最新朱鹮飛回來(lái)了教案(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 09:12:04
最新朱鹮飛回來(lái)了教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:12:04     小編:琴心月

教案要符合教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇一

一節(jié)新教師比武課下來(lái),仿佛使自己經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮,感覺(jué)自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,此時(shí)的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功,對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力,而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時(shí),這節(jié)課也讓我深刻地體會(huì)到,上好一堂公開(kāi)課,不是在表演,而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得,有所發(fā)展?;叵胝媒虒W(xué),有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處,也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。

這節(jié)課中,給我印象最為深刻的莫過(guò)于邵老師班上那群有膽有識(shí)、朗讀技巧嫻熟的孩子們,他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過(guò),但是他們出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩,我想,這與邵老師平日扎實(shí)有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們,應(yīng)當(dāng)注重平日對(duì)自己學(xué)生的訓(xùn)練,讓學(xué)生們?cè)谖覀兊恼n堂中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方式:

1、有感情地朗讀課文,并入情入境地表演對(duì)話部分。

2、談一談自己對(duì)課文題目的理解,題目中飽含著一種怎樣的感情。

3、辦一期題為《野生動(dòng)物與我》的墻報(bào),做一名野生動(dòng)物小衛(wèi)士。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。

2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、2)。

教學(xué)課時(shí):(1課時(shí))。

教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥(niǎo)的標(biāo)本)。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

1.出示圖片,認(rèn)識(shí)朱鹮鳥(niǎo)。

2.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

二、初讀課文,了解大意。

1.讀課文,理解課文講一件什么事?

2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。

1)小光路遇科考人員。

2)科考工作得到村民的支持。

3)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。

4)成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂(lè)地生活著。

三、討論、理解課文內(nèi)容。

1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說(shuō)明了什么?

2.理解“向往”、“靦腆”的意思。

3.小光路上遇到的是些什么人?

4.路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題?

5.路人跟爸爸說(shuō)了些什么?

6.是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注?

7.科考人員做了哪些工作?

8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。

9.小光和小朋友做了些什么?

10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對(duì)待的?

11.這兩只鳥(niǎo)是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?

(劃出有關(guān)詞語(yǔ))。

12.小朱鹮的出生說(shuō)明了什么?

四、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Wo(hù)朱鹮,做了哪些工作?

3.他們的做法給了我們什么啟示?

4.課文是怎樣一步一步敘述的?

五、布置作業(yè)。

1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。

2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇三

這篇略讀課文記敘了科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)構(gòu)想。

課前,布置學(xué)生查找有關(guān)朱鹮的資料。課上,縣引導(dǎo)學(xué)額勝讀懂閱讀提示,把握閱讀要求;再讓學(xué)生自讀課文,了解課文講了一件什么事,在此基礎(chǔ)上弄清課文的敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找有關(guān)朱鹮的資料,投影片。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,請(qǐng)看一組數(shù)字:1=1;1=8760;1=?

(板書(shū)課題)。

二、讀懂“閱讀提示”,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1這篇課文比較長(zhǎng),我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì),有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

2引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

3提示告訴我們可以怎么讀?

(1)讀讀想想,課文是怎么一步一步敘述的。

(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。

(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

三、自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文章的主要內(nèi)容。

1學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

2討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。)。

3用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

1找出有關(guān)段落,讀一讀。

2討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。

3小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鹮立了大功,我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下,也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀?指導(dǎo)朗讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。

2選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì),或向他們提問(wèn)。

六、交流查找的資料。

教師介紹有關(guān)朱鹮的資料,再讓學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料,希望他們向老師那樣,用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

七、小結(jié)。

同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開(kāi)始,保護(hù)身邊的動(dòng)物,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1復(fù)習(xí)鞏固生字。

2把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

宣傳——尋找線索。

16*朱鹮飛回來(lái)了帶路——尋找發(fā)現(xiàn)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

喂養(yǎng)。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇四

這篇略讀課文記敘了科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭拢l(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)構(gòu)想。

課前,布置學(xué)生查找有關(guān)朱鹮的資料。課上,縣引導(dǎo)學(xué)額勝讀懂閱讀提示,把握閱讀要求;再讓學(xué)生自讀課文,了解課文講了一件什么事,在此基礎(chǔ)上弄清課文的敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找有關(guān)朱鹮的資料,投影片。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,請(qǐng)看一組數(shù)字:1=1;1=8760;1=?

(板書(shū)課題)。

二、讀懂“閱讀提示”,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1這篇課文比較長(zhǎng),我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì),有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

2引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

3提示告訴我們可以怎么讀?

(1)讀讀想想,課文是怎么一步一步敘述的。

(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。

(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

三、自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文章的主要內(nèi)容。

1學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

2討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。)。

3用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

1找出有關(guān)段落,讀一讀。

2討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。

3小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鹮立了大功,我們應(yīng)該好好把他們的.事跡宣傳一下,也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。誰(shuí)把他們的事跡讀一讀?指導(dǎo)朗讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。

2選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì),或向他們提問(wèn)。

六、交流查找的資料。

教師介紹有關(guān)朱鹮的資料,再讓學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料,希望他們向老師那樣,用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

七、小結(jié)。

同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開(kāi)始,保護(hù)身邊的動(dòng)物,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1復(fù)習(xí)鞏固生字。

2把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

宣傳——尋找線索。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。

2、通過(guò)小組合作,讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)植物回歸自然的美好愿望。

2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只要人類保護(hù)好自然環(huán)境,人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

3、讓學(xué)生從自己和身邊做起,保護(hù)珍稀的動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣導(dǎo)入:揭示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、體味情感、

1、問(wèn)題引領(lǐng),質(zhì)疑問(wèn)難(課件出示)。

(1)、科考隊(duì)為什么來(lái)到了陜西洋縣呢?

(2)、小光是如何幫助科考隊(duì)的?

(3)、找出課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子,讀一讀。

(4)找一找科考隊(duì)、小光和伙伴們?yōu)榱吮Wo(hù)朱鹮做了哪些事情?

2、師生互動(dòng),具體理解。

3、生生互動(dòng),體味情感。

三、拓展提高:

1、縱觀課文,說(shuō)說(shuō)課文的標(biāo)題飽含了作者怎樣的感情?

2、討論:我們?yōu)榱吮Wo(hù)野生動(dòng)物植物能做些什么?

四、師生總結(jié):

親愛(ài)的同學(xué)們,地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同擁有的家園,美麗珍稀的朱鹮終于飛回來(lái),我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物也能回歸家園,和我們?nèi)祟惡椭C相處。

五、互動(dòng)交流:本節(jié)課我們最大的收獲是什么?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、向家人介紹朱鹮,并宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

2、畫一幅主題“為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥(niǎo)類”的宣傳畫。

板書(shū)設(shè)計(jì):

飛回啟發(fā)。

宣傳。

尋找。

保護(hù)。

快樂(lè)生活(保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己)。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇六

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我設(shè)定了以下教學(xué)板塊:

1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?有的學(xué)生說(shuō):“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f(shuō):“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?!边€有的說(shuō):“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活?!边@時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):“是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑??!边@樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。

3、課后拓展。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí);同時(shí),也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。

總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí),從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備,課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。

朱鹮是一種珍惜動(dòng)物,讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,正確處理人與自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達(dá)的思想感情,根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo),我讓學(xué)生先通課文,然后組織討論:1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)?2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系?3、文章題目包含作者怎樣的思想感情?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生再次讀課文,之后,在小組內(nèi)交流了自己的感想,以及對(duì)問(wèn)題的理解,最后,學(xué)生都明白道理:只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

好課需要反復(fù)“煉”

上完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后,千言萬(wàn)語(yǔ)如波濤般在內(nèi)心涌動(dòng),使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會(huì);感謝江校長(zhǎng)、藍(lán)主任的悉心指導(dǎo),這堂課的設(shè)計(jì)與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧,她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服,她們給予我的許多可行的建議,使我受益匪淺;我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。

回想上課的過(guò)程,自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮,收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,此時(shí)的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因?yàn)檫@需要我們教師扎實(shí)的基本功,對(duì)教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能力。

鏡頭回放:

一、初次備課與上課。

《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿,中心意思并不難把握。于是,在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、錄像激趣導(dǎo)課,交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對(duì)課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥(niǎo)?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來(lái)的?)3、初讀感知,檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎?了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過(guò)程。6、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分,了解是怎樣保護(hù)的7、總結(jié)并回歸題目。

然而在當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)陌生的課堂時(shí),課并不像我想象的那樣順利,課堂拖堂10分鐘,我內(nèi)心充滿了沮喪。細(xì)細(xì)查找,這節(jié)課暴露出了許多問(wèn)題:1、查找資料沒(méi)有針對(duì)性,學(xué)生收集的資料比較冗長(zhǎng),而且讀得不熟練,應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料,為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過(guò)大。3、重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)少,沒(méi)有在朗讀中加深理解。于是,我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行梳理,為課堂減肥。經(jīng)過(guò)一番討論,最終忍痛去掉了交流資料這個(gè)環(huán)節(jié),把它納入第二課時(shí)的教學(xué),以朱鹮滅絕的調(diào)查報(bào)告作為切入點(diǎn),直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),對(duì)小胖發(fā)動(dòng)同學(xué)部分老師一點(diǎn)而過(guò),并在“辛苦等待”和回歸題目?jī)刹糠值膶W(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。

二、再次試講。

于是,我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評(píng)價(jià)上,江校長(zhǎng)和藍(lán)主任建議對(duì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解詞語(yǔ)的方法,概括課文大意的方法及通過(guò)收集資料理解課文的方法的滲透,并對(duì)學(xué)生從讀課文到談體會(huì)等方面對(duì)每個(gè)問(wèn)題設(shè)想了學(xué)生的回答,并根據(jù)設(shè)想探討了有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實(shí)的教學(xué)功底而折服。為了更好的進(jìn)行評(píng)價(jià),我查閱了許多名師的課堂實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)他們的課堂評(píng)價(jià)不僅及時(shí),而且有針對(duì)性,不說(shuō)套話,語(yǔ)言也不重復(fù)。另外,對(duì)于重點(diǎn)段落尋找朱鹮部分,我進(jìn)行了深入的研究,我整整和這部分內(nèi)容對(duì)視了一上午,這次我深刻體會(huì)到什么是挖掘教材,吃透文本。為使學(xué)生體會(huì)到考察隊(duì)找到朱鹮時(shí)的心情,我采取了以讀促悟的方式,并及時(shí)補(bǔ)充查到的關(guān)于考察隊(duì)員千辛萬(wàn)苦尋找朱鹮的資料,(實(shí)踐證明,這部分的確感染了學(xué)生。)然后再讓學(xué)生設(shè)想,此刻如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥(niǎo)兒,該怎樣做,從而體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。另外在拓展延伸時(shí)加入了一段資料,使學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)物尤其是瀕危動(dòng)物的重要性,從而增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。

三、第三次試講。

這次試講準(zhǔn)備比較充分,因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化,教研員于老師沒(méi)有提出太多的異議,但談到了不盡人意的地方,如有時(shí)表達(dá)不夠流暢自然,與學(xué)生之間仍有距離感,齊讀不宜使用過(guò)多,重點(diǎn)段落的講解亮點(diǎn)還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊(duì)員對(duì)朱鹮的珍愛(ài)時(shí),又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個(gè)環(huán)節(jié)。

四、上課。

回顧這堂課,主要運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀,對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言文字的美。”

針對(duì)教材特點(diǎn),在教學(xué)中,運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過(guò)直觀的畫面,生動(dòng)的解說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家,學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí),探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!?/p>

教學(xué)中,根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,理解課文,完成知識(shí)的積累,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn),體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時(shí),又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

然而這節(jié)課也暴露出一些問(wèn)題:課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位,幫助學(xué)生積累詞句老師說(shuō)得不夠明確,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書(shū)的形式不夠多等。

通過(guò)上這節(jié)課,我清醒地認(rèn)識(shí)到,教書(shū)不是一朝一夕的事,它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程,需要教師不斷地付出努力,不斷地充實(shí)自己、更新自己,只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思,才可能使我們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇七

1.了解課文的記敘順序。

2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

在指導(dǎo)朗讀的同時(shí),讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過(guò),培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)用具:教學(xué)掛圖;實(shí)物投影。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,請(qǐng)看一組數(shù)字:1=1;1=8760;1=?

(板書(shū)課題)。

(二)、讀懂閱讀提示,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.這篇課文比較長(zhǎng),我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì),有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。

我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來(lái)進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。

(1)讀讀想想,課文是怎樣一步一步敘述的。

(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。

(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

(三)、自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文幸的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。

2.討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)。)。

先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員,并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下,科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯,并開(kāi)展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū),成群的朱期在那里快樂(lè)地生活。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(四)、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

1.找出有關(guān)段落,讀一讀。

2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書(shū))。

(1)積極發(fā)動(dòng)。

(2)耐心尋找。

(3)全力保護(hù)。

指導(dǎo)朗讀。

(1)積極發(fā)動(dòng)部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn),抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上,還可以分角色朗讀。

(2)耐心尋找部分要讀出他們的忍耐和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛(ài)。

(3)全力保護(hù)部分,品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子,體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。

(五)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。

2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì),或向他們提問(wèn)。

(六)、交流查找的資料。

學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。

(七)、小結(jié)。

同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開(kāi)始,保護(hù)身邊的動(dòng)物,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!

(八)、布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏同生字。

2.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇八

1、課前補(bǔ)充。

良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的.關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)。

憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白“應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時(shí),我從教育資源庫(kù)中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?有的學(xué)生說(shuō):“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f(shuō):“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?!边€有的說(shuō):“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活?!边@時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):“是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑浮!边@樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。

3、課后拓展。

讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí);同時(shí),也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂(lè)于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。

總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí),從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備,課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來(lái)效果是比較好的。

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朱鹮飛回來(lái)了教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。

2、了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。

3、有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、2)。

三、教學(xué)課時(shí):(1課時(shí))。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥(niǎo)的標(biāo)本)。

五、教學(xué)過(guò)程:

〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

1、出示圖片,認(rèn)識(shí)朱鹮鳥(niǎo)。

2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

〈二〉、初讀課文,了解大意。

1、讀課文,理解課文講一件什么事?

2、再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。

1)、小光路遇科考人員。

2)、科考工作得到村民的支持。

3)、發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。

4)、成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂(lè)地生活著。

〈三〉、討論、理解課文內(nèi)容。

1、小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說(shuō)明了什么?

2、理解“向往”、“靦腆”的意思。

3、小光路上遇到的是些什么人?

4、路人想小光問(wèn)了哪些問(wèn)題?

5、路人跟爸爸說(shuō)了些什么?

6、是什么事情引起亞洲國(guó)家的關(guān)注?

7、科考人員做了哪些工作?

8、理解“尋覓”、“推敲”的意思。

9、小光和小朋友做了些什么?

10、考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對(duì)待的?

11、這兩只鳥(niǎo)是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?

(劃出有關(guān)詞語(yǔ))。

12、小朱鹮的出生說(shuō)明了什么?

〈四〉、總結(jié)課文。

1、有感情朗讀課文。

2、小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Wo(hù)朱鹮,做了哪些工作?

3、他們的做法給了我們什么啟示?

4、課文是怎樣一步一步敘述的?

〈五〉、布置作業(yè)。

1、把這故事講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。

2、學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),了解課文的記敘順序。

3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、交流課前查找的'相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹朱鹮。

2、讀了課題,你最想知道什么?

二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)。

三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡(luò)。

自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。

五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分。

1、小組學(xué)習(xí)。

(1)朱鹮是什么樣子的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

(2)小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮做了哪些事?

(3)科考隊(duì)員們是怎樣辛勤工作的?

2、討論交流。

3、人們的做法給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)。

4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子。

六、總結(jié)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十一

教學(xué)要求:

1、掌握本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只要人類保護(hù)好自然環(huán)境,人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。

教學(xué)過(guò)程:

一、渲染氣氛。

1、出示課件:世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。

2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。

二、揭示課題。

1、朱鹮飛走了,你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情?

3、板題、讀題。

三、初讀課文,整體感知。

1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)互學(xué)。

2、齊讀課文,思考:題目中流露出作者怎樣的心情?讀了課文你知道了一件什么事?

四、精讀細(xì)品,體會(huì)情感。

1、默看課文,思考:人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的?

2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。

(1)朗讀相應(yīng)的段落。

(2)重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。”這一段話。

抓?。骸跋袷睾颉薄ⅰ靶⌒囊硪怼?、“悄悄的”,反復(fù)朗讀,想象理解,并把這句話與“他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒旁邊,觀察著拍攝照片……”比較。

體會(huì):大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么有這樣的心情?

五、總結(jié)。

讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是人類的心愿。

只要人類愛(ài)護(hù)環(huán)境了,動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。

六、拓展。

1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧!”

2、紅藍(lán)護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)的演講”。

教學(xué)反思:

《朱鹮飛回來(lái)了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、課前補(bǔ)充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),讓學(xué)生通過(guò)查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),上網(wǎng)查閱,詢問(wèn)他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)自主參與,了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)家中的老人的詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見(jiàn)了……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。

2、課中找重點(diǎn)?!吨禧q飛回來(lái)了》一文較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?有的學(xué)生說(shuō):“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮。”有的說(shuō):“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境?!边€有的說(shuō):“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活,”這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié),是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?。這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。

3、課后拓展。教是為了不教,課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來(lái)了》一課后,接著又開(kāi)展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥(niǎo)回家吧!”為主題的班隊(duì)活動(dòng),讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理,從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中,許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒,對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿,有一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長(zhǎng),不允許在東門小河邊辦紙廠,然后種上小樹(shù),幾年后就會(huì)有許多小鳥(niǎo)飛回來(lái)了?!边€有一個(gè)同學(xué)說(shuō):“老師,放假的時(shí)候,您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好?”學(xué)生的這些話語(yǔ)讓我很感動(dòng)。

總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來(lái)了》一文時(shí),注意了課前的準(zhǔn)備,課后的延伸,加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來(lái)效果是極佳的。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十二

昨天上午,我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但真正教起學(xué)生來(lái),總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差,所以,在本課的教學(xué)中,還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。

其一,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論,能將表面的問(wèn)題解決,但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說(shuō)出殘殺鳥(niǎo)類的后果,但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護(hù)鳥(niǎo)類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來(lái)很困難,光憑教師空說(shuō)字詞的解釋,學(xué)生只能理解表面意思,所以應(yīng)用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。

其二,教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材,學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會(huì)更高些。

課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長(zhǎng)的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長(zhǎng),要求學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)大自然的教育.

良好的開(kāi)端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查閱《百科全書(shū)》,《動(dòng)物知識(shí)》等書(shū),了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過(guò)調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問(wèn)及深刻體會(huì)"人與自然的關(guān)系"打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.

這篇課文雖長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過(guò)抓住句子"靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情為什么會(huì)有這樣的心情有的學(xué)生說(shuō):"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說(shuō):"害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境."還有的說(shuō):"因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂(lè)地生活."這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂(lè)地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問(wèn)題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.

在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀,對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言文字的美?!?/p>

針對(duì)教材特點(diǎn),在教學(xué)中,我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí),音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景,首先使學(xué)生從視覺(jué)上感受了朱?q的美麗;接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面,生動(dòng)的解說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí),探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!?/p>

教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,理解課文,完成知識(shí)的積累,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn),體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì),不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時(shí),又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂(lè)趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)朗讀,對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言文字的美?!?/p>

針對(duì)教材特點(diǎn),在教學(xué)中,我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí),音響逼真地播放出朱?q飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景,首先使學(xué)生從視覺(jué)上感受了朱?q的美麗;接下來(lái)通過(guò)影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀的畫面,生動(dòng)的解說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時(shí)再來(lái)呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí),探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。

2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”

教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,理解課文,完成知識(shí)的積累,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn),體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì),不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時(shí),又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十三

1、熟讀課文,了解課文敘述順序。

2、了解科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮經(jīng)過(guò),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解發(fā)現(xiàn)和保護(hù)朱鹮經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具】圖片、投影。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?養(yǎng)過(guò)小鳥(niǎo)嗎?它有什么特點(diǎn)?

板書(shū)課題。

二、小組欣賞各人帶來(lái)的鳥(niǎo)類的圖片,每組選一張上臺(tái)投影,全班欣賞。

三、講課文提示,教師出示閱讀要求。

讀說(shuō)想結(jié)合,解決下列問(wèn)題:

1、課文講一件什么事?

2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

3、課文的重點(diǎn)是什么?

學(xué)生閱讀后小組討論,指名回答。

板書(shū)順序。 。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)小鳥(niǎo)”這部分。

沒(méi)有當(dāng)?shù)厝说膸兔?,科考?duì)員難以發(fā)現(xiàn)朱鹮,小光他們?cè)敢鈳兔幔繛槭裁矗?/p>

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演小光發(fā)動(dòng)同學(xué)這部分。

2、說(shuō)出為什么?多人次發(fā)言。在第四自然段有答案,劃出來(lái)。

3、他們是怎樣找到鳥(niǎo)兒的?鳥(niǎo)兒的樣子是怎樣的?他們的心情如何?

瀏覽課文后,同桌之間說(shuō)說(shuō)。

4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,教師旁白讀有關(guān)“找鳥(niǎo)”這部分。

5、為保護(hù)朱鹮,他們是怎樣做的?舉手讀出有關(guān)句子?! ?/p>

五、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然。

在深圳,你見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)兒,深圳的環(huán)境適合小鳥(niǎo)生活嗎?有什么建議?

小組討論后舉手發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

課外觀察一種鳥(niǎo),寫出它的特點(diǎn)及生活環(huán)境。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

巧遇。

發(fā)現(xiàn)???????激動(dòng)。

保護(hù)??????自愿﹜我愛(ài)自然。

快樂(lè)地生活。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十四

3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

朱鹮:鳥(niǎo)類的一科,身體大,嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲,腿長(zhǎng),生活在水邊。

2.讀了課題,你最想知道什么?

要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。

(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。

1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?

(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來(lái)鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察,精心養(yǎng)護(hù)它們)。

2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。

4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?

(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)談感受)。

搜集一些野生動(dòng)物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

這是一篇略讀課文,課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料,課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示,把握閱讀要求,再通過(guò)讓學(xué)生自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序,并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容,從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛(ài)之情。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十五

專家也常講,教育教學(xué)雜志上也常讀到:教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)如何重要。一說(shuō)起這一點(diǎn)我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋,不管腳下有多少花樣,都是橡皮筋上開(kāi)出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來(lái)就像那條充滿彈性,任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。

一堂課的精氣神,在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確,落實(shí)是否到位。今年5月份,因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽,我們集體研討了《朱鹮飛回來(lái)了》一課,對(duì)這一點(diǎn)有了更深的感觸。

《朱鹮飛回來(lái)了》一課寫了少先隊(duì)員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊(duì)員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程,是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心,但內(nèi)容很分散,訓(xùn)練的點(diǎn)不好確定,而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),容易陷入思想教育的旋渦。那幾天,我們?cè)谕瓿烧=虒W(xué)工作之余,廣泛搜集資料,苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。

課文后面有句名言“一個(gè)沒(méi)有祖國(guó)的人,像一個(gè)沒(méi)家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的”本單元的主題又是“回歸”,讓我想起了“回家”這個(gè)溫暖的詞語(yǔ)。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎?回到本應(yīng)屬于他們的家園!一說(shuō)出來(lái),大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為了讓朱鹮回家,小光他們所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦,讓學(xué)生與文中人物一起焦急,一起激動(dòng),一起幸?!辛嘶{(diào),我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起,就形成了一個(gè)有著濃濃語(yǔ)文味的學(xué)習(xí)方案,環(huán)節(jié)干凈,重點(diǎn)突出,訓(xùn)練到位,情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望,獲得一等獎(jiǎng)。

在陪朱鹮回家的過(guò)程中,我們也深深的期盼:我們的語(yǔ)文課堂也要走上回家的路,找回本真,找回自我。

一、認(rèn)識(shí)朱鹮,了解回歸。

1、師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮是什么樣的鳥(niǎo)?(板書(shū):朱鹮)。

(學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮)。

2、師:老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。(配合課件展示介紹)。

可是,就是這么惹人喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒,卻陷入了滅絕的境地。

(課件:出示課文第四段的部分,指生讀)。

3、師:“滅絕的境地”多么讓人痛心字眼!“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。

(生談自己的理解)。

4、師:值得慶幸的是,朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥(niǎo)類,在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下,已經(jīng)成功繁育,又重新回到了地球家園。(板書(shū):飛回來(lái)了)。

5、師:現(xiàn)在,就讓我們走近課文,一起去親歷“朱鹮回家”的歷程,一起體驗(yàn)珍愛(ài)生命的感動(dòng)。

二、初讀感知。

1、師:請(qǐng)你自由讀課文,看你能了解到什么?

(學(xué)生自由讀文,感知回歸歷程)。

2、生做簡(jiǎn)單匯報(bào),師據(jù)匯報(bào)板書(shū):尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)。

三、細(xì)讀。

1、師:在與小光、考察隊(duì)員他們一路同行,幫助朱鹮回家的過(guò)程中,一定有一段話,是最能觸動(dòng)你心弦的,是讓人興奮、激動(dòng)的、是讓人感動(dòng)的。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,找出這些地方,并在旁邊寫下你的感動(dòng)。

(生再次讀文,寫感受。)。

2、全班交流。

(1)發(fā)現(xiàn)。

出示:踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過(guò),恐怕此刻他們?cè)缇吞饋?lái)了。

(生讀談感受)。

師:他們的心情怎樣?

師:請(qǐng)你靜下心來(lái),默讀這部分文字,看你有什么問(wèn)題要問(wèn)。

為什么如此激動(dòng)?興奮?

什么是踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦?

師:誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁慈氪思?dòng)、興奮?(付出太多)。

會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定會(huì)通過(guò)一些詞語(yǔ)展開(kāi)豐富的想象。

(2)尋找。

師:是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái),跋山涉水的尋覓和苦苦的等候,所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí),才會(huì)如此興奮、激動(dòng)。請(qǐng)你快速讀課文的1-11自然段,看是哪些文字感動(dòng)了你,讓你從中感受尋覓過(guò)程的艱辛。

(生讀句子,交流感動(dòng)。)。

師:一個(gè)詞語(yǔ)有時(shí)就是一個(gè)句子,一段話,甚至一篇文章縮影,剛剛我們所說(shuō)這的一切,正應(yīng)了文中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)?(踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦)。

師:你想對(duì)踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的人們說(shuō)些什么?(也可以分別說(shuō))。

師:踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于見(jiàn)到了美麗的彩虹。此時(shí)此刻,我們與小光小胖考察隊(duì)員以及當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人的心靈是相通的,一起再來(lái)讀讀吧?。R讀)。

(3)保護(hù)。

師:踏破鐵鞋、千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果,終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了,小光他們、考察隊(duì)員們一定會(huì)倍加珍惜,精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。

一起感受他們做了哪些努力?

出示:考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下,一對(duì)朱鹮開(kāi)始產(chǎn)卵孵化下一代了。

師:考察隊(duì)員忍受著什么?除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮,考察隊(duì)員還會(huì)面臨著哪些困難?假如你是考察隊(duì)員,你是怎么想的?出示:考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮,小光和伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍,捉來(lái)小魚(yú)、小蝦喂它。

師:在朱鹮回家的歷程中,有考察隊(duì)員付出的艱辛,有像小光一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。齊讀最后一段。

師:(配合課件介紹)洋縣具有獨(dú)特的地理環(huán)境,森林茂密、濕地密布,為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今,成群的朱鹮在洋縣快樂(lè)地生活著。同時(shí),多年來(lái)各級(jí)政府采取了一系列保護(hù)措施,除了成立了國(guó)家級(jí)朱鹮自然保護(hù)區(qū)外,還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐,大面積的退耕還林,為這一瀕危鳥(niǎo)類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。

目前,朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過(guò)瀕危物種界限。

師:美麗的朱鹮終于又回到了地球家園,再來(lái)回味課文題目,你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(齊讀)。

四、總結(jié)拓展。

1、師:回家的感覺(jué)真好!有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言“一個(gè)沒(méi)有祖國(guó)的人,像一個(gè)沒(méi)家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的?!保R讀)人要有自己的祖國(guó),有溫馨的家園。鳥(niǎo)兒不也一樣嗎,它們也需要溫暖的家啊!保護(hù)環(huán)境,留住它們的家園,讓它們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)!請(qǐng)你把自己的想法下來(lái),寫下你的保護(hù)動(dòng)物宣言。

2、生交流展示自己的宣言,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

3、師:我們的地球家園因綻放的生命而美麗,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,用愛(ài)心澆灌生命的花朵,讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!

4、閱讀推薦:《失而復(fù)得的朱鹮》。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十六

一、直入課題,引發(fā)疑問(wèn)。

教師:今天,我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來(lái)了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請(qǐng)舉手,來(lái),給大家介紹介紹。

展示朱鹮圖片,學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。

教師:很好。根據(jù)這個(gè)題目,你可以提出什么問(wèn)題?

可能的問(wèn)題是:朱鹮為什么飛走?又為什么飛回來(lái)?

二、初讀課文,了解文章敘述的順序。

1、學(xué)習(xí)生字詞。教師:我們先將本課的生詞讀一讀,看看大家能不能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師:請(qǐng)同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文,邊讀邊在書(shū)上做上一些記號(hào),與同桌交流交流。

學(xué)生自讀課文。

教師:誰(shuí)能告訴大家這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)。

文章是按什么順序敘述的呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書(shū)。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了:小光與科考隊(duì)員相遇,得知科考隊(duì)員此行的目的和保護(hù)朱鹮的重要性;科考隊(duì)員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮;大家一起為保護(hù)朱鹮做了很多努力;洋縣成了朱鹮生活的樂(lè)園。

教師:在這些內(nèi)容當(dāng)中,哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?

三、根據(jù)問(wèn)題,閱讀課文。

1、教師:根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,請(qǐng)大家再一次快速閱讀課文,讀完以后,在小組上交流交流。

學(xué)生快速自讀課文,然后小組討論,教師巡視參與。

學(xué)生發(fā)言,課文中的第四自然段能夠找到答案,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。飛走,其實(shí)是指瀕臨滅絕,也是朱鹮非常珍貴的原因。

學(xué)生讀課文,討論,教師巡視參與。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落,找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書(shū)。

(1)幫助宣傳,和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候,組織感情朗讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀小光與小胖子的對(duì)話,表現(xiàn)出童趣和喜悅?全班齊讀。

學(xué)生可能體會(huì)到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜,都請(qǐng)他們用感情朗讀的方式加深理解。

(3)保護(hù)朱鹮,挖田螺泥鰍、抓小魚(yú)小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。

教師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊(duì)員的努力,還有像小光這樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的小朋友的幫助,使洋縣成為了朱鹮生活的樂(lè)園。)。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,注意總結(jié),比如:保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。

四、課堂練習(xí)。

選做。

1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫,旁邊寫上自己想說(shuō)的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。

飛走飛回啟示。

(保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。)。

朱鹮飛回來(lái)了教案篇十七

今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動(dòng)。我非常有幸參加了這次活動(dòng)。有許多感觸,有收獲,有反思。在聽(tīng)課與評(píng)價(jià)活動(dòng)中,讓我們從實(shí)踐又回到理論,將實(shí)踐與理論又結(jié)合起來(lái),是走進(jìn)去,又走出來(lái)。

三節(jié)課的同課異構(gòu),將文本解讀的非常清晰,比較起來(lái)方便。聽(tīng)者也帶著問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià),反思,效果特別好。

就從過(guò)程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手,抓住重點(diǎn)句段,讀中體會(huì)情感,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。方法都是這樣:找到此段,從整體感知讀,再分折。如果不夠,加上自己的與生活實(shí)際的理解,再讀。如此反復(fù)循環(huán),讓學(xué)生最終體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。最讓我感受到精彩的是:“就是它!”李峰老師分三大步來(lái)講,從開(kāi)始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興,到出現(xiàn)圖片的喜愛(ài),最后小心翼翼。一步一步的解讀,層層遞進(jìn)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過(guò)程中,將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中,利用文本,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到工具性的目的。

在文本拓展方面,如果能激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解,那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度,結(jié)合圖片或故事,使文本更加豐滿、厚實(shí)。這又讓我想起王文麗老師的話語(yǔ):“深‘挖洞’,廣‘積糧’,‘備戰(zhàn)備荒’為課堂?!蔽覀兘處熞嚅喿x有關(guān)文本的書(shū)籍,豐富自己,將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來(lái),有意識(shí)的把隨處可見(jiàn)的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容,方能使課上得精致,恰到好處。

當(dāng)然,我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足,比如:預(yù)設(shè)與課堂不一致時(shí),我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因?yàn)槲覀冞€沒(méi)達(dá)到靈活自如的駕馭課堂,我們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠豐滿,還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo),而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說(shuō)以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻恰恰忽略了這一點(diǎn),導(dǎo)致課堂的不和諧。

從自我出發(fā),收獲與反思并存,學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),他山之石可以攻玉;反思自己的教學(xué),多讀書(shū),多思考,勤實(shí)踐,才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

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