通過總結(jié),我們可以回顧過去的經(jīng)歷,分析得失,為今后的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)要注重數(shù)據(jù)和因果關(guān)系的描述,以及對結(jié)果的分析和評估。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇一
我校共有6個年級11個教學(xué)班,承擔(dān)品生(品社)教學(xué)改革的專職教師1人,兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程,成立了常識教研組,通過教研活動,全面提高常識課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,成績顯著。
我校立足于課改精神,立足于教學(xué)研究,在實踐中求得進(jìn)步,在教改中創(chuàng)新理念,穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外,還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。
現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下:
依據(jù)品生(品社)學(xué)科的特點,我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”:導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。
1、導(dǎo)入新課,明確觀察任務(wù)。
2、自主觀察,確定觀察計劃和方案;分組實驗,合作觀察,教師及時組織和引導(dǎo),把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對象和重點上。
3、提出問題:引導(dǎo)學(xué)生提出問題,篩選具備探究價值,有條件研究的問題作為研究對象。
4、合作探究大致分三步:開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。
5、表達(dá)交流分兩步:第一步組內(nèi)交流,第二步班內(nèi)交流,在小組交流的基礎(chǔ)上,對全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。
6、應(yīng)用拓展。
創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切,引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,生活實踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。
依據(jù)品社、地方特點,我校采用的基本流程是:
1、激趣導(dǎo)入:猜謎、故事、游戲、實例導(dǎo)入等,形式多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、探究交流:這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個步驟進(jìn)行。
3、展示匯報:以學(xué)習(xí)小組為單位,各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報,方式多樣,如語言陳述、操作演示、板書演示等。
4、歸納總結(jié):教師要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理歸納,提升,形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識,激勵學(xué)生思考,探究,想象,聯(lián)想。
5、測試達(dá)標(biāo):教師設(shè)計一些課堂練習(xí),通過書面、提問的形式進(jìn)行檢測。
我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,取得了一系列的成果:
有多名教師參加了教學(xué)大比武活動并取得了理想的成績,編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,校本研發(fā)再上新臺階,學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績,形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。
新課改下,開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問,課堂教學(xué)碩果累累,然而也存在著一些問題:
1、教學(xué)形式化,課堂氣氛十分熱烈,說一說,看一看,做一做,但目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容掌握不夠充分,把握不準(zhǔn)知識點。
2、教學(xué)絕對性,許多好模式被引進(jìn),但沒有把自己真正的實際情況分析透徹,沒有客觀的、實實在在地進(jìn)行改革。
3、學(xué)生科學(xué)實踐能力低,品社、地方不能很好的聯(lián)系實際。
1、加強(qiáng)教研組教研:探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
2、加強(qiáng)教法、學(xué)法研究,真正把著力點放在知識掌握和能力培養(yǎng)上。
3、制定我校品生(品社)學(xué)科課堂教學(xué)方案,發(fā)揮教研組長的作用,督促實施。
4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則,安排教學(xué)活動,精心設(shè)計篩選,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個學(xué)期以來,我校品生(品社)學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高,創(chuàng)新理念,推進(jìn)教學(xué)改革,但仍有許多的不足,但是我們相信只要全校師生共同努力,品生(品社)教學(xué)改革一定會取得更大的成績,學(xué)生綜合素質(zhì)也會得到大幅度提升。
我們會加倍努力,力爭使我校的品生(品社)教學(xué)成為課改排頭兵!
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月,到了學(xué)期總結(jié)的時候了。這是我成為教師的第一年,在這一年中隨著教學(xué)實踐的增加,隨著與學(xué)生接觸的增加,我對這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。
1學(xué)生說話的機(jī)會較少。在課堂上,以教師說為主,學(xué)生說話的機(jī)會較少。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說,越來越不能說,我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說,老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、學(xué)生的理解能力有限,情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解主人公的思想感情,從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。
3、由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學(xué)生的情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們積極性。
2、在語文教學(xué)中,抓住重點語句,通過各種形式朗讀體驗文章的情感,鍛煉他們說話的能力,讓學(xué)生敢于說話,不怕說錯。
課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,愿意說話、聊天,培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中,也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會,培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達(dá)能力,又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念,按照課堂改進(jìn)計劃,在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對特殊學(xué)生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。
在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的`情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會,反復(fù)練說,以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象,于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片,讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果,根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果,從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的,體會這一招的厲害,為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。
在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的手、腦、口都動了起來,最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來,不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力,也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在語文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景其實普遍存在,比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用,但有時候想:創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎?不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué),在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí),可以說是課堂教學(xué)的點睛之筆。
除了創(chuàng)設(shè)情景之外,朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點,采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個直觀的感受,比如在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中,為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲,我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語,通過范讀學(xué)生一下子理解了。哦,原來這段話應(yīng)該這么朗讀的,或自信、或垂頭喪氣、或驕傲,然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀;通過a組學(xué)生的范讀,不僅激勵了a組學(xué)生的積極性,同時讓c組學(xué)生模仿著讀,使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。
田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解,在朗讀中自然而然就感受了;再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章,要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難,但通過抓住重點語句的朗讀,蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象;個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺,能互相取長補(bǔ)短;小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性,還能讓a組的學(xué)生適當(dāng)幫助b、c組學(xué)生;齊讀能讀出氣勢,培養(yǎng)他們的合作能力;男、女生讀能讀出男女生的不同感覺;開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的機(jī)會,還可以相互比較,意識到自己的問題所在;分角色讀能充分顯示個性,真正給他們展示自我的機(jī)會。
在這一年的語文教學(xué)中,按照課堂改進(jìn)計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過抓住重點語句的朗讀,通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系,以說為主導(dǎo),帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來,怎么來活躍這些學(xué)生呢?比如在朗讀方面有時候會忽視c組學(xué)生,沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展??我認(rèn)為這兩個改進(jìn)目標(biāo)不是一年的,是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的,是一個長期的改進(jìn)目標(biāo)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇三
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)新學(xué)期高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下:
本學(xué)期,我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我校認(rèn)為在本次活動中,把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
五、后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我們有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的'一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,爭取在下學(xué)期得到改正。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇四
今年三月份,楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季,市教體局采取了一系列措施,強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召,在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向,制定了改革措施,扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。
今年春季,我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告,對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告,對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時,學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際,充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí),大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。今年春季,我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,通過每周的聽課評課活動,通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式,大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識,由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
今年春季,我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機(jī)會,選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時,我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課,談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點評,并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。
與此同時,我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間,請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵,相互切磋交流,沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感,有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
本學(xué)期,我們按照市教體局的部署,結(jié)合學(xué)校實際情況,在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺,匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校,對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路,也是我們的井底之見,還很不成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難,天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系,通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。
5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo),是方法的植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,針對一篇課文的多,具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是我們下一步需要研究的內(nèi)容。
6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步,我們必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
總之,市教體局提出的課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動全身。方向已明確,思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量,為振興林州教育,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇五
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,本學(xué)期我校貫徹實施構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動,在課堂教學(xué)中本著在單位時間內(nèi)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的原則,我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實行有效課堂教學(xué)方式,盡可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。
首先上課遵循“五步教學(xué)法”,即預(yù)習(xí)反饋,認(rèn)定目標(biāo),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)檢測,評價小結(jié)。從三方面改變教學(xué)理念:(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念,提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組探究,合作學(xué)習(xí)的愿望。
為了節(jié)省老師的備課時間,每周一集體備課,研究本周的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)難度,以及方法,發(fā)揮每位老師的特點,同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,教案力求符合下列要求:
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有:知識與技能、過程與方法和情感情感態(tài)度與價值觀,確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導(dǎo)與規(guī)范管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點安排教材,要深入理解教材,突出重點、分散難點,對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法,有具體措施,有可預(yù)測性問題,有總結(jié)規(guī)律,有檢測。
認(rèn)真上好每一節(jié)課,我在教學(xué)過程中要時時考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),本學(xué)期重點是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要求引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,給學(xué)生自主參與活動的時間和空間,上課要有課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨學(xué)、小組合作、展示交流、點撥深化、鞏固提升。
建立了多元評價機(jī)制,有作業(yè)本,預(yù)習(xí)本、檢測本,有小組評價機(jī)制,我們規(guī)范了作業(yè)的格式,強(qiáng)化了統(tǒng)一的書寫方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)活躍程度,改善了師生的關(guān)系,實現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo),教育教學(xué)也取得很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩節(jié)課的時間來批改七八十多本作業(yè),采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等,我們每月多次舉行教研活動,有專題講座,有單元測試,有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),及時鞏固本章的知識,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,把知識運用到實踐中去,取到良好的效果!
作為教研組、備課組組長,我能及時完成學(xué)校交給我的任務(wù),幫助同事的教學(xué),出好每次的考試題,并認(rèn)真學(xué)習(xí)“國培”,取得較好的成績!
我出示一節(jié)校級公開課,起到引領(lǐng)的作用,促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展,學(xué)生得到有效鍛煉,提升了我的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇六
從20xx年5月至今,通過對本課題的研究與學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步認(rèn)識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色,已不夠適應(yīng)時代的要求。在這樣的形勢下,教師首先要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求,才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面實施和順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長,代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組,負(fù)責(zé)此課題的組織、實施、總結(jié)工作,以確保課題工作順利進(jìn)行?,F(xiàn)總結(jié)如下:
這兩年多的時間,在上級相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,學(xué)習(xí)“mm教育方式”,研究課堂教學(xué)改革與教師角色,讓課堂煥發(fā)生命活力,倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,發(fā)展過程和應(yīng)用過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵他們不斷向上攀登?!遍_展了豐富多彩的教研活動,努力把“mm教育方式”的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了濃郁的研討氛圍,課堂教學(xué)效果好。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“mm教育方式”的認(rèn)識主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會及余業(yè)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使自己更加深入地理解掌握了“mm教育方式”的基本理念:正確把握數(shù)學(xué)教育的特點,恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€變量(數(shù)學(xué)的返璞歸真,數(shù)學(xué)的審美教育,數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育,數(shù)學(xué)家的人品教育,數(shù)學(xué)史志教育,演繹推理教學(xué),合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué))從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí),我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到:當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們在設(shè)計教案時, 都能注重以下幾點:
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際,適時進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
和發(fā)達(dá)地區(qū)相比,我們的教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇七
根據(jù)我?;顒影才牛倚?0月19日開始,在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽,課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)。以賽促學(xué),以賽先優(yōu),通過競賽,促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng),通過講課、聽課、評課。我們評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我將本次競賽活動總結(jié)如下:
本次有八名老師參與競賽,一共八節(jié)課,為期兩個星期,四節(jié)語文課,四節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?;顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
1、教師激情高,課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動,所有老師都能在整個教學(xué)過程中,能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂于參與,興趣很高,小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學(xué)生的積極性頓時上來,信心百倍,效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識,讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力,達(dá)到了運用數(shù)學(xué)的目的,工作總結(jié)《課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖,課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志,課后讓學(xué)生設(shè)計校微,創(chuàng)造性使用教材,提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖,江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點,改進(jìn)方法,對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強(qiáng),多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實實、行之有效落實新課改思想,是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動,真正做到“當(dāng)家作主”,同時又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)[來源于]作的情感意識,交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識。因此,教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點,認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí),提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授,輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練,通過讀讓學(xué)生體會語言美,體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法,而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了,讓學(xué)生明白為什么對,哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開,這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握,同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲,學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問一答、只看不講、光說不導(dǎo),提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實:學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評價,教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí),以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié),由于水平有限,總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇八
為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價,配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,我們組織了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下,工作順利完成。
每位教師參評1個課堂,若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1,我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價。本次評價中,全校參評教師共計807人,回收有效評價卡25512張。
1、評價卡的填寫在期末考試前進(jìn)行,評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長(學(xué)習(xí)委員)在課堂上發(fā)放評價卡,填好的評價卡現(xiàn)場封裝,由任課教師在封口處簽名,課后由班長(或?qū)W習(xí)委員)交給本學(xué)院教務(wù)秘書,最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
1、印制評價結(jié)果,并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》300冊,發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室;印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室,每個學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分(滿分95分)以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分,學(xué)生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在評價中所提的意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有59條肯定性意見,占意見總數(shù)的24。89%。其余的意見和建議涉及到:教材(60條)、教學(xué)方法(41條)、教學(xué)內(nèi)容(19條)、課程設(shè)(13條)、分班教學(xué)(9條)、表達(dá)能力(6條)和教學(xué)紀(jì)律(3條)等。和上學(xué)年一樣,學(xué)生反映最多的仍然是教材問題。
4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作做得好的單位是:法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下,學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通,反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下:
(1)“得到學(xué)生的反饋意見之后,xx學(xué)院非常重視,主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評意見,它給我們敲響了警鐘。……教學(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的,它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)?!?/p>
(2)“根據(jù)學(xué)院對該教師課堂的追蹤調(diào)查,該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善,學(xué)生反映基本滿意?!?/p>
(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行,學(xué)生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解?!?/p>
(4)“同學(xué)們提的問題很重要,說明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),今后我會找出適本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見反饋工作的學(xué)院有:財金學(xué)院、對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動人事學(xué)院、商學(xué)院、社會學(xué)院、外國語學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評價學(xué)生意見處理情況反饋表》。找到適合的辦法,努力在課堂上解決這一問題。”
(5)“這學(xué)期因為課堂人數(shù)少,已經(jīng)在開學(xué)第一周的時候,讓學(xué)生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式,了解學(xué)生的要求,并在講課中,注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實際效果:效果比較好?!?/p>
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》,感覺收獲很多。對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議:
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主,從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手,而不是一廂情愿地“閉門造車”,“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!?/p>
我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究,起點定位過高,學(xué)生難以給予積極的回應(yīng),教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性,學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng),更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時,教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時,動口、動腦、動手,方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個性的,獨特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)?!币岣呓虒W(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師,渴望與教師敞開心扉對話時,就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話,需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同;
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會,讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語,它蘊涵新的教學(xué)理念,反映新的價值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強(qiáng)的操作性。通過對話,能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性,從而提高教學(xué)的有效性。
另外,反思自己教學(xué)實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點,我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。
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課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十
本節(jié)課我利用一個個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩,珍愛自己的生命的認(rèn)識。本節(jié)課也使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全,學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化,讓學(xué)生開動多種感官,對多媒體情境設(shè)計進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活,培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通,使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,學(xué)會了交通安全規(guī)則,懂得上學(xué)路上要注意安全,珍愛生命??傊?,我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活,才會使學(xué)生受到真教育。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十一
在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進(jìn)步,課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗,在課堂教學(xué)改革中,我校采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實施課程改革,現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法。一切行為的變革,基于理念的與時俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動,并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》,充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識其中具體要求,結(jié)合自身教學(xué)實際,反思自己在教學(xué)過程中的行為,找不足,書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施,并付諸實踐,切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個宗旨:一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式;二是遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間;三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使教師更新了觀念,提高了認(rèn)識,明確了"教"是為了不"教",樹立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。
學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對新理念理解不夠,新方法、現(xiàn)代手段運用少,思想不夠開放。同時課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象:有"照本宣科"的現(xiàn)象,也有教師講課用的時間多,學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的空間少,練習(xí)少,無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換,忽視學(xué)生的主體作用,課堂缺乏生氣。教學(xué)評價單一等等。面對這些,我們文科組加強(qiáng)對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷,對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研,會診,并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析,幫助查問題,找原因,制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時,制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》,幫助教師在"實"字上下功夫,在小字上做文章。從小問題入手,深入研究,不斷探索、總結(jié),改進(jìn)自身教學(xué)行為,工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。
在深化改革的今天,據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況,在課堂教學(xué)中,緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求,作了如下幾方面工作:
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象,"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標(biāo),我們首先把精力放在備課上,根據(jù)學(xué)生年齡特點,課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段本學(xué)科的要求,確定出貼近生活,符合學(xué)生實際的實用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容,找出重點,精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心制訂"講"的策略,盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式,改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計,努力從最后一名學(xué)生抓起,用愛心對待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握,影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,然后教師之間互相研究、探討,寫出心得。最后,由各年級主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總,得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計練習(xí)的模式,并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試,教師圍繞本節(jié)內(nèi)容,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,突出重點,突破難點,分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。
開學(xué)初,我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析,出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》,分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃,不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容,自己課堂教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"模式,堅持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)的自覺性,采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師們精心設(shè)計不同類型的練習(xí)、課堂測試等,讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試,既可以了解、掌握學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué),使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
(1)評價方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主,以學(xué)生評價為主,以家長評價為主,還可以師生共評、生生共評,學(xué)生自評、互評,能使學(xué)生正確的認(rèn)識自我,對待他人,充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力;家長評,一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化,一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任,因此,我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進(jìn)行評價、反饋,都有較好的效果。
(2)評價方法日?;?。課堂上開展對學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評,學(xué)生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的,學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會,放手讓孩子進(jìn)行各種活動,讓他們感到自己是有能力的,可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點,學(xué)校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺,讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽(yù)的舞臺,學(xué)生的興趣十分高漲,讓每個學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限,僵化于固定的思維模式和操作模式,致使教師、學(xué)生、家長一古腦兒圍著學(xué)生的成績轉(zhuǎn),常常"一俊遮百丑",而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀,為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎,讓每一位孩子都樹立自信心,享受到成功的喜悅,我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎外,還設(shè)立了一些素質(zhì)獎,如樂于助人的學(xué)生發(fā)給"愛心獎",學(xué)習(xí)、勞動等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎";學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎",講衛(wèi)生,服裝整潔的發(fā)給"形象獎",我們還設(shè)置了十星級評選活動。
《主題班會》課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見推薦。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十二
一、規(guī)范常規(guī)工作:
為了了解新教師的日常工作情況,以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題,學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度,要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo),無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議,以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位,在日常工作中能規(guī)范操作,保證教學(xué)工作的順利完成,也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡,看到了師傅幫助他們的點點滴滴,確實為她們的成長起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中,要求徒弟繼續(xù)做到:多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí),不斷地努力,加快成長步伐。
學(xué)期臨近結(jié)束,為了了解帶教工作的成效,在本月21日到23日,我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課,分別是語文2節(jié)(王星星、田媛)、數(shù)學(xué)1節(jié)(趙飛霞)、英語一節(jié)(張敬敏)、音樂一節(jié)(李寧)、體育一節(jié)(張愷)。這是他們?nèi)粘9ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn),也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動中,教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下:首先是課堂教學(xué),然后結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行說課,最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。
1.積極性高,教研氛圍濃。
自通知下發(fā)后,各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選課題,做到以新課標(biāo)為綱,查閱各類資料,向師傅和同組的教師請教,制定出切實適合自己的教學(xué)設(shè)計,有的老師犧牲休息時間,晚上加班加點備課,制作課件,為設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師,不知花費了幾個晚上的時間,講課前在本年級進(jìn)行了多次試講,不斷地修改教學(xué)設(shè)計,做了一系列大量工作,各年級的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進(jìn)行教研,大家認(rèn)真負(fù)責(zé),教研氛圍濃,所有評課教師都以科學(xué)、公正,以對自己對執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度,既肯定優(yōu)點又指出不足,毫無保留地談出自己的`看法和見解,值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉,凡參與本次活動的教師均有所提升,這是此次活動的根本目的。
2、成長足跡:
在課堂教學(xué)中,我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實,這并不是一節(jié)課就可以練就的,而是平時點點滴滴的積累。
可喜的看到他(她)們駕馭課堂,把握教材能力都有所提升,能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,制作了課件輔助教學(xué),收到較好效果,如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué),放手讓學(xué)生讀,通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練,注重語言文字訓(xùn)練,能把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè),課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識、體驗時間。學(xué)生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練,變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,各種指令運用嫻熟,儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控,體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路,教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確,使每個學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng),在感受音樂中學(xué)會演唱。而且特別強(qiáng)調(diào)對歌曲情感的把握,學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅,最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3.不足之處:
當(dāng)然,通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深,教學(xué)目標(biāo)把握不到位;創(chuàng)新意識不強(qiáng),學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn),教師講的多,學(xué)生動腦、動口、動手少;學(xué)生參與意識不強(qiáng),上課注意力不集中,不投入;教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生,忽視了師生互動;課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng),不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題,在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。
三、進(jìn)一步思考:
講課結(jié)束了,但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示,而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以,我們的思考還要延續(xù):
1.作為指導(dǎo)教師,傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實際需要,指導(dǎo)教師一要帶德,二要帶才,三要帶教,四要帶研。
2.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn),要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄,要學(xué)會揚棄,在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學(xué),逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后,希望師傅們“傾真情,授真經(jīng),甘為人梯”,希望徒弟們“揚師德,承師范,虛心好學(xué)”,攜手共進(jìn)!
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十三
教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)一般
(二)影響考試成績的因素 1、 教學(xué)因素:
總體來說,教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問題會積極提問,但由于基礎(chǔ)較差,對于知識點掌握起來比較慢。
2、 試題質(zhì)量:
試題難度一般,考點多,比較全面
3、考試過程的控制情況
考試過程嚴(yán)格控制,真實地反映每個學(xué)生的水平。
報告人:孫英 院(系)教學(xué)主管院長:
xxxx年xx月xx日
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)年,在我院“教學(xué)改革年”的推動下,我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說,我主要是開展和運用案例教學(xué)。本學(xué)年,我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課,開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課,開展八次案例教學(xué)。下面,我根據(jù)自己的做法,談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是,由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同,同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的,當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言,故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高,稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例,學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如,在《原理》課教學(xué)中,講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,學(xué)生的參與度和積極性就很高,而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”,學(xué)生的參與度就不太理想。另外,文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些,但是,回答問題有些程式化,理科生在回答問題時,大多帶有感性和隨意的特點。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”,大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是,由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題,學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上,甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然,也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用,對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué),再加上缺乏必要的訓(xùn)練,有時候課堂討論控制能力不夠,耗費了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此,今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者,案例教學(xué)的核心要素是案例,有效實施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例,而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?,F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例,大都是從案例教參中摘取并改編的,很少有自己編制的案例,這樣很難保證案例的品位。所以,無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在今后的教學(xué)中,如果采取案例教學(xué),一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性,同時具備典型性和時效性,提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中,為了更好地開展案例教學(xué),我覺得,要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵,可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,難以積極自信地展示自我,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問題,積極交流討論,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用,倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)自信。
第二,教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力,而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特感受,張揚其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨到的見解、;立場,能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三,認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例,熟悉案例,并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說,如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革,仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索,努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
有關(guān)企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合九篇。
有關(guān)企業(yè)年終工作總結(jié)模板集合七篇。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十五
[摘 要]數(shù)控技術(shù)近年來得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過程中的思路和心得。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
1引言
近年來,隨著我國制造業(yè)水平進(jìn)一步提高,產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過程向高精度、自動化及數(shù)字化方向邁進(jìn),數(shù)控技術(shù)(numeric control technology)在我國得到大規(guī)模應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機(jī)床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點;通過采用數(shù)控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動強(qiáng)度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機(jī)床也是柔性制造系統(tǒng)(flexible manufacture system,fms)的重要環(huán)節(jié)。
2數(shù)控技術(shù)簡介及發(fā)展史
2.1加工流程
數(shù)控技術(shù)加工過程如下,首先,繪制零件圖,對于車銑類加工,目前一般采用三維圖,對于激光切割、線切割等類零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動編程工具生成數(shù)控程序,當(dāng)然,也可以采用手工編程。然后,對編好的程序進(jìn)行校核及修改,如果編寫好的程序沒有問題,則可以輸入機(jī)床,經(jīng)過調(diào)試后,就進(jìn)行加工。
2.2 數(shù)控機(jī)床發(fā)展史
1948年,為研制飛機(jī)螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國帕森斯公司接受美國空軍委托,提出計算機(jī)控制機(jī)床的設(shè)想,并于1949年與美國麻省理工學(xué)院(mit)合作研究數(shù)控機(jī)床。 1952成功研制第一臺三坐標(biāo)數(shù)控銑床,標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時代的開始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對于制造行業(yè)而言,具有劃時代的意義和深遠(yuǎn)的影響[1]。
摘 要:課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,本文詳述了項目教學(xué)法在caxa數(shù)控車課程教學(xué)中的應(yīng)用,不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。
關(guān)鍵詞:caxa數(shù)控車 項目教學(xué)法 課程改革
1.概念
項目教學(xué)法是基于“行動導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過將一個相對獨立的項目,交由學(xué)生自己處理,從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施到最終的評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過對項目的實施,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。
2.特點
在每個項目實施過程中,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式,項目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,有利于提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
1.課程意義
cad/cam等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。caxa軟件是我國自主研發(fā)的cad/cam軟件,目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計算機(jī)輔助制造教學(xué)的主要軟件。
2.課程目標(biāo)
以職業(yè)崗位需求為依據(jù),caxa數(shù)控車課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖,自行分析數(shù)控加工工藝,熟練應(yīng)用caxa數(shù)控車軟件,自動生成加工程序,完成零件的加工。因此,應(yīng)當(dāng)掌握caxa數(shù)控車自動編程軟件的使用方法,包括零件建模、刀具軌跡生成、機(jī)床設(shè)置、后置處理、g代碼生成等等,加強(qiáng)工藝分析能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及主動探究學(xué)習(xí)的能力。
3.課程特點
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十六
自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)會議以來,我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)模式的新高潮,用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程,目前,我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,全面扎實地落實了縣局會議精神,開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報:
去年12月9號,參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)工作會議后,我們在第一時間向全校老師傳達(dá)了會議精神,特別強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視,要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因,使大家認(rèn)識到,我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步,再不改變教法,我們將不會有出路,教改勢在必行。號召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢,積極投身于這次改革實踐當(dāng)中,在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性,我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議,對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理,把大部分老師都在思考的問題(如:老師講得吃力,學(xué)生學(xué)得吃力,而效果甚微的問題;學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題;課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等)擺到桌面上,作為進(jìn)行實驗改革的突破口,帶著問題進(jìn)行實驗,在實踐中解決問題,使我們明確了教改的方向,也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
趙宏倉校長在幾次會議上,向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞,帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略,還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué),讓老師們大開眼界,產(chǎn)生了新奇感,逐漸形成了一致的認(rèn)識,為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
思想明確了,認(rèn)識到位了,到底怎么去做,誰心里都沒有譜,學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討,最后形成了先取他山之石的辦法,先讓老師走出校門,看看別人怎么做,取他人的方法后為已用,再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤色,再形成特色的策略,用趙校長的話來說,就是先照貓畫虎,再上山打虎。
去年12月16號,我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師,去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動,重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課,又與該校教師進(jìn)行了面對面交流,詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程,一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”,回校的當(dāng)晚,我們就召開了備課組會,詳細(xì)研究了這些資料,使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識。
隨即,我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗,桌子圍成組,老師變導(dǎo)演,學(xué)生唱主角,講解變演示。
為了保證先做到形似,一周以后,我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師再赴橫水一中,帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問,尋求解決的方法。
同時,我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細(xì)則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等,實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進(jìn)程,這些制度將在具體動作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一開始的確是照貓畫虎,基本照搬橫水一中的做法,一段時間下來,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣,參與討論,主動探究的熱情非常高漲,課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來,上學(xué)期期末考試中,九年級七班的`總評名次由原來的墊底,躍升了兩個名次,其中數(shù)學(xué)成績進(jìn)步最大,實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升,這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心,邁出的第一步成功了。
我們知道,照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果,還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后,我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進(jìn)行了討論,形成了以下共識:
1、不能急于求成,我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時間,學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練,已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程,而我們剛剛開始,應(yīng)該從頭去做,這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“三單”,由于資源缺少,科學(xué)性不夠,層進(jìn)性也沒有突出出來,不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍保窗选皢栴}訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一,既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓(xùn)練學(xué)生,通過誘導(dǎo)鼓勵,讓學(xué)生在課堂上動起來,先要敢于說話發(fā)言,再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理,避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深,成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系,不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重,導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進(jìn)行了一系列的探討,圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等,老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單,闡發(fā)了自己的見解,目前,這些討論還沒有結(jié)束,根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,老師們的真知灼見層出不窮,我們將對這些材料進(jìn)行整理,進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。 另一方面,我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí),充分利用教研活動、備課組活動,甚至利用校例會前的時間,組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,校領(lǐng)導(dǎo)先行一步,然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),副校長孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計進(jìn)行了探討。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,今年三月初,我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式,學(xué)校為各個教室裝上了小黑板,更新了教室內(nèi)的標(biāo)語,門口掛起了班級口號和班主任寄語,教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌,營造了濃郁的教改氛圍。
今年3 月份10號,我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍,由各年級各學(xué)科的備課組長組成,目的是爭取一學(xué)到位,不走彎路,老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進(jìn)行了比較深層次的探討,獲得了許多寶貴經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
為了加強(qiáng)內(nèi)部交流,我們要求老師們相互聽課評課,先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),召開教研組會,針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑,立即研究解決,然后再聽再評,在反復(fù)中求進(jìn)步。
我們每邁出一步,都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血,都寄托著我們的期待。
目前,我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間,在這個過程中,我們也遇到了許多阻礙,一是來自學(xué)生方面的問題,學(xué)生缺少有素訓(xùn)練,課堂上的表現(xiàn)不盡人意,有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v,自己聽的學(xué)習(xí)方式,不習(xí)慣這種新模式,討論不積極,發(fā)言不大膽,一些平時紀(jì)律性較差的學(xué)生,借小組討論的機(jī)會與同學(xué)說閑話,干擾他人,各學(xué)習(xí)小組選出的小組長、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論;二是來自一些家長的質(zhì)疑,學(xué)生分組以后,有些家長直接質(zhì)問老師:既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí),那還要老師干什么?三是部分老師對這種模式也不適應(yīng),做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作,在這種新課堂環(huán)境下不太自然,總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會有遺漏,對學(xué)生不放心,不信任,在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句,越俎代庖,搞得學(xué)生也不知道怎么做,反而讓課堂效果不理想。
搞教改,沒有一帆風(fēng)順的,遇到問題應(yīng)該是好事,關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持,信心百倍,所以,我們一方面對問題認(rèn)真分析研討,尋求解決途徑,一方面靜下心來努力做好這項工作,用成績回答。
現(xiàn)在,我們已經(jīng)著手對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力、意識、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng),各班主任在班級內(nèi)建章立制,從培養(yǎng)小組長、學(xué)科長、記錄員入手,然后讓學(xué)生教學(xué)生,相互鼓勵,相互競爭,設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎,鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗,這些小事中,有許多學(xué)生思維活起來了,膽子大起來了,聲音宏亮了,吐字清晰了,表達(dá)完整了,些許小小的變化,也會給我們無上的安慰,也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心。 當(dāng)然,時間短,起步晚,這些工作還有些滯后,不過,我們還在努力,變化還在發(fā)生,驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題,在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中,相信我們會走得更遠(yuǎn)。
隨著課改的進(jìn)程,我們對高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識在不斷地加深,思考也在不斷延伸,產(chǎn)生的困惑也有不少:
1、在小組討論中,一些學(xué)習(xí)好,思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭,整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬,對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,如何體現(xiàn)其自主性和能動性,協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系,我們還正在探討中。
2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校,有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施,但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,也是我們在探討和思考問題之一。
3、我校一線教學(xué)人員緊張,而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員,人力上顯得吃緊。
4、老師們的工作任務(wù)都比較重,但課改又不能閉門造車,得走出去、請進(jìn)來,每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí),校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊,處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事。
1、加強(qiáng)與外校、外地的溝通,相互取長補(bǔ)短,吸取成功經(jīng)驗,避免繞圈子,走彎路。
2、深研校情,整合課改,總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程,逐步形成天度初中特色,提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。
3、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫,用最短的時間調(diào)適磨合。
4、不斷在探索中完善健全各項制度措施,努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十七
時光闌珊而過,轉(zhuǎn)眼已是20__辛丑年。當(dāng)隆冬遇到抗疫,孩子們的期末和老師在云端相見,顯得格外不同。然而,我們沒有按下暫停鍵,在經(jīng)過兩周的云端授課復(fù)習(xí)后,1月12日,孩子們迎來了一個學(xué)期努力的檢驗——別樣的線上期末測試。
周密部署把質(zhì)量。
考試之前,學(xué)校教學(xué)處從考試要求到考試秩序的維護(hù)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密安排。
與此同時,年級領(lǐng)導(dǎo)肯定了前期的線上教學(xué)工作,并要求:要自始至終的做好線上教學(xué),抓好學(xué)生的線上管理,班主任要及時和家長聯(lián)系做好學(xué)生的管理,安排好考試及閱卷各項工作,保證本學(xué)期教育教學(xué)工作圓滿完成!
各班主任積極響應(yīng)年級安排,開展線上考試主題班會。將近半個小時的會議,具體妥帖,保證線上考試圓滿完成,為本學(xué)期教育教學(xué)工作上交一份滿意的答卷。
線上考試嚴(yán)把關(guān)家校攜手同進(jìn)步。
教師在這頭,學(xué)生在那頭。一根互聯(lián)網(wǎng)將遠(yuǎn)隔一方的師生緊緊地聯(lián)絡(luò)在了一起,老師們嚴(yán)肅認(rèn)真,孩子們聚精會神。病毒可惡,它阻隔了師生團(tuán)聚,卻阻斷不了老師對知識的傳遞和孩子們對知識的敬畏!
孩子們認(rèn)真答題,奮筆疾書。家長們化身監(jiān)考老師,在孩子身邊嚴(yán)格監(jiān)督的身影,匯成了本學(xué)期最美的家校攜手共育畫面。
線上考試對于學(xué)生、老師、家長,都是一個挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓學(xué)生能通過考試來考驗自已的自覺性、自律性,在考試中找到自己學(xué)習(xí)中的不足;教師能夠總結(jié)線上教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn),更好的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和服務(wù);家長通過對學(xué)生的監(jiān)考來提升家庭教育的效果。
親愛的同學(xué)們,無論何時,無論多么艱難時刻,父母對你們的關(guān)愛無時不在,老師們無時不在為你們的未來點亮一盞盞明燈。
守教育初心盡師者之責(zé)。
20__級高一的老師們沒有抗疫的豪言壯語,卻用無法掩蓋的工作熱情,樸實無華、求真務(wù)實的工作作風(fēng)感染著每一名學(xué)生,每一位家長。用一次特殊的考試,檢驗著我們共同耕耘的歷程。
“乾坤未定,你我皆是黑馬?!睘榱耸购⒆觽凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高一年級組緊密結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)實際情況,科學(xué)合理地安排假期學(xué)習(xí)計劃,為他們的未來保駕護(hù)航!
假期學(xué)習(xí)不止步。
通知:各班主任通知學(xué)生假期作業(yè)分三部分。
1、寒假作業(yè)需要全部完成;。
3、假期升學(xué)e網(wǎng)通免費為全體學(xué)生開通了賬號,準(zhǔn)備報文科的觀看語數(shù)英+政史地六科的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,準(zhǔn)備報理科的觀看語數(shù)英+理化生六科的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過這次的線上考試能讓我們教育經(jīng)驗更加豐富,假期的合理安排能讓孩子們更加充實。等到徹底戰(zhàn)勝疫情,我們校園再見,共待錦華燦爛、花朵爛漫的春天。守望相助,靜待春天,山河無恙,世間皆安。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十八
的開展情況,我想總結(jié)為一句話“有成績,有問題,今后更需努力”。
1、授課教師個人素質(zhì)都比較高,準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美,教師教態(tài)自然,能熟練使用多媒體課件,教學(xué)所用資料豐富。
2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的27名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計,雖然課的質(zhì)量有高低,但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡,把評比當(dāng)作了一次展示和提高。
3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性,能緊密聯(lián)系生活實際。有趣味,有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的這次活動中,大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。引起學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受,比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)。引起學(xué)生的興趣,還有老師講課的時候,所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生。然后讓學(xué)生體會。效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c,變化的情景,多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網(wǎng)運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。
5、幾個亮點,個另老師放手上學(xué)生自己試驗探討,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;劉曉娟老師開課時激情四射,引人入勝;楊燕老師語言浸泡,營造學(xué)習(xí)氛圍,李雪玲老師自我陶醉,以情感染;楊曉霞教師實物教學(xué),獎勵,場景導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力;楊曉東老師采用視頻解題,直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。
1、預(yù)設(shè)大于生成,主導(dǎo)大于主體;教師積極主動,學(xué)生消極被動;教師展示多,學(xué)生活動少;教師提問多,學(xué)生質(zhì)疑少;不能面向全體學(xué)生。
2、準(zhǔn)備充分,缺乏亮點;活動繁多,目標(biāo)缺乏;過程流暢,缺乏深度,使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點,其中“平”是指整堂課平淡,無波瀾;“淺”是指對文本的挖掘淺;“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點不突出。
3、多媒體的使用過多過濫,以至板書成了“擺設(shè)”,甚至省略。
4、模糊化的評價,教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價,要么平淡,不能準(zhǔn)準(zhǔn)地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方,錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。
5、單向化傾向;一問一答的形式比較多,教師把自己當(dāng)成演員,背臺詞,以至出現(xiàn)有的教師忘記問題的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變,只顧朗誦自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。
6、課前的搜身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大,有點突兀的感覺。
7、個別教師教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。(教案中有)。
8、個別老師有課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷,設(shè)計內(nèi)容過多,講不完或者結(jié)尾非常匆忙。
1、切實建立以學(xué)生的主體的教學(xué)理念,做課堂的引領(lǐng)者。
2、教師要善于思考、總結(jié)。做到“學(xué)”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)。小困難,大困難,唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名青年教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識,學(xué)習(xí)課外學(xué)科知識,學(xué)習(xí)自然知識,社會知識,是新理論,新知識,新經(jīng)驗為我囊中之物,為我所用。
3、教師們要“干”字當(dāng)頭,說千至萬,“干”是根本。教學(xué)要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學(xué)問,鉆進(jìn)去鉆學(xué)問。坐之愈穩(wěn),獲之最多,鉆之愈之深,獲之最大。全體教師要“實字當(dāng)頭”?!皠?chuàng)”字當(dāng)頭。教無寫法也有定法,“有定法”講的是教師發(fā)源遵循教學(xué)規(guī)則進(jìn)行實教。“無定法”在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上,開拓性地靈活的進(jìn)行施教,我們的工具有創(chuàng)造性,更是創(chuàng)新的。要“效”字當(dāng)頭,抓效率就是抓根本,就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,方法的掌握和規(guī)律的尋找,要輕負(fù)擔(dān)、示效率,以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的陣地。雖然我們不能把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,但要上成規(guī)范課,但是每節(jié)課都有坐標(biāo)點。
有評比結(jié)果就會有成績的好與差,至于評選結(jié)果我們應(yīng)以積極的角度去看,既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平。提高教師的學(xué)科能力。使課堂教學(xué)的評比過程成為推進(jìn)中心學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇十九
伏爾泰曾經(jīng)說過:“要在這個世界上獲得成功,就必須堅持到底。”__畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,這種信念,這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”。現(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下:
伴隨著課改大潮,我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,課改年級:重點是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂?;厥走@一歷程,教師盡可能自己講得少,讓學(xué)生多說,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間,學(xué)生的積極性、主動性增強(qiáng),學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,提高了教學(xué)的有效性,形成了自己本校的特色。
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,行動迅速,積極部署,精心組織,20__年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,研究討論我校的課改有關(guān)工作,同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會,征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。
學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實施方案》,成立了以__為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,周前會上,分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神,并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識,準(zhǔn)確把握了課改方向,為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳,擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。
為了切實做好有效課堂教學(xué)改革的工作,學(xué)校以__校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時,學(xué)校召集骨干老師匯編了三本__小學(xué)教改材料(理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇),組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,要求老師抽時間閱讀,做好讀書筆記,寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ),提高了全體教師的課改意識。
在沒有導(dǎo)學(xué)案之前,我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后,我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范教師備課,從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實踐。首先,在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,在集體備課中,主備人必須要充分鉆研教材,緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進(jìn)行二次備課,加入自己的思考,個性化的見解,使導(dǎo)案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋,在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實用性等情況,學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。
我們在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時,采取多種措施,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,學(xué)校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年4月23日——4月25日,我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由__帶領(lǐng)下,有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的__省教育管理分會20__年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,提高了教師教育教學(xué)能力。安排__參加杭州千課萬人聽課活動,__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份,__校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派__等老師參加課堂教學(xué)模式比武,獲得較好的成績,同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,有課改理論學(xué)習(xí),有名師錄象觀摩,有閱讀沙龍活動等等,這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和具體的操作,以各年級組、各中隊為單位進(jìn)行實踐和研究,__校長做了專題培訓(xùn),舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),如:課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),此項活動真正做到點上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實,使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機(jī)制,讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金。有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高落實嘗試教學(xué)。二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式。三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度,努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。
兩年來,一路跌跌撞撞,有淚水,有成功,有歡樂,有收獲。
1、我們完善了學(xué)生及課堂評價機(jī)制,完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,表現(xiàn)機(jī)會增多了,合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點撥和激發(fā)下,孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá),生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,我們的課堂是教師機(jī)械地講,學(xué)生被動地聽。課堂鮮有互動,學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革,在課改實踐中學(xué)習(xí),提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,在課上講得少了,教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中,獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號,__小學(xué)也被此研究會評為全國示范實驗學(xué)校。
柳小“三段式”教學(xué)模式改革,成功引領(lǐng)教師入模,形成本校自己的特色,提高了教學(xué)的有效性,但是還有很多問題等待我們解決,需要我們不斷的努力,主要表現(xiàn)在:
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學(xué)生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化,形式化。
5、點撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點、難點、考點和易錯點。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,課堂檢測時間不足。
7、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。
總之,課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī),但是“課改沒有回頭箭”,“已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路長漫漫,我們一定會以更堅定的態(tài)度,更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué),揚長避短,真抓實干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)篇二十
課堂教學(xué)的情況是怎么樣的呢?相關(guān)的工作總結(jié)教師們又會怎么開展呢?下面是小編推薦給大家的課堂教學(xué)工作總結(jié)范本,希望大家有所收獲。
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育,以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實踐活動為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中,必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和膚淺的體會,籍以拋磚引玉。
紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此,我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式,去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動,首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點,提供給他們直觀而美好的形象。
小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的'小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣,就去要我們對他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此,但要知道,美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中,不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路,一個人連路也還不會走,又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了,但總不能連一點樣子都沒有吧。這樣的知識,在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。
在教學(xué)過程中,如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu),學(xué)生往往覺得不知道從何著手,不知道該怎樣去畫。因此,只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始,通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪,讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體,都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的,畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系,他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急,也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時??梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣,學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難,也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。
小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時表揚,同時,把他的作業(yè)作為范例來講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲、,新的喜悅,學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性,反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個教學(xué)活動中來。
另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時間,也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點,作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。
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