最新小學(xué)語文看菊花教案有(模板14篇)

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最新小學(xué)語文看菊花教案有(模板14篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:59:04     小編:MJ筆神

編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,還可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免教學(xué)過于簡單或過于困難。通過學(xué)習(xí)教案范文,教師可以不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

小學(xué)語文看菊花教案有篇一

在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦。可見,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深省!

以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

小學(xué)語文看菊花教案有篇二

不怕冷。

課文:

星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。

爸爸說:“天冷了,許多花謝了,可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,大家都很喜歡它?!?。

聽了爸爸的話,我覺得菊花更好看了。

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小學(xué)語文看菊花教案有篇三

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

1.圖上畫的是什么季節(jié)?

3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

(板書:羽毛 翅膀 尾巴)

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)

回答這個問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)

(板書:湊成燕子)

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗?、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)第二段。

(板書:活潑機(jī)靈)

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

小學(xué)語文看菊花教案有篇四

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文,初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)

(聯(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

對話平臺

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

識字

1、字卡出示我會認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

(結(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的.問題?;卮?,讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

反思:

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時(shí)有錯誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

)。波紋(),又一圈圈地()回來。

(抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

拓展

1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:喂,我來啦!對面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。

小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

(訓(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

小學(xué)語文看菊花教案有篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

指導(dǎo)朗讀第二.三自然段。感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、菊花不僅僅外表好看,而且不怕寒冷。

課件、錄音帶。

一,復(fù)習(xí):

師:開學(xué)已經(jīng)是第五個星期了,天氣漸漸的變涼,秋姑娘悄悄地來到了我們身邊。昨天秋姑娘讓小星星告訴老師,說今天想讓我們班的小朋友去公園看菊花,原因是這學(xué)期開學(xué)后你們都非常認(rèn)真學(xué)習(xí)。你們想不想去公園看菊花呀?那好,我們今天就跟著課文8的小作者一起去公園看菊花(板書課題:8.看菊花,齊讀課題2遍)。

你們瞧,老師還準(zhǔn)備了一些秋游用的東西??砂嗌线@么多小朋友,該送給誰呢?嗯?誰可以回答出禮物后面的問題就把禮物送給他。

學(xué)生認(rèn)讀生字和分段讀課文。

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:

放錄音:開往菊花公園的列車即將開動,請乘客馬上上車。開往菊花公園的列車即將開動,請乘客馬上上車。

師:哎呀,出發(fā)的時(shí)間差不多到了,我們趕快上車,跟著課文中的小作者一起到公園看菊花去。(課件:乘坐列車)(板書:看菊花)。

二.學(xué)習(xí)全文。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡:看~~~~菊花公園到了?(放課件:出示:公園大門)小朋友們的心情怎么樣?文中的‘我’的心情又是怎么樣的?(板書:我)。

能不能用愉快的心情朗讀第一自然段?(教師指導(dǎo)朗讀,師生共評)。

(二)第二自然段。

師:走,我們進(jìn)公園瞧瞧去?。ǚ耪n件第二自然段)。

小朋友們在公園里看到了哪些景色呀?看到那么美的景色心情怎么樣?

(學(xué)生自由說看到的景色.心情)。

1、你能在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀嗎?(指名讀第二句:黃的、白的、淡綠的.....)(點(diǎn)名讀,師生共評后全班再齊讀。)。

2.師:五顏六色的菊花真好看,讓我們來數(shù)一數(shù)看菊花多不多?(用‘朵’數(shù)第一幅圖)。

師:哎呀,這的菊花比剛才那個地方的菊花,怎么數(shù)呀?(用‘叢’數(shù)第二幅圖)。

師:原來一朵朵,一叢叢數(shù)不過來的時(shí)候還可以用一片片來數(shù)呀,謝謝小朋友的幫助。

師:菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。

(指導(dǎo)朗讀:隨著一朵朵,一叢叢,一片片聲音漸漸升高)。

3、師:公園的菊花真是五顏六色,你們喜歡嗎?看到這么美的菊花開心嗎?

那好,帶著對菊花的喜愛之情開開心心地朗讀第二自然段的第一句。

(指導(dǎo)用喜悅的語氣讀第一句)(板書:好看極了)。

小朋友對菊花的喜愛老師都感覺到了,但你們?yōu)槭裁聪矚g菊花呀?(引導(dǎo)學(xué)生說出菊花外表美麗)(板書:外表美)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段:

1.分小組讀課文第三自然段。把體現(xiàn)爸爸喜愛菊花的句子畫出來,并讀一讀。

小朋友們那么喜愛菊花,小作者的爸爸喜歡菊花嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的語氣讀爸爸的話)。

2.師:現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸變涼了,小朋友們,你們知道其它的花都去哪兒了嗎?生:謝了!枯萎了!躲起來了....

師:原來其它的花都已經(jīng)謝了。那么菊花又怎么樣了?

(引導(dǎo)學(xué)生說出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。)(板書:不怕冷)。

師:誰來扮做一朵‘迎著深秋的寒風(fēng)’開放的菊花?

師:原來菊花一點(diǎn)兒都不怕冷。小朋友們,你們覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎?

師:小朋友們覺得菊花堅(jiān)強(qiáng),那爸爸覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)嗎?所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情。(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)。

師:請第一小組扮演爸爸說這句話,其余組的小朋友扮做你們喜愛的菊花。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段:

1、誰想讀最后一個自然段?

2、師:最后一個自然段小作者覺得菊花怎么樣了?(板書:更好看)。

師:為什么覺得菊花更好看了呀?

三、小結(jié):

師:看著又美又不怕冷的菊花,老師真不移動腳步,真想就這樣一直看下去。小朋友你們想不想就這樣一直看下去?那周圍的人們想不想離去?(板書:人們舍不得)。

師:那么我們慢慢地看,慢慢地走。

(齊讀:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。課件出示句子)(指導(dǎo)用緩慢的語氣朗讀)。

3、師:菊花那么美,大家都喜歡它,都舍不得離去,那么用我們最后幾分鐘時(shí)間再次有感情地朗讀第二第三自然段,。讓我們一邊讀一邊欣賞美麗的菊花吧。

(在音樂聲中有感情的朗讀課文第二.三自然段)。

四:作業(yè):

師:看了這么美的菊花,真要謝謝秋姑娘,那么請小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來,或者用文字描繪出來,看看誰心中的菊花是最美麗的。

(外表美)好看極了。

看菊花(不怕冷)更好看了喜愛。

人們舍不得。

課文內(nèi)容。

看菊花。

星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅紅的、一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。

爸爸說:“天冷了,許多花都謝了,可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,大家都很喜歡它。”

聽了爸爸的話,我覺得菊花更好看。

小學(xué)語文看菊花教案有篇六

1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。

2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3 了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時(shí)間的稍縱即逝。

4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2 積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(浪費(fèi)時(shí)間,不再回來)

你說的真好。是啊,時(shí)間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

2、初讀課文,整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。

讀完了,誰能評價(jià)一下他們讀的怎么樣?()

你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

4、小結(jié):

同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

師范讀(配樂朗誦)

2、劃分層次,再讀課文

我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢?

是有人偷走了他們罷:

那是誰?

又藏在何處呢?

是他們自己逃走了罷:

現(xiàn)在又到了哪里呢?

3、生再讀課文(配樂)

非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

a、句子

b、詞

c、段落

讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;

吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;

默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié):

對,不能。

1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

(補(bǔ)充《時(shí)間布》)

2、老師寄語:

時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!

3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們再交流。謝謝大家。

小學(xué)語文看菊花教案有篇七

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):識字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):識字,理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6、認(rèn)識:熊許物最乎短黑圈(方法同前)。

7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。

10、提問:大熊貓喜歡吃什么?

11、指名讀最后一段。

12、學(xué)習(xí)生字:侯爬爪抱睜香(方法同前)。

13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。

大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。

板書設(shè)計(jì)身子胖乎乎白。

尾巴短。

大熊貓皮毛光滑。

頭白黑耳朵黑眼圈。

四肢黑。

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。

第四課時(shí)大熊貓。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

2、指名讀詞語。熊貓?jiān)S多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時(shí)候。

爬過來爪子抱著睜眼多香。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字:國物愛毛四耳兩爪。

2、指名讀。

3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4、認(rèn)識豎彎。

5、師知道“四、爪”。

(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

(2)寫“爪”字時(shí),先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

6、學(xué)生在田字格里書寫。

7、評比,獎勵進(jìn)步的同學(xué)。

教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。

板書設(shè)計(jì):大熊貓。

國物愛毛四耳兩爪。

第五課時(shí)語文天地。

教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

小學(xué)語文看菊花教案有篇八

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

一、活用文本,與實(shí)際生活相聯(lián)系

與鳥兒齊鳴,與魚兒同游,與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性,在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn),讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、走進(jìn)文本,感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界

根據(jù)學(xué)生不同的回答,我就讓學(xué)生閉上眼睛,進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷!我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,我感覺到了他們的疑慮,其實(shí),這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了,學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,角色的扮演,和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,情感得到升華。

三、讀中感悟

我讓學(xué)生通過朗讀,在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方,就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個失誤。

《月亮的心愿》的教學(xué)反思

通過第一課時(shí)的教學(xué),本人進(jìn)行反思,有以下方面需要改進(jìn)。

1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻,“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識記時(shí)間過緊,方式過于單一??梢宰鋈缦抡{(diào)整:(1)聚焦 “難”字,以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,說說識記方法。(2)學(xué)生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn),可以加強(qiáng)“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強(qiáng)記憶。(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”,識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀。

2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

一年級的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中,我穿插了對文本的感悟。學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠,我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問題,又帶著問題回到文本,不然會拋出問題,又沒有下文。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關(guān)心,體會其的難能可貴。

3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí),不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

經(jīng)過教研組教師的共同指點(diǎn)幫助,我對教案進(jìn)行了修改。

小學(xué)語文看菊花教案有篇九

2、今天,老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題,我們知道了,原來,這個故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

2、檢查:

(1)指讀生字詞和難讀詞句:

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

(2)指讀難讀句子:

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

(3)分自然段朗讀。

這個故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

(一)第一自然段:

1、看圖:

(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

板書:夏天

(2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)

(3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)

這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問:

(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

板書:搬糧食

(2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)

(3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個個干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)

(2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

(3)同學(xué)練讀。

(4)齊讀。

火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

(二)第二自然段:

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問:

(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)?,它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。

3、看圖

(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。")

板書:樹下納涼

(2)什么叫做"自由自在"?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

(2)同學(xué)練讀。

(3)指名讀。

轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

板書:冬天

(三)第三自然段:

1、看圖:

(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

我們來看看書上是怎么說的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問:

(1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

板書:洞中過冬

(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)

(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)

板書:又冷又餓

(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)

(5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會怎么想?

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小朋友自身來試一試。

(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

(四)總結(jié):

螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個字形?

4、書空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫。

7、描紅。

8、《習(xí)字冊》。

小學(xué)語文看菊花教案有篇十

通過朗讀,了解課文大意,理解天時(shí)、地利、人和之間的關(guān)系。

了解課文層層遞進(jìn)的寫法。

積累字詞,正確理解作者觀點(diǎn)。

一、導(dǎo)入課文

我們剛學(xué)了《論語》八則,了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人,被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想,被稱為“亞圣”,孟子是戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物,主張“仁政”。我們今天要學(xué)的《天時(shí)不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。

二、散讀、齊讀課文

1.讀準(zhǔn)字音

2.注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號停頓要讀出來

3.說說文章主要闡述了什么觀點(diǎn)

五、作業(yè)

1. 背誦

2.分類積累詞句

3.拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,理解名言警句

三、借助注釋了解大意

1、學(xué)生借助注釋疏通文意,并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。

2、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充

班級討論學(xué)生不能解決的問題。

3、積累幾個實(shí)詞和虛詞

之:三里之成,七里之郭:的

環(huán)而攻之:指城郭

而:環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后,表轉(zhuǎn)接。

夫:發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

然而不勝者,……:這樣卻

親戚畔之:內(nèi)外親屬

去:委而去之 放棄

域:限制,名詞作動詞。

畔:通”叛”。

4、掌握幾個句子

天時(shí)不如地利,地利不如人和:

有利的時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境,有利的地理環(huán)境比不上人心齊。

得道者多助,失道者寡助:

擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持,缺少仁義道德的人就會很少人幫助。

四、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

1、本文論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

明確: 天時(shí)不如地利,地利不如人和

第一段:提出論點(diǎn)

天時(shí)不如地利,地利不如人和

第二三段:分析論點(diǎn)

從第二、三段看,涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個小城,也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令,但是沒有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢,所以“不勝”而返,從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)。第三段從守城方的角度寫,守城者據(jù)守著“高城”“深池”,擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀?/p>

第四段:總結(jié)論點(diǎn),得出“得道者多助,失道者寡助”的結(jié)論。

第四段的主要內(nèi)容,涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”,這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語,可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容,但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝,而是反對不義戰(zhàn)爭,反對以“兵革之利”威震天下,甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”,也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結(jié)論就是:不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰(zhàn)爭為例,落腳點(diǎn)是要談治國之道,具體來說就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時(shí)不如地利,地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn),“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。

2、關(guān)于孟子

孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書,屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱,與孔子并稱為“孔孟”。

四、朗讀訓(xùn)練

五、作業(yè)

1. 背誦

2.分類積累詞句

3.拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,理解名言警句

小學(xué)語文看菊花教案有篇十一

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

2、生講述。

4、學(xué)生提問。

過渡:你們提的問題很有價(jià)值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

(一)、理解第二自然段。

自由讀,交流:(越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。)。

思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?

會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)。

師:就是嗎,有哪個國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來,讀書還是要用心讀!

指導(dǎo)朗讀:請你試著讀一讀,看誰能讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。

生讀,評,齊讀。

對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

(小組練說)。

師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?

生自由發(fā)言。

師:聽了謀臣們的進(jìn)言,吳王又是怎么說的??

生……。

師:多么驕傲的吳王??!能把他的傲氣讀出來嗎?

生讀。

齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

(二)、理解第三自然段。

師:為了自己的國家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見過“奴仆”嗎?

生:自由發(fā)言。

師:補(bǔ)充說明。

師:勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,他們又會遭到怎樣的磨難呢?

生:自由讀課文。

師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?

生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨受盡了屈辱?!?/p>

師:“磨”見過嗎?

(“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)。

師:(出示圖片“磨盤”)你們推過磨嗎?

生:勾踐夫婦。

師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!

師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?

生:……(發(fā)揮想象)。

生:不是。

師:為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?

生:發(fā)言。

師補(bǔ)充:(國君一貫“飯來張口,衣來伸手”。勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)。

生:……。

生:……。

師:這個“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰再來讀一讀這一段話?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生:(朗讀課文)。

(三)、理解第四自然段。

過度:這度日如年的日子總算“熬”過去了,勾踐終于回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。

生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。

師:(插話)這就叫“臥薪”。

生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師:(插話)這就叫“嘗膽”。

師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思?

……。

師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!

師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

生:(齊讀)。

(四)小結(jié):學(xué)到這,這問號能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。

師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,他不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀)。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說說理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)。

生:建議。

師:“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書:建議、意見)你看,“意見”是心里對別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了,所以有個“言”字旁。

(用“建議”說句話)。

小學(xué)語文看菊花教案有篇十二

長見識,看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。

讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認(rèn)識的字是怎么學(xué)會的。

1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識新偏旁:方框兒。與團(tuán)、圓二字相結(jié)合,說明其表示圍起來的意思。

2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。

3 小組長當(dāng)小老師,考考本組同學(xué),搶答,抗稅認(rèn)得熟練。

4 教師出示生字卡片,請學(xué)生快速認(rèn)讀,然后練習(xí)組詞。

5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點(diǎn)字的讀音。

1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。

師:大家這么快就認(rèn)了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們再來比一比,看誰能把課文讀得特別好聽,有感情。

1 自己試著讀一讀。再指名讀,說說為什么要這樣讀?讀的時(shí)候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)

2 同桌互相聽對方朗讀,評價(jià),說說哪里讀得好,哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價(jià)別人。)

3 試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

學(xué)完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找,和同學(xué)交流。

一、詞語接龍游戲。

如:團(tuán)團(tuán)圓圓球皮球------

二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。

三、認(rèn)讀生字,主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

五、作業(yè) :收集燈謎、對聯(lián),小組合作,辦一份手抄報(bào)。

小學(xué)語文看菊花教案有篇十三

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

(一)正確、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。

2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評。

(二)再讀課文,質(zhì)疑。

1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。

估計(jì):

(1.青蛙和小鳥在爭論什么?

(2.“無邊無際”什么意思?

(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鳥誰說得對?

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7.“坐井觀天”是什么意思?

3.及時(shí)解答一些疑問。

(三)精讀課文,解疑。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

2.交流:你讀懂了什么?

(1)“無邊無際”什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話:--是無邊無際的。

(2)比較句子:

天無邊無際,很大很大。

天無邊無際,大得很哪!

(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))。

(5)比較句子:

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

解答疑問。(多媒體)。

(板書:飛得遠(yuǎn),見識廣。)。

(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論。

(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

(四)讀后感悟。

1.讀全文。

2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)。

師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

(板書:坐井觀天,見識短)。

以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語文看菊花教案有篇十四

教學(xué)要求:

知識與技能方面:

1、正確認(rèn)讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。

2、能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。

過程與方法方面:

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:

學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料,并認(rèn)真的讀一讀,記一記,也可以先講給他人聽。

2、預(yù)習(xí)生字、新詞。

課時(shí)安排:2~3課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、師大屏幕出示孔子的圖片:這個人你們知道是誰嗎?

2、板書“孔子”

(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來談。)

師:你們了解的可真不少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事。

師板書課題《孔子學(xué)琴》

1、把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞的掌握情況,出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。

3、利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

提出不理解的詞語或句子,共同解決。

1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。

2、從這個故事中,你體會到孔子是個怎樣的人?

第二課時(shí)

師:上節(jié)課,我們不僅學(xué)會了生字新詞,而且也知道了孔子是一個做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、學(xué)生默讀思考

2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)

(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。

(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí),"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

(可通過分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話)

(3)從"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。

(這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)

(5)從孔子“激動地站起來,由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力,終于成功了。

理解“爐火純青”的意思。

(備注:理解孔子學(xué)琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時(shí),可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談,大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷,想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較,這樣孔子的精神更突出。)

師:你還有什么不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

自由回答

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。 講完之后,可以在小組內(nèi)試著演一演。

學(xué)生發(fā)言

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