作文是綜合運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過程,通過寫作文可以提高自己的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力。在總結(jié)中,可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點(diǎn)。總結(jié)范文是對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇一
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
1、情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
1、觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的`,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜。
數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇二
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的'認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位的意義。
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái),于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動(dòng)手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動(dòng),生生互動(dòng),層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”
第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。
我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎?
三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理,總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗(yàn),實(shí)踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,拓展學(xué)生的思維。
(1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
(五)課堂總結(jié),知識(shí)延伸。
知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
10個(gè)一是1個(gè)十。
我設(shè)計(jì)的了簡(jiǎn)潔美觀的板書,因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多,所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書出來;至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢?我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇三
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo):
通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序;能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。
4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點(diǎn):使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法:利用課件展示,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點(diǎn):使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法:通過情景演示,使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法。
新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,觀察教學(xué)主題圖時(shí),目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時(shí),板書1.
2、同樣的`思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
(五)課堂小結(jié)。
以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)幾位學(xué)生回答,老師再做小結(jié)。
(六)作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊(cè)13頁的寫一寫。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo):
通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/:
1.情景教學(xué)法。
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開始時(shí),出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
(一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇六
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
二、說教法與學(xué)法。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2:再接著數(shù)一共是19人。
生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。
(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?
生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……。
師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對(duì)呢?怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,。
生:1、2、……10,
師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)。
師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)。
師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?
(同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))。
師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)。
2、擺小棒,讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)。
師:你們知道這表示多少?
生:[快速且大聲地回答]11。
師:你們?cè)趺催@么快就看出來了,怎么看的呢?
生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說,幾個(gè)十?
生:1個(gè)十。
師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
生:1個(gè)一。
師:還有好多同學(xué)都會(huì)說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]。
生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]。
3、數(shù)的順序和大小。
師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。
師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾。
生:它的前面是14,后面是16。
師:比16多1是幾?生:17。
師:19比20少幾?生:少1個(gè)。
師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?
[學(xué)生提問,其他傾聽回答]。
師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
四、小結(jié)。
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生2:猜數(shù)字我很喜歡。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇七
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力、
教材的重點(diǎn),難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義、
本課難點(diǎn)是:滲透集合,對(duì)應(yīng),統(tǒng)計(jì)等思想、
二,說教法。
三,說學(xué)法。
四,說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
(五)鞏固深化,拓展延伸。
五,總結(jié)全課。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇八
生猜。
師:猜得真多,到底誰猜對(duì)了?怎么辦呢?
生數(shù)(師展示)。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過程。
1、探索。
(1)擺。
生擺。
(2)說。
師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!
生說。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說,作好展示)。
師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,咱們來評(píng)一評(píng),誰的擺法最好?為什么?
生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))。
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。哇,這么多聰明的小朋友!
(3)學(xué)。
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的.?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
(師順手拿一捆)問:你們綁的這一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?
2、讀數(shù)。
(1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎?(11)。
小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!
(2)這又是多少?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說還有誰能說說?。?2)。
(3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說!
小朋友,20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎?(20)。
3、休息(咱們休息一會(huì)!)。
4、數(shù)的順序和大小。
(1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?
請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生說。
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
15前一個(gè)數(shù)是幾?誰告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答?(獎(jiǎng)勵(lì))。
三、綜合應(yīng)用。
(1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2)聽口令,找朋友:a、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?b、請(qǐng)你找出比18小3。
歲的朋友?b、請(qǐng)你找出15的鄰居?、、、、、、
(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了。”
四、小結(jié)。
小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇九
在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
經(jīng)歷解決問題的一般過程。解決問題方法的多樣性。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨(dú)立思考,解決問題。
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))。
(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同(設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn))五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
方格紙、小紅花、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15。
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
新課。
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)。
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)。
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)。
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個(gè)位十位)。
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?
5.請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)。
撥乒乓球猜數(shù)。
1.結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù),加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性,利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成,會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5.通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,老師就提供了生活中的實(shí)際素材,結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著,再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課,老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí),老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
3.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
4.讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如,老師讓學(xué)生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學(xué)生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間,真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學(xué)生自己去做,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十一
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)》一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:
理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開始,電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
1、圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1—5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1—5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的。
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十三
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
3.能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2:再接著數(shù)一共是19人?!?。
師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時(shí)一定要注意安全。(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
師:大家看看老師有一把小棒,猜一猜,有幾根?
生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……。
師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對(duì)呢?怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看。
生:1、2、……10,
師:好的,老師先把這10根捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
生:11、12……20。(再把這10根捆成1捆)。
師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)。
師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?(同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))。
師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)。
師:你們知道這表示多少?
生:[快速且大聲地回答]11。
師:你們?cè)趺催@么快就看出來了,怎么看的呢?
生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說,幾個(gè)十?
生:1個(gè)十。
師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
生:1個(gè)一。
師:還有好多同學(xué)都會(huì)說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]。
生:沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]。
師:你擺的'小棒表示幾?
生1:17。
師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成?!?。
(同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià))。
師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?
生:數(shù)字越來越大。
師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾。
生:它的前面是14,后面是16。
師:比16多1是幾?
生:17。
師:19比20少幾?
生:少1個(gè)。
師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?(學(xué)生提問,其他傾聽回答)。
師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問,1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]。
師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]3。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十四
課標(biāo)中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),教材給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情境圖,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看、說一說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),掌握11-20各數(shù)的組成、順序和大小。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)和能力目標(biāo)。
3、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
(二)情感態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn):掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中。為此,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等。從學(xué)生的學(xué)來看,注重學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察和動(dòng)腦思考。
我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:
1、以舊引新,引出課題;
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;
3、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知;
4、系統(tǒng)練習(xí),鞏固提高;
5、總結(jié)評(píng)價(jià),領(lǐng)悟體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié):以舊引新,引出課題。
我創(chuàng)設(shè)師生做手勢(shì)數(shù)數(shù),復(fù)習(xí)舊知:從1數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到1?!拔覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),今天,我們一起來學(xué)習(xí)比10大一些的數(shù)。”從而引出課題:《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活。新課一開始,我便展示出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察:“圖上畫的是什么地方呀?一條一條的白線是什么標(biāo)志呢?”
“過馬路,我們一定要走人行道。這位老師一共帶了幾個(gè)小朋友過馬路?大家在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),過馬路約有多少人?再看一看周圍還有些什么的人?讓我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)一直數(shù)到19人,再添上1人是多少人?接著數(shù)人行道共有多少個(gè)白色格子?同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
3第三環(huán)節(jié):動(dòng)手實(shí)踐學(xué)新知。
教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。由此可見,兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。因此,在以下的教學(xué)中,我著重讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒、數(shù)小棒來感悟新的知識(shí)。
(一)數(shù)的組成和讀法。
在數(shù)的組成和讀法的教學(xué)中,擺小棒是主角。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。首先,我讓學(xué)生數(shù)出10根小棒然后捆成一捆,知道1捆就是1個(gè)十,10個(gè)一是1個(gè)十。再一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個(gè)數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,在學(xué)生理解數(shù)的組成的'基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如:11,因?yàn)橛?個(gè)十和1個(gè)一,所以讀作:“十一”。(1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。)。如此類推,數(shù)到19時(shí),我覺得19到20是教學(xué)上重要轉(zhuǎn)接點(diǎn),于是我提出了問題:再添1根是多少呢?大家認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)、想一想。數(shù)到20時(shí),再把10根單根小棒捆成一捆,使學(xué)生看到,2捆是2個(gè)十,就是20。這突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位,讓學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。會(huì)讀各數(shù)。
接著是“做一做”:
1、讓學(xué)生從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。
2、讀一讀,讀出小朋友衣服上的數(shù)。
喜歡游戲是孩子的天性,在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“11-20的手指游戲”作為練習(xí)。兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友舉起十個(gè)手指,另外一個(gè)小朋友舉起幾個(gè)手指,合起來就是十幾。
4設(shè)計(jì)這個(gè)手指游戲不僅使學(xué)生練習(xí)的形式多樣化,更重要的是使用方便,對(duì)課后學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)很有幫助。小棒不可能隨身帶,小手指可長(zhǎng)在我們身上。我們可以在課間、飯后、午睡前都可以玩,學(xué)生在校在家都可以玩,而且他們不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān),反而會(huì)樂在其中。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓每個(gè)小朋友都動(dòng)起手來,具體形象,很符合一年級(jí)學(xué)生好玩的性格特點(diǎn)。
(二)數(shù)的順序和大小。
首先,我會(huì)讓學(xué)生把直尺上0-20的數(shù)讀出來,這有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。然后,向?qū)W生提問:
(1)11前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)()。
(2)19的相鄰數(shù)是()、()。
(3)13和17比,誰大?比10大又比15小的數(shù)是那幾個(gè)?接著就是學(xué)生找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁,這是從實(shí)際應(yīng)用中加深學(xué)生對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
第四環(huán)節(jié):系統(tǒng)練習(xí),鞏固提升。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)是很必要的,在這里我設(shè)計(jì)了幾道既有針對(duì)性又有趣的題目讓學(xué)生做。
1、“我會(huì)填”:數(shù)的順序、大小練習(xí)。
2、“我會(huì)數(shù)”:數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量,并把10個(gè)圈起來。
3、“小畫家”:按1-20順序把點(diǎn)連起來,看是什么圖樣!
4、“猜一猜”:數(shù)的組成練習(xí)。
13、14、16、17、18、19的數(shù)字卡片,讓學(xué)生出來舉卡片,其他學(xué)生馬上讀出卡片上的數(shù),說出它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,最后讓學(xué)生再把這些卡片按從小到大的順序排隊(duì)。第五環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),領(lǐng)悟體驗(yàn)。
在課的最后,我讓學(xué)生互相談?wù)勥@節(jié)課中有什么收獲?你覺得自己學(xué)得怎樣?有什么值得表揚(yáng)或需要改進(jìn)呢?這樣做,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用,有利于學(xué)生新知識(shí)的吸收,提高學(xué)生的整體思維能力和概括能力。
板書是課堂教學(xué)的重要手段,通過板書突出教學(xué)的重、難點(diǎn),為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了,與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)。
附:板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是1個(gè)十。
2個(gè)十是20。
1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作:十一。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十五
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念.
過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個(gè)位??。
師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))。
寫數(shù)的時(shí)候,如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”,有2個(gè)十呢?(在十位上寫2),有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾,有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾?(在個(gè)位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個(gè)位上.
師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?
十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么?(2個(gè)一)。
這個(gè)數(shù)是多少?
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請(qǐng)你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
1個(gè)十在什么位上寫幾?
5個(gè)一呢?
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個(gè)?右邊的粉格子有幾個(gè)?一共是多少?這個(gè)數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個(gè)位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器.
師:這是計(jì)數(shù)器,是用來計(jì)數(shù)的,右起第一檔是個(gè)位,第二檔是十位;十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?
個(gè)位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個(gè)數(shù)怎么寫?請(qǐng)你書空.
出示計(jì)數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)。
設(shè)計(jì)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十六
教材分析:
本單元從課本第56頁~第68頁,本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),掌握好這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,從中體會(huì)11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個(gè)位”,知道11?20各數(shù)的組成。
3.能認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù),會(huì)用11?20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。
4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。
5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
6.在與同伴合作探索的過程中體驗(yàn)成功,從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)建議:
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛,因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)11?20各數(shù),掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2.要依靠原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。
3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解,突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn),也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。
4.溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容,在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。
談話法:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)到了什么?指名答,回答得好的給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題:“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”
教具導(dǎo)入法:師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、探求新知。
1.教學(xué)例題1。
學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。
師:“哪種方法好一些?”
生回答。
師:對(duì),把鉛筆數(shù)10支捆起來,1捆就是10支,這樣好數(shù)多了。
師:一捆就是一個(gè)十(板書:1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書:幾個(gè)一)合起來就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一,合起來就是十一。
教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。
2、教學(xué)例題2.
擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器,看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。
師出示1捆加5根,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
師出示1捆加7根,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
學(xué)生操作后,朗讀數(shù)字兩邊。
師介紹:在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一,都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十,右邊的算珠表示1個(gè)一。
師出示2捆,問:“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?”
師小結(jié):數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。
(1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時(shí),只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來。)。
(2)教師在田字格中作書寫示范,重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí),要強(qiáng)調(diào)0不能丟。
(3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)教師不必把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
4、教學(xué)例題4,學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。
教師課件出示例題4:請(qǐng)你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。
教師:你能看著1捆小棒和6根小棒,根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫,并抽學(xué)生回答。
學(xué)生自由說一說。
教師:請(qǐng)孩子們選一組你喜歡的小棒圖,寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖,分別為:1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。
學(xué)生寫算式。
教師:誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
教師:觀察今天大家所寫出來的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出:這些都是10加幾的算式,結(jié)果都得十幾。
教師:是的,大家觀察得很仔細(xì),10加幾得十幾,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們能快速地口算10加幾的算式。
完成試一試的題目,并集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀,可從0讀到20,再?gòu)?0讀到0。這樣能完善學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立數(shù)感。
師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù),由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。
讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。
三、鞏固新知。
完成課本第58頁課堂活動(dòng)第1~4題。
課堂活動(dòng)第58頁第1題通過“撥”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)??砂才?人1組,我數(shù)你撥,然后交換角色。注意超過10時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。
課堂活動(dòng)第58頁第2題找書頁、第3題打電話。
師介紹題目意思,讓學(xué)生分小組合作完成。
課堂活動(dòng)第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字,再讓學(xué)生說出這個(gè)數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示,并給與鼓勵(lì)(表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))。對(duì)問題比較有代表性的作業(yè),要學(xué)生說說問題在哪里。
四、達(dá)標(biāo)反饋。
(可選)課本第59頁課堂活動(dòng)內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)。
教師:這節(jié)課有什么收獲呢?
學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會(huì)算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?這個(gè)問題留到我們下節(jié)課來研究。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)?:
發(fā)展性目標(biāo):通過“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程中,在活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程?:
一、情景導(dǎo)入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆,問:你看到了什么?
再抓5枝,合在一起:現(xiàn)在有幾枝?
師再抓一把:估計(jì)一下,現(xiàn)在老師的手上會(huì)場(chǎng)有多少枝鉛筆呢?你是怎么估計(jì)的?
二、引導(dǎo)探究,建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計(jì)的比較正確呢?
我們一起來數(shù)一數(shù)。(一根一根的數(shù))。
你還能接著數(shù)嗎?(數(shù)到20)還能接著數(shù)嗎?今天我們就數(shù)到20,后面的數(shù)以后再來學(xué)。
你還會(huì)別的數(shù)法嗎?
(兩根兩根的數(shù),五根五根的數(shù),10根10根的數(shù)。)。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根?
你是怎么數(shù)的?(前面的10根不用再數(shù))。
2、動(dòng)手操作,經(jīng)歷過程。
每人拿出信封,里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈,請(qǐng)你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝,然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺,看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看,這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學(xué)生的方法。
(把10枝捆成一捆的好。)。
為什么把10枝捆成一捆,就能很容易看出有幾枝呢?
根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示:一捆就是1個(gè)十(板書:1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書:幾個(gè)一),合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好?
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看:幾個(gè)十?幾個(gè)一?合起來是多少?
誰能連起來說?
看來這種方法真的挺好的,那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎?
看著自己的小棒說說個(gè)十和個(gè)一合起來是(?)。
指名幾個(gè)學(xué)生說。
我相信每個(gè)小朋友都能說了,我還想請(qǐng)小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來,你會(huì)嗎?
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格??凑l寫得又快又漂亮。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,理解數(shù)的組成。
老師展示學(xué)生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮,我們一起來讀一讀它們。
是的,小朋友們想的都很對(duì),其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對(duì)寫數(shù)作了規(guī)定,讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹:其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位筒),從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十(出示1捆小棒),個(gè)位上的1表示1個(gè)一(出示1根小棒)。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是15(在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒),就在十位上寫1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫5,表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中,人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。(出示計(jì)數(shù)器),計(jì)數(shù)器上有好幾個(gè)檔,從右邊起,第一檔是個(gè)位,第二檔是十位。。。。。。。,個(gè)位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一,十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在十位撥一個(gè)珠子,在個(gè)位撥5個(gè)珠子,表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
小朋友,你們聽明白了嗎?明白了什么?
看著黑板上的14,說說個(gè)位、十位,怎么寫,1表示什么,4表示什么?
智慧老人還向我們介紹了什么?(計(jì)數(shù)器)。
在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示?看著計(jì)數(shù)器說說14是由(?)個(gè)十和(?)個(gè)一組成的。
學(xué)生撥11、19,并說說組成。
20在計(jì)數(shù)器中會(huì)怎么表示呢?
創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境:
“周老師,周老師。。。。。?!薄罢l在叫我呀?”“是我,笑笑!”“呀,笑笑,你怎么來了?”“我呀,想替智慧老爺爺考考你們班小朋友,行嗎?”“行啊,你出題吧。”
“請(qǐng)看第一題:有一個(gè)數(shù),十位是1,個(gè)位是6,你們知道它是幾嗎?”
“再看第二題:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是(????)”
“18是由(?)個(gè)十和(?)個(gè)一組成的。”
“你能說出下面的數(shù)嗎?”
(用計(jì)數(shù)器表示的數(shù)13,16)。
“小朋友們,你們可真能干。好了,你們繼續(xù)上課吧,我呀,還要到別的地方去看看呢。小朋友們,再見!”
課中操。
你是按什么順序排的?他排對(duì)了嗎?
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎?把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。
你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來說一句話嗎?
三、小結(jié)。
自己評(píng)價(jià)一下你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?
四、學(xué)習(xí)應(yīng)用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識(shí)來幫幫森林里的小動(dòng)物。
1、幫小動(dòng)物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1,個(gè)位是9??比11大1???1個(gè)十和7個(gè)一????2個(gè)十。
請(qǐng)你設(shè)計(jì)符合11的門牌號(hào)。
磐安縣南園小學(xué)????周巧瓊。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿篇十八
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個(gè)位??。
師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))。
寫數(shù)的時(shí)候,如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”,有2個(gè)十呢?(在十位上寫2),有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾,有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾?(在個(gè)位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個(gè)位上.
師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?
十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么?(2個(gè)一)。
這個(gè)數(shù)是多少?
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請(qǐng)你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
1個(gè)十在什么位上寫幾?
5個(gè)一呢?
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個(gè)?右邊的粉格子有幾個(gè)?一共是多少?這個(gè)數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個(gè)位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器.
師:這是計(jì)數(shù)器,是用來計(jì)數(shù)的,右起第一檔是個(gè)位,第二檔是十位;十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?
個(gè)位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個(gè)數(shù)怎么寫?請(qǐng)你書空.
出示計(jì)數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的,你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17095273.html】