教案需要根據(jù)學生的不同特點進行個性化調(diào)整，以提高教學效果。寫教案時應注意明確教學目標，確保學生能夠達到預期效果。下面是一份針對初中生的數(shù)學教案，供教師參考。
音樂課程教案篇一
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是他們探究周圍世界的途徑。我一開始就創(chuàng)設了一個游戲的情景，引起幼兒的學習興趣，接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆，使幼兒獲得親身體驗，由于幼兒理解了兒歌內(nèi)容，因此學習的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演，不但鞏固了所學兒歌，有使幼兒在情感上得到滿足。
音樂課程教案篇二
1、蒙氏活動《線上精靈》。
活動目標：
（3）學會等待，培養(yǎng)專注力。
2、點名游戲。
教師向家長介紹活動目標和要求：家長鼓勵寶寶聽到點名后，能大膽走向教師。對于膽小的寶寶，家長可牽著寶寶走向教師。
教師邊拍手邊唱歌曲：“×××，×××，你在哪里”請寶寶大膽地走向老師，并回答“老師，我在這里”。（老師擁抱每位寶寶，拉近距離）。
3、奧爾夫親子游戲《會跳舞的線》。
活動目標：
（1）通過線的變化感知直線和曲線，并能用身體動作簡單的表現(xiàn)。
（2）和媽媽一起玩線，變線，感知親子玩線的快樂。
活動準備：用皺紋紙剪成的線若干。
活動過程：
一、感受直線和曲線，直線跳波浪舞和圓圈舞。
（1）直線跳波浪舞。
教師：分別拉住線的兩端，上下抖動手腕，直線跳波浪舞。
（2）直線跳圓圈舞。
教師：抓住線的一端，手畫圈，直線跳圓圈舞。
二、媽媽和寶寶一起讓直線跳波浪舞和圓圈舞。
（1）一起跳波浪舞。
師：媽媽抓住線的一端，寶寶抓住線的另一端，媽媽和寶寶手腕上下抖動，直線跳波浪舞。
（2）一起讓線跳圓圈舞。
師：媽媽抓住寶寶的手，和寶寶一起手畫圈，直線跳圓圈舞。
三、用身體變線，嘗試用身體表現(xiàn)線的變化。
（1）身體的線跳波浪舞。
師：把手臂伸直，也變成一條直線了。手臂上下動，也跳波浪舞拉！
（2）寶寶和媽媽線連線跳圓圈舞。師：媽媽和寶寶身體的線連起來，跳圓圈舞。
休息活動：家長帶寶寶喝水、拉尿。
3、生活空間：《摘青菜》。
活動目的：練習寶寶手的精細動作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
活動準備：綠色皺紋紙、小簍子每人一份。
活動過程：
小肌肉的靈活性。
2、寶寶領取活動材料，在家長的鼓勵下自己摘菜（撕紙）。
3、寶寶把摘好的菜送給王姐姐清洗。
4、感統(tǒng)游戲：〈〈給小兔送青菜〉〉。
活動目標：在成人的幫助下學走走平衡木，發(fā)展平衡能力，培養(yǎng)勇敢精神?；顒訙蕚洌浩胶饽緦?0cm左右，長1米左右的平衡木兩個，已撕好的紙條和小兔瓶?；顒舆^程：
1、介紹游戲的目的和要求：鼓勵、引導、表揚寶寶，讓寶寶自己嘗試過橋，發(fā)。
展其平衡能力。
2、練本領過小橋：寶寶自由地自己走平衡木，家長在一旁給予鼓勵。
3、給小兔送青菜：在家長的幫助下有序地排隊，自己走過平衡木把青菜送給小兔。
5、情感空間：〈〈小兔跳跳〉〉。
活動目的：增進親子感情，感受兒歌的節(jié)奏，發(fā)展寶寶跳的動作。
活動準備：優(yōu)美、舒緩的音樂。
活動過程：
1、示范念兒歌和動作，請家長帶著寶寶跟老師拍手念兒歌。
2、介紹游戲的目的、要求：家長和寶寶面對面站好，托拉著寶寶的雙手或托著寶寶的手臂進行游戲。在抱著寶寶轉(zhuǎn)的時候，注意寶寶的安全。
3、寶寶和媽媽跟著老師，邊念兒歌邊游戲。
寶的手臂原地一句一跳，“五—抱抱”家長抱起寶寶轉(zhuǎn)一圈，“噓—滑下來”家長很快地將寶寶從上向下順著身體滑下來。
6、再見時光：
道謝：媽媽今天辛苦了，請寶寶親親媽媽，說謝謝媽媽。家長一定要寶寶親親媽媽說謝謝媽媽，從小培養(yǎng)寶寶良好的行為品德。
音樂課程教案篇三
目前幼兒音樂教學中的節(jié)奏練習形式比較單一，教學效果也不是很明顯。我希望通過這個活動能鼓勵幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲，避免一些簡單機械的復習訓練。
《一個一個說》是一首歌唱與獨白并存，節(jié)奏強的音樂，活動內(nèi)容很符合中班幼兒的認知水平和發(fā)展特點。我設計的是第二課時，在第一課時，幼兒對歌曲的學習已有了一定的基礎，所以我想在第二課時中幼兒能夠按照要求進行表演唱，同時嘗試加入樂器進行演奏，體驗合作表演的快樂。
1、在音樂會的游戲化情境中，鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏，并能按要求演唱歌曲。
2、嘗試用樂器演奏，體驗合作的.快樂。
準備：鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片，節(jié)奏圖譜，打擊樂器。
2、這四位小動物想用他們的表演方式跟我們來問好，歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢？（請幼兒說一說四位小動物不同節(jié)奏的的表演方式）。
3、我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。（師出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式）。
1、這四位小動物想要用這首歌曲來舉行一個小小的音樂會，所以音樂會之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請所有的小動物一齊唱，我們來表演一下吧。（幼兒齊唱歌曲一遍）。
2、第二次彩排開始了，這次他們想一個一個地來，就是：鴨子叫的部分由鴨子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公雞叫的部分由公雞表演，烏鴉叫的部分由烏鴉表演，其他地方一起唱。（幼兒按座位分成四組，分角色表演唱）。
3、第三次彩排的任務會艱巨一些，不僅需要大家動腦、動口，還需要大家動動手。今天小動物們還各自帶了一樣樂器，我們來看看（介紹四種不同的樂器：圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓）。
4、小動物們想在自己表演的那個部分用自己的樂器來配上好聽的聲音。我們先用拍手的方式來試試這幾個節(jié)奏，然后再把樂器和進去。（加入樂器鞏固四種不同節(jié)奏）。
5、加入樂器演奏，演奏會變得更好聽！我們完整地來試一次。（嘗試加入樂器完整表演）。
1、彩排圓滿結束了，下面我們就要開始舉行音樂會了，請各位小動物將座位向后轉(zhuǎn)，面朝我們的客人老師，音樂會馬上就要開始了。（加入樂器演奏，幼兒進行分角色表演）。
2、我們再嘗試表演一下別的小動物吧。（幼兒自主選擇不同角色進行表演）。
音樂課程教案篇四
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。
歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
達到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等。
一、組織教學師生問好。
二、新授。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。好，請看大屏幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的……。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？老師根據(jù)學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912――1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創(chuàng)的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）我們來聽一聽國歌的演唱。（放flash動畫）。
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道國歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：認識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學生的分析，老師在加以補充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著國歌的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學生進行表演）。
四、下課。
音樂課程教案篇五
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進。
一、學習目標：
1、讓學生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、指導學生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達自己對祖國的熱愛。
二、教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
三、教學難點：
準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
四、教學流程：
（一）組織教學：
1、師生互唱問好歌！
2、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）。
3、講解關于國旗的知識。
（二）新課導入。
同學們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
（三）欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》。
（四）了解國歌的由來。（運用多媒體）。
（五）欣賞范唱《中華人民共和國國歌》。
（六）師生齊讀歌詞。
（七）生跟著音樂唱一遍。（讓學生自己記住第一遍唱國歌的水平）。
（八）學生跟唱歌曲。（師表揚學生在演唱上取得的進步）。
（九）讓學生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）學生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
（十二）觀看天安門廣場升旗儀式，讓學生充分的感受那份莊嚴與肅穆。
現(xiàn)場舉行一次升旗儀式，全體同學起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
下課（學生隨音樂走出教室）。
音樂課程教案篇六
1、通過學唱《大樹樁你有幾歲》感受三拍子歌曲特點，并能用歡快而富有彈性的聲音演唱全曲。
2、學唱附點二分音符，認識幾種常用的力度記號(“f”、“p”、跳音、減弱、自由延長)和它的表現(xiàn)作用。
能用明亮而富有彈性的歌聲表現(xiàn)活潑、俏皮的情趣。
認識并學會幾個音樂力度記號。
電子琴、白板、課件。
一、情景設疑。
師：同學們，很高興又到了我們的音樂課堂。我們402班的同學各個都像天使一樣可愛，小天使們，你們今年幾歲啦?噓，讓老師先來猜一猜。
1、老師猜學生年齡。(9-10)。
有節(jié)奏地念：xxx|xxx|x.x_|x--|。
同學呀!同學呀!你呀九歲啦。
(重點解決附點四分音符)。
2、師生猜教師年齡。
師：老師剛才猜了你們年齡，大家猜猜老師今年多大?
a.生回答。
b.(能否像老師剛才一樣有節(jié)奏的念出來呢)有節(jié)奏地回答。
二、活動解疑。
1、出示大屏幕(大樹樁圖片)。
師：我們班同學眼力可真不賴(豎起大拇指)，請看大屏幕，把你看到的和想到的告訴大家。
a、學生回答。
a、看到大樹樁，想到大樹樁的由來，進行德育教育砍伐現(xiàn)象嚴重，生態(tài)環(huán)境)。
b、想到大樹的年齡。
師：你是怎么知道的?(答時給予鼓勵)。
師小結：從大樹砍伐后留下的樹樁斷面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的紋飾，這就是樹木的年輪，數(shù)一數(shù)大樹橫斷面上有多少個圈，就知道這棵樹生長了多少年。
師：在我國西南邊的熱帶雨林里，有這樣一群傣族孩子，他們常在樹林里小河邊做“猜樹齡”的游戲，今天就讓我們隨他們一起去猜一猜“大樹樁你有幾歲”(出示課題)。
2、初次聆聽。
師：讓我們先來聆聽這首歌曲，比比看誰的耳朵最靈，能聽出這首歌是幾拍子的。
生：四三拍，給予鼓勵。
師：四三拍的強弱規(guī)律是什么?
生：強弱弱。
師：你們能用手擊拍的方式表現(xiàn)出來嗎?(鼓勵)。
3、再來聽一遍，邊聽邊擊拍，并請同學們用你們的表情表現(xiàn)出你所聽到的音樂情緒是怎樣的。
師：從剛才同學們的表情老師感受到這首歌曲是活潑地，對嗎。
好，請翻開書驗證一下我們的感受和作者的感受一致嗎。
4、嗯，剛才我們一起聽了兩遍，相信同學們肯定都躍躍欲試想開始學唱了，在學唱之前我想先考考大家的聽力。
師用兩種不同唱法唱第一樂句，生說出區(qū)別。第二遍有跳音和連音線，第一遍沒有。并用筆圈出來。
5、請同學們再睜大你們的雙眼，從譜中找找看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。
“弱”、“延長音”、“減弱”
師：同學們真是火眼金金啊，一下就找準了這三個很重要的音樂記好。
師邊出示課件邊小結解釋：
ap表示弱，在唱的時候適度的輕一點。
b延長音表示下面對應的音或詞要唱的再長一些。
c是一種力度記好，表示音逐漸由強漸漸變?nèi)酢?/p>
師：誰能說出生活中有哪些音是由強變?nèi)跄?
如火車開走“咔嚓，咔嚓…”、山谷的回聲、乒乓球下落。
6、師：好，認識完這些力度記號我們開始學歌啦!
我們來學習第一段，老師唱一句，生學唱一句。
7、第一段分組對唱。
8、第一段男生女生對唱。
9、看到同學們唱的這么開心，老師心里也癢癢的想加入你們了。師生接龍唱。
10、學習完第一段，老師想請同學們自學第二段，我彈伴奏同學們試著填詞。
11、師：好，下面我們一起完整的來演唱一遍吧，請拿出你們的雙手，用四三拍的拍法來給自己伴奏吧。
12、剛才同學們音唱的很準，節(jié)奏也很正確，那么怎樣才能使這首歌唱的更加流暢呢?這就需要同學們唱的時候特別注意前面我們學習的.那些音樂記號了。
13、嗯，剛才這些地方同學們都處理的較好，那么怎樣使得歌曲唱得更深動呢?
生：融入情感，有感情的演唱。
14、師：嗯，同學們一遍比一遍唱的好了。想不想把這首歌變現(xiàn)的更有趣，節(jié)奏更豐富呢?請拿出你們的打擊樂器，在書中課后已經(jīng)給了我們不同樂器的伴奏節(jié)奏。
a給一分鐘時間同學們先自由練習節(jié)奏。
b請帶豎笛的同學吹出豎笛的節(jié)奏、請帶碰鈴的同學敲出碰鈴的節(jié)奏、請帶鈴鼓的同學搖出鈴鼓的節(jié)奏、請帶響板的同學敲出響板的節(jié)奏。
c所有樂器合奏。
15、為歌曲伴奏。
三、拓展延伸。
同學們，大自然是我們美好的家園，還有好多奧妙等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，美麗的大自然需要我們共同的愛護。
四、課堂反思。
音樂課程教案篇七
教學目標：
1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2.感受音樂帶給的情緒，加強學生的審美。
一、導入部分。
請見過水車的學生，為大家介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題。
1.播放樂曲學生感受主題音樂形象。
(1)主題的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)。
(2)主題是由什么樂器主奏的?(小提琴)。
2.再次播放樂曲，
主題表現(xiàn)了什么樣的情景?
學生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂曲，要求學生進一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲。
1.初次完整聆聽樂曲。
2.再次完整聽賞樂曲。
播放《森林水車》。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構(可以用顏色、圖式等方式)。
四、課堂小結。
樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。
音樂課程教案篇八
活動目標：
1、感知動態(tài)畫面的內(nèi)容，嘗試聽辨音樂快樂、悲傷的情緒變化，并用相應的動作表現(xiàn)。
2、喜歡參與音畫同構活動，在活動中體驗快樂。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
布置森林場景、小鳥頭飾、動畫片片段剪輯《快樂的小鳥》
活動過程：
一、以《小鳥飛》音樂律動入室。
二、傾聽音樂，引導幼兒展開聯(lián)想，說說自己聽到了什么?
提問：你們聽到什么樣的音樂?這段音樂象什么?
三、引導幼兒欣賞消音動畫片，講述動畫片的內(nèi)容：
（1）第一段：小鳥在干什么?它是怎樣跳的?
（2）第二段：小鳥們在做什么?為什么會這樣?
四、進一步引導幼兒嘗試聽辨快樂、悲傷的音樂，并與相應的動畫片進行匹配。
（1）第一段音樂適合哪段動畫片?為什么?
（2）第二段音樂適合哪段動畫片?為什么?
五、引導幼兒創(chuàng)編相應的動作進行表演：
（1）鼓勵幼兒創(chuàng)編鳥飛、鳥跳的動作，表現(xiàn)快樂的音樂
（2）鼓勵幼兒創(chuàng)編小鳥傷心的表情、動作，表現(xiàn)悲傷的音樂
六、引導幼兒討論，教育幼兒要愛護鳥類，不要傷害小鳥：
為什么快樂的小鳥會變得那么悲傷?
音樂課程教案篇九
題：非洲歌舞音樂課。
型：欣賞課教學理念：
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？
（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。
二、走進非洲音樂。
（一）、非洲音樂---鼓。
1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。
設計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。
（二）、非洲音樂----節(jié)奏。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。
（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。
設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。
（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？
2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節(jié)的吟唱風格。
4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。
設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。
（四）、非洲音樂----情境模擬。
1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng)編表演：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。
設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內(nèi)化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。
三、非洲音樂與世界音樂。
（一）、非洲音樂與踢踏舞。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。
（二）、非洲音樂與爵士音樂。
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。
2、請學生描述所了解的爵士音樂。
3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
設計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。
四、小結部分。
教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。
背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》。
瀏覽(69)。
評論(0)。
音樂課程教案篇十
1、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風發(fā)的情景，從中受到愛國主義教育。
2、能根據(jù)教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節(jié)奏準確，情緒飽滿。
3、理解重音與漸強音記號的含義，并能用歌聲表現(xiàn)。
有感情地演唱國歌教學難點：有感情地背唱國歌并注意節(jié)奏感以及情感的推進。
多媒體等。
一、組織教學，師生問好。
二、新課導入。
1、教師播放國歌的音頻，學生輕聲哼唱，并在結束后引出本節(jié)課所要學習的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什么嗎？
2、多媒體展示歌詞，教師帶著學生一起讀歌詞，感受歌詞中對祖國的熱愛之情，
師：大家對這首歌曲的旋律應該很熟悉了，那么我們先來讀一下歌詞看看歌詞所描寫的是一個什么樣的場景。
師：有沒有同學告訴我一下你讀出了什么感受？
生：......
師：接下來我們就齊唱一下：“起來，不愿做奴隸的人們…一二…”
生：“起來……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節(jié)奏，表現(xiàn)了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊藏著一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰(zhàn)斗號角給人以強有力的鼓舞。
3）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調(diào)在這里得到了再觀，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進一步肯定。
4）結束的“進”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強了這首歌曲的終止感。
師：大家都會唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個“”重音記號標志（板書示意給學生），它表示這幾個字要唱的更有力量。其次，三個“起來”上方，有一個表示漸強的記號（板書示意給學生），這表示，這三個“起來”要唱的一個比一個強而有力量。另外，“敵人的”上面那個是三連音的標記，表示這三個字要唱同樣的時值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點和休止（教師示范演唱這一句）。
師：通過對這首歌曲的詳細分析，我們再來唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的把握、包括感情基調(diào)，一定比上一次更好。（起來，不愿做奴隸的人們…一二…）。
生：“起來…”師：非常好。大家覺得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來才能更生動、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問同學們，他還有一個名字有沒有人知道呀？
生：......
師：那么，它的詞曲作者分別是誰呢？
生：……師：《義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，這首歌表現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
師：下面我請男生女生分開唱一下，看看哪一隊唱的更好。
男生：……。
女生：......
師：同學們唱的都很好呀！
四、教學小結：
師：這節(jié)課呢我們學習了國歌并且深入的挖掘了其中情感以及知識點的把握，請同學們能夠在課下好好的復習鞏固，在以后演唱國歌的時候都能夠像我們課上學習的一樣把磅礴的氣勢唱出來。
音樂課程教案篇十一
（一）繪畫猜測幫助幼兒理解、記憶歌曲內(nèi)容。
1、繪畫猜測：猜猜來了哪位動物朋友？看看聽聽講了些什么？
師：“今天，幼兒園來了一位動物朋友，猜猜它是誰？”
師：“我們一起來看看聽聽這首歌曲講了些什么。”
2、回憶講述：螞蟻的故事發(fā)生在什么地方？發(fā)生了一件什么事情？想到什么好辦法？
3、變化方式學習講述：看指揮、圖片講述，邊拍手邊講述。
師：“請你邊看圖片邊看我的指揮有節(jié)奏的來念一遍。”
師：“我要變了，接下來讓我們邊拍手邊來念，請按好節(jié)奏?！?/p>
（二）探索用適當?shù)穆曇魧W唱歌曲借助動作表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
1、聽教師清唱，（放慢速度）了解歌詞內(nèi)容：你最喜歡哪一句。
師：“我想把這首好聽的歌曲唱出來，請你仔細聽。”
師：“誰愿意來講講，你最喜歡哪一句?！保ū砬椤幼鳎?。
2、幼兒跟琴學唱，（聽好前奏用整齊的聲音來唱）借助動作表現(xiàn)。
師：“讓我們聽好前奏用整齊的聲音邊做動作邊來演唱。”
3、探索用適當聲音學唱“用力搬也搬不動”這句。
師：“你覺得在‘用力搬也搬不動’的地方應該用什么樣的聲音來唱。”（教師可以用兩種不同的唱法讓幼兒來比較應用怎樣的聲音來唱，用響亮而有力的聲音）。
4、提示注意地方，集體演唱。
提醒幼兒“用力搬也搬不動”的地方用響亮有力的聲音來唱。
（三）嘗試歌表演。
1、集體探索搬豆的方式，組織交流學習。
師：“我要變成螞蟻來搬豆，你們也想變嗎？請你輕輕的從小椅子里拿出寶貝，變，我變成了一只白螞蟻，你們變成什么螞蟻了，（出示豆），好重啊，搬不動，小螞蟻們請你想一想用什么方法一起來搬這么大這么重的豆呢？”（背、扛、抬等），一起來試試看，如：回洞請來好朋友，背著一起走。（配音樂）。
2、分組探索合作搬豆的方法，組織交流學習。
師：“小螞蟻們，你們想來試試一起搬豆嗎？，請紅螞蟻搬紅豆，綠螞蟻搬綠豆，黃螞蟻搬黃豆，黑螞蟻搬黑豆。”
師：“誰愿意來介紹一下你們是怎么一起搬豆的？”
3、講述規(guī)則，分組、分角色表演。
師：“讓我們聽著音樂一起來表演吧，每組請一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準備，讓我們一起聽著音樂邊唱邊來表演吧！”
4、學習其他方式，換角色再進行表演。
師：“親愛的小螞蟻們，請你們再來試一試還有什么搬豆的好方法，要和剛剛表演的不一樣，一起來試試看?！?/p>
師：“換一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準備，讓我們一起聽著音樂邊唱邊來表演！”
5、師：“小螞蟻們，讓我們一起把豆搬給其它小動物去吃吧。”
音樂課程教案篇十二
依稀記得那是2008年的暑期，在北京一家并不起眼的音像店，無意間翻到了《絕美的顫音》（六人無伴奏清唱“國王歌手”合唱團跨界精選）專輯，封面上印著“世界一流的阿卡貝拉無伴奏人聲組合”、“用人聲模仿各種樂器，惟妙惟肖”這樣令人驚鴻一瞥的詞句。自此，“阿卡貝拉”進入了我的視線，而這張《絕美的顫音》專輯，讓我第一次感受到了無伴奏人聲天籟的喜悅。
隨著資料的挖掘，曾經(jīng)禁錮在好奇迷霧斷層里的“阿卡貝拉”被逐一撥云銜接。聯(lián)想到目前我們的高中學生音準、節(jié)奏能力的欠缺；用歌聲表達歌曲情感意識的淡?。欢嗦曇魳匪季S的習慣得不到有效的引導和培養(yǎng)等問題，我一直在找尋一種能有效提高高中生多聲部歌唱能力的教學載體和方式。我相信，作為人聲藝術的典范，“阿卡貝拉”蘊含著的宗教、無伴奏、多層次、b-box等元素，對學生有著更大的吸引力，更能激發(fā)學生歌唱的興趣和主動性；它所包含的人文內(nèi)涵和文化因子，又能為學生個性發(fā)展及跨文化意識的培養(yǎng)提供有力保證。2012年，乘浙江省深化普通高中課程改革全面啟動的春風，我開始了高中音樂選修課程《人聲極致“阿卡貝拉”》的開發(fā)和實施之路。
一、設計以“阿卡貝拉”為教學內(nèi)容的高中音樂歌唱教學選修課程開發(fā)方案。
1.切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學生制定全面的學習目標。
《人聲極致“阿卡貝拉”》作為國家設置的高中音樂“歌唱”選修模塊的一個類屬，除了“歌唱”模塊應具有的歌唱基礎技能及歌唱表現(xiàn)力，更強調(diào)在良好的音準訓練、準確的節(jié)奏練習、理想的音色變化、多聲部作品訓練等方面全面拓展作為“歌唱”模塊的知識深度和趣味性。為此，我制定了全面的學習目標。比如，在知識與技能目標上，我緊緊抓住“阿卡貝拉”的顯著特征，選取典型的音樂風格進行作品的風格把握訓練，包括爵士風格、搖滾風格、鄉(xiāng)村風格、布魯斯風格、rap風格、節(jié)奏布魯斯、reggae風格和拉丁風格等，而每首練習曲都由旋律、節(jié)奏、貝司和鼓四個聲部組成，在不同的旋律和節(jié)奏的律動中表現(xiàn)同一首作品時做出不同的處理；而在過程與方法上，尤其注重通過欣賞、演唱、創(chuàng)作及表現(xiàn)進行多元性拓展與實踐活動，培養(yǎng)學生深入探究和創(chuàng)造活動，從而能及時根據(jù)作品的個性特點調(diào)整自己的合作伙伴和音色變化，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎，以此豐富情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，并在親身參與歌唱活動的過程中，提高學生的整體藝術素質(zhì)，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2.深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點。
初學“阿卡貝拉”者往往有著不同程度的畏難心理，而高中生年齡和性格的矛盾性特征使他們想表現(xiàn)，又害怕出丑。因此，選取合理的課程內(nèi)容，為學生找準真實的學習起點是很重要的。學習初始，通過讓學生聆聽優(yōu)秀的“阿卡貝拉”歌曲獲得對“阿卡貝拉”直觀的聽覺感知和興趣后，我盡量避免對初學者而言還顯專業(yè)生澀的音樂理論知識，而代之以用簡單的模仿和互動讓學生參與到歌曲的表現(xiàn)中來。帶領學生玩切分節(jié)奏，體驗不同速度、不同風格的切分節(jié)奏帶給我們的不同感覺；比如，演唱簡單的二聲部和聲，讓學生體驗和諧音程的色彩和泛音帶來的神奇聽感，然后把節(jié)奏與和聲結合起來，配上歌曲旋律和人聲打擊，一首簡單的“阿卡貝拉”歌曲就編配出來了。通過這樣的演繹，使學生明白在“阿卡貝拉”歌曲中，人人都有角色，人人都是重要的角色，哪怕自認為自己是五音不全的人，也能在人聲打擊聲部中體驗到表現(xiàn)音樂的快感，從而在這樣一期一會的精彩中，感受學習“阿卡貝拉”的快樂。
3.認真挖掘教學資源，為學生提供豐富的學習材料。
高中生喜歡“阿卡貝拉”的潛臺詞可能還是流行音樂，學習之后他們還會發(fā)現(xiàn)，阿卡貝拉的淵源、流派以及對現(xiàn)代合唱的影響等，其實遠不止于流行音樂的淺層表象，這恰恰為教學提供了一個引發(fā)思考的角度。于是，我依據(jù)音樂課程的基本理念、課程目標和內(nèi)容標準的要求，遵循高中學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，編寫了一本符合高中生興趣、能力和需要的“阿卡貝拉”教程―《人聲極致“阿卡貝拉”》。教程內(nèi)容分美麗的“阿卡貝拉”、準確的節(jié)奏練習、良好的音準訓練、理想的音色變化、多樣的風格演繹五章，涵蓋了“阿卡貝拉”的起源及發(fā)展、簡易節(jié)奏創(chuàng)編、卡農(nóng)多聲部練習、人聲打擊、器樂模仿、古典風格和流行風格等13節(jié)共18個課時的內(nèi)容。在歌曲的選擇上，注重吸收具有時代感和現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。比如，我們既有《綠袖子》、《寂靜之聲》這樣的傳統(tǒng)民謠，也有heysoulsister、butterfly這樣的現(xiàn)代金曲；既有《卡農(nóng)》、《劇院魅影》這樣的經(jīng)典傳頌，也有《甩蔥歌》、rollinginthedeep這樣的流行歌曲；既有《夜來香》、《南海姑娘》這樣的國語經(jīng)典，也有rhythmoftherain、《天空之城》這樣的外國曲目；既有whenachildisborn、alleluja這樣的宗教天籟，也有《植物大戰(zhàn)僵尸》、《超級瑪麗》這樣的游戲音樂??這些教學內(nèi)容的選擇，潛藏著“阿卡貝拉”的發(fā)展脈絡以及宗教文化與流行文化相互對抗、相互影響和相互滲透的微妙關系，使“阿卡貝拉”的教學不僅僅只是多聲部歌唱教學，更是一種浸潤著文化、承載著跨文化意識培養(yǎng)希冀的有效載體。
二、構建以“阿卡貝拉”為特色的高中音樂生本“動態(tài)選修”課程實施方式。
1.客觀分析學習內(nèi)容，為學生設計自主的學習方式。
一、單項的歌曲教學變得靈活互動，我讓學生根據(jù)每首歌曲各自音高、聲部和風格等特點的不同進行科學合理的分組，形成自助合作。這種自主自助的動態(tài)分組合作方式使得學生們在除音樂知識與技巧的學習外，更以樂見其成的方式參與其中，了解到自身的所長所適。課堂中，我積極發(fā)揮每位學生的歌唱熱情，運用多樣化的小組動態(tài)合作方式，力求人人構成和聲、隨時變換伙伴。學生在個人歌唱到多人小組再到全班合作歌唱的多種形式中，感受到每一位個體的重要性，整個過程非常符合學生的認知能力和現(xiàn)有歌唱水平，課堂的展現(xiàn)永遠是流動、清新而生機勃發(fā)的音樂場景，教學也充滿了和諧愉悅的氛圍。
2.充分估計學習差異，為學生構建彈性的學習方案。
由于學生從小接受的音樂教育程度及自身音色特點、歌唱水平等存在較大差異，因此在教學活動中，我們既重視面向全體學生的教學，更正視學生的差異，抓住學生認知心理、量力分層、營造氛圍、激發(fā)興趣、層層設疑，使學生在參與、討論、交流和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得探究的喜悅和認知心理的滿足，做到因材施教。在學習過程中，我針對不同學生、不同歌曲的特點，按照各個學生的演唱能力及表現(xiàn)能力水平，提供彈性的學習方案，按照歌曲的音準節(jié)奏、音色情感和創(chuàng)編合作等方面逐層提出要求，設計出符合歌曲演唱特征和學生自身能力的方案，實行階段性達成，使學生們在歌唱學習中得到最大限度的自由。
3.適時更新考核方案，為學生完善多元的評價體系。
歌唱考核常常是一種伴隨著緊張的回溯教學效果的手段。因為緊張，學生往往享受不到音樂帶來的愉悅，他們的表現(xiàn)也基本與個人歌唱素養(yǎng)和音樂美感沒有任何關系。
針對以往歌唱考核中內(nèi)容單。
一、形式單調(diào)的現(xiàn)象，我制訂了多種形式的考核方案。考核以專場演唱會的形式，側(cè)重對學生的歌唱能力和合作能力做出合理有效的評價。有兩兩合作的現(xiàn)場抽簽考核方式，如《歡樂頌》旋律的演唱，現(xiàn)場抽簽決定唱單音和唱旋律的人員，再由唱單音的同學抽簽唱哪一個單音，這種隨機合作的方式，會讓學生在表演中認識到自己的所欠所缺；而各小組合作表演的專場演唱會，我更能從他們的歌曲選擇、默契程度、表現(xiàn)能力及演出效果等方面看到他們的參與程度、合作愿望、審美情趣、構思創(chuàng)意、探索能力、協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力等諸多方面，從而做出真實合理的評價。
以演唱會的形式進行考核，從學生的表演中回溯教學，教學中所執(zhí)著的一切，都將會有具體的浮現(xiàn)，這是放松的，也是真實的。或許，直到要考核，學生們依然沒有達到他們想要達到的程度，但是，在他們歌唱著的每一天都努力超越自己，這種超越本身就是最完美的成績。
三、探索以“阿卡貝拉”為演唱技巧的高中音樂個體“復合演唱”訓練路徑。
1.分層訓練聽唱能力，為學生夯實基礎的自我積累。
聽，是音樂藝術最基本的特征，也是歌唱學習的基礎。
高中生平時聽慣了流行歌曲，對音高的聽覺積累較少，且歌唱練習缺乏，音高概念模糊。所以，唱歌跑調(diào)普遍存在。
為夯實學生的聽唱能力，我將全部教學活動牢固建立在“聽”的基礎上，培養(yǎng)音樂聽覺思維能力，發(fā)展學生對音樂要素的精細、敏銳的感覺和反應。教學中，我特別強調(diào)多種形式的聽覺練習，除了聽自己的唱，更強調(diào)“監(jiān)聽”其他聲部，仔細分析其他聲部的音高、音色、吐字、換氣的特色，聽整個音樂的縱向（和聲）結構與橫向（樂句）發(fā)展。我曾用最樸素的《閃爍的小星星》主題，通過以一位同學只唱同一個單音，另一位同學唱旋律的兩兩合作的訓練方式，培養(yǎng)他們對音準的敏感度。經(jīng)過“聽”的強化訓練之后，學生對音樂的認知與敏感度有了較快提高，在音樂的表現(xiàn)上，無論是音準的把握、音色的調(diào)整、樂句的呈現(xiàn)、情感的表達等也都具備了一定的能力，學生的歌聲也具備了較好的融合性。
2.不斷拓展多維技能，為學生提升全面的歌唱素養(yǎng)。
再高漲的熱情，沒有音準、節(jié)奏、視唱、練耳和聲樂等技巧的熟練運用，同樣會在“阿卡貝拉”的前行中止步。因此，在技術、音樂和創(chuàng)作等方面不斷拓展多維技能是提升歌唱素養(yǎng)并唱好“阿卡貝拉”的關鍵。
在歌唱的技術面上，我側(cè)重進行呼吸練習、共鳴空間的練習、母音統(tǒng)一的練習、音域擴展與音域統(tǒng)一的練習、花腔練習等發(fā)聲訓練，并進行圓滑唱法、斷奏唱法、滑音唱法、持續(xù)音唱法、力度變化練習、音準練習等多種風格的演唱，與此同時，突出“阿卡貝拉”的歌唱特點，加入了鼓與ba兩種人聲樂器伴奏的演唱訓練；在歌唱的音樂面上，注重在和聲音準、聲部的平衡度及音色的融合度等三方面進行針對性的聲部和諧練習，做到多維度、多技術、多風格的訓練提升，以達到“阿卡貝拉”精致融合的人聲效果。比如，為把握聲部的平衡度，需要深入分析歌曲的音樂織度、各聲部的音域、曲風的差異，或是其他因素的影響，然后去協(xié)調(diào)聲部間的音量比例。比如，早期音樂不著重于渾厚的低音，而黑人靈歌卻需要渾厚的低音，這就需要我們根據(jù)歌曲風格的不同，調(diào)整聲部的平衡比例；在歌唱的創(chuàng)作面上，這是“阿卡貝拉”最自由、靈活也是最具挑戰(zhàn)性和趣味性的特點所在。節(jié)奏如何變化、伴唱的每個音節(jié)是唱有詞意的歌詞或唱一些沒有意義的詞、樂器如何模仿、歌曲風格如何變換、b-box如何加入??這無窮的創(chuàng)作樂趣和聯(lián)想的空間早已超出了學習初始學生僅僅基于興趣的選擇，而成為學生拓展多維技能，提升歌唱素養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)作才能的有效手段。
3.用心捕捉藝術意蘊，為學生積淀深遠的藝術文化。
優(yōu)秀的歌者展現(xiàn)給我們的不只是美妙的嗓音，更是一種詮釋、一種文化。西方中古時期的教堂調(diào)式音樂―格里高利圣詠，應屬最簡單不過的單音歌曲了，可是唱過的人大概都覺得其旋律雖簡單，要唱出意蘊卻很難。李振邦神父曾說：“這些不依固定拍子進行的自由節(jié)奏歌曲，聽起來是一塵不染的純精神體，沒有笨重的腳步，只有熱情的祈禱，最適于表達脫俗的宗教情愫。”我想，任何純娛樂性或功利性的歌唱，定然無法詮釋出深藏在作品中的那份哲理、詩情或神韻。對于每一首歌，我要求學生不僅僅只是表現(xiàn)出歌曲的音韻美，更要表現(xiàn)出歌曲的情韻美；既要有原作品風格的保持，也要有自身演繹的新意，養(yǎng)成深入理解歌曲，進一步內(nèi)化歌曲的習慣。為了更好地詮釋詞曲作者想要表達的意蘊，我通常與學生共同分析歌曲的歌詞、樂思、結構設計和表情記號等音樂元素，并設法了解詞曲作者以及他們所處的時代背景、創(chuàng)作動機等，努力感覺作者創(chuàng)作本意的暗示，然后再結合自己的理解轉(zhuǎn)換成歌聲。比如，whenachildisborn這首歌，了解中發(fā)現(xiàn)，以此曲作詞的歌有好幾個版本，但是只有強尼?馬修（johnnymathis）演繹的英文版本常作為圣誕歌曲來演唱，因此就明顯地帶有宗教色彩和西方基督文化的印記。為了表現(xiàn)這種文化的氛圍和風格，演唱時就需要清晰柔美的音色，吟唱的語調(diào)，細膩的波浪式的起伏推動，以增添歌曲的靜謐感與圣潔感。
四、促成以“阿卡貝拉”為興趣視角的高中音樂群體“多元合唱”自主發(fā)展。
1.深度喚醒歌唱意識，為學生增強無窮的學習動力。
“阿卡貝拉”的發(fā)展從宗教到流行，雖歷經(jīng)幾個世紀，卻依舊保持了歌唱藝術生態(tài)的綠色。當大多數(shù)學生聽著千篇1律的歌曲，“阿卡貝拉”憑借其特有的無伴奏、多聲部、純?nèi)寺暎衩囟匀说鬲氉跃`放。
為了有效喚醒歌唱意識，增強學生無窮的學習動力，我們充分利用“阿卡貝拉”的音樂特點，激發(fā)學生興趣，搭建學習的平臺。
（1）增強課堂教學趣味性。通過動畫的虛擬爵士鼓，引導學生模擬鼓、開合鈸等聲音，使這些原本很枯燥的專業(yè)練習變得生動而富有韻味，這也是“阿卡貝拉”中人聲取代打擊樂后，體現(xiàn)表演者音色的靈活多變、模仿樂器的栩栩如生并最令人稱奇的部分；借助生活中聽到的自然聲響來模擬發(fā)聲，使多聲部的人聲伴奏變得親近而易操作，輔之以多樣的教學組織形式和教學方式，學生的學習始終伴隨著濃濃的表現(xiàn)欲。
（2）豐富課外平臺多元性。通過教師節(jié)文藝演出、元旦文藝會演、社團展演及“阿卡貝拉”專場演唱會等為學生搭建歌唱表演的舞臺。廣泛運用?？ɡ璷k比賽、校英語歌曲比賽、各級各類合唱比賽等賽臺促進學生的歌唱積極性。同時，我們充分利用課余時間，通過廣播教歌、藝術館開放、校外表演舞臺等，為學生的音樂學習和藝術才能的綻放提供機會，以比賽、表演和自我練習等多種手段，促進歌唱形式的多元化。
2.有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力量，為學生釋放無限的學習潛能。
選報《人聲極致“阿卡貝拉”》課程，可以是為了培養(yǎng)興趣，可以是為了調(diào)劑課業(yè)，可以是為了追趕潮流；也可以是為了結交新友，更可以是為了獲取學分??學生學習的初衷可能不盡相同。然而，作為課程的開發(fā)者和實施者，我從不忘時時自問：我為什么要開設這門課程？課程的開設能給學生帶來什么？課程對學生的發(fā)展有什么好處？顯然，尊重學生興趣絕不是興之所至的隨性歌唱。選修課程的開設要實現(xiàn)高效、高質(zhì)，首先要從優(yōu)化學生的學習方式入手，有效激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力量，倡導學生主動學習、合作學習，不斷質(zhì)疑、碰撞，從而提升思維品質(zhì)，釋放學習潛能?！鞍⒖ㄘ惱币詣討B(tài)選修、同伴互助、師資交流、交流互訪、參賽辦賽等方式，以“阿卡貝拉”清唱社團、校合唱團為交流平臺，學生從聽歌、唱歌到記歌譜、配和聲；從自娛自樂的演唱組合，發(fā)展為有使命、有任務、有規(guī)模、有管理的社團組織；從被動的學唱到專場演唱會的組織；從離不開教師的指導到同伴間快樂的自主合作??這一切的成長，是教與學平衡推進的自然的教學狀態(tài)，也是“阿卡貝拉”選修課程所追求的理想和境界。
3.積極提供個性輔導，為學生建立終身的學習趣向。
高中階段是最美麗的青春時光，但是高中生涯卻充滿了忙碌和無奈。學業(yè)繁重高考壓力之憂；無閑暇練習時間之難；頻受家長和主課老師壓制參加音樂活動之傷；只以流行歌曲為音樂全部內(nèi)涵之悲??音樂教師，縱使再以苦行者的姿勢恪守音樂教學之職，也無力改變。但是，一條路要走下去，最初的夢想和精神一定要立于一尊而不偏不移。開設“阿卡貝拉”課程的初衷，正是希望學生能在提高多聲部歌唱技能、享受多聲部合作的過程中，讓音樂成為學生摻揉著血肉、刻印著文化的精神支柱，為學生建立終生的學習趣向。因此，我根據(jù)學生的嗓音條件、興趣愛好、已有能力和知識結構等方面的不同，積極提供個性輔導，針對性地找出學生所具備的優(yōu)勢及所存在的弱點，提供相應的訓練改進方法，為他們制定不同的學習目標。比如，針對有器樂特長的學生，鼓勵、幫助他們進行和聲的編配或人聲樂器的即興模擬和伴奏；針對有表演才能的學生，邀請他們對歌曲的表演進行動作的編排；針對音準、節(jié)奏感掌握較好的同學，安排他們擔任和聲部分的演唱，使他們在自己創(chuàng)造的多聲部疊加的和聲效果中感受到自己的不可或缺；針對獨唱表現(xiàn)欲特別強的同學，則訓練完善他們嗓音的個性和張力，使他們唱得有風格，唱得有品位。這樣的個性輔導，是對學生已具特長的釋放和加深，也是促使學生在已有水平上進一步學習，從而建立終生學習趣向的刺激和強化。
何春芬浙江省寧波市鄞州中學。
音樂課程教案篇十三
播放音樂：“我愛我的小雞，小雞怎樣叫？我愛??”
師：嗯！你們聽到有哪些小動物在草地上玩?。空l來告訴應老師。幼兒自由回答。(貓、雞、狗）。
師：小朋友們真幫！我們給自己拍拍手，你們喜歡這些小動物嗎？（喜歡）嗯！應老師也很喜歡。
請幼兒演示從山洞口出來。師：哇！這是誰啊？（小螞蟻）我們給小螞蟻打個招呼。
二、看一看。
師：播放螞蟻搬豆動畫片，幼兒仔細觀看。小朋友要仔細看哦！
三、說一說。
1、小螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么？
2、它能搬動豆豆嗎？為什么？（哦！原來啊剛才小螞蟻它一個人在搬豆，怪不得啊累的一點力氣都沒有了）。
3、最后小螞蟻想到什么好辦法呀？”
4、豆豆搬回去了嗎？
師總結：小朋友回答的'真棒，應老師啊把小螞蟻搬豆子的故事編成了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《螞蟻搬豆》我們一起來聽一聽吧！播放歌曲《螞蟻搬豆》，歌曲好聽嗎？（好聽）那我們一起分段來學一學吧！
四、唱一唱。
1、出示圖片，老師教唱歌曲，幼兒跟唱第一段。師：現(xiàn)在啊應老師唱的響一點，小朋友輕輕的跟著老師唱，好嗎？（好）第二遍反一下。
師：誒？那這只小小的螞蟻能不能把這顆大大的豆搬回山洞?。浚]有）那它會想什么辦法呢？應老師啊也把它用歌曲唱出來，好嗎？（好）小朋友要聽仔細哦！誒小螞蟻想到了什么好辦法??？幼兒回答。教師總結：左思右想好一會，想個好辦法，回洞請來好朋友，合力抬著走。
2、教師繼續(xù)教唱歌曲，幼兒跟唱。
3、請幼兒完整的演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
師：那我們再來把這首好聽的歌曲完整的唱一遍，好嗎？好！小朋友唱的真好聽，應老師還想聽，我們再跟琴聲來唱一遍好不好？（好）。
4、唱了好聽的歌曲，戴上漂亮的頭飾，我們一起來表演一下吧！
五、情景表演《螞蟻搬豆》。
六、活動結束。
音樂課程教案篇十四
1、出示螞蟻，提問；"這是誰呀？”（螞蟻）引入課題。
2、引導幼兒回憶上次課對螞蟻的觀察。
3、教師用故事的形式引起幼兒對歌曲內(nèi)容的回憶：小朋友，它們是誰，一只螞蟻在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動。又來了一只螞蟻，兩只螞蟻一起搬也搬不動，身體晃來晃去的。三只螞蟻搬豆，輕輕一抬，搬進了洞里。
4、老師親切為幼兒表演唱歌曲《螞蟻搬豆》，并引起幼兒表演歌曲的興趣。
5、教師運用整體教唱教會幼兒。
6、聽歌曲《螞蟻搬豆》的音樂伴奏，幼兒邊唱歌曲，并隨歌聲自己自由表演歌曲。
7、教師采納。
幼兒的動作進行加工，教幼兒表演。
8、音樂游戲《螞蟻搬豆》。
（1）。以游戲方式表演唱增進幼兒唱歌的興趣及理解記憶歌詞。請一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼兒扮演找豆子的小螞蟻，一邊唱一邊做動作，唱到“請來許多好朋友”時。另外幾個小朋友趕快跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作，“豆子”這時也隨音樂一起走動。
（2）結伴歌表演。一個大球扮演大豆。一位小朋友聽音樂出場，唱歌，老師啟發(fā)幼兒用著急的表情唱歌。學會互相配合抬豆子，一起合唱“回洞請來好朋友抬著一起走”。
9、幼兒學螞蟻走路出活動室結束。
10、延伸活動：語言游戲《螞蟻搬豆》。
音樂課程教案篇十五
核心能力:語言能力、音樂表現(xiàn)能力、運動能力教具準備:。
熱身操環(huán)節(jié):仿真娃娃一個。
綜合認知:每個寶寶一面鏡子,教師一個大鏡子。音樂感知:(拍手》音樂光盤。
課前互動:。
l、歡迎新會員參加親子園親子課程的學習;。
2、向家長介紹上課的流程和注意事項。此時寶寶可以熟悉教室的環(huán)境。
活動過程:。
教學目的:。
1、學習與人打招呼的方法,營造融洽的交往氛圍:。
2、提高寶寶對其他寶寶和家長的適應能力,發(fā)展寶寶的人際交往能力。
教學準備:。
請家長帶寶寶圍坐蒙氏線上,營造一種相對安靜的環(huán)境,以便教師開始教學活動。
教學方法:。
l、教師帶領家長清唱歌曲,邊唱邊和家長或?qū)殞毼帐终f"你好",擺手說"再見"。
2、媽媽抱起寶寶,按音樂節(jié)奏,找到朋友,然后,做相應動作,增強社會交往能力。
1231|1231|345-|3-1--||握手你好握手你好握握手,你好!擺手再見擺手再見擺擺手,再見!
注意事項:。
l、經(jīng)過前兩節(jié)課,家氏已經(jīng)熟悉歌曲的基本旋律,所以再再增加新的歌曲內(nèi)容.
2、如果寶寶不會做動作,媽媽可以扶住寶寶的手臂學習動作,等寶寶熟悉后,可以媽媽口頭提示,讓寶寶白己來做動作。
教學目的:。
1、增強寶寶的體質(zhì),促進寶寶大腦神經(jīng)、肌肉和骨船系統(tǒng)的發(fā)育,從而促進寶寶智能的發(fā)。
展.
2、開發(fā)寶寶身體運動潛能,激發(fā)寶寶對運動的興。
趣和積極性。教學準備:。
仿真娃娃一個,背景音樂磁帶教學方法:。
1、請出仿真娃娃跟寶寶和家長見面,教師先介紹四節(jié)操的名稱,并借助娃娃向家長簡單地。
展示一下健身操的基本動作,使家長心中有數(shù)。
2、播放音樂,請家長模仿教師讓寶寶平躺在地墊上,開始我們的健身操。3、做完操后,大家一起為寶寶鼓掌,表揚寶寶做的真好。
教學內(nèi)容:。
第四節(jié)操:提腿運動(兩個8拍)。
寶寶仰臥,兩手放在胸前,成人雙手握住其足躁部,1-2拍輕輕抬起寶寶雙腿,約30度;3-4拍動作還原:5-8拍動作同1-4拍。注意動作要輕柔緩和。第二個8拍同第一個8拍。第五節(jié)操:彎腰運動(兩個8拍)。
個玩具,1-2拍讓寶寶彎腰前傾,揀起地上的玩具,3-4拍還原:5-8拍動作同1-4拍。注意:如果寶寶不能直立,家長可以將左手移至寶寶胸部,幫助其完成動作。第二個8拍動作同第一個8拍。
第六節(jié)操:挺胸運動(兩個8拍)。
寶寶俯臥、兩手向前伸出,成人雙手托住寶寶的肩膀和手臂。1-2拍輕輕使寶寶的上體抬起并挺胸,腹部不離開地面,3-4拍動作還原。5一8拍動作同1-4拍。注意動作要緩和,在挺胸,挺腰時可稍用力。
第二個8拍同第一個8拍。
第七節(jié)操:轉(zhuǎn)體翻身運動(兩個8拍)。
寶寶仰臥,兩臂屈放在胸前,成人右手扶寶寶胸部,左手墊于寶寶背部,1-2拍成。
拍成人輕輕地將寶寶復原成仰臥位。第二個8拍方向相反,方法同第一個8拍.注意俯臥時寶寶的兩臂自然放在胸前,使寶寶處于撐胸抬頭姿勢走線環(huán)節(jié):。
此環(huán)節(jié)主要是平復一下寶寶運動后的呼吸和情緒,可以讓媽媽抱著寶寶模仿教師隨著舒緩的音樂在線上走1-2圈。
注意事項:。
1、教師在向家長展示如何做健身操的過程中,應參考教學內(nèi)容中提到的注意事項解釋并指點給家長。2、提示家長和寶寶之間目光的交流。要面帶微笑。
教學目的：
1、對鏡子發(fā)生興趣,能跟著成人做動作。
2、發(fā)展自我意識,開發(fā)內(nèi)省潛能,感知自己與媽媽五官。
教學準備：
每個寶寶一面鏡子,教師一個大鏡子。
教學方法:。
他也笑"。引起寶寶對鏡子的興趣。
頭,他也搖一搖"等等:。
在模仿媽媽動作的時候認識五官。
注意事項:。
l、教師可以參考所給的兒歌,根據(jù)目標需要來進行創(chuàng)編,以引起寶寶和家長對活動的興趣。
2、教師還可以用點頭、招手、皺眉等動作和表情來吸引寶寶注意力。
教學目的:。
1、學習隨著音樂速度的變化做拍手動作。
2、感知音樂節(jié)奏。
教學準備:。
《拍手》音樂光盤。
教學方法:。
1、教師示范。音樂速度慢可一拍一下地拍,音樂速度快要二拍一下地拍。
3、也可以媽媽扶著寶寶的小手和老師或者旁邊的小朋友做拍手游戲.
教學內(nèi)容:。
xxxx|xxxx|1234|555–6653|235--|。
拍拍拍拍拍拍拍拍,寶寶寶寶拍拍手,寶寶寶寶笑嘻嘻,。
6653|123--|2.123|551--||老師和你做游戲,拍拍小手多歡喜。
教學目的:。
1、邊說兒歌邊打節(jié)奏,激發(fā)對節(jié)奏、語言的興趣。
2、通過昕媽媽說兒歌,體驗愉快情緒教學準備:。
教師自制教學圖片(在風中的小樹,樹下的`媽媽和寶寶)教學方法:。
1、出示圖片:在風中的小樹,樹下的媽媽和寶寶。
2、教師邊說兒歌邊拍手打節(jié)奏示范給寶寶看。
3、讓媽媽帶寶寶邊說兒歌邊做有韻律的動作。
4、媽媽向?qū)殞毚碉L,扶著寶寶的雙臂輕搖身體。
教學內(nèi)容:。
小樹。
風兒風兒吹吹,小樹小樹搖搖,。
樹葉樹葉飄飄,。
媽媽寶寶笑笑!
注意事項:。
教師要引導媽媽和寶寶把自己當作小樹,按照自己的想法來搖動身體。
教學目的:。
1、引導幼兒進行手膝爬,發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性。2、為寶寶提供豐富的觸覺剌激。教學準備:。
節(jié)奏明快的音樂、按摩球。
教學方法:。
1、媽媽任意滾球,幼兒迅速地爬過去迫自己的球。并將四散的球取回來,(走.爬均可),放到指定的地方。2、媽媽和寶寶自選方法玩球,配合節(jié)奏明快的音樂。
胳膊、小肚子、小腳丫等"。此活動可。
1、請寶寶暫時休息一下,教師向家長介紹本節(jié)課知識重點,并布置家庭游戲。2、本節(jié)知識重點:。
七個月的寶寶已經(jīng)能看懂大人的表情,明白大人的喜怒,也逐漸昕懂大人的話語了。雖然寶寶還不能語言表達自己的意思,但與人交往的愿望卻很強烈。在父母的示范下,寶寶逐漸能學會一些手勢語:如握手表示"你好",招手表示"再見",搖頭表示不要等等。這個年齡段的寶寶喜歡照鏡子,看著鏡子里的小寶寶不停地和他說話,逗樂。還會把腦袋伸到鏡子后面找。
家長可以利用鏡子教寶寶一些高興、生氣等表情,這樣寶寶就可以用面部表情、簡單的發(fā)音和動作與成人交往了。
3、家庭游戲:劃小船(見《多元智慧培養(yǎng)親子游戲100例_0""1歲)76頁。
音樂課程教案篇十六
1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的.動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）。
6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫。
丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。
音樂課程教案篇十七
目標：1、寶貝能在媽媽的帶領下沿著指定的線路（黃色線）走線。
2、感知2/4的音樂節(jié)奏，為后面的教學內(nèi)容做鋪墊。
3、熟悉教室環(huán)境，與老師建立初步的感情。
準備：音樂《eightlittlebabyducks》鴨媽媽、鴨寶寶的頭飾。
過程：1、用鈴鼓的響聲引起幼兒注意。
寶寶和媽媽們快到老師這兒來，看看我給你們帶來什么禮物了。（出示鴨子頭飾，
引起興趣）。
2、邊講故事邊為寶貝和媽媽發(fā)頭飾，進入走線活動。
今天早晨的空氣可真好啊，鴨媽媽要帶著鴨寶寶去散步，鴨子是黃色的，我們要沿。
著黃色的線來走，大家可別走錯了哦?。ㄟ\用頭飾的顏色為幼兒建立初步的色彩感知）。
3、銜接下一環(huán)節(jié)。
哇，這里的風景好美啊，我們就在這兒休息一會兒吧！（寶寶和媽媽坐下）。
音樂課程教案篇十八
目標：1、能辨別鴨子的叫聲，并加動作進行模仿。
2、初步感知樂曲的優(yōu)美旋律，了解歌曲內(nèi)容。
3、通過親子互動，增進母子感情。
準備：錄有鴨叫聲的碟片、歌曲《兩只小小鴨》的磁帶。
過程：1、聽鴨叫聲。
聽（手放耳朵邊做聽狀），這是什么聲音啊。（放碟片——是鴨子的叫聲）。
2、模仿鴨子的叫聲并做動作。
寶貝們的小耳朵可真厲害，我們一起來學學鴨子的叫聲吧?。▋墒址抛爝呑鲽喿鞝?，嘴里發(fā)出嘎嘎的叫聲）。
3、聽歌曲。
今天小鴨子還帶給我們一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽吧?。ǚ鸥枨秲芍恍⌒▲啞罚處熜÷暩⒆鰟幼鳎?。
4、親子互動游戲。
（媽媽在寶寶耳朵邊說話）說啥悄悄話。（寶寶在媽媽耳邊說話）。
音樂課程教案篇十九
散步時一個大箱子擋住了去路，我不急著搬走，想看看孩子們怎么處理。孩子一個一個的跳過去，有一個孩子被拌倒了，后面的一個孩子就用力的推，可怎么推也推不動，幾個孩子就一起推才行，為了讓孩子們更深的認識人多力量大的道理，我選擇這節(jié)課來上。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17078075.html】
