一個(gè)好的教案可以提供給教師指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖和依據(jù)教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。以下是一些常用的教案框架，供大家在編寫教案時(shí)參考使用。
一年級(jí)加幾教案參考篇一
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=52+2=4。
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
一年級(jí)加幾教案參考篇二
（生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
（師拿一位小朋友的畫上實(shí)物投影演示）。
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請(qǐng)你來介紹一下自己的畫，好嗎？
生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上。
（貼畫）。
師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？
撲突撲突地開。
師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說船兒開，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）。
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）。
生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？
生：這個(gè)太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光芒是卷的。
（下面一片笑聲、掌聲）。
師：你的想像力真豐富！
（另一學(xué)生介紹）。
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……。
師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽的故事。
一年級(jí)加幾教案參考篇三
1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說一說：
（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）。
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過程，再動(dòng)手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解決問題。
5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。
小組交流后全班交流。
（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
一年級(jí)加幾教案參考篇四
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）。
一年級(jí)加幾教案參考篇五
一、對(duì)音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過聽覺感知力度并認(rèn)識(shí)音樂中強(qiáng)和弱的記號(hào)；能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要誠實(shí)》。
《小鼓響咚咚》。
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》。
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對(duì)音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂、小卡片。
教學(xué)時(shí)間。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內(nèi)容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢？
2、聆聽。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的？他做得對(duì)嗎？
3、聆聽。
邊聽邊隨樂曲的高低做手勢(shì)。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂表演，并評(píng)價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒有唱好的樂句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實(shí)》由表情演唱給父母聽。
聽曲出室。
聽曲入室，師生問好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽。
歌曲中是誰在敲門呀？
2、再聆聽。
他們敲門聲有什么不同？
怎樣敲門有禮貌？
3、聆聽，找出樂譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的？聲音小是怎樣標(biāo)記的？
4、游戲：聽強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓，生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片，看誰的反應(yīng)最快？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？
師講述歌詞內(nèi)容，生討論。
2、聆聽，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法）。
3、聆聽，隨樂拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些？哪一段應(yīng)唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示，評(píng)議。
四、結(jié)束。
聽曲出室。
聽曲入室，師生問好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽一聽、玩一玩。
2、聆聽《司馬光砸缸》。
看圖聆聽，了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流：想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據(jù)故事角色的要求，請(qǐng)部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本場(chǎng)景、動(dòng)作配合表演。
表演唱《好孩子要誠實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽曲出室。
一年級(jí)加幾教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
一年級(jí)加幾教案參考篇七
1、教學(xué)例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。
(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
(5)提問：這道題誰會(huì)列式計(jì)算?
2、教學(xué)“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號(hào))。
(3)在書上列算式計(jì)算。
(4)反饋交流，說說算式表示的意思。
一年級(jí)加幾教案參考篇八
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會(huì)讀。
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）。
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。
（二）讀讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有。
”，“江上有。
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩。
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
一年級(jí)加幾教案參考篇九
1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。
2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
一年級(jí)加幾教案參考篇十
紹又說出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
一年級(jí)加幾教案參考篇十一
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
一年級(jí)加幾教案參考篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“”。
（二）、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對(duì)讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計(jì)：
9．影子。
前
左右。
一年級(jí)加幾教案參考篇十三
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。
幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）。
得最漂亮，最有特色。
（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)）。
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……。
（十分鐘后學(xué)生基本畫完）。
大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。
一年級(jí)加幾教案參考篇十四
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處。
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
吃水的困難。
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序。
解決困難。
一年級(jí)加幾教案參考篇十五
1、教材地位：
從內(nèi)容上，中國近代史就是一部中華民族的抗?fàn)幨?，本?jié)課內(nèi)容是農(nóng)夫階級(jí)抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)-動(dòng)的終結(jié)。它上承本章的民族危機(jī)而出現(xiàn)，它的失敗又開啟了下章民族資產(chǎn)階級(jí)革命的新篇章，因此，從結(jié)構(gòu)上，它又起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、學(xué)問與能力：
學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的進(jìn)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、進(jìn)展、高潮、失敗的全過程;清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。
通過教學(xué)，讓學(xué)生初步培育閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培育“論出史出”的能力;通過合作探討方案，初步培育小組合作學(xué)習(xí)分析問題的能力。
(2)、過程與方法：
實(shí)行自學(xué)—設(shè)問—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。
(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培育學(xué)生“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義情感;對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次熟識(shí)“農(nóng)夫階級(jí)無力救中國”的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出。
確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)夫階級(jí)在民族危機(jī)狀況下的救國主張，是農(nóng)夫階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。
教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。
確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問題。
二、說教法。
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過開展探討性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師為”導(dǎo)演”，學(xué)生為”演員”.
依據(jù)：依據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
(1)接受問題教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培育學(xué)生的問題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀資料、分析探究、小組探討，在老師的指導(dǎo)關(guān)心下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
(2)談話教學(xué)法：
老師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，以公平的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通、對(duì)話，通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)喜歡。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生狀況分析。
高一學(xué)生有肯定的獨(dú)立思索能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)老師飾演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)。
(2)比較學(xué)習(xí)法：
對(duì)重要學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培育學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)生在比較中鞏固學(xué)問，培育能力。
(3)歸結(jié)法：
由于歷史學(xué)問的過去性特征，在教學(xué)中培育學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)加幾教案參考篇十六
活動(dòng)目的】：
通過本次德育活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)文明禮貌用語有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)體會(huì)文明的重要性。在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語，，從自我培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，做一個(gè)“講文明、懂禮貌”的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、收集禮貌用語和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2、排練快板《假如》、文明禮貌操、文明禮貌兒歌、歌曲等節(jié)目。
3、布置教室。
活動(dòng)過程】：
英文歌《hellosong》導(dǎo)入。
主持人出場(chǎng)。
男：好孩子,志氣高。
女：講文明,懂禮貌。
男：歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校，見到老師行個(gè)禮，
女：見到同學(xué)問聲好，大家夸我有禮貌，
合：我們是新世紀(jì)的小學(xué)生，我們是合格的小公民。讓我們從小講文明，講禮貌。一（1）班《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始?。ü恼疲?/p>
男：自古以來，我們中國就是一個(gè)禮儀之幫。請(qǐng)聽中/英文故事版的：《孔融讓梨》。
女：從我們踏入校門那一刻開始，老師就教育我們要做一名有禮貌的好孩子。小伙伴們，在我們身邊有很多的禮貌用語，你知道它們嗎？（點(diǎn)同學(xué)回答）。
1、我知道“您好”是禮貌用語。
2、我知道“請(qǐng)”是禮貌用語。
3、老師“謝謝”也是禮貌用語。
4、“沒關(guān)系”也是禮貌用語。一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
5、我知道“對(duì)不起”是禮貌用語。
6、“打擾”也是禮貌用語。
7、我知道“再見”是禮貌用語。
男：說得太好了，那我們來看看在水族學(xué)校里的學(xué)生們是怎樣講文明懂禮貌的呢？（播放：水族學(xué)校之文明禮儀）。
男：準(zhǔn)備好了嗎？。。。。（開始游戲）。
女：同學(xué)們他倆棒不棒？
男：我也很棒的！
女：怎么說？
you立即說出去，做了錯(cuò)事要賠禮，說聲sorry對(duì)不起。打擾別人要有禮，excuseme放頭句，禮貌用語常使用，文明少年就是你。
男：小鳥渴望藍(lán)天。
女：小苗渴望甘泉。
男：葵花渴望太陽。
女：露珠渴望鮮花。
男：心愿與行規(guī)是兄弟。
女：禮儀與追求是姐妹。！
合：我們是祖國的春天，我們的人生剛剛?cè)计鸹鹧?，有了行?guī)禮儀才能有進(jìn)步。請(qǐng)欣賞我們班自編的《禮儀操》。。。。。。
女：（會(huì)做的一起跟著做）。
男：在校園里，我們是文明的學(xué)生；
女：在家庭中，我們是文明的孩子；
（男）爺爺常說，中華是文明古國。
（女）媽媽常講，我國是禮儀之邦。
（合）老師教導(dǎo)我們，知書達(dá)禮兒時(shí)起。
我告訴自己，文明禮貌要發(fā)揚(yáng)。
（男）學(xué)習(xí)禮儀善交往，團(tuán)結(jié)同學(xué)敬師長(zhǎng)。
（女）主動(dòng)幫助老弱殘，孝順長(zhǎng)輩問暖寒。
（合）禮儀知識(shí)認(rèn)真學(xué)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。大方熱情懂禮貌，言行處處都規(guī)范。男：五一勞動(dòng)節(jié)就要到了，在這七天的長(zhǎng)假中，你是不是要和爸爸媽媽去游玩呢，下面就請(qǐng)三位同學(xué)給大家介紹一下我們小學(xué)生的禮儀。
女：請(qǐng)聽快板《假如》。
1：假如我是小顧客，買東西，按先后；說話時(shí)，先說請(qǐng)。要尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。
2：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭(zhēng)吵，不爭(zhēng)吵。
3：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。
4：假如我是小游客，上公園，看美景，愛花木，護(hù)文物，見外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。
小記者出場(chǎng)：
小記者：同學(xué)們大家好，剛才你們說的真不錯(cuò),我深受感觸.
女：哎？您好，您是誰呀？
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者我姓陳，聽說你們?cè)谶@里開展文明禮儀的活動(dòng)，我特地來采訪一下。
大家：好，歡迎歡迎！
小記者采訪：
1.小記者問：請(qǐng)問，你到書店買書時(shí)，怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說話？
xx：阿姨，我想買書架上那套《小學(xué)生作文》，請(qǐng)您拿給我看看，好嗎小記者：好的。你真有禮貌。
xx：謝謝！一年級(jí)文明懂禮貌主題班會(huì)教案。
小記者：你真棒，民警叔叔一定會(huì)夸你是個(gè)有禮貌的好孩子。
3、小記者問：請(qǐng)問，當(dāng)你不小心把別人的鉛筆盒碰到地上了，你怎么說，怎么做？
xx：我會(huì)這樣說，對(duì)不起，我不小心把你的鉛筆盒碰到地上了，我?guī)湍銚炱饋?。小記者：嗯，你真是個(gè)有禮貌的好孩子。
小記者：ok！你真是一個(gè)講文明，有禮貌的好孩子。
女:記者同志，我們班的同學(xué)表現(xiàn)如何?
小記者：真棒！我聽說你們班還編了一首文明禮貌兒歌，能不能說給大家聽一聽。
女:當(dāng)然，沒問題。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?....預(yù)備起:同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。
對(duì)待長(zhǎng)輩要用“您”，
早晨見面說聲“早”
平時(shí)互相問問“好”。
分別“再見”別忘了。
若求人，“請(qǐng)”字先，
最后別忘說謝謝，
影響別人，“對(duì)不起”
回答請(qǐng)說“沒關(guān)系”
文明做個(gè)好孩子，
人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。
小記者：你們真是講文明、懂禮貌的好孩子。同學(xué)們，這次采訪就到這里，謝謝大家的配合，再見！
男：我們是祖國的小雛鷹，
女：文明之花在心中開放，
男：我們是21世紀(jì)的主人，
女：我們要做21世紀(jì)文明人。
合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來。
女：有了文明禮儀，社會(huì)才能和諧。請(qǐng)欣賞：文明社會(huì)和諧社會(huì)。
（flash）。
男：下面請(qǐng)班主任徐老師為這次班會(huì)作總結(jié)。
師：同學(xué)們祝賀你們，在“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中，我高興地看到每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地學(xué)禮儀、用禮儀，成為講文明、講禮貌的好孩子。人們常把少年兒童比作祖國的花朵，那么，我們武漢路小學(xué)一（1）班的每一位小朋友就是綻開在我們武小的一朵朵小花，我真心希望你們這朵朵文明之花能永遠(yuǎn)綻放。
個(gè)禮，見了同學(xué)問聲好，老師您好，同學(xué)你早，團(tuán)結(jié)友愛心一條，團(tuán)結(jié)友愛心一條。
好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀咱們一定要記牢。不罵人來，不打架，果皮紙屑不亂拋。紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要做到，咱們從小講文明咱們從小講禮貌。
合:武漢路小學(xué)一班“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì),到此結(jié)束..
一年級(jí)加幾教案參考篇十七
１、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
２、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
３、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度；會(huì)用慣性解釋一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
１、觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解。
３、理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
１、通過伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。
２、感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
［重點(diǎn)］。
１、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
２、對(duì)牛頓第一定律和慣性的正確理解。
３、理想實(shí)驗(yàn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］。
１、力和運(yùn)動(dòng)的.關(guān)系。
２、慣性和質(zhì)量的關(guān)系。
［課時(shí)安排］。
1課時(shí)。
［教學(xué)過程］。
［引入］。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)，知道了物體的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但同學(xué)們有沒有想過：同一個(gè)物體不同的情況下可以做出不同的運(yùn)動(dòng)，究竟是什么決定了物體的運(yùn)動(dòng)情況？要討論這個(gè)問題，就要研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。所以，從今天開始，我們就一起來探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
一、據(jù)生活現(xiàn)象思考探究。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，分組探討一下運(yùn)動(dòng)和力是怎樣的一種關(guān)系，并試著回答以下一些問題。
1、物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？是不是有力物體就能運(yùn)動(dòng)，沒力物體就靜止。給物體一初速度，物體在不同平面上滑動(dòng)，體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、物體的運(yùn)動(dòng)方向跟力的方向一樣嗎？
以拋粉筆為例。
3、物體的運(yùn)動(dòng)僅由力決定嗎？
拋粉筆為例。
4、物體什么情況下做直線運(yùn)動(dòng)？什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？
以拋粉筆為例。
5、物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，什么情況下加速？什么情況下減速？
以拋粉筆為例。
牢記】：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，沒有力物體也能運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)方向與力的方向無必然聯(lián)系；當(dāng)速度與力同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；速度與力不在同一直線時(shí)，曲線運(yùn)動(dòng)；同一直線時(shí)，力與速度同向，加速；力與速度反向，減速。
要讓學(xué)生明白：物體此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力決定的，此刻的速度及此刻的受力決定下一刻的速度。（比方：今天的結(jié)果是前面的表現(xiàn)決定的，要想今后的結(jié)果能改變，必須從現(xiàn)在開始。）。
二、歷史上人類對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師：愛因斯坦曾把一代代科學(xué)家探索自然奧秘的努力，比做福爾摩斯偵探小說中警員破案的過程。在偵探故事中，有時(shí)候明顯可見的線索卻把人們引到錯(cuò)誤的判斷上去，也就是說光憑經(jīng)驗(yàn)來做判斷是靠不住的。
師：長(zhǎng)期以來，在研究物體運(yùn)動(dòng)原因的過程中，人們的經(jīng)驗(yàn)是：要使一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，必須推它或拉它。因此，人們直覺地認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)是與推拉等行為相聯(lián)系的，當(dāng)不再推、拉的時(shí)候，原來的運(yùn)動(dòng)便停止下來。根據(jù)這類經(jīng)驗(yàn)，亞里士多德得出結(jié)論：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)；沒有力的作用，物體便要停止。我想不僅是亞里士多德這樣想，就是在現(xiàn)在，很多人還是這樣想的，因?yàn)樗c我們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相一致。但這卻是個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。是由明顯可見的線索引出的錯(cuò)誤判斷，而且這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論竟維持了近兩千年。直到三百多年前，伽俐略創(chuàng)造了有效的“偵察”方法，發(fā)現(xiàn)了正確的線索，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，成為物理學(xué)中的福爾摩斯。
師：伽俐略注意到，當(dāng)一個(gè)球沿斜面向下滾動(dòng)時(shí)，它的速度越來越大；向上滾動(dòng)時(shí)，速度越來越小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動(dòng)時(shí)，速度應(yīng)該不增不減。實(shí)際上他發(fā)現(xiàn)，球越來越慢，最后停下來。伽俐略認(rèn)為，這是由于摩擦阻力的原因，因?yàn)樗瑯舆€觀察到，表面越光滑，球便會(huì)滾動(dòng)得越遠(yuǎn)。于是他推斷：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去。
師：伽俐略為了說明他的思想，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)）：讓一個(gè)小球沿一個(gè)斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開始滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸皆瓉砀叨取p小后一斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然達(dá)到同樣高度，但這一次為了達(dá)到同樣高度，比第一次滾得遠(yuǎn)些。繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，小球達(dá)到同一高度時(shí)將會(huì)滾得更遠(yuǎn)。于是他問道：若將后一個(gè)斜面放平，球會(huì)滾動(dòng)多遠(yuǎn)？結(jié)論顯然是，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去。這就是說物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，沒有力物體也可以運(yùn)動(dòng)（比如在光滑水平上，只要給物體個(gè)初速度，物體將以這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去），而力恰好是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)速度）的原因，比如物體加速和減速時(shí)都需要受到力的作用。當(dāng)然我們不能消除一切阻力，也不能把水平木板做得無限長(zhǎng)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“理想實(shí)驗(yàn)”帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)畫及視頻文件，先看理論動(dòng)畫，再看演示實(shí)驗(yàn)。
注意：理想實(shí)驗(yàn)不是空想實(shí)驗(yàn)，它是可靠實(shí)驗(yàn)事實(shí)加上理論推導(dǎo)。
師：與伽俐略同時(shí)代的法國科學(xué)家笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn)。明確指出：除非物體受到外力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng)，而只保持在直線上運(yùn)動(dòng)。他還認(rèn)為，這應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，并且是人類整個(gè)自然的基礎(chǔ)。
三、牛頓第一定律。
牛頓物理學(xué)的基石、慣性定律。
伽俐略和笛卡爾的正確結(jié)論在隔了一代人以后，由牛頓總結(jié)成動(dòng)力學(xué)的一條基本定律：
牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
注意：學(xué)習(xí)物理的過程中大家已經(jīng)對(duì)亞里士多德這個(gè)名字很熟悉了，并且每次提到的都是他的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，好像成了反面教材，這里我要向大家說明一下：亞里士多德是個(gè)非常偉大的人。恩格斯稱亞里士多德是最博學(xué)的人，亞里士多德的研究涉及生物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等，成果十分豐富，是西方文化的奠基人。他追求以世界的本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，比如說：他認(rèn)為天上的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是完美的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、地上的物體都應(yīng)該是靜止的。他認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持，是與大量的“事實(shí)”相一致的。他一直追求真理，只不過因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究物理總是靠直覺和思維來進(jìn)行。因此，他的這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響了人們兩千多年。
伽利略實(shí)在是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他第一個(gè)意識(shí)到了摩擦力?一個(gè)本質(zhì)至今還沒有被認(rèn)識(shí)清楚的問題。有了這一點(diǎn)，加上他又具有豐富、發(fā)散而有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，設(shè)計(jì)出其理想實(shí)驗(yàn)就顯得比較自然了。我們認(rèn)為理想實(shí)驗(yàn)首要的意義在于它摒棄了那種單純依靠思辯來研究物理的行為方式，而確立了實(shí)驗(yàn)在物理研究中的基本地位。從物理史實(shí)上可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)伽利略認(rèn)為的地面上的物體除靜止外的另一本來面目是勻速圓周運(yùn)動(dòng)（而不是勻速直線運(yùn)動(dòng)），伽利略是一個(gè)偉大的科學(xué)家，在物理史上有著不可取代的地位，是因?yàn)樗谝淮未_立了物理實(shí)驗(yàn)在物理研究中的重要性，研究物理不再是單純地靠直覺和思維。是笛卡爾第一個(gè)明確指出：除非物體受到外力作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這確實(shí)是人類思想認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因此，笛卡爾認(rèn)為上述論斷應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立，且是人類整個(gè)自然觀的基礎(chǔ)是十分合理的。笛卡爾當(dāng)時(shí)還指出：在太空環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)物體不受外力的作用，這時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就滿足理想實(shí)驗(yàn)的條件（解放了人們的思想，拓寬了看問題的視野）。
牛頓所做的工作不僅是進(jìn)行了總結(jié)，更是從物理上賦予了明確的內(nèi)涵，這其中包括慣性和力作為科學(xué)概念地提出，以及慣性參考系等，同時(shí)明確了力和物體運(yùn)動(dòng)及其變化之間的直接因果關(guān)系。
一年級(jí)加幾教案參考篇十八
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）。
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。
（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）。
（2）想象，沒有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
（3）毛主席會(huì)怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。
（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）。
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）想象他們之間會(huì)說什么？（練習(xí)說話）。
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字。
一年級(jí)加幾教案參考篇十九
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣？
生：（自言自語）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）。
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥……。
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）。
請(qǐng)小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
一年級(jí)加幾教案參考篇二十
1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？
我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。
3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。
（2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)??
九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。
想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。
五、小結(jié)。
師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)。
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