客至的語文教案(模板16篇)

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客至的語文教案(模板16篇)
時間:2023-12-03 09:29:06     小編:紫薇兒

教案的編寫需要注意語言的簡練和結(jié)構(gòu)的清晰。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,豐富教學(xué)資源。教案的案例分享可以給教師們提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。

客至的語文教案篇一

課堂學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

第一塊

步驟

教師組織

學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。

學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。

組織交流,并對其激勵性評價

部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。

組織評價

評價

第二塊

步驟

教師組織

學(xué)生活動

布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。

學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。

教師評價

部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀

同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

學(xué)生小組討論

組織交流

全班交流

第三塊活動:寫一寫

步驟

教師組織

學(xué)生活動

當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。

學(xué)生練筆

請先寫好的同學(xué)上來交流

學(xué)生交流

教師組織評價,并適度激勵學(xué)生

學(xué)生評價

反思

課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實驗》后的感受(結(jié)合實際)

客至的語文教案篇二

教學(xué)背景:

《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號,綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學(xué)分析:

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)重難點:

1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件(也可用卡片或小黑板代替)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。

師:我來做,你來學(xué),請大家跟著音樂動起來。

(播放歌曲《小手伸伸》,個人領(lǐng),其他人跟著做,每個人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。

二、游戲激趣,解決難點。

師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!

師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)

師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?

找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)

師:給予肯定,并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?

生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。

師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點節(jié)奏)

三、審美體驗,表現(xiàn)音樂。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生:夏天!

生思考后回答:綠色,因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃

師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!

1、學(xué)生初聽歌曲,體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)

師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)

3、生通過對比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”

生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!

師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。

生:隨音樂小聲哼唱。

師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點。

生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)

6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。

7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個問題,同時出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對的地方。

9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難,對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個問題,分別比較休止符和連音線的作用。

10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。

11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸結(jié)束語

同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)

客至的語文教案篇三

1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。

3、了……

1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,正確讀寫生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo):

識字學(xué)詞

了解課文主要內(nèi)容

分角色表演

體會其蘊(yùn)含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁,請往下拉點……

教學(xué)目的:

教學(xué)目的:

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字,會寫7個生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。

2.……

教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

客至的語文教案篇四

1、認(rèn)識本課11個生字,認(rèn)識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

1、認(rèn)識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

聯(lián)系生活,自主識字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

生:我認(rèn)識“人”字,一撇一捺就是一個“人”字……。

2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個字。

(1)出示11個生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個字。

(2)指名帶讀。

(3)讀生字,并組詞。

(4)齊讀,開火車讀。

3、交流識字方法。

生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個“口”字。

游戲:找朋友,認(rèn)識“會、有、已、耳”等字形。

識字2

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

正確規(guī)范地書寫6個生字。

會寫6個生字。

出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

1、認(rèn)識基本筆畫:彎鉤()

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人:口:手:

目:耳:足:

3學(xué)生書空練習(xí),并說說這幾個字的筆順規(guī)則

人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

客至的語文教案篇五

緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

1、知識與能力:

會認(rèn)8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):

思路介紹

第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。

第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

1、教師開門見山,揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)

教師梳理問題,加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。

(設(shè)計意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

(設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

(設(shè)計意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報:

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

(設(shè)計意圖:交流讀后感受語文是實踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)

1、書寫本課生字新詞

2找資料,了解達(dá)爾文

(設(shè)計意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)

4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。

設(shè)計意圖揣摩人物心理活動,并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?/p>

哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?/p>

兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)

1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

(設(shè)計意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲子

達(dá)爾文識破小計

客至的語文教案篇六

(2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我( )時,爸爸走過來,經(jīng)他一點撥,我豁然開朗,真是( )。

(3)老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩()

(4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

2、將成語補(bǔ)充完整

微波( )()

有()一( )

大洋()()

()梁( )棟

古( )古( )

不落()()

()()龍蛇

曲高( )()

( )( )白雪

不同()( )

別()一()

不解()()

( )()天日

()()金星

一反( )()

為( )()為

( )去( )來

不再( )()

()()私語

()()有神

無( )()對

1、《伯牙絕弦》這個傳說,人們用 比喻朋友間友誼深厚;用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和 ,又表現(xiàn)了他 和 ,同時也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ,更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?,使的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為 。

客至的語文教案篇七

1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀短文回答問題。

3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像,改進(jìn)一種筆,能夠把未來的筆介紹清楚,寫一篇習(xí)作。

1、積累詞語。

2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

1、練習(xí)把句子寫具體。

2、能夠展開想像,將未來筆的樣子、功能,介紹清楚。

一、導(dǎo)入:

出示圖片:看,這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧!

1、詞語接龍:

詞語接龍這個游戲有的同學(xué)可能玩過,今天就讓我們一起來玩一玩。

(1)自己讀例子:藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

輕易而舉——舉一反三——三長兩短……

微不足道——道聽途說——說三道四……

(2)小組內(nèi)練習(xí):1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

(3)指名學(xué)生班級內(nèi)展示。

(4)師生共同進(jìn)行詞語接龍的游戲。如:生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……

2、照樣子,把句子寫具體。

(1)自己讀例子:小船遠(yuǎn)去了。

(輕快的)小船(漸漸地)遠(yuǎn)去了。

對比讀這兩句話,看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

什么樣的小船?怎樣地遠(yuǎn)去了?

(2)自己先獨立做練習(xí)并寫到書上,然后小組內(nèi)交流。

(3)小組代表匯報。

(4)同桌互相檢查修改。

二、積少成多:

老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句,誰愿意給大家說幾個?今天我們在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語和名言警句,看看誰背得又快又準(zhǔn)。

(1)出示:讀讀背背的詞語和名言警句。

(2)自己讀一讀這些詞語和名言警句,你知道它們的意思嗎?(可以借助字典等工具書)

(3)師生交流,感悟其意思。

(4)指導(dǎo)背誦:自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三、閱讀平臺

(1)自己讀全文,標(biāo)出自然段,注意把字音讀正確。

(2)指名讀短文,全文主要寫了什么內(nèi)容?(人們從鼴鼠打洞得到啟示,建造了地下鐵道,地下鐵道給人們帶來了許多方便。)

(4)聯(lián)系生活實際,你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎?

(5)讀了這篇短文你還有哪些收獲?(如:我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。)

四、總結(jié):

一、能說會道:

我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的,口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的訓(xùn)練,看看誰口齒最清楚,最能說會道。

(1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過程。

(3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽:注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。(可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。)

(4)指名匯報,集體評議修改,看誰說的好,演的棒。

(5)回家后講給家長或鄰居聽,請家長或鄰居評議。

二、筆下生輝:

平時喜歡寫作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時機(jī),看誰寫的文章最出色。

(1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。)

(2)小組內(nèi)交流:展開合理的想像,未來的筆會是什么樣子,會具備哪些新的功能。

(3)打好腹稿,寫出初稿。

(4)班內(nèi)交流,集體評議,提出修改建議。

(5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,征求意見。

(6)把你們習(xí)作讀給家長聽。

三、小結(jié):

今天我們在知識花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中,有更多的收獲。

客至的語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的14個生字,理解18個詞語的意思

2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3.了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)時間:3課時

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3.讀通課文,了解課文的大意。

教學(xué)過程:

一.啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。

二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.標(biāo)出課文有幾個自然段。

3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

三.檢查自學(xué)情況

四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。

2.理解“小巧玲瓏”一詞。

3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?

4.用喜歡的語氣讀這一段。

5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。

6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。

7.讀2——4句:

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?

用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系?

8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思

五.指導(dǎo)書寫

六.作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個生字的字形,理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)。

課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?

網(wǎng)

二.指讀3——4段。

想一想:翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括。

翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。

三.學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)

他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

讀第3句話,把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,哪一個更合適。

四.學(xué)習(xí)第4段。

1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?

2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

(理解“銳利”)

第二、三句:這兩句主要些什么?

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個詞。

2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。

3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

一.學(xué)習(xí)第5段。

1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?

2.這個愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?

3.當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時,我們就——失望了,心中只留下一個小小的愿望是什么?

4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。

5.齊讀第5段,思考這一段講什么。

二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2.填空:這一段是用()方法寫的。總起句是()。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3.試背。

三.總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因為這些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。

四.作業(yè)。

客至的語文教案篇九

1、 認(rèn)識本課14個生字,學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫:“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,理解主要內(nèi)容,體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。

根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

實物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖

三課時

教學(xué)過程:

1、 課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。

2、 談話:大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書課題)

1、 自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫。

4、 全班交流。重點指導(dǎo):

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、 檢查讀課文情況

(1) 指名分自然段朗讀課文。

(2) 分小組說說課文主要講了什么事,哪些問題在初讀之后可以解決。

1、 抄寫生字新詞,并家聽。

2、 熟讀課文,思考:畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

教學(xué)過程:

1、 讀課文,這段說的是什么?(時間、地點、人物)

2、 高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)

1、 出示課文插圖,觀察畫面

圖上畫的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來表達(dá)

自己的觀察所得。

2、 圖文對照,課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?

(1) 合作學(xué)習(xí)第三自然

同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。

a、 讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

b、 畫一畫。,段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

c、 演一演,說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。

(2) 表演復(fù)述。

a、 請出一組同學(xué)上臺表演,觀眾評說。

b、 對比句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

拿 拉 停

(因為“舉”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因為在奔跑中急停下來。)

(3)體會寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體?

(要寫得清楚,必須按一定的順序;要寫得具體,要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。)

(4)指導(dǎo)有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!”(通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)

1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?

(1) 觀察畫面說一說。

(2) 對照課文——課文是怎么寫的?

a、 朗讀課文第二自然段。

b、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語:“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)

c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說詞說句。出示:

( )的老鷹 ( )的鸚鵡

( )的仙鶴 ( )的蜈蚣

用“( )的( )在天空中飄蕩?!闭f一句話。

1、 抄寫生字新詞

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

朗讀第一至四自然段

過渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?

1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

(1) 天上的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?

(2) 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。

2、 對比句子,體會寫法。

金黃的小蜜蜂,在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來飛去。

比較:兩句話有什么不同?哪句話寫得好,為什么?

小結(jié):第二句不僅寫出了顏色,而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、 想象續(xù)說。

(1) 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來?

(2) 天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種,學(xué)習(xí)作者的寫法,畫一畫,說一說。

課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

在天空中爭奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!

1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 預(yù)習(xí)第二課。

4、 (選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

1、 放風(fēng)箏

放 舉 跑 放線 松手

高興

風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

客至的語文教案篇十

課時目標(biāo):

認(rèn)知技能目標(biāo):

1、掌握13個生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法,體會對貓的喜愛之情。

教學(xué)重難點:

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

課時劃分:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)。

第一課時。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓)。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

(貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)。

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿()要()。

虛()搞()耍()。

(一)理清條理。

1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

大時候(第1~3自然段)。

小時候(第4自然段)。

2、每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出來,讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只。

(2)老舍老生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛。

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)。

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

客至的語文教案篇十一

1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

課件

同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

板書課題

同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?

那我們快到書中去看看吧。

1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時標(biāo)出自然段。

2、出示生字、容易讀錯的詞語,檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。

1、默讀課文

邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?

品讀賞析

課件出示:大自然的鳥語花香。

請同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來

讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實感。

3、拓展延伸

你見過大自然的哪些景象?

你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

1、同桌互相檢查識字情況。

2、指名讀要認(rèn)的字。

你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?

找出寫景的文章,自己讀讀。

1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識6個生字。

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認(rèn)識6 個生字。

有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞又出不理解。)

(2)小組互動:

互讀課文,進(jìn)行正音。

(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。

(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)

(1)像一項大自然中的鳥語花香。

(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

(1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?

(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

客至的語文教案篇十二

1、認(rèn)識8個生字,會寫4個字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。

學(xué)生:觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

教學(xué)時間:2課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點落上來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、小雨點落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?

2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子?

四、朗讀課文,背誦課文。

1、自由朗讀課文,感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、課后觀察,親自體驗。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到些什么。

客至的語文教案篇十三

2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。

3.能運(yùn)用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。

(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

(2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。

(2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)。

(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點小獎品。)。

教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。

(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點,老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。

(先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。

明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。

(4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。

客至的語文教案篇十四

1.有感情地朗讀,背誦課文。

2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字詞卡。

2.聽寫詞語。

3.反饋、檢查。

4.指名分節(jié)朗讀詩歌。

二、新授

1.教學(xué)第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?

指名讀,評議,再讀,齊讀。

2.教學(xué)第2節(jié)。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3.教學(xué)第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

四人一組討論、交流。

(3)指名說,評議。

(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?

學(xué)生相互交流,指名說。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

4.教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。

(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說,互相評析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀,配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1.分段自己背誦。

2.看著插圖,自己背誦課文。

3.同座位互背,糾正。

4.指名背,會背的學(xué)生站起來一起背。

四、

想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句?

客至的語文教案篇十五

課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出:語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點,我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。

那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會發(fā)生什么事呢?”設(shè)計這個問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:

生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了。”

生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了?!?/p>

生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動物界橫行霸道?!?/p>

生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命?!?/p>

聽到以上這四個學(xué)生的回答我含笑點頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點,再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來說:“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了?!蔽乙宦牭竭@,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說:“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣?!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來,那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。

課后反思,我很快意識到我當(dāng)時說那女生的想法太幼稚是一個失誤?;叵氘?dāng)時她的回答為什么會讓我認(rèn)為太幼稚,是因為與前面四個同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因為天真,他們才會有這樣的.想象力。

愛因斯坦說:“想象力遠(yuǎn)比知識更重要。”知識是財富,智能是財富,天真也是財富。想象力比知識更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因為天真,創(chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因為天真,寫下了《安徒生童話》,一個個經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長,把一代又一代人兒時的夢想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因為天真,在65歲時還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。

現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無止無境,無窮無盡。

客至的語文教案篇十六

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識,合作意識和實踐能力。同時讓學(xué)生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創(chuàng)新、在活動中健康成長.

二年級的跳躍是最簡單最基本的動作,技術(shù)比較簡單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會學(xué)生們怎樣擺臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。

二年級的學(xué)生們比較好動,學(xué)生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技能,一些簡單的跳躍動作,學(xué)生們在一年級時已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級時,學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動作。

2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生們對跳躍運(yùn)動的興趣。 教學(xué)難點:雙腳起跳,落地輕巧。

地點:籃球場

器材:小墊子6塊,沙包6個。

(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙:

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,

生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試:

(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高:

請各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高

(三)、激活思維,拓展能力。

1、比比誰最好。

2、游戲:投準(zhǔn)比賽。

(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心

1、請有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評價,教師進(jìn)行點評。

2、教師對整堂課進(jìn)行總結(jié)。

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