編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì),以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)資源。
教科版五上教案篇一
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
懂得教科書為什么珍貴。
1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)2、簡介背景,營造氛圍。(略)。
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
(4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)。
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)。
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會感情,指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
教科版五上教案篇二
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本,你們會為得不到教科書而耽心嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)第5課,珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
二、介紹時(shí)代背景。
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事,事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
2.再讀文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
教科版五上教案篇三
《珍貴的教科書》是三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中,延安小學(xué)的師生在極其艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,分“盼書”“取書”“護(hù)書”“激勵”四部分展開敘述。著重記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動感人,結(jié)構(gòu)緊湊,感情強(qiáng)烈,讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內(nèi)容相配套的有一幅插圖,表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。
課標(biāo)在第二學(xué)段還提出了“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”的閱讀目標(biāo)要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.抓住重點(diǎn)詞句,體會戰(zhàn)爭年代艱苦的學(xué)習(xí)條件,感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書的英勇行為,懂得教科書為什么珍貴,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
2、默讀課文,試著對課文中不理解的地方提出疑問。
3、有感情地朗讀課文。
依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際,結(jié)合單元導(dǎo)讀提示,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:結(jié)合對重點(diǎn)詞句的理解,體會教科書的“珍貴”,從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活;教學(xué)難點(diǎn)是:了解當(dāng)時(shí)的背景,感受師生對書的渴望。
課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動活動,最后激情朗讀,并結(jié)合自身感悟進(jìn)行情感延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)導(dǎo)入——合作探究,朗讀體驗(yàn)——激情朗讀,總結(jié)全文。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
全體,但需要花更多的時(shí)間。接著教師引讀回顧第一部分內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)探究做鋪墊。
(二)合作探究、朗讀體驗(yàn)。
整節(jié)課以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動的主體部分,為學(xué)生提供較為充足時(shí)間、空間,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能多的參與語文實(shí)踐活動。
教學(xué)中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟,“找一找、畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。第二是引導(dǎo)感悟讀。在學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句如“振奮人心”“爭先恐后”“節(jié)省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后,激情朗讀,使學(xué)生一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非??释?,而且印書用的紙是在毛同志的關(guān)懷下,從中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的,真切地感受到了書的.珍貴。第三是想象補(bǔ)充讀。通過文本中的插圖及對文本中多次出現(xiàn)的省略號的理解,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景及文章所要表達(dá)的思想感情,滲透讀書方法。通過這堂課,我充分地認(rèn)識到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),而且還可以激活學(xué)生的思維能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,帶上表情、加上動作讀,邊讀邊想邊品味,學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,達(dá)到了“情動而辭發(fā)”的效果。
(三)激情朗讀,總結(jié)全文。
歸納問題:看板書回答“為什么說教科書是珍貴的?”總結(jié)全文。
教科版五上教案篇四
1、通過習(xí)作,提升對北京的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。
2、學(xué)習(xí)通過不同的方式表達(dá)自己的思想,表達(dá)清楚、具體、生動,有感情。
搜集有關(guān)北京的資料,并組織學(xué)生交流對北京的了解。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、欣賞:多媒體課件播放2008北京奧運(yùn)會開幕式視頻,激發(fā)學(xué)生對北京的`喜愛之情。
2、在本單元里,我們閱讀了一些講述北京的文章,也通過搜集資料更加全面了解了北京?,F(xiàn)在誰愿意當(dāng)一回導(dǎo)游把你所了解的北京向大家介紹一下。
3、教師播放搜集的北京圖片資料(配樂《北京歡迎你》),激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
4、同學(xué)們你們想去北京嗎?板書:真想去北京。
二、自讀教材,明確要求。
2、如果你來到這座世人矚目、人人向往的北京城,你想看些什么、做些什么、想對北京說些什么?(小組交流、指名匯報(bào))。
3、本次習(xí)作就是讓我們把剛才說的寫出來,注意一定要表達(dá)喜愛之情。你打算怎樣來完成本次習(xí)作呢?(指名匯報(bào))。
三、習(xí)作練習(xí),指導(dǎo)修改。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們動筆完成本次習(xí)作,注意表達(dá)喜愛之情。
2、指名讀習(xí)作,師生互評。
四、教師總結(jié)。
希望同學(xué)們用手中的筆書寫絢麗的北京,用自己的實(shí)際行動圓自己的北京之夢。
教科版五上教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、頭飾。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
1.設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在一個(gè)晴朗的早晨,老師來到花園里,發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠,你們知道那是什么嗎?(板書課題)。
在草地上,老師聽到了露珠和小草的對話,你們想知道他們說了些什么嗎?翻開書看課文吧!
2、初讀課文。
(1)借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不指讀,把文后要求會認(rèn)的`字圈出來,多讀幾遍。
(2)分段朗讀錯的生字、師生共同正音。
(3)把容易讀錯的生字、詞語用課件出示(吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起讀一讀,并提醒學(xué)生注意。
(4)讀課文,要求讀通順,讀流利。
3、感悟課文。
(這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),自讀自悟,教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。
(1)課件出示閱讀要求:
1你讀懂了什么?
2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
3你想到了什么?
(2)學(xué)生按閱讀要求處主讀書。
(3)小組合作計(jì)論后,師生工同交流。
(4)提問質(zhì)疑。
(5)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲。
(6)情景劇表演。
4.拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識?同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。
教科版五上教案篇六
理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容、
懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思、
投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板。
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,一開學(xué)俺們就會發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書、(板書:教科書)。
(從同學(xué)生活實(shí)際動身,引出課題)。
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會有什么想法。
(同學(xué)考慮后自由交流)。
對俺們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴、(板書:珍貴的)。
(同學(xué)齊讀課題)。
初讀課文。
放錄音,提要求。
(1)聽清課文主要講了一件什么事。
(2)想一想,教科書為什么是珍貴的。
(同學(xué)按要求聽錄音,邊聽邊想、)。
(讓同學(xué)帶著問題去聽課文錄音,有明確的.目的)。
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書的"。
(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流、)。
(讓同學(xué)通過交流找到重點(diǎn)段、)。
用一個(gè)詞語概括。
教科版五上教案篇七
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會寫的字,理解新詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文的內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書的珍貴,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
1、呈現(xiàn)一本書,問:這是什么?
學(xué)生回答。
師:對,這是我們的課本,也叫教科書。下面,老師講一個(gè)關(guān)于教科書的故事。這個(gè)故事離現(xiàn)在小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),那是在1947年春天,蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻,延安的黨中央和人民群眾面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),各方面都非常艱苦。這個(gè)故事就是在那時(shí)發(fā)生的。
2、接著老師講故事。
3、師:聽了這個(gè)故事,你們想說什么?
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
二、閱讀、理解、感悟。
1、潛心品讀,感悟內(nèi)容。
師:剛才老師只是講了這個(gè)故事的大概內(nèi)容,你們想自己仔細(xì)讀讀這個(gè)故事嗎?
學(xué)生回答。
讓學(xué)生打開課本,指出今天要學(xué)第20課《珍貴的教科書》,然后,板書:珍貴的教科書。
學(xué)生自讀課文,注意讀音正確。
然后,以開火車的形式接讀課文,要讀出語氣。
師:讀了這個(gè)故事,你們感受最深的是什么?
學(xué)生回答。
然后讓學(xué)生把這個(gè)地方讀一遍。
師:為什么你覺得這個(gè)地方感受最深?
學(xué)生說明原因。
2、加強(qiáng)朗讀,突出重點(diǎn)。
師:同學(xué)們說的都很精彩,老師也想說說老師的感受。老師覺得張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書最感動人。因?yàn)檫@體現(xiàn)了張指導(dǎo)員的高大形象和可貴精神。下面,我請一位同學(xué)讀這一部分。
同學(xué)讀指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這一部分。
師:這位同學(xué)讀得很好,同學(xué)們,人最寶貴的是生命,可指導(dǎo)員卻用自己寶貴的生命保護(hù)了教科書,令我們感動。下面,我們一齊懷著敬佩的心情來朗讀。
同學(xué)們有感情地讀。
三、啟發(fā)誘導(dǎo),深化主題。
師:課文中張指導(dǎo)員犧牲時(shí)話沒有說完,想想張指導(dǎo)員沒有說完的話可能是什么?
四、合作探究,突破難點(diǎn)。
師:老師有一個(gè)問題不明白,你們能給老師解答嗎?
學(xué)生回答。
分小組討論,組長記錄,然后組長匯報(bào),其他組補(bǔ)充。
五、拓展延伸。
師:如果你是編輯,你為什么要把這篇課文編入書中呢?
學(xué)生紛紛回答。
板書設(shè)計(jì)。
炮火連天、戰(zhàn)爭環(huán)境????。
沒有……沒有……沒有……沒有??——學(xué)習(xí)條件艱苦。
關(guān)懷、????節(jié)省——黨的關(guān)心。
完整無缺、???鮮血染紅——用生命換來。
盼書——取書——用生命保護(hù)書(始終圍繞教科書這一線索)。
教科版五上教案篇八
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
教科版五上教案篇九
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
活動目標(biāo)
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動過程
一、了解不同的鳥
教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么???(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?,它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛啊?為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說。。。。
二、討論
師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結(jié)
師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥?。?/p>
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
教科版五上教案篇十
9+1=9+6=。
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說說哪種方法最簡便。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁的例2及“做一做”。
(2)通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動交流,展示成果。
(一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)。
2、同桌展示。
生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。
生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。
……。
3、小結(jié)。
(二)全班展示,激發(fā)沖突。
1、全班交流,取得共識。
生1:我是這樣想的算9+3=,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。
生2:算9+7=,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。
生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。
生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。
生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。
……。
2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效,拓展延伸。
練習(xí)十七的第2—7題。
教科版五上教案篇十一
《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課,本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動:活動一,學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同,認(rèn)識溶解這一概念;活動二,通過觀察面粉在水中的變化,加深對溶解和不溶解的理解?;顒尤?,通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法,理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念,同時(shí)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能,當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后,他們就會在課外繼續(xù)探究,并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學(xué),學(xué)會科學(xué)的生活,從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。
四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的,例如,學(xué)生常喝糖水,生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等,類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞,但不知道就是口語中常說的“化掉了”,更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解,以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程,并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。
2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中,有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。
3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。
4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。
難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。
小組:燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺1個(gè)。
為了重點(diǎn)突出探究的層次性,我始終以“溶解”為主線,安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。
開始,我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入:從前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河,河水很深,把它的鹽淹沒了,等它過了河后,覺得身上輕了許多,回頭一看背上只剩下口袋了,鹽到哪里去了呢?估計(jì)學(xué)生隨口會說出(化了),我順勢引出“溶解”一詞,那么水能溶解哪些物質(zhì)呢?今天我們就來研究溶解單元的第一課:水能溶解一些物質(zhì)。
(這一環(huán)節(jié)我以故事入手,讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們意識到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),展開活動。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動
活動一:食鹽、沙子在水中的溶解。
我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料,自己嘗試做實(shí)驗(yàn),自行觀察食鹽、沙子在水中的變化,并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比,通過研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。
活動二:面粉在水中的溶解。
讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論,而是讓他們自己動手去驗(yàn)證。
(任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動,激活學(xué)生思維,營造輕松愉快的課堂氣氛,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證,學(xué)生印象才更深刻)
活動三:探究實(shí)驗(yàn)過濾的過程。
我先拿出一張濾紙,給學(xué)生講解它的作用以及使用方法,之后我出示這樣的課件:
“一貼二低三靠”:
一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。
二低(1)濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。
(2)液面要低于濾紙邊緣。
三靠(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。
(2)玻璃棒靠著三層濾紙那邊。
(3)燒杯緊靠玻璃棒。
播放完課件后,我把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示,演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),對于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中,提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì),并做好觀察記錄,最后師生交流,得出結(jié)論:
1、溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。
2、不能溶解的物質(zhì)通過過濾后,顆粒會留在濾紙上。
(這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來,使過濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動有趣,容易記憶、理解和掌握,播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助,確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)活動中,不但能加深對自然科學(xué)知識的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。)
(三)課后延伸,開闊視野。
理解掌握知識的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去,在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題:
1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解?
2、自己動手做一做油能溶于水中嗎?
3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)?
(這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng),也體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學(xué)延伸到社會生活中去的教學(xué)思想。)
教科版五上教案篇十二
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。
(1)集體訂正。
(2)評講:請你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?
(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。
好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)。
(二)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!
生:你們好。
生:有!
師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)。
師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。
12-9=16-9=14-9=18-9=。
17-9=11-9=16-9=13-9=。
用你最喜歡的算法算算18-9=()。
2.看圖寫算式。
師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)。
師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)。
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)。
師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦。
9+()=129+()=189+()=159+()=11。
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。
5.看圖講故事。
師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
(三)活動。
師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)。
師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?
談收獲。
這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事。
師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母。
教科版五上教案篇十三
《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課,讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物,觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個(gè)是它們在水中是漂浮還是下沉?第二個(gè)問題是它們在水中是怎樣擴(kuò)散的?學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們在水中緩慢擴(kuò)散的過程,這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程,并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問題是攪拌之后,它們?nèi)芙饬藛??這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況,發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水,而有些液體不溶于水。在充分電動學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。
學(xué)生經(jīng)歷了三年級下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),對溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過三年級科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有對現(xiàn)象和提出問題的能力;已能簡單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力,認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性;已有初步收集信息和處理信息(特別是通過觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù))的能力,理解收集、處理信息的技術(shù)對科學(xué)探究的意義;能對一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對他人的研究評價(jià)的能力;能具有表達(dá)和交流的能力,認(rèn)識表達(dá)和交流對科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。
1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。
2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。
4、意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象,進(jìn)一步深化溶解的概念。
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn),引入本課探究的主題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知,試舉一例,物質(zhì)是怎樣溶解在水里的?
2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中,形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。
3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢?”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。
1、教師引入:我們先來看看膠水和洗發(fā)液。
2、教師提問:你打算怎樣做?
3、組織分組實(shí)驗(yàn):取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。(實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。)
5、交流:與食鹽和高錳酸鉀相比,膠水或洗發(fā)液的`溶解有什么特點(diǎn)?(注重描述)
6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。
三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。
1、組織觀察:醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。
2、預(yù)測:醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣?
3、組織實(shí)驗(yàn):在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水,分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。(教師要做好演示實(shí)驗(yàn),觀察要做記錄。)
4、組織交流:描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。
6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象?
7、整理記錄:我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象?
四、拓展:
1、食用油不能溶解在水中,同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油,誰能幫幫老師想個(gè)好辦法,將這些油清洗掉。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、是什么啟發(fā)了你?
4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。
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