙問(wèn)黃鶴;。
下聯(lián)：嶺上多白云。
上聯(lián)：江城如畫宜初霽;。
下聯(lián)：風(fēng)月無(wú)邊似昔時(shí)。
上聯(lián)：駕回黃鶴臨芳渚;。
下聯(lián)：星聚雄才運(yùn)玉籌。
上聯(lián)：記當(dāng)年銀漢同游，落梅有句;。
下聯(lián)：嘆今夕白云初度，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：黃鶴四游，大別武當(dāng)雙閣聳;。
下聯(lián)：白云繚繞，洞庭彭蠡一窗含。
上聯(lián)：黃鶴偶乘滄海月;。
下聯(lián)：白云常帶楚江秋。
上聯(lián)：黃鶴磯頭，山色萬(wàn)重當(dāng)欄出;。
下聯(lián)：白云深處，水光千重抱城來(lái)。
上聯(lián)：黃鶴飛去且飛去;。
下聯(lián)：白云可留不可留。
上聯(lián)：黃鵠去來(lái)無(wú)定所;。
下聯(lián)：白云今古擁高樓。
上聯(lián)：恨我來(lái)遲鶴已去;。
下聯(lián)：怪人早到詩(shī)先題。
上聯(lián)：鶴又飛來(lái)，頓覺揚(yáng)州夢(mèng)醒;。
下聯(lián)：樓今再眺，依然江漢朝宗。
上聯(lián)：鶴影欲飛，吹笛神仙今尚在;。
下聯(lián)：鴻泥可印，落梅時(shí)節(jié)我重來(lái)。
上聯(lián)：鶴舞翩躚，兩岸白蘆秋水渡;。
下聯(lián)：濤聲激蕩，一樓紅葉夕陽(yáng)橋。
上聯(lián)：鶴舞關(guān)河動(dòng);。
下聯(lián)：云飛楚塞長(zhǎng)。
上聯(lián)：鶴舞帆飛，兩水浪開東海日;。
下聯(lián)：樓成景換，五洲客酬楚天春。
上聯(lián)：鶴去樓仍建;。
下聯(lián)：人來(lái)笛不吹。
上聯(lián)：何時(shí)黃鶴重來(lái)，且自把金樽，看洲渚千年芳草;。
下聯(lián)：今日白云尚在，問(wèn)誰(shuí)吹玉笛，落江城五月梅花!
上聯(lián)：龜伏蛇盤，對(duì)唱大江東去也;。
下聯(lián)：天高地闊，且看黃鶴再來(lái)兮。
上聯(lián)：浮世總?cè)琥t，胸中曾無(wú)云夢(mèng)芥;。
下聯(lián)：登高猶跨鶴，眼底一為洞庭青。
上聯(lián)：對(duì)江樓閣參天立;。
下聯(lián)：全楚山河縮地來(lái)。
上聯(lián)：登樓有客依劉表;。
下聯(lián)：使粵何人說(shuō)趙佗。
上聯(lián)：登樓看月胸襟闊;。
下聯(lián)：把酒臨風(fēng)感慨多。
上聯(lián)：到來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：到此沉吟，英雄安在;。
下聯(lián)：登高興感，今古同情。
上聯(lián)：大江流日夜;。
下聯(lián)：西北有高樓。
上聯(lián)：吹笛聞梅落;。
下聯(lián)：登樓待鶴歸。
上聯(lián)：城郭幾前游，樓高應(yīng)來(lái)黃鶴;。
下聯(lián)：江山一長(zhǎng)嘯，筆擱何止青蓮。
上聯(lián)：長(zhǎng)笛一聲，此曲只應(yīng)天上有;。
下聯(lián)：大江千古，今朝都到眼前來(lái)。
上聯(lián)：碧云朝卷四山景;。
下聯(lián)：流水夜傳三峽聲。
上聯(lián)：抱郭江流，觸耳似聞仙笛弄;。
下聯(lián)：凌霄樓起，舉頭仍是白云飛。
上聯(lián)：百代題詩(shī)至崔李;。
下聯(lián)：一樓抗勢(shì)壓江湖。
上聯(lián)：白云在天外;。
下聯(lián)：明月滿樓中。
上聯(lián)：把酒向云天，試邀黃鶴千秋上;。
下聯(lián)：憑樓問(wèn)江漢，曾歷紅羊幾劫來(lái)。
上聯(lián)：醉月幾飛觴，何須擱筆題詩(shī)后;。
下聯(lián)：吟風(fēng)還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開光天一片;。
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳;。
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地?fù)翁?，千古江山千古?。
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風(fēng)雨一樓詩(shī)。
上聯(lián)：云開天可語(yǔ);。
下聯(lián)：詩(shī)伴鶴來(lái)歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩(shī)曾太息;。
下聯(lián)：樓高百尺，費(fèi)公騎鶴定歸來(lái)。
黃鶴樓的教案篇十六
黃鶴樓前月滿川，抱關(guān)老卒饑不眠。
夜聞三人笑語(yǔ)言，羽衣著履音空山。
非鬼非人意其仙，石扉三叩聲清圓。
洞中鏗鋐落門關(guān)，縹渺入石如飛煙。
雞鳴月落風(fēng)馭還，迎拜稽首原執(zhí)鞭。
汝非其人骨腥膻，黃金乞得重莫肩。
持歸包裹蔽席氈，夜穿茆屋光射天。
里閭來(lái)觀已變遷，似石非石鉛非鉛。
或取而有眾忿喧，訟歸有司令幾年。
無(wú)功暴得喜欲顛，神人戲汝哀可憐。
原君為考然不然，此語(yǔ)可信馮公傳。
黃鶴樓的教案篇十七
1、采取多種朗讀形式，感受詩(shī)中的氣韻。
2、品味感受詩(shī)歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。
了解詩(shī)中涉及的傳說(shuō)，感受作者對(duì)物是人非的感慨。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介：崔顥(704~754)，汴州(開封)人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷輕薄;后來(lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。
2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：
李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。只在崔詩(shī)下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”，便飄然離去。事后對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺(tái)時(shí)寫下了《登金陵鳳凰臺(tái)》：
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。
3、黃鶴樓簡(jiǎn)介
黃鶴樓，中國(guó)歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀;1985年它又重新屹立在長(zhǎng)江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國(guó)。1700多年來(lái)，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國(guó)運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說(shuō)。
黃鶴樓瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩(shī)作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩(shī)，使很多人產(chǎn)生了對(duì)黃鶴樓的懷念，當(dāng)黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關(guān)于黃鶴樓有許多動(dòng)人的傳說(shuō)。據(jù)《報(bào)恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來(lái)起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過(guò)了10年，道士復(fù)來(lái)，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說(shuō)是有一位名叫費(fèi)煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來(lái)人們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩(shī)與此有關(guān)。
二、多形式朗讀古詩(shī)
三、深入感知古詩(shī)
問(wèn)1：詩(shī)中借用仙人故事的詩(shī)句是?引用神話傳說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感?
(傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶)
問(wèn)2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩(shī)句是?請(qǐng)你用自己的畫描繪一下
問(wèn)3：詩(shī)人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁?愁什么呢?
明確：詩(shī)人由黃鶴樓的名字由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。
反襯手法，傳達(dá)出詩(shī)人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。
四、小結(jié)：全詩(shī)借景抒情，抒寫了詩(shī)人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。
五、再次朗讀古詩(shī)
六、作業(yè)布置
黃鶴樓的教案篇十八
迢迢江上樓，飛構(gòu)梯層穹。
黃鶴何年來(lái)，結(jié)巢白云中。
仙人整羽蓋，一往無(wú)遺蹤。
瑤笙紫河車，瀟灑余天風(fēng)。
至今啟重關(guān)，呵守虎豹雄。
雕檐敞白日，闌檻標(biāo)晴虹。
我因駐旄節(jié)，登攀興何窮。
神行萬(wàn)物表，目送雙飛鴻。
依依煙際帆，遠(yuǎn)落三湘東。
霜清楚天碧，樹盡荊門空。
長(zhǎng)辭愧禰生，高興懷庾公。
落日下樓去，煙水青濛濛。
黃鶴樓的教案篇十九
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。感受黃鶴樓的“美”。
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；感受黃鶴樓的“美”。
某些詞語(yǔ)、句子的含義；發(fā)揮想象，感受黃鶴樓的“美”。
因難度較大，以老師串講為主，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。
2課時(shí)
歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽(yáng)樓也有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩(shī)人崔顥的一首《黃鶴樓》詩(shī)和李白等詩(shī)人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)橐黄恼露勫谶?。有關(guān)黃鶴樓的文章，過(guò)去是不是沒有人寫過(guò)呢？事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。我們學(xué)的《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字。
隅費(fèi)祎憩巃蓯闥窺
因本文翻譯難度較大，所以以教師講解為主。
強(qiáng)調(diào)需要注意的詞語(yǔ)：
隅：角落。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。
以名樓：以，介詞，用，后面省略賓語(yǔ)“之”。名，動(dòng)詞，命名。
《神仙》之傳：即《神仙傳》?！妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽?。
（作者這樣寫是因?yàn)椤百x”這種文體每句多用四字、六字，并且對(duì)仗工整。）
“聳構(gòu)”“高標(biāo)”“巍峨”“巃蓯”意思相同，都指高大雄偉的樣子。
（這是“賦”中鋪陳的寫法。）
倚：靠著。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。
闥：門。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。
全文翻譯略。
請(qǐng)學(xué)生再次通讀全文，找出翻譯上仍有困難的地方。
明確：
第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。文章開頭兩句，就點(diǎn)出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開始對(duì)黃鶴樓就有了明確的方位印象。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
熟讀課文和譯文。
第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
看完了這篇課文，你能用自己的語(yǔ)言描述一下黃鶴樓在你心里的形象嗎？
可能有這幾點(diǎn)：
黃鶴樓始建成于三國(guó)吳黃武二年（223）。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，（孫權(quán)）城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會(huì)給它另外一些說(shuō)法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》的記載交代了黃鶴樓取名的由來(lái)，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實(shí)不虛，以增強(qiáng)黃鶴樓命名由來(lái)的說(shuō)服力。仙人跨鶴，本屬虛無(wú)，而作者卻以無(wú)作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說(shuō)，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過(guò)的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。
“觀其聳構(gòu)巍峨，俯拍云煙，”從整體到部分，從仰視到俯視，全方位展示它的高。
“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對(duì)偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對(duì)偶句是對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。氣勢(shì)雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句寫登樓的感觸，正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個(gè)“坐”字，說(shuō)明無(wú)意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境。難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆。
“荊吳形勝之最”這一句，是對(duì)樓的地位作了扼要而有分量的概括。
“美”在它的氣勢(shì)，它的精制，穩(wěn)重中有一絲輕盈，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收。
教師小結(jié)：
1、本文內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇短文介紹黃鶴樓是因?yàn)樯裣啥?，因“上倚河漢”而成仙境，因“會(huì)集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會(huì)集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
2、本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無(wú)疑，其中有掌故有景物，有事實(shí)，有議論，也有感慨，對(duì)黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。
3、本文的語(yǔ)言特色是句式多變。多用對(duì)偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時(shí)地加上一些虛詞，使語(yǔ)意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個(gè)四字句，對(duì)黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢(shì)流暢，接著用了一個(gè)八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強(qiáng)烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來(lái)表示判斷和陳述的語(yǔ)氣，使文氣得到了舒緩。全文用對(duì)偶句或?qū)ε级陶Z(yǔ)有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對(duì)黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫。
整理課堂筆記。
黃鶴樓：
1、黃鶴樓很浪漫，很神秘。
2、黃鶴樓很高。
3、黃鶴樓很美。
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