教案是一份教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)而編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的書面材料。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。每一份教案都應(yīng)該根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。教案中應(yīng)該明確教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的有效性和有效性。教案的目標(biāo)要明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇一
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過滾動(dòng)圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個(gè)，長方體（）個(gè)，圓柱（）個(gè)，球（）個(gè)。
（鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分類的方法）。
（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇二
1、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂）叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長方形。a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。
小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇四
（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
活動(dòng)：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇五
活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）。
活動(dòng)2、針對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對(duì)第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）。
活動(dòng)3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)。
（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？
這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇六
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長方體，每個(gè)面什么樣的(長長方方的，每個(gè)面平平的)。
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來，對(duì)"特點(diǎn)"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
活動(dòng)：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）。
活動(dòng)2、針對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行討論。
問題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2：針對(duì)第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。
問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）。
活動(dòng)3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)。
（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？
這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。
同認(rèn)識(shí)正方體活動(dòng)一樣，針對(duì)第二類（長方體）的分類情況進(jìn)行討論。
問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個(gè)面都是平平的，都有6個(gè)面，對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。）。
問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。
問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。
問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：正方體的六個(gè)面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。
問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
針對(duì)第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論。
問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動(dòng)：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動(dòng)等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過滾動(dòng)圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個(gè)，長方體（）個(gè)，圓柱（）個(gè)，球（）個(gè)。
（鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分類的方法）。
（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
認(rèn)識(shí)圖形（立體圖形）。
正方體長方體。
圓柱。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇八
孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動(dòng)，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)、游戲中體驗(yàn)特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇九
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十一
認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十二
（每個(gè)面都是平平的，都有6個(gè)面，對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。）。
問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。
問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。
問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：正方體的六個(gè)面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。
問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十三
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計(jì)：
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評(píng)
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
（1）初步認(rèn)識(shí)三角形
（2）初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
（1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書上99頁做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點(diǎn)。
1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長方形的寶寶。
4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。
（一）開始部分。
活動(dòng)引入：猜一猜。
a、老師：今天，我們班上來了一個(gè)可愛的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。
（二）基本部分。
1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。”
老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量，感知圖形的特征。
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征）。
3、出示長方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形。
老師：正方形寶寶請(qǐng)來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）。
老師小結(jié)：長方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說，老師后說）。
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。
6、鞏固。
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）。
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報(bào)：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。
（3）比一比。
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。
（4）折紙驗(yàn)證。
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證__的想法？（折紙）。
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。
c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)。
（5）擺一擺。
a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習(xí)。
1、課件出示。
提問：
（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖。
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十七
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動(dòng)二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動(dòng)四：憶中說圖形。
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十八
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機(jī)器人畫像（由若干個(gè)方形和圓形組成，大小不一）；若干個(gè)方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請(qǐng)來了一位神秘的客人來我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下？（想）。
2、出示機(jī)器人畫像，請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形）小朋友想不想摸一摸？（請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸，并自由說出自己的感受）。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(gè)（4個(gè)）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個(gè)圖形就叫“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們?cè)賮砜纯矗@個(gè)圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲：圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇十九
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動(dòng)：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇二十
3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會(huì)認(rèn)人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上，再問一個(gè)，并寫上名字）。
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形，板書：平面圖形的認(rèn)識(shí)）。
認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)教案篇二十一
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。
1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?
五、小結(jié)。
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