總結(jié)是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？總結(jié)范文中的寫作技巧和語言表達值得我們借鑒和學習。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇一
隨著計劃生育國策的實施，加之城市化進程的加速，農(nóng)民工子女隨同父母大量向城市聚集，農(nóng)村小學生源出現(xiàn)了自然的萎縮。這為我校實施小班化教學提供了平臺。所謂的小班化教育是以提高每一個學生接受教育的充分程度為目標指向的教育。它的優(yōu)勢是：能較好地考慮到學生的個體差異，更好地開展因材施教；學生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時間，有利于提高學生各方面的能力。為了營造這樣的環(huán)境，為了讓教室的墻面、四角、櫥柜都能“說話”，使之成為一個富有兒童情趣的天地，我做了以下幾方面的布置。
一、教師辦公室的設(shè)置。
大多數(shù)學校教室與教師辦公室的設(shè)置總保持著那么一段距離，學校為了加強對教師的管理，總是把教師集中在一起辦公，無形地在師生之間設(shè)置一道距離障礙，它對小班化教學工作產(chǎn)生了不利的影響，教師辦公室的其他一些功能也難以發(fā)揮出來。怎樣充分利用原有的教學設(shè)施，通過調(diào)整、改進，縮短教師辦公室與教室間的距離，從而縮短師生間的距離，挖掘教師辦公室在教改中的各種潛能呢？因為學生少，教室空間相對較大，我把教室一角辟為教師辦公室，使師生間做到零距離接觸。這是小班化教學的一大特點，也是個性化教育的重要組成部分，它要求師生間保持零距離接觸，相互間做到“呼之即來”，才能真正做到作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生指出，并落實到位，也為及時為學生答疑解惑創(chuàng)造了條件。
二、教室環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。
在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。教室的環(huán)境設(shè)計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室成為學生的學習場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間。我們學校開設(shè)了以“竹韻山情”為總課題的綜合實踐活動，探索竹子的奧秘。我們一年級為“筍芽兒”班，我在班級布置上力求圍繞這一主題展開，讓他們受到這方面的熏陶。比再如，我在教室右面的空墻上制作一棵沒有葉子的'毛竹，命名為“善行竹”，開學初給班級中的每個學生發(fā)放寫有他們名字的竹葉，當學生為班級做貢獻，為班級爭光時，讓他把寫有自己名字的竹葉貼在班級的善行竹上，一個學期下來，光禿禿的善行竹在學生的努力下，變得枝繁葉茂，這是班級凝聚力的象征。在教室后面的黑板報中設(shè)有一個“每周一詩”專欄，收集歷代名人寫竹頌竹的古詩，學生在誦讀時領(lǐng)悟“竹”的精神，同時也提高了誦讀能力。我們班還發(fā)動學生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周中表現(xiàn)出色的學生的巨幅生活照，“你追我趕”欄目里開展“學習之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競賽活動；“在我們的天地”欄目里隨時都有學生的作品，作品包括寫字、數(shù)學、美術(shù)、制作，輪流展示。
三、課桌椅的設(shè)計及擺放。
課桌椅的設(shè)計是為教學服務(wù)的。課桌的擺放是一個被長期忽視的課堂環(huán)境因素。小班化教育為教師根據(jù)教學目標和教學要求，靈活編排課桌提供了可能。比如，在漢語拼音教學時，經(jīng)常要做一些游戲鞏固漢語拼音，我采用的是u形擺法，中間留出足夠的空間做游戲；教學《前后左右》時，我采用最普通的222擺法，以方便教學內(nèi)容；玩“擊鼓傳花”游戲時，采用圓圈式擺法；在小組合作活動時，我們則分成四個小組?？傊?，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的形式，在空間上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。
四、班級圖書角的設(shè)置。
現(xiàn)行的圖書、閱覽室管理方法，集中保管、專人負責、定時定點開放、憑證借書，不失為一種可行的較好的管理方法。但它的弊端也是顯而易見的，就是不可能隨時隨地地去查閱資料、借書等。因此，我們在班級建立圖書角，發(fā)起“讓每個人都愛讀書”活動。學校圖書室藏書豐富，教師可定期到圖書室借一些書到班上圖書角，發(fā)動學生為班級捐獻課外書，并把自己衷心的祝愿寫在書上，把知識與他人分享交流。
總之，我們的小班化教學還處于摸索階段，今后我們會不斷地從理念上更新，從教育教學方式方法上創(chuàng)新，不斷探究，不斷總結(jié)，不斷提升。
（作者單位福建省邵武市桂林中心小學）。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇二
穩(wěn)態(tài)是生命系統(tǒng)的基本特征之一。本模塊為《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,因此,應該讓學生開始本模塊的學習時,就明白什么是穩(wěn)態(tài),理解穩(wěn)態(tài)的重要意義。
一、教學目的要求
知識方面
1.描述內(nèi)環(huán)境及其作用。
2.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。
情感態(tài)度與價值觀方面
關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。
能力方面
1.進行實驗,了解生物體維持ph穩(wěn)定的機制。
2.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
二、教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點
(一)教學內(nèi)容的特點
本章內(nèi)容包括《細胞生活的環(huán)境》和《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》兩節(jié)內(nèi)容。其中第1節(jié)可用1課時教學,第2節(jié)可用2課時教學(其中實驗1課時)。
本章題圖由3張圖片組成:邊防戰(zhàn)士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰(zhàn)士在補充營養(yǎng)物質(zhì)和水分。章引言則就這3種場景提出問題,引發(fā)學生思考。"內(nèi)環(huán)境"的概念比較抽象,教材這樣做,是從宏觀方面引入,從外在現(xiàn)象入手,意在激發(fā)學生的學習興趣。壓圖詩是本章的點睛之筆,具有統(tǒng)領(lǐng)全章內(nèi)容的功能。
第1節(jié)《細胞生活的環(huán)境》包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容,是課程標準所規(guī)定的"說明穩(wěn)態(tài)的生理意義"的基礎(chǔ)。教材并沒有一開始就闡述什么是"人體內(nèi)環(huán)境",而先放眼生命世界中"細胞生活的環(huán)境"這樣的廣闊視角。這樣,既可以和《分子與細胞》銜接,利用學生已有的知識經(jīng)驗,又能激發(fā)學生的學習興趣。"問題探討"活動,意在調(diào)動學生圍繞單細胞生物和多細胞生物的細胞的生活環(huán)境的差異展開討論。因為對單細胞生物生活的環(huán)境有一定的了解,有助于認識到多細胞生物的細胞也需要與環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換,從而能更好地理解這些細胞的生存環(huán)境,并加深對生命世界的認識。
"體內(nèi)細胞生活在細胞外液中"包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念,既包括了內(nèi)環(huán)境的定義,也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一整體,還包括本章后續(xù)學習內(nèi)容:內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。教材第2章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。在這部分內(nèi)容的最后,教材以在內(nèi)環(huán)境中體內(nèi)細胞能正常地生活,"內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別?"這樣的問題,引出細胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。
"細胞外液的成分"是學習細胞外液的滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學成分為例進行探討。資料分析所提供的材料,比學生在初中曾經(jīng)學過的相關(guān)內(nèi)容更為詳細。資料內(nèi)容不要求學生記憶,而是供學生分析細胞外液有哪些主要成分時參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)"細胞外液是一種鹽溶液,類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。"這樣,就在"內(nèi)環(huán)境"和"生物進化"這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。
細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度,是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁欄思考題的形式,引導學生與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系;ph的概念,教材用"學科交叉"欄目引導學生聯(lián)系相關(guān)化學知識;內(nèi)環(huán)境的溫度特點比較好理解,教材僅用一句話來介紹。
內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介,細胞與內(nèi)環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的內(nèi)容,則比較復雜。教材在此處安排了一個思考與討論活動,引導學生聯(lián)系初中所學過的知識,通過"思考與討論"得到答案。本節(jié)教材正文之后,還安排了與內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換有關(guān)的技能訓練,讓學生通過這個活動,既練習、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法,又進一步理解有關(guān)知識內(nèi)容。
《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是本章的重點內(nèi)容,包括內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的`重要意義等內(nèi)容。"問題探討"引導學生分析化驗單上為什么每種成分都有一個變化范圍,從而初步認識內(nèi)環(huán)境的各種成分是動態(tài)變化的。因為體溫便于測量,所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動著手,進入對內(nèi)環(huán)境動態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實驗"
生物體維持ph穩(wěn)定的機制",只與內(nèi)環(huán)境的組成成分有關(guān),并不涉及機體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,因此,其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn),但教材編排時為便于閱讀,將它放在正文最后,教師在教學過程中可以靈活掌握。
關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,本節(jié)教材僅作籠統(tǒng)的闡述,相關(guān)內(nèi)容將是第2章學習的重點。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義,是本節(jié)的核心內(nèi)容,但在有關(guān)"對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識"中,已經(jīng)有多處體現(xiàn)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性,因此,在這個黑體字標題下,教材僅結(jié)合細胞代謝活動的正常進行,從生理代謝反應正常進行的角度予以闡述。
本節(jié)內(nèi)容比較抽象,因此,教材編寫時力求聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。例如,問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實際聯(lián)系緊密。
課外閱讀材料"科學史話"《穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展》,介紹了穩(wěn)態(tài)概念提出和發(fā)展的過程,闡述了不僅在個體層次存在穩(wěn)態(tài),在分子水平、器官水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上也都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象,明確穩(wěn)態(tài)已經(jīng)成為生命科學的一大基本概念。因此,這部分內(nèi)容盡管以課外閱讀材料的形式予以安排,但它卻在某種意義上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學一年級下冊第26頁。
本課是在前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學習重點和難點。教學中利用教材中的情境，要重點解決學生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導學生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。
讓學生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。
1、結(jié)合具體情境，讓學生在動手、動口、動腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
一：復習導入：
指名說一說25+4和16+30的.計算方法。
談話：環(huán)保小組的同學們不僅在學校里搞護綠活動，他們還來到了校外，來到公園里。用自己的行動保護環(huán)境。我們一起去看看吧。
二：探究新知：
（一）看情境圖，找信息：
1、提問：從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學信息？
找出的信息：小紅：“我撿了7個塑料袋”
小明：“我撿了25個塑料袋”
小東：“我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐?！?/p>
小林：“我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐?！?/p>
2、提問：你能根據(jù)這些信息提出一個用加法計算的問題嗎？
可能出現(xiàn)的答案：
1、小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？
2、小林和小東一共撿了多少個易拉罐？
3、小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？
（將問題寫在黑板上）。
（二）動手解決25+7的算法。
1、師：我們先來解決“小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？”這個問題，怎樣列算式？
2、師：25+7怎樣計算，請同學們自己動腦筋想一想，用學具擺擺看。然后把你的想法在小組中說一說。
3、小組合作交流，教師巡視了解學生的情況。
4、小組匯報：找?guī)酌麑W生回答自己的想法。
學生可能出現(xiàn)的答案：
（1）數(shù)出25個小棒，在繼續(xù)數(shù)7根，一共數(shù)了32根。
（2）數(shù)出2捆5根小棒，再數(shù)出5個和那5根合起來就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。
（3）先數(shù)出2捆5根小棒，在數(shù)出7根，5和7加起來是12，在和20合起來是32。
[邊說邊板書：25+7=32個。
205。
12。
先算5+7=12再算20+12=32]。
5、小結(jié)：我們想出了這么多方法計算出25+7=32，在后面的學習中你用哪種方法計算快，就用哪種方法。
（三）獨立計算22+8，16+9。
1、剩下的兩個問題怎樣列式？（22+8，16+9）怎樣計算，請同學們在組內(nèi)利用學具幫助你們解決。
2、小組合作學習，交流自己的想法。教師巡視，全面了解學生的情況。
3、學生匯報計算方法。
22+8=30個先算2+8=10再算20+19=30。
16+9=25節(jié)先算6+9=15再算15+10=25。
4、討論：3個算式在計算上有什么共同的地方？
學生思考后發(fā)言。
三：鞏固練習：
（一）想想再回答。
4+8=6+7=5+7=。
34+8=26+7=15+7=。
（二）擦亮眼睛找答案。
35+827+447+619+8。
31534327。
（三）登山護綠：
1、談話：環(huán)保小組的同學還不怕辛苦，登上高山進行保護環(huán)境的活動。我們也不要落后，看看誰登的最快。
2、自主練習第1題。學生獨立做，教師巡視了解情況。
四：歸納總結(jié)。
談話：今天我們和環(huán)保小組的同學一起活動了，你們有什么收獲？
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇四
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔，保護環(huán)境的好習慣。
2、讓幼兒學會一些簡單的勞動技能。
小結(jié)：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環(huán)境的衛(wèi)生。
3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯。
（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。
（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。
（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學習？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應該扔到哪里？（垃圾桶里）。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇五
為了響應教育部對轉(zhuǎn)型高校向應用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學效率地開展教學活動，筆者針對梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學模式提出如下改革觀點。
3.1以應用型理念為主導，科學改革教學內(nèi)容。
深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學生、畢業(yè)學生研討論證的形式，認真學習國家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進行重新修訂，對本專業(yè)課程進行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學健康地發(fā)展。
3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓制度。
教師的作用在整個教學活動中至關(guān)重要，教師的知識結(jié)構(gòu)、學術(shù)水平直接影響到我們的教學效果[5]。在此之前，由于高校人才引進計劃的相關(guān)規(guī)定，所引進的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔任教師工作，普遍缺乏設(shè)計實操能力。從長遠來看，不利于應用型高校的教學工作地開展。若要好學生，先要好教師，學校應加大力度鼓勵和培養(yǎng)雙師型人才，通過學習和培訓使教師可以在掌握相關(guān)知識的同時，注重對專業(yè)實操技能的掌握。此外，擬通過政策導向，鼓勵支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學習，時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識和業(yè)內(nèi)動態(tài)，及時汲取營養(yǎng)?？梢試L試建立教師的教學科研、實踐創(chuàng)作、社會進修相結(jié)合的交替進修制度。保證教師隊伍教學、科研、實踐、進修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍，從而從一定程度上解決目前的教學水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。
3.3切實提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學習、認識裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠遠不夠的，還要從價格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達到上述效果的，擬提議學校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對現(xiàn)行的課程加以分析，倡導以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境為先導，更好培養(yǎng)學生實踐能力為目的，對目前教學硬件所存在的短板進行改進，真正的踐行應用型大學的`辦學理念。
3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，倡導校地協(xié)同。
在“三段式”教學模式的專業(yè)設(shè)計、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與校外實習基地單位緊密協(xié)作，讓學生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實行以教師為主的案例教學方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學模式，多途徑培養(yǎng)應用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極推進教學改革，讓師生走出教室與校外課題項目工程師結(jié)隊，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計、六堡茶博物館方案設(shè)計，合作收到了較好的成效。始終保持與市場導向同步的人才培養(yǎng)方式。同時，定期邀請業(yè)內(nèi)人才進駐學校開展專題講座，使師生及時了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動態(tài)。
4梧州學院環(huán)境設(shè)計教學改革成效。
通過上述改革手段，力求達成教學理念新穎化、教學管理企業(yè)化、教學成果市場化的目的。改變以前簡單的課堂教學,把大量的工作放在課外實驗、實訓上。教師引導學生,把國內(nèi)外先進、成功的模式介紹給學生,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生在課程學習的同時提倡參與企業(yè)設(shè)計活動,了解企業(yè)的管理、運營方式[7]。鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計學年獎”大賽中，梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生斬獲頗豐。榮譽感和成就感的獲得激發(fā)了學生學習的主動性，促進了教學改革深入、高效地推進。
5結(jié)語。
切實做好轉(zhuǎn)型高校對應用型人才的培養(yǎng)，運用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學生、企業(yè)產(chǎn)生互動，教師應充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢融入教學。在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在注重學生對理論知識學習的同時，積極參與實踐學習，達到理論與實踐并重的教學效果。通過教學改革，梧州學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報錄比與就業(yè)率位列學院前茅，對梧州學院設(shè)計類其他專業(yè)具有借鑒價值。同時也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。
參考文獻。
[1]方倩琳，高校教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[n].北京：中國教育報，（11）.
[2]雷光，藝術(shù)設(shè)計實踐教學的新模式[j].沈陽：美術(shù)大觀，(1)：164.
[3]劉玉立，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學實踐課程思考[j].哈爾濱：教育探索,(4)：71.
[7]董黎.高校課程教學結(jié)構(gòu)設(shè)計研究———評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學》[j].上海：教育發(fā)展研究，2018(3)：2.
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇六
環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志，如果學生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。人本主義道德教育模式著名代表人物--心理學家羅杰斯主張，堅決反對硬性灌輸?shù)赖滦艞l和機械訓練習慣的做法，應建立一個從兒童實際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此，在《保護環(huán)境》第二課時的教學設(shè)計中，我通過"讓學生走向社會，進行實地考察"、"搜集世界各地環(huán)?，F(xiàn)狀資料"、"編寫環(huán)保小報"、"文藝表演"、"設(shè)計環(huán)保行動方案"等活動，有意識地培養(yǎng)學生的參與意識，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學習活動內(nèi)化為學生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。
（一）欣賞導入，激其意識，啟發(fā)參與。
欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"的音樂風光片，讓他們體驗到大自然的美、音樂的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識--課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。
（二）重視實踐，增強體驗，激情參與。
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課前，我組織學生走向社區(qū)、公園、工廠等地進行環(huán)保情況現(xiàn)場調(diào)查活動，并通過各種渠道搜集世界當前環(huán)保信息，讓他們對所關(guān)注的環(huán)保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。
（三）聯(lián)系自我，及時反省，強化參與。
當學生交流匯報完調(diào)查結(jié)果后，教師緊接著在課堂上匯報課前"學生環(huán)保行為的問卷調(diào)查"結(jié)果，以此激起學生對當前形勢的深深憂患。接著，教師講述自己的故事感染、教育學生，同時放松學生的身心，為讓他們深刻反省以往的不足起拋磚引玉的作用。最后，我讓學生細細回憶過去，暢談以往在環(huán)保方面的不足，將思品課程與兒童自身生活世界緊密聯(lián)系，讓課程變得對兒童更有意義，這樣，有利于參與品質(zhì)的強化和道德品質(zhì)的內(nèi)化。
（四）制訂計劃，指導行為，促進參與。
學生的參與意識一旦被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在以往環(huán)保方面的不足，深切反省后，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，緊接著讓學生設(shè)計密切聯(lián)系他們生活的主體環(huán)保行動方案，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（五）才藝表演，升華情感，形成高潮。
根據(jù)小學生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先編寫環(huán)保小報、編排《小組唱》、《三句半》等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。
（六）及時評價，樹立信心，回旋主題。
評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。下課前，教師對本堂課中表現(xiàn)出色的同學及時進行評價，樹立他們保護環(huán)境的信心。最后，讓全體學生輕聲哼唱歌曲《裝扮藍色的地球》離開教室，讓他們在音樂聲中，得到心靈的凈化和希望的放飛。
教學有法，但無定法，貴在得法。上述六個環(huán)節(jié)，循序漸進，層層展開。通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學習的積極性和主動性，改變了"空洞說教"和"概念灌輸"的局面，給課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。
（一）、欣賞引入。
1、點擊課件。播放"世界自然文化遺產(chǎn)--九寨溝"音樂風光片，讓學生邊欣賞邊跟隨音樂哼哼唱唱。
2、暢談感受。師：親愛的同學們，上節(jié)課，我們剛從"美國的黑色風暴事件和倫敦的煙霧事件"的陰影中走出來，現(xiàn)在，我們能欣賞到山清水秀、鳥語花香、旖旎動人的九寨溝風光，聆聽到優(yōu)美的、任人遐想的風笛音樂，你最想說的是什么？（請學生說）。
（二）匯報交流課前調(diào)查結(jié)果。
1、師：是啊，在充滿了暖暖陽光、綠色生機的生活環(huán)境中生活，誰都會心曠神怡！可是，大自然對我們敞開胸襟，盡情擁抱我們?nèi)祟惖耐瑫r，我們?nèi)祟悈s不能給它厚愛，沙塵暴、大氣污染、噪音污染、白色污染、亂砍亂伐、捕殺生靈，一幕幕的悲劇時時在上演！上周六，老師請雛鷹假日小隊的每位成員確立一個主題，分組進行了富陽的環(huán)保現(xiàn)狀調(diào)查訪問活動，同學們用自己最喜歡的方式進行了記錄，如拍照片、錄像，記錄有關(guān)事實和數(shù)據(jù)等，并撰寫了調(diào)查報告。下面，請各組匯報調(diào)查情況。
2、師：以上是我們家鄉(xiāng)的情況，下面請其它同學上臺展示搜集來的中國及世界的環(huán)?，F(xiàn)狀資料。（學生上臺展示搜集的資料）。
師：聽了這些同學的.匯報，同學們想說什么？（請學生暢談）。
教師小結(jié)并板書：綠色家園，已遭破壞，保護環(huán)境，迫在眉睫。
（三）教師、學生自我反省。
師：美麗的家園不再依舊，我們都有責任。上周五，老師對大家作了個問卷調(diào)查，調(diào)查是無計名進行的，因此，同學們放心地填寫了。下面，請大家再次看看這份問卷（實物投影出示問卷內(nèi)容：）。
（1）、公園里有一只美麗的小鳥，你的想法是：(a抓住它b羨慕它在藍天翱翔c無動于衷)。
（2）、對于一次性筷子和飯盒的使用，你的想法是：(a憂患無窮b無所謂c因方便而喜歡用)。
（3）、對于公園里滿地的垃圾，你的做法：(a熟視無睹b經(jīng)常去撿c偶爾去撿)。
（4）、你經(jīng)常通過看書、看報了解當前世界環(huán)保形勢嗎？(a偶爾了解b經(jīng)常了解c從不了解)。
（5）、你捕過青蛙、蜻蜓等小動物嗎？(a有b沒有)。
（6）、你種過花草樹木嗎？(a有b沒有)。
師：通過調(diào)查，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學在平時的生活中有較強的環(huán)保意識，但也。
有少數(shù)的同學在這方面的意識較淡泊。那么，李老師做得怎樣呢？想聽聽老師的故事嗎？
師：老師也有這么難堪的故事，請同學們仔細回憶一下過去的生活，你在環(huán)保方面有無不足之處？下面，"講述老百姓自己的故事"正式開始。（小組里先說，再指名說）。
（四）制訂行動計劃。
師：聽了同學們真實的故事和感人肺腑的悔悟，老師相信同學們肯定能在以后的實際生活中，保護、愛護好我們的家園，為地球媽媽獻上一份厚禮的。今天，老師將和大家制定"綠色行動"計劃，每位同學必須參與一個行動計劃的制定和實施，相信大家通過這樣的活動，會有所進步。以下行動指南供同學們參考（點擊課件）：回收廢電池，減輕環(huán)境污染計劃；認養(yǎng)一棵小樹計劃；在校"雜物三不扔"計劃；你丟我撿計劃;綠色宣傳活動計劃等等。下面，請同學們分組合作制定"綠色行動"方案。
分組制訂行動方案。
交流、匯報行動方案。
（五）文藝節(jié)目演出和環(huán)保小報展示。
師：多么美好的愿望啊，希望大家能付之于行動，好好實施你們的計劃，有了你們的這些行動，老師相信，以后的家園，天會更藍，水會更清，地會更綠！今天，我們百靈鳥合唱組"的同學為大家?guī)淼膭勇牭男〗M唱--《裝扮藍色的地球》，請大家欣賞。（小組唱表演）。
師：謝謝小演員們精彩的表演，我想，地球媽媽聽了你們的演唱，一定會感激不盡的。今天，沈浩陽等四位男同學還為大家準備了精彩的"三句半"--《要讓環(huán)境美起來》！有請?。?三句半"表演）。
師：多么有趣啊，如果我是地球媽媽，還有什么理由不相信大家呢？你瞧，編報組的同學在上周日編寫了圖文并茂的環(huán)保小報，大家想欣賞嗎？（請學生上臺展示作品）。
（六）小結(jié)下課。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇七
與資源應用培訓心得。
通過近期縣教育局組織的多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應用的短期培訓，使自己倍受體會到，我國教育信息發(fā)展狀況急速上升，多媒體教學環(huán)境下的教學設(shè)計是以傳統(tǒng)教學設(shè)計為基礎(chǔ)的，出了具有一般教學設(shè)計的特征以外更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體資源在教師的教和學生的學中的作用，已達到最優(yōu)化的教學教育。
在課堂上老師注重講到：
最寶貴的資源是思維方式；
最重要的資源是學生的大腦；
最生動形象的資源是多媒體資源；
最容易傳播的資源是數(shù)字化教育；
因此，我們在跟上時代的步伐前提下首先在自身教學當中做到調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力現(xiàn)代教育教學研討和實踐的重要性，特別是當前，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的進步使得教育思想、教育內(nèi)容、教學手段和方法、教學模式都發(fā)生了重大變化。應用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育推進素質(zhì)教育，構(gòu)建“創(chuàng)新教育”新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，日趨成為現(xiàn)代教育的總目標和重要要求。為此，作為教學一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應成為制作的能手，來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導下，運用信息技術(shù)解決教育教學中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責任。其中，意識、態(tài)度和責任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效；能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學中如何應用信息技術(shù)的指導思想和方法。
信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標準的實施，信息化教學設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學設(shè)計能力培訓時，要注意設(shè)計思路的正確引導，提高培訓的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學人才。
信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設(shè)計，則是在先進教育理念指導下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學設(shè)計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學效果達到優(yōu)化。
在進行教學設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學習需求，確定教學設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學目標的分析、教學內(nèi)容的分析、教學對象(學習者)的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發(fā)、教學過程的設(shè)計、教學評價的設(shè)計，形成完整的教學設(shè)計方案，然后進行教學實踐和評價、修正。
信息化教學設(shè)計是:在教育信息化環(huán)境下的教學設(shè)計，我們將其簡稱為信息化教學設(shè)計，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學設(shè)計。具體說，信息化教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。教育信息化環(huán)境下的教學設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學環(huán)境變化，從而引起教學活動的變化。具有如下特點：（1）實踐與理論相結(jié)合的產(chǎn)物；(2)以學生主體發(fā)展為中心的哲學理念，“以人為本”，主張教育要以學生為中心，反對以教師為中心的灌輸式教育；(3)以國家新課程改革的教育哲學作為行動的基礎(chǔ)。信息化教學設(shè)計的基本原則有：1）以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師是作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。2）充分利用各種信息資源來支持學。3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4）強調(diào)“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。5）強調(diào)針對學習過程和學習資源的評價。
力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學問題的才干；而教育技術(shù)的理論則是在教育教學中如何應用信息技術(shù)的指導思想和方法。信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標準的實施，信息化教學設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。信息化教學設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學設(shè)計能力培訓時，要注意設(shè)計思路的正確引導，提高培訓的效率和效果，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學人才。信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設(shè)計，則是在先進教育理念指導下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程，目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學設(shè)計相比，信息化環(huán)境下的教學設(shè)計更加重視學習者的主體作用；不局限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng)，而是將教學目標組合成新的教學活動單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。
信息化教學需要豐富的教育信息資源，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材，進行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應模塊中，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(包括教學軟件設(shè)計、制作與應用)進行全面評價，獲得對信息化教學的全過(包括每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息，以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學的過程中，教師們也要不斷反思和。
總結(jié)。
相互交流，提高教學水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學科的信息化教學,其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學習資源型學習基于問題的學習模式等等)，教學過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學技巧需要總結(jié)歸納,教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中小學教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進行交流，或?qū)で笏藥椭粩嗵岣咦约?，逐步形成自己獨特的信息化教學風格。教學設(shè)計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學習理論教學理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法，調(diào)查分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，實施并評價其結(jié)果，從而使教學效果達到優(yōu)化。在進行教學設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學習需求，確定教學設(shè)計要解決的實際問題，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計，然后進行教學目標的分析教學內(nèi)容的分析教學對象(學習者)的分析教學策略的選擇教學資源的選擇與開發(fā)教學過程的設(shè)計教學評價的設(shè)計，形成完整的教學設(shè)計方案，然后進行教學實踐和評價修正。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應用，是要在先進的教育思想理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機地組織在一起，應用到實際教學中。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇八
1、通過習作，提高學生環(huán)保意識，從而使學生自覺地為保護環(huán)境做貢獻。
2、通過特定的情境，培養(yǎng)學生的想象力，訓練學生的言語表達能力。
3、引導學生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習作體裁，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。
2、師放音樂。
1、你們看到了什么？聽到了什么？
2、根據(jù)學生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風景圖。
3、讓學生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學生說話中的語病。
5、師自扮伐木的人。
6、相機引導學生交際。
師：你們應該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？
1、激發(fā)學生查閱資料的積極性。
師：孩子們，通過剛才和伐木人的爭執(zhí)，你感受到什么？對呀，有這方面的知識才有說服力呀！那我們是不是就不管了？怎么辦？那要怎樣勸說才有效呢？好，老師在課前設(shè)計了一個有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的網(wǎng)站，你們想去制止哪個行業(yè)的人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標。抓緊行動吧！
2、自由結(jié)合，自主查閱。
3、學生自選勸說目標，和小組同學協(xié)作共同勸說。
1、總結(jié)升華。
師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！
2、自主選題寫作。
師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動手寫一寫吧?？梢砸越裉斓纳险n內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫一份倡議書。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇九
在本次信息技術(shù)培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導對信息技術(shù)教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學任務(wù)，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設(shè)。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了“國培計劃(20xx)”湖北省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過一個多月的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學效率。
首先，我們要與時俱進，更新觀念。
1.可以說，此次信息技術(shù)應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學。
1.通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2.通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學習資源應用”、“pptxx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設(shè)計與制作”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析和對“pptxx高級應用”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
經(jīng)過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十
學習信息化教學環(huán)境之下的教學設(shè)計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學的，我對于教學設(shè)計有了顛覆性的認識。
姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看，我們把關(guān)注的焦點集中于教學設(shè)計，在沒有學習這一課時，教學設(shè)計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學任務(wù)，達到的教學目標，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以高中語文課本中的課文《老人與?！窞槔?：首先教學目標，讓學生了解作家海明威的基本情況和文學觀點，其次讓學生分析老人的形象，在學完這一課之后可以達到嫻熟地分析一個小說作品。其次教學任務(wù)：第一節(jié)課講什么，先講生字生詞還是先朗讀課文，先對課文分段還是先討論課文大意等等，最后作業(yè)。這樣的一堂課就結(jié)束了。
學習了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學，這樣的備課對一個初出茅廬的“菜鳥”老師而言，它的實用性是多么的低，一個學生在向老師轉(zhuǎn)變的這個過程中，是需要一些科學的理論和方法來指導的，舉個相似的例子，教授我們中國古代小說研究這門課的王齊洲老師說，他搞小說研究為什么能夠獲得一些成功，就是他領(lǐng)悟到掌握了小說研究的方法，這個方法不是純粹別人給的，也不是完全書上來的，而是自己的情況和書本的知識結(jié)合，他說之前他看過一本《科學研究的方法與綱領(lǐng)》這一本書交給他很多做學問的方法。所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學習者，是必須了解一些重要的理論的。教學設(shè)計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如：學習需要分析，我們在教學之前了解學習者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學習目標的闡明，作為學習的目標應該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如：把學習目標寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如：理解、了解、掌握等概括性很強的詞，導致的后果是學生不能清除有效的判斷自己是否學懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學生和老師的積極性。在以后的實習或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。xx信息環(huán)境下的教學設(shè)計心得體會二：
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學習心得體會5篇。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
經(jīng)過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:。
1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導、同時指正。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十一
本課選自山東省小學試用課本《健康教育》五年級的教材，教材緊密圍繞大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染和噪音污染等對人體健康的危害展開教學，是對學生進行環(huán)境保護教育的重要章節(jié)。
1、知識與技能：通過調(diào)查等活動了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。形成初步的生態(tài)環(huán)境意識，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
2、過程與方法：嘗試用觀察、討論等方法進行探究活動；體驗提出問題、探索問題的過程。
3.情感態(tài)度價值觀：熱愛地球，關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，激發(fā)熱愛大自然的情感，初步培養(yǎng)保護家園的意識。
讓學生知道陽光、空氣和水與生命的關(guān)系，了解自己生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。
了解美麗的地球環(huán)境日益遭到破壞，喚起學生的環(huán)保意識。增強學生的責任感和環(huán)保意識。
師：同學們，我們?nèi)祟惗际堑厍驄寢尩暮⒆印Ｔ诖蟮貗寢尩腵懷抱中，每天我們沐浴著陽光，呼吸著清新的空氣，你們熱愛我們美麗的地球媽媽嗎？瞧，老師帶來了地媽媽的照片。你們喜不喜歡這個家園呢？（課件：播放美麗的風景照片）。
師：孩子們，此時此刻你的心情是怎樣的呢？
師：剛才我們看到的大地媽媽，她開心嗎？快樂嗎？
師：是呀，“美，應當是永恒的，在科技高度發(fā)達的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復返，讓漂亮的大地媽媽哭了，為什么呢！這就是我們今天要探討的問題：“環(huán)境污染與危害”
師：這么多的環(huán)境污染一定會造成嚴重的危害，所以造成了大家看到的那些景象。讓大地媽媽留下了傷心的眼淚。
第一滴眼淚——水污染。
師：癥狀是：血癌，血管嚴重堵塞，嚴重貧血，失去活力。
師：同學們，這是大地上的什么被污染了？
生：水。
師：水是怎么樣被污染的？又會有哪些危害呢？請同學來談?wù)劇?/p>
生：……。
師：水是生命之源，水污染回導致動植物死亡，還會危機到人類的健康，甚至生命。（教師出示水污染的資料）。
師：我想問問大家，此時此刻你的心情是怎樣的？
生：
師：我的心情和大家一樣，你們有什么想說的心里話嗎？
師：同學們，這樣的鏡頭大家都很熟悉，因為在我們的校園里時常可見。當這些在西部人眼中如此珍貴的、白花花的水，在我們的眼前肆意橫流時，難道大家真的無動于衷嗎？水是生命之源，如果水被污染人將無法生存。
第二滴眼淚——空氣污染。
師（播放課件，對比圖片）：這是地球媽媽的第二滴眼淚，因為她的孩子又生病了。
師：癥狀是：呼吸困難，目光呆滯，雙眼蒙灰。
師：扮演大地媽媽同學們，我好難受?。∥液粑щy，喘不上氣來，簡直要被憋死啦！
師：同學們，這是大地上的什么出現(xiàn)了問題?。?/p>
生：空氣被污染了。
師：那這些污染，又會給我們帶來哪些危害呢？同學們可以進行交流。
生…….
師：空氣被污染，。人、動物、植物吸了這樣的空氣都會生病的。甚至回死亡。
第三滴眼淚——固體廢棄物污染。
生：土壤被污染了。
師：讓我在來看看土壤被污染對我們有哪些危害呢？
生：交流。
師：大家知道以食為天，失去了土地我們也就失去了生命。其實環(huán)境污染很多也很嚴重，下面我們在來看一些資料。（播放資料）。
生：談感受。
生：為一部分破壞環(huán)境的人掉下的眼淚，因為他們的行為害了別人也害了自己。
師：大地媽媽的哭泣，讓我們意識到保護環(huán)境刻不容緩和（課件）。
1、出示聯(lián)合國和中國制定的有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)。
2、綠色奧運。
3、制定方案：如何用自己的實際行動保護環(huán)境。
4、學生交流。
5、擬訂倡議書。
師：通過大家的努力，地球媽媽又露出了燦爛的笑容。今天我們已經(jīng)省悟，請大地媽媽不要再悲傷。只要我們從現(xiàn)在做起，就有拯救媽媽的力量！讓我們用行動去保護她，讓我們的地球媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠露出歡樂的笑臉！（播放課件地球媽媽歡快的唱歌）。
1、改變傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變教師職能。
傳統(tǒng)的講授式教學，學生要獲取的知識只來源于教師的口述，教師是知識的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學模式中，學生的知識來源于其周圍環(huán)境和開放的互聯(lián)網(wǎng)，教師在教學中更多的是學生學習活動中的引導者、幫助者、咨詢者和學習的伙伴。
2、自主探究，自主學習，促進學生能力發(fā)展。
本節(jié)課樹立了正確的課時設(shè)計理念，在深鉆細研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學生身上，讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。以學生探究為主，教師點撥、指導為輔，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維，提高學生分析、解決問題的能力。
3、拓展教材內(nèi)容，增加教學容量，實現(xiàn)跨學科的知識交融。
本設(shè)計跳出了教教材的圈子，引導學生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，并對學科教材知識進行了教學重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新境界。
4、教學準備工作充分，多媒體課件使用得恰到好處。
課件把一幅幅真實的畫面展現(xiàn)在學生的眼前，使學生仿佛置身于現(xiàn)實之中，學生的心情隨著畫面內(nèi)容起伏跌宕。很好地感受了大地媽媽的美麗及大地媽媽遭到破壞后的變化。
5、使用豐富的色彩艷麗的圖片，適合小學生的年齡特點。
一張張精美的圖片，根據(jù)教學的進程相繼貼于黑板中，既突出了本節(jié)課教學重點，又使得教學有層次感。笑臉和哭臉的兩幅圖，生動形象，一下拉近了人與地球的距離。當呈現(xiàn)的地球是哭臉時，學生的心緊緊地繃起來，一臉的緊張；當?shù)厍蛴煽弈樧冃δ槙r，學生的心也放松下來，并隨之露出了笑臉。給人以強烈的沖擊力，使學生一下子明白、懂得了地球的美麗需要人們?nèi)ゾS護。教師隨后號召每個學生去寫保護語言，喚起了每個學生要保護地球的愿望，并激勵學生要用行動保護地球。
這節(jié)課的不足之處在于多媒體運用過于頻繁，有些影響教學。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十二
[摘要]開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究是深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學設(shè)計是這種教學研究的關(guān)鍵。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學設(shè)計的理論依據(jù)與主要影響因素，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學設(shè)計的特點，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學設(shè)計的具體內(nèi)容與方法。
教學設(shè)計是應用系統(tǒng)方法分析研究教學的問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。隨著建構(gòu)主義學習理論的影響和多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的推廣應用，教學設(shè)計理論不斷變化發(fā)展，現(xiàn)代教學設(shè)計觀認為：教學設(shè)計不再是簡單的設(shè)計之后加以實施的問題，而是一個在學與教的具體境脈中、在學與教的互動中發(fā)展演化的過程。
關(guān)于教學設(shè)計的劃分，根據(jù)劃分的依據(jù)不同，可以有不同的分類。如按教學內(nèi)容，可以分為課程教學設(shè)計、單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計；按教學設(shè)計的發(fā)展歷史，可以分為第一代的教學設(shè)計（如id1）、第二代的教學設(shè)計（如id2）；按教學模式，可以分為以教為主的教學設(shè)計、以學為主的教學設(shè)計、主導-主體（學教并重）的教學設(shè)計；按研究內(nèi)容分，可以分為教學過程的設(shè)計（如多媒體教學設(shè)計、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學設(shè)計等）、教學資源的設(shè)計（如網(wǎng)絡(luò)課件的教學設(shè)計、專題學習網(wǎng)站的.教學設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程的教學設(shè)計、資源庫的教學設(shè)計等）。
網(wǎng)絡(luò)教學（web-basedinstruction）是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能和資源建立有意義的學習環(huán)境，以促進和支持學生學習的教學活動。網(wǎng)絡(luò)教學通常包括利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學。網(wǎng)絡(luò)在教學中的具體應用可以有不同的層次，從只是在原有教學基礎(chǔ)上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學的網(wǎng)頁，到完全用網(wǎng)絡(luò)來管理教學活動、傳輸教學內(nèi)容等。目前學校常用的幾種網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境包括有web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、internet等。
本文所探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學設(shè)計（web-basedprojectinstructiondesign，簡稱wpid），是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題性教學內(nèi)容所進行的系統(tǒng)性的教學設(shè)計活動，這種教學設(shè)計將過程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來，具有系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學設(shè)計（wpid）是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究（web-basedprojectinstructionresearch，簡稱wpir）的關(guān)鍵。
一、深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究的目標。
專題教學研究是指根據(jù)研究課題的要求選擇相應的專題性教學內(nèi)容，為重點解決某一教學問題（如教學設(shè)計、教學模式、教學策略、教學評價等）所進行的研究活動。
專題教學研究的“研究專題”應包括兩個組成部分，一是指專題性的教學內(nèi)容，即在中小學各學科課堂教學內(nèi)容中，選擇有一定聯(lián)系的知識點，組成一個教學內(nèi)容專題。二是指研究的重點，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題教學的教學設(shè)計、教學模式、教學策略、教學評價等方面。這兩部分的組合便可構(gòu)成一項“研究專題”。例如，“關(guān)于初中語文文言文閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學模式及其評價研究”，又如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理‘環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展’pbl的教學設(shè)計”等。
開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網(wǎng)絡(luò)教學研究內(nèi)容零散、研究成果缺乏系列化的問題；促進課題研究任務(wù)的落實、課題研究水平的提高；探索提高教師專業(yè)技能與研究水平的有效措施。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究的具體目標：
（1）解決某些學科專題內(nèi)容有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學模式、教學設(shè)計、教學評價的理論與方法問題；
（3）形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學課例；
（4）提高學科骨干教師的信息素養(yǎng)和研究能力。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究的內(nèi)容。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學研究的具體內(nèi)容。
“研究專題”的研究重點，強調(diào)以現(xiàn)代教育理論和科學研究方法的指導，根據(jù)新課程標準的要求，探索如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用多種途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)學校的實際情況，可以從不同的角度開展研究，對于不同的學科教學內(nèi)容，可以選擇如下方面的問題作為研究重點進行深入研究：
（1）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學模式的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析教學專題的教學進程要素的組成、要素之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)形式等等。
（2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學設(shè)計的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析有關(guān)教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)，教學目標的確定、教學設(shè)計的基本內(nèi)容、設(shè)計模式、操作程序和表述形式等等。
（3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學策略的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何有效利用網(wǎng)上資源，如何組織教師、學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各種形式的學習活動，包括自主學習和協(xié)作學習、組織方式與實施策略、教師的指導與教學過程的控制等等。
（4）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學效果的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何建立具有學科特點的網(wǎng)上教學評價指標體系，如何設(shè)計評價手段和方法，如何對評價結(jié)果作出價值性判斷等等。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十三
編號：
所在學校：蒲江縣壽安中學學科。
生物。
版本冊數(shù)。
北師大八年級上。
任課教師。
汪蓉。
課目名稱。
性狀遺傳有一定的規(guī)律性。
共
1課時。
教學目標。
教學目標1.知識目標。
1.1能概述等位基因、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀等概念。
1.2能概述基因隨配子代代相傳。
2.技能目標。
2.1能描述基因分離規(guī)律。
2.2能利用規(guī)律解答簡單問題。
3.情感態(tài)度和價值觀增強孝敬父母的情感。
教材分析。
本節(jié)是遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學生進一步學習的基石。因此，對學生的引導很重要。等位基因分離導致性狀分離這一命題，是孟德爾通過豌豆的一對相對性狀的雜交實驗，運用“假說——演繹”科學方法，歷經(jīng)“提出問題——構(gòu)建假說——驗證假說——獲取結(jié)論”建立起來的。該命題是由顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對性狀、性狀分離等一系列概念組成的嚴密的邏輯體系，它是構(gòu)成基因的自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律的基石。本節(jié)課容量大，學生思維訓練充分,主要進行“假說——演繹”這一科學方法的施教。
學生分析。
同學們對性狀遺傳的規(guī)律初步涉及，有7個概念和分離規(guī)律要掌握，所以，很難讓學生在一節(jié)課里靈活運用。例題和訓練就必不可少。
教學重點。
教學內(nèi)容。
措施。
媒體、資源應用策略。
7個概念的理解基因分離規(guī)律。
引導學生思維，構(gòu)建遺傳學知識基礎(chǔ)。
應用媒體搭建知識學習的平臺。
教學難點。
教學內(nèi)容。
措施。
媒體、資源應用策略。
利用規(guī)律解決簡單問題。
以例題進行知識訓練。
及時高效提供資源。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
媒體、資源使用方式方法。
復習引入新課新課內(nèi)容例題訓練課堂小結(jié)。
一、性狀遺傳的認識。
指導學生復習基因控制性狀、基因的成對存在等基礎(chǔ)知識。老師檢查抽背。
等位基因：成對的基因中兩個不同基因。
顯性基因：等位基因中占主導地位,能夠得到表現(xiàn)的基因(大寫字母如:a表示)。顯性性狀：顯性基因控制的性狀。隱性基因：等位基因中沒得到表現(xiàn)的基因(a)。
解釋：配子是生殖細胞，即精子和卵細胞。放幻燈，給出分離規(guī)律。
規(guī)律：生物（人類）進行有性生殖時成對基因隨成對的染色體分離而相互分離，分別進入到不同的配子（精子或卵細胞）中，傳給她的后代。
例題：如果沒有告知你有耳垂是顯性性狀，無耳垂是隱性性狀；而只知道一對夫婦有耳垂，生了一個無耳垂的子女。如用a表示顯性基因、a表示隱性基因，請指出哪個（有無耳垂）是顯性性狀？講解活動（略）。
結(jié)論:有耳垂是顯性性狀。
學生復習基因控制性狀、基因的成對存在和性狀、相對性狀等知識回答老師抽背的問題。
認真觀看幻燈，聽孟德爾的簡介，并做好筆記認真觀看幻燈，在書上勾出等位基因的概念。
在書上勾出顯性基因的概念，并注明用大寫字母如:a表示在書上勾出顯性性狀的概念。
思考幾秒種后，回答：錯誤。做題，聆聽。
在書上勾出基因型和表現(xiàn)型的概念對兩個概念加以理解。
思考幾秒種后，回答：不一定。做題，聆聽。
思考回答：因為有遺傳思考，回答：受精卵聆聽。
觀看幻燈，理解分離規(guī)律聆聽，閱讀，理解。
聆聽、理解。
心思澎湃，感恩父親和母親聆聽討論。
在本子上做題聆聽。
學生上講臺總結(jié)本節(jié)課學了哪些知識。
多媒體展示復習的內(nèi)容多媒體展示孟德爾的簡介。
展示等位基因的模擬圖，給學生形象的認識。
及時給學生思考題，可以加深理解。
利用幻燈片將基因傳遞的機律進行理解。
三基因隨配子代代相傳。
課后教學反思。
這節(jié)課利用了遠程教育，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛共享教育資源，為教師和學生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
本節(jié)課共有7個概念和基因分離規(guī)律，是遺傳學的基礎(chǔ)；容量大，學生思維訓練充分,主要進行“假說——演繹”這一科學方法的施教。
本節(jié)課利用了大量的圖片資料，使教學內(nèi)容非常直觀地呈現(xiàn)在教學過程中。便于學生認識、理解，有利于學生分析問題和解決問題，為學生自主學習提供了良好的平臺。在教學過程中，注意了資源和知識的整合，從學生的實際情況出發(fā)構(gòu)思、設(shè)計教學過程。從教學目標的研究和目標的實現(xiàn)都經(jīng)過了精心的準備。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下教師要精心選擇和利用資源，實現(xiàn)教學和教育的目的。本課不足的地方，在處理例題時應增加“反推法”，培養(yǎng)學生逆向思維能力。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十四
1、在實驗操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。
2、引導幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境，增強幼兒的保護意識。重點和難點：通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）。
2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。
引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動。
一、幼兒觀看木偶表演。
引起幼兒的興趣森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。
二、實驗活動。
教師：“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢？”
現(xiàn)在我們做兩個實驗。
（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。
（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。
讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。
1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠離城市等。
2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害。
3、小結(jié)：動物和人需要清潔的空氣。四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預防這些危害。
幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。
小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。
五、延伸活動：
《誰是環(huán)保好娃娃》小朋友請講講下列圖中誰是保護環(huán)境的好娃娃，為什么？并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十五
活動背景：
為落實建設(shè)綠色校園，和諧班級的目標，在新時期，人們的環(huán)保潮流逐漸朝著社區(qū)的層面深入，如何使環(huán)境保護進入班集體建設(shè)管理體系，使學生在日常生活中能夠自覺的保護環(huán)境和節(jié)約能源，我們有必要在校園和班級建設(shè)綠色的人與環(huán)境和諧共存的生存環(huán)境，普及環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識，建設(shè)綠色校園和班級，讓真正的環(huán)保走進校園，走進班級。
活動目的：
1、通過深入班級，大力普及環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社學生關(guān)注社會發(fā)展的責任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。
2、學習掌握世界性及中國的環(huán)保日名稱、口號、由來、時間等知識，了解保護環(huán)境隨手可做的身邊事。
3、在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風尚，從身邊點滴做起。
活動參與人數(shù)：
班級全體同學。
活動地點：
班級教室。
活動內(nèi)容：
1、學習制作環(huán)保袋。
3、在班級和學生家庭倡導環(huán)保型的生活和學習方式。
4、活動思路：
(1)活動內(nèi)容的選擇符合班級同學現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，傳授的小竅門小方法要具有實效性和可操作性。
(2)充分發(fā)揮學生的主體作用，有效調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，家庭宣傳效果將更加顯著。
5、活動形式：
(1)宣讀倡議書：由班級一名學生宣讀;。
(2)環(huán)保板報宣傳：制作班級環(huán)保宣傳教育主題板報;。
(3)環(huán)保游戲：以環(huán)保只是搶答的形式進行宣傳，吸引學生注意;。
(4)發(fā)放環(huán)保知識、節(jié)能小竅門等資料;。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十六
1．通過習作，提高學生環(huán)保意識，從而使學生自覺地為保護環(huán)境做貢獻。
2．通過特定的情境，培養(yǎng)學生的想象力，訓練學生的言語表達能力。
3．引導學生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習作體裁，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。
一．音樂渲染，引生進入情境。
2．師放音樂。
二．言語交際，引導自主表達。
1．你們看到了什么？聽到了什么？
2．根據(jù)學生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風景圖。
3．讓學生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學生說話中的語病。
5．師自扮伐木的人。
6．相機引導學生交際。
師：你們應該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？
三．查閱資料，自主選擇內(nèi)容。
1．激發(fā)學生查閱資料的積極性。
人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標。抓緊行動吧！
2．自由結(jié)合，自主查閱。
3．學生自選勸說目標，和小組同學協(xié)作共同勸說。
四．總結(jié)激情，自主選題寫作。
1．總結(jié)升華。
師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！
2．自主選題寫作。
師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫一份倡議書。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十七
1、通過口語表達交流，使學生認識到保護環(huán)境就要從身邊小事做起。
2、說話態(tài)度要認真誠懇，舉止要端莊大方，語言要清楚簡練；善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
1、在發(fā)言中要清楚有序地表達自己的做法，讓別人聽明白。
2、要善于傾聽別人的發(fā)言，補充自己的認識做法。
結(jié)合教材內(nèi)容制作的短片。
2、提出本次口語交際的要求。
（1）語言表達要清楚，讓人聽明白你保護環(huán)境的具體打算。
（2）聲音洪亮，舉止大方。
（3）善于傾聽別人的發(fā)言，有禮貌。
3、小組間互說互評。
組織學生組內(nèi)交流，互說互評。并且把本組的意見進行整理歸類，然后分工，每人負責一類，組織語言，選出代表準備全班交流。
4、全班交流。
以小組匯報的形式進行全班交流，時刻提醒學生要注意本次口語交際的要求。
5、討論小結(jié)，行動落實。
教師從口語交際的內(nèi)容及要求兩方面來小結(jié)，鼓勵學生積極參與，并要求學生把打算變成具體的行動，真正去為保護環(huán)境盡自己的一份力量。
內(nèi)環(huán)境教學設(shè)計篇十八
1.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒的責任感。
2.讓幼兒知道保護環(huán)境就是保護我們自己。
活動重點、難點。
重點：保護環(huán)境的意義。
難點：如何保護環(huán)境。
活動過程。
一、觀看圖片，引出課題。
1.教師通過播放圖片，讓幼兒觀察，說說我們的地球以前是怎么樣的?幼兒討論。(很美麗……)。
2.現(xiàn)在又是怎么樣的?為什么?幼兒討論。(有的地方被污染……)。
二、如何保護我們的環(huán)境。及保護環(huán)境對人類的重要性。
1.教師分別播放4組圖片，(河水的污染、水土的流失、廢氣的污染、亂扔垃圾)。
幼兒觀察并說說他們這樣做對不對，為什么?(幼兒：不對。河水變黑，魚兒死了。沒有樹木房子被淹沒。工業(yè)廢氣讓空氣不新鮮，到處都是一片臭味等等。)。
2.教師小結(jié)。這些環(huán)境的污染及破壞都給我們?nèi)祟悗砹撕艽蟮奈：?。我們要愛護我們的環(huán)境，保護我們的環(huán)境。
3.幼兒討論怎樣才能保護好我們的環(huán)境。教師小結(jié)：我們要保護環(huán)境，必須做到，(1)節(jié)約用紙。(2)節(jié)約用水。(3)節(jié)約用電。(4)節(jié)約一切的能源。
三、結(jié)合幼兒實際，談?wù)勀隳転榄h(huán)保做一些什么?
1.從我身邊的小事做起，不亂扔垃圾。
2.愛護花草樹木。
3.做一些環(huán)保的標語。
四、活動小結(jié)：
今天小朋友們懂得了保護環(huán)境是我們的責任，我們應該盡我們自己的能力從我們身邊的小事做起。我們不僅要自己做環(huán)保的小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，大家一起做環(huán)保的小衛(wèi)士。
8.愛護公物主題班會。
10.《愛護公物，從我做起》主題班會。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17100418.html】
