總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。避免拖延癥，及時(shí)完成任務(wù)是有效時(shí)間管理的基礎(chǔ)。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“快起床吧，上課要遲到了！”我被媽媽急匆匆地喊醒了。我睡眼惺忪，瞄了一眼鬧鐘，“哎呀！7點(diǎn)10分了？”我一骨碌坐起來，揉了揉眼睛，又看了一眼鬧鐘，上面清清楚楚地顯示著7：10。“糟了！來不及了！”我打仗似的穿衣、洗漱、吃早飯。7點(diǎn)半，我風(fēng)風(fēng)火火地出了家門，沖向奧數(shù)學(xué)校。
8點(diǎn)鐘，奧數(shù)課上課了。我的這個(gè)星期天就這樣開始了。
“叮鈴鈴……”下課的鈴聲又把我?guī)Щ亓私淌摇＝K于下課了，不過下午還有兩門課要上呢。我一邊收拾書包，一邊嘆了口氣。我好想有一個(gè)屬于自己的星期天??！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．會(huì)寫本課“媚、蟻”等生字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
3．初步體會(huì)“我”的心情變化。
4．體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫。
1．體會(huì)“我”的心情變化。
2．體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫。
2課時(shí)。
搜集作者及作品資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．導(dǎo)入新課。
《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。
我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。
2．簡介作者。
史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國作家、散文家。曾去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發(fā)行，全集共350萬字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。
3．提出問題。
針對(duì)課題《那個(gè)星期天》你有哪些疑問？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個(gè)題目？帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章。
二、朗讀課文，理清思路。
1．自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？
(文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)。
2．這篇文章以什么順序來寫的呢？
(時(shí)間順序)。
3．按作者敘述的順序，給文章分出層次，理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1)：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
第二部分(2-7)：寫“我”的心情變化。
三、再讀課文，初步體會(huì)人物的情感。
自讀課文的第二部分，圈劃出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。
1．“總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了?！?/p>
(預(yù)設(shè)一：母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地。
預(yù)設(shè)二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。)。
2．“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”。
(通過對(duì)天氣，動(dòng)作的描寫，寫出了“我”愉快的心情。)。
3．“這段時(shí)光不好挨。”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？
(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)--看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(寫出我一個(gè)人獨(dú)自等待時(shí)的寂寞，等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。)。
4．整個(gè)上午都在母親腳底下，追在母親的腿底下?！拔摇焙脦状尾铧c(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。
(“我”緊跟著母親，冒著被絆倒的危險(xiǎn)，想要等母親停下來，形象地寫出“我”急切的心情。)。
四、課堂總結(jié)。
以上是課文中的“我”在整個(gè)上午的等待過程，同時(shí)體現(xiàn)出整個(gè)上午我的心情變化：
期盼--愉快--耐心等待--急切。
下午，“我”期盼實(shí)現(xiàn)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《那個(gè)星期天》是部編版六年級(jí)語文下冊第三單元的第二篇課文。本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。課文寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動(dòng)作、環(huán)境等，描寫了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。
文章以第一人稱視角敘述故事，用孩童的視角觀察、感受生活，富有生活情趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式把握文章的內(nèi)容，感受文字中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀。結(jié)合關(guān)鍵語段，體會(huì)作者從人物的行動(dòng)細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫作效果，體會(huì)心理描寫的妙處。
1、會(huì)寫“媚、蟻”等13個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。
3、初步了解“我”的心情變化過程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。
有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，初步了解“我”的心情變化過程。體會(huì)期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱是教學(xué)難點(diǎn)。
針對(duì)本課的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟“我”一天中的心理變化，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究“我”對(duì)母親情感的變化，體會(huì)母親的無奈，以及“我”對(duì)母親的理解，從而感悟主題。
（一）課題導(dǎo)入。
揭題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，初步探究文章內(nèi)容。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生默讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
給課文劃分段落層次，說一說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。
提示：第一部分：第1自然段。
第二部分：第2-6自然段。
第三部分：第7自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀第1自然段，思考這一段在文中起什么作用？
提示：總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題，說明事件和時(shí)間。
2、讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會(huì)到了什么？
體會(huì)到了作者盼望的時(shí)間之長，也從側(cè)面顯示作者盼望時(shí)的焦急、無奈。
3、想一想，這么漫長的等待，作者的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？預(yù)習(xí)后面的課文，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、小組接龍讀第2-6自然段。指導(dǎo)讀出不同語氣。（第2自然段開頭要帶著平靜、講述的語氣讀，讀出回憶的感覺，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第4自然段要讀出在等待中，“我”百感無奈，心里急躁，語調(diào)要低沉。）。
2、第2自然段中“這不會(huì)錯(cuò)、都不會(huì)錯(cuò)”表明了什么？
提示：“我”非常堅(jiān)定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的印象。
3、第3自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬她？
提示：“我”嚇唬母親其實(shí)是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因?yàn)榭吹侥赣H提著菜籃子要出去，擔(dān)心母親忘了帶我出去，所以急著提醒她。
4、“這段時(shí)光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段的中心句，總領(lǐng)后文描寫的一系列活動(dòng)。）。
5、“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。”這兩句話運(yùn)用了怎樣的描寫方法？有什么作用？（運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫，直白寫出“我”的心理狀態(tài)。）。
6、第4自然中“我”在等待時(shí)做了哪些活動(dòng)，這體現(xiàn)出“我”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無聊賴的心理。）。
7、找出第5自然段中語言描寫的`句子，體會(huì)“我”的焦急不安。
8、第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因?yàn)槟赣H似乎已經(jīng)忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無聲的動(dòng)作表達(dá)最焦急的心情。）。
9、第6自然段描寫了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。交流完之后指名學(xué)生回答。
10、概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。
（五）學(xué)習(xí)課文第三部分。
提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。
2、“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個(gè)不疼愛、不體諒孩子的母親，她只是因?yàn)榉倍嗟膭谧鲿簳r(shí)忽視了“我”的感受。）。
3、說說你對(duì)“我”的母親有什么看法？（鼓勵(lì)學(xué)生回答）。
5、學(xué)習(xí)本課寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課的細(xì)節(jié)描寫。
（六）課文小結(jié)。
本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無奈和失望，表現(xiàn)了一段銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無奈心酸而又至純的母愛。
最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本課教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)，一是整體把握文章內(nèi)容，二是體會(huì)“我”的心情變化。因此，板書也是圍繞這兩方面進(jìn)行，提煉故事發(fā)展的情節(jié)，概括“我”的心情。清晰直觀地展示了事情的發(fā)展及“我”的心情變化，突出了“盼望”的心情。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
每逢周末，我家都要舉行一次“家庭歡樂會(huì)“。這不，今天是星期天，“家庭歡樂會(huì)“又開始了。
首先，我站在電視機(jī)前面宣布：“家庭歡樂會(huì)現(xiàn)在開始!第一關(guān)，猜成語?！闭f完后，我搬來一塊黑板，寫上一些成語，讓爸爸比劃媽媽猜。
爸爸一向是比劃高手，什么成語都難不倒他。你看，爸爸和媽媽配合得多好呀1爸爸把雙手展開，用力向上跳，媽媽皺著眉頭思索了一會(huì)兒，突然大叫一聲;“展翅高！”唉，又猜對(duì)了！不一會(huì)兒，一黑板的成語就被猜光了。
不行，得想個(gè)辦法對(duì)付爸爸。不然獎(jiǎng)品---炸雞腿又會(huì)被爸爸奪走。嘿，有了！
我在成語中加了一個(gè)“目瞪口呆”，爸爸看了，連忙做出個(gè)怪樣子：眼睛瞪得大大的，嘴巴張成一個(gè)“o”形。媽媽看了，認(rèn)為爸爸遇到了什么難題，還安慰他說：“別著急，慢慢想！”這下可好了，由于規(guī)定了比那個(gè)怪樣子，而我呢早已笑倒在地上。
第二關(guān)是我和爸爸比端乒乓球小跑。開始，我有點(diǎn)端不穩(wěn)，好幾次讓爸爸超過了，可一到后來，我掌握了訣竅，遙遙領(lǐng)先，最后沖過了終點(diǎn)線，“耶，我贏了！”我大呼一聲。
最后媽媽給我頒發(fā)了獎(jiǎng)口，我狠狠地咬了一口，嘴里說：“怎么樣？爸爸，認(rèn)輸吧？”爸爸干笑了一聲，說：“這次是我讓你的，以后再來一決高低！”我舉起雞腿，嘻笑著說：“想——吃——嗎？”他金雞獨(dú)立，頑猴遮臉：“本大圣怎么會(huì)搶小女的雞腿？”我撲哧一聲笑了，口里的雞腿噴了出來。爸爸大驚，丹田之氣一泄，倒在地上。媽媽也大笑：“齊天大圣變成驢打滾嘍！”
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“陽光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開”等詞語。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
3.通過抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理變化的方法。
5.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。
1.通過抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。
2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)致的描述，感受其細(xì)致入微的心理變化。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
我們上學(xué)期學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同學(xué)可以給大家回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？（是《盼》。文章寫了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與“盼”相關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書課題:那個(gè)星期天）。
二、作者簡介。
史鐵生（1951年——2010年，中國著名小說家、散文家、電影編劇。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦出血逝世，享年59歲。
史鐵生一生著作頗多，有短篇小說、長篇小說、散文集等?！段遗c地壇》是史鐵生的散文代表作，是他多年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)果。文章中飽含了他對(duì)人生的感悟,對(duì)親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無數(shù)的中國人。
《秋天的懷念》寫了作者對(duì)母親的無盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長篇小說《務(wù)虛筆記》。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.出示卡片，學(xué)習(xí)詞語。
（1）小組開火車讀詞語，正音。
（2）借助字典、詞典理解“惆悵”“縹緲”等詞的意思。
3.提出疑問，引發(fā)探究。
（1）讀完課文，你感受到了什么？
（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。
（3）作者是如何把“第一次盼望”寫得刻骨銘心的？
四、再讀課文，理清思路。
1.自由朗讀課文，想一想：本文主要寫了一件什么事？能否用一句話概括？
明確：課文寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。
2.這篇文章以什么順序來寫的？（時(shí)間順序，從早到晚）。
3.隨著時(shí)間變化而變化的是什么？（“我”的心情）。
4.由此，我們可以歸納出，“第一次盼望”主要寫了“我”一天的心情變化。
第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文?！皬脑绯康较挛?，一直到天色昏暗下去”，這里將一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)一一羅列出來，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，就顯得平平淡淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。
小結(jié)：作者是怎樣寫自己心情的變化的？請(qǐng)同學(xué)們課后反復(fù)閱讀課文，體味幼小的“我”心情變化的同時(shí)，看看作者是如何把這種細(xì)微而又深沉的變化表現(xiàn)出來的。
五、課后作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。（詞語表中本課要求掌握的詞語）。
2.回顧這篇課文是按什么順序?qū)懙?，主要寫了一件什么事?/p>
二、品讀課文，深入探究。
1.“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)?！薄拔蚁氲降资亲屛遗蝸砹??！薄獫M懷期待的心情。
明確：為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了？
（1）母親之前一直答應(yīng)帶“我”去，但是卻沒有兌現(xiàn)，“我”一直盼望，以至于忘記了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。
（3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是“母親答應(yīng)帶我出去”，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。
2.“那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”——通過天氣、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。
3.“這段時(shí)光不好挨?！睘槭裁床缓冒?？作者怎么來體現(xiàn)“不好挨”？
明確：“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見“我”是多么盼望這次和母親的同游！
明確：“我”緊跟著母親，想要等母親停下來，急切的心情不言而喻?！澳莾蓷l不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”側(cè)面表現(xiàn)出母親一刻不停地忙碌。以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí)。
歸納：這幾個(gè)段落寫了“我”等待的過程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。
（二）品讀第6—7自然段，體會(huì)人物感情，想想作者的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。
1.但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。
明確：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。
2.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
明確：動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫把作者期盼的心情推到極致。因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過了漫長的等待，錯(cuò)過（或放過）了幾次機(jī)會(huì)。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會(huì)已經(jīng)所剩無幾了，如果再錯(cuò)過，一直以來的所有期盼都將化為泡影。
3.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
（1）幾個(gè)“看著”表明了什么？
明確：表明了作者的無比專注和心存希冀，他希望衣服快點(diǎn)洗完，他希望太陽慢點(diǎn)落山。
（2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？
明確：“涼”“沉郁”“縹緲”?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，作者似是寫景寫光線，何嘗不是在寫他的心情，寫他的期盼呢。這里用了通感和擬人的手法，通過環(huán)境的描寫，烘托出作者希望破滅時(shí)的無限傷感。
（3）從上午的“念念叨叨”到現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷。
4.我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。
（1）“漫長”和“急遽”是兩個(gè)意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？
明確：不矛盾。作者對(duì)周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會(huì)，“漫長”寫出了他等待的過程的難挨，而“急遽”則寫出了黃昏到來的迅速。
（2）“孤獨(dú)而惆悵的黃昏”這個(gè)句子有什么特色？
明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。
（3）你如何理解這句話？
明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來了。
5.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”
“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？
明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無聲地流淚，她沒有想到她也許是敷衍的.一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)懷里，邊親吻邊道歉。母親何嘗不在乎孩子，疼愛孩子呢？然而生活的壓力和重?fù)?dān)，往往使她忽略了孩子的需求和對(duì)孩子的陪伴。
歸納：如果說上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情則是懊惱——沮喪——失望——難過。作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥，蜷縮在屋檐下，獨(dú)自撫摸著自己的傷口。他想不明白，自己的要求明明不過分，母親明明再三地答應(yīng)了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒有錯(cuò)，他也沒有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。
三、自由探究。
1.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章的內(nèi)容，說說你的看法。
預(yù)設(shè)1：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)自己的承諾。但即使她忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。
2.文章表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的情感？
文章通過追憶“我”在某個(gè)星期天等待母親帶自己出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切緬懷。
四、寫作特色。
1.寫作特點(diǎn)。
本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于心理描寫。值得注意的是，文中如“焦急又興奮”之類的直接描寫并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。
（2）借助行動(dòng)表現(xiàn)心理?！拔遗艹鋈?，站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”，表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。
（3）通過景物描寫映襯心理。“周圍的光線漸漸暗下去……越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”，這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束，更是表現(xiàn)了希望眼看就要破滅的絕望。
（4）通過人物語言傳達(dá)心理。文中“您說了去！”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
（5）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯心理?！拔叶自谠鹤拥牡厣?，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的……”，這無疑是在表現(xiàn)一種無聊、孤獨(dú)。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓人感同身受。
相同點(diǎn)：兩篇文章都通過細(xì)膩的筆觸寫到了時(shí)間的流逝，都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方法來表達(dá)心里的感受。
不同點(diǎn)：《匆匆》一文圍繞著“匆匆”二字展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫自己八千多日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。
《那個(gè)星期天》則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時(shí)間里敘述，通過一個(gè)個(gè)場景的轉(zhuǎn)換（街門口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個(gè)個(gè)事情（街門口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫報(bào)——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝、心情的跌宕。
期盼——愉快——等待——急切。
懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過。
這是一篇感人肺腑的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生們從作者平靜內(nèi)斂的語調(diào)中領(lǐng)悟其豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，理清了文章的寫作順序后，通過抓重點(diǎn)語句來一步步感受作者的情緒和心理變化。了解了他的心理軌跡，也就理解了第一次盼望為何讓作者記憶猶新，永生難忘；了解了母親一天的勞碌奔波，也就理解了作者透過文字傳達(dá)的對(duì)母親的深切緬懷。不足之處在于學(xué)生自讀自悟不夠，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)還課堂給學(xué)生，切記。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，學(xué)業(yè)輕松，天天玩似的，每天如此，雙休更加輕松，每周五晚上就寫完了作業(yè)，后面兩天日子就只有玩了，這日子和神仙一個(gè)樣，可就是這無憂無慮的日子里卻有了一次期盼。
那個(gè)星期天，爸爸本是應(yīng)該帶著我去院子里踢會(huì)球的，那是爸爸許久之前就答應(yīng)的。盼著盼著，星期天就來了，可每個(gè)星期天房子里都找不到爸爸的身影。問媽媽，爸爸去哪里了？媽媽的回答總是一樣，爸爸去上班了。之前還會(huì)嘟囔幾句，可每次都會(huì)被媽媽說，爸爸不上班，哪會(huì)給你買好吃的呀？日子久了，我也不敢再說了。
可是那個(gè)星期天，叫醒我的不再是鬧鐘，而是爸爸和藹的聲音，兒子起床了，爸爸今天陪你玩?zhèn)€夠。我立馬坐起來，什么？我沒聽錯(cuò)吧！可以玩，還玩?zhèn)€夠。刷牙、洗臉、吃早飯，好像現(xiàn)在一秒如千金。今天是一個(gè)不錯(cuò)的天氣，陽光明媚，萬里無云，小鳥也在唱著歡樂的歌。
我與爸爸正準(zhǔn)備開始，爸爸的手機(jī)響了起來，我已經(jīng)忘了爸爸說了什么，可爸爸說完之后的事我還記得，爸爸說他要去醫(yī)院一趟，之后爸爸回到家里，換完衣服，就去醫(yī)院了。
爸爸下午兩點(diǎn)多回來了，但我一下子睡到了四點(diǎn)。醒來時(shí)就見爸爸在電腦上敲來敲去，我靜靜地站在一邊，心里不斷發(fā)出疑問：難道爸爸忙昏了嗎？太陽馬上就要落山了，小鳥也歸巢了，窗外只有風(fēng)吹到樹葉的“沙沙”聲，等爸爸忙完就是六點(diǎn)了，我就在爸爸身邊抱著球站到了六點(diǎn)。
見爸爸拔了u盤，走吧，現(xiàn)在玩還不晚，爸爸看了看我，撫摸了一下我的頭，嘆了一口氣?！斑郛?dāng)！”一聲，爸爸又出去了，我呆呆的站在那里，眼里流下了淚，心里五味陳雜，直到媽媽叫我，才回過神來。
那個(gè)星期天，那呆呆抱著球的我，到現(xiàn)在還記憶猶新。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《燕歌行》是高中語文選修課本（人教版）《中國古代詩歌散文欣賞》上的作品，位于第三單元《因聲求氣、吟詠詩韻》中。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生在新高二階段，雖有一定的詩歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)古代詩歌的鑒賞尚處模糊階段，課外遷移不夠，閱讀能力還有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．把握本詩所寫戰(zhàn)爭的四個(gè)階段。
2.分析戰(zhàn)爭失敗的原因、剖析作者的寫作意圖和情感。
3.學(xué)會(huì)橫向比較邊塞詩.
四、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)環(huán)境。
五、教學(xué)流程（一課時(shí)）。
導(dǎo)入：說起詩歌，人們就會(huì)想到唐代。唐代國力強(qiáng)盛，海納百川；唐詩也因此百花齊放，流派紛呈。其中，邊塞詩派氣質(zhì)浪漫、一往無前，就連送別也別具一格。比如高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，一掃送別的陰霾，帶來萬丈豪情。就是這樣一位大詩人，卻并沒有像李白、杜甫、王維等人一樣，被新舊唐書收錄到《文苑傳》里，為什么在《文苑傳》中沒有高適呢？我們今天通過欣賞他的《燕歌行》，解答這個(gè)問題。
（一）初讀感知，走進(jìn)文本。
1.明確“燕歌行”體例特征：是樂府古題,始于曹丕，主要寫思婦的閨怨之情。燕在河北省北部，“歌行”是一種詩體，句數(shù)及字?jǐn)?shù)不定，格律比較自由，篇幅較長。我們學(xué)過哪些歌行體詩歌？琵琶行、長歌行、長恨歌等。
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那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《那個(gè)星期天》節(jié)選自史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，文章主要寫了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來展開：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受“期盼”經(jīng)歷。
通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者這一天的心情變化，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來說多么重要。這種體會(huì)是感同身受的，也是最長久、最深刻的。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，讓真情自然流露。
作者從語言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
各位評(píng)委老師:。
上午好，今天我說課的題目是《那個(gè)星期天》，首先我要進(jìn)行教材分析。
這篇文章出現(xiàn)在六年級(jí)下冊第三單元“真情流露”專題中，主要講了“我“在某個(gè)星期天等候母親帶我出去玩的經(jīng)歷，情感表達(dá)細(xì)膩，主人公的內(nèi)心獨(dú)白占據(jù)了較大篇幅。如此的表達(dá)方式相對(duì)學(xué)生來說，較為新穎。另外，《那個(gè)星期天》與前一篇文章《匆匆》在知識(shí)組合上關(guān)系極為密切：《匆匆》一連串的問句占了全文很大篇幅，把情感直接地表達(dá)出來；《那個(gè)星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接表達(dá)出來。兩者可以進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比教學(xué)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我將側(cè)重于表達(dá)方式的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)：作者是如何通過對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，表達(dá)出細(xì)膩真摯的情感。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，我將主要使用自主探究法、合作朗讀法、聯(lián)系對(duì)比教學(xué)法展開教學(xué)。
我分兩課時(shí)完成本課教學(xué)。
課時(shí)一主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體把握課文的寫作做順序、行文思路。同時(shí)解決生詞障礙，為進(jìn)一步深入品讀課文、解決教學(xué)重難點(diǎn)作好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
主人公大體的心情變化梳理出來后，作者的情感表達(dá)方式包含的內(nèi)容較多，我先引導(dǎo)教學(xué)情感表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)、如什么是直接抒情、什么是間接抒情，再讓學(xué)生自主探究其中一種表達(dá)方式—環(huán)境描寫，以及此引導(dǎo)感悟蘊(yùn)含在其中的感情變化。接著通過分組朗讀的方式，對(duì)課文逐一進(jìn)行分析，側(cè)重歸納分析人物心理、動(dòng)作、語言等的描寫、環(huán)境描寫下的情感變化，讓學(xué)生體味如此寫作的好處。由于人物描寫、環(huán)境描寫也能直接或間接展現(xiàn)人物形象，接下來我便順勢引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象：“我“天真、懂事、內(nèi)斂。
在學(xué)生整體把握《那個(gè)星期天》情感表達(dá)的特點(diǎn)后，最后聯(lián)系《匆匆》一課來比較它們在情感表達(dá)方式上的異同。不同點(diǎn)學(xué)生較快能判斷出來，而在相同點(diǎn)上需要引導(dǎo)：都采用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，把自己內(nèi)心的感受和想法直接呈現(xiàn)在讀者面前，寫出了自己內(nèi)心的波瀾。
到此為止，本課的重難點(diǎn)教學(xué)基本解決。
興奮、急切。
焦急（人物描寫：心理、動(dòng)作、語言）。
焦急、惆悵（環(huán)境描寫）。
失望、委屈。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
2、比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。
二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。
2、小組合作，互相交流自己的收獲。
3、小組匯報(bào)。
（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”的動(dòng)作來寫“我”興奮期待的.心理。
（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。
（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過對(duì)周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。
（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”
交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。
（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。
（板書：動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚——暗下去——消逝）。
三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。
2、小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法，尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。
四、比較閱讀，方法提煉。
1、學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們在表達(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。
3、全班交流。
（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵。
（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。
4、總結(jié)。
“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。
板書設(shè)計(jì)：
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我還記得孩子的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色漸漸昏暗下去。
那個(gè)星期天，我答應(yīng)了孩子帶他出去玩，去哪記不得了，是動(dòng)物園吧？在時(shí)間的流里，我確乎是淡忘了許多事情。但我清楚，我在許久之前就答應(yīng)了帶他出去，就是那個(gè)星期天。畢竟那是我的孩子人生中第一次盼。那個(gè)難忘的清晨，我也答應(yīng)了他，當(dāng)然得去。
那天清晨，孩子宛如換了個(gè)人，他不再拖拉，甚至還暗示地催起我來。兩三方斜斜的太陽照到那個(gè)拐角，孩子沒有躲好，鞋子露出來了。等我走到拐角處時(shí)，孩子非但沒有嚇我，他還悶悶不樂的?！霸蹅兂鋈ネ孢€要提著菜籃子嗎？”孩子說：“您說了去的！”我說：“那咱們不得吃飯啊，等我買完菜再去吧。”孩子聽話，說：“嗯，那您快點(diǎn)兒！”
我小跑著去買菜，心想：“孩子應(yīng)該無聊了，現(xiàn)在的院子很大，但也空空落落。我要快點(diǎn)兒了?！?/p>
總算是買完了，我插著腰，氣喘吁吁地走回了家。呀！柜子好像還亂著呢。我便又到房里整理柜子了。但孩子好像著急了，一直纏在我的腿上，還叨叨著讓我?guī)鋈ネ?，我想：“出去玩不著急，但柜子太亂了，一定要理理。還有那么多事?！薄霸蹅兿挛缛?，下午，等你睡完覺咱們?nèi)?！”我?duì)孩子說。孩子沒有反抗，乖乖地去睡午覺了。
時(shí)間是個(gè)急性子，下午很快就到了。我蹲在院子里洗衣服，兩大盆的衣服很多，孩子早上起來的早，讓他多睡會(huì)兒，我也可以多洗些衣服。時(shí)鐘在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，兒子也醒了。一醒來便坐在一旁等著我。伴隨著咔擦咔嚓搓衣服的聲音，陽光漸漸往西方移去，孩子依舊一聲不吭。我并沒有多想，繼續(xù)干著我的活兒了。
天色漸晚，繃不住想出去玩的心理，孩子哭了。光線消逝。我內(nèi)疚，我自責(zé)，我后悔?？杀氖?，我們沒有辦法，這一切我無法改變。孩子哭了，我也哭了。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
還記得那個(gè)第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，這是一個(gè)多么漫長的過程。那作者的期盼實(shí)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的情感。
1、讀課文下午我的心情變化的片段。
要求：用“ ”劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？用“____”劃出表現(xiàn)母親行為的句子。
“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?！?/p>
（1）“我看著……我一聲不吭”。這句話寫出我的心理是怎樣的？
（我想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。）
（2）“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲?！睂儆谑裁疵鑼?？
（環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，我的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)我的心情，希望漸漸破滅的失落。）
（3）思考：“我忽然有點(diǎn)兒明白了?！薄拔摇泵靼琢耸裁?？（今天是沒有希望再出去了）
2、再讀課文，體會(huì)人物心情的變化。
讀課文傍晚我的心情變化的片段
“我現(xiàn)在還能感受到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來……那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步?！?/p>
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從中體現(xiàn)了什么？
（用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。）
（1）思考：為什么說光線是“漫長而急遽”的？
（漫長：時(shí)間長，急遽：雖然等待時(shí)間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情）
（2）“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！薄伴]上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”
（“我”無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表?！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。）
3、梳理人物心情的變化。
從早上到傍晚，“我”的心情是怎樣地變化的？
期盼――興奮――焦急――懊悔――失望――絕望
相對(duì)應(yīng)的光線也產(chǎn)生了變化，哪些變化呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（陽光明媚――光線漸漸暗下去――光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。）兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文、思考感悟。
1、思考：在那個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。
預(yù)設(shè)：“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里?！薄耙贿呌H吻我一邊……對(duì)不起”
（從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我，看出她對(duì)我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。）
（明確：“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞?！拔摇钡氖浜湍赣H的無奈，以及這種失落和無奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛。）
（母親是想帶“我”出去玩的，她很早就允諾過，可能迫于現(xiàn)實(shí)條件，一直沒有辦法做到。所以她始終沉浸于繁忙的勞作中，徹底忘記了承諾?！拔摇睙o聲地哭泣驚醒了母親，她于是驚惶地抱著自己疼愛的孩子道歉，在日常生活中，我們應(yīng)該理解媽媽的苦衷，先幫她干家務(wù)活，再出去玩。）
4、拓展閱讀，擴(kuò)寬視野。
將本文與曹文軒《草房子》的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行比較閱讀。讀完以小組為單位交流，說說這兩位作家的'作品各有哪些打動(dòng)你的地方。
四、領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)方法。
1、讀了本文，你有哪些感想？
父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達(dá)自己的需求。
2、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。
（3）本文運(yùn)用多種人物描寫及環(huán)境描寫，生動(dòng)細(xì)致地刻畫了“我”盼望出門的心路歷程。
（4）提示我們正確地與家長溝通。
五、課堂小結(jié)。
《那個(gè)星期天》是史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》的第四章《童年之門》中的一小節(jié)。文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬分，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至絕望。文章細(xì)膩而委婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
六、布置作業(yè)。
王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌?，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下所見的景物，體會(huì)“融情于景”寫法的好處。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公園里。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
那個(gè)星期天，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。那是孩子的第一次盼望，但我卻沒能完成。那是一個(gè)被忙碌支配著的星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那個(gè)星期天我答應(yīng)帶孩子出去，去哪已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。我似乎在很久以前就答應(yīng)過她了。就在那天早晨，太陽光剛射進(jìn)了小屋，孩子肉嘟嘟的臉就在我朦朧的雙眼旁搖晃，“嗎，去嗎？”“去，當(dāng)然去?！蔽一卮鸬馈?/p>
我在洗手間里洗漱，孩子似乎早已準(zhǔn)備好了，在外屋大喊：“去嗎？走嗎？”“去，一會(huì)兒就去?！蔽掖舐暤幕貞?yīng)道。說罷，門外便沒了聲音。我突然記起菜還沒買，便又匆匆忙忙地拿好菜籃，準(zhǔn)備出去買菜。這時(shí)，我看見躲在門后的孩子，她好像已經(jīng)在那兒很久了。算了，就裝作被她嚇到了吧。我提著籃子大步地走了過去，可孩子并沒有跳出來嚇我。她死死地盯著我的籃子，滿臉疑惑：“不是說好去的嗎？”“等等，買完菜，買完菜就去?！蔽倚南耄荣I完菜，我一定有時(shí)間帶她去的。
這段時(shí)光過得很快，菜市場里的東西五花八門，同時(shí)洋溢著喧雜的聲音。我看看這邊的菜，又挑挑那邊的菜，最后再用手掂量幾下。挑好菜后，我又忙著與老板商量價(jià)格，付完錢后，我又忙著去挑其它菜。
時(shí)間在忙碌中穿梭，我提著一大籃菜回到了家。孩子向我沖來，眨巴著眼睛，說：“媽，去吧。您不是說買完菜就去的嗎？”“好啦，好啦。我忙著呢，一會(huì)兒去?！蔽覒?yīng)付著回答。整個(gè)上午我都在忙活，一會(huì)兒擦擦柜子，一會(huì)兒抹抹桌子。許久沒關(guān)注，上面已經(jīng)落了一層灰。孩子跟在我的退旁，一直念叨：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。孔甙伞本瓦@樣，她看著我做了一件又一件事情。
太陽漸漸升高，暖陽直射著大地。我對(duì)孩子溫柔地說：“下午去吧，下午，睡醒午覺就去?！背煤⒆铀X，我可以收一下還沒洗的衣服、床單、被罩。我將它們?nèi)糠胚M(jìn)盆子里，開始搓了起來。過了許久，孩子醒了，她又開始問我：“媽，走嗎？”我邊洗衣服邊回答：“等等，一會(huì)兒就去?！蔽倚南耄乙欢芎芸煜赐赀@些，我洗完就帶她去。孩子蹲在我身邊，一聲不吭。我用勁搓著盆里的衣服，我感覺到了周圍的光漸漸暗下去了。心想，快了，就快洗完了。
可是時(shí)間不等人，似乎已經(jīng)過來很久。我突然發(fā)現(xiàn)孩子在一旁一動(dòng)不動(dòng)，在不出聲地流淚，我內(nèi)心惶恐急了。驚惶地甩了甩手上的水，把孩子攬入懷里，一邊親吻一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”我內(nèi)疚至極，我抱著孩子，閉上眼，不再看太陽。光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
早晨我還在甜美的睡夢中，一只小鳥唱著一首悅耳的歌曲把我叫醒了。我睜開眼一看，原來是一只布谷鳥。它正站在我的手臂上給我當(dāng)鬧鐘呢。
美好的一天開始了，我彎著腰對(duì)著身旁清澈見底的河面梳妝。
放眼望去一片綠油油的田野映入眼簾，河對(duì)岸大陸兩旁的野花一直順著路開放，像一個(gè)個(gè)艷麗奔放的少女般盛開著；像孩子般張開了笑臉。路旁還開著一排櫻花樹，風(fēng)哥哥一吹，櫻花妹妹的花瓣就落在地上，給大地鋪上一層粉紅色的地毯，散發(fā)著濃郁而不刺鼻的香味。
到了中午，是河中最熱鬧的的時(shí)候，小魚們躍出出水面，朝我由來向我打招呼“柳樹姐姐，我們要游泳比賽，你能當(dāng)我們的裁判嗎？”“好啊”我說。比賽開始了，小魚們像打了雞血似的。比平?？焓?。這邊小魚們?nèi)缁鹑巛钡谋荣悾沁叺男∥r們卻悠閑的游過來游過去。一百米的比賽結(jié)束了，小魚們在我的柳枝下嬉戲，可開心了，我也情不自禁的加入了，我用柳枝拍打著水面水花濺到小魚們身上。
過了一會(huì)兒，大人們帶著一群小孩來的河邊。大人們洗衣服，小孩在水里玩耍，他們相互潑水，你潑我，我潑你，玩的可樂了。大人們一邊洗這衣服一邊聊著家常，聊著聊著就咧開嘴笑了。
天色暗了下來，在水中嘻戲的孩子跟著大人們回家了。在水面上玩耍了小魚也回家了，太陽也親吻著西山。漸漸的，漸漸的，連最后一點(diǎn)光也消失在天際。靜謐的夜晚里，風(fēng)哥哥來了。呼--呼--的聲音格外清晰。我抬頭仰望，望著那圓圓的月亮，星星向我眨著眼，星星望著我，我也望著星星。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
那個(gè)星期天，真是記憶猶新啊！高興一個(gè)樣，膽小也突出。膽小的我卻因一場電影嚇得我一夜沒睡好。
記得那個(gè)星期天是在過年中。姐姐也從北京趕會(huì)來陪我們過年（因工作忙回來不容易）。我的心情特別高興，因不僅有我想吃的零食，而且又多一個(gè)人陪我玩。
這不姐姐回來的第三天，爸爸媽媽姐姐和我，我們一家四口到中心廣場玩，雖說冬天沒有顏色多的美景，只有一色的會(huì)吐景。但姐和我在公園追逐?。话謰屢粫?huì)笑，一會(huì)說你快點(diǎn)，姐快馬上就抓到你了?？粗阕肺翌^發(fā)散開蓋著一只眼，剩一只眼的臉，笑得我腰都彎了。
八點(diǎn)我們吃完火鍋，我和姐都決定看電影。我們來到奧斯卡影城，我想看《捉妖記二》，姐姐想看《唐人街探案二》，此時(shí)我們誰也不想讓誰，最后我們剪子包袱錘決定，我沒抵過姐姐，只好看她的《唐人街探案二》。雖然我有點(diǎn)不開心，但總比沒電影看強(qiáng)，最近的是10點(diǎn)20。買了票選好了位置，就上到三樓放電影的地方。我又買了兩桶薯?xiàng)l四杯果汁，檢票后興奮的.走進(jìn)了三號(hào)營廳。
我以為是喜劇可是看到一半才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)電影是連環(huán)殺人案挺害怕的。雖然姐說：“這不用害怕這是演電影，你只要從中分清好和壞人在干什么？學(xué)會(huì)怎樣勇敢對(duì)付壞人心就不害怕了”。突然想去上廁所。我小心翼翼的走出了三好廳，因?yàn)槿?hào)廳在中間，所以一走三回頭。有人一笑嚇了我一下子怔住了，回頭看來足足有15秒，看來也沒有人嚇了我一頭進(jìn)了男廁所。剛停下后面又有一個(gè)聲音冒了出來，原來后面也有人他在看手機(jī)，那聲音太響，我一把把褲子提上飛奔回到了影廳。
電影結(jié)束后，雖說有姐姐在我旁邊，拉著我的小手，但我的心里還是有點(diǎn)害怕。
那一天高興白天不知不覺的過去；電影讓我覺得夜又是漫長。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
那個(gè)星期天像一杯茶耐人回味，它似乎又是塵封多年的箱子，雖有塵土但又想讓人觸摸回憶中的奧秘。
那天所有東西似乎都很糟糕，但又好像因?yàn)檫@份糟糕多了一份樂趣。早晨，大地從沉睡中清醒，窗前的梨花也充滿朝氣，雪白的花瓣在晨光的熹微下變得晶瑩透亮。今天我們一家打算出去燒烤，我早早地就起床了而媽媽她們卻磨磨蹭蹭的，我忍不住小跳焦急地呼喊著她們快點(diǎn)，你們收拾好就立刻出發(fā)嗎？嗯，你先看會(huì)兒書吧！過會(huì)兒就走?？春镁妥邌幔苦?。我坐在書桌上拿起一本書消磨這不好挨的時(shí)光，我看著書中的文字，這些文字勾起了我的想象，想象他們的樣子；想象他們的聲音；想象每個(gè)情節(jié)，這本書讓我感覺到真的很厚很厚。
我能漸漸的感覺到光線暗了下來，剛才還陽光明媚的天空蒙上了一層灰衣裳壓得讓人喘不過氣，媽媽又忙了起來而我們正等著她一人，您忙完就馬上走嗎？嗯，忙完一定去。烏云層疊的天空中劃過一到紫色閃電剎那間狂風(fēng)大作，一場大雨傾盆而下窗戶上淋了一層水簾，我知道今天的計(jì)劃泡湯了，頭越來越低。母親忙碌地腳步聲停了下來，她把我拉入懷里邊安慰我邊擦試我的淚水，而爸爸也把媽媽和我摟在了一起，時(shí)間就定格在那一瞬間，媽媽發(fā)話了：“今天去不成了我們可以在床上講故事，講我們曾經(jīng)的美好故事。”
隨后，所有人坐在床上仔細(xì)傾聽每個(gè)人的故事，雨聲、雷聲和風(fēng)聲在我們的歡笑聲中悄然溜過。
我的眼里就只能裝下梨花被雨露打濕的模樣那么嬌小那么美麗。
那一天的時(shí)光流里的小船載著我和我的回憶，飄過了千山萬水，最終還是回到了塵封已久的箱子里。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
記得在一個(gè)星期天的上午，我走在從輔導(dǎo)班回家的路上，當(dāng)時(shí)天空正下著小雨。
我剛到家，衣服已經(jīng)有點(diǎn)濕了，我有點(diǎn)兒生氣，因?yàn)閶寢寷]有來接我，可就在這時(shí)，媽媽走了過來，對(duì)我說了一個(gè)令人興奮的.消息，下午帶我們姐弟三個(gè)去看電影。我高興極了，把剛才生氣的事也瞬間忘了，我走進(jìn)房間，把這件事告訴了姐姐和弟弟，他們也很高興?？墒墙憬阏f她作業(yè)很多，可能去不了。我心想現(xiàn)在才上午10點(diǎn)多，到下午一定可以做完的。
很快就到了下午，媽媽在外上班，姐姐在寫作業(yè)，我和弟弟在看電視，看了好久，我和弟弟把電視關(guān)了后，就來到了窗戶邊，看著太陽漸漸偏西，可媽媽一直沒有回來，我急了，就給媽媽打了一個(gè)電話，媽媽說她馬上就回來了。
可是我們等了很久，媽媽還是沒有回來。我生氣了，剛要再給媽媽打個(gè)電話時(shí)，門鈴響了。我打開門，媽媽回來了，問：“你們都準(zhǔn)備好了嗎？”這時(shí)姐姐說：“等一下，我還沒寫好?！眿寢屄牭胶缶腿チ罆褚路?，晾好衣服，姐姐卻說她不去了。
“晚上8點(diǎn)~9：30能去嗎？”媽媽再問道。姐姐又說：”到時(shí)再看看”。我心想，晚上8點(diǎn)去那，還要多久啊！我心里有點(diǎn)煩了。
一轉(zhuǎn)眼，晚上9點(diǎn)到了，媽媽卻對(duì)我和弟弟說：“不去了，下個(gè)星期再去，好嗎？”我和弟弟很不情愿地回答：“好的，好吧！”
其實(shí)這時(shí)的我欲哭無淚，已經(jīng)絕望了，弟弟充滿期待的笑容也漸漸消失了，這個(gè)星期天看來是真的去不成了。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“耶，萬歲，終于到星期天了！”我又是歡呼，又是雀躍——嘻嘻，星期天！外面陽光明媚，是個(gè)打羽毛球的好天氣呢，走，一起去吧！
我，吳潔和張潔來到空地，開始羽毛球賽了。
第一場比賽，我vs吳潔，比賽開始！
我得意洋洋地說：“讓你嘗嘗我的流星飛彈！”我輕快地把羽毛球拋向空中，只聽“啪”的一聲，羽毛球像一個(gè)火箭“嗖”地飛向?qū)κ?。吳潔見勢不妙，連退幾步，“啪”羽毛球又飛回了出發(fā)地。于是，我來了個(gè)“聲東擊西”（開起來很用力，其實(shí)很輕啦）吳潔見勢，連退幾步，誰知？羽毛球在她前方落下，千鈞一發(fā)之時(shí)，吳潔急忙跑上前，來了個(gè)“海底撈月”，羽毛球又不辭辛苦地飛回出發(fā)地，而且像是施了魔法一樣，正巧落在我的鼻子上?！耙槐攘恪眳菨嵏吲d的叫起來。都說，好的開端是成功的一半。果然，吳潔以三比二戰(zhàn)勝了我，悲劇?。。?！
第二場比賽，吳潔vs張潔，比賽開始！
只見張潔發(fā)了個(gè)狠球，揮拍都聽到了風(fēng)聲。吳潔不緊不慢地來了個(gè)“四兩撥千斤”，輕輕地把球挑了過去。張潔沖上去，狠狠以扣，球被打回去了。吳潔一跳，完美的扣殺。球掉在地上了，我剛要宣布一比零時(shí)，峰回路轉(zhuǎn)，球居然自己跳了起來，張潔打出漂亮的回?fù)簟膀唑腰c(diǎn)水”；吳潔打出“泰山壓頂”（扣球）再次將球打給張潔，張潔巧妙地避射，吳潔靈活地跳動(dòng)……“三比二，張潔勝出！”裁判（我）說出最后比分，張潔露出勝利的微笑。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
我的星期天是一首充滿喜、怒、哀、樂的交響樂。你瞧！
喜
因?yàn)榻裉焓切瞧谔欤倚褋砗舐爧寢尳形胰コ勤驈R逛街。我聽了后歡呼雀躍！連忙起床，吃好早飯與媽媽一起去。來到城隍廟，一眼望去，人山人海。從高樓大廈頂樓看下來，人群猶如一只只螞蟻在挪動(dòng)著。媽媽給我買了幾串臭豆腐后就走進(jìn)一家服裝店，當(dāng)時(shí)我歡喜得不得了，還吃得津津有味的呢！
怒
逛了一整個(gè)上午的街。吃過中飯后，媽媽、爸爸去上班了。弟弟來找我玩。我與弟弟玩捉迷藏的游戲，沒想到弟弟躲在冰箱上，我找到后讓他下來。他說：“我才不下來，想抓到我你自己上來。”弟弟畢竟是個(gè)才三歲小孩，我嚇唬他說：“老虎來了?！边@話果然很靈驗(yàn)，弟弟馬上下來了，可是弟弟下來時(shí)竟然把花瓶碰翻落在地上碎了，把我弄得又氣又好笑！
哀
傍晚，爸爸回來了，見打碎的花瓶心疼地說：“這可是我朋友從北京出差買來送給我的。”把我狠狠地罵了一頓，罵我這么大了還這樣不懂事。我說：“這是我與弟弟玩捉迷藏時(shí)被弟弟打碎的?！卑职植宦犖业慕忉屨f：“我才不信冬冬（弟弟的名字）會(huì)那么調(diào)皮。”說完轉(zhuǎn)身就走，做自己的事情去了。我回房偷偷地哭泣著。
樂
吃完飯以后，剛才的事早已煙消云散，被我拋到腦后，哥哥帶著我去兜風(fēng)。路邊，一幢幢高樓大廈燈火通明，路旁的樹被人們打扮得可好看，有綠色、有紅色……大橋上，五顏六色的彩燈，真是仙境似的。來到“天一廣場”，廣場中央噴泉忽高忽低，空地上人山人海猶如大會(huì)場似的。回來時(shí)，一路上我見行人被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，感到無比的自豪。
這就是我的星期天！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我已經(jīng)過了無數(shù)個(gè)星期天了，但是，也就是上個(gè)星期天，那個(gè)星期天是我最難忘，而又最后悔的一個(gè)星期天呢！這件事了還是從上個(gè)星期天的中午，爸爸回家時(shí)開始說起吧。
那天，我還正在做作業(yè)。那時(shí)，爸爸回家了，他一回家就問：你知道你小學(xué)同學(xué)齊xx（此為化名）這次考了年級(jí)多少名嗎？我寫作業(yè)的心立馬便轉(zhuǎn)移到了這上面，便十分好奇的問：“他考了多少名？”媽媽也很好奇，也問了。爸爸說：“他考了年級(jí)40多名！”聽到了這句話，你不知道我有多羨慕啊，一直以來，我的成績都僵持在了幾百名，我和他足足差了一位數(shù)啊！這時(shí)媽媽開口了：“你什么時(shí)候也能考這么好呀？你看你，都沒有好好的.去學(xué)過！”這句話令我十分的委屈，既委屈又生氣地說：“我就是不好好學(xué)！”這時(shí)，爸爸又對(duì)我說：“”你愛學(xué)不學(xué)？我們以后不管你了！”這句話可謂是“雪上加霜”，“火上澆油”一般，在那霎時(shí)間里，我就被點(diǎn)燃了！抱著所有作業(yè)，拿著手表到了房間，我感覺我瞬間就“爆炸”了，氣不打一處來，將手中的手表“啪”的一下砸到了書桌上面，那聲音完全不亞于砸門的聲音。一開始手表還好好的，后來開始越來越糟了！
一開始，先出現(xiàn)白點(diǎn)，再后來，開始出現(xiàn)了綠色的條紋，到了最后，手表好好的，什么都能干，但是到了后來，手表屏幕已經(jīng)被藍(lán)色和綠色的條紋和雪花星給完完全全的覆蓋了！此時(shí)，我開始十分的后悔！
這件事情，令我記憶那么的深刻。不僅這樣，并且還告訴了我一個(gè)道理：沖動(dòng)是魔鬼，沖動(dòng)也有可能毀掉一切！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
上個(gè)星期天，我和哥哥姐姐去體驗(yàn)了一次大自然的力量。到了南山去春游，真讓我有所感悟。
我們剛爬在山上，太陽公公就像在和我們比賽一樣也爬上了山，小草樹木都挺直了腰桿，山上到處是綠油油的一片，紅花點(diǎn)綴著大自然充滿了活力真讓我趕到喜不自緊．我太激動(dòng)了，拼命朝著山下大聲喊道：
等哥哥姐姐都脫了鞋下水后，我卻在那發(fā)愣，姐姐好像看出了我的心思說：＂你就坐在那看我們玩吧，別下來?。ⅲ⒑冒。。⒂谑俏揖妥谂赃叺腵巖石上．＂啊＂只聽見一聲尖叫，那是哥哥發(fā)出來的．原來是哥哥想捉螃蟹沒捉到，反而被螃蟹夾了，痛的他直甩手，當(dāng)時(shí)可把我和姐姐笑得腰都直不起來了．但是哥哥不服氣，又繼續(xù)找起來，我被他的行為感染了，也加入了他們的行動(dòng)之中．終于功夫不付有心人呀，到了下午我們一共捉到了七只螃蟹，我們高高興興地提著七只戰(zhàn)利品回家了！
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
我還記得小時(shí)候的那個(gè)星期天，那是一個(gè)陽光明媚的日子。從早上開始，我就一直在等爸爸回來，因?yàn)樗ＷC這天一定會(huì)送我一個(gè)生日禮物，他已經(jīng)忘記好幾次了。是什么生日禮物我已經(jīng)記不清了，可能是一架小飛機(jī)，也可能是別的東西?？傊谴饝?yīng)過我的，一定會(huì)送給我一件禮物。
就這樣，我感覺周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)，越來越縹渺。我在家門口待了一整天，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。到了傍晚，一陣車輪聲響起，終于那輛熟悉的小轎車出現(xiàn)在我的眼前，我激動(dòng)地狂奔過去，打開車門，卻發(fā)現(xiàn)爸爸什么禮物也沒帶。一串晶瑩的淚珠落下，滴滴答答，我哭了。周圍的光線越來越暗，小花不再對(duì)我微笑，那禮物模樣的白云早就失去了蹤影，太陽落山了。
爸爸看見我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，不住得抽泣。爸爸一邊摟著我，一邊不停地安慰我說：“對(duì)不起，對(duì)不起，爸爸太忙忘記了，下次一定給你買，下次一定……”我的心情糟糕透了，聽不進(jìn)去任何話，依偎在爸爸懷里，任憑眼淚落在地上。
我到現(xiàn)在還能感覺到那光線，記得那個(gè)星期天。
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
在2012年的這一天，早上8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)起床，然后……狂購開始了，不知是好是壞。
坐上老爸的車大約30分鐘就到啦——家具城，沖?。。。∫豢跉馍系饺龢?，哇，琳瑯滿目的家具，不行，有點(diǎn)頭暈眼花，于是我便問爸爸他看哪個(gè)好，他依舊指上回相中的那個(gè)，無語，那個(gè)沙發(fā)的顏色是深粉紅，而咱家的墻白白的，看起來很別扭，而老爹卻不以為然地說——沒事，到時(shí)在割布做沙發(fā)罩就ok了，oh!agoodidea！那我豈不是想要什么顏色就是什么顏色，想要什么圖案就有什么圖案，太好了，就這個(gè)，可是一會(huì)兒，我卻有點(diǎn)說不出的無奈，因?yàn)槲铱窗职职岩晦X都給售貨員了，那是多少錢啊，爸爸要掙好長時(shí)間的，無奈！
盼啊盼，媽媽的電動(dòng)車響了，媽媽的腳步近了，哦，媽媽回來了，準(zhǔn)備，倒計(jì)時(shí)五秒鐘：5、4、3、2、1，發(fā)射，媽媽的頭上落滿粉紅色的花瓣，嘿嘿，媽媽果然被嚇了一大跳（雖然沒跳起來），但是，也被嚇著了。
一直到9點(diǎn)半左右，爸爸媽媽去睡覺了，我便燙腳邊看電視，享受，舒服至極，嘻嘻……。
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