壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如何管理自己的時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)和生活?今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時(shí)間管理文章,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
談禮貌說課稿篇一
2011年10月25日上午,朝陽中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽了一節(jié)九年級(jí)思想品德課《中華文化》(田錦蓉老師),聽了之后我受益匪淺,覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。
田老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。
田老師借助新教材提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
田老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
1、導(dǎo)入新課中,田老師創(chuàng)設(shè)情境,通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題,這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來,兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。
2.田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情,提高自己的思想品德,很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題,引發(fā)起學(xué)生的共鳴,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí),為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
以上是我認(rèn)為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn),更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí):
1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了。
2.在學(xué)生自學(xué)時(shí),田老師進(jìn)行了自學(xué)督查,行間巡視,但我覺得做得還不夠,我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講,有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
4,教學(xué)語言顯得略多,一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間,還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。
5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考,提出適切的問題;
6.板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
談禮貌說課稿篇二
一、教材分析:
本節(jié)知識(shí),是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念,學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級(jí)和高級(jí)單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”的理念,以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
二、說教法。
這節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題,老師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法,討論法,自主探究法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)出發(fā),緊密結(jié)合具體的生活情境和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、目標(biāo)分析:
知識(shí)目標(biāo):
1、通過具體事例,使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);
2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡單的實(shí)際問題的過程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí),小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
五、過程分析:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)。
活動(dòng)一:
把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學(xué)們聽,并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,更為后面對(duì)名數(shù)的認(rèn)識(shí)積累一些具體的例子。)。
活動(dòng)二:提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些書,他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的概念。
質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。
活動(dòng)三:加深理解,在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的認(rèn)識(shí)和理解。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的'第一點(diǎn):通過具體事例,使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分類能力及概括能力。
(二)、主動(dòng)參與探究新知。
活動(dòng)一:給美少女排排隊(duì)。
要求學(xué)生通過小組合作找出解決問題的方法,并整理好,小組派代表匯報(bào)方法。通過活動(dòng),總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率,反之則除以它們之間的進(jìn)率。
活動(dòng)二:對(duì)對(duì)聯(lián)。
為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解,我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是:高化低,乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn),往右移,移幾位,看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián):低化高,除進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn),向左移,移幾位,看進(jìn)率。
(三)、激趣練習(xí)鞏固知識(shí)。
第一個(gè)練習(xí):我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)的鞏固,運(yùn)用。在鞏固知識(shí)的同時(shí),滲透愛國主義思想教育。
第二個(gè)練習(xí):挑戰(zhàn)生活的活動(dòng),要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把物品的價(jià)格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活物品出發(fā),利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí),為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
(四)、拓展練習(xí)啟迪思維。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)全面的運(yùn)用了起來,是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之,在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每個(gè)方面”的理念,全體學(xué)生在求知的全過程中,興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設(shè)計(jì),會(huì)有著良好的發(fā)展。
談禮貌說課稿篇三
本節(jié)課以主題探究活動(dòng)為主,學(xué)生們積極參與的學(xué)習(xí)熱情令我欣慰。同學(xué)們關(guān)于“禮貌”“變質(zhì)牛奶”的表演,使課堂教學(xué)變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)形象性、趣味性、體驗(yàn)性、多元化的新形式。激烈的討論,放飛了學(xué)生的思維,同學(xué)們各抒己見,暢所欲言,相互啟發(fā),訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。
課后的拓展延伸“做個(gè)新世紀(jì)的有力少年”“校園不禮貌行為面面觀”,讓小課堂延伸了大社會(huì),拓寬了學(xué)生的思維和視野,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬容性的課堂氣氛,上是富有個(gè)性化的理解和表達(dá),學(xué)生多維互動(dòng)生成的新知識(shí)的比重增加,在溝通交流中,學(xué)生可以看到不同的信息,看到理解問題的不同角度,而這又會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步反思自己的想法,重新組織自己的理解和思路。
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談禮貌說課稿篇四
(一)本課在八年級(jí)思想品德課的地位作用。
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人,而本框禮貌顯魅力是與人交往前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求,加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí),基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的,必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),由此,本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的`宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提,禮貌是尊重的體現(xiàn),養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)以禮待人,在不同情境中表達(dá)自己的禮貌,掌握基本交往禮儀,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:以生活中具體事例為依托,層層推進(jìn),由感性上升到理性,使學(xué)生由衷地感到講文明,有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長關(guān)注孩子的智力,學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌,針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程。八年級(jí)學(xué)生有思想,樂于表現(xiàn),直觀形象思維強(qiáng),抽象邏輯思維弱,基于此點(diǎn),對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維,重過程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,通過講故事、小品表演、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間,從而形成一定體驗(yàn),分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生討論,通過活動(dòng)情景設(shè)置,開發(fā)學(xué)生想象力,在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法,寓學(xué)法與教法之中,為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。
3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué),盡而使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力,綜合能力的提高。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析。
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點(diǎn),使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng),引出示題。
2、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問,水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn),是文明的體現(xiàn)。
3、通過學(xué)生禮貌大反思,列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無禮的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力,對(duì)人不禮貌,就會(huì)對(duì)人造成傷害,妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞,關(guān)系到國家和民族尊嚴(yán),從而立志做一個(gè)文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌,教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑,得出有禮貌具體表現(xiàn),以突出本課重點(diǎn)。
7、通過禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì),使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。
8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎2008年奧運(yùn)會(huì),從而自覺做到講文明、有禮貌,以展現(xiàn)文明古國風(fēng)采和魅力。
9、教師小結(jié),升華全篇。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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談禮貌說課稿篇五
地位和作用《交往有藝術(shù)》是教科版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第四單元中的第11課,在整體上具有承上啟下的作用。在前兩課分別從父母和老師的角度指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人,如何交往的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步地深入教學(xué),使學(xué)生掌握交往的基本原則和藝術(shù),養(yǎng)成文明禮貌的語言習(xí)慣和行為習(xí)慣,以幫助他們適應(yīng)環(huán)境,協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
由于學(xué)生在前期的家庭影響與學(xué)校教育之下,已有一定的禮貌習(xí)慣,也懂得一些禮貌用語。但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生并不能經(jīng)常保持文明禮貌,如公交車不知讓座,插隊(duì)甚至說臟話等,這跟社會(huì)大環(huán)境有一定關(guān)系。同時(shí)說明學(xué)生體驗(yàn)得較少。
這一課我準(zhǔn)備用“情境體驗(yàn)式”,案例分析式、發(fā)現(xiàn)式以及表演等方法來組織課堂環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)生首先通過對(duì)學(xué)本得閱讀,鞏固舊知并掌握一些新的禮貌用語,初步學(xué)會(huì)根據(jù)年齡、職業(yè)、頭銜等稱呼他人。二、通過情境式體驗(yàn)和模擬表演、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的方式提高自己的文明禮貌水平。三、通過課后實(shí)踐鞏固學(xué)習(xí)成果。
我選擇“語言文明”一環(huán)節(jié)來展示課堂。
(一)、出示小黑板板書1路上遇見老師你會(huì)怎樣。
2、向老師請(qǐng)教問題你會(huì)怎樣。
3不小心弄壞別人東西你會(huì)怎樣。
4、請(qǐng)別人幫忙應(yīng)怎樣開口。
(二)由學(xué)生回答并由幾名“每周文明之星”來判斷答案。
(三)小組競(jìng)賽,看哪組同學(xué)列舉的禮貌用語多,優(yōu)勝組給以掌聲鼓勵(lì)。
1、講解競(jìng)賽規(guī)則。
2、物色評(píng)委三人。
3、競(jìng)賽、宣布評(píng)比結(jié)果。
(四)分析下列案例發(fā)現(xiàn)張同學(xué)的錯(cuò)誤之處。案例(略)。
教室內(nèi)巡走。
師生共同歸納答案。
(五)情境模擬由學(xué)生到前臺(tái)表演。
1向別人借電話使用時(shí)該說。
2、接聽電話時(shí)應(yīng)先說。
3、家里來客人應(yīng)該怎樣接待。
學(xué)生發(fā)言:根據(jù)外貌特征或服裝等表象。
教師:對(duì),很聰明。還有其他方法嗎?
(六)小結(jié)課堂。
1使用文明語。
2常用文明語。
3正確稱呼他人。
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從感性材料中得到感性認(rèn)識(shí),在上升的理性認(rèn)識(shí),學(xué)生的歸納整理能力和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法得以提高,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)過程中,預(yù)設(shè)的教學(xué)形式多樣,課堂輕松活潑,如:情境體驗(yàn)、表演,小組討論、合作探究等,生成比較理想的學(xué)習(xí)效果。但有些學(xué)生表現(xiàn)麻木,認(rèn)為沒趣味,主要是學(xué)生參與互動(dòng)的面積不夠大。
談禮貌說課稿篇六
一、課題選擇的思考:
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明,通過欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課,是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度,也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型,讓學(xué)生能夠熟悉它,掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺得很有意義,歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式,課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的最好時(shí)段,因此我想突破普遍畏難的心理障礙,給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué),讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過一些趣味的活動(dòng)來解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng),即通過朗讀平時(shí)大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽象的符號(hào)性的音符節(jié)奏,既讓孩子不知不覺地學(xué)習(xí)了歌曲中的一些基本節(jié)奏,又完成了對(duì)孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性,又加入了趣味性,就不會(huì)再那么單調(diào),那么乏味。
二、目標(biāo)設(shè)置:
雖然認(rèn)識(shí)節(jié)奏作為這節(jié)課是一個(gè)難度的知識(shí)點(diǎn),但是畢竟是二年級(jí)的學(xué)生,而且是剛接觸,只能讓他們先感性認(rèn)識(shí),通過“您好”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習(xí)拍讀。
第二個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do---sol.并認(rèn)識(shí)新的唱名“l(fā)a”,能獨(dú)立視唱歌曲《小星星》的曲譜,練習(xí)音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感,對(duì)音樂形象的感受力。習(xí)慣跟音樂輕輕劃拍子,并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上,一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽光照”那種愉悅的心情;二是通過歌曲表演和《對(duì)不起和沒關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn),但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
四、教學(xué)方法預(yù)設(shè):
圍繞這些問題,我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn),以童話人物的形式參與這堂音樂,讓學(xué)生感受新奇,也感受互相對(duì)話和學(xué)習(xí)的快樂和輕松。具體過程如下。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
星星卡片6張,頭飾一個(gè),搖鈴一個(gè)。課件音樂。琴一架。
六、教學(xué)過程:
(一)回憶《小星星》,咱們班的小星星為大家表演學(xué)過的歌曲。
要求是跟著伴奏表演唱。這是課的開始,是一個(gè)熱心活動(dòng),意在放開學(xué)生的情緒,給予他們展示的舞臺(tái),滿足他們表現(xiàn)的欲望。然后簡單評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)小星星頭飾。
(二)與星星交朋友——音高練習(xí),分三步逐漸深化。
1、“小星星”——閃亮登場(chǎng),認(rèn)識(shí)新唱名“l(fā)a”。(以學(xué)生戴小星星頭飾自我介紹的方式和孩子們打招呼認(rèn)識(shí))。
2、播放歌曲。(課件)。
聽時(shí)要注意對(duì)學(xué)生聆聽的要求,看誰聽得認(rèn)真,還會(huì)感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā),觀察學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn),即時(shí)鼓勵(lì),引起其他同學(xué)的積極學(xué)習(xí)。
3、初步感受歌曲,學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲的`情緒與表達(dá)的思想。這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視,這使給予學(xué)生自由感受和抒發(fā)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞感受的能力。
啟發(fā)感受:師唱“晨風(fēng)吹,陽光照,紅領(lǐng)巾,胸前飄”然后說:“同學(xué)們,你這會(huì)兒想到的是什么?(早晨歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校)你的心情怎么樣呢?有沒有哭著鼻子上學(xué)???”
歌曲歌唱了小朋友們什么?引出禮貌用語“老師——您好——,同學(xué)——你早——”“沒關(guān)系、再見、謝謝、對(duì)不起”。
4、節(jié)奏認(rèn)識(shí)。這是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音符的時(shí)值還沒有概念,完全不懂。所以結(jié)合這些禮貌用語來形象感知這些節(jié)奏。以游戲的方式“找朋友”,先出示這些節(jié)奏型和禮貌語,讓學(xué)生連線試試。(課件操作)然后讀一讀禮貌語,感知它的節(jié)奏,再讀節(jié)奏。節(jié)奏讀時(shí)直接用音高的練習(xí),訓(xùn)練他們綜合能力。
老師趣味調(diào)節(jié)課堂氣氛:哎呀,同學(xué)們不僅懂得講禮貌了,還學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的將禮貌用語,真行。(我們來考考后面的聽課老師,看他們會(huì)不會(huì)有節(jié)奏的禮貌了?)。
5、放松情緒,再聽歌曲一遍。要求用愉快的表情和身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
6、第二難點(diǎn)教學(xué):歌曲部分視唱。
(1)出示第一句曲譜,自由唱,一齊試唱,換做一個(gè)音高唱節(jié)奏,再跟琴唱。
(2)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)小節(jié),圈出唱“l(fā)a”的音。還有哪些小節(jié)有不認(rèn)識(shí)的節(jié)奏。提出重難點(diǎn):跨小節(jié)連音線的唱法。休止符的斷音唱法。(這里不要太突出教學(xué),花費(fèi)太多時(shí)間,簡單教學(xué)生能劃準(zhǔn)拍子就行了)。
愉快下課。
談禮貌說課稿篇七
來到文具店門口,邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客,我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了,因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具;我高興的是店里只要人一多,等他們把一些種類的文具買萬,文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
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一、說教材。
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書?!备鶕?jù)這些要求,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的,目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在課堂上讓學(xué)生充分地讀,分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中體會(huì)感情,明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
二、說學(xué)情。
作為五年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)趲啄甑恼Z文學(xué)習(xí)中,已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣,課堂上學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。
三、說教法學(xué)法說教法:
1、采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。新課標(biāo)明確指出“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”,故在教學(xué)時(shí),我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線,通過評(píng)讀,演讀,聽讀,默讀等多元形式的讀,充分挖掘和運(yùn)用文本中的文字資源和情感因素,讓學(xué)生充分接觸語文材料,在與文本的對(duì)話中,在豐富的情感體驗(yàn)中,在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言,陶冶情操。
2、注重課內(nèi)外資源的有機(jī)整合,在拓寬學(xué)生視野的同時(shí),培養(yǎng)其靈活運(yùn)用及駕馭文字資源的能力。
3、直觀教學(xué)法,通過運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),內(nèi)化其情感體驗(yàn)。
說學(xué)法:
1、質(zhì)疑激趣法。學(xué)起于思,思源于疑。因此教學(xué)伊始便引領(lǐng)學(xué)生循序鎖定教學(xué)目標(biāo),即“究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?”這樣不僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,而且激發(fā)了學(xué)生樂于主動(dòng)探究的興趣。
2、多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點(diǎn),抓住課文的精彩片段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中感悟,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,展開想象,并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練,擊活學(xué)生的思維,使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人,使用禮貌語言的重要意義。
3、小組合作,模擬表演法。
四、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
我采取談話導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),并提出問題,文明禮貌有什么好處?接著板書課題,走進(jìn)文本。
(二)復(fù)述回顧。
通過復(fù)述回顧,讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例:問路、踩裙、理發(fā)。
(三)設(shè)問導(dǎo)讀。
在本課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:
三、四自然段,按以下學(xué)習(xí)步驟,自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例,學(xué)生根據(jù)問題要求進(jìn)行學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本,在交流展示的環(huán)節(jié)中,教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演,通過生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個(gè)問題:知識(shí)源于不斷的積累。打開你的知識(shí)庫,展示一下自己吧!請(qǐng)你想一想,說一說生活中禮貌待人的事例,并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。
學(xué)生暢所欲言,在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事,聯(lián)系生活實(shí)際,真正感受到禮貌待人的好處。
語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累,正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此,在這里,我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語,讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣,這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。
(四)拓展練習(xí)。
語文來源于生活,更要運(yùn)用到生活中去。通過拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
(五)課后作業(yè)。
通過課后作業(yè)的小練筆,提高學(xué)生的寫作能力。
五.課后反思。
《談禮貌》是一篇說理性的文章,主旨明朗,語言淺近,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)這樣一篇課文,第一課時(shí)的教學(xué)該如何處理,才能把這一篇思想性很強(qiáng)的文章上出語文的味道來呢?經(jīng)過反復(fù)的研讀,我找到了教學(xué)的方向。
一、讓文體知識(shí)穿行在問題情境中。
二、讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中本文作者精心選取了三個(gè)事例:當(dāng)自己有求于別人時(shí),無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí),別人無意中傷害了自己的時(shí)候。這三個(gè)事例從不同側(cè)面來說明問題,再加上既有古人又有今人,既有大人又有小孩,既有偉人又有普通人,所以說服力特別強(qiáng)。所以我在教學(xué)時(shí),就緊緊抓住這三個(gè)故事來幫助學(xué)生理解其中的道理,讓理解道理貫穿在故事對(duì)白中。
例如:在理解“可見文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”一句時(shí),我先讓學(xué)生結(jié)合第三個(gè)故事說說“文雅、和氣、寬容的語言”指的是哪一句(周總理安慰的話),再說說朱師傅聽了以后心情有了什么變化,來理解“溝通了人們的心靈”,最后讓學(xué)生結(jié)合周總理說的話來體會(huì)他是個(gè)怎樣的人,理解“反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
于是講道理就不再是講空洞的道理,讀故事也不再僅僅是讀有趣的故事,二者在相互印證中讓語文課上成了“讀書”課,讀中理解,體會(huì)中再讀。
三、讓禮貌待人滲透到學(xué)生心靈中。
“禮貌”一詞在課文中出現(xiàn)在五句里,共八次,就象樂曲中的悠揚(yáng)旋律貫穿始終,縈繞在人們的心田。所以,我想,何不讓“禮貌”一詞也貫穿在我的教學(xué)始終,成為我教學(xué)的主旋律,一遍又一遍地在學(xué)生的心間里回蕩。所以,我在學(xué)生初讀課文時(shí),就讓他們讀讀古訓(xùn)、俗語“禮到人心暖,無力討人嫌”;在回答三個(gè)問題、劃分段落時(shí),也讓他們找找課文中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)“禮貌”的句子,讀一讀;在理解三個(gè)事例時(shí),也讓學(xué)生反復(fù)讀那些含有“禮貌待人”的富有哲理的句子;到了最后,仍是不舍,還是讓學(xué)生又配樂再次回顧讀這五句。努力讓“禮”成為這堂課的種子,讓“讀”促成它生長,長在學(xué)生的心里。
在教學(xué)最終,由于倉促,沒有讓學(xué)生結(jié)合板書再次回顧全文的主要內(nèi)容,讓板書成了擺設(shè),實(shí)為一大遺憾。在教學(xué)第一個(gè)故事時(shí),只讓學(xué)生扮角色有感情讀,沒有盡興讓學(xué)生上臺(tái)演一演,實(shí)為第二大遺憾。
讓教學(xué)從容,學(xué)有所得,“雖不能至,心向往之”,希望在反思中不斷前進(jìn)。
談禮貌說課稿篇八
這堂課體現(xiàn)了薛老師注重培養(yǎng)言語智能的理念和組塊教學(xué)的方法策略,給我們帶來很多啟示。
一、確定適切的教學(xué)內(nèi)容。
語文課文內(nèi)容不等于課文內(nèi)容,需要教師自己從課文和相關(guān)資源中去尋找、發(fā)現(xiàn)?!墩劧Y貌》這一類說理性,很容易圍繞課文內(nèi)容大談禮貌對(duì)人的意義,把語文課異化成“思品課”。薛老師這節(jié)課不僅關(guān)注“說什么理”,更關(guān)注“如何說理”,思考“為何這樣說而不那樣說”,從中揣摩說理方法和表達(dá)規(guī)律。根據(jù)說理文的特點(diǎn)以及對(duì)文本的深入解讀,薛老師確定了本課的主要教學(xué)內(nèi)容:1.學(xué)習(xí)“引用”的說理方法;2.學(xué)習(xí)“以事說理”的段落結(jié)構(gòu);3.運(yùn)用“引用”和“以事說理”的方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。這幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都指向了語文方法掌握和語言實(shí)踐能力的提高,是非常適切的。
二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
多年來,我國閱讀教學(xué)大多采用“線性結(jié)構(gòu)”,以課文內(nèi)容理解、分析為主線,逐段串講,沒給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),導(dǎo)致教學(xué)高耗低效。薛老師創(chuàng)造性地將“線性結(jié)構(gòu)”改成“板塊結(jié)構(gòu)”,從根本上改變了松散、低效的課堂教學(xué)形態(tài),創(chuàng)造了一種指向語言實(shí)踐的整合、高效的教學(xué)結(jié)構(gòu),讓閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。
這堂課,薛老師設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊:1.古訓(xùn)、俗語、名言警句巧鋪墊。這一板塊重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,也為后面的說寫訓(xùn)練做好鋪墊;2.層層深入知寫法。這一板塊重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“以事說理”等表達(dá)方法;3.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)說理。這一板塊重在遷移運(yùn)用,進(jìn)一步鞏固前面學(xué)到的說理方法;4.拓寬思路練說理。這一板塊目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用“以事說理”等方法,培養(yǎng)說理的實(shí)戰(zhàn)能力。四個(gè)板塊意圖明確,內(nèi)容清晰,板塊之間既有內(nèi)在聯(lián)系,又各自凸顯教學(xué)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了言語實(shí)踐中提高學(xué)生言語智能的'目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)情開展教學(xué)。
教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),是薛老師教學(xué)成功的關(guān)鍵。薛老師認(rèn)為:教學(xué)一定要教在學(xué)生疑惑處,讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn),感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。他提出三個(gè)“不教”的主張:“學(xué)生已會(huì)的不需要教,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不必教,教了學(xué)生也不會(huì)的暫不教?!彼慕虒W(xué)總能喚起學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望,讓學(xué)生一直處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如:學(xué)生很容易讀懂課文三個(gè)故事的內(nèi)容,但為什么要選這三件事,作者是怎樣用這三件事來說理的,學(xué)生卻弄不明白。薛老師拋出的問題如同在平靜的湖面上投下一塊石頭,立刻激起學(xué)生思維的波瀾。學(xué)生帶著問題潛心讀書、思考,經(jīng)過一番挑戰(zhàn),終于掌握了說理文的一般表達(dá)規(guī)律?!安粦嵅粏?,不悱不發(fā)”。這樣的教學(xué),才會(huì)使學(xué)習(xí)真正在課堂內(nèi)、在學(xué)生頭腦中真實(shí)地發(fā)生。
談禮貌說課稿篇九
《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊(cè)第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》一章中的第八節(jié),也是該章最后一節(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課,通過研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用,使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn),加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。
(二)教材處理。
教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度,順序作了對(duì)調(diào),并把最后一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí),會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。
(3)了解航天器中的失重現(xiàn)象。
2.過程與方法目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法,會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(2)通過對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析,掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
(3)能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過向心力在具體問題中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。
(2)體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。
(四)重點(diǎn)。
分析具體問題中向心力的來源。
依據(jù):學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力,是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力,課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的,以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源,并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì),因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。
(五)難點(diǎn)。
在具體問題中分析向心力來源,尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。
突破辦法:組織學(xué)生多討論,多做練習(xí),對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明,使學(xué)生更易理解。
二、教法分析。
(一)教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法,討論法,推理法和分析歸納法。
(二)教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué),主要powerpoint演示文稿以及圖片,并輔以視頻。
多媒體使用說明:多媒體作為教學(xué)輔助手段,使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)法分析。
通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論,并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育思想。
讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體,幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法,既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)引課。
復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識(shí),以及物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的來源。
請(qǐng)同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動(dòng),以此引入新課。
(二)新課教學(xué)主要過程。
通過提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
問題1:如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí),在豎直方向上受力如何?
問題2:如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí),橋面受到的壓力如何?
引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況,并逐步求得橋面所受壓力。
分析過程:
(1)確定研究對(duì)象;
(2)分析汽車的受力情況;
(3)找圓心;
(4)確定f合即f向心力的方向;
(5)列方程,得結(jié)論。
問題4:根據(jù)上式,結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論?
a、汽車對(duì)橋面的壓力小于汽車的重力mg;
b、汽車行駛的速度越大,汽車對(duì)橋面的壓力越小。
問題5:試分析如果汽車的速度不斷增大,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?
當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候,壓力會(huì)不斷減小,當(dāng)達(dá)到時(shí),汽車對(duì)橋面完全沒有壓力,汽車“飄離”橋面。
問題6:汽車的速度比更大呢?汽車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?(提示,此時(shí)汽車受力、速度、加速度如何)。
汽車以大于或等于的速度駛過拱形橋的最高點(diǎn)時(shí),汽車與橋面的相互作用力為零,汽車只受重力,又具有水平方向的速度的,因此汽車將做平拋運(yùn)動(dòng)。
問題7:如果是凹形橋,汽車行駛在最低點(diǎn)時(shí),橋面受到的壓力如何?
超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體上,而是豎直方向是否有加速度,與速度方向無關(guān)。
強(qiáng)調(diào):汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動(dòng),我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的公式,原因是向心力和向心加速度的公式對(duì)于高速圓周運(yùn)動(dòng)同樣適用。
汽車過橋問題,實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),由于物體所受重力的大小mg及方向(豎直向下)恒定不變,因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個(gè)不同位置時(shí),重力對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的作用是不同的。
此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來源。
展示火車沿直線運(yùn)動(dòng)情況,火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。
車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑,軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。
問題2:火車在平直的軌道上勻速行駛時(shí),所受合力如何?
問題3:如果軌道是水平的,火車轉(zhuǎn)彎時(shí)火車做曲線運(yùn)動(dòng),所受外力怎么樣?
問題4:如果軌道是水平的,火車轉(zhuǎn)彎時(shí),做曲線運(yùn)動(dòng),需要的向心力由哪些力提供呢?
問題6:如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢?
提示:從分析向必力的來源著手。
設(shè)計(jì):使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度,使外軌略高于內(nèi)軌,這樣,重力和支持力的合力提供了向心力,外軌就不受輪緣的擠壓了。
再次展示火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片,提醒學(xué)生觀察軌道的情況。
總結(jié):
1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道,火車受力不是豎直的,而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心,成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。
2、如果根據(jù)r和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差,使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力g和支持力fn的合力提供,這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。
引申:公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)。
就教材58頁“思考與討論”展開討論。
然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船為例做些說明,當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí),它的軌道半徑近似等于地球半徑r,航天員受到的地球引力近似等于他在地面測(cè)得的體重,除此之外,他還可能受到飛船座艙對(duì)他的支持力fn,引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。
當(dāng)時(shí),座艙對(duì)航天員的支持力fn=0,航天員處于失重狀態(tài)。
總結(jié):其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī),又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。
此處觀看1分鐘視頻。
說明:因?yàn)樵谙乱徽隆度f有引力與航天》中對(duì)此類問題有更詳細(xì)的闡述,所以在此處僅作簡單介紹,使學(xué)生簡單了解。
(三)鞏固練習(xí)。
針對(duì)“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題,再做兩道拓展習(xí)題。
(四)課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)來完成,再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
(五)布置作業(yè)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)正確判斷向心力的來源會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí),從而更加從容的解決圓周運(yùn)動(dòng)問題。
談禮貌說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo):
老師大家好,今天我要說課的內(nèi)容是思想品德八年級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個(gè)部分:教材分析、教法、學(xué)法分析、教學(xué)過程分析。
(一)本課題在教材中的地位和作用。
本框題是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)?;谝陨蟽蓚€(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué)和活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,樂于以禮待人,提高個(gè)人修養(yǎng)。
知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人和文明的表現(xiàn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
確定依據(jù):在現(xiàn)代社會(huì)中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,許多家長過分關(guān)注的是孩子的智力學(xué)業(yè)的發(fā)展,忽視對(duì)孩子品德的教育,對(duì)孩子文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤其欠缺,致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)的踐行性把重難點(diǎn)確定為”如何把禮貌落到實(shí)處。
1、已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)就進(jìn)行過文明禮貌的教育,因此對(duì)于禮貌并不陌生,但是對(duì)禮貌的認(rèn)識(shí)只停留于表面,不夠深刻,不知道為什么人要有禮貌,個(gè)人文明程度對(duì)國家的影響以及禮貌反映的實(shí)質(zhì)問題是什么,且不會(huì)落實(shí)到行動(dòng)上。
2、學(xué)習(xí)方法、技巧。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,通過討論、表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟,從而形成一定的體驗(yàn),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。
本框題內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切,根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》:“思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),通過學(xué)生自己的實(shí)踐才能內(nèi)化”的標(biāo)準(zhǔn),本框教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用以下幾種教學(xué)法相結(jié)合。
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法。
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2、活動(dòng)探究教學(xué)法。
意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,通過討論、表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟,從而形成一定的體驗(yàn),分享成功的快樂,給學(xué)生自己馳騁的藍(lán)天。
情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入:
播放《我們從小講禮貌》。
(二)知書達(dá)“禮”認(rèn)識(shí)禮貌。
活動(dòng)一:問路。
(1)結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生幫助老師,怎樣問路。
(2)老師表現(xiàn)一種方式,問同學(xué)是否愿意告訴,為什么?
小結(jié):禮貌是我們贏得尊重的前提,是成功交往的條件。
設(shè)計(jì)意圖:通過再現(xiàn)生活情境,對(duì)比兩種問路形式,分析得出禮貌的重要性,同時(shí),此活動(dòng)迅速拉近老師與學(xué)生距離,緩解緊張氣氛。
活動(dòng)二:播放視頻《禮貌是尊重》。
師生共同分析短片,進(jìn)一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。
小結(jié):如果對(duì)人不禮貌就會(huì)對(duì)人造成傷害,妨礙我們與人交往。
(三)禮儀之邦深層感悟。
活動(dòng)一:展示一組不文明照片,并讓學(xué)生列舉身邊還有哪些不文明行為。
引發(fā)學(xué)生思考,這些行為出現(xiàn)在國外,那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑,因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌,展示國外出現(xiàn)的中文廣告牌。
小結(jié):禮貌是文明的體現(xiàn),關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。
(四)以禮相待,明“禮”踐行。
無禮大到關(guān)乎國恥,小到關(guān)乎個(gè)人形象,因此設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一:討論禮貌的表現(xiàn)。
禮貌表現(xiàn):語言——文明。
態(tài)度——親和。
舉止——端莊。
活動(dòng)二:情境表演。
結(jié)合禮貌三方面要求,情境表演,表現(xiàn)實(shí)際生活中禮貌的`應(yīng)用。
教師溫馨提示:握手應(yīng)注意的禮節(jié)。
撥打電話應(yīng)注意的禮節(jié)。
接受批評(píng)時(shí)應(yīng)注意的禮節(jié)。
閱覽室應(yīng)注意的禮節(jié)。
(五)彬彬有禮,感悟提升。
活動(dòng)一:播放禮貌公益廣告。
活動(dòng)二:感悟提升:禮貌的魅力與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。
規(guī)定的場(chǎng)合,絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌,
但是如果不給你規(guī)定場(chǎng)合,不論是在家里還是假外,不論是在國內(nèi)還是國外,不論是否有人監(jiān)督,一個(gè)人人能做到文明禮貌,那就是一個(gè)人的修養(yǎng)問題,而個(gè)人修養(yǎng)來自于每個(gè)人的文化積淀,加強(qiáng)文化積淀,提升個(gè)人修養(yǎng),彰顯人格魅力。
設(shè)計(jì)意圖:將禮貌與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來提升本課,使學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)彬彬有禮的紳士、淑女的愿望,將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,形成行為的動(dòng)力。
教師寄語。
祝愿同學(xué)們能成為交往中的“勝利者”:男生成為小紳士;女生成為小淑女;都做文明的中學(xué)生!
六板書設(shè)計(jì):
1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準(zhǔn)則。
2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。
3、對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)語言文明。
態(tài)度親和。
舉止端莊。
設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)清晰,體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念,盡量做到“兩個(gè)突破”,即一是突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。所以,在實(shí)際課堂教學(xué)中,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
不同的教師有不同的理解,不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),以上是我對(duì)八年級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課的分析,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
謝謝大家!
談禮貌說課稿篇十一
春暖花開之際,我們工作室送教至渝興九年制學(xué)校。上午聆聽了工作室兩位名師的課,感覺收獲滿滿。兩節(jié)課給我的總體感受是“高效創(chuàng)新、生動(dòng)幽默?!毕旅婢土仲t明老師執(zhí)教的《談禮貌》一課,談?wù)勎业母惺堋?/p>
《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,也就是我們常說的議論文。議論文是小學(xué)階段比較少見的文體,整個(gè)小學(xué)階段一共只有五篇,這為數(shù)不多的課文,作為議論文的代表出現(xiàn)在教材中,編者的意圖在于讓小學(xué)生初步接觸議論文這種文體,初步了解圍繞中心論點(diǎn)擺事實(shí)、講道理的方法,感受議論文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)?!缎W(xué)生議論文的教學(xué)策略》一文對(duì)議論文的教學(xué)提出了兩點(diǎn)要求:
1、在閱讀中使學(xué)生懂得文章所闡述的道理,受到高尚情操的熏陶;
2、在閱讀中提高學(xué)生的理解和發(fā)現(xiàn)能力。林老師在教學(xué)中也重點(diǎn)突出了這兩方面,將陶冶情操和提高能力有機(jī)地穿插融合,取得了良好的教學(xué)效果。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的閱讀教材,滲透禮貌和心理健康教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及其作品中的情感,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作品情感態(tài)度的理解?!痹谡麄€(gè)課堂教學(xué)中,林老師重視了學(xué)生的感情朗讀和精彩的表演。通過不同人物的不同語氣、不同事件的不同態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣去朗讀,通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到什么是禮貌用語,什么是不禮貌用語,在什么環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。結(jié)合多元化的閱讀,然后又通過讓學(xué)生上臺(tái)演一演,師生互動(dòng)等形式,使學(xué)生受到語言文字的熏陶與啟示,對(duì)文章的主旨有了更深的理解與體會(huì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解,提高學(xué)生的理解和發(fā)現(xiàn)能力。
1、提高學(xué)生的理解能力。林老師抓住了課文中的三個(gè)小故事,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)敘事語言的概括凝練性。如引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小故事的小標(biāo)題這一環(huán)節(jié),林老師讓學(xué)生用最簡練的詞去歸納、去概括每一個(gè)故事的主要內(nèi)容,通過閱讀、啟發(fā),師生共同歸納出三個(gè)具有高度概括性的三個(gè)小標(biāo)題:“問路、踩裙、理發(fā)?!绷掷蠋熯€善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解語言文字的簡練性。在解讀文章的論點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生去掉“禮貌待人、禮貌語言、更加和諧、更加美好”這四個(gè)短語去讀一讀,通過對(duì)比體會(huì)這幾個(gè)短語的重要性。通過這樣的引導(dǎo),潛移默化地提高了學(xué)生對(duì)文本的理解能力。
2、提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的.思維,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高語文綜合應(yīng)用能力?!蔽闹械娜齻€(gè)事例,情節(jié)簡單,學(xué)生一讀就懂,然而缺少深層次的比較研究,在這里,林老師抓住了“怎樣把一句話變一篇文”這一教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生的閱讀理解,最后總結(jié)出這三個(gè)故事都是先舉例子,然后發(fā)表議論,也就是“一事一議”。再引導(dǎo)學(xué)生知道三個(gè)故事中的人物有古有今,有平凡人也有偉人,有正面人物也有反面人物,通過這些典型事例,從不同的角度證明了作者的觀點(diǎn),從而得出最后的結(jié)論,這就是一篇完整的議論文了。通過這樣的一個(gè)過程,引導(dǎo)學(xué)生比較議論文和記敘文在結(jié)構(gòu)上的不同之處,從而提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
最后提一點(diǎn)個(gè)人不成熟的建議:縱觀林老師整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),感覺是前松后緊,沒能很好地突出重點(diǎn)。文中的三個(gè)小故事情節(jié)簡單,五年級(jí)學(xué)生很容易明白其中的道理,卻占用了大量的教學(xué)時(shí)間,而后面的議論文結(jié)構(gòu)的分析教學(xué)環(huán)節(jié)略顯薄弱。三個(gè)小故事只需重點(diǎn)講解其中一個(gè),其余兩個(gè)讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去品味,自己去歸納,這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。簡單的東西繁瑣地去學(xué),反而使學(xué)生不知道如何去學(xué)了;過于簡單的問題反復(fù)提問,學(xué)生卻不知道如何去應(yīng)答了,導(dǎo)致課堂氣氛略顯沉悶。
總之,林老師這節(jié)課將“情感滲透”和“學(xué)以致用”有機(jī)地融合在了一起,既使學(xué)生受到了語言文字的情感熏陶,又使學(xué)生初步掌握了議論文的一般寫法,整節(jié)課自然流暢,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)乃新課標(biāo)指引下的一堂好課。
談禮貌說課稿篇十二
聆聽顧燕老師的《談禮貌》一課,讓我又一次有幸沐浴在“生本”的智慧課堂中,讓我受益良多。
1.學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。整個(gè)課堂,體現(xiàn)了“先生后師,先學(xué)后教”的生本理念。有前置性的學(xué)習(xí),有學(xué)生的自主交流展示,有小組的集體匯報(bào)……整節(jié)課教師與學(xué)生之間民主、和諧,學(xué)生興趣盎然,幾乎人人舉手發(fā)言,而且是爭先恐后,積極性高,學(xué)得十分投入。這真是一個(gè)樂學(xué)的課堂,我想這也應(yīng)該是“生本課堂”試驗(yàn)中可喜的實(shí)踐收獲吧!從中也讓我看到了教師后退了,學(xué)生向前了。
2.課堂教學(xué)保持著多項(xiàng)的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動(dòng)、情感體驗(yàn)多向交流過程。今天的課堂上互動(dòng)很頻繁,學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、小組與小組、小組與個(gè)人等等之間都能互動(dòng)起來。這也是生本課堂中看到的亮麗的風(fēng)景。雖然孩子們的交流、匯報(bào)等稍顯稚嫩,但將眼光向前看,我想長期的'訓(xùn)練與實(shí)踐,熟練、膽量、大方、自信、有思想的孩子會(huì)越來越多,相信生本課堂的陽光終會(huì)普照。
商榷:學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師是否能給予學(xué)生相應(yīng)的、必要的評(píng)價(jià),特別是在學(xué)生小組交流匯報(bào)時(shí),及時(shí)的、正確的評(píng)價(jià),既可總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言,又能在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)提升,一舉多得。
談禮貌說課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
你們好!
首先非常感謝大家今天來聽我講課,來給我捧場(chǎng)。你的傾聽是給予我的尊重,你的批評(píng)是給予我的鼓勵(lì)。
作為已工作十多年的我來說,在語文教學(xué)這條道路上一直在努力好好學(xué)習(xí),爭取天天向上。雖然沒有收獲累累碩果,。但付出未嘗不是一種快樂,畢竟過程重于結(jié)果。
本人沒有值得自豪的業(yè)績,只想借助這堂課呈現(xiàn)出最真實(shí)的自己,并想與在座的各位老師一起交流學(xué)習(xí)。趙主任把這次難得的練課機(jī)會(huì)給了我,是對(duì)我的信任和激勵(lì)。這堂課對(duì)我來說是一種嘗試和鍛煉,課堂上所表現(xiàn)出來的種種毛病還請(qǐng)各位多多包涵。
下面想向各位老師匯報(bào)一下本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖以及個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。
當(dāng)我看到這篇教材的時(shí)候,第一感覺就是想到了上小學(xué)時(shí)學(xué)過的《咱們從小講禮貌》這首歌。里面的歌詞歷歷在目,至今難忘,所以我借用了這首歌來導(dǎo)入新課。
課題猶如文章的眼睛,通過它能夠透視出文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑能夠激發(fā)起他們讀書探究的欲望,學(xué)生對(duì)課題的理解能夠幫助他們理清教材的文脈。由于本文的課題較為簡單,因此我采用的是讓學(xué)生理解課題的方法。學(xué)生通過解釋題目和聯(lián)系以前學(xué)過的課文加深了對(duì)說理性文章這種體裁的認(rèn)識(shí)。
在閱讀教學(xué)中,每篇文章的生字新詞猶如學(xué)習(xí)過程中的一塊塊絆腳石。我們只有和學(xué)生齊心協(xié)力搬走它,才有可能一路平坦地走下去,因此我認(rèn)為字詞教學(xué)在第一課時(shí)很重要。字詞教學(xué)其實(shí)很簡單,無非是從音、形、意三方面去著手,其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請(qǐng)教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣至關(guān)重要。如果說朗讀讓我們學(xué)會(huì)了說活,那么默讀就讓我們學(xué)會(huì)了思考。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生靜下心來在默讀中思考兩個(gè)問題,目的在于幫助他們理清文章脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)說理性文章的兩種主要方法:講道理和舉事例。
俗話說:事實(shí)勝于雄辯。在說理性這樣的文章中所舉事例往往生動(dòng)、有趣、有針對(duì)性、有說服力。因此說教師在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的品讀中,自然而然地就領(lǐng)悟了文章所要闡述的道理。品讀的方式應(yīng)該是豐富多彩的:默讀、齊讀、接讀、指名讀、自由讀、推薦讀、同位互讀、教師范讀、分角色朗讀等。否則,品讀就會(huì)變得很枯燥,很無聊。
一些關(guān)于禮貌的名言警句、俗語諺語不僅讀起來瑯瑯上口,而且便于理解和記憶。讓學(xué)生平時(shí)多積累一些這樣的語句會(huì)給他們以后的說話和作文提供素材,會(huì)在他們成長的過程中留下美好的回憶。
選擇一個(gè)禮貌待人好處的事例先說一說,再寫下來。這項(xiàng)作業(yè)是課后題明確要求的,其目的還是在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理性文章的方法并進(jìn)行仿寫。
今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材,對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還很淺薄,不足之處敬請(qǐng)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正??傊視?huì)堅(jiān)持在模仿中力求創(chuàng)新,在摸索中不斷前進(jìn)。
非常感謝!
談禮貌說課稿篇十四
18日,縣“送培到鎮(zhèn)”到我鎮(zhèn),下午,聽了馬校長的五年級(jí)語文《談禮貌》。施校長我?guī)啄昵熬驼J(rèn)識(shí),打過交道,現(xiàn)在是校長培訓(xùn)班同學(xué)。她給我的感覺是質(zhì)樸,沒有想象中大學(xué)校教師的傲氣,待人隨和。聽說她是張建平校長的徒弟,也在省市比賽中獲過獎(jiǎng)。今天聽了她執(zhí)教的課,果然非同一般?,F(xiàn)簡要評(píng)述如下:
1.語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章,講的是禮貌的重要性,教師沒有把它設(shè)計(jì)成單純的品德課,而是通過讀、寫、說,語文味十足。第一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己讀詞語,提醒同伴在讀音、寫法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問題,讓學(xué)生自讀課文,找出印象最深的說理的'6個(gè)句子,全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)句子開展教學(xué),讓學(xué)生自讀、分角色讀,練筆,匯報(bào)交流,學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。最后的寫字教學(xué),教師保證了學(xué)生的寫字時(shí)間,明確了要求,而且進(jìn)行了范寫。語言簡潔,沒有一句多余的話。
2.目標(biāo)達(dá)成率高。本課制定了三個(gè)目標(biāo),我認(rèn)為這3個(gè)目標(biāo)做到了:一少,只有3個(gè)目標(biāo),而且在課堂都得到了體現(xiàn)。二小,目標(biāo)切合實(shí)際,具體,沒有套話。三準(zhǔn)確,符合借班上課學(xué)生的要求。
3.兒童主題地位得到體現(xiàn)。整個(gè)課堂,體現(xiàn)了“先生后師,先學(xué)后教”的理念。有前置性學(xué)習(xí),有學(xué)生的自主交流展示,有學(xué)生質(zhì)疑拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好,十分投入,積極性高。從聽課反饋看,502班的學(xué)生語文素養(yǎng)比較高。
談禮貌說課稿篇十五
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書?!备鶕?jù)這些要求,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的,目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在課堂上讓學(xué)生充分地讀,分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中體會(huì)感情,明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
作為五年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)趲啄甑恼Z文學(xué)習(xí)中,已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)課文后,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣,課堂上學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。
說教法:
1、采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。新課標(biāo)明確指出“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,提倡多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”,故在教學(xué)時(shí),我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線,通過評(píng)讀,演讀,聽讀,默讀等多元形式的讀,充分挖掘和運(yùn)用文本中的文字資源和情感因素,讓學(xué)生充分接觸語文材料,在與文本的對(duì)話中,在豐富的情感體驗(yàn)中,在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言,陶冶情操。
2、注重課內(nèi)外資源的有機(jī)整合,在拓寬學(xué)生視野的同時(shí),培養(yǎng)其靈活運(yùn)用及駕馭文字資源的能力。
3、直觀教學(xué)法,通過運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),內(nèi)化其情感體驗(yàn)。
說學(xué)法:
1、質(zhì)疑激趣法。學(xué)起于思,思源于疑。因此教學(xué)伊始便引領(lǐng)學(xué)生循序鎖定教學(xué)目標(biāo),即“究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?”這樣不僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,而且激發(fā)了學(xué)生樂于主動(dòng)探究的興趣。
2、多元?jiǎng)?chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點(diǎn),抓住課文的精彩片段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中感悟,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,展開想象,并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練,擊活學(xué)生的思維,使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈感受到以禮待人,使用禮貌語言的重要意義。
3、小組合作,模擬表演法。
(一)導(dǎo)入。
我采取談話導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),并提出問題,文明禮貌有什么好處?接著板書課題,走進(jìn)文本。
(二)復(fù)述回顧。
通過復(fù)述回顧,讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例:問路、踩裙、理發(fā)。
(三)設(shè)問導(dǎo)讀。
在本課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:
第一個(gè)問題:讀故事,學(xué)知識(shí),明道理。請(qǐng)同學(xué)們默讀“問路”的片斷,伸出小手,動(dòng)動(dòng)筆桿,用“---”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語言、動(dòng)作的語句,用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度,也增加了全班同學(xué)的凝聚力,也讓他們?cè)诜纸巧首x的過程中,感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果,從而感受到禮貌待人的好處。
第二個(gè)問題:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段,按以下學(xué)習(xí)步驟,自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。
對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例,學(xué)生根據(jù)問題要求進(jìn)行學(xué)習(xí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本,在交流展示的環(huán)節(jié)中,教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演,通過生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三個(gè)問題:知識(shí)源于不斷的積累。打開你的知識(shí)庫,展示一下自己吧!請(qǐng)你想一想,說一說生活中禮貌待人的事例,并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。
學(xué)生暢所欲言,在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事,聯(lián)系生活實(shí)際,真正感受到禮貌待人的好處。
語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累,正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此,在這里,我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語,讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣,這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。
(四)拓展練習(xí)。
語文來源于生活,更要運(yùn)用到生活中去。通過拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
(五)課后作業(yè)。
通過課后作業(yè)的小練筆,提高學(xué)生的寫作能力。
談禮貌說課稿篇十六
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求是:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。”根據(jù)這些要求,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的,目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與、質(zhì)疑問難,展示探究,在讀中體會(huì)感情,明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
作為五年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)趲啄甑恼Z文學(xué)習(xí)中,已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣,課堂上學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。
本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)本文的三個(gè)小故事要從以下三點(diǎn)入手:a、劃出描寫人物態(tài)度和語言的詞句,能有感情地朗讀;b、在表演中體會(huì)禮貌的好處;c、能講出每個(gè)故事重點(diǎn)要說明的道理,并能聯(lián)系實(shí)際,對(duì)比自己說出自己的感受和收獲。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
(一)導(dǎo)入。
我采取談話導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),并提出問題,文明禮貌有什么好處?接著板書課題,走進(jìn)文本。通過復(fù)述回顧,讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例:問路、踩裙、理發(fā)。
(二)設(shè)問導(dǎo)讀。
在本課,我圍繞三個(gè)故事設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:讀故事,學(xué)知識(shí),明道理。
引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等去感悟人物特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度,也增加了全班同學(xué)的凝聚力,也讓他們?cè)诜纸巧首x、表演的過程中,感受到了禮貌待人的好處。
(三)展示交流。
1、故事交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本,在交流展示的環(huán)節(jié)中,教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演,通過生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、知識(shí)源于不斷的積累。
打開你的知識(shí)庫,展示一下自己吧!請(qǐng)你想一想,說一說生活中禮貌待人的事例,并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。
學(xué)生暢所欲言,在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事,聯(lián)系生活實(shí)際,真正感受到禮貌待人的好處。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累,正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此,在這里,我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語,讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣,這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。
(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸。
語文來源于生活,更要運(yùn)用到生活中去。通過讀寫練習(xí)來鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
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