蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:49:15
蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案(模板18篇)
時間:2023-12-03 10:49:15     小編:GZ才子

教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。編寫教案前應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情,確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。如果你對教案的格式和內(nèi)容不是很清楚,看看下面的教案樣本會有所幫助。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

教學(xué)設(shè)計:

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、出示謎語:

“圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘?!?荷葉)

2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題

教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

學(xué)說話:“……是……”

師1:誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)

2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體,巡視。

3、教學(xué)生字,練習(xí)。

出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

(后鼻音)

誰會拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?

師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的.重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

你能自己說說嗎?

帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)

三、進一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。

生自己讀,師巡視。

交流讀。

2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論,師巡視。

交流,貼板書:搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)

“籃”,你是怎么來記住它的?

“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

師:關(guān)于“藍”和“籃”,老師找了兩句俗語,

媒體出示:“竹籃打水一場空?!?/p>

“青出于藍勝于藍。”

師簡單講解,生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀:角色的語言。

師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂?!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)

3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的?!?/p>

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)

2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

自己讀。

交流讀。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇二

今天上午我終于上完了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)評選課。說真的心里并不很輕松。因為到底會評上什么樣,不知道,其實我關(guān)心的不是名次,而是我的課比以前有沒有進步,哪怕一點進步,我都會很欣慰。

我上了《狼和鹿》這課。這是一課有關(guān)生態(tài)平衡的故事。通過講凱巴伯森林地區(qū)的居民為了保護鹿群,大量捕殺了狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果卻事與愿違,鹿大量病死只剩下八千只病鹿,森林最后變得枯黃。最后人們才意識到狼原來是保護森林的功臣,而人們費了千辛萬苦保護的鹿大量繁殖卻成了破壞森林的禍?zhǔn)住?/p>

上這課,我通過課件演示,看圖片、放狼怎樣吃鹿的錄象,渲染了氣憤,讓學(xué)生也沉浸在課堂氣氛中,他們和居民一樣恨透了狼,讓他們的感情在恨狼這段達到一個高潮,結(jié)果狼死了,森林卻一片蕭條,慘淡,鹿卻減少成了病鹿。他們的心情這時和狠狼有了一個極大的反差,從而啟發(fā)他們要保護大自然,不能任意破壞大自然的生態(tài)平衡。

才會有進步。

我堅信,通過我的努力和老教師的指導(dǎo),我會健壯的的!

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

1、出示男孩圖片,讓學(xué)生說一說看到了什么。

2、出示男孩長胡子的圖片,讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。

3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。

4、你長大后想做些什么?

5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。

初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)生字。

1、認讀詞語:蜘蛛、螞蟻、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴詞。

2、認讀詞語:_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

3、認讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

詩歌共有5小節(jié)。

1、小作者希望自己長出胡子,當(dāng)上爸爸。

2、“我”要跟兒子一起去探險。

3、“我”給兒子講最有趣的故事。

4、“我”要帶兒子去動物園。

5、小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

1、深入學(xué)文,理解文章內(nèi)容,體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

深入學(xué)文,理解內(nèi)容。

(一)默讀詩歌,思考:我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng),看小螞蟻怎樣搬家。

3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋,告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。

3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

1、接話游戲,引讀課文。

2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮,再教小八哥說句話。

3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?

(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

1、這個爸爸怎么樣?

2、可這只是小男孩的愿望,事實上,他的爸爸是怎么樣的呢?

當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時,爸爸——。

當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時,爸爸——。

當(dāng)我讓他帶我去動物園時,爸爸——。

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?

(六)再讀課文,體會作者的感情。

二、結(jié)合實際,抒發(fā)感受。

1、你的爸爸怎么樣?

2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望,也許他們沒有理解你的想法,請你說一說,寫一寫。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇四

1、認識本課生字,正確、工整地書寫漢字。

2、通過朗讀詞串,認識、了解常見的各種水果,并用自身喜歡的方式識字。

教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)生字、積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:

1、準(zhǔn)備本課生字卡片。

2、有條件的可準(zhǔn)備時下市場上有的水果,或教學(xué)掛圖、課件。

3、輕快的兒童音樂。

同學(xué):可以帶一樣自身喜歡的水果。

教學(xué)時間。

1~2課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師談話:小朋友,水果王國里有數(shù)不清的水果,你們想和它們交朋友嗎?

2、出示水果,提問:小朋友認識它們嗎?

3、同學(xué)說說認識哪些水果。

4、過渡:今天,我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。

二、出示課件或?qū)嵨?,認識水果。

1、分成小組,各組發(fā)1~2種水果。請同學(xué)仔細觀察水果的形狀、顏色,聞聞氣味,再選一種喜歡的說給同桌聽。

2、品嘗水果,再說說味道如何。

3、課文中有哪些水果你不認識?請同學(xué)介紹一下。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音讀詞串,注意讀準(zhǔn)字音,生字要多讀幾遍。

2、同桌互查認字情況。

3、集體檢查讀詞串。指名讀,齊讀。

4、做“找朋友”游戲,在游戲中檢查同學(xué)對生字讀得是否準(zhǔn)確。

5、反復(fù)誦讀詞串,注意讀出節(jié)奏。

6、競賽讀,可橫著讀,也可豎著讀。

四、擴展練習(xí)。

1、請同學(xué)仔細看看今天認識的字,有什么發(fā)現(xiàn)?

2、提問:它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?

3、提問:還有哪些字是木字旁?

4、請同學(xué)再看看,還有哪些字有相同的特點?(帶“艸”的字)。

五、寫字教學(xué)。

1、再讀詞串,把要求寫的字找出來讀一讀。

2、讀課后要求寫的10個字,想想哪些字難記。

3、啟發(fā)同學(xué)運用學(xué)過的方法或自身想方法記住這些字。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)仔細觀察這些字在田字格中的位置,說說該怎樣布置。

(2)教師示范寫。重點指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。

(3)同學(xué)自身寫。

注意:提醒同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、完成作業(yè)。

1、練習(xí)說話:我喜歡吃什么水果,因為……。

2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“功臣”和“禍?zhǔn)住保蒙鷳B(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重點:

1、使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”,而鹿是“禍?zhǔn)住薄?/p>

2、增強學(xué)生維護生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課。

1、導(dǎo)入課題。

狼心狗肺狼子野心。

狼狽為奸鬼哭狼嚎。

引狼入室如狼似虎。

從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡,可在18課的最后一段卻有這樣兩句話,你記得嗎?(出示幻燈)。

指名讀,此時此刻,有什么疑問嗎?

2、明確目標(biāo)。

生質(zhì)疑,這節(jié)課,我們就一同去思考、去解決這個問題!

3、預(yù)期效果。

大家有信心解決自己心中的疑問嗎?你有什么好的學(xué)習(xí)方法值得向大家推薦的?指名說,相信你們一定能出色的完成!

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)呈現(xiàn)。

任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?/p>

1、自由讀全文,分別用“—”和“﹏”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子,標(biāo)注感受。

2、默讀所劃句子,聯(lián)系上下文思考:為什么狼是“功臣”?鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

自主學(xué)習(xí)。

生學(xué)習(xí),師巡視。

展示交流。

交流森林變化的句子。

1、森林(前):出示句子:一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。

理解“生機勃勃”,聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。

指導(dǎo)朗讀,出示圖片:這就是那一百年前的凱巴伯森林,看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃!讓我們再讀讀這句話。

師過渡:可是,25年后,凱巴伯森林還是那樣有生機嗎?

2、森林(后):出示句子:整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

齊讀,讀了這句,同學(xué)們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠,曾經(jīng)的生機勃勃,你想說什么?

引讀,是啊,整個森林像_________,綠色在________,枯黃在________。

交流鹿的變化。

1、鹿群(前):出示句子:小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿,人們要時刻提防狼的暗算。

指名讀,你們覺得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”

齊讀。

2、鹿群(后)交流:這是一群()的鹿。

a這是一群(饑餓)的鹿。

出示句子:凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只??墒?,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

指名讀,他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”

引讀:怪不得整個森林像________,綠色在________,枯黃在________。

齊讀出示句子。

b這是一群(死去)的鹿。

出示句子:緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。

指名讀,你看到的是在饑荒中()的鹿?

默讀,你想說些什么?抓住“僅僅、六萬只”

齊讀出示句子。

c這是一群(饑餓且?guī)Р。┑穆埂?/p>

指名讀,同學(xué)們,眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎?誰能想象到他們當(dāng)時是什么模樣?練習(xí)說話:面對著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃,鹿無可奈何,他們有的__,有的__,還有的__。

此時此刻,你是什么心情?讓我們帶著這種無奈、這種惋惜,一起重溫那場悲劇。齊讀3段。

同學(xué)們,文中那一串串?dāng)?shù)字是否吸引了你?

出示課件,感受數(shù)字背后的悲劇。

【四千】只(活潑而美麗)的鹿。

【超過十萬】只(饑餓)的鹿。

【六萬】只(死去)的鹿。

【八千】只(饑餓且?guī)Р。┑穆埂?/p>

讀數(shù)字,這些數(shù)字一定震撼了你的心!現(xiàn)在,你知道破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资钦l了嗎?出示句子:而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

而“功臣”又是誰呢?默讀第四段,說一說其中的原因。

出示思考題。

狼是森林和鹿群的“功臣”,是因為________。

鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保且驗開_______。

任務(wù)呈現(xiàn)。

任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住?,維護生態(tài)平衡。

默讀全文,想想:你認為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡??說說你的感想。

自主學(xué)習(xí)。

生默讀,思考。

展示交流。

1、你認為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡幔?/p>

指名讀,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段。

出示句子:當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰K麄兘M成了狩獵隊,到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下,狼一個跟著一個,哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。

讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面,齊讀。

2、談?wù)勀愕南敕ā?/p>

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

人類的所作所為,現(xiàn)在看來是那樣的殘忍,那樣的不堪入目。在整個故事中,人類才是真正的禍?zhǔn)装。?/p>

1、目標(biāo)檢測。

“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人,在文中是指________。原因是________。

“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物,在文中是指________。原因是________。其實,我認為整個故事中真正的“禍?zhǔn)住笔莀_______。

2、結(jié)果反饋。

自己思考,同桌互說,全班交流。

3、總結(jié)。

這堂課中,讓我們學(xué)到了很多!把你的收獲分享給大家,好嗎?

師總結(jié):其實,就像大家所說,生物界存在著一種平衡關(guān)系,就像一架天平。一頭是狼,一頭是鹿。如果沒有外界的干擾,他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡,讓我們做保護生態(tài)平衡的“功臣”!

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇六

在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時候,我采用了一系列對比,讓學(xué)生獲得更加分明的感受,進行了以下引導(dǎo):。

一,狼與鹿的對比。

學(xué)文前,我先讓學(xué)生齊讀課題,再讓他們談?wù)?你是喜歡狼,還是喜歡鹿"學(xué)生都認為狼兇殘,鹿溫和,狼令人們痛恨,鹿被人們喜愛.對比很明顯.接著,我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié),在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了.狼居然成了制約鹿群過度繁殖,消滅病鹿的"功臣".鹿呢,卻成了破壞森林,毀滅自己的"大壞蛋",如此變化又形成鮮明對比,啟示人們必須保護自然生態(tài)平衡.

二,凱巴伯森林的前后對比。

"為什么會有這樣的改變呢"問題提出來,學(xué)生興致勃勃地自由讀文,感受凱巴伯森林原先"一片蔥綠,生機勃勃,小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲."雖然"鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼.0它們總在尋找機會對鹿下毒手",但一旦成了鹿的"自由王國",凱巴伯森林中的綠色在消退,枯黃在蔓延.生態(tài)失衡造成惡果.

三,鹿群變化的對比。

凱巴伯森林原有"活潑而美麗的"鹿4000只,自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,翻了15倍.當(dāng)"森林中鬧起了饑荒","疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩"時,鹿又急劇地死去6萬只,不久就剩下8000只病鹿.這里的對比鮮明,點明了生態(tài)失衡所造成的悲劇.

鮮明的對比,觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護生態(tài)平衡是多么重要.課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們,事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這個聯(lián)系,就破壞了生態(tài)平衡,將會受到大自然的懲罰.我想到利用課外擴展,讓學(xué)生收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,在班上進行交流,比如"人類大量捕殺青蛙,使田間的害蟲越來越多,影響農(nóng)作物生長.""人類濫砍亂伐樹木,引發(fā)沙塵暴,使鳥類無處生存."等等,既拓展學(xué)生的知識面,又讓他們更真切地認識"生態(tài)平衡"的概念,更加自發(fā)地去保護生態(tài)平衡.

《狼和鹿》課后反思。

《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林附近的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴(yán)重破壞的故事,告誡人們:自然界各事物之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。全文共4個自然段。第一自然段寫一百多年前,凱巴伯森林狼鹿共存,狼總在尋找機會對鹿下毒手。第二自然段寫當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒗桥c其他一些鹿的天敵。第三自然段寫災(zāi)難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫人們做夢也沒想到,狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚,寓自然科學(xué)知識于生動的故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知。故事真實,說服力強,通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù),向人們解釋了一個深刻的道理。

這篇課文計劃兩個課時完成,我上的是第二課時,采取了對比的教學(xué)方式,抓住三個對比,突出重點,突破難點,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究,體會課文內(nèi)容,明白文章所蘊含的道理,圓滿地完成了第二課時教學(xué)目標(biāo)。

(一)森林變化的前后對比。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我請同學(xué)們快速找出描寫凱巴伯森林的句子,并用波浪線勾畫出來。讓學(xué)生帶著問題讀文,很快學(xué)生找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子。我相機出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片,請同學(xué)說一說自己的感受,有感情的朗讀。然后以基本同上的方式認識20多年后的凱巴伯森林。(一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。而20多年后整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。真實的畫面再現(xiàn),圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強烈的沖擊??吹贸觯瑢W(xué)們的內(nèi)心深處被觸動了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛,還有對25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。)在對比中引發(fā)學(xué)生思考:同一座森林,20多年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

(二)鹿群變化的前后對比。

這部分教學(xué)活動,我用數(shù)字比較的方法展開教學(xué)。通過對比朗讀、引導(dǎo)學(xué)生對比第一自然段、三自然段鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài),想象變化的情景,體會災(zāi)難的嚴(yán)重。凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只,自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵,鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,翻了25倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”,“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時,鹿又急劇地死去6萬只,不久就剩下8000只病鹿。這里的對比鮮明,點明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。鮮明的對比,觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護生態(tài)平衡是多么重要。課文通過狼與鹿之間的故事告訴人們,事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這個聯(lián)系,就破壞了生態(tài)平衡,將會受到大自然的懲罰。這樣的對比,學(xué)生印象深刻,體會更加透徹。

(三)狼鹿異位的對比。

第四然段是文章的難點,這個教學(xué)環(huán)節(jié)我請學(xué)生用找一找“功臣”和“禍?zhǔn)住狈謩e指的是誰,為什么?學(xué)生理解的很深,都知道真正的禍?zhǔn)灼鋵嵤侨祟?,因為人類的干預(yù),使得生態(tài)失去了平衡。

以上三個對比,層層遞進,引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容及蘊含的深刻道理,在學(xué)習(xí)中受到思想教育。

感覺在整節(jié)課中時間沒有安排好,學(xué)生自主探究、互相交流時間過少,使得后面時間稍微寬松。在今后的教學(xué)中,我將更加努力,不斷探索、創(chuàng)新,使自己的課堂教學(xué)更加完美。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇七

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點,并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,真正實現(xiàn)資源共享,使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗,特制定本年級集體備課計劃。

一、指導(dǎo)思想:

集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進行,要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),靈活運用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作目標(biāo):

1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng),創(chuàng)新之風(fēng),共同提高本年級的教育教學(xué)水平。

2、充分利用各種教學(xué)手段,抓緊課堂40分鐘,提高課堂教學(xué)的有效性,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、積極參加教科研活動,組織年級組內(nèi)老師加強理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富自身內(nèi)涵。

三、集體備課制度。

1、集體備課由三年級語文教師參加,由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求,認真書寫教案,宣講時做到簡明扼要,重點突出,系統(tǒng)規(guī)范,條理分明,講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案,并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議,做出評價。

4、主備教師和其他教師均應(yīng)認真對待集體備課活動,做到準(zhǔn)備充分,發(fā)言積極,以達到取長補短,共同提高的目的。

四、工作及措施:。

1、組織本年級老師認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神,認真研讀各種教育理論書籍,撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、認真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識,感悟知識,經(jīng)歷過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,實踐能力,探索意識與創(chuàng)新意識。

3、認真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補差工作,盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇八

《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”的童年》三篇課文,在教學(xué)時要做到認真閱讀課文,了解課文內(nèi)容,體會課文中人物的思想感情,學(xué)習(xí)他們的好思想,好品質(zhì),《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位,引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。本文按事情發(fā)展的順序,講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設(shè)計理念是這樣的:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀的語氣背后挖掘人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、認識課文中的生字詞語,了解他們的含義。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,培養(yǎng)學(xué)生保護有益動物的意識,體會教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導(dǎo)。

其中,目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是重點也是難點。為了突破重難點,我?guī)砹霜勂芬约芭c教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備。本課需要二課時完成教學(xué)任務(wù),第一課時要完成目標(biāo)1,2這里我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)過程。

本節(jié)課我將安排“談話激趣引入蜻蜓;交流探究蜻蜓,朗讀感悟陶行知;拓展延伸”三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

第一個環(huán)節(jié)是談話激趣引入蜻蜓。首先,我會親切地和學(xué)生談話:孩子們大家好,我很想了解一下咱們?nèi)昙壍男∨笥颜J識昆蟲嗎?說說你知道的昆蟲。(生回答)今天,老師也帶來了一種昆蟲,想不想知道是什么?想知道就把眼睛閉上,老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學(xué)生以神秘感,通過觀察美麗的圖片,激發(fā)學(xué)生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性,將對后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。

第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓,朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識,懂得保護蜻蜓,體會陶行知對兒童的尊重,關(guān)愛,諄諄教導(dǎo)。首先,我會引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識,包括三個方面,食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時,我會出示蜻蜓的食物圖片(蒼蠅、蚊子、孑孓),問學(xué)生:你們喜歡他們嗎?并說一說它們的危害。孩子們可以認識到,蜻蜓的食物是害蟲,蜻蜓是益蟲,我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友。我又接著問:你們應(yīng)該怎樣對待好朋友呢?然后讓孩子們拉勾為誓,記住自己的承諾。學(xué)生通過交流深入探究,懂得我們應(yīng)該保護益蟲,也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時,我采用小組合作交流,自主學(xué)習(xí)的方式,找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并出示眼睛和尾巴的圖片,以及課外拓展資料,讓學(xué)生用自己的語言對眼睛和尾巴進行描述,在描述過程中,學(xué)生說的不通順的句子,我要及時糾正,補完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學(xué),要給予獎勵。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉,對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。

本文有大量的人物對話,抓住對話的朗讀,可以讓學(xué)生感悟到陶行知對兒童的關(guān)愛、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點,這也是本課的重難點。要做到朗讀到位,必須抓住關(guān)鍵詞。比如,陶行知和翠貞的對話,必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛”的意思,結(jié)合生活實際再做一做“撫摸”的動作,想一想該用什么表情,什么語氣來讀,在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關(guān)愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說:“把它放了,好不好?”在朗讀這一句時,要抓住“商量”這個詞語,讀出“商量”的語氣,如果學(xué)生不知道怎么讀,我可以先示范讀,再讓學(xué)生自己讀,然后鏈接第一課時了解到的陶行知是一個偉大的教育家,讓學(xué)生設(shè)身處地地感受:一個了不起的人居然和一個孩子商量,說明他是多么的尊重兒童啊,那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢?”前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊,學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是,“蜻蜓會為人類做貢獻,是人類的好朋友”,還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心,在這里來突破重難點,可以讓孩子們的童心得到升華和釋放,此刻我會深情地做一個小結(jié)。

第三個環(huán)節(jié),鞏固、拓展、延伸。在這個環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了一道選擇題,讓陶行知住進學(xué)生的心里,我也布置了課后作業(yè):通過查找資料,培養(yǎng)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣延伸到課外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力;設(shè)計保護蜻蜓的宣傳語,是為了讓學(xué)生把保護動物的意識落實到實際行動上,為保護人類的朋友做貢獻;爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾,孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽,會得到由衷的贊賞,從而讓孩子獲得滿足感,同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們,呼吁大人們也行動起來。

你希望陶行知成為你的()。

a、父親b、老師c、朋友d、榜樣。

答案不是唯一的,只要學(xué)生說得精彩,我都會給予獎勵,這道題的設(shè)計,更加深了學(xué)生對陶行知的崇敬和喜愛。

三、作業(yè)設(shè)計。

1、蜻蜓餓極了時,會吃自己的尾巴嗎?通過觀察或查找資料完成。

2、寫一句保護蜻蜓的宣傳語。

3、把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。

四、板書設(shè)計:(略)。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇九

教學(xué)要求:

1.學(xué)生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?!钡仍~語。

2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

4.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。

3.請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.自由讀,檢查生字:

(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認真讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:

1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn):

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因:

蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。

早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。

中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。

傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。

3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段:

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?

2.討論交流。

3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?

四、總結(jié)全文。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十

1.出示:“盯、鸝、竿、裂”四個字,說說這四個字的形旁和聲旁。

1)師:“盯”:“目”(形旁),“丁”(聲旁),“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān),“丁”表示讀音。

2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

1)指名說。

2)教師總結(jié)“左形右聲,右形左聲,上形下聲,下形上聲”

3)齊讀。

3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

1)出示“悶”字,指名讀。

2)說說“悶”字的意思。

3)指名說它的形旁和聲旁,分別在什么位置,總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

4.同法學(xué)習(xí)“閣”,總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

5.教師小結(jié)形聲字的六個結(jié)構(gòu)類型。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十一

(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。

2、師小結(jié):當(dāng)你過生日時,當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……,家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,讓我們一起走進課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。

(二)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評,然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

(三)再讀課文,初步體驗。

1、默讀課文,在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。

3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)品讀課文,體會發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀:

(1)自由讀文,想象詩歌描寫的畫面。

(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀,評選班級“朗讀能手”。

2、說一說:

(3)讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的關(guān)愛之情。

(4)你覺得家人對你還會期待些什么?

3、背一背:

鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評選“背誦能手”。

(五)仿寫詩歌,積淀語言。

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說,小組內(nèi)說,指名說,教師相機指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

(六)作業(yè)超市,自主選擇。

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀,背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

第二課時。

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字(教師重點指導(dǎo):博、套、綿、)。

2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)。

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫。

2、寫字。注意把字寫端正。

五、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認識本文的6個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:

識字與寫字,朗讀背誦課文。

教學(xué)難點:

寫字;想象文中描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。

教學(xué)步驟:

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識,如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字,你會去什么樣的名字?

3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的?

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟,自主識字:

1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字,學(xué)文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比:

1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生匯報朗讀課文,全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況,重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四、學(xué)寫生字:

1、出示要寫的生字,仔細觀察。

2、自由發(fā)言:你認為哪個字最難寫?為什么?

3、教師范寫,學(xué)生認真觀察。

4、獨立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。

5、書寫評價。

五、課堂小結(jié):

請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)設(shè)計:

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

3、積累形容詞。

()的晚霞()的月亮。

()的秋天()的心情。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

1、認讀生字卡。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文:

1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。

4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?

5、討論:為什么說是“綠色的歌”呢?

飄著“金色的夢”又是怎么回事?

三、指導(dǎo)朗讀:

1、激趣:誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?

2、重點指導(dǎo)朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實踐活動:

1、想想,你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié):

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計:

1、背誦課文。

2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十三

學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

口語交際和寫字。

三課時。

1、第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

(2)不認識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師,也可以查字典。

(3)連讀詞語,想象畫面,了解詞義。

小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語,選一個你喜歡的詞語,說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。

2、第二部分。

(1)觀察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語,練習(xí)與畫面連線。

(3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

3、第三部分。

(1)看圖,想想圖中畫了些什么。

(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。

(3)小組交流比賽詞語。

1、認識要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

生:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點?

2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

1、讀背詞語。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系,感受其中蘊含的哲理。

(3)多次連續(xù)詞語,體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。

2、讀背古詩《夜書所見》。

(1)帶讀全詩。

(2)看圖,說說兩個小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

生:閉氣凝神,陶冶情操。

生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

2、同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

指導(dǎo):橫有長橫和短橫之分。

3、教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。

(1)長橫:筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起筆較重,中腰略細。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫。

(3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學(xué)生練習(xí)寫短橫。

課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

1、教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時,要注意什么?

2、仔細看插圖,四人小組討論。

3、小組交流:組織語言時注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

5、把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。

6、同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

8、學(xué)生評議。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十四

2.學(xué)會課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程。

第二課時。

2.指名讀第一段(出示圖畫),

小朋友們,我們做游戲時是那樣的開心,無憂無慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)。

狼在死之前會想些什么,說些什么呢?(進行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)。

4.圖文對照,對比讀第一三自然段。

游戲:時空隧道????。

一百多年前——?投影填空(???)的鹿在林間(????)。

(???)的小鳥在(????)。

二十五年后——投影填空(???)的鹿在林間(????)。

(???)的小鳥在(????)。

鹿為什么會無精打采的?小朋友,你來猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)。

鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會一下子生病了呢?

通過這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))。

7出示詞語:?????????????蔥綠 嬉戲 貪婪 提防。

捕殺 哀號 血泊 饑荒。

消退 傳染 繁殖 禍?zhǔn)住?/p>

根據(jù)詞語復(fù)述課文。

8.聽了故事,你們明白了什么?

板書:?????????????14狼和鹿。

森林??蔥綠????枯黃。

小鳥??歌唱????(哀鳴)。

鹿????四千只???十萬只。

狼????吃鹿?????捕殺。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十五

《放飛蜻蜓》是一個娓娓道來清新的小故事。如何讓學(xué)生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育,又能激發(fā)先生對蜻蜓知識的了解,對小動物的探究興趣,是教學(xué)的重點。在教學(xué)時,我體會了以下幾點:

一、抓住關(guān)鍵語句,走近陶行知。

上課伊始,利用舒緩的音樂,精美的圖片,激發(fā)孩子對蜻蜓的喜愛,再引出陶先生,出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文,劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的語句,體會體會,你能感受到什么?讓學(xué)生帶著問題去讀、劃、悟。文中的“慈愛的撫摸,商量的口吻、小心地翻著……”我與孩子們共同在這些靈動的詞語引領(lǐng)下走進文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育,孩子們具體地說出自己對這些關(guān)鍵詞的理解,并能在讀正確、通順的基礎(chǔ)上讀出自己的理解與體會。品味課文的細節(jié),進行語言文字的訓(xùn)練,感受陶先生的人格魅力。

二、利用文本知識延伸,激發(fā)探究的興趣。

學(xué)生默讀課文,通過陶行知與孩子們的對話,說說對蜻蜓的了解。學(xué)生緊扣文本,提出吃食、尾巴、眼睛三個方面的知識,并整合書本資源與課前收集到的資料。來介紹自己所了解的蜻蜓,利用蜻蜓知識大比拼的環(huán)節(jié),目的在于激發(fā)孩子探究動物世界的興趣,有的學(xué)生展示了精彩的手抄報,有的介紹了蜻蜓的一生,有的解釋了什么叫蜻蜓點水……孩子們面前的圖片、資料和書中用鋼筆做出的有關(guān)蜻蜓知識的記號,讓我明白了,他們關(guān)于蜻蜓知識的了解并不比老師少。

回顧課堂教學(xué),也留下了許多遺憾,主要有以下幾點:

一、教學(xué)時間把握不準(zhǔn)。

在上課時,由于緊張,總想使課堂的每個環(huán)節(jié)都展現(xiàn)的非常完美,所以在時間的把握上有失偏頗,以至于在教學(xué)第一環(huán)節(jié)閱讀課文,指導(dǎo)感情朗讀,感悟人物形象的教學(xué)時間過長,而導(dǎo)致讓學(xué)生交流課前收集的蜻蜓知識環(huán)節(jié)的第二教學(xué)時間顯得有些緊張。

二、忽視課堂生成性資源的產(chǎn)生。

由于我迫切希望課堂流暢順利,所以有時替代了學(xué)生的思維,都覺得這是教學(xué)的需要,忽視了學(xué)生的生成性資源的產(chǎn)生,讓精彩從身邊溜走,這主要在于我沒有認真傾聽學(xué)生的回答,以及當(dāng)課堂出現(xiàn)意外花絮時我缺乏課堂機智。例如:學(xué)生在回答陶學(xué)生拉著孩子們坐在田埂上,他的體會是陶學(xué)生不顧形象。我當(dāng)時的第一反應(yīng)是否定了孩子的回答,其實回想起來只要順勢引導(dǎo),讓孩子體會一個大教育家如此做得目的,體會陶先生的平易近人與耐心等,只要多問一個為什么的問題,一定能夠讓孩子口中生花!

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十六

《放飛蜻蜓》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,并放飛蜻蜓的故事,。課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話,推進故事的發(fā)展,引起學(xué)生的閱讀興趣,從中了解有關(guān)科學(xué)知識,受到教育,并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導(dǎo)。是教育學(xué)生要愛護有益動物,激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣的好教材。根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):1認識課文中的生字詞語,了解他們的含義。2正確流利有感情地朗讀課文3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,培養(yǎng)學(xué)生保護有益動物的意識。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點,目標(biāo)3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前布置學(xué)生收集有關(guān)蜻蜓的資料,為上課做好準(zhǔn)備。

我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時我安排三個環(huán)節(jié),

首先我直接板題,讓學(xué)生讀完課題根據(jù)課題質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生邊讀邊完成1、標(biāo)好自然段2、畫出文中到生字的詞語3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,學(xué)生們自己評價點評,在這個過程中我注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確這些字的讀音:前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”,調(diào)整的tiao,露水的lu。

在學(xué)生掃清閱讀障礙后,用質(zhì)疑討論聯(lián)系上下文和生活積累的方法理解課文中的詞語,知道課文講了教育家陶行知先生(簡單介紹陶行知)見到一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導(dǎo),教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,并放飛蜻蜓的事。

第三個環(huán)節(jié),最后學(xué)生再讀課文,理清文脈。

布置作業(yè):

1、完成本課的習(xí)字冊。

2、讀課文。

下面我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

本課時我將在第一課時的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)回顧、探究自悟、拓展延伸三個環(huán)節(jié)以期達到讓學(xué)生了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,培養(yǎng)學(xué)生保護有益動物的意識的目標(biāo)。

第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧。

1、出示詞語,學(xué)生認讀。

2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟。

第一步、給充足的時間讓學(xué)生自學(xué)課文,邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

第二步、小組合作,討論,交流。

第三步、在小組合作交流的基礎(chǔ)上,指名交流。

第四步、評議,補充完善。

第五步、請學(xué)生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識:相機板書:食物、尾巴、眼睛。

第六步、教師總結(jié)。

第七步、感悟朗讀。

1、學(xué)生自讀。

2、指名讀。

3、學(xué)生互相評議(人物的不同語氣應(yīng)該是怎樣的)。

4、學(xué)生在評議的基礎(chǔ)上練讀。

5、感情朗讀(讀出人物不同的的語氣)。

第八、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導(dǎo)下,孩子們放飛蜻蜓。我引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)這部分,我這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過程。

1、讓學(xué)生自讀這一段,對文本有更深的了解。

2、自讀,感悟:你讀懂了什么?

3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。

5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人?(在書上找出有關(guān)的詞句)。

6、討論陶行知是個怎樣的人。

7、教師歸納總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家。

第九步、學(xué)生再讀全文,加深感悟。

第十步、布置作業(yè):1、抄寫詞語。、

第三個環(huán)節(jié)拓展延伸。

陶行知先生說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,這個說法對嗎?找找有關(guān)資料驗證一下。(組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)。

板書?????放飛蜻蜓(陶行知)。

(人類的朋友)食物尾巴眼睛。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會文章所要表達的思想感情。

2、體會人物對話在文中的作用和表達效果。

3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的,體會總司令關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重、難點:

1、體會人物對話在文中的作用和表達效果。

2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的,體會總司令關(guān)心戰(zhàn)、平易近人的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

(出示卡片)。

淅瀝泥濘袖標(biāo)隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。

火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。

2、剛才復(fù)習(xí)的這些詞語都是這篇課文的重點詞語。這節(jié)課我們將通過這些重點詞語和重點句子去感受、體會發(fā)生在長征中的又一個感人肺腑的故事。

二、品讀感悟:

1、請同學(xué)們快速地讀一讀課文,回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?

2、下面,請同學(xué)們再次讀文,找一找,這個故事是在什么樣的情況(環(huán)境)下發(fā)生的呢?自由的讀1-8自然節(jié)。

(1)“夜雨淅淅瀝瀝,黃土高原一片泥濘?!币痪淅斫狻耙褂辍?、“淅淅瀝瀝”,“泥濘”。體會紅軍在這樣的情況行軍,可見當(dāng)時的環(huán)境特別的惡劣。

(2)再把這句話讀一讀,體會體會。

小結(jié):從這里的環(huán)境描寫,我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦。可正是在這樣惡劣的天氣和環(huán)境里,我們的紅軍隊伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺,又過了一條很深很長的溝。

(3)你有什么感受?學(xué)生暢所欲言。

(4)“老陳頭步子一扭一拐的,有點踉蹌?!崩斫狻磅咱劇斌w會走路不穩(wěn),受傷了。

(5)“老陳頭抹去臉上的雨水,順勢往路邊的草垛子上一靠,整了整擔(dān)子,然后抬起腳后跟,用草擦去上面的泥漿,從煙袋里撮出一點旱煙往傷口上糊?!?/p>

a.讀一讀這話,說一說你都體會到了什么?學(xué)生自由讀。

b.體會到了老陳頭不在乎,畫動詞。再讀,體會。

c.下面就把你們的體會放到課文中,我們齊讀這話。

小結(jié):此時此刻,通過同學(xué)們的讀,我的眼前仿佛就出現(xiàn)了這樣一位堅強、執(zhí)著的老紅軍形象。在這段描寫中,作者通過準(zhǔn)確而生動地動作的描寫,讓這樣一位堅強、執(zhí)著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上,而這樣的老紅軍在長征中有千千萬萬,他們正是憑著對革命必勝的信念和對未來勝利的憧憬,才能讓他們在如此惡劣的環(huán)境下,在艱苦的條件下,繼續(xù)走在長征的路上!

3、正當(dāng)老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時,又發(fā)生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話,并把你感動的句子畫下來、體會體會,然后在小組內(nèi)交流一下。

(1)“哎—同志哥!你放下,我自己來!”體會老陳頭堅強。

(2)“莫要緊,我?guī)湍闾粢唤刈樱龠€給你!”搶挑子的也是個和眉善目的老同志,嘴唇厚厚的,道出一口四川話,火辣辣的?!?/p>

a.理解“和眉善目”體會總司令,和藹可親,沒有官架子?!盎鹄崩薄笨闯隹偹玖畹闹彼?/p>

b.帶著體會讀一讀。

(3)“我看見你腳上的血印子了,還有好幾里路才到目的地,你就莫客氣了!”

a.體會總司令是一位與戰(zhàn)士同甘共苦的好司令,無微不至的對戰(zhàn)士關(guān)心和愛護的總司令。

b.帶著體會讀一讀。

(4)“我跑了,你就去司令部要人!”老同志也打了個哈哈,挑起油桶和行軍鍋一陣風(fēng)似的走了。

a.體會總司令的幽默、果斷。

b.帶著體會讀一讀。

4、下面讓我們把這三次對話完整地讀一讀,從一句句感人肺腑的對話讓我們再一次感受發(fā)生在長征路上的感人的一幕吧!

a.自己先和同桌練習(xí)讀一讀。

b.指名讀。

c.教師分角色讀。

總結(jié):此時我們再看課題,《總司令挑行軍鍋》,我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼??偹玖钐粜熊婂伳Y(jié)了總司令心中只有戰(zhàn)友,沒有自己的高貴品質(zhì);體現(xiàn)了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持(戰(zhàn)友之間偉大的愛)完長征路的決心。

(1)老陳頭懵了。體會“懵”

(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的,接著讀一讀,想到這,老陳頭心頭涌起一股熱浪,為什么會涌起一股熱浪?(感動)。

學(xué)生回答。

總結(jié):在二五里長征路中,有許許多多這樣感人的事,還有許許多多令我們敬佩的人,有這樣無私無畏的領(lǐng)袖,有這樣意志如剛的戰(zhàn)士,他們所組成的鋼鐵一般的隊伍,他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地,完成了長征的偉大壯舉,迎來了新中國的成立。

三、拓展延伸。

1、在長征路上像這樣感人的故事還有很多,老師收集了這樣一首詩《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩就充分表達了紅軍戰(zhàn)士在長征中不怕困難、勇往直前的精神。

2、學(xué)生練讀、齊讀(配樂)。

3、總結(jié):長征是世界軍事歷的一個偉大的奇跡,在這個奇跡背后是紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。

蘇教版小學(xué)語文三年級全冊教案篇十八

口語交際是聽與說雙方的交互過程,是一種雙向互動式的語言實踐活動,教師在教學(xué)中應(yīng)通過實踐或模擬訓(xùn)練開辟一條提高學(xué)生口語交際能力的途徑。本次話題貼近學(xué)生生活,為學(xué)生提供了更多的交際自主權(quán)和自由度,為此本課設(shè)計力求貼近生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動。讓學(xué)生在“演中說”、“說中創(chuàng)”,初步學(xué)習(xí)推銷物品與購物講價的方法,培養(yǎng)他們的合作精神、實踐能力與生活技能,最終提高學(xué)生日常生活的口語交際能力。

二、教學(xué)要求。

1.在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

三、教學(xué)重、難點|。

四、課前準(zhǔn)備i。

1.把教室布置成小小展廳。

2.教師準(zhǔn)備一個多功能鉛筆盒。

3.學(xué)生自備圖書、玩具、價格牌、自制紙幣。

五、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入.展開話題。

1.開門見山,引生入境。

學(xué)生自由發(fā)言,教師相機板書。(板書:賣物詳細介紹,演示試用,熱情有禮)。

[片斷實錄1]。

生1:您應(yīng)該具體介紹這個文具盒到底有哪些功能,還可以操作一下。

生2:我覺得應(yīng)該先說說文具盒漂亮的外觀,這樣也可以吸引人購買。

生3:老師說的時候還要說普通話,這樣所有人聽懂了才能買呀。

生4:還有對人介紹時要有禮貌,不能兇,不能把人家嚇跑了。

師述:同學(xué)們的主意不錯,下面我就按照大家說的來推銷一下我的鉛筆盒。

2.因勢利導(dǎo),指導(dǎo)購物。

聽了老師的推銷,你們想擁有這樣一個美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個原價28元,但今天不少熱心同學(xué)教了我推銷方法,就優(yōu)惠點,26元怎么樣,想買的同學(xué)請舉手。

(二)聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗。

1.聯(lián)系生活。

2.學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗,教師概括提煉。(板書:買物摸清情況,想好底價,語言文明)。

3.過渡:下面我們就來用這些方法在展覽會上進行自由買賣,好嗎?

(三)自由買賣。模擬訓(xùn)練。

1.在買賣之前,我們先來說一說買賣的注意事項,指名說。

2.同學(xué)們讓我們開始面對面地進行交易,等一會兒老師再請你們到臺上來表演,誰演得最好,老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他!

3.學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

(四)邊演邊評.鍛瓊能力。

1.指名學(xué)生上臺表演,請其他同學(xué)當(dāng)評委。

2.學(xué)生分組上臺表演,教師相機點撥。

[片斷實錄2]。

賣主:小朋友,買書嗎?這可是最新上市的暢銷書呀,多有趣啊!

買主:真的,多少錢一本?

賣主:很便宜的,15元錢。(面帶笑容)。

買主:啊,挺貴的。給打個折,行嗎?

賣主:小朋友,你這就不懂了。你靠近。

點,這書內(nèi)容好、包裝美,已經(jīng)不算貴了。

買主:(拿過來一看)呀,你看,都卷角了,這還叫最新嗎?人常說:“不怕不識貨,只怕貨比貨?!蹦憧纯茨愕臅€沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經(jīng),還裝著來回走動著)。

賣主:要不,你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)。

買主:去就去。(裝著要走)。

賣主:好了,好了,不說了,打個九五折賣給你。

買主:八五折,賣不賣?

賣主:看你這么想買,九折吧。

買主:不行,你不誠心想賣就算了。

賣主:好吧。(買主付款,成交)。

3.學(xué)生點評優(yōu)點及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對點評的學(xué)生及時表揚,提高學(xué)生聽說的積極性。

4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?

(五)布置作業(yè)。課外實踐。

總結(jié):我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識,還要學(xué)會生存的本領(lǐng),今天的家庭作業(yè)就是請同學(xué)們到市場進行實地購物一次,能夠運用今天所學(xué)到的方法,爭取花最少的錢買到自己喜愛的商品,并把過程寫在日記本上。

板書設(shè)計:

[課后反思]。

新課程的基本理念是:努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本次口語交際的內(nèi)容植根于學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在交際中積累了經(jīng)驗,培養(yǎng)了能力,開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了現(xiàn)代社會所需要的語言實踐能力。同時在教學(xué)中,也充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)生觀。學(xué)生是口語交際的主體,更是認識的主體,是發(fā)展的主體,本課各個環(huán)節(jié)的展開都立足于學(xué)生的發(fā)展,立足于構(gòu)建學(xué)生的知識、技能的過程,使學(xué)生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發(fā)展。

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