教案的編寫能夠幫助教師準確掌握教學內(nèi)容，合理安排教學步驟。編寫教案要注重教學目標的明確，教師應該清楚自己希望學生通過這堂課學到什么知識和能力。以下教案是經(jīng)過多年的實際教學驗證和總結(jié)出來的，具有較高的參考價值。
我的回顧教案篇一
一、教學目標：
1、了解作者少年時代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。
3、把握文中作者對事物的觀點;。
4、學習作者準確、富有邏輯的語言;。
5、了解自傳的寫作特點。
二、教學重、難點：
(一)教學重點：
1、1、了解作者少年時代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。
3、把握文中作者對事物的觀點;。
(二)、教學難點：
1、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。
2、把握文中作者對事物的觀點;。
3、學習作者準確、富有邏輯的語言;。
三、教學時數(shù)：
一課時。
四、教學用具：多媒體、黑板等。
五、教學過程：
(二)愛因斯坦介紹：
愛因斯坦于1879年3月14日出生在德國一個猶太人家庭。1933年因納粹迫害，他遷居美國。1955年4月18日病逝于普林斯頓。愛因斯坦少年時代對自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，風和雨形成，月亮高懸空中竟然不會掉下來……，這些無不令他感到驚奇。1896年，在瑞士蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)大學讀書時，愛因斯坦就希望成為一名物理學家。但畢業(yè)后，愛因斯坦處于失業(yè)狀態(tài)，兩年后才在瑞士伯爾尼市專利局找到一個低級職員的位置。雖然生活十分貧困，但他仍堅持不懈地從事科學研究工作，利用業(yè)余時間看了大量的書。這段時間奠定了他一生科學研究的基礎(chǔ)。1905年，愛因斯坦在狹義相對論、光電效應和布朗運動三個不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出驚人的才智。1916年，愛因斯坦發(fā)表了總結(jié)性論著《廣義相對論原理》。除此之外，愛因斯坦對物理學的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細現(xiàn)象，闡明布朗運動，提出光的量子概念，并以量子理論完滿的解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲得諾貝爾物理學獎。
愛因斯坦不僅是一個偉大的科學家，還是一個具有正義感的社會活動家。他關(guān)心人類的文明和進步。第二次世界大戰(zhàn)時，他公開譴責德國法西斯的暴行，因此成為德國納粹分子追捕的對象。愛因斯坦還譴責日本帝國主義對中國的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對核軍備競賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。
1955年4月18日，科學巨人愛因斯坦病逝。他生前立有遺囑，要求把他的骨灰撒在不為人知的地方，不發(fā)訃告，不建墳墓，不立紀念碑?；鸹瘯r免除所有公共集會，免除所有宗教儀式，免除所有花卉布置及所有音樂典禮。根據(jù)他的遺囑，火化時在場的人只有：大兒子漢斯·愛因斯坦，遺囑執(zhí)行人、經(jīng)濟學家納坦，愛因斯坦最忠實的合作者杜卡斯，助手諾伊施泰因，圖書管理員范托娃，以及他的妻子等12人。沒有奏樂，沒有花卉，小教堂里一片寂靜。只有遺囑執(zhí)行者納坦在結(jié)束儀式時，念了歌德悼念席勒的詩，表達自己的哀思：
我們?nèi)极@益不淺，
全世界都感謝他的教誨;。
那專屬他個人的東西，
早已傳遍廣大人群。
他像行將隕滅的彗星，光華四射，
把無限的光芒同他的光芒永相結(jié)合。
(三)課文分析：主要采用分組討論法討論以下幾個問題：
1、在文中愛因斯坦回憶的是自己的少年時代，那么他是以什么為文章的內(nèi)容和核心的?
明確：他并沒有按照自己生長的時間順序全面的敘述自己青少年時代生活的方方面面，而是一自己科學觀的形成和科學道路的選擇發(fā)展為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對于科學學科的哲理認識結(jié)合起來，生動而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過的科學之路和人生觀念。
明確：沒有，剛開始他選擇了宗教，后來思想轉(zhuǎn)變，才轉(zhuǎn)向科學。有宗教到物理學他的人生經(jīng)歷了兩個轉(zhuǎn)折：從宗教向科學的轉(zhuǎn)變;從數(shù)學到物理學的轉(zhuǎn)變。
3、作者的宗教信仰在12歲那年突然終止的原因是什么?
明確：a、由于讀了通俗的科學書籍，他認為《圣經(jīng)》里的故事很多不可能是真實的。
b、他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。
c、懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念懷一種懷疑的態(tài)度：“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，它在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的?！薄皬乃枷肷险莆者@個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意的浮現(xiàn)在我的心目中?！?/p>
4、你如何理解“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”這句話?
明確：因為大多數(shù)人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對物質(zhì)的無休止的追求。而作者卻認為：作為一個有思想、有感情的人更應該有對精神生活的執(zhí)著地追求。這也正如我國作家巴金所說：“人不僅僅是靠吃米活著的。”
5、他確切是如何由數(shù)學轉(zhuǎn)變向物理的?
明確：他十七歲進入蘇黎世工業(yè)大學時，因為他覺得數(shù)學的每一個領(lǐng)域都可以費去我們短暫的一生，認為自己對數(shù)學領(lǐng)域的直覺能力不夠。但后來他也認識到了，通過更深入的物理學研究道路是和最精密的數(shù)學方法聯(lián)系著的。
明確：鼓勵學生各抒己見?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！濒斞敢舱f過：“我們需要培養(yǎng)天才的土壤?！?/p>
7、討論本文的寫作特色。
明確：a、語言縝密的邏輯性。
b、形象生動的比喻。
c、用第一人稱的手法寫出，敘述活潑流暢，用語樸素。還有某些反語的修辭手法，增加了文章的趣味性。
d、語言富于哲理性。
8、討論：愛因斯坦給了我們那些寶貴的啟示?
明確：很多方面都可以談，鼓勵同學們有自己的看法。
我的回顧教案篇二
1．結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
1．引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。
教師注意引導學生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結(jié)：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
我的回顧教案篇三
1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2．學生交流聽后感受。
3．如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
6．交流閱讀體會。
7．老師向?qū)W生推薦動物文學書目。
8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。
我的回顧教案篇四
1、了解作者的生平和貢獻，掌握重點詞語。
2、理清行文思路，把握作者的基本觀點，體味本文準確，富有邏輯的語言。
3、學習愛因斯坦的科學精神，探究其成功的秘訣。
1、理清行文思路，把握作者的基本觀點。
2、學習作者的科學精神。
1、討論點撥法：教讀本文，在學生自讀的基礎(chǔ)上，課前預習完成所發(fā)的學習資料，初步感知文意。上課前，先讓學生速讀本文，理清文章行文思路，總結(jié)文章的主要內(nèi)容及其語言特點；接著展開“交鋒式”討論，引導學生學習愛因斯坦的科學精神，最后請部分學生總結(jié)闡述愛因斯坦的成功的秘訣，鍛煉其語言表達能力。
2、能力遷移：讓學生發(fā)揮想象力，并深刻理解愛因斯坦的科學價值所在。
多媒體課件。
一課時。
同學們，你們對愛因斯坦有多少了解？（讓兩位學生回答）。
前幾天，我上網(wǎng)時把一些人對愛因斯坦的評價摘錄下來，讓我們從不同角度認識這位偉人。
1、天才中的天才。
2、物理課代表。
3、一句話：顛覆物理學的巨人。
4、解開了相對世界的面紗，留給了后人絕對的思考。
5、最接近神的人。
6、一個用理性而不是暴力成功地改變?nèi)祟愂澜缬^的人。
7、一個解決日本民族的人。
8、愛，因思坦。
9、他的一生，告訴科學家怎樣做科學家，告訴名人怎樣做名人，告訴大男人主義怎樣做大男子，告訴普通人：并非一流的科學家都是神經(jīng)質(zhì)！
那么，你們又是如何看待愛因斯坦呢？現(xiàn)在就讓我們學習他的個人自傳——《我的回顧》，回顧這一位偉人是如何走上不平凡的道路，成就人類的未來的。
速讀全文，為本文劃分段落，并思考愛因斯坦是如何選擇物理學，走上科學道路的。
（一）劃分段落：
第一部分（1）：交待寫作緣由和目的。
第二部分（2）：回顧自己走上物理學研究道路的過程。
一層（2～5）：12歲中止對宗教的`信仰。
二層（6）：12～16歲，對數(shù)學有了進一步認識，了解了科學研究的成果和方法。
三層（7）：17歲時進入大學，選擇物理學，并為之奮斗一生。
（二）作者如何組織安排材料？他的寫作順序有什么特點？
這是愛因斯坦晚年的回憶錄，是一篇自傳體的作品，以自己科學觀的形成和科學道路的選擇發(fā)展過程為核心進行敘述。
作者這樣寫的目的：“向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的”，讓人們了解愛因斯坦科學觀是如何形成和科學道路是如何發(fā)展的，給人們啟發(fā)。
（分4小組討論，每小組安排一個記錄員，并推選一個同學上來發(fā)言。）。
要求：
1、主題：根據(jù)愛因斯坦的人生經(jīng)歷，探索他成功的秘訣，學習他的精神。可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談談。
2、每組的觀點要突出鮮明。
3、以思考深刻并有個人獨特見解的為最佳者，不少于3分鐘。
愛因斯坦是一個偉大的科學家，一個富有哲學探究精神的杰出思想家，同時又是一個有高度社會責任感的正直的人。愛因斯坦取得令人仰止的成就，也留下許多沒有解決的問題，在座的每個人天天都在享受他的貢獻所帶來的成果，那么我們能不鞥接受他所留下來的挑戰(zhàn)？我們在懷念這位偉人的同時，也把一個帶有挑戰(zhàn)性的問題提出來了，相信，經(jīng)過今天的討論，大家必定能夠像愛因斯坦那樣做一個有智慧有道德的人。
背景：愛因斯坦逝世后，他的主治一生賀維博士認為如此偉大的人物，他的大腦肯定有研究價值，于是他把愛因斯坦的大腦保存下來并將它切成200片帶走。
日本物理學家杉元賢治教授自從20歲時看過《愛因斯坦傳》后便瘋狂迷上了他，從此不斷收集有關(guān)愛因斯坦的一切東西。賀維曾給他看過愛因斯坦大腦的切片并答應破例送給他幾片。目前，杉元最大的愿望是希望能使愛因斯坦復活，準備從大腦切片中提取愛因斯坦dna來復制。
我的回顧教案篇五
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
1．準備自己的習作本或讀過的課外書。
2．了解日積月累中全詩的內(nèi)容。
3．準備漫畫集《父與子》。
1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2．讀悟范例。首先出示交流平臺中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3．遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的`語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。
或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
我的回顧教案篇六
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。
1、準備自己的習作本或讀過的課外書。
2、了解日積月累中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
1、出示詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。
與學生做一個詞語記憶的游戲。每次出示時，將其中的詞語減少。每個大組派代表上來寫出缺失的詞語。看哪一組寫得多。
2、齊讀詞語盤點中的詞語。
請一個學生上臺根據(jù)詞語的意思做動作，讓臺下的同學猜一猜他表演的是哪一個詞語。
在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。讓我們來看一看。
1、出示交流平臺中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語段各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
3、你在讀過的課外書有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？你在自己的習作有沒有這樣寫過呢？找一找課外書或者自己習作中描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子，請同學們各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
你還讀過哪些富有哲理的詩句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來輕松一下，看一幅漫畫布，大家能不能說說這幅漫畫講了什么？指明學生說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過漫畫集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
我的回顧教案篇七
1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學）。
2.交流小學六年來的學習收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
1課時。
一、交流平臺。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學習的感受。
1.學生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學。
（三）交流小學六年來的學習收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導入。
2.交流從課內(nèi)學到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師，并推薦課外成語故事。
我的回顧教案篇八
1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2．積累古詩。
3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（同學再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點。
（2）小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報。
（1）名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。
（2）一名小組長匯報完畢，其他同學互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導。）。
6．教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
我的回顧教案篇九
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺。
1、談談心目中的魯迅。
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自身心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的'人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，逾越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）同學讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）同學找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、同學自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小小朋友。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、同學自讀。指名讀。
3、周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
4、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
我的回顧教案篇十
教學目標：
1.知識與技能。
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過程與方法。
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
引導學生做一個熱愛生活的有心人。
學習重難點：
1.讀背名言、諺語。
2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時劃分：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題。
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。
二、明確交流要求。
1.閱讀交流平臺，談談要求。
2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、布置作業(yè)：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時。
一、直接導入。
這節(jié)課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。
二、學習“日積月累”
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦。
三、學習成語故事。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、小結(jié)。
我的回顧教案篇十一
1．增強口語表達的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
4課時。
收集革命影視作品。
一、導入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
學會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
一、導入新課。
談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。
二、讀題：明要求。
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的`內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？
3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
我的回顧教案篇十二
1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的.延伸。
課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
第一課時。
一、復習。
1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
(學生瀏覽本組課文)。
4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學生不理解的地方。
(8)學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學生背誦展示。
二、教學課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學生交流聽后感受。
3.如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。
我的回顧教案篇十三
1．回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學）。
2．交流小學六年來的學習收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的.閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
1課時。
一、交流平臺。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學習的感受。
1．學生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學。
（三）交流小學六年來的學習收獲。
二、日積月累。
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1．談話導入。
2．交流從課內(nèi)學到的閱讀方法。
3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師，并推薦課外成語故事。
我的回顧教案篇十四
1、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3、啟發(fā)學生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學習的成果，激發(fā)學生在生活中學語文，用語文的興趣。
【教學時間】一課時。
【教學過程】。
一、交流平臺。
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說明白，還要把話說得簡練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
5、閱讀《請客》，談談自己的感受。 。
二、日積月累。
1、學生自由讀對聯(lián)，說說讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀資料《對聯(lián)》。
3、學生自由交流，欣賞平時積累的對聯(lián)。
4、教師補充：
雪映梅花梅映雪。
鶯宜柳絮柳宜鶯。
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州。
花甲重開 外加三七歲月。
古稀雙慶 內(nèi)多一個春秋。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散。
潮長長長長長長長長消。
水水山山處處明明秀秀。
晴晴雨雨時時好好奇奇。
三、展示臺。
1、組織一次讓學生自由展示自己特長的班會。
2、讓學生自由討論班會的形式，老師適時加以補充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學生在生活中學語文，用語文的興趣。
四、師生共同總結(jié)。
我的回顧教案篇十五
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
2、積累并運用歇后語。
1、制作幻燈片。
2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國的歇后語。
第一次闖關(guān)活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關(guān)提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。
3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）。
（三）小結(jié)。
（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。
時政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對接歇后語。
現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。
3、合作：學習歇后語。
（1）出示文中的歇后語。
（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。
（4）練習：背誦歇后語。
（5）鼓勵：運用歇后語。
4、課外擴展，鼓勵搜集。
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請同學們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
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