通過編寫教案,教師可以事先考慮到可能遇到的問題,并提前做好準備,以提高教學效率和質(zhì)量。編寫教案需要合理選擇教學資源和教學方法,以提高教學效果。教案的編寫要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇一
一、教學目標:
1、理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,會計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程。
二、教學重、難點。
重點:一個數(shù)除小數(shù)的計算方法。
難點:1、把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)然后再除的方法。
2、確定商中小數(shù)點的位置。
預(yù)計教學時間:2節(jié)。
三、教學過程:
(一)基礎(chǔ)訓練。
【口算】。
2.8÷7=0.36÷12=5.05÷5=1.2÷4=。
2.6÷13=9.1÷7=10.2÷2=5.1÷3=。
(二)新知學習。
【典型例題】。
1、學習例5:
想:除數(shù)是小數(shù)怎么計算?
(1)小組討論計算方法。
(2)獨立完成。
(3)小結(jié)方法:可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變。
2.學習例6,進一步體會小數(shù)除法的算理、算法。
(1)學生列出豎式,并說明意義。
(2)小組討論算法。
(3)匯報:鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。
【小結(jié)】怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)?
(1)除數(shù)是小數(shù)的,可以把被除數(shù)與除數(shù)同時擴大相同倍數(shù),把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除。
(2)被除數(shù)位數(shù)不夠,在末尾用“0”補足再除。
(三)鞏固練習。
【基礎(chǔ)練習】。
1.書p22做一做第一題。
2.書p22做一做第二題。
3.書p24第3題。
4.書p24第2題。
4、
【提高練習】。
5、書p24第4題。
6、書p24第5題。
7、書p25第6題。
8、書p25第8題。
能說一說其中的規(guī)律嗎?
【拓展練習】。
9、書p25第7題。
10、書p25第9題。
(四)全課總結(jié)。
怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
(1)按整數(shù)除法的方法去除。
(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點。
(4)如果有余數(shù),要添0再除。
(五)教學效果評價(小測題)。
1.計算下面各題。
26÷0.13=6.21÷0.03=210÷1.4=。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇二
教學內(nèi)容:人教版五年制第九冊教材p30。
教學重點:這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學過程:
一、復(fù)習。
指名回答,小黑板出示:
指出下大面每組中的兩個量,哪一個量是作單位“1”的量。
(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4。(2)臍橙的重量是臺灣青棗的8/9。
(3)公雞的只數(shù)是母雞的5/4倍。
2、指出下面每題中的兩個分數(shù),各把誰看作單位“1”
(1)臍橙的重量是桔子的6/7,桔子的重量是梨的7/8。
(2)甲廠做的是已車的5/6,兩車做的是已車的5/8。
3、讓學生比較1和2題的異同點。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學校開學初裝到1200只煤球,用去2/5,用去了多少只煤球?
單號做第一題,雙號做第二題,再指2名學生板演,然后集體訂正。讓學生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例:
(1)學生讀題,明確題意。
(2)畫出線段圖,標明條件和問題。(學生分成小組,畫出線段圖,教師再指導訂正)。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問題(要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數(shù)量及推選一個最優(yōu)秀的問題匯報出來)。
b、對每組說出問題的數(shù)量,進行比較。看看哪一個小組的問題質(zhì)量更好。讓組長代表本組提出推選好的問題,學生分析問題并且解決問題,最后解決問題,完成例題教學。
列舉學生提出的問題:
(1)要求小會的數(shù)學成績是多少分,必須先求出誰的成績?
(2)先求小茂的成績,要把誰看作單位“1”的量,怎樣求?
(3)要求小會的成績,要把誰看作單位“1”的量,根據(jù)哪些條件?
(4)這道題必我們上節(jié)課所學的應(yīng)用題有什么不同?
(5)能不能先列關(guān)系式,再列式子或者把兩個關(guān)系式合而為一?
(第4和第5的問題,老師先表揚他們,讓學生保留問題,等一下再來解決)。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列?由學生獨立完成。
三、反饋練習。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學生的第4和第5的問題,從這兩個問題,使學生明確今天所學的內(nèi)容(板書出來)然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè):
1、書面作業(yè):教師自擬。
2、課外作業(yè):練習九、8和9。
3、引申作業(yè):對練習九第九題討論,看哪組提的問題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進行評價。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇三
這節(jié)課是人教版小學六年級上冊“用百分數(shù)解決問題”中“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用問題。本節(jié)課的數(shù)學知識目標是:1.理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握這類應(yīng)用題的分析和解答的方法。2.經(jīng)歷解決問題的過程,體驗遷移、分析、歸納發(fā)現(xiàn)的學習方法,能正確地分析解答這類應(yīng)用題。
為了達成教學目標,首先了解學生已有的學習基礎(chǔ):這節(jié)課是在學生學習了稍復(fù)雜分數(shù)應(yīng)用題――求比一個數(shù)多(少)幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題)、百分數(shù)與分數(shù)的互化和“求一個數(shù)比另一個數(shù)的多(少)百分之幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。
在課堂學習中,我給予了學生如下機會:
1.在學習例題之前先復(fù)習“比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題線段圖,再復(fù)習一些分率句的分析,把知識難點分散化,學生就容易把知識方法遷移到例題中去,使知識螺旋上升。
2.從線段圖入手,利用線段圖顯示相等關(guān)系。引導學生畫出線段圖,進行圖文結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系,以及題目結(jié)構(gòu)特征。體驗分析方法:抓住分率句,找出單位“1”的量和分率,畫出線段圖。其特征是:單位“1”的量和對應(yīng)分率是已知的,先求出對應(yīng)分率的數(shù)量,再進行增加,減少的數(shù)量計算;問題量是與分率不對應(yīng)的,可以先求出問題量對應(yīng)的分率,再用乘法計算。
3.通過觀察、比較,引導學生主動參與新知識的探索過程。
根據(jù)兒童的認知特點,我提出如下問題:從線段圖能否看出哪個量和哪個量比?哪個量是標準量?哪個量是比較量?這樣一步一步啟發(fā)學生思考,加強學生思維的訓練,使學生掌握解答這類應(yīng)用題的基本思路。
4.根據(jù)學生的認識規(guī)律,重視歸類整理,使理解程序化。
根據(jù)學生對百分數(shù)應(yīng)用題的理解,為了更好使學生學習百分復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)的歸類整理。是比一個數(shù)多百分之幾(例3)和比一個數(shù)少百分之幾(做一做第1小題)進行對比整理;是百分數(shù)應(yīng)用與分數(shù)應(yīng)用題的對比整理。通過這樣的兩次加深對比分析,讓學生討論后再總結(jié),學生的理解會得到更好的發(fā)展。
5.注意學法指導,增強練習的針對性。
教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程,在探究新課過程中,我采用了兩次對比,目的是對學生進行新、舊知識之間的對比遷移學習,讓學生懂得找到新舊知識之間的聯(lián)系,運用所學過的知識來解決新知識。因此,在練習過程中,加強了對比題組的練習,分率句的對比,百分數(shù)題目與分數(shù)題目的對比,讓學生在增強的練習對比中進一步深化知識。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇四
1.鞏固分數(shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2.進一步提高學生的分析概括能力及解題能力。
教學重點。
找準單位“1”,鞏固分數(shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
教學難點。
掌握分數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
教學過程。
(一)復(fù)習。
(投影)。
1.找準單位“1”,并列式解答。
2.出示準備題。
(1)讀題,請學生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導學生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)。
提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學列式解答,然后訂正。
(二)講授新課。
老師把準備題進行改編。
指名讀題,找出已知條件和未知條件。
1.指導學生畫圖。
提問:這道題中有哪幾個量?需用幾條線段來表示?(有三個量,用三條線段表示。)。
提問:和準備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)。
老師按學生的回答,把準備題的圖示進行修改。
2.找出含有分率的句子,進行分析。
(3)這道題中有幾個單位“1”?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。
(5)這個式子的等號兩邊相等嗎?為什么?
人。)。
學生回答,老師板書:
3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
老師板書:
解設(shè)美術(shù)組有x人。
答:美術(shù)組有30人。
看方程提問:
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?
(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
師小結(jié):對于含有兩個“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準單位“1”,在兩個單位“1”都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準確設(shè)定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習。
(投影)。
先討論以下問題,再動筆做:找出單位“1”,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:
(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。
師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導畫圖。)。
三好生4人。
學生動筆做,老師帶領(lǐng)學生訂正。
的高是多少厘米?
根據(jù)題意填空:
是()厘米。設(shè)()為x。
果樹有多棵?
(四)課堂總結(jié)。
今天我們學習的應(yīng)用題有什么特點?(今天學習的是由過去學過的兩道分數(shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
這類題分析解答時應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個量為x,再列方程解答。)。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學設(shè)計說明。
本節(jié)課講的是分數(shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分數(shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分數(shù)連除應(yīng)用題,為幫助學生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓練,通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習的設(shè)計中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強化了學生的分析思路,也進一步培養(yǎng)了學生邏輯思維能力。
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一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇五
班級姓名小組小組評價。
學習目標:
1、掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能運用計算方法熟練進行計算。
2、掌握分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法,掌握積與因數(shù)的關(guān)系,能靈活運用兩者之間。
的關(guān)系進行正確判斷。
3、激情投入,陽光戰(zhàn)示,全力以赴,挑戰(zhàn)自我。
重點:分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法。
難點:因數(shù)與積的關(guān)系。
使用說明與學法指導:
先由學生自學課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨立完成自主學習部分,通過獨立思考及小組合作,能夠結(jié)合具體情境理解分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法,掌握積與因數(shù)的關(guān)系,能靈活運用兩者之間的關(guān)系進行正確判斷。并獨立完成導學案,然后學習小組討論交流,讓同學們進行展示,小組間互相點評,對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習:
1、自學課本p11頁。
2、計算:
3、填空:
1)、×6表示();
×表示();
2)、一根繩子長81米,剪去,還剩這根繩的,還剩()米,這里是把()看作單位“1”。
二、合作探究:
思考:你想到了幾種計算方法,有什么技巧?
小結(jié):分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法:
例2、比較大小。
思考;你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
小結(jié):當一個因數(shù)大于1時,積()另一個因數(shù)(0除外);
當一個因數(shù)小于1時,積()另一個因數(shù)(0除外);
當一個因數(shù)等于1時,積()另一個因數(shù);
三、學以致用:
1、直接寫出得。
2、
3、我能辯對錯。(對的打“”,錯的打“”)。
1)、一個數(shù)乘真分數(shù),積小于這個數(shù)。()。
2)、幾個假分數(shù)相乘的積大于1,幾個真分數(shù)相乘的積小于1。()。
3)、x××x()。
4)、分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。()。
5)、如果a×=b×,那么a大于b。()。
4、解決問題:
1)、一根電線第一次用去米,第二次用去的是第一次的,第二次用去多少米?
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇六
班級姓名小組小組評價。
學習目標:
1、理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點,學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學習過程中,學會分析問題、解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難,享受學習的快樂。
使用說明與學法指導:新課標第一網(wǎng)。
先由學生自學課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨立完成自主學習部分,通過獨立思考及小組合作,能夠理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點,學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導學案,然后學習小組討論交流,讓同學們進行展示,小組間互相點評,對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習:
1、自學課本p20-p21頁。
2、想一想,填一填。
1)、公園里有牡丹花800盆,月季花的盆數(shù)是牡丹花的,題中把()看作單位“1”,月季花的盆數(shù)是多少?列式為:()。
2)、一袋大米25千克,吃了一部分后,還剩,題中把()看作單位“1”,求還剩多少千克大米就是求()的()是多少。列式為:()。
3)、在長跑比賽中,第二名的速度是第一名的,第三名的速度是第二名的,求第二名速度時,把()看作單位“1”,求第三名速度時,把()看作單位“1”。
二、合作探究:
要求:請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考:你有幾種方法?
要求:請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考:你有幾種方法?
小結(jié):已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量少幾分之幾,求這個數(shù)量的解題方法:
要點提示:在題中出現(xiàn)多個單位“1”時,一定要找準所給分數(shù)以哪個量為單位“1”,做到正確對應(yīng)。
三、學以致用:
1、填空:
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺售價2700元,現(xiàn)在比原來降低了,現(xiàn)在每臺多少元?
1)、應(yīng)把看作單位“1”。
2)、2700×求的是。
3)、1-求的是。
4)、2700×求的是。
2、我能辯對錯。(對的打“”,錯的打“”)。
1)、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多,是把雞的只數(shù)看作單位“1”。()。
2)、某工廠原有男工18人,女工22人,又調(diào)來女工人數(shù)的,則現(xiàn)在有職工51人。()。
3)、a是b的,b是c的,c是36,a是27。()。
4)、甲數(shù)的等于乙數(shù)的,甲、乙不為0,則甲大于乙。()。
5)、3千克的與4千克的同樣重。()。
6)、1米長的繩子,用去,還剩米。()。
3、列式計算。
1)、甲數(shù)是120,乙數(shù)比甲數(shù)少,乙數(shù)是多少?
2)、25的與15個的差是多少?
四、解決問題:新課標第一網(wǎng)。
2)、水結(jié)成冰后,體積增加,現(xiàn)在有5升水,結(jié)冰后體積是多少立方分米?
3)、某工廠去年用煤4800噸,今年比去年節(jié)約,節(jié)約了多少噸煤?今年用煤多少噸?
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇七
教學要求:
1、解決“打折”等實際問題,溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系。
2、體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用,樹立依法納稅和科學理財?shù)囊庾R。
3、感受百分數(shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關(guān)的事物具有好奇心,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點:
會解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。
教學難點:利息的計算。
課時安排:
1、折扣……………………1課時。
2、成數(shù)……………………1課時。
3、稅率……………………1課時。
4、利率……………………1課時。
5、學會購物………………1課時。
1折扣。
第一課時。
教學內(nèi)容:折扣(課本第8頁例1)。
教學目標:
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
教學重點:理解“折扣”的意義。
學情分析:
教學方法:
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義。
師:利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。
問:“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生:結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流,再閱讀課本進行對照分析。
小結(jié):商店降價出售商品叫做折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾十。
問:七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問題的方法。
1、出示例1。
2、讓學生獨立解答。
3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路,并且兩個問題加以比較。
板書:(1)180×85%=153(元)。
(2)160×(1-90%)=16(元)。
師生共同總結(jié)解題方法。
三、實踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第8頁做一做。
學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。
2、第13頁第1、2、3。
四、課堂總結(jié)。
學生談?wù)剬W習本課有什么新的收獲。
板書設(shè)計:
2成數(shù)。
第一課時。
教學內(nèi)容:成數(shù)(課本第9頁例2)。
教學目標:
1、結(jié)合具體事物,經(jīng)歷認識“成數(shù)”,解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題的過程。。
2、對“成數(shù)”問題有好奇心,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點:理解“成數(shù)”的意義。
學情分析:
教學方法:
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入。
報紙上寫道:“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是“折扣”,而農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語就是“成數(shù)”。
二、探究體驗。
1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”。例如一成就是十分之一,改寫成百分數(shù)就是10%。
2、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數(shù)。
3、讓學生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù),還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識。
4、教學例2。
(1)出示例題,讓學生讀題,分析題意。
(2)學生嘗試獨立分析問題,解決問題,教師巡堂了解情況,指導個別學習有困難的學生。
(3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)。
或者引導學生列出:
三、實踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第9頁做一做。
2、第13頁第4、5題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么?
板書設(shè)計:
3稅率。
第一課時。
教學內(nèi)容:稅率(課本第10頁例3)。
教學目標:
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計算一些有關(guān)納稅的問題。
3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。
教學重點:能進行一些有關(guān)納稅問題的計算。
學情分析:
教學方法:
教學過程|:
一、學生匯報自學情況,介紹有關(guān)納稅的知識。
納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè),以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,保衛(wèi)國家安全。因此,根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務(wù)。
1993年我國進行了稅制改革,將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同,應(yīng)納稅額的計算方法也有說不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、探索計算納稅的方法。
教學例3。
結(jié)合例3,進一步讓學生理解什么是營業(yè)額、什么是稅率、什么是營業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學生嘗試解答例3。
2、在學生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
30×5%=1.5(萬元)。
三、堂上練習及作業(yè)。
a)第10頁做一做。
b)第14頁第6、7、8題。
四、課堂小結(jié):
稅率的意義及計算方法。
板書設(shè)計:
4利率。
第一課時。
教學內(nèi)容:利率(課本第11頁例4)。
教學目標:
1、學生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義、種類,理解什么是本金、利息。
2、能正確計算利息。
教學重點:利息的計算。
教學難點:利息的計算。
學情分析:
教學方法:
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,了解儲蓄的意義和種類。
1、儲蓄的意義。
師:快要到年底了,許多同學的爸爸媽媽的單位里。
會在年底的時候給員工發(fā)放獎金,你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲蓄的種類。(學生匯報課前調(diào)查)。
二、自學課本,理解本金”、“利息”、“利率”的含義。
1、自學課本中的例子,理解“本金”、“利息”、“利率”的含義,然后四人小組互相舉例,檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金:存入銀行的錢叫做本金。
利息:取款時銀行多付的錢叫做利息。
利率:;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師:根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化,銀行存款的利率先讓學生談?wù)勀闼赖膬π钣心膸追N,并舉例說明,然后教師作適當?shù)难a充。有時會有所調(diào)整,而且,根據(jù)存款是定期還是活期,定期時間的長短,利息也是不一樣的。
3、利息計算。
(1)利息計算公式。
利息=本金×利率×時間。
(2)例4:王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學生嘗試解答例題。
在學生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
方法一方法二。
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實踐應(yīng)用。
第11頁做一做。
完成練習時看清題目認真審題,注意計算要準確。
四、課堂總結(jié)。
學生談?wù)剬W習本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè):
第14頁的第9題。
板書設(shè)計:
5學會購物。
第一課時。
教學內(nèi)容:學會購物(課本第12頁例5)。
教學目標:
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義,能自己做出購物方案,并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點:運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。
學情分析:
教學方法:
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引入新課。
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量,常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢,從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗,經(jīng)歷過程。
1、出示第12頁的例5。
2、讓學生仔細讀題,說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用,進行比較:
a商場:
230×50%=115(元)。
b商場:
4、從而得出在a商場購物更省錢,所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優(yōu)惠政策,就能夠少花錢多購物,這就是“合理購物”。
三、課堂練習:
第12頁做一做。
四、課堂小結(jié)。
如何才能進行合理購物。
五、作業(yè):
第15頁第13、14題。
板書設(shè)計:
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇八
教學知識來源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實際出發(fā),精選例題,例題來源教材又活于教材,以學生極其熟悉的列車提速問題入手,既復(fù)習鞏固了以前學過的內(nèi)容,又自然的引入了新的學習內(nèi)容,通過條件和問題的互換導入自然,激發(fā)了學生的求知欲望,使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結(jié)合,引導有法。
1、教是為了不教。的確,我們教學的目標就是教會學生學會學習,趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂,也就是說教師能時刻關(guān)注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務(wù)。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息,接著引導學生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設(shè)計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識,完成了教學任務(wù)。
最后還有一些不成熟的看法:
1、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間,學生之間多邊活動的過程,如果沒有師生之間學生之間的相互合作,教學過程只源于自我形式,教學任務(wù)就無法真正落實,因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式,充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具,特別在新授課的教學過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領(lǐng)學生作,將過程充分的展示給學生,給學生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語,及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”,應(yīng)該是原來的(1+50%)或150%,給以改正。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇九
《一個數(shù)除以分數(shù)》是在一個數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學生從一個數(shù)除以整數(shù)的計算方法遷移到一個數(shù)除以分數(shù),教材通過畫圖和多個例子來證明一個數(shù)除以分數(shù)就是乘這個分數(shù)的倒數(shù)。編者試圖讓學生經(jīng)歷從整數(shù)變化到分數(shù),得到的運算法則由特殊到一般,從而經(jīng)歷一個嚴謹?shù)目茖W歸納過程。
教材通過題目中的情境圖引出一個數(shù)除以分數(shù)的新知,提出問題后,引導學生通過猜想、嘗試、驗證并通過多種方法都證明了一個數(shù)除以分數(shù)和乘這個分數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果都相等。然后進行練習,學生學習效果肯定不錯,教學過程也一定自然流暢。
如何既能讓學生明白算理又讓學生滲透這種數(shù)學方法呢?經(jīng)過深思之后,我在學生猜想、嘗試、驗證、歸納出一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果后,我拋出了這個問題:一個數(shù)除以分數(shù)為什么要乘以這個數(shù)的倒數(shù)呢?學生思考,討論。匯報時學生開始大部分圍繞因為結(jié)果相等來總結(jié)。此時我再結(jié)合線段圖對學生進行算理的教學,大部分同學們恍然大悟,都露出了燦爛的笑容。孩子們高興地說分數(shù)除法的算理也恰恰證明了我們猜想是正確的。在這節(jié)課的教學中,我既進行了數(shù)學思想方法的滲透,又進行了算理的教學。兩者有機的結(jié)合在一起,效果顯著。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇十
本節(jié)課《分數(shù)乘分數(shù)》是人教版六年級數(shù)學第二單元的內(nèi)容,重點十固和進化理解分數(shù)乘法的意義,探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。
在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法,幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。對于課堂中的“探究活動”沒有直接放手,這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻,因此在整個得教學過程分為三個層次:
(1)引導學生通過用圖形表示算式,再用算式表示圖形,深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義,感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
(2)以3/4×1/4為例,讓學生先解釋算式的意義,然后用圖形表示這個意義,最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程,這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的'意義,體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
(3)學生運用數(shù)形結(jié)合的方法立完成教材中的試一試,進一步達成以上目標,并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法積累認知。整體教學的效果很好。
由于學生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),所以對于探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的探索完全可以讓學生立進行。而在分數(shù)乘分數(shù)計算過程的探索中,由于學生剛剛認識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義,并且用圖形表征分數(shù)乘分數(shù)的計算過程比較復(fù)雜,因此采用“扶一扶,放一放”的策略就比較好。
學生在計算分數(shù)乘分數(shù)時能根據(jù)計算法則進行計算,但對于計算過程的約分,部分學生的約分意識不強,如3的倍數(shù),7的倍數(shù),甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù),學生不知道約分,使結(jié)果不是最簡,還要加強訓練。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇十一
《分數(shù)乘分數(shù)》是我們六年級數(shù)學的內(nèi)容,重點是鞏固和進化理解分數(shù)乘法的意義,探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法,幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。
對于課堂中的“探究活動”我沒有直接放手,這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻,因此在整個得教學過程分為三個層次:
(1)、引導學生通過用圖形表示算式,再用算式表示圖形,深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義,感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
(2)、以3/4×1/4為例,讓學生先解釋算式的意義,然后用圖形表示這個意義,最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程,這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的意義,體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
(3)、學生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的試一試,進一步達成以上目標,并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法積累認知。整體教學的效果很好。
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一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇十二
教材分析:
這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義,明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學的。由于百分數(shù)的計算,通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,而求百分率,又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù),所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化,再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化。
學情分析:
教學目標:
1、知識與技能:學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、過程與方法:通過自學、討論與交流等學習活動,理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
3、情感與態(tài)度:積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動,體驗互化方法的多樣性,并獲得成功體驗。
教學重點和難點:
教學重、難點:指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇十三
1、進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2、進一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。
3、進一步培養(yǎng)學生解決問題和分析、推理等思維能力,提高解題能力。
教學重難點。
進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
教學準備。
教學過程設(shè)計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復(fù)習鋪墊。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習。
出示復(fù)習題(見幻燈)。
問:解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題。
解答分數(shù)應(yīng)用題,要先確定單位“1”,再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式,然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學習分數(shù)應(yīng)用題。
1、教學例2。
(1)學生讀題,找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句,說數(shù)量關(guān)系。
(3)學生畫線段圖。
(4)學生獨立列式、計算。
(5)小結(jié):這道題的解題思路是怎樣的?
2、教學試一試。
(1)學生讀題,找條件和問題。
(2)找關(guān)鍵句,說數(shù)量關(guān)系。
(3)學生畫線段圖。
(4)學生獨立列式、計算。
3、小結(jié)。
問:通過上面的學習,你認為解答分數(shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1、做練習十第6題。
2、做“練一練”
3、做練習十第9題。
問:列方程解是怎樣想的?
練習使7、8、10。
課后感受。
例2比較簡單,從學生的掌握情況來看,“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析,學生對此類題目有了一定的解題思路。
一個數(shù)乘分數(shù)人教版六年級教案設(shè)計篇十四
1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達的思想感情。
教學重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學難點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學時數(shù)1。
板書設(shè)計:
寒食。
韓翃。
春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。
教學過程。
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習?!俄n食》這首詩是(唐代)詩人()所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人,解詩題。
韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,按風俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花,寒食東風御柳斜?!痹娙肆⒆愀哌h,視野寬闊,全城景物,盡在望中。“春城”一語,高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀?!盁o處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括,而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”,就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫??梢院敛豢鋸埖卣f,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”,春風吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句,論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?!叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭?!叭漳簼h宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
讀到這里,你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計:
有感情的朗讀課文,練習背誦。
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