通過總結(jié)，我們可以找到自己需要改進(jìn)的地方，以及解決問題的辦法。如何寫一篇思維敏捷的總結(jié)呢？以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
初中科技創(chuàng)新的論文篇一
當(dāng)前我國對于科技創(chuàng)新的運(yùn)用不到位，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人員隊伍的素質(zhì)較低，無法滿足目前國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的高層次需求。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的缺乏主要影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的研發(fā)和新品種的培育兩個方面，與我國致力于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的理念不符。在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)方面，人才的缺乏使機(jī)械設(shè)備的研制跟不上農(nóng)民的要求，如由于我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的人才缺乏，迄今為止仍沒有成套的花生、玉米收割脫粒設(shè)備，農(nóng)業(yè)科技難關(guān)的遲遲未攻克；在良種培育方面，雖然我國在雜交水稻品種的研發(fā)上處于世界領(lǐng)先水平，但在其他方面，我國明顯落后于其他國家，如美國的大豆產(chǎn)量約為210kg/667m2，中國約為150kg/667m2，美國大豆667m2產(chǎn)量是中國大豆的1.4倍，可見由于缺乏良種培育方面的創(chuàng)新人才，我國大豆產(chǎn)量在國際上處于劣勢[1]。
2.2限制自主創(chuàng)新積極性。
現(xiàn)階段，我國發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的主體主要有政府的科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)企業(yè)，它們相當(dāng)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的兩只手，但目前并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，并未積極主動地進(jìn)行科技創(chuàng)新，僅從事相關(guān)的書面研究工作，與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫鉤，因為政府對于創(chuàng)新的獎勵沒有將研發(fā)者的成果與實(shí)際應(yīng)用效果結(jié)合，使政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，僅僅為完成工作量而工作[2]。農(nóng)業(yè)企業(yè)由于科技創(chuàng)新需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財力，且收益期長、風(fēng)險大，動力不足導(dǎo)致企業(yè)也不愿進(jìn)行科技創(chuàng)新。
在企業(yè)和政府科研機(jī)構(gòu)缺乏創(chuàng)新動力的情況下，我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果供小于求，對農(nóng)業(yè)科技的更新?lián)Q代產(chǎn)生了不利的影響。“十三五”提出，我國要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有很高的要求，但目前的創(chuàng)新激勵機(jī)制不足，使目前的科技成果無論是在量上還是在質(zhì)上，都與需要有一定差距，由此便導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代時間長，不能滿足政府發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要[3]。農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代周期的延長不僅影響農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，而且影響我國農(nóng)業(yè)企業(yè)的效益。農(nóng)業(yè)科技行業(yè)創(chuàng)新動力不足，科技更新?lián)Q代慢，農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品的研發(fā)需要較長時間，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)企業(yè)的盈利能力較弱，不利于農(nóng)業(yè)企業(yè)做大做強(qiáng)。
由于激勵機(jī)制應(yīng)用的缺陷，政府農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新僅為完成指標(biāo)，而不是為了發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，滿足農(nóng)業(yè)不斷前進(jìn)的需求?？蒲腥藛T的創(chuàng)新工作體現(xiàn)出短期性、集中生產(chǎn)性、缺乏持續(xù)性的特點(diǎn)，這是由于科研人員在上級下達(dá)創(chuàng)新任務(wù)或在需要完成任務(wù)的時間節(jié)點(diǎn)，會集中精力研發(fā)，完成上級指標(biāo)。這樣研發(fā)出來的創(chuàng)新成果，一般是對前期產(chǎn)品小部分更改，并沒有前沿性，且存在一次研發(fā)不成功，在完成指標(biāo)之后便不再研制的情況，這就面臨著在需要研發(fā)人員克服困難，取得進(jìn)一步成果時，由于動力不足，其實(shí)際選擇將與現(xiàn)實(shí)需要相悖，研發(fā)人員未進(jìn)行更深層次的鉆研。因此，激勵機(jī)制的不到位，會影響我國科技創(chuàng)新的延續(xù)性和持續(xù)性。
3成因分析。
3.1高技術(shù)人才職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和人才外流嚴(yán)重。
我國高精尖人才激勵不到位，目前我國的高技術(shù)人才不合理分布主要體現(xiàn)在他們的擇業(yè)選擇上，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和掌握農(nóng)業(yè)專門科技人才的外流。農(nóng)業(yè)科技人員的薪酬福利、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和科研條件與經(jīng)濟(jì)、工程和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生領(lǐng)域差別較大，因此在本科的專業(yè)選擇方面涉農(nóng)專業(yè)便較為冷門。此外，政府對于農(nóng)業(yè)科研的投入較其他部門相對少，不如其他國家重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，這就造成希望在農(nóng)業(yè)方面有所建樹的技術(shù)工作者，選擇出國追尋更高的待遇、更好的工作環(huán)境和更快的成功[4]。
3.2自主創(chuàng)新資金體系不完整。
農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面的不足體現(xiàn)在各級政府未完全發(fā)揮農(nóng)業(yè)資金投入主體的作用和農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面融資渠道較窄。在我國的各項資金投入中，對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投入相對較少，資金、科技人才的支持力度均較弱，由于國家對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新這一風(fēng)險大的領(lǐng)域，投入資金較少，無法對社會上的企業(yè)和個人提供帶頭作用。農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新方面的融資體制，主體主要包括國家資金支持、銀行貸款、企業(yè)自主籌集資金和其他的來源，雖然表面上對于農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新有一整套的資金獲得方式，但目前此項目資金投入主要是依靠政府的資金投入和農(nóng)業(yè)企業(yè)的自有資金來源較窄、激勵力量不足，尤其是在農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新需要銀行的貸款支持時，其較難通過銀行的貸前考核，獲得銀行支持的難度大，這與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有較高的不確定性相關(guān)。
目前我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新上普遍存在轉(zhuǎn)化和應(yīng)用不足的問題，從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究的多數(shù)為政府或公共科研機(jī)構(gòu)，他們的研究成果缺乏轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的動力，研究人員通常擁有很多專利，但他們對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)有限。因此，雖然農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)科技需求日漸增加，社會上的創(chuàng)新專利數(shù)量也較為可觀，但這些科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化率卻不容樂觀。沒有把創(chuàng)新成果運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，科技的進(jìn)步和更新均不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)缺乏合作的情況下，出現(xiàn)了科研機(jī)構(gòu)有創(chuàng)新專利成果但缺乏轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的條件，農(nóng)業(yè)企業(yè)需要新技術(shù)生產(chǎn)新設(shè)備，但卻陷入沒有創(chuàng)新成果應(yīng)用的困境。這種困境也是由我國目前生產(chǎn)、教育和科研三部門的聯(lián)系缺失造成的，這種機(jī)制的缺乏使我國農(nóng)業(yè)科研成果和產(chǎn)品經(jīng)營的兩個方面各自具有較為完整的系統(tǒng)，但在兩個方面結(jié)合上缺乏有效的制度和機(jī)制。
當(dāng)前我國的科研政策雖已有進(jìn)步，但還存在協(xié)作能力差和發(fā)展不全面的問題。政府在創(chuàng)新中的應(yīng)有作用還沒充分發(fā)揮出來，政府干預(yù)過多，不能有效地發(fā)揮其作用，這對于農(nóng)業(yè)整體的發(fā)展效果有一定的削弱。在相關(guān)主體的利益協(xié)調(diào)和分配上，未能充分發(fā)揮作用，由此便造成各方利益的不均衡，不利于其實(shí)施。財政激勵對農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新刺激不夠，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主管部門由于多個部門各司其職，又相互掣肘，缺少協(xié)同性，創(chuàng)新活動激勵的整體協(xié)調(diào)不夠。
激勵農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，首先是要建立新的績效考核指標(biāo)，既要關(guān)注單位的整體成果，又要注重對于每個成員貢獻(xiàn)值的評估，這樣可以調(diào)動每個成員的積極性，如果僅僅關(guān)注單位的整體成果，會助長個別成員的惰性，不利于個體積極性的發(fā)揮。在界定成員的績效之后，需制定獎勵措施，其中較為有效的是有形的物質(zhì)獎勵，在我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，它經(jīng)常代表的是一個人的社會地位、能力、貢獻(xiàn)和以后的上升空間，良好的物質(zhì)基礎(chǔ)可以更好地吸引農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的人才[5]。建立崗位績效工資制度，取代固定工資制度，在保證以基本的福利吸引人才的前提下，激勵人才主動地進(jìn)行創(chuàng)新活動。
要促進(jìn)自主創(chuàng)新的發(fā)展，首先要建立自主創(chuàng)新的文化軟環(huán)境，產(chǎn)生積極創(chuàng)新的意識，它不同于強(qiáng)制的命令，具有特有的優(yōu)勢，可以形成創(chuàng)新的凝聚力，正面地文化氛圍可以激勵科研人員進(jìn)行創(chuàng)新。其次要注重對人才的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)業(yè)科技人才的創(chuàng)新理念，建立農(nóng)業(yè)科技人才特有的培養(yǎng)體系，了解農(nóng)業(yè)科技人才的'職業(yè)意愿和專長，盡可能做到優(yōu)勢人才處在其優(yōu)勢部門上，進(jìn)一步保證農(nóng)業(yè)人才可以發(fā)揮自身的長處，更大的發(fā)揮自身作用。再者除了對農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)還要注重對農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)，對于開發(fā)出新型使用科技產(chǎn)品的企業(yè)，應(yīng)該給予一定的獎勵，產(chǎn)生正向的激勵效果。最后要積極引進(jìn)人才，處理好自由人才培養(yǎng)和外來高技術(shù)人員的關(guān)系，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，充分發(fā)揮人才積極作用。
促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系的發(fā)展應(yīng)平衡其中各方的利益，“產(chǎn)”就是企業(yè)往往希望獲得更高的利潤，提高企業(yè)的經(jīng)營效益；“學(xué)”指的是高等院校，它所希望的是建立優(yōu)良的人才培養(yǎng)環(huán)境，提升院校知名度和影響力；“研”指的是科研機(jī)構(gòu)，科研機(jī)構(gòu)的訴求主要就是獲得更多科研成果獎勵。因此如果要鼓勵產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系首先就要根據(jù)各方的最大訴求，平衡各方的利益。鼓勵建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺，對于合作緊密并取得成效的各部門進(jìn)行物質(zhì)和名譽(yù)獎勵，發(fā)揮政府的激勵職能，鼓勵產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系構(gòu)建[6]。
要注重完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的法律建設(shè)，適當(dāng)出臺激勵政策，來促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展。完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和應(yīng)用的法律法規(guī)體系，對于農(nóng)業(yè)企業(yè)來說要建立完備的企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)惠政策和拓寬企業(yè)創(chuàng)新的資金渠道。在該體系完善的過程中，要重視農(nóng)民發(fā)揮的作用。因為政策的頒布具有長效性，可以起到長期性的指引作用，所以用優(yōu)惠政策來激勵農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)。
初中科技創(chuàng)新的論文篇二
我正疑惑時，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細(xì)研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器開關(guān)關(guān)閉，再把最外層外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要圓刀拿出來，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來板，打開開關(guān)就會飛快轉(zhuǎn)動，在風(fēng)葉最下面，還有著一個巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達(dá)轉(zhuǎn)動風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面外刀網(wǎng)隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲物倉。在實(shí)驗過程中，我發(fā)現(xiàn)一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電？那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護(hù)功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大學(xué)問啊！
初中科技創(chuàng)新的論文篇三
我國國務(wù)院召開了第三屆有關(guān)教育工作的工作會議并且在此會議上重新確立了素質(zhì)教育的重要性。重視素質(zhì)教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)已成為我國教育工作的首要任務(wù)。針對初中教育階段我國堅持的科技教育的方針政策沒有改變提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力仍然是我國教育界最為關(guān)心的問題。為了更好地在初中推行科技創(chuàng)新教育政策提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)首先應(yīng)該明確在初中推行科技創(chuàng)新的重要性其次研究分析現(xiàn)階段我國在初中推行科技創(chuàng)新政策的現(xiàn)狀最后總結(jié)出可以用來提升這一素質(zhì)的有效的策略。
“科技是第一生產(chǎn)力”，縱觀古今中外，任何一個社會的進(jìn)步都是科技創(chuàng)新發(fā)揮作用的結(jié)果。造紙術(shù)，指南針，印刷術(shù)和火藥是我國的四大發(fā)明，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，也是我國為世界科技創(chuàng)新發(fā)展所作出的杰出貢獻(xiàn)，這些科技創(chuàng)新的發(fā)明成果，推動了我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇攀高峰。在國外，影響深遠(yuǎn)的工業(yè)革命帶動了整個世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各項科技創(chuàng)新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來，隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越受到其他發(fā)達(dá)國家的影響，只有重視科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技建設(shè)人才，才能保證我國在科技創(chuàng)新中的競爭地位。由此看出，科技創(chuàng)新在任何時代都有其存在的必要性，重視科技創(chuàng)新，是任何民族生存和發(fā)展的必須條件。
在我國的中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業(yè)壓力的增加，越來越多的家長開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中階段，除去北京等特殊地區(qū)以外，學(xué)生的周末放假時間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學(xué)校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學(xué)生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，強(qiáng)行為家里的孩子安排課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時間縮短，另外，休閑時間被占用，也使得學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)作為一項自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情和思考，初中學(xué)生動手的時間被動腦的學(xué)習(xí)時間占據(jù)，失去了對于學(xué)習(xí)之外的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國教育問題的出現(xiàn)，教育側(cè)重內(nèi)容的偏差，也會導(dǎo)致創(chuàng)新性科技人才的缺乏，不利于我國發(fā)展科技創(chuàng)新能力。
2.實(shí)驗性、探究性課程的缺乏。
上文提到，我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占用了娛樂休息的時間，根據(jù)“勞逸結(jié)合”的理論，如果因為學(xué)生專心于學(xué)習(xí)而失去了娛樂活動的時間，學(xué)習(xí)效率會降低。在初中階段，學(xué)生的思想和情感發(fā)育都處于一個特殊的時期，學(xué)校和家長在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也理應(yīng)照顧和關(guān)心學(xué)生的心理活動。一味的學(xué)習(xí)耗費(fèi)了過量的腦力勞動，學(xué)習(xí)所有的時間占去了學(xué)生動手的時間，動腦過量和動手不足都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降。身為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的單位，各中學(xué)對于升學(xué)率的重視程度遠(yuǎn)高于對于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)校單方面考慮自身的名譽(yù)問題，忽視了初中學(xué)生的能力的全方面培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，為了達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)校文化課和自習(xí)課的設(shè)置過多，極少數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)出中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗課程、探究性課程。實(shí)驗課作為學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設(shè)置缺乏會導(dǎo)致學(xué)生基本程度上動手能力的喪失。
1.提高學(xué)校和家長的認(rèn)同感。
對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的來源主要是家庭和學(xué)校，所以，作為家庭教育和學(xué)校教育的執(zhí)行者，首先必須要認(rèn)識到培養(yǎng)孩子和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全國范圍內(nèi)的九年義務(wù)教育的政策的實(shí)施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時加大了我國國內(nèi)的就業(yè)壓力，家長和學(xué)校把學(xué)術(shù)成就等同于學(xué)生的將來就業(yè)保障，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。對此，家長和學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該提升自身的意識，加強(qiáng)自我素質(zhì)的修養(yǎng)，只有這樣才可以認(rèn)識到教育的本質(zhì)性問題，教育的目的不是單純的追求學(xué)習(xí)成績，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)靈活的頭腦，培養(yǎng)科技型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識和想法，并且在必要時提供幫助。家長和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該樹立科技和創(chuàng)新意識，科技是社會發(fā)展的動力，尤其在21世紀(jì)，掌握科技的一方往往占有各個方面的話語權(quán)。所以，家長和學(xué)校樹立對于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的認(rèn)同感，是對初中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的關(guān)鍵和前提。
學(xué)校對于在校生的教育主要通過課堂進(jìn)行，而在初中學(xué)術(shù)性課程的中間，安插具有科技創(chuàng)新性的'課程，也會使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。對此，學(xué)校課程設(shè)置負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)各個年級不同的課堂需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗課、探究課等，對于課程的任課老師，也應(yīng)該選用本身賦有科技創(chuàng)新能力的任課老師進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡可能聯(lián)系課堂的相關(guān)內(nèi)容，比如課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到的物理實(shí)驗，這樣的課程設(shè)置可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加深知識點(diǎn)的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學(xué)校內(nèi)部找到，這樣可以在兼顧教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，節(jié)約學(xué)校的采購費(fèi)用。第三，課程主題的選擇應(yīng)該反映學(xué)生的興趣、愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，課程的主題能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，能夠啟發(fā)學(xué)生對于科技創(chuàng)新能力的思考，才可以最大程度地發(fā)揮課程設(shè)置的價值。第四，任課老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點(diǎn)，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學(xué)?？梢远ㄆ谘埧蒲袆?chuàng)新的先進(jìn)人物做專題講座，提高學(xué)生對于科研創(chuàng)新的認(rèn)識和興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)秀的榜樣。
社會發(fā)展的需要是教育的目的，教育的內(nèi)容理應(yīng)來自于實(shí)際生活，教育的目的是解決實(shí)際問題，科技創(chuàng)新的靈感也應(yīng)該來自實(shí)際生活。牛頓因為下落的蘋果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細(xì)節(jié)，對于未知的問題應(yīng)該主動思考，大膽動手實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)生活中，不止要專心于學(xué)習(xí)課本知識，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動手實(shí)踐，注意結(jié)合腦力勞動和體力勞動，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣。樹立科技創(chuàng)新意識，理性平衡好學(xué)習(xí)和思考，積極從現(xiàn)實(shí)生活中尋找科技創(chuàng)新的突破口，大膽探索，才可以成為一個具有科技創(chuàng)新能力的有用之才。
總之，現(xiàn)階段我國初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力較為薄弱，而提高初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的工作任重道遠(yuǎn)，這需要家長和學(xué)校等各方齊心協(xié)力，共同為初中學(xué)生打造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的科技創(chuàng)新氛圍。除此之外，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，立志成為科技創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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初中科技創(chuàng)新的論文篇四
崢嶸歲月三十載，兩代人勵精圖治。踏著改革的鼓點(diǎn)，中國經(jīng)濟(jì)成績斐然——城市發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨合理，基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，國民財富與日俱增，國內(nèi)建設(shè)如火如荼，國際地位蒸蒸日上……但諸多繁榮的背后不難發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新依然不足，發(fā)展方式依然粗放，科技水平的高低成為制約民族崛起的重要障礙。因此，唯有不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，助力民族崛起。
科技創(chuàng)新是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心?？v觀國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展之路，無一不是依靠科技創(chuàng)新。有的企業(yè)重視科技創(chuàng)新成為時代的寵兒，蘋果通過研發(fā)智能手機(jī)獲得高額利潤，華為通過發(fā)明創(chuàng)造成為通信業(yè)巨頭，海爾通過技術(shù)改良當(dāng)上家電老大;而有的企業(yè)因為忽視科技創(chuàng)新，故步自封最終被時代所拋棄，諾基亞、摩托羅拉、柯達(dá)正是這些企業(yè)的鮮活代表。由此可見，只有通過科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大，在企業(yè)競爭中處于不敗之地。
科技創(chuàng)新能夠推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)驅(qū)動方式的轉(zhuǎn)化。改革開放初期百業(yè)待興，由于國力貧弱，我們唯有依靠豐富的勞動力資源和國家的集中投資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，終于取得了世界第二大經(jīng)濟(jì)體的巨大成績。伴隨著巨大成績，問題也隨之而來——環(huán)境惡化、生態(tài)破壞成為人們不得不面對的現(xiàn)實(shí)問題;發(fā)展速度放緩、利潤率降低也正阻礙著中國經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)步伐。我們唯有通過科技創(chuàng)新來應(yīng)對上述危及，才能國家經(jīng)濟(jì)增長的不竭動力。
科技創(chuàng)新是國際間綜合國力競爭的重要手段。鄧小平同志指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，關(guān)乎著一個國家的綜合國力?！澳就胺▌t”告訴我們，木桶容量的大小取決于構(gòu)成木桶的最短的那塊木板，對于國家的綜合國力亦是如此。當(dāng)前我國社會穩(wěn)定、人民幸福、經(jīng)濟(jì)繁榮，但科技創(chuàng)新不足，這恰似木桶的那塊短板，嚴(yán)重制約著我國的國際競爭力。德國、美國、日本……亞非拉等舉例。
一言以蔽之，要想發(fā)揮科技創(chuàng)新的巨大作用，就需要我們將科研經(jīng)費(fèi)向內(nèi)轉(zhuǎn)移;將科技成果向外轉(zhuǎn)化;將科技人才自主培養(yǎng)。惟其如此，才能充分激發(fā)科技創(chuàng)新的內(nèi)在潛力;才能助力于國家富強(qiáng)民族崛起。
21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變。影響著人們的生活。面對日新月異的現(xiàn)代科技，我們必須全面提高自身素質(zhì)，與飛速發(fā)展的科技共同進(jìn)步。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人類社會的進(jìn)步離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來為科技的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
我們作為祖國的未來。民族的希望，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，因為只有具有遠(yuǎn)大理想的青少年才能肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任。理想的達(dá)成需要?dú)v經(jīng)坎坷，但只要我們埋頭苦干，不拋棄。不放棄，就一定能取得成功!
科學(xué)技術(shù)是一個國家強(qiáng)弱的標(biāo)志。時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們唯有不斷探索。不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代的步伐，不被時代所拋棄。而探索就是永無止境的追求，魯迅先生曾說：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向前進(jìn)。”這教育我們不論什么時候都不能自滿，要一直保持謙遜的態(tài)度，不懈追求完美。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對我們青少年提出了新的要求——那就是實(shí)踐。實(shí)踐的成功須以頑強(qiáng)堅韌的精神為動力，因此我們應(yīng)該培養(yǎng)不屈不撓的精神。另外，實(shí)踐還需要一定的知識做基礎(chǔ)，所以我們必須把握青春，努力學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，人與人之間的競爭變得越來越激烈。競爭能推動人類文明的創(chuàng)造，能使真正的人才脫穎而出，但參與競爭必須具備頑強(qiáng)的斗志和良好的心理承受能力。我們只有學(xué)會競爭。敢于競爭，才能適應(yīng)這個科技爆炸的時代，不被它無情地淘汰。
在這個科技時代，我們必須學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新是人才的本質(zhì)，創(chuàng)造力的萎縮會導(dǎo)致民族活力的窒息。我們要克服惰性，敢于標(biāo)新立異，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造。我們正處在人生的春天，應(yīng)充分利用這大好時光，用青春的熱情點(diǎn)燃時代精神的火炬。
科技正在進(jìn)步，我們應(yīng)該和著科技進(jìn)步的旋律，用青春的力量譜寫出一個個動人的音符：我們要與科技共進(jìn)步!
“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類自身的認(rèn)識。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍(lán)的藍(lán)色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了!
海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”。可以說，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現(xiàn)在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀(jì)都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發(fā)展石油工業(yè)。探測結(jié)果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。
“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構(gòu)成的三角形海域。多年來，百慕大“魔鬼三角洲”墜機(jī)、沉船之謎一直未解，引起國際社會的極大不安，更引起了科學(xué)家們的關(guān)注。然而，對于此問題，專家們提出的假說與推斷，眾說風(fēng)云，莫衷一是!
科學(xué)的領(lǐng)域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來，我們會有科學(xué)的技術(shù)使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮!科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)我的夢，中國夢!
對于科技這個詞語，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，整個世界就邁入了科技時代;自從愛迪生發(fā)明了電燈，我們就離開了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因為樹上掉下來的一個蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，又讓科技向前邁進(jìn)了一大步。
科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的;其二，探索科技的過程，揭示自然規(guī)律的過程也是趣味無窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類社會發(fā)生關(guān)系——無論是正面與反面，也是趣味橫生的。
科技無處不在，科技讓人類無比自豪!
科技對于我們是多么重要啊，假如有一天，沒有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中;沒有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車;沒有了手機(jī)和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……。
由此看來，我們的衣食住行一刻都離不開科技的貢獻(xiàn)，相信我們身邊的每個人也在時時刻刻的對科技的發(fā)展以自己的方式探索著，貢獻(xiàn)著……我雖然頑皮，但也著實(shí)體驗了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進(jìn)被子里，然后加上白醋，這時“火山爆發(fā)”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。
科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級科技創(chuàng)新發(fā)明活動比賽，榮獲二等獎的好成績，也曾參加市級的科技創(chuàng)新發(fā)明活動比賽，也獲得了三等獎，這些成績和老師的辛勤培育是離不開的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現(xiàn)象，越來越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。
新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。
初中科技創(chuàng)新的論文篇五
基于科技論壇開展的系列科技創(chuàng)新活動雖然取得了一定的成績，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力起到了積極的作用，但是在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問題?？萍紕?chuàng)新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新還沒有形成研究成果向經(jīng)濟(jì)價值轉(zhuǎn)化的長效機(jī)制，缺乏市場的導(dǎo)向調(diào)節(jié)。況且高校學(xué)生工作者側(cè)重于學(xué)生的穩(wěn)定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對科技創(chuàng)新活動有所涉足，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于大學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在一定程度上也阻礙了高?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造。加之很多教師認(rèn)為大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅是錦上添花的事情，本科生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很繁重，時間和精力都很有限，無法專心研究科技創(chuàng)新類項目，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動相對滯后。教師對大學(xué)生缺乏潛心指導(dǎo)，壓制了學(xué)生的積極性。高校教育的根本任務(wù)是實(shí)踐育人，育人質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的建立過程中，往往因為缺乏具有創(chuàng)新精神和具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的高水平教師導(dǎo)致了學(xué)生在過程中缺乏必要的指導(dǎo)，使學(xué)生失去信心，直接或間接壓制了學(xué)生的積極性。部分高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上太過強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的重要性，忽視科學(xué)研究和社會服務(wù)的實(shí)踐；有些高校的實(shí)驗儀器和設(shè)備開放力度不夠，雖然有開放實(shí)驗室，但是要給一線的教學(xué)任務(wù)讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展；很多高校對于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有建立健全相對應(yīng)組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學(xué)生自身的創(chuàng)新動力不足。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育制度，這種傳統(tǒng)教育的方式和高校評價體系忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀沒有得到根本的改變，他們對科學(xué)知識的崇尚意識以及大膽開展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動的意識仍然很淡薄。很多大學(xué)生意識不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于自身綜合素質(zhì)的提高帶來的重要意義，導(dǎo)致大學(xué)生僅滿足于自身的考試成績，創(chuàng)新動力明顯不足。雖然部分學(xué)生參與了科技創(chuàng)新活動，他們?nèi)员в幸恍﹥e幸心理，為了在獎學(xué)金評定、考研、就業(yè)等方面增加優(yōu)勢，參與者的功利性色彩較濃。
1.加強(qiáng)創(chuàng)新活動的發(fā)動宣傳，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。
第一，創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要前提，在教育理念上要堅持以生為本和以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生在專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)方式選擇上享有充分的自主權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，以達(dá)到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動的良好效果。不斷完善教學(xué)評價機(jī)制，努力建立學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研意識、創(chuàng)新能力等綜合評定方法，改變單純的課堂知識考核的狀況，鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在最大限度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二，建立創(chuàng)新培養(yǎng)體系。推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的改革，實(shí)施多元化和因材施教相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的課程體系，按照一級學(xué)科和學(xué)生共性發(fā)展的要求搭建公共課程平臺，按照二級學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科和專業(yè)課程平臺，按照專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，堅持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性”的理念，實(shí)施素質(zhì)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]；增開選修課程，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造文化氛圍；拓展第二課堂培養(yǎng)計劃，把第二課堂開展的科技創(chuàng)新、體育文化和社會實(shí)踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使第一課堂和第二課堂培養(yǎng)計劃實(shí)現(xiàn)無縫對接，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新型師資隊伍。首先教師自身要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)才能在教學(xué)過程中不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性，有意識地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，努力營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
2.重視創(chuàng)新活動的組織開展，搭建科技創(chuàng)新廣闊平臺。
第一，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在實(shí)驗課的教學(xué)上，可以按基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、設(shè)計實(shí)驗、專題實(shí)驗四個層次來開展，部分實(shí)驗還可以改成學(xué)生自選的研究性實(shí)驗，由學(xué)生自選題目、自定方案、獨(dú)立完成；在畢業(yè)設(shè)計方面教師要加強(qiáng)論文指導(dǎo)并嚴(yán)格論文環(huán)節(jié)管理，鼓勵學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐寫出創(chuàng)新型的文章；學(xué)校要努力建設(shè)相配套的創(chuàng)新實(shí)驗基地，充分利用實(shí)驗室資源，加強(qiáng)實(shí)驗室和實(shí)習(xí)基地的開放力度。第二，搭建科技創(chuàng)新平臺，完善科技創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。開展多種形式的學(xué)術(shù)講座，邀請專家、學(xué)者、教授到學(xué)?；?qū)W院開展學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵學(xué)生發(fā)言和討論，相互啟發(fā)，拓寬視野，提高學(xué)生的`科技創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)科研能力；加強(qiáng)科技創(chuàng)新與科技立項的結(jié)合，科技創(chuàng)新立項是第一課堂的延伸，通過學(xué)生參與教師科研立項和“第二課堂”資助立項雙管齊下的方式落實(shí)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措；搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競賽相結(jié)合的平臺，構(gòu)建系統(tǒng)的競賽體系，開展多種形式的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐的力度，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；建立科技創(chuàng)新勤工助學(xué)基地，開展助學(xué)助研活動，使學(xué)生在勤工助學(xué)的基礎(chǔ)上提高自身的科研意識[3]；組織學(xué)生廣泛參與各種社會實(shí)踐活動，通過參與導(dǎo)師項目、實(shí)習(xí)等形式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性和社會服務(wù)的能力，通過撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報告、制作模型等形式，加強(qiáng)實(shí)踐和理論的對接，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識。
3.加大創(chuàng)新作品的培育，促進(jìn)創(chuàng)新成果不斷轉(zhuǎn)化。
第一，加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度。進(jìn)一步加強(qiáng)對科技創(chuàng)新工作的經(jīng)費(fèi)投入，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作提供充足的經(jīng)費(fèi)支持；設(shè)立科技創(chuàng)新基金資助學(xué)生課題研究，規(guī)劃每年的學(xué)生科研項目，鼓勵學(xué)生申報并支持開展項目研究。第二，建立科技創(chuàng)新激勵機(jī)制。建立完善的科技創(chuàng)新激勵機(jī)制，對于獲得省市科研專項或科研成果的學(xué)生給與相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，加大科技創(chuàng)新典型的宣傳，不斷激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情[4]。在本科生培養(yǎng)計劃中規(guī)定大學(xué)生在校期間必須取得科技實(shí)踐的規(guī)定學(xué)分，對于在核心期刊以上發(fā)表文章的學(xué)生可以作為保研的直錄或優(yōu)錄條件；同時加大對優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵力度，在教師晉升等發(fā)面給與政策上的傾斜，以便最大限度調(diào)動教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的積極性。第三，建立科研競爭機(jī)制。制定相關(guān)的科研管理條例，通過開展科研競賽和科技成果評比活動，選拔優(yōu)秀學(xué)生。在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加省內(nèi)外各種科技創(chuàng)新競賽，并通過學(xué)校的各種學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)作品競賽等活動傳、幫、帶、促，推動各種科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才[1]。第四，構(gòu)建創(chuàng)新能力評價體系，從機(jī)制上引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。注重對個人素質(zhì)、能力進(jìn)行評價，注重對創(chuàng)新性程度、創(chuàng)新實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，促進(jìn)形成研究團(tuán)隊；充分尊重發(fā)揮創(chuàng)新性作用的學(xué)生個體的特性，提供寬松的育人環(huán)境；克服現(xiàn)有教育中重理論輕實(shí)踐的弊端，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的優(yōu)勢互補(bǔ)；鼓勵受教育的群體積極參與其中，使同學(xué)們感覺努力就能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的開展；增加對人文科學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)市場運(yùn)作，在設(shè)定評價因子時應(yīng)充分尊重科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，不僅關(guān)注直接的、顯性的價值，同時關(guān)注間接地、隱形的價值形態(tài)，切實(shí)解決科技創(chuàng)新活動中的短視行為。
初中科技創(chuàng)新的論文篇六
大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動就是堅持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時間，主動地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營造一個良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識經(jīng)濟(jì)的時代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動屬于校園文化的重要組成部分。
創(chuàng)新活動是一項復(fù)雜的實(shí)踐活動，因此必然經(jīng)歷一個知識學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學(xué)的一般規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。
高?？萍紕?chuàng)新是一個復(fù)雜的開放的系統(tǒng)，是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國家的互動性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動性。高校是社會的一份子，為社會輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性。
高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)，增大社會的收益，因此此項活動必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動力在于創(chuàng)新，以及對勞動力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的.一體化和聯(lián)動化，帶動了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時也立足于本地促進(jìn)了整個城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但受資金、時間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問題，學(xué)校針對學(xué)生的科技創(chuàng)新活動并未出臺完整的資金獎勵制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識的儲備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)?？萍紕?chuàng)新活動不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時間和能力，主動性也比較差。
高校中應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程或創(chuàng)新項目課題，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生的觀念，同時加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，課題申報，項目申報等多種方式積極開展科技創(chuàng)新工作，并創(chuàng)造條件，這也加強(qiáng)了學(xué)生們?nèi)?chuàng)新探索的主動性。
科技創(chuàng)新工作的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，主動與導(dǎo)師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學(xué)生在導(dǎo)師處尋求幫助的同時，積極發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，形成導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些項目，從而達(dá)到科技創(chuàng)新在高校中的實(shí)用價值。
科技創(chuàng)新工作的開展，也需要好的校園文化氛圍，針對各個年級的特點(diǎn)，可以開展形式多樣的組隊合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生，從而形成一個個團(tuán)隊。對于提高科技創(chuàng)新中的團(tuán)隊精神，分享精神起到積極的作用。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇七
創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的態(tài)度，是一個人對于創(chuàng)新活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題或簡單的實(shí)際問題的能力?？梢哉f這在很大程度上主要表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意識。在2000年初（高）中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識有更為明確而具體的闡述：數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。它至少包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望、數(shù)學(xué)創(chuàng)新情感、數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念。
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。（一）克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實(shí)，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。（三）數(shù)學(xué)教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。
二、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能。
蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！背踔袑W(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強(qiáng)弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的.正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會得到強(qiáng)化，創(chuàng)新本能會被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的行為指向也會更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅定的創(chuàng)造性實(shí)踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強(qiáng)化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。2000年秋季開始使用的中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，在必學(xué)摘要求。通過實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使他們的創(chuàng)造潛能與稟賦得到展現(xiàn)，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識不斷得到強(qiáng)化。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，不能從“為應(yīng)試而教”轉(zhuǎn)變到“為創(chuàng)新而教”，缺乏民主，師生之間是一種不平等的人格關(guān)系，師生不能平等進(jìn)行交流，過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師權(quán)威，其結(jié)果只能是壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望，最終埋沒學(xué)生的創(chuàng)造天性。因此，教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)造的火花，稍縱即逝，如果我們教師引導(dǎo)保護(hù)不夠，就會扼殺這種創(chuàng)新的動力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：
（一）分清學(xué)生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。教師在學(xué)生探索中，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤不要急于評價，出示結(jié)論，對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。
（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心。初中數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很多好奇的源泉。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。
在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的合作，才能教學(xué)相長。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇八
1．從學(xué)生角度。
首先要明確參與科技創(chuàng)新活動與科技競賽的目的是通過不斷的動腦思考、動手實(shí)踐及相互協(xié)作使自身具備良好的工程實(shí)際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在畢業(yè)求職時脫穎而出找到心儀的工作。其次要注重基礎(chǔ)。俗話說“萬丈高樓平地起”，沒有很穩(wěn)固的地基就無法建起經(jīng)得住時間考驗的大廈。現(xiàn)在我們往往過于功利，總想著為了盡快在參加比賽時獲獎只學(xué)對比賽有用的知識;殊不知其實(shí)這是在舍本逐末，在比賽中獲獎是可以讓我們風(fēng)光一時，但如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)很有可能我們的成功只是曇花一現(xiàn)，最終無法在激烈的職業(yè)生涯競爭中站穩(wěn)腳跟。再次要持之以恒。知識的積累是遵循著循序漸進(jìn)原則的，我們不可能一口氣吃成個胖子也同樣不可能學(xué)習(xí)很短一段時間就精通某項技能。堅持，在沒取得成果之前對絕大多數(shù)人來說都是痛苦的。很多學(xué)生在剛參加創(chuàng)新活動之初熱情高漲，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們往往會遇到各種各樣技術(shù)上的或者是非技術(shù)上的困難，有些學(xué)生缺乏克服苦難的勇氣與決心，在困難面前選擇了退卻，最終放棄了當(dāng)初的目標(biāo)。這些學(xué)生相當(dāng)于沒有上戰(zhàn)場，而是被淘汰在訓(xùn)練場上的新兵。還有一部分學(xué)生參加了一些比賽而沒有取得理想的成績，很快意志消沉，其實(shí)他們沒有正確樹立參加比賽的最終目標(biāo)，另外從事技術(shù)方面的實(shí)踐活動一定要耐得住寂寞，這樣才能取得真正有價值的成果。最后切忌在準(zhǔn)備比賽題目時閉門造車。我們的作品最終面對的是用戶及評委，我們一定要學(xué)會從用戶及評委的角度思考問題，用戶及評委最終認(rèn)可的作品才是好作品。
2．從指導(dǎo)教師角度。
(1)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才作為指導(dǎo)教師，有責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。最為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，要善于營造舞臺和空間。每個人都希望能夠有自己的舞臺，你可以根據(jù)學(xué)生個人能力的不同，為其打造不同的舞臺和空間，讓他們都能發(fā)揮自己的能力，都有機(jī)會展示自己。
(2)培養(yǎng)團(tuán)隊精神和團(tuán)隊文化作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，你必須塑造自己團(tuán)隊的精神和文化，而且精神和文化是可以傳承的。如果在一個團(tuán)隊中留下優(yōu)秀的精神和文化，你一定是一個合格的指導(dǎo)教師。同時指導(dǎo)教師作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，要避免破壞團(tuán)隊精神的事情發(fā)生，并從自身做起。
(3)強(qiáng)化知識共享。建立一個服務(wù)器，要求所有同學(xué)將各個階段掌握的模塊知識都整理好存儲到服務(wù)器。實(shí)驗室同學(xué)可以相互借鑒，提高學(xué)習(xí)效率。
(4)給學(xué)生灌輸工程化思想，強(qiáng)調(diào)文檔資料的重要性。俗話說:“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)生也同樣都會面臨畢業(yè)，所以創(chuàng)新實(shí)驗室里的學(xué)生也是流動性很強(qiáng)的，如果不做好作品及資料的積累，那就成了熊瞎子掰苞米了。我們應(yīng)該將軟件工程思想引入到硬件開發(fā)中來，從事電子產(chǎn)品及單片機(jī)開發(fā)的人不妨認(rèn)真讀讀《軟件工程》這本書。
(5)注重培訓(xùn)。對于提高能力來說，最有效的途徑就是培訓(xùn)了。每個團(tuán)隊根據(jù)自身技術(shù)要求和技術(shù)趨勢，每周舉行一次培訓(xùn)，培訓(xùn)老師可以從外部聘請，也可以內(nèi)部人員輪流擔(dān)任。
3．從學(xué)校角度。
(1)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。鼓勵大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力作為一項系統(tǒng)工程，使之成為學(xué)生第二課堂的重要內(nèi)容，通過參與科技傳新活動，讓學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究的基本方法和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要積極宣傳科技創(chuàng)新活動和樹立典型人物及事例，使學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入人心;通過召開表彰大會、舉辦優(yōu)秀論文報告會、展示會等活動，充分發(fā)揮典型的示范作用和輻射功能，吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，達(dá)到我院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如:大一開始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室學(xué)習(xí)，因為大部分大一學(xué)生都是懷著夢想來到大學(xué)，都希望畢業(yè)后能學(xué)到一身本領(lǐng)。剛開始就讓他們實(shí)踐，激發(fā)他們的興趣，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的習(xí)慣，個別工科專業(yè)可以試探性地把晚自習(xí)時間變?yōu)榭萍紕?chuàng)新活動時間。
(2)健全和完善學(xué)校的管理和激勵機(jī)制。學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動，是對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的驗證、鞏固、拓展和提高，具體體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能以及綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在課外得到鍛煉的過程和所取得的成績標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，而這些成績?nèi)〉檬切枰玫綄W(xué)校支持和認(rèn)可的。為了鼓勵學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動，學(xué)校則必須從實(shí)際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制和科學(xué)的評價機(jī)制。例如，課外創(chuàng)新活動取代相關(guān)選修課并對參與過程和結(jié)果進(jìn)行合理評價以學(xué)分的形式認(rèn)定下來、直接將創(chuàng)新過程或相關(guān)題目作為選修課供學(xué)生選擇、在評優(yōu)評獎、就業(yè)推薦過程中給予政策傾斜等。首先，要建立完善的組織機(jī)構(gòu)和管理體系。應(yīng)成立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理部門，由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃各部門，系部具體落實(shí)的.齊抓共管的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)體系，指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。此外，還應(yīng)設(shè)立由專家組成的科技成果評審機(jī)構(gòu)，有利于擴(kuò)大活動的影響面，增加大學(xué)生的參與面。再次，要建立創(chuàng)新激勵機(jī)制，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展提供保障。為鼓勵教師和學(xué)生參與活動，可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，將教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作納入工作量計算，并制定相應(yīng)獎勵辦法，將學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動計算相應(yīng)學(xué)分，科技創(chuàng)新活動成績與綜合素質(zhì)測評掛鉤，納入優(yōu)秀學(xué)生的推薦與評定，把全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力放在工作的一個重點(diǎn)上，切實(shí)從制度上為科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
(3)培養(yǎng)一批具有科技創(chuàng)新能力的教師隊伍。在科技創(chuàng)新活動中，教師的創(chuàng)造性教學(xué)占主導(dǎo)地位。要培養(yǎng)一批為教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)、具有創(chuàng)新能力和科研水平的教師，減少教師的日常工作量，使教師有時間進(jìn)行科學(xué)研究、更新知識結(jié)構(gòu)，研究教學(xué)方法，提高創(chuàng)新性教學(xué)水平，更好的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。對那些付出多、貢獻(xiàn)大、成果豐碩的指導(dǎo)教師在職稱評定、評優(yōu)評獎、進(jìn)修深造等多方面要給予政策傾斜。
(4)建立高效運(yùn)行并可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)驗室首先明確創(chuàng)新實(shí)驗室與常規(guī)實(shí)驗室同等甚至更高的地位。我們很多高校尤其民辦高校并沒有將各創(chuàng)新實(shí)驗室納入到學(xué)校的正規(guī)實(shí)驗室的編制，絕大多數(shù)創(chuàng)新實(shí)驗室都已小作坊形式存在，指導(dǎo)教師基本都為兼職，學(xué)校沒有規(guī)范化的資金投入方案。正所謂“名不正言不順”，以上種種情況嚴(yán)重制約了創(chuàng)新實(shí)驗室的可持續(xù)發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗室由“游擊隊”向“正規(guī)軍”過渡，高校需要在制度上明確創(chuàng)新實(shí)驗室的地位。
二、結(jié)語。
其次要有穩(wěn)定的建設(shè)資金與運(yùn)行資金投入，并設(shè)立創(chuàng)新基金?，F(xiàn)階段創(chuàng)新實(shí)驗室沒有穩(wěn)定的資金投入，一般是根據(jù)相應(yīng)的比賽向相應(yīng)的管理部門申請經(jīng)費(fèi)的方式運(yùn)行。這種方式錯在一些弊端，其實(shí)比賽成果是需要學(xué)生在非比賽期間不斷儲備技術(shù)、知識，不斷訓(xùn)練才能夠獲得的，而這期間由于經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)生的訓(xùn)練效果不佳，進(jìn)而影響比賽的成績。比賽期間經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)生花錢沒有計劃又造成了不必要的浪費(fèi)。創(chuàng)新實(shí)驗室要有明確的建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校要根據(jù)計劃進(jìn)行建設(shè)資金的投入。創(chuàng)新實(shí)驗室要給配備一定的日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以及比賽專用經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)額度要認(rèn)真遵循財務(wù)預(yù)決算制度。
初中科技創(chuàng)新的論文篇九
放飛夢想人類的夢想總是走在科技的前面，但走再遠(yuǎn)也還是夢想，只有當(dāng)它遇到科技，才可以變夢想為現(xiàn)實(shí)，給人們的生活帶來驚喜!
二十世紀(jì)的科技變化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類歷史上百萬年的改變，可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。我們來做個對比吧!
現(xiàn)在生活比以前好多了，但我相信將來的生活要比現(xiàn)在好一百倍!我們夢想未來汽車能在天上飛;房子都是幾百層的高樓大廈，而且可以移動，可以避免龍卷風(fēng)和地震?；氐郊矣钟袡C(jī)器人幫你干活，做飯等等。學(xué)校上課再也不用背書包去上學(xué)，學(xué)校都是電子書，教師也不會再用黑板了，而是超大的顯示屏，回答問題再也不用舉手，只要按下桌上的按鈕就可以了!
大家都可能認(rèn)為這是遙不可及的事，但是我相信，只要我們肯努力，敢于探索科學(xué)奧秘，一定會夢想成真的!讓我們一起放飛夢想，為夢想而奮斗吧!
初中科技創(chuàng)新的論文篇十
摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對策具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對策。
體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之。現(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。
1.1學(xué)校、教師方面的問題。
（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時，學(xué)校以及教師對體育不重視會慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。
（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用?，F(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動的體育課會使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會造成師生關(guān)系不合等問題。
（3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動的時間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。
（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評價。目前中學(xué)體育課程的評價體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程興趣的缺失。
1.2初中生方面的問題。
初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。
（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時他們得意忘形；遇到挫折時手足無措、萎靡不振；悲哀時的時候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
（2）初中生以自我為中心的個人主義思想?，F(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個人主義思想，他們不愿參加班級集體活動，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。
（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨(dú)立意識，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時機(jī)。
（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時代的影響。大數(shù)據(jù)時代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個安全、干凈的生活空間。
綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。
上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課?！秾W(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)體育課。
對學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動。因此，體育教師在上課前除對應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓每一個學(xué)生都能動起來。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個人魅力可能會直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。
初中生對體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計劃進(jìn)行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。
文化課經(jīng)常需要創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到一些問題，這時候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識和運(yùn)動技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.6初中體育教學(xué)過程要注重評價、反思、改進(jìn)。
初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個人展示等方式，同時結(jié)合學(xué)生自評、小組間互評等對學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，評價的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評價，學(xué)生及時檢驗學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時共同反思找出差距，有不足之處及時進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對課堂整體進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3結(jié)語。
綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動、注意因材施教、適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐麗娟.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對策分析[j].教育教學(xué)壇，（33）：2.
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十一
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對于體育這個學(xué)科來說，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學(xué)科來說，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學(xué)并不是幾個簡單的運(yùn)動練習(xí)，而是通過體育的知識和動作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識的同時發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀看體育賽事等小視頻的時候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過視頻去慢慢體會，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對于一些能力突出或者是有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練的時候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個學(xué)生的長處，使學(xué)生的個性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對于體育更加有自信。同時，教師還要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動，不但能夠調(diào)動學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不應(yīng)該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學(xué)過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個時候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生動作不到位或錯誤的現(xiàn)象，這時教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯，鼓勵學(xué)生的積極性，這樣不但不會打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會不斷發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過程中，對體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，（19）。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十二
雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵朗菬o處不在的，它存在于人類的現(xiàn)實(shí)生活中，也存在于人們的意識形態(tài)中。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣，體育教師必須有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。仔細(xì)分析部分農(nóng)村當(dāng)?shù)亓鱾飨聛淼捏w育傳統(tǒng)游戲，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是集體性的游樂項目，還是個別展示的競技項目，都包含著豐富的審美因子。如“跳馬夫”這一體育游戲既表現(xiàn)出了動作連貫的形態(tài)美，又表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的.和諧美。如果將民間傳統(tǒng)體育項目引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，那將成為激發(fā)學(xué)生審美情趣的活水。將傳統(tǒng)體育項目引入課堂教學(xué)中，并不是信手拈來的，它需要體育教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以體育課堂教學(xué)目標(biāo)為指向，從課堂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)體育項目中尋找相似點(diǎn)，打通傳統(tǒng)項目與課堂教學(xué)內(nèi)容的“關(guān)節(jié)”，讓傳統(tǒng)項目豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)跳繩時，為了讓學(xué)生感受到跳繩不僅可以強(qiáng)身健體，還是一種審美過程的體驗，筆者將鄉(xiāng)村老年藝術(shù)團(tuán)集體表演的傳統(tǒng)項目“花樣跳繩”，配上音樂《馬蘭花兒開》制作成視頻，播放給學(xué)生看。優(yōu)美的跳繩動作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。
二、潤物無聲：提升審美情感。
情感體驗是審美活動的依賴，審美獲得是情感體驗的升華。審美是一個人心理活動的過程，是一個人在特定的情境中通過感受、感悟所產(chǎn)生的，它會伴隨著審美主體情感的變化而變化。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生從心靈深處感受到體育運(yùn)動的形美與神美，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗，從學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷及喜愛的體育活動項目中搭建積極情感體驗的載體，幫助學(xué)生形成正確的審美價值?！皾櫸锛?xì)無聲”闡明了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的真諦。如在教學(xué)耐久跑時，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，筆者不僅從競技能力方面對學(xué)生加強(qiáng)了示范與訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。為了凝練學(xué)生的情感，形成正確的認(rèn)識，筆者將搜集到的民間農(nóng)產(chǎn)品擺放在訓(xùn)練的終點(diǎn)處，并且在這些農(nóng)產(chǎn)品上張貼了學(xué)生熟悉的民間諺語，鼓勵學(xué)生跑到終點(diǎn)捧回喜愛的農(nóng)產(chǎn)品，同時大聲朗讀諺語。這樣，不僅改變了體育課堂只注重體能訓(xùn)練的教學(xué)模式，還充分發(fā)揮了諺語的作用，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字，提高綜合能力。
三、別開生面：培養(yǎng)審美能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”審美教育的最高境界是提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，形成正確的價值觀和人生觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動的設(shè)計與組織，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師以節(jié)假日為契機(jī)，大力開展傳統(tǒng)體育活動和競賽活動等。為了讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動中提高審美能力，體育教師可以將鄉(xiāng)土資源與體育活動融為一體，根據(jù)時令的變化組織一系列的“鄉(xiāng)土體育節(jié)”活動。如在陽光明媚的春天，教師可以“放飛理想的風(fēng)箏”為主題，設(shè)立“鄉(xiāng)土風(fēng)箏節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生參與“訪一訪”“做一做”“放一放”“舞一舞”等活動，或者讓學(xué)生利用周末時間訪問民間藝人，跟著藝人制作風(fēng)箏，然后帶領(lǐng)學(xué)生到田野里放風(fēng)箏，最后師生合作創(chuàng)作風(fēng)箏集體操。經(jīng)歷一系列活動后，學(xué)生們感受到了美是需要大膽想象與創(chuàng)造的。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十三
1、前言。
目前，國內(nèi)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的體育課大部分還延續(xù)著傳統(tǒng)模式。隨著學(xué)校教育教學(xué)不斷的發(fā)展,傳統(tǒng)教育模式暴露出一系列的不適應(yīng)性。深化課堂教學(xué)方法的改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和人文教育手段，提倡項目教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的思維方式，挖掘教師在教學(xué)方法方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動技能，運(yùn)動參與及身體健康，心理健康的全面發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法的多樣化，是目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)統(tǒng)一教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的發(fā)展要求，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過程中努力探索課堂教學(xué)方法，突出精心務(wù)實(shí)，方法多樣的設(shè)計主線來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。
2、中國傳統(tǒng)文化對體育教育的影響。
中國是有著五千年悠久歷史文化的國家，封建社會的思想對中國文化，教育的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳著“重文輕武”的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代體育的發(fā)展，很多家長認(rèn)為“體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要文化課分?jǐn)?shù)高就可以了”。種種思想的形成，導(dǎo)致許多學(xué)生在上體育課時不思進(jìn)取，滿不在乎，絕大多數(shù)同學(xué)也贊同家長的意見，致使體育學(xué)習(xí)任務(wù)不能順利完成。
2.1學(xué)生因素。
學(xué)生自身的體育意識淡薄，沒有主動參與主動學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)動機(jī)不夠明確，農(nóng)村的孩子認(rèn)為體育課上只有籃球、足球、排球就可以了，而且他們感到老師嘴里的“一、二、一’’特別的枯燥，學(xué)生對體育課的重視程度和對身體的練習(xí)所表現(xiàn)出來的積極性差異甚大，他們腦海中的體育課的概念就是玩。
2.2教師因素。
一部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村的體育教師不是正規(guī)的體育院校畢業(yè)的，也沒有參加過體育函授課，導(dǎo)致了授課水平低，教學(xué)方法不科學(xué)。另一部分教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)，他們把體育課當(dāng)成活動課，普遍存在著“放羊式”的教學(xué)模式。
3、體育教學(xué)創(chuàng)新對農(nóng)村體育教師的`要求。
3.1轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想。
為了適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展要求，改變農(nóng)村學(xué)生對體育課的新認(rèn)識，改革落后的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，探索出高質(zhì)量的人才教育規(guī)律是我國體育改革的重要內(nèi)容，也是農(nóng)村體育教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的根本前提。
3.2強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是指人的大腦在不斷的發(fā)生變化的事物刺激下，所自覺產(chǎn)生的想要的積極改變事物和欲望。因此，可以說創(chuàng)新意識是人類意識主觀能動性的集中表現(xiàn)，只有具備強(qiáng)烈意識的人，才能自覺主動的探索和發(fā)現(xiàn)問題，盡自己最大努力去尋找解決問題的方法，最后達(dá)到改革創(chuàng)新的新目的。
3.3較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力主要是指教師利用靈活的科學(xué)技術(shù)，把握教學(xué)速度，促使學(xué)生全面發(fā)展，怎樣去解決、怎樣去創(chuàng)新，這是體育教師促使教學(xué)方法創(chuàng)新的基本要求。
3.4體育教師必須具有多元的知識結(jié)構(gòu)。
體育教師只有不斷的了解新鮮事物，學(xué)習(xí)新知識，不斷的更新和拓寬自己的體育知識面，使自己具備當(dāng)代科技與教育發(fā)展相適應(yīng)多元化的知識結(jié)構(gòu)，才有可能使新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂。
4、教學(xué)方法創(chuàng)新的具體內(nèi)容。
教學(xué)方法創(chuàng)新的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力。它要求教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，把這種創(chuàng)造性教學(xué)的精神滲透在日常的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。
4.1以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為出發(fā)點(diǎn)。
創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力便成為體育教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。
4.1.1想象思維。
想象是思維生活中最常見的一個活動方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離開想象是不可能取得成效的。想象有利于打破思維定勢，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，誘發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生想象。比如在教標(biāo)槍出手動作時身體姿勢，可以比作一張拉滿弦待發(fā)的弓。為說明滿弓的道理，教師把一根竹片在彈力的作用下飛出去，而且在不超過竹片最大彈力限度的情況下，竹片彎的越大，彈力越大，小石子飛的越遠(yuǎn)。這樣可以通過想象使學(xué)生受到啟發(fā)。
4.1.2逆向思維。
逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面思考。一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，而在教法上，我們可以有目的從動作的反面和錯誤動作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切的解決心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師先用一個方形的木塊做滾動實(shí)踐，當(dāng)然不會動，這樣會總結(jié)出人體團(tuán)身越緊越圓越容易滾動，從而悟出了前滾翻正確的動作原理。
4.1.3發(fā)散思維。
發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按照不同的線索，不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。在體育教學(xué)方法中，應(yīng)創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)方法中，探索，引導(dǎo)多項思維。
4.2嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
中學(xué)生好勝心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和主動性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇心的心理和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，具體方法如下：
4.2.1自由組合的分組形式。
在教學(xué)中，改變過去一般按照男女高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快，和諧，團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。
4.2.2互幫互助的分組形式。
在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作，技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)?shù)陌才乓徊糠趾脤W(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如：在籃球教學(xué)過程中，組織之間互相幫助，技術(shù)好的學(xué)生對技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓技術(shù)較差的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績，從而提高了技術(shù)好同學(xué)的組織教學(xué)能力。
4.2.3分層教學(xué)的分組形式。
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，結(jié)合實(shí)際情況因材施教和從實(shí)際出發(fā)的原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施因材施教。這樣，有利于調(diào)動各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個層次的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。
4.3嘗試情景創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。
中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占有主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循青少年認(rèn)識和情感的變化規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合中學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的要求。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景，將游戲內(nèi)容幫事化。將游戲過程中的名個障礙改為繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”爬過“山坡“，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于幫事情景之中，身臨其境的使他們興致高漲，樂趣無窮，即學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”的動作練習(xí)，迎合學(xué)生的心理喜好。使學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，再運(yùn)動中掌握運(yùn)動技巧和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)新能力的目的。
4.4嘗試讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生能夠自編內(nèi)容。比如在游戲中，給每一小組一個膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出有新意，有利于鍛煉身體，能夠培養(yǎng)體育興趣，具有開拓精神的游戲。大家經(jīng)過思考，討論和選擇，創(chuàng)編了：投球得分“，”雙腿夾球比快“，”叫號接球“，”擊中目標(biāo)“，”打活動目標(biāo)“等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮”導(dǎo)演“的角色。充分讓學(xué)生自行創(chuàng)編，全面發(fā)揮學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還可以對活動形式，方法新穎，創(chuàng)新意識強(qiáng)的小組給予肯定和表揚(yáng)，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥，啟動和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和相關(guān)經(jīng)驗。
4.5進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課常教學(xué)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課常教學(xué)模式，在教學(xué)中，分層次教學(xué)的實(shí)踐目的就是更好的實(shí)施因材施教，實(shí)踐中，首先按照學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各個不同要求和教學(xué)方法，有效的解決課堂學(xué)生”吃不飽”和”吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好的提高教學(xué)效果。
4.6實(shí)行等級制教學(xué)評價，全面準(zhǔn)確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育課也不例外，實(shí)施等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分散的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞了體育的各各基礎(chǔ)知識，技術(shù)和技能等，進(jìn)行了評價，確定了以體育常識，體育素質(zhì)，運(yùn)動技巧，出勤表現(xiàn)。身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進(jìn)得評價。將百分制啟用a優(yōu)秀(90~80)b，良好(75~89)，c(中等60~74)和d(尚需努力60分以下)四個檔次。實(shí)踐中。各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次。而不直接脂布具體分?jǐn)?shù)。這樣減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面，誠懇地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
4.7用”情境”教學(xué)提升學(xué)生的主體地位。
在”情境”教學(xué)法中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是通過教師-學(xué)生，學(xué)生-教師，學(xué)生-教師的多向調(diào)控形式體現(xiàn)出來的?！鼻榫场苯虒W(xué)法不僅符合學(xué)生心理，心理特征和體育教學(xué)規(guī)律，而且在教學(xué)中突出”師范性”的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個模擬的課堂教學(xué)”情境”并有目的的讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，使其在”學(xué)”中”練”，”練”中”教”，”教”中”學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展個性，提高學(xué)習(xí)興趣與主動性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、結(jié)論與建議。
5.1結(jié)論。
5.1.1大部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生是單純的，體育課的內(nèi)容是單一的，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育課的必然趨勢.
5.1.2教學(xué)方法的創(chuàng)新能更好的提高學(xué)生的運(yùn)動技能，促進(jìn)身體健康以及心理健康。
5.1.3無論是教學(xué)的改革還是體育教學(xué)方法的創(chuàng)新都是物化的，真正使物化提升一個高度的還是，只有”物本化”向”人本位”轉(zhuǎn)化，教學(xué)改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新自然會實(shí)現(xiàn).
5.2建議。
5.2.1體育教師在教學(xué)過程中要用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維。
5.2.2體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中，以項目教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十四
摘要：探討醫(yī)學(xué)檢驗實(shí)習(xí)的帶教方法。
通過醫(yī)院實(shí)習(xí)，使檢驗專業(yè)學(xué)生成為既精通專業(yè)又有良好職業(yè)道德的合格的檢驗技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗;實(shí)習(xí)生;帶教體會。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要組成部分，是學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床檢驗操作技能相結(jié)合的過程，是學(xué)生從院校走向醫(yī)院，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)工作者的開始和必經(jīng)階段。
醫(yī)學(xué)檢驗是一門臨床知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十五
一、引言。
傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當(dāng)成學(xué)生放松的時間，學(xué)生興趣不高或者也把體育課當(dāng)做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)到真正的體育精神，更無法強(qiáng)身健體。作為初中的體育教師，應(yīng)該擯棄錯誤的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣和課堂效率，使學(xué)生能真正體會體育精神，強(qiáng)身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
就如何創(chuàng)新初中體育教學(xué)中的教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，列舉如下教學(xué)方法以供參考。
1.興趣教學(xué)法與分層次教學(xué)法并存。
贊科夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?！敝挥刑岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，教師才有信心和興致去和學(xué)生打成一片，從而提高教學(xué)效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時緊張，體育活動不積極參與。基于此，我融入學(xué)生中，了解學(xué)生興趣，結(jié)合時下比較流行的體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展體育技能的學(xué)習(xí)。同時，因為男生和女生的體質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學(xué)中，有時可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對于體能較好的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，可增加部分教學(xué)任務(wù)；對于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學(xué)任務(wù)后，可少量分配一些益于身體的活動，逐漸增強(qiáng)其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎(chǔ)。
2.室外活動和室內(nèi)多媒體教學(xué)結(jié)合。
相較于其他學(xué)科，體育課程課時不多，在天氣較好時，初中體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行活動，一則緩解坐在教室學(xué)習(xí)的壓力，換個學(xué)習(xí)場所，換個學(xué)習(xí)心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強(qiáng)身健體。同時，在天氣不支持戶外教學(xué)時，學(xué)生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學(xué)生運(yùn)用多媒體觀看有關(guān)體育競技的視頻、奧運(yùn)會比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個國家體育發(fā)展史，也可以讓學(xué)生說說自己喜歡的體育明星等，這些對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。
3.游戲教學(xué)法與競技教學(xué)法相得益彰。
在初中體育教學(xué)中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更加投入其中。例如，在跳繩活動中，教師可以組織學(xué)生團(tuán)隊玩跳繩，選兩個力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團(tuán)隊，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務(wù)，中間一人中斷就算失敗，看哪個團(tuán)隊最先完成任務(wù)。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生身體，更使學(xué)生體會到團(tuán)隊精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動。在初中體育教學(xué)中引入競技教學(xué)法，可以讓學(xué)生體驗到在其他課堂上無法感受到的團(tuán)隊精神和自己的潛能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學(xué)生在競技體育中會忘卻個人，融入團(tuán)隊，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學(xué)生更高層次的教學(xué)。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學(xué)生充分帶入課堂中，學(xué)生能積極完成教學(xué)目標(biāo)，更是樂在其中。初中時期正是學(xué)生身體成長的黃金時期，初中體育教師對學(xué)生健康成長責(zé)無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法有很多，需要初中體育教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識，多了解學(xué)生，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新初中的體育教學(xué)方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗淺談幾種創(chuàng)新的教學(xué)方式，僅供參考。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十六
邯鄲學(xué)院荀子學(xué)院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應(yīng)用研究三個部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點(diǎn)。其次是趙文化研究部分，特別是對趙氏夢文化的特色進(jìn)行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應(yīng)用對策方面進(jìn)行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨(dú)立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領(lǐng)域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學(xué)者關(guān)于荀子與趙文化研究課題的第一本學(xué)術(shù)專著。對學(xué)術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價值。通覽全書，筆者以為有以下幾個特點(diǎn)：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時期及其作者問題。
該書對荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣鳌⒄Z言文字、思想主旨、哲理名言等進(jìn)行了細(xì)致的梳理和獨(dú)到分析?！盾髯觿駥W(xué)》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學(xué)界對該篇成篇時期多認(rèn)為是荀子在齊國稷下學(xué)宮為祭酒時對諸生的演說。本書作者卻認(rèn)為是荀子晚年在蘭陵教導(dǎo)學(xué)生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對于《非相》篇，學(xué)者一般認(rèn)為寫成于荀子晚年居蘭陵時。該書作者雖然贊同此觀點(diǎn)，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時之作，應(yīng)屬后人整理編訂而成。作者觀點(diǎn)可謂平實(shí)有據(jù)，令人信服?！缎詯骸菲獋鹘y(tǒng)上被認(rèn)為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學(xué)者多認(rèn)為是荀子在稷下時所作。該書作者也同意此觀點(diǎn)，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學(xué)視角進(jìn)行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時期沒有一個確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細(xì)致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會挖掘荀子思想對當(dāng)代中國的啟示和借鑒價值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，是值得肯定的。該書對《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴(yán)密，讓讀者讀罷對每一篇都形成一種深刻而清晰的認(rèn)識。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
二、深入細(xì)致剖析了趙國夢文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻(xiàn)與出土文獻(xiàn)相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對春秋晉國趙氏的夢文化現(xiàn)象、趙國君主夢例進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認(rèn)為趙氏之夢之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預(yù)言等，具有多重、神秘、復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，忽視趙國夢文化的特色，就不能完整準(zhǔn)確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補(bǔ)了趙文化研究中對趙氏夢文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢文化特色，是對趙文化研究的`有益補(bǔ)充和推進(jìn)。
三、飽含著學(xué)術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學(xué)以致用的治學(xué)理念。
該書的另一突出特點(diǎn)是在對荀子與趙文化的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學(xué)以致用的家國情懷。此書認(rèn)為邯鄲應(yīng)該積極打造荀子文化品牌與“夢都”文化之城地域特色，既是對荀子思想文化的傳承與弘揚(yáng)，也是對趙文化精神風(fēng)貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對策和措施。其中體現(xiàn)出作者學(xué)以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對這一問題的長期深入思考。作者在《關(guān)于進(jìn)一步打造荀子文化品牌，切實(shí)推進(jìn)文化強(qiáng)市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設(shè)“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補(bǔ)邯鄲目前保留荀子活動遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎(chǔ)上，經(jīng)過考證認(rèn)為趙王城遺址附近即是當(dāng)年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點(diǎn)。這也是大致符合歷史的看法。該書三個組成部分看似獨(dú)立，實(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對獨(dú)立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學(xué)術(shù)專著，但作者很好地把學(xué)術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補(bǔ)了一般學(xué)術(shù)讀物枯燥乏味的弊病。可以說，該書既為專業(yè)研究學(xué)者提供了具有學(xué)科前沿水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學(xué)生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當(dāng)今學(xué)術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學(xué)者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關(guān)心社會的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)者。學(xué)者更應(yīng)該關(guān)注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題，以高度的責(zé)任心和使命感，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)，為國家富強(qiáng)繁盛做出最大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，由于本書重點(diǎn)在于對《荀子》諸篇寫作時期、趙國夢文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應(yīng)用，未及論述荀子與趙文化之間的關(guān)系、趙文化對荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學(xué)界進(jìn)一步的探究。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十七
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)更多地被人們應(yīng)用在自己的生活之中，尤其是在教育方面，多媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，打破了傳統(tǒng)教育的模式，讓教育不再局限于黑白的板書和死板的工具，而是有了更為現(xiàn)代化的方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)和基于單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對于多媒體幕布控制系統(tǒng)的設(shè)計和相關(guān)作用。堅持多媒體中央控制，單片機(jī)設(shè)計應(yīng)用現(xiàn)代教育。
在現(xiàn)如今的社會上的應(yīng)用越來越廣泛，它更加強(qiáng)大的作用是主要作用于教育技術(shù)方面的創(chuàng)新和開發(fā)，不僅實(shí)現(xiàn)了生活的現(xiàn)代化，更實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。多媒體中央控制系統(tǒng)的組成，多媒體中央控制系統(tǒng)的硬件部分主要是由用戶操作界面，設(shè)備中央控制設(shè)備，通信網(wǎng)絡(luò)三大部分組成的。用戶操作界面的設(shè)備主要觸及到觸屏技術(shù)，分為單向平和，雙向平兩種，但小平只能發(fā)出指令，沒有信號的反饋，而生向平則是可以接受反饋信號，具有輸出功能。不要控制系統(tǒng)主要是指對聲，光電等各種設(shè)備進(jìn)行集中控制了設(shè)備，它多用于多媒體教室，多功能會議廳的用戶可以用按鈕式控制面板，計算機(jī)顯示器的設(shè)備，也可以通過計算機(jī)和中央控制系統(tǒng)軟件控制投影機(jī)，電動屏幕或者是展示臺等設(shè)備。
通信網(wǎng)絡(luò)是指多個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，交換和終端組成的，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流，多媒體的`遠(yuǎn)程教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，應(yīng)用多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。多媒體中央控制系統(tǒng)的功能。多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對顯示設(shè)備的共同官網(wǎng)的控制，比如說開機(jī)，關(guān)機(jī)，對視頻圖像的切換的能夠?qū)崿F(xiàn)。關(guān)連動作，比如說關(guān)閉系統(tǒng)的時候自動將設(shè)備關(guān)閉，或者將通過強(qiáng)電繼電器控制各類電動設(shè)備，如屏幕的上升，下降的，總之就是通過多媒體實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)功能各部分的控制和其關(guān)聯(lián)動作了實(shí)現(xiàn)。
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