方案的制定需要考慮各種因素，如資源、時(shí)間和預(yù)算等。方案的制定需要考慮資源的匹配和利用效率。制定方案不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更重要的是一個(gè)過程和思維方式。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇一
1、通過幼兒積極參與活動(dòng)，理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。
2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中，發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。
3、在幼兒感知詩歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的想象。
1、大小不一的鞋子數(shù)雙。
2、圖畫紙、水彩筆。
1、通過猜謎引出主題——鞋子。
有只小船放床邊，一左一右不分離，明日寶寶早早起，撐著小船做游戲。
2、出示各種大小不一的鞋子。
提問：這些鞋子分別有誰可以穿？（幼兒通過觀察回答。）
4、學(xué)習(xí)詩歌《會(huì)長(zhǎng)大的`鞋子》。
（1）、幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
提問：你聽到詩歌里說了些什么？要求幼兒用詩歌里的語言回答。
（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
（3）、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行繪畫。
2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
提問：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方？
開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。
我想發(fā)明
一雙穿不壞的
會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，
腳長(zhǎng)大了，
鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。
等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，
小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇二
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說“……我的心里呀，真快樂!”，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
1、制作“快樂口袋”的電腦課件。
2、用布制作的快樂口袋一個(gè)。
開場(chǎng)：孩子們與教師輕松的一起進(jìn)教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎?我很快樂”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號(hào)是什么?——快樂一加一，開心你我他!”
幼兒坐下，教師：“每當(dāng)我們跳舞的時(shí)候，我們大家心里都非常的怎么樣(快樂)?今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧!”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂!”。
故事講述中，讓幼兒進(jìn)行猜想小動(dòng)物對(duì)口袋說的快樂，發(fā)揮幼兒的想象力。(依次請(qǐng)小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂)。
提問：
1、“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么?那這只口袋，我們把它叫做什么口袋?”(快樂口袋)。
2、“哪些小動(dòng)物跑來對(duì)著口袋說話了?
3、它們分別說了什么?我們一起來學(xué)學(xué)?！?幼兒依次學(xué)習(xí)小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)。)。
二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師：“小動(dòng)物們有這么多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對(duì)快樂口袋說呢?”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋!(出示快樂口袋)。
1、分別請(qǐng)幼兒說說自己的快樂。
2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。
3、跳一跳，老師邀請(qǐng)孩子跳快樂的舞蹈。
三、繼續(xù)講述故事后半段，引發(fā)幼兒對(duì)快樂的進(jìn)一步理解。(播放課件，觀看故事后半段)。
從“森林里找了一場(chǎng)大火——大家的心里都非常的難過”后提問：
1、“突然森林里發(fā)生了一件什么事?”
2、為什么小動(dòng)物們都不快樂了?你有什么好辦法讓他們快樂起來?
講述故事最后一個(gè)部分，提問;。
1、“小猴想起了什么?它是怎么做的?”
2、“最后小動(dòng)物們?cè)趺礃恿?是誰讓小動(dòng)物們又重新快樂起來的?”
五、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著老師一起來講?！?/p>
六、談一談——什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師：“小動(dòng)物們又重新快樂了，小朋友們對(duì)著快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。(在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，并一起說說快樂的事情。)。
教師小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
結(jié)束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”!
附故事《快樂口袋》。
森林里，住著一群可愛的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對(duì)著口袋說出來，你的快樂就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過來，對(duì)著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小鳥飛了過來，對(duì)著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小象走了過來，對(duì)著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進(jìn)了新房子，我的心里呀，真快樂?！?/p>
小豬也來了，對(duì)著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂?！?/p>
聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說?！毙『锵肓讼?，對(duì)著口袋大聲說：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動(dòng)物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動(dòng)物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂樂?！薄皩?duì)，對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng)，他們馬上動(dòng)手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動(dòng)物仍然相親相愛地生活在一起，那個(gè)快樂口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂的事情對(duì)它講哪!
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇三
開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童?，F(xiàn)在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我?guī)湍阆瞪?。小妹妹，跌疼了?來!我扶你起來。有一個(gè)新來的小弟弟，媽媽上班時(shí)間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個(gè)故事，他乖乖地聽著，還咯咯地笑。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多么光榮。
悄悄話。
老師，老師，我的好老師，
讓我和您說句——悄悄話。
我盼著長(zhǎng)大又怕長(zhǎng)大，
長(zhǎng)大了就要離開幼兒園這個(gè)家，
我怕長(zhǎng)大還是長(zhǎng)大了，
我，就要畢業(yè)離園啦。
讓我輕輕叫一聲老師媽媽。
我是您攙扶著長(zhǎng)大的“丑小鴨”，
我是你夢(mèng)中開放的“七色花”。
您用淚水送走了您淘氣的娃娃，
我用小手做一個(gè)娃娃給您留下。
它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，
每天都給老師媽媽說句悄悄話。
再見了，我的老師媽媽，
也許，我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。
放心吧，我的老師媽媽，
將來，我會(huì)長(zhǎng)得很高很大，
再高再大，也是您培育的娃娃，
每年每年的夏天，我都要回來，
摟著老師媽媽的脖子，
說上許多許多的悄悄話……。
全世界兒童是一家。
一道彩虹天上掛，
好象大橋兩邊架。
我從橋上走過去，
迎接各國(guó)的好娃娃。
你好呀，美國(guó)的小尼娜!
你好呀，日本的小櫻花!
我是中國(guó)的李曉華，
歡迎你們來到我的國(guó)家。
慶祝我們大團(tuán)聚，
手拉手兒笑哈哈。
我們都是好朋友，
全世界兒童是一家。
我們的祖國(guó)真大。
我們的祖國(guó)真大，
北方是冬爺爺?shù)木蛺郏?/p>
十月就飄大雪花。
南方是春姑娘的家，
一年四季盛開鮮花。
啊，祖國(guó)、媽媽，
您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
美麗的秋天。
秋天來了，秋天多么美麗!天空格外的藍(lán)，白云格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機(jī)轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多么美麗。
落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船，飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣。天上的風(fēng)兒真能干。
謎語(動(dòng)物)。
袋鼠：一物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。
大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長(zhǎng)，筆手還能干。
孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，夸耀自己美。
駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。
睡覺。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
小花貓?zhí)稍诖采纤耍?/p>
小白兔鉆進(jìn)洞里睡了，
小金魚睜著眼睛睡了，
小紅鳥站在地上睡了。
月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著。
他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。
夜，靜悄悄。風(fēng)不吹，草不搖，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
雨傘。
下雨啦，我撐起一把黑布傘。
下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
哪兒去了。
春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。
夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。
冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ?裝進(jìn)春姐姐的花籃里了。
小雪花。
我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層飄下。
梅花。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
新年。
我做了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。
我問星星：“什么是新年?”星星細(xì)聲說：“新年就是新衣、新帽?！蔽覇栐铝粒骸笆裁词切履?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具?！?/p>
我問太陽：“什么是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進(jìn)步。”
哦!我懂了：新年到了，我又長(zhǎng)大了一歲!
我會(huì)更懂事、更能干!
拜年。
打竹板，聽我言，正月初一過大年。
張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。
爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安。
爸爸、媽媽春節(jié)好，合家歡樂慶團(tuán)圓。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)重(難)點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
活動(dòng)過程：
一、介紹人物，引出主題：
小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。
你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?
小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對(duì)你有用，你需要它，它就是你的寶貝。
二、欣賞故事，游戲體驗(yàn)：
1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)。
2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則：提出3個(gè)問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。
小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時(shí)候，可以提出問題，排除一些錯(cuò)誤的答案，這樣就離正確答案更近了。
3、互動(dòng)游戲--找寶貝游戲規(guī)則：請(qǐng)數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。
5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會(huì)餓肚子了。
三、自主思考，引發(fā)閱讀：
小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇五
目標(biāo)：
1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、評(píng)批之情。
3、理解詞：細(xì)、爭(zhēng)吵、單調(diào)、迷迷糊糊。
準(zhǔn)備：
與詩相應(yīng)背景圖與插入角色。
過程：
一、引題。
1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?
2、你喜歡耗子嗎，為什么?
二、欣賞理解詩歌的第一自然段。(事情發(fā)生的原由)。
1、欣賞詩歌第一自然段。
2、欣賞后提問：耗子?jì)寢屖窃鯓雍搴淖铀X的?
三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗誦。(體現(xiàn)不同角色，不同語調(diào)、音高，以使功兒體會(huì)詩歌意境與角色形象)。
2、朗誦后提問：
(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽、很有趣?
(2)耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來哄寶寶睡覺?
四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節(jié)發(fā)展順序。
1、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。
2、朗誦后提問：
(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?
(2)小耗子為什么不要?jiǎng)游飲寢尯逅X呢?
五、討論分析，理解詩歌的主題。
1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?
2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖樱瑸槭裁匆?qǐng)貓來哄寶寶呢?
六、假設(shè)性思考。
1、如果你是耗子?jì)寢?，你?huì)用什么方法哄寶寶睡覺呢?
2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢?
附童話詩：笨耗子的故事。
耗子?jì)寢寭u它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給你吃個(gè)飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細(xì)得不得了?！?/p>
請(qǐng)來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給你吃個(gè)飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭(zhēng)吵?！?/p>
請(qǐng)來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給你吃個(gè)飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調(diào)?！?/p>
請(qǐng)來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到。小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實(shí)在小?！?/p>
請(qǐng)來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”
小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……?！?/p>
耗子?jì)寢尰氐郊?，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒找著。
(根據(jù)馬爾夏克原作改寫)。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇六
此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，卻在不少實(shí)際問題：
1、目標(biāo)定位不明確
整個(gè)活動(dòng)過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
活動(dòng)中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。
3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無體現(xiàn)，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。
5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂趣的根本無從談起。
1、語言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語言活動(dòng)過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。
5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗(yàn)合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)導(dǎo)入：
(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”
(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會(huì)是什么樣的呢?”
2、欣賞理解。
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
(2)教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”
(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達(dá)：
(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
(2)啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇八
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場(chǎng)）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知認(rèn)讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）
出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識(shí)"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請(qǐng)你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結(jié)。
1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢？
3、教師小結(jié)，我們剛才做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"。（結(jié)束）
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇九
1、通過觀察畫面中的內(nèi)容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過的地方。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡(jiǎn)單對(duì)話。
3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂。`。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事《同行》。
2、電腦、ppt。
【活動(dòng)過程】。
一、聽火車的聲音，出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽，是什么來了?(火車來了)。
師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(清晨)。
師：他遇見了他的好朋友，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰?)。
幼：太陽。
師：太陽見到小火車會(huì)說什么?“嗨，你好”
師：看!小火車正在邀請(qǐng)誰一起去呀?那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽說什么呢?(鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀?”)。
教師小結(jié)：原來兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽名字，叫“同行”。
師：你有沒有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢?(個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。)。
師：?jiǎn)鑶?，停在草原邊的小火車，開始準(zhǔn)備上路羅。
二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt，這一段主要是對(duì)花朵的描述。
師：?jiǎn)鑶?，出發(fā)啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。
幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié)：高高的山，長(zhǎng)滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有__有__還有__的句子對(duì)樹上果子的描述。
師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子講述。)。
聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會(huì)怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)。
3、感受時(shí)間的變化，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對(duì)話。
師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時(shí)間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)。
師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會(huì)說些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)。
教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自疲』疖嚭吞栍?、又駛過了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹，快速地像山下前進(jìn)。
師：小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”
幫助幼兒體驗(yàn)火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))。
4、師：小火車下山的速度怎么樣?
幼：很快。
師：像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá))。
師：太陽會(huì)說什么?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時(shí)候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會(huì)說什么?(引導(dǎo)幼兒自己講述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂情感。
1、完整欣賞，教師適時(shí)的放慢語速，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過的句子來講述故事內(nèi)容。
2、聽后提問：
師：故事中誰和誰一起同行了?
【活動(dòng)延伸】。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長(zhǎng)大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續(xù)編參考。
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會(huì)游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長(zhǎng)得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說一說，演一演。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十一
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。
另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：現(xiàn)在，教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十二
1.學(xué)習(xí)看掛圖，理解小象要回家的心情。
2.喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。
3.懂得玩過玩具后要把它放回原處。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.小象玩具，故事掛圖及磁帶。
2.幼兒用書第二冊(cè)。
1.小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興?
2.用哭聲引出故事。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖一、二、三，熟悉故事內(nèi)容，理解小象心情。請(qǐng)幼兒猜想故事的第二部分。
(2)引導(dǎo)幼兒觀看掛圖四，講述第二部分。教師指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講故事。
幼兒說，教師總結(jié)：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。
學(xué)習(xí)兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們牢牢記。”
活動(dòng)反思。
這節(jié)課首先以談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對(duì)自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒談話的積極性。讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)幼兒積極性，比較適合我的兒童?；顒?dòng)開始，我主動(dòng)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察掛圖內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗(yàn)故事中角色的情感，充分理解小象要回家的.心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們?cè)俅胃兄斫庑∠笠丶业男那?，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十三
執(zhí)教人：李秋花。
l調(diào)動(dòng)幼兒快樂與活動(dòng)的積極性。
l培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
l學(xué)會(huì)8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1。
l各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè)，動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。
l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。
l在活動(dòng)室布置數(shù)量是8的物品。
開始部分：
教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種動(dòng)物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。
請(qǐng)幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對(duì)應(yīng)比較，送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請(qǐng)幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個(gè)1。
游戲“聽口令”，請(qǐng)幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動(dòng)物。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
日?；顒?dòng)中，讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數(shù)量是8個(gè)，互相說一說觀察結(jié)果，幼兒可以相互評(píng)判，比比誰找的多又對(duì)。
目標(biāo)。
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融的.熱鬧氛圍。
準(zhǔn)備。
掛圖，分別用三張紙遮著。
過程。
1.池塘里的動(dòng)物。
――森林里真熱鬧，許多動(dòng)物在聚會(huì)，讓我們?nèi)タ纯窗?
――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>
――根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。
2.大樹周圍的動(dòng)物。
――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?
――根據(jù)幼兒的講述，教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。
――猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?，他們看上去怎么?
――請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
4.木桌附近的動(dòng)物。
――誰坐在木桌旁邊，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個(gè)什么主意?
5.洗澡的動(dòng)物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述。
6.動(dòng)物聚會(huì)。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述。
建議。
1.根據(jù)圖意講述，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒鮮明表達(dá)動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時(shí)，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十四
1、能細(xì)心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內(nèi)容。
2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋，要有條理。
3、能大膽地在集體面前進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)掛圖。
1、幼兒觀察教學(xué)掛圖，組織幼兒自由討論：
（1）、猴大哥在干什么？
（2）、為什么猴大哥做了衛(wèi)生后還那么臟？
（3）、幼兒說一說做衛(wèi)生的順序，理解“先，再，最后”三個(gè)詞的用法。
2、教師示范講述，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”的用法。
3、請(qǐng)幼兒來講述，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述。
4、組織幼兒討論：猴大哥應(yīng)該怎么做才能把衛(wèi)生做好？
5、結(jié)合日常生活教育幼兒不管做是什么都要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十五
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
3.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹及心型的花，戒指花；幼兒聽過七色花的故事；事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
活動(dòng)過程：
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來、
心愿樹。
誰知道什么叫心愿樹？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
1、誰的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是……”
2、請(qǐng)部分幼兒在集體前說心愿。（幼兒說出一個(gè)愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的`花，并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)?！保?。
3、每人說心愿。
每個(gè)人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里悄悄的對(duì)心愿樹說，我的愿望是…..
4、心愿樹的應(yīng)答。
心愿樹說：“?。∥衣犚娏?，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>
1、有魔力的愛心說：我的花園里，不僅心愿樹有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助四川地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓每個(gè)孩子都能吃飽飯，在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。
2、幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說與主題相關(guān)的心愿（估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震災(zāi)區(qū)的窮人，殘疾人等）。
3、有魔力的愛心說，今天我來到慧慧班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)！
大班語言活動(dòng)方案及策劃篇十七
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學(xué)會(huì)愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長(zhǎng)得什么樣子？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。
你看的真仔細(xì)，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結(jié)：那是個(gè)多么可愛的小家伙，他來到這個(gè)陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認(rèn)識(shí)嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長(zhǎng)得怎么樣？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語）。
小結(jié)：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。
3、猜測(cè)。
霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內(nèi)容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動(dòng)的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龍摸摸腦袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會(huì)兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧?！卑酝觚堖B忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得和爸爸一樣高?！?/p>
提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍？說說理由。
預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會(huì)忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時(shí)肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動(dòng)。追問：怎么打動(dòng)他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請(qǐng)回到那堆草上去。
小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們自己去書里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。
撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。
過度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來果子給你吃。”聽到這兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說：“好吃好吃。”
提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個(gè)勁說好吃，這是怎么回事？
小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對(duì)小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經(jīng)長(zhǎng)大了?！毙〖埦o緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開。”霸王龍靈機(jī)一動(dòng)說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開?！毙〖堻c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的好的，我一定會(huì)贏的。”說完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見兩個(gè)高大的身影，和他長(zhǎng)得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對(duì)你說?！?/p>
提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。
小結(jié)：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場(chǎng)。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場(chǎng)老師道別。
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