計劃是為了達到特定目標而制定的行動方案，它可以提高工作效率和實現(xiàn)個人或團體的理想。計劃可以幫助我們合理安排時間和資源，使我們更有條理地完成任務。制定計劃可以讓我們有明確的目標和方向，避免盲目行動和浪費精力。計劃是成功的基礎，我們需要認真考慮我們的計劃了吧。一個成功的計劃需要考慮到時間的安排，合理安排各項任務和活動的時間和順序。了解如何制定和實施有效計劃的關鍵要點，可以從以下案例中找到答案。
領導力提升工作計劃篇一
隨著經(jīng)濟全球化和。
文化。
多元化趨勢的發(fā)展,。
領導力。
日益成為組織獲得競爭優(yōu)勢的重要來源。本站小編把整理好的個人領導力提升分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
管理學界有句。
名言。
：一只狼領導的一群羊能打敗一只羊領導的一群狼。這句話說明了領導者的重要性，同時，也隱含著團隊的力量。一個朋友給我一本書《卓有成效的領導者》，要我?guī)兔懫w會，東抄西湊終于勉強交差?，F(xiàn)在將。
文章。
與有志擔任單位領導的朋友們共享!
領導力是領導者的核心能力，提升領導者的領導力對加強領導者的能力建設具有核心作用。領導者要恰當?shù)剡\用權力因素與非權力因素，樹立權威使組織成員凝聚在自己周圍。領導者既要加強學習、提高素質;又要樹立良好形象，加強管理。要注重嚴于律己，以身作則，以領導魅力帶動、影響、促進廣大者組織成員改進工作，為實現(xiàn)共同目標而努力奮斗。在實際工作中，要不斷增強領導者的領導力，我認為可以從不斷加強學習、提高個人素質、樹立良好形象、切實重視管理等幾個方面入手。
一、成為學習型領導者。
領導者肩負著促進企業(yè)發(fā)展、事業(yè)進步的歷史使命，應該加強學習、積極實踐、勇于創(chuàng)新、與時俱進。要增強學習意識，不斷更新已有的知識，對一切有利于推動和改進工作的新理念、新觀點、新知識和新。
方法。
永遠保持一種職業(yè)的敏感和渴求。通過不斷學習增長知識、提高能力這樣才能不斷夯實提高自身領導力的根基。
領導者加強學習，從內容上看，要兼收并蓄，既要有高度，也要有深度和廣度。
1.加強理論學習。作為領導者，只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定，從而保證自身領導力的正確導向。平時要加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習。努力掌握理論體系和精神實質，用發(fā)展的馬列主義武裝頭腦，指導工作，這樣才能“站得高，看得遠”。
2.加強專業(yè)知識的學習。根據(jù)工作的需要，廣泛學習現(xiàn)代經(jīng)濟、管理、
教育。
科技法律郵政營銷等方面的知識。同時，通過廣泛的學習開闊眼界拓寬思路。
創(chuàng)新思維。
增強科學決策和指導實踐的能力。
3.注重學習領導藝術和現(xiàn)代管理理念。以科學的理論指導自己的管理實踐，努力加強工作的計劃性，科學設定階段目標，營造出寬松、和諧、進取的團隊氛圍，合理配置人、財、物資源，使團隊效能得到最佳釋放。
領導者加強學習，從方法上看，既要注重讀“有字之書”，更要注重讀“無字之書?！?/p>
一是從書本中學習。從書本中學習系統(tǒng)的理論知識，學習新的思想與觀念，以此增長知識、開拓眼界。
二是重視在社會中學習。要向他人學習。孔子說：“三人行，必有吾師焉”。作為領導者，要重視學習，敢于借鑒別人的好思想、好作風、好方法，取人之長，補已之短。要從生活中學習。生活是最好的老師。日常生活、工作的方方面面，只要留心，處處有學問，領導者要做有心人，在實踐中邊摸索、邊。
總結。
邊積累邊提高。
三是注重聯(lián)系實際，活學活用?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行?！睙o論是書本上得來的知識，或者是學習借鑒他人的長處，還是依據(jù)自己的。
經(jīng)驗。
都要與當時當?shù)氐膶嶋H情況相結合堅持實事求是的精神具體情況具體分析創(chuàng)造性地開展工作。
領導者只有不斷加強學習，才能不斷增強自身知識與能力，才能持續(xù)增強自身素質。而只有經(jīng)常不斷地充實提高自己，才能更好地提高自身的領導力，才能更好地對組織成員施加影響，推動各項工作的開展，促進組織事業(yè)的發(fā)展。
作為一個新時代的領導者，應該具備較高的領導魅力。領導魅力影響著領導能力的發(fā)揮。領導魅力有助于團結、影響下屬，有助于增強領導效果。要提高領導魅力，就要具有三方面的素質：文化素質、道德素質、品格魅力。這三方面素質必須有機結合，才能有效提高領導者的整體素質和領導魅力。因此，一個有志向的領導者，應該不斷加強文化素質、道德素質、品格魅力三方面的修養(yǎng)。在現(xiàn)實生活、工作中，領導者要認真學習，勤于思考，嚴于律己;要言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到：
1.用愛感染員工。領導者不要擺領導的架子，要平易近人，和藹可親，和下屬平等交往。這樣才能獲得別人的支持與追隨，才能成為名副其實的領導者。否則，就會上下離心離德，即使領導者其他方面的品質再優(yōu)秀，也很難獲得眾人的支持與追隨。
2.尊重是最可貴的品質?！邦I導能力不是一個人、一個職位或一個項目，而是管理者與追隨者相聯(lián)系是所發(fā)生相互作用的關系，即活動范圍?！彼裕I導者必須與追隨者建立起密切的良好的工作關系。如果下屬了解領導者、理解領導者、信任領導者，就會心甘情愿地支持領導者、追隨領導者。反之，如果管理者與追隨者的關系疏遠，相互懷疑、猜忌，甚至相互敵視，下屬就會與領導者漸行漸遠，離心離德、貌合神離。
3.要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是一個卓越領導者必須具備的。領導者的創(chuàng)新意識與尚未被人涉足的、未知的事業(yè)與行動相聯(lián)系。領導者能敏銳地覺察到發(fā)展的方向與氣息，能夠覺察到稍縱即逝的機會，能夠結合社會發(fā)展趨勢，高瞻遠矚地確定組織與個人的發(fā)展方向，為組織與個人指明前進的目標。有創(chuàng)新意識的領導者更能獲得下屬的支持、愛戴與擁護。
4.讓工作成為藝術。要成為一個受人尊敬、愛戴的領導者，必須要具有良好的工作藝術。發(fā)揚扎實深入的工作風格，發(fā)揚求真務實的作風，發(fā)揚開拓進取的作風。大膽探索，開拓進取，創(chuàng)造性地開展工作。樹立好的作風，必須切實遠離那些不說實話、不干實事、不求實效的不良風氣。要密切干群關系，充分調動群眾的積極性、創(chuàng)造性、能動性，團結一致做好工作。尤其是隨著改革的深入和現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，新問題、新情況、新矛盾比較多，更需要加強工作藝術。
三、塑造自身的品格魅力。
品格魅力是領導魅力中的重中之重?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢?，古人早已注意到了領導者自身形象對組織成員產(chǎn)生的重要影響作用。一個成功的領導者，應該具備這樣的品格魅力：
1.意志魅力。
意志是一個人的心理素質，同時也是一種品格，它蘊藏于心并體現(xiàn)于行動。意志是領導在領導活動中體現(xiàn)的果斷、忍耐、堅定與頑強等特征。意志總是伴隨著遠大的目標出現(xiàn)的。任何一個具有崇高理想的領導都要為實現(xiàn)其遠大的目標而不停地奮斗。所以，領導者要始終把共同的目標、共同的事業(yè)放在第一位，激發(fā)組織成員的積極性、主動性、能動性，讓組織成員感受到目標與事業(yè)的推動力。給每一個組織成員發(fā)揮個人才能的機會。讓組織成員感受到個人在組織中的意義與價值。激勵組織成員積極進取、勇于開拓，用目標、事業(yè)來凝聚大家的智慧和力量要始終讓組織成員堅信，個人的利益與組織的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起。通過不懈努力，一定能夠達到預期的目標，獲得事業(yè)的成功，實現(xiàn)自己的人生價值。領導者要不斷激發(fā)起組織成員對工作的持久熱情與不竭動力。不斷強化組織成員的事業(yè)心和責任感，以事業(yè)發(fā)展和工作責任匯聚人心，努力發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神，積極思考、謀劃工作目標、方法，竭盡全力完成工作任務，進而獲取事業(yè)成功的喜悅，激發(fā)更高漲的創(chuàng)業(yè)激情與工作熱情。
2.信念魅力。
“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的目標，走到一起來了?！边@句話非常貼切地揭示了領導者的信念魅力;盡管領導與職員的職務有高低，分工有不同，但聯(lián)系他們最重要的紐帶是一個共同的信念目標。所以，領導者要始終把共同的信念目標、共同的事業(yè)放在第一位，激發(fā)組織成員的積極性、主動性、能動性，讓組織成員感受到目標與事業(yè)的推動力。
對優(yōu)秀的領導的來說，信念是成功領導必備的心理素質，是領導成就偉大事業(yè)的基礎。領導只有充滿必勝的信念，才會對自己的事業(yè)確信無疑，才能邁出堅定的步伐，才能產(chǎn)生克服任何困難的勇氣，才能隨時迎接來自方方面面的挑戰(zhàn)。信念的引導力量并不僅僅局限于信念者自身，它同樣可以影響別人，這正是信念成其為魅力的重要原因。領導具有頑強的信念，事業(yè)也就成功了一半，他可以用自己的信念去影響員工，使下屬認同、信服，進而愿意為領導的目標服務。
3.人格魅力。
人格的力量是無窮的。只注重權力而不修煉人格的領導是絕不會領導好工作的，更談不上領導能力的提高。領導者一定要尊重組織成員的人格尊嚴，關心、愛護組織成員，給組織成員以學習、工作、發(fā)展的機會。要在工作過程中，不僅實現(xiàn)組織的發(fā)展目標，而且要促進組織成員的發(fā)展與進步。要密切關注組織成員的興趣、需要和他們所關心的事情，用信任、培養(yǎng)來營造讓組織成員受到支持的環(huán)境。切不可居高臨下，目中無人，擺架子，顯威風，以發(fā)號施令、盛氣凌人的“官”自居。更不能片面認為“距離”產(chǎn)生權威，人為地設置感情屏障。在組織成員的心中，領導者應該始終是一位工作上的導師，生活中的益友，是一個永遠值得信賴和依靠的人。
四、樹立正確的用人觀。
人是管理活動中最活躍的因素，領導者要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學的用人觀念和堅持正確的用人導向，激發(fā)每個人的積極性、主動性、能動性，把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個人價值的實現(xiàn)上來。
1.注重教育和引導。
2.用一流人才成就一流事業(yè)。
事業(yè)的發(fā)展需要人才，事業(yè)成功的關鍵在于人才。領導者要樹立科學的用人觀念，堅持正確的用人導向。領導者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀，敢于用比自己強的人才。努力去發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，留住人才;對事業(yè)心責任感強、業(yè)務精干的人才加強培養(yǎng)，積極推薦，努力做到唯才是舉，知人善任，使各類人才各得其所，各展所長。在選人用人的過程中，要廣泛聽取成員意見，嚴格按制度和程序辦事，認真貫徹民主集中制度，力求把真正的賢人、能人選拔出來，為他們施展才華提供舞臺。通過正確的選人用人，以求凸現(xiàn)領導者鮮明的愛才惜才的用才觀，既有利于調動下屬的積極性，也樹立了領導者自身的形象，弘揚了良好的風氣，會產(chǎn)生良好的效果。
3.加強制度的建設。
在加強教育引導的同時，要強化制度建設，加強監(jiān)督與考評。首先是領導者自身要主動接受大家的監(jiān)督，看起來領導者受下屬監(jiān)督，而實際效果卻有助于領導者領導力的提高。通過建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制，使領導與下屬之間、部門與部門之間、工作人員與工作人員之間相互監(jiān)督，打破權力運行的隱蔽性;通過建立考核評價體系，對組織成員的德、能、勤、績諸方面進行綜合評價，并完善相應的獎懲制度，使忠于職守、廉潔奉獻、成績突出者受到褒獎;工作懈怠、成績平平者受到懲處，從而匡扶正道，抑制邪氣，調動廣大者組織成員的積極性。
總之，領導者要提升“領導力”，既要練內功，也要練外功;要恰當?shù)剡\用權力因素與非權力因素，樹立權威使組織成員凝聚在自己周圍;既要加強學習、提高素質;又要樹立良好形象，加強管理。要注重嚴于律己，以身作則，以領導魅力帶動、影響、促進廣大者組織成員改進工作，為實現(xiàn)郵政企業(yè)的共同目標而努力奮斗。
作者：馬曉雄。
領導現(xiàn)象和領導概念。
有活動就有領導，有人群就有領導——領導現(xiàn)象的普遍性。
領導權和領導力：前者立足資源控制，后者來自下屬擁戴;領導權通過上級賦予，他人委托，領導力由下屬擁戴和追隨產(chǎn)生。領導權來自外部，領導力來自自身魅力和素質。
領導是過程與活動，不是崗位、職位、職務、地位和身份。
——“領”：衣領、帶領、率領、引領、管領，包含引導、管理、領地、組織等含義。
——“導”：引導、輔導、疏通、傳導、開導，包含影響、幫助、平等等含義。
——“領導”是帶領、率領、引導、影響、幫助和服務。
詞性辨析。
“領導”首先是“動詞”而非“名詞”——如生產(chǎn)和生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗和戰(zhàn)斗力、影響和影響力、說服和說服力。前者指活動與過程，后者才是可以比較的個人特質或力量(“領導力”才是有大小、方向和可以比較的。過去的“誰”領導“誰”是模糊的。政治分析掩蓋和抹殺了個人間“領導力”差距)。
領導現(xiàn)象產(chǎn)生于社會活動，領導力來自追隨者自覺、志愿地接受領導者的影響(“官員”、“人民”;“管理者”、“下屬”;“干部”、“群眾”;“領導者”、“追隨者”)。
“領導”在英語中同樣無權力、職位、身份等含義(lead：領導、率領、指揮、引導、打頭、引起變化的意思;lead·er：領袖、指揮者、主要演員、首席小提琴;lead·ship：領導者的力量;“羊群中的頭羊”、“牽狗的繩子或皮帶”等。
區(qū)別領導與統(tǒng)治、管理、控制、專政等概念，不同領導理論產(chǎn)生不同領導行為方式和領導者。
領導要素及其啟示。
從教育活動角度分析：“領導是個體(或群體)影響一群個體實現(xiàn)共同目標的過程。”本定義有四個核心要素：
——領導是人與人之間的交互影響過程。強調領導活動不是單向而是領導者和下屬互相影響的。
——領導包含影響力。強調沒有影響力和自覺追隨就沒有領導。
——領導行為發(fā)生在群體內而非群體間。強調只有具有共同目標的一群人或者組織中才發(fā)生領導現(xiàn)象。
——領導包含著目標。強調所有個體都朝共同目標努力情況下才產(chǎn)生領導。
心理調適：認識領導現(xiàn)象是交互影響過程，提醒領導者應滿足下屬需要而獲得追隨和擁戴;發(fā)生在群體內和符合組織目標等，對領導者進行準確的自我定位具有重要意義。要知道：并非下屬都是領導力差和水平低，而是他們不愿意為組織目標服務(陶淵明、老子)或者在另起爐灶，領導著與組織目標不同的小群體;追隨者需要知道：自己之所以沒有成為領導者，未必是領導力差，而是所具有的領導力與組織目標不符。
領導——政治學確定為黨派、階級間誰戰(zhàn)勝誰、誰領導誰;官員們理解為上級賦予的權力和對社會、他人的統(tǒng)治與控制;管理學理解為對資源的支配權(含人力資源);倫理學界定為依靠道德對他人產(chǎn)生影響。
政治領導學：研究群體、階級領導。是群體對群體、階級對階級、政黨對人民的領導關系(如專政手段、國家機器、維護社會秩序、民主集中制、多黨合作等)。
行政領導學：主要研究執(zhí)行力、控制力、組織能力、秩序和穩(wěn)定、體制建設與上下級關系等——更接近管理學。
教育理論：“領導力起源于組織內部的個體間互動，是活動與過程，不是統(tǒng)治、管轄、控制和支配;是可以培養(yǎng)和提升的高附加值的個人力量;不是外部權力賦予而是內在素質使然，表現(xiàn)為影響他人和被他人擁戴與追隨的特殊素質與能力。
是不同組織和團隊內部個體間相對素質和能力比較;是潛隱性的內在素質，是不能直接考核和量化的個人素質;是貫穿人生的教育內容而非階段性學習的具體知識——是感染力、凝聚力、說服力、吸引力、親和力、號召力、決策力、創(chuàng)造力以及魄力、毅力、魅力、活力等個性化素質的聚合。
知識絕不局限于書本知識——顯性知識、潛隱知識、內在知識?！爸庇小爸馈钡暮x，更有“求知”的過程含義。“識”有語言、禮樂、武功，膽識、見識、識別等多重含義。(《禮記》“識禮樂之文者能述”;“識當為適”——根據(jù)情境選擇合適方法。把知識確定為書本知識是狹隘的知識觀)[唐代“分齋”教學——“經(jīng)義齋”：解讀經(jīng)典;“治事齋”：學以致用(“治民”、“講武”、“堰水”、“歷算”等)“經(jīng)世致用”之學]。
***領導力的歷史借鑒——《西游記》：唐僧與孫悟空;《水滸》：宋江與武松、林沖;《三國演義》：劉備與諸葛亮、關羽、張飛;劉邦與張良、蕭何、韓信等。
領導力是人與人間互動關系和孤立領導事件的累積，領導行為出現(xiàn)的數(shù)量和追隨者數(shù)量決定領導力強弱和誰能夠成為領導者。
顯性學科和隱性學科，前者是基礎，后者才見真知(孔子：“述而不作”;老子：“道可道，非常道”;莊子：“物無非彼，物無非是，彼也一是非，此也一是非。”他們都是帶領學生游歷和在具體情境中教學而不是靠概念和。
口號。
教學)。
領導力、品格、風度、氣質、創(chuàng)造性等，都是不可量化和不可考核的個人素質，這些素質的培養(yǎng)不能通過“教”實現(xiàn)，與我們概念中為了考試而學習的學科比較，學習的原則、方法，衡量的標準都不同(品格：品位、格調、品質無法量化和衡量。領導力同樣是可以“育”而不可以“教”的學習內容)。
隱性學科對大學生素質培養(yǎng)不可或缺[社會的功利化導致隱性學科的不被重視。教學內容、方法、教師、學生都存在誤區(qū)]。
莊子：《齊物論》。
原文：“即使我與若辯矣，若勝我，我不若勝，若果是也?我果非也邪?我勝若，若不吾勝，我果是也?而果非也邪?其或是也，其或非也邪?其俱是也，其俱非也邪?我與若不能相知也。則人固守其黮暗，吾誰使正之?使同乎若者正之，既與若同矣，惡能正之?使同乎我者正之，既同乎我矣，惡能正之?使異乎我與若者正之，既異乎我與若者矣，惡能正之?使同乎我與若者正之，既同乎我與若者矣，惡能正之?”
譯文：“假設我與你。
辯論。
你勝過我我沒有辦法勝過你那么就是你對嗎?我就錯了嗎?我勝過你你沒有辦法勝過我那么我就真的對?你就真的錯了嗎?是一個人對還是一個人錯?還是兩個人都對或者兩個人都錯我與你是無法判斷的。人都會被偏見所遮蔽能靠誰做客觀判決呢?請與你意見相同的人來判斷既然他與你意見相同怎么可能客觀?請與我意見相同的人來判斷既然他與我意見相同又怎么可能客觀?請與你我意見都不同的人來判斷既然他與你我意見都不同怎么可能客觀呢?請與你我意見相同的人來判斷既然他與你我意見都相同又怎么可能客觀呢?”
現(xiàn)代“領導”及“領導力”概念。
領導現(xiàn)象的復雜性，領導活動的普遍性，領導過程的多樣性，很難有大家認可的統(tǒng)一結論(與“仁”、“道”的概念相同，必須通過主體體會和覺解)。
從領導過程中所反復出現(xiàn)的各種關系和現(xiàn)象來認識和把握。我們的目的，就是將領導活動和過程所外顯的諸種因素歸結為相互關聯(lián)的有效行為模型，用于反映領導活動和領導行為本質，從而建立合理的“個人領導力”概念，尋找有價值的“個人領導力”培養(yǎng)途徑。
“個人領導力”不是立足于政治、管理和行政領域的活動，而是建立在人與人、生命對生命、心靈對心靈的交流與互動過程出現(xiàn)的相對差距。在這里，領導與被領導、領導者與追隨者、上級與下屬，作為鮮活個體同時也是有差別的存在。
“個人領導力”是一種思維方式和行為習慣，學習的目的在于自我感悟、自我提升和自我完善，幫助學習提高人際關系主動性和處于群體前面?！八皇强梢浴敖獭?，卻是可“學”的?！?/p>
“領導”定義與“領導觀”
美國學者統(tǒng)計：世界公認的“領導”定義有350種之多，以下三個方式分別代表三種不同的“領導觀”。
本課程關于“領導”的界定。
領導是組織內成員間關系(強調個人領導力，區(qū)別于組織和群體間領導與被領導關系)。
a.領導是主體間關系(人與人非人與物)，強調領導者與追隨者間的平等(沒有支配與被支配和人身依附)。
b.組織內成員間關系，強調領導者與追隨者互換非固定不變。
領導是組織內部分成員運用所擁有權力影響其他成員的過程。
a.領導不是社會成員間的平衡關系，而是組織內影響與被影響的不平衡關系;影響者具有主導性，被影響者則常常要改變信仰和行為方式。
b.影響是通過占主導地位者所擁有的權力實現(xiàn)的，包括職位權力(合法權、獎懲權、強制權)和個人權力(專業(yè)權、資格權、信譽權等)。
c.影響通過命令、勸誡、感化、示范等方式實現(xiàn)。
領導是居于主導地位的個人引領其他成員實現(xiàn)組織或者群體目標的過程。
a.領導過程具有組織或群體目標的方向性。因此不是所有成員間對成員的影響都屬于領導過程。
b.領導存在的前提，是組織內群體成員具有明確方向的需要。
c.只是在引領方向意義上，領導與管理才被區(qū)別。領導者負有提出、解釋、傳播目標的責任，管理者側重實現(xiàn)目標的具體活動。
從教育學角度分析：知識是力量，健康是力量，品格、道德是力量。那么，凝聚他人、影響他人、組織他人、引導他人的能力就更是力量!
領導力是在活動過程中形成的能力，是隱型而非直觀的素質，是群體內相對比較而非絕對差距，是通過活動形成的“能力體系”而非通過說教形成的“知識體系”。是區(qū)別于傳統(tǒng)教育理論之外的評價體系和教育途徑。
特權和專制不承認自我提升和塑造的領導力，總是把領導權歸于上天賦予，合理、合法和特殊群體，個人領導力強有篡權篡位和不服領導之嫌;計劃經(jīng)濟和階級斗爭時代重視階級、政黨領導力，認為個人領導力是通過“政黨”和“階級”體現(xiàn)出來，階級屬性是領導力根源所在，倡導個人領導力有個人奮斗之嫌。只有市場經(jīng)濟，才有“個人領導力”的概念和形成機制。
“個人領導力”不是倡導個人主義價值觀而是強調自由、民主、平等基礎上的合理競爭，自我完善、自我塑造，自我提升和主動社會責任，建立人際和諧和組織和諧的學科。
領導形成過程是領導者與追隨者之間交互影響過程。我們把“影響”和“改變”其他人的能力稱為“個人領導力”。
領導是發(fā)起行為與接受意愿間的有效平衡(雙方需要)。“不是行動或行為的控制收益過程而是權力實際構建過程?！?/p>
研究“真實領導”必須從沒有領導狀態(tài)開始(__新、迷路的小女孩、孩子王)。
“真實領導”在正式組織環(huán)境中的固化形式是——領導力強者闡述個人經(jīng)驗與見解，構建制度和慣例，制定好的規(guī)范使組織角色及職權關系正規(guī)化、合法化，提升到理所當然程度——某些人總是影響和規(guī)定其他人的行為，某些人總是接受影響和被他人所規(guī)定(學生干部成長)。
“真實領導”整合人們經(jīng)驗和引導行為方式?！邦I導力”表現(xiàn)在一系列言行中——他總是尋求解決問題的方式，這種解決方式通過影響人和情境的關系上發(fā)揮著作用。通過對情境進行闡釋，為組織成員有意義的做法不斷奠定基礎。
反對聲音永遠存在，競爭者總是對“領導者”產(chǎn)生“逆反應”——既是組織內部緊張淵源，也是領導力成長過程;既是組織分裂的隱患，也是組織創(chuàng)新的機遇(教育原理)。
領導地位依賴追隨者確認。
“領導力”是在他人積極評價中所體現(xiàn)出的領導潛能——幫助組織實現(xiàn)目標、達到其他成員合理期望、貢獻自己潛能過程所體現(xiàn)出來的能力和素質。是被大家所接受，而不是讓人們所忍受的組織成員(新加坡領導觀——2：8率)。
“領導力”兩個要件：一是必須是被人們認為有競爭力的，該成員應在一段時間內表現(xiàn)出優(yōu)越性，應該是隨時準備被追隨的人;二是必須被認為與團隊成員是利益共同體。吉布認為：追隨者不會追隨與自己絕對不同的人(臺灣選舉)，而愿意追隨具有基本相同利益的成員。
“領導力”體現(xiàn)為其他成員認為該成員應該比他人優(yōu)秀[不要畏懼“責備賢者”和追隨者對你的高期待(“瑕不掩瑜”和“石中有玉”)。當大家都認為你應該做得更好和承擔責任時，就是承認你作為領導者地位的先兆。別人對你的積極印象，反映出你被他們所接受的程度。如果能維持這種地位，你就擁有“額外信譽”——證明你被組織成員完全接納和允許你代表大家與團隊內盛行的社會模式分離，甚至說明你有資格挑戰(zhàn)既有準則而進行變革。
(啟示：什么樣的人有實力和資格改變既定規(guī)則和規(guī)范?什么樣的人才可能改變現(xiàn)狀?)。
斯道戈爾和巴斯德對“領導”的11種界定。
1、領導意味著群體過程的中心;。
2、領導意味著人格及其影響力;。
3、領導意味著以德服人的藝術;。
4、領導意味著個人影響力的運用;。
5、領導意味著一種行動和行為方式;。
6、領導意味著一種說服和教育形式;。
7、領導意味著一種權力關系;。
8、領導意味著一種人際互動逐漸形成的效果;。
9、領導意味著人際分化帶來的角色認同;。
10、領導意味著組織結構的創(chuàng)始;。
11、領導意味著實現(xiàn)目標的手段。
領導不是使下屬“不服不行”而是讓追隨者“心服口服”和真誠追隨的境界與魅力。
領導過程不是“傳遞”而是“溝通”。無條件服從和不折不扣傳達上級命令的信息傳遞不是“溝通”。查爾斯·貝可認為：溝通能力是組織的“生命線”，對領導績效和追隨者滿意度影響最大。
溝通能力是最重要的領導力——從他人那里尋求新觀念、新思想擴展自己的思維，不斷對自己的做法進行反饋，不斷尋求新的信息和發(fā)展契機，完善和提升自我，提高說服他人的技巧，以及修正和改善自己以后的交流。
溝通能力主要體現(xiàn)為“理解”與“表達”。
“理解”的基礎是“傾聽”，重要在領導比自己優(yōu)秀和高明的人過程中運用。人與人之間的大部分誤解都在于忽視這個環(huán)節(jié)。只有認真從他人那里充分接受準確的信息，才可能有足夠的處理、傳播和控制。接受信息不是單純的物理過程，而是一個心理加工與解碼的過程。理解中的障礙時刻影響著我們的判斷力。有研究成果顯示：積極的傾聽是對他人最好的尊重(“傾聽是最高的恭維?！?被動的傾聽往往會忽略許多重要信息;主動的傾聽往往可以覺察各種非語言信號。凡是缺乏“傾聽”技巧的人多數(shù)“領導力”弱(好教師基本功之一——學會“傾聽”)。
“表達”表現(xiàn)在領導比自己差的人。體現(xiàn)在“與工作有關事情上交流的頻繁性”和“給予指示的清晰性”兩方面。有研究成果顯示：溝通中的清晰表達與他人的滿意呈現(xiàn)正相關，而交流的頻繁性關系并不顯著(不少人有誤區(qū)，認為頻繁交往可以增強領導力)。高質量的口頭表達技巧是領導力的重要組成部分。
“傾聽”技巧及障礙超越。
用心而非用耳朵“傾聽”——“聽見”與“傾聽”不同，被動與積極不同。隨意的與專心、關注的“傾聽”效果不同。領導力強者多數(shù)具有集中注意力理解對方所發(fā)出信息的習慣。
領導力弱的主要表現(xiàn)是心有旁騖、不屑一顧甚至討厭對方，經(jīng)常以感覺無聊的方式與對方交流。
影響“傾聽”的主要障礙：
a、評價——不能只從自己立場出發(fā)去評價事物。有修養(yǎng)和良好的“傾聽”不僅是專心聽，而且能夠設身處地從對方感情和立場“換位思考”。
b、焦慮——心不在焉，游移于當時的溝通情境之外(。
面試。
談話時緊張到聽不清對方說什么。與環(huán)境和實踐有關)。
c、連鎖反應或聯(lián)想——雖然人在與對方談話，但腦子卻在想自己的事情和進行“自我對話”，對說話者的不禮貌使你缺乏人際吸引力，當然影響他人追隨你的熱情。
d、自我防御——受到批評或威脅時，采取抵觸態(tài)度，把對方簡單地按照“好人”或“壞人”，對其動機提出質疑。降低了理解和利用信息能力(沒必要過分在意——“完美主義者”領導力并不強——正確對待“奧運會”的不同聲音)。
改善“傾聽”技巧的建議(“演講”的缺失)。
經(jīng)常表現(xiàn)出“傾聽”的興趣和誠意。要知道失敗傾聽導致后果很嚴重。沒有它就沒有溝通和理解，也不可能有追隨者。誠意表現(xiàn)如下：1.停止自己說話;2.專門約他談;3.體會他人情感;4.經(jīng)常表現(xiàn)出傾聽意愿;5.不要輕易否定和武斷地下結論;6.溫和與平等地爭論;7.要有耐心;8.適當提問與質疑。
全神貫注、積極歸納并不斷思考。良好的“傾聽”需要經(jīng)歷“注意、接受、認知”三階段。正確認知：1.要消耗能量，是建構人際關系重要技能和高層次勞動方式;2.要真正培養(yǎng)出興趣和習慣;3.學會談熟悉和感興趣領域的問題;4.關注實質內容而不是技巧;5.聽總體意思和態(tài)度而不拘泥個別用詞;6.努力探究對方?jīng)]有說出來的意思;7.努力控制自己打斷別人說話的不良習慣的誘惑;8.不斷進行歸納;9.做簡要記錄;10.品評對方重要詞句、觀點和事例的成功使用。
關注說話者的非言辭行為和情態(tài)信號——音量、聲調、語速以及面部表情、姿勢、手勢等“玄外之音”，從中間學習。
學習和訓練運用非言辭技巧，如皺眉頭、微笑、驚訝、欣喜，臉紅、眼睛下垂等。
***神經(jīng)語言學揭示的眼睛與內心信息間聯(lián)系：眼球向上朝右，是想象以前未見過的事物;向上朝左則是回憶或者記起以前見過的事物;向下朝右是動覺的，是身體某個部位有了觸覺;水平向左或右，是正在傾聽、記憶或者想象;向下朝左，是偏好聽覺、內心對話和自語。
改善“表達”技巧的建議。
我們嘗試把“表達”分為“非言辭表達”“語言表達”和“面對沖突的表達”三種方式進行討論：
“非言辭表達”最重要，卻是我們長期忽視的教育內容。它展示著個人的自信與魅力，是外在形象和氣質的重要組成部分。美國阿圭尼斯小組讓人們以照片來評價“個人領導力”。方法是以面部表情、視角和身體姿態(tài)評價他們的信任感、報酬和權力。結果得出結論是：語速適當和語音洪亮者，與周圍人們保持目光接觸，以輕松、自然、友好表情和頻頻微笑者;身份和位置高的人與別人交流的方式是，他們講話時更多地看著別人，傾聽時較少盯著另外的人，他們的坐姿比較放松，喜歡用目光鼓勵他人和點頭示意者。以挺拔姿態(tài)行走、站立時腳尖向外，有輕松坐姿但表情嚴肅者領導力強，人們對他們的評價也比較高。而懶散、畏縮、怯懦以及不修邊幅，奇裝異服，濃妝艷抹，語速過快和過慢者，站立時腳尖朝里者領導力弱，人們對其評價也比較差。
語言表達(待后)。
面對沖突的表達(待后)。
理解人與人之間“領導力”差距的小。
故事。
1、“印名片”
第一年，小劉在。
畢業(yè)。
生就業(yè)辦公室工作。就業(yè)招聘會前，處長讓他去為自己印兩盒名片，要向所有來選聘畢業(yè)生的用人單位發(fā)放。
他很高興地接受任務，迅速到印刷廠聯(lián)系，及時按照原來的模式完成了任務。處長很高興，表揚了他。
第二年，小王也來到畢業(yè)生就業(yè)辦公室工作。處長又讓他去印名片。小張找到副處長張老師、就業(yè)辦公室郭老師，問他們的名片還需要印嗎。
當他收集到這些老師都需要加印名片時，就自己設計了一個三色底版，套色印制了名片，還享受了批發(fā)的優(yōu)惠價格，比上一年便宜了15%。
后來，小王就留校在畢業(yè)生就業(yè)辦公室工作了。
2、“買橘子”
胡安進公司兩年了，對待工作盡職盡責。非常熱愛自己的崗位，每天按時上下班，一直為自己從未受過批評和責備而自豪。
這天，胡安聽說要提拔羅赫略當部門負責人，他去找經(jīng)理理論。說：“經(jīng)理先生，我在公司工作兩年了，始終認真敬業(yè)，但我感覺不公平。羅赫略來公司才6個月，和我拿同樣工資，還要給他升職!”
經(jīng)理顯得有些同情和傷感，對他說：“等會再解釋和解決這個問題好嗎!你現(xiàn)在能否幫我個忙?我想給全體員工準備。
中秋節(jié)。
午餐發(fā)的水果。樓下街口有家水果店，請你去看看有沒有橘子?！?/p>
胡安立即跑出去，5分鐘就回來了。/經(jīng)理問：“胡安，有橘子賣嗎?”“先生，那里有橘子賣?！薄岸嗌馘X一斤?”/“啊，我沒問這個。你沒讓我問價錢呀!”/“他有多少橘子，能夠我們單位全體員工一人兩個嗎?”/“我也沒有問這個，先生?！?“如果不夠，那里還有什么合適的水果沒有?”/“好，我現(xiàn)在馬上去問一下，很快回來告訴你?！?“噢，不急，看你急得滿身汗水，先坐下喝口水吧，休息一會兒?！?/p>
經(jīng)理打電話叫羅赫略來到辦公室，向他布置了同樣任務，陳述方式與對胡安所講完全相同。10分鐘后，羅赫略回來了。經(jīng)理問：“羅赫略，你問的情況怎樣，為我?guī)硎裁聪?”/“先生，那里有橘子賣，存貨很多，50多員工，買20斤差不多可保證一人2個。除了橘子，他們還有蘋果、香蕉、甜瓜、西瓜和芒果。橘子每公斤1.5元，蘋果每公斤2元、香蕉每公斤2.2元、甜瓜每公斤1.8元、芒果每公斤2元。店主說：如果我們買的多，他還能夠優(yōu)惠10%左右。我先預定了橘子，害怕不夠我們用了，不過我向他說明，如果你要選擇。
其它。
水果的話，我立即就打電話告訴他，我記下了他的電話?！?/p>
經(jīng)理轉向一臉驚訝地坐在那里喝水的胡安，問道：“看我這記性，胡安，你剛才說要和我商量什么事情來著?”
“沒什么，經(jīng)理，我耽誤了你時間，非常抱歉!”
——領導力是什么，屬于誰!
以上就是本站小編為大家提供的個人領導力提升，希望能對大家有所幫助。
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華立集團的領導力發(fā)展。
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個人培訓心得體會。
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如何有效提高校長領導力。
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如何用出色的公眾演說口才提高你的領導力。
領導力提升工作計劃篇二
領導力是一系列行為的組合，這些行為能夠激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從，美國前國務卿基辛格博士曾指出：領導就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。
領導力模型具體包括以下六種能力：(1)學習力，這構成了領導者超速的成長能力，是領導者自身提高的關鍵路徑。學習力是學習動力、學習毅力和學習能力三個要素組成，學習力是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學習力可以把知識資源轉化為知識資本的能力。(2)決策力，這是領導者高瞻遠矚能力的體現(xiàn)，是領導者針對戰(zhàn)略實施中的各種問題和突發(fā)事件而進行快速和有效決策的能力，是實現(xiàn)組織目標所需要的必不可少的資源，有效的決策力對組織成敗至關重要。(3)組織力，這是領導者選賢任能的能力表現(xiàn)，選賢任能是每位領導者應具備的能力和素質，干部能否選準用好，領導首當其責。只有領導者公平、公正，他所選出的人才才是德才兼?zhèn)涞暮酶刹?，才能有利于組織發(fā)展。(4)教導力，是領導者帶隊育人的能力，做一個領導者成為一名教員一個教導者很重要，如，領導者向他的員工宣揚企業(yè)的價值觀就是一個教導的過程。就像領導力大師本尼斯所指出的，從根本上說，領導力就是領導者改變另一個人的觀念和心態(tài)的能力。從這個意義上看，偉大的領導者同時都是偉大的教導者、偉大的師者，是組織當中“傳道、授業(yè)、解惑“之人。(5)執(zhí)行力，表現(xiàn)為領導者的超常的績效，是貫徹組織戰(zhàn)略意圖，完成組織預定目標的操作能力。執(zhí)行不只是那些能夠完成或者不能夠完成的東西，還是一整套非常具體的行為和技術，能幫助組織在任何情況下建立和維系自身的競爭優(yōu)勢。執(zhí)行力包含完成任務的意愿，完成任務的能力，完成任務的程度。(6)感召力，表現(xiàn)為領導人的人心所向的能力，是最本色的領導能力，一個人如果沒有堅定的信念、崇高的使命感、令人肅然起敬的道德修養(yǎng)、充沛的激情、寬厚的知識面、超人的能力和獨特的個人形象，他就只能成為一個管理者而不能修煉為一個領導者，因此，感召力是領導力中最為關鍵的，是處于頂層的核心領導力。
從領導力模型入手，可以從以下幾個途徑培養(yǎng)提升領導者領導力。
領導者自身的素質是領導力的基礎，要提高素質領導者自身的學習是關鍵。通過學習力三要素看，學習動力自覺的內在驅動力，主要包括學習需要、學習情感和學習興趣;學習毅力，即學習意志，是自覺地確定學習目標并支配其行為克服困難實現(xiàn)預定學習目標的狀態(tài)，它是學習行為的保持因素，在學習力中是一個不可或缺的要素。學習能力，是由學習動力，學習毅力直接驅動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學習而言，它是基礎性智力，是產(chǎn)生學習力的基礎因素。作為領導者首先要具有學習動力，培養(yǎng)學習的興趣和熱情。并堅持持之以恒地學習，不放松，不懈怠，在繁忙的工作中利用點滴時間看書學習。在接受新知識的'基礎上，反復思考，吸收利用?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，所以，學習思考，思考再學習是一個反復循環(huán)的過程，但是這個過程不是簡單的重復，而是不斷循環(huán)上升的，螺旋發(fā)展的。
決策是一個領導者每天工作中最重要的部分，管理學上有一句名言：一個錯誤的決策100個行動都無法挽救，可見決策的重要性。領導者要提高決策力，首先，領導者要具有決策力的意識。這是加強決策力的首要前提，如果一個領導者都沒有進行科學決策的意識，那決策方法、程序等等問題都無從談起。在目前缺乏決策制度約束的情況下，領導者的科學決策意識更多地來源于“道德”層面的對將要做出決策的負責態(tài)度，即領導者必須首先具有責任倫理意識才能做好科學決策。其次，領導者要具備決策力的思維。決策力要求領導者具有全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維能力?！安恢\萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域?！睕Q策是一個系統(tǒng)工程，必須全面考慮決策執(zhí)行所處的環(huán)境和條件，而且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，決策面臨的新情況新問題層出不窮，變化迅速。這些要求領導者做到全局之謀，萬世之謀。此外，決策力還取決于領導者自身的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代社會敢于打破舊的思維模式，創(chuàng)新是非常重要的。管理大師德魯克談到過創(chuàng)新的問題，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。全局思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，三者相互滲透和影響，是領導者提升決策力的關鍵。第三，領導者要不斷提高知識和膽識。決策力與領導者的知識與膽識密切相關系。知識主要是智力因素，智力一般包括個體的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等綜合能力。膽識主要包括自覺性、耐壓性、決斷魄力、自制力、氣質、性格等。要提高領導者的知識和膽識，需要從知識和膽識入手，一個決策者必須具備的特征，應該包括敢于擔當風險的責任心;理性的思維能力;健康的情緒和高尚的情操;敏銳的預測能力和機智的判斷能力;廣博的知識和豐富的經(jīng)驗等等，培養(yǎng)領導者的這些特質才利于決策力的提高。
古人云“一流之人，能識一流之善;二流之人，能識二流之美;盡有諸流，則亦能兼達眾才?！毙∑酵疽苍?jīng)指出“選賢任能是一場革命”，可見，為政之要，惟在得人，古往今來，有遠見卓識的領導者，都深知選賢任能是領導者的第一要務。領導者選拔人才，能否選準用好，領導首當其責，因此，他需要了解熟悉每位人選的德與才，并且在人才任用上有組織考察和監(jiān)督的權力。首先，“德”是選人用人的首要標準，要看清人選是否思想品德高山，公正廉明，有責任感。其次，選人用人還要看其是否具有“才”。要看人選是否具有專業(yè)特長，是否具有干事的能力，是否有豐富的實踐經(jīng)驗的積累。最后，選人用人還要看其能否有排憂解難的能力，能否處理工作中的困難和矛盾。不論是在工作中還是生活中，我們都會遇到多多少少的矛盾和困難，考察一個人選，不僅要看其平時工作中的表現(xiàn)，更要看解決難題的本領，是迎著困難上，還是畏縮恐懼;是有思路、有辦法，還是束手無策;是改革創(chuàng)新、勇于探索，千方百計破解難題，還是因循守舊、積累矛盾。這些種種的現(xiàn)象，都能夠考察一個人的勝任能力。
對領導者來說，帶隊育人的教導有利于提升組織成員的競爭能力和勝任能力。首先，教導要將外在的學習要求轉化為學習者內在的學習需求，信息社會的要求是組織成員要不斷學習，提高自身素質和技能，這就要激發(fā)學習者內在的學習需求，這是領導者教導力的基礎。其次，將外在的知識、理念與技能轉化為學習者內在的素質能力，這可以通過業(yè)務等各種培訓實現(xiàn)，這是一個從外界接收，再自己消化，轉化為學習者自身的東西的過程。最后，將內在的素質能力轉化為外在的行為，這是教導的最終結果。學了，就要用，成功教導，實現(xiàn)組織和員工的共贏、共同成長。
執(zhí)行力就是把想法變成行動，把行動變成結果的能力。無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，如果沒有高效的執(zhí)行，最終的結果都是紙上談兵。沒有執(zhí)行力就沒有成功，執(zhí)行才是硬道理。提高執(zhí)行力，需要各級領導者起到“領路人”的作用。“領導”的職責無非兩條，一個是“領”，一個是“導”。所謂“領”，就是要率先垂范，以身作則，不搞特權，充分發(fā)揮領導的模范和帶頭作用。所謂“導”，就是要在“領”的基礎上，把握方向和大局，及時解決遇到的各種矛盾和問題，糾正出現(xiàn)的偏差和錯誤，積極引導組織朝著正確的方向前進。因此，執(zhí)行力的提高需要領導者做好“領”的工作。
這需要領導者從以下幾個方面提升：具有堅定的信念和崇高的理想;具有高尚的人格和高度的自信;具有代表一個群體、組織、民族、國家或全人類的倫理價值觀和臻于完善的修養(yǎng);具有超越常人的大智慧和豐富曲折的閱歷;不滿足于現(xiàn)狀，樂于挑戰(zhàn)，對所從事的事業(yè)充滿激情。
領導力提升工作計劃篇三
就如何提升自己的領導力，參加培訓。大家知道領導力提升培訓心得該怎么寫嗎?下文是小編收集的領導力提升培訓心得優(yōu)秀范文，歡迎閱讀!
通過20xx年昌樂市寒假校長培訓班的學習，本人感覺受益匪淺。我深刻地領悟到新時期校長必須具備的素質，也看到了教育發(fā)展的輝煌前景。在此談幾點。
心得體會。
作為一校之長，如何在課程提升領導力我認為：首先，校長要有自己的辦學思路，學校要辦出特色和成績，讓主管部門滿意，甚至欣賞，校長不要總是抱怨，關鍵是要有行動，要有所作為，重要的是如何為學生們辦一所理想中的好學校。
近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng)新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領風騷三五天。但到最后很少有長久生命的東西，為什么我認為校長因為沒有自己的辦學思路，沒有堅定的教育操守，所以經(jīng)常忘記了自己的目的，反而把一些用來達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數(shù)、作業(yè)、考勤等都是學校幫助學生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養(yǎng)人這個目的反過來為這些手段服務，于是教育蛻變?yōu)閴阂秩?、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學生幸福生活的“教育因素”。
試查一所好的學校，它不在高樓大廈，不在權威講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂。通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的教學氛圍，并不斷完善和發(fā)揚，影響越來越多的學生，打造出亮點，創(chuàng)辦出特色。所以一定要學會用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學——時時刻刻想到和做到。
作為學校的領頭雁，校長必須牢牢把握“學校是為學生們而辦的”理念。山東樂陵市實驗小學李升勇校長得出了“學會回到原點思考教育”的英明論斷：采用分組合作學習，讓每一個個體生命都能在課堂中充分成長。華師大課程與教學系博士生碩士生導師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng)造了成功的素質教育的典型案例。
由此看來，在課堂教學中，真正起決定作用的不是某種特定的教學模式，而是學生的興趣愛好、感知能力和知識儲備等主觀因素，教學內容等客觀因素以及教師的語言表達、知識素養(yǎng)等綜合素質。
那么學校課堂改革的成敗由什么決定呢?
一、人心問題。
一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來著想的教育，也才能成為潤澤學生生命，為學生生命添彩的教育。
二、打造隊伍。
有一支積極進取、業(yè)務精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，在學校形成一種積極進取、不斷創(chuàng)新、共謀發(fā)展、互比貢獻的良好氛圍，才能使課堂改革穩(wěn)步推進，并結出累累碩果。
三、改革探索。
要使課堂教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,。
課件。
園高，解決學生興趣問題是關鍵。
校長運籌帷幄，穩(wěn)坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照著你獨具特色的想法走下去，這就是領導力。
通過這次學習，我認識到：時代的發(fā)展、社會的進步對教育教學此文轉自斐斐課件園及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”;不是改良，而是重建?？傊?，校長的觀念必須跟上時代發(fā)展的步伐，讓自己先進的思想引領學校的長效發(fā)展。
通過在xx黨校幾天的培訓學習，結合自已的工作經(jīng)歷，雖然是在一個很低層的位置做一名副職領導，而且時間不算太長，正因為這樣，才更需要不斷學習，不斷總結經(jīng)驗，不斷摸索前進，下面談談個人對領導能力的一些個人看法。
一、領導能力需要專業(yè)素質做支撐。
一名出名的領導，必須具備有扎實的業(yè)務素質，必須具備管理部門所具備的必要的知識，不能門外漢管理門內漢，非專業(yè)的管理專業(yè)人士，尤其是一些專業(yè)性較強的部門。俗話說，內行看門道，外行看熱鬧。如果專業(yè)不扎實，當為一個部門或者單位的領導，引領整個部門路線時就會發(fā)生偏差，講話、做事、方針、政策甚至會鬧笑話。因此，做為領導，必須具備有扎實的業(yè)務素質。提高業(yè)務素質，必須從學習出發(fā)，從實踐出去，在學習中進步，在實踐中進步。要有鉆研的精神，向工作一線的同志學習，向專家學習，把業(yè)務知識系統(tǒng)化、專業(yè)化，這樣開展工作，才有的放矢，找到問題的關鍵，對癥下藥，少走彎路，對于干部和下屬才有說服力。
二、領導能力需要博大胸懷做內涵。
一名領導曾對我說，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。領導就是一名協(xié)調員，是一名和事佬，是去解決問題，化解矛盾，推動發(fā)展的。集體是由人組成的，人與人之間相處久之后，總會有不協(xié)調的聲音，如何化解這些不協(xié)調的聲音，求同存異，做為領導，就必須具備有博大的胸襟，以問題為出發(fā)點，以解決問題為宗旨，對事不對人，把問題引導到正解的路線上來，不因人而異，堅持正確的立場，問題總是能糾正到正確的路線上來的。朱镕基曾說過，“吏不畏我嚴，而畏我廉，民不服我能，而服我公，公則明，廉則威?！弊鰹橐幻I導干部，公正廉潔，處事以公，以理服人，必然受到其他同志的尊敬。反之，如果任人為親，徇私枉法，必然引起干部隊伍的不公正看法，滋長歪風邪氣，不利于開展工作。
三、領導能力需要八面玲瓏為潤滑劑。
記得有一句話是，做事先做人，做人成功，做事便會成功。一個善于處理人與人之關系的人，就必須能成大事。領導的性格有千百種，但就我所接觸的人來看，他們都是善于處理人與人之間的關系的。他們工作時認真負責，一絲不茍，平時工作之余，性格隨和，善于交際，與同事、朋友能交心。他們言行一致，知行合一。同事與之相處，沒有壓力，沒有高高在上的感覺。要善于發(fā)現(xiàn)人才，對于有才干的干部，要重點培養(yǎng)，加壓加擔，要給他一個成長的機會與平臺，培養(yǎng)他、教導他。而對于小人，則要敬而遠之，找合適的機會教育他，讓他明白成績是做出來的，能力是在工作中體現(xiàn)的。
四、領導能力需要效率優(yōu)先為加速器。
領導承擔著更大的壓力，要要對工作負責，對上級負責。必須要有效率優(yōu)先的原則，效率體現(xiàn)能力，專業(yè)體現(xiàn)水平?，F(xiàn)在領導力都講究執(zhí)行力，要善于如何開展工作，如何把重擔挑下來后，把業(yè)務在最快的時間內完成，做出特色，做出成績，就必須做到：一要多鍛煉，二是不怕，三是多跑腿，四是多動腦。千萬不要有僥幸的心理，偷懶的心理。好事不出門，壞事傳千里，壞的消息更易于傳播。細節(jié)做不好，就不能做領導，不能成大事。事前多思考，多謀劃，事中多注意，事后多檢查。把差錯降除到零，把工作做得更專業(yè)，無可挑剔，這樣的工作才體現(xiàn)水平。
五、領導能力需要一技之長為個人魅力。
人無完人，金無足赤。領導也是人，現(xiàn)實社會是一個信息爆炸的社會，一個領導不可能成為一個通才、全才，樣樣精通，達芬奇式的人物是少之又少。每一名出色的領導，都有自已的一技之長，這是領導的魅力所在，也是領導的特點所在。一個領導無特色，無特點的領導，最后也不會留給別人太多的記憶，也注定不能讓群眾干所信服。古往中來，多少領導，都能在一方面有一技之長，毛澤東。
詩詞。
書畫，周恩來的處事藝術，溫的古詩詞藝術。這些都可以讓后人所傳唱。做為一名低層的領導干部，擁有自已的興趣愛好，可以讓自已的生活更豐富，結交更多的朋友，同時可以也是個人魅力的一個重要方面。
20xx年8月18日至22日，在市分行安排下我有幸參加了浙江大學“中國銀行安慶分行中層管理人員領導力提升培訓班(第二期)”的學習，端坐在浙江大學寬敞明亮的教室內，聚精會神聆聽知名教授們深入淺出，精彩授課，令我耳目一新，受益匪淺。在理論、理性、理智方面有了進一步的提高，在此我對各位學識淵博的老師表示崇高的敬意，對市行領導寄予的厚望表示衷心的感謝。現(xiàn)將幾天來學習心得闡述如下：
一、弘揚復命精神，打造完美執(zhí)行力。
王建軍教授在講課中提到：單位員工存在的怪現(xiàn)象“主管總是沒時間，而下屬總是沒工作;制度定了一大堆，卻沒有辦法落實;天天泡在會海里，卻沒有改進和結果;員工總是有很多道理讓你覺得他做不好是有原因的”。這不正是我們在工作中常出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題嗎?而改變這種現(xiàn)狀的方法就是要弘揚復命精神，打造完美執(zhí)行力。
“復命”單純的講就是對工作任務的無條件接受、無條件完成和兌現(xiàn)并予以第一時間答復和反饋。但我們對復命的理解不應該僅局限在完成工作的層面上，而更應該把它提升到這個復命是不是優(yōu)質和高效上。作為一名員工，必須要擁有良好的工作態(tài)度，科學的工作觀念，虛心的工作精神，扎實的工作作風，以及不斷豐富自身的復命意識，才能夠在工作中不斷歷練自己，完善自己。只有這樣，才能夠完成好上級和領導交給的每一項任務，做到優(yōu)質復命。所以在今后的工作中，我將加強自身修養(yǎng)，帶動周邊的同志，進而提升整個團體的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。
二、弘揚復命精神，完善營銷體制。
目前，我支行幾乎沒有系統(tǒng)的營銷體制，主要依靠地熟人熟的優(yōu)勢。隨著外資銀行的建立和商業(yè)銀行的進入使競爭逐步加劇，應對競爭、加強營銷成為我行下一步業(yè)務拓展的關鍵而且是長期發(fā)展戰(zhàn)略的需求。做好客戶分層、分類、掌握客戶貢獻，建立貢獻度網(wǎng)絡統(tǒng)計手段也很關鍵，同時，針對不同的客戶開發(fā)適應產(chǎn)品，靠實力抓住新客戶，穩(wěn)住老客戶顯得更加關鍵。
三、通過心靈拓展，提升領導力。
通過學習使我更加認識到生命是短暫和寶貴的，認識到了工作生活的快樂和幸福的真諦，那就是學會尊重他人、聽取和采納他人的意見。
作為領導，要有激情，才能做好各項工作，對上、對下、對家庭實現(xiàn)自己的承諾，對單位、員工、家庭負起責任來，懂得欣賞他人、懂得聆聽下屬的意見、學會付出才會得到同事和下屬信任，做到用人不疑，才會感召同事、下屬實現(xiàn)共贏。
四、做好風險管理工作。
操作風險是造成問題貸款的隱性殺手，內部管理的缺陷，主要是高管道德素質不高和管理能力不足，再有內外勾結騙取貸款。因此進一步加強內控，做好崗位分設，貫徹執(zhí)行授信管理辦法，認真執(zhí)行前、中、后信貸管理制度成為防范操作風險重要手段。
總之，這次的培訓給我創(chuàng)造了一個檢查和審視自己知識經(jīng)驗的一個環(huán)境，使我收獲了以往在工作和學習中所不能獲取的知識和經(jīng)驗。在一定程度上改變了我的思維模式，幫助我進一步認識了自己，培養(yǎng)創(chuàng)新、應變、溝通、進取等素質，深層次挖掘個人潛能，提高處理人際關系和溝通協(xié)調的素質。提升我的思維能力，幫助我培育辯識能力、判斷能力、管理能力和組織戰(zhàn)略推進能力，我建議市分行多進行類似的培訓，并針對支行管理薄弱環(huán)節(jié)，對支行員工也要加強培訓，以全面提升全體干部員工的整體素質。
領導力提升工作計劃篇四
引導語：領導力，這是一個既古老又新穎的話題。不管是東方還是西方，不管是盈利性的企業(yè)還是非營利性組織，不管是組織還是個人，都在談論領導力，都在孜孜不懈的追求領導力的提升之道。
曾經(jīng)有一家權威公司做過一項調查：在整整一年的時間里，許多公司只有15%的時間在為顧客提供服務，其余85%的時間所做的工作對顧客而言根本沒有意義;換言之，公司為了維護組織自身平衡穩(wěn)定，將大量的時間和精力花在了企業(yè)內部協(xié)調、開會、解決人事問題、處理各種管理紛爭上了，此時企業(yè)組織變成了“為了存在而存在”而不是“為了顧客而存在”。然而顧客卻必須為15%的價值，向公司支付100%的貨幣。執(zhí)行力低下，已成為企業(yè)管理的最大黑洞!
“執(zhí)行力的理念是上級推卸責任給下級很便捷的手段?！边@是萬科總裁郁亮在一次媒體見面會上的講話，他甚至提及自己也不會讓萬科的同事看執(zhí)行力方面的書。企業(yè)占比只有2%的領導者，掌握著企業(yè)幾乎100%的資源，決定著企業(yè)的戰(zhàn)略方向和資源分配，決定著各項制度、規(guī)則和激勵機制，決定著選擇誰和提拔誰，決定著98%人員做什么、怎么做;企業(yè)沒有做好，戰(zhàn)略目標沒有實現(xiàn)，而這2%的領導者，怪下屬98%的人沒有執(zhí)行力，這根本就是本末倒置。
領導力是執(zhí)行力的基石，是執(zhí)行力的前提。企業(yè)關鍵的領導者，提升一度的領導力，就能提升至少100度的執(zhí)行力。執(zhí)行力的提升關鍵在領導者本身。沒有領導力，就沒有執(zhí)行力。
民營企業(yè)的成長之路，就是民企老板領導力提升之路。在企業(yè)的升級過程中，首先是民企老板心智模式的.改變，其次才是企業(yè)的升級。而老板心智模式的轉變，更多的是被動的，是在企業(yè)升級的過程中痛苦的進行轉型。而那些沒有邁入更高階段的企業(yè)，往往也是民企老板無法完成心智模式的轉變，從而沒有實現(xiàn)自身領導力的提升，依然用前一階段的成功經(jīng)驗、管理習慣，就像夏天來了，還穿著冬天的棉襖一樣，必然導致企業(yè)止步不前，甚至被淘汰。
民營企業(yè)在初創(chuàng)階段，老板都是夫妻、兄弟，親戚朋友，秉持打戰(zhàn)親兄弟，上陣父子兵的思想，同甘共苦，一步一個腳印，為企業(yè)的生存拼搏。靠著一股自信、一股野心，實現(xiàn)企業(yè)的從無到有。這個階段老板的特點：親力親為，自力更生。
隨著企業(yè)銷售業(yè)績提升，生產(chǎn)規(guī)模的擴大， 企業(yè)進入快速成長道路。僅僅依靠夫妻、兄弟，親戚朋友，開始捉襟見肘，于是，企業(yè)開始招兵買馬，擴充銷售人員、生產(chǎn)人員、行政管理人員，從自己干過渡到指揮別人干。這個階段的老板特點：我對你錯，我說你做。
企業(yè)快速發(fā)展，銷售業(yè)績不斷發(fā)展，人員規(guī)模不斷增加，專業(yè)技術人員加盟，高級管理人員加盟。老板明顯感覺到力不從心，很多員工不認識，很多工作不知道誰在做。成功轉型的老板，借助咨詢公司、高校老師、其他成功企業(yè)老板的力量，或者通過高人的指點，逐步完成了心智模式的開悟和升級，開始建立一整套的管理體系，通過體系、制度進行管理，并帶領企業(yè)走入更快的發(fā)展道路。成功邁入這個階段的老板的特點：專業(yè)的人做專業(yè)的事情，人崗匹配，權責匹配，按勞分配。
2012年我應邀去杭州調研一家服裝企業(yè)，99年成立，2002年就做到8000多萬，但是一直到2012年，一直在五六千萬徘徊，始終不能突破一個億，老板非?？鄲馈＝?jīng)過3天訪談調研，原因只有一個，老板娘非常自負，脾氣暴躁，每年罵走一個銷售總監(jiān)、一個設計總監(jiān)，其領導模式還停留在“我說你做，我對你錯”的階段，企業(yè)無法發(fā)展升級。而隔壁的同屬于杭派女裝的另外一家企業(yè)，起步比他晚，2012年已經(jīng)發(fā)展到幾十億的規(guī)模，不僅招聘很多空降兵，還與很多管理咨詢公司、品牌營銷公司等智力機構進行充分合作，實現(xiàn)企業(yè)的快速升級換代。
企業(yè)順利渡過快速發(fā)展階段，進入穩(wěn)步發(fā)展階段，業(yè)務已經(jīng)步入正軌。從做生意到做事業(yè)，從利益共同體發(fā)展到事業(yè)共同體。做事業(yè)，僅僅有智慧還不夠，還要心走到一起。人才逐漸成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，尤其是核心崗位上的關鍵人才。激勵體系不在僅僅停留在薪酬、福利，更多開始考慮期權、未來，不僅僅是物質激勵，還有精神激勵。這個階段的特點：待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。
如何讓企業(yè)基業(yè)長青，讓企業(yè)發(fā)展成百年老店，已經(jīng)不再是老板個人的事情，而是團結在老板周圍一圈人的事情。從事業(yè)共同體走向命運共同體，事業(yè)合伙人應運而生，圍繞一個共同的夢想，共同奮斗。這個階段的老板的特點：同心、同向、同步。
每一次心智模式的升級，開悟，都是一個痛苦的過程。在不斷實踐的過程中，在一次次的痛苦之后，不斷反思，不斷總結和自省，實現(xiàn)心智模式的升級。每一次心智模式的升級，都會帶來領導力的提升。
我們的大腦在處理事情時，會有六個不同的邏輯層次，從低到高分為環(huán)境、行為、能力、信念價值、身份、精神(系統(tǒng))。理解事物，同樣要從系統(tǒng)的、整體平衡的角度入手。當一個人越能站在較高層面上理解事物時，他越能照顧全局，越能更好地解決問題，其領導力就會提升的越快。
理解層次是nlp的核心理論，是我們大腦處理事情的一種邏輯。在這六個層次當中，每個層次都可以互相影響。
就是我們所處的地方與所交往的人。你可能聽過有人說他們占“天時地利人和”。那就是他們將成功歸功于外部“環(huán)境因素”。在這個層次上，共同的“環(huán)境”會建立起外在和諧的“親和感”。
第二層級：行為
這個層級是指我們具體有意識的行動——我們做什么。我們所做的事并不是隨機隨興的。雖然我們不一定清楚或知道，但我們的行為都是有“目的”的。比如說，我們可能想戒煙或控制脾氣，但常常并不容易改變，那是因為它還與其他的層級緊密聯(lián)結著。
這個層級是那些我們經(jīng)常練習的“行為”，久了就變成持續(xù)、自動化，就形成能力。這“能力”包括“心理的策略”及“實際的技術”，包括思考、組織、創(chuàng)意、領導等的“能力”及策略。一個擁有創(chuàng)作“能力”的人才會去作曲填詞。你擁有的“能力”會直接主導你的行為。
以上三個層次的運作在大腦的意識區(qū)域，即是說你是可以有意識地把他們觀察出來。單純關注執(zhí)行力、領導力的行為，基本都是在這三個層次思考。下面的三個層次存在于我們的潛意識內，無形地影響著我們，只有不斷在這三個層次思考，才能最終提升領導力和執(zhí)行力。
“信念與價值觀”導引我們的生活到更周詳?shù)膬群o予我們許可與禁止令。就是我們每一個人的內心地圖。很多人在做一件事情之前，并沒有搞清楚這件事情對我有什么重要和價值。只是知道應該要去做。因此，在他們做這件事情的過程，并沒有發(fā)揮他們最大的能力，甚至敷衍了事，這就是身心不合一的狀態(tài)，效果當然不會理想。這樣對你并沒有什么好處。因此，在你決定做任何事情之前，你必先要搞清楚這件事情對你有什么價值，有什么重要。這樣，在做的過程你會感受到多一份的推動力，你亦會開心，會很積極主動。
信念和價值觀是不斷發(fā)展變化的，隨著時間的推移、環(huán)境的變化、閱歷的增加，信念和價值觀也會不斷變化，我們通常說的被洗了腦，基本上就是信念和價值觀被別人同化了。
身份，就是對自己的一種定位，是一種“自我認同”?！白晕艺J同”是一種你對自我的感知，是一種造就成你的“核心信念與價值觀”以及你在此生的“使命感”。身份會影響信念價值系統(tǒng)。一個把自己定位成商人的人來說，最重要是賺錢。一個把自己定位成企業(yè)家，最重要則是發(fā)展出一個品牌，成為一個企業(yè)王國。定位自己是教員，最重要是教好書，使學生吸收知識。定位自己為教育工作者，則關注的除了教好書之外，最重要是培養(yǎng)學生的品德。如果定位成教育家，那重要的就是建立一套有效的教育理論，或者一套系統(tǒng)，使學生得到更全面的學習及成長。同樣是商業(yè)或教學活動，對自己的身份有不同的定位，會導致完全不同的行為。
這是一個你與一切大于你自己的外在的聯(lián)結，是你的潛意識與群體潛意識，乃至人類全體潛意識聯(lián)系在一起的聯(lián)結。或者說是你將自身的“小我”與某處外在的“大我”相融合的境界，也就是人們常常提到的“使命感”。
生活經(jīng)常是這樣的情況：一個高層次的問題，卻在用一個低層次的方法去解決，這當然很難有效。合理利用這六個理解層次可以讓我們快速理清他人或是自己的問題的原因所在，并有可能治本地處理——低層次的問題，往往在高一層次找到解決。
領導力的提升，源于自身覺察力的提升。如果能合理利用nlp的六個理解層次，不斷的進行自我的探索和提升，不斷的從高一層次來解決問題，自身的格局就會不斷的提升。格局提升了，就不會再降下來。
領導力提升工作計劃篇五
引導語：領導力，這是一個既古老又新穎的話題。不管是東方還是西方，不管是盈利性的企業(yè)還是非營利性組織，不管是組織還是個人，都在談論領導力，都在孜孜不懈的追求領導力的提升之道。
曾經(jīng)有一家權威公司做過一項調查：在整整一年的時間里，許多公司只有15%的時間在為顧客提供服務，其余85%的時間所做的工作對顧客而言根本沒有意義;換言之，公司為了維護組織自身平衡穩(wěn)定，將大量的時間和精力花在了企業(yè)內部協(xié)調、開會、解決人事問題、處理各種管理紛爭上了，此時企業(yè)組織變成了“為了存在而存在”而不是“為了顧客而存在”。然而顧客卻必須為15%的價值，向公司支付100%的貨幣。執(zhí)行力低下，已成為企業(yè)管理的最大黑洞!
“執(zhí)行力的理念是上級推卸責任給下級很便捷的手段。”這是萬科總裁郁亮在一次媒體見面會上的講話，他甚至提及自己也不會讓萬科的同事看執(zhí)行力方面的書。企業(yè)占比只有2%的領導者，掌握著企業(yè)幾乎100%的資源，決定著企業(yè)的戰(zhàn)略方向和資源分配，決定著各項制度、規(guī)則和激勵機制，決定著選擇誰和提拔誰，決定著98%人員做什么、怎么做;企業(yè)沒有做好，戰(zhàn)略目標沒有實現(xiàn)，而這2%的領導者，怪下屬98%的人沒有執(zhí)行力，這根本就是本末倒置。
領導力是執(zhí)行力的基石，是執(zhí)行力的前提。企業(yè)關鍵的領導者，提升一度的領導力，就能提升至少100度的執(zhí)行力。執(zhí)行力的提升關鍵在領導者本身。沒有領導力，就沒有執(zhí)行力。
民營企業(yè)的成長之路，就是民企老板領導力提升之路。在企業(yè)的升級過程中，首先是民企老板心智模式的改變，其次才是企業(yè)的升級。而老板心智模式的轉變，更多的是被動的，是在企業(yè)升級的過程中痛苦的進行轉型。而那些沒有邁入更高階段的企業(yè)，往往也是民企老板無法完成心智模式的轉變，從而沒有實現(xiàn)自身領導力的提升，依然用前一階段的成功經(jīng)驗、管理習慣，就像夏天來了，還穿著冬天的棉襖一樣，必然導致企業(yè)止步不前，甚至被淘汰。
民營企業(yè)在初創(chuàng)階段，老板都是夫妻、兄弟，親戚朋友，秉持打戰(zhàn)親兄弟，上陣父子兵的思想，同甘共苦，一步一個腳印，為企業(yè)的生存拼搏?？恐还勺孕拧⒁还梢靶模瑢崿F(xiàn)企業(yè)的從無到有。這個階段老板的特點：親力親為，自力更生。
隨著企業(yè)銷售業(yè)績提升，生產(chǎn)規(guī)模的擴大， 企業(yè)進入快速成長道路。僅僅依靠夫妻、兄弟，親戚朋友，開始捉襟見肘，于是，企業(yè)開始招兵買馬，擴充銷售人員、生產(chǎn)人員、行政管理人員，從自己干過渡到指揮別人干。這個階段的老板特點：我對你錯，我說你做。
企業(yè)快速發(fā)展，銷售業(yè)績不斷發(fā)展，人員規(guī)模不斷增加，專業(yè)技術人員加盟，高級管理人員加盟。老板明顯感覺到力不從心，很多員工不認識，很多工作不知道誰在做。成功轉型的老板，借助咨詢公司、高校老師、其他成功企業(yè)老板的力量，或者通過高人的指點，逐步完成了心智模式的開悟和升級，開始建立一整套的管理體系，通過體系、制度進行管理，并帶領企業(yè)走入更快的發(fā)展道路。成功邁入這個階段的老板的特點：專業(yè)的人做專業(yè)的事情，人崗匹配，權責匹配，按勞分配。
2012年我應邀去杭州調研一家服裝企業(yè)，99年成立，2002年就做到8000多萬，但是一直到2012年，一直在五六千萬徘徊，始終不能突破一個億，老板非?？鄲?。經(jīng)過3天訪談調研，原因只有一個，老板娘非常自負，脾氣暴躁，每年罵走一個銷售總監(jiān)、一個設計總監(jiān)，其領導模式還停留在“我說你做，我對你錯”的階段，企業(yè)無法發(fā)展升級。而隔壁的同屬于杭派女裝的另外一家企業(yè)，起步比他晚，2012年已經(jīng)發(fā)展到幾十億的規(guī)模，不僅招聘很多空降兵，還與很多管理咨詢公司、品牌營銷公司等智力機構進行充分合作，實現(xiàn)企業(yè)的快速升級換代。
企業(yè)順利渡過快速發(fā)展階段，進入穩(wěn)步發(fā)展階段，業(yè)務已經(jīng)步入正軌。從做生意到做事業(yè)，從利益共同體發(fā)展到事業(yè)共同體。做事業(yè)，僅僅有智慧還不夠，還要心走到一起。人才逐漸成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，尤其是核心崗位上的關鍵人才。激勵體系不在僅僅停留在薪酬、福利，更多開始考慮期權、未來，不僅僅是物質激勵，還有精神激勵。這個階段的特點：待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。
如何讓企業(yè)基業(yè)長青，讓企業(yè)發(fā)展成百年老店，已經(jīng)不再是老板個人的事情，而是團結在老板周圍一圈人的事情。從事業(yè)共同體走向命運共同體，事業(yè)合伙人應運而生，圍繞一個共同的夢想，共同奮斗。這個階段的老板的特點：同心、同向、同步。
每一次心智模式的升級，開悟，都是一個痛苦的過程。在不斷實踐的過程中，在一次次的痛苦之后，不斷反思，不斷總結和自省，實現(xiàn)心智模式的升級。每一次心智模式的升級，都會帶來領導力的提升。
我們的大腦在處理事情時，會有六個不同的邏輯層次，從低到高分為環(huán)境、行為、能力、信念價值、身份、精神(系統(tǒng))。理解事物，同樣要從系統(tǒng)的、整體平衡的角度入手。當一個人越能站在較高層面上理解事物時，他越能照顧全局，越能更好地解決問題，其領導力就會提升的越快。
理解層次是nlp的核心理論，是我們大腦處理事情的一種邏輯。在這六個層次當中，每個層次都可以互相影響。
就是我們所處的地方與所交往的`人。你可能聽過有人說他們占“天時地利人和”。那就是他們將成功歸功于外部“環(huán)境因素”。在這個層次上，共同的“環(huán)境”會建立起外在和諧的“親和感”。
這個層級是指我們具體有意識的行動——我們做什么。我們所做的事并不是隨機隨興的。雖然我們不一定清楚或知道，但我們的行為都是有“目的”的。比如說，我們可能想戒煙或控制脾氣，但常常并不容易改變，那是因為它還與其他的層級緊密聯(lián)結著。
這個層級是那些我們經(jīng)常練習的“行為”，久了就變成持續(xù)、自動化，就形成能力。這“能力”包括“心理的策略”及“實際的技術”，包括思考、組織、創(chuàng)意、領導等的“能力”及策略。一個擁有創(chuàng)作“能力”的人才會去作曲填詞。你擁有的“能力”會直接主導你的行為。
以上三個層次的運作在大腦的意識區(qū)域，即是說你是可以有意識地把他們觀察出來。單純關注執(zhí)行力、領導力的行為，基本都是在這三個層次思考。下面的三個層次存在于我們的潛意識內，無形地影響著我們，只有不斷在這三個層次思考，才能最終提升領導力和執(zhí)行力。
“信念與價值觀”導引我們的生活到更周詳?shù)膬群?，給予我們許可與禁止令。就是我們每一個人的內心地圖。很多人在做一件事情之前，并沒有搞清楚這件事情對我有什么重要和價值。只是知道應該要去做。因此，在他們做這件事情的過程，并沒有發(fā)揮他們最大的能力，甚至敷衍了事，這就是身心不合一的狀態(tài)，效果當然不會理想。這樣對你并沒有什么好處。因此，在你決定做任何事情之前，你必先要搞清楚這件事情對你有什么價值，有什么重要。這樣，在做的過程你會感受到多一份的推動力，你亦會開心，會很積極主動。
信念和價值觀是不斷發(fā)展變化的，隨著時間的推移、環(huán)境的變化、閱歷的增加，信念和價值觀也會不斷變化，我們通常說的被洗腦了，基本上就是信念和價值觀被別人同化了。
身份，就是對自己的一種定位，是一種“自我認同”?！白晕艺J同”是一種你對自我的感知，是一種造就成你的“核心信念與價值觀”以及你在此生的“使命感”。身份會影響信念價值系統(tǒng)。一個把自己定位成商人的人來說，最重要是賺錢。一個把自己定位成企業(yè)家，最重要則是發(fā)展出一個品牌，成為一個企業(yè)王國。定位自己是教員，最重要是教好書，使學生吸收知識。定位自己為教育工作者，則關注的除了教好書之外，最重要是培養(yǎng)學生的品德。如果定位成教育家，那重要的就是建立一套有效的教育理論，或者一套系統(tǒng)，使學生得到更全面的學習及成長。同樣是商業(yè)或教學活動，對自己的身份有不同的定位，會導致完全不同的行為。
這是一個你與一切大于你自己的外在的聯(lián)結，是你的潛意識與群體潛意識，乃至人類全體潛意識聯(lián)系在一起的聯(lián)結?；蛘哒f是你將自身的“小我”與某處外在的“大我”相融合的境界，也就是人們常常提到的“使命感”。
生活經(jīng)常是這樣的情況：一個高層次的問題，卻在用一個低層次的方法去解決，這當然很難有效。合理利用這六個理解層次可以讓我們快速理清他人或是自己的問題的原因所在，并有可能治本地處理——低層次的問題，往往在高一層次找到解決。
領導力的提升，源于自身覺察力的提升。如果能合理利用nlp的六個理解層次，不斷的進行自我的探索和提升，不斷的從高一層次來解決問題，自身的格局就會不斷的提升。格局提升了，就不會再降下來。
領導力提升工作計劃篇六
領導力是普通人也能使用的，把他們自己和其他人的最好狀態(tài)發(fā)揮出來的一個過程，當你把自身的領導力釋放出來的時，你就能成就非凡的事業(yè)。有的人說領導力是天生的，有的人說領導力只可意會不可言傳。其實，領導力是可以通過后天的訓練培養(yǎng)出來的。著名成功學大師詹姆斯。
三流的領導關心手段，二流的領導關注目標，一流的領導關注目的。作為一個領導，一定要有戰(zhàn)略思考的能力。著名領導學家約瀚.阿代你指出，戰(zhàn)略思是指:“了解全部情況、在紛繁復雜中識別出本質、進行與重要程度相匹配的思考?！币簿褪钦f，領導的首要任務是確定方向，即目的。并以此為出發(fā)點來設計戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，以確保組織能夠達成目標。做任何事情前都需要精密地策劃和思考，特別要搞清楚的正是做事情的最終目的。
古羅馬著名將軍色諾芬曾經(jīng)說過：“領導人無論倡導什么，只要表明他自己最擅長履行，就很少會遭到手下人的蔑視。”。行動的感召力和影響力比語言強了百倍，這是人的一種天性。實現(xiàn)際，人從幼兒開始，便有強烈的模仿大人行為的傾向，這種傾向成年后并未消失，仍然是主導我們行為的最主要力量。
春秋時期，吳國著名將領吳起非常體恤關心下屬，他在巡視戰(zhàn)場時看見一個士兵腿部化膿，便用口將膿吸了出來，士兵的母親聽到后大哭，別人問為什么，她答道：“我兒的命不久矣，他有一個哥哥，吳將軍也曾幫吸過腿上的膿，后來戰(zhàn)死沙場”。果然，不久這個士兵便因感激而勇猛作戰(zhàn)，最后戰(zhàn)死”。這就是下屬感動后激發(fā)出來的潛力。著名職業(yè)經(jīng)理人唐駿認為，管理的本質就是感動下屬。感動下屬其實并不難，只需要溝通、關心、肯定、承擔責任、站在下屬的立場思考問題則可。
易中天在《品人錄》中談到劉邦時說過：“作為一個領袖人物，劉邦最大的特點是‘知人’，這里說的知人，還不是一般意義上的尊重人才和善用人才，而是懂得人情人性，既知道人性中的優(yōu)點，又知道人性中的弱點，這才能最大限度地團結一切可以團結的力量，又能孤立敵人各個擊破，終于運天下于股掌之中。他還懂一個道理：世間一切事物中，人是第一個可貴的”。其實，真正的領導都是懂得人性的人，他們都知道“用人所長”，而包容人才的短處和缺點。領導力的核心是用人，人一用對，整盤棋就活了。
《西游記》里最沒有本事的應該就是唐僧了，可為什么孫悟空、豬八戒和沙僧都愿意追隨他?就是因為他有遠大的目標。阿代爾在《戰(zhàn)略領導》一書中指出：“士氣只能為成功或對最終成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的辦公室或更好的報酬只能給士氣帶來瞬間的效果，因為錢財或物資不能買來本質上屬于精神層面的東西?！币蚨?，真正的領導，一定懂得利用遠大的目標在激發(fā)下屬的潛能，最大限度地去提升組織的績效。
在古西臘，此三者之和即是智慧。智力使人做事富有邏輯;經(jīng)驗能使人明智，避免走彎路、犯錯誤;最重要的是美德，美德才是領導力的源泉。如果一個人身上擁有包容、咸恩、愛和同理心，那么他一個能夠受到別人的尊重和感激，繼而能激發(fā)別人跟隨的欲望和行為，這叫“以德服人”。
1.與時俱進，提高學習能力。
2.以身作則，工作充滿激情。
3.敢于負責，從不推卸責任。
4.公平做事，做到獎懲分明。
5.真誠待人，與下屬做朋友
健康健康
長久以來，人們總是相信那些古老的領導典范，它讓你知道工作需要計劃、組織、指揮、協(xié)調以及控制，使你把組織運作得像一群野牛。野牛這種動物， 對他們的惟一首領絕對忠誠，不論那頭位居領導地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他們都會亦步亦趨。在許多公司中，總裁的角色就像是那頭位居領導地位 的野牛首領。
其實我們真正希望在組織中看到的，是一群既負責任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以v字形編隊飛行，其中的領導權時有更替， 不同的雁輪流掌握領航權。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的角色，可能是帶頭者、跟隨者。當任務轉換時，雁群們即 調整整個任務結構以適應新情況，就像是他們以v字型飛行，但是以波浪型方式著陸。每只雁都會經(jīng)歷擔任領袖之職。在此之后我們應清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領袖般的化身。必須改變形象，做一個全然不同的領導者，如此每個人才都能夠勝任領袖的角色。
領導者必須放棄古老的“野牛領導”典范，而發(fā)展出一種新的“雁群領導”典范。以十分嚴格的同步領導經(jīng)驗所制定的新典范，建構于下列的領導原則之中：
1.領導者應把工作責任歸屬權，轉移給那些實際執(zhí)行者。
2.領導者應創(chuàng)造出一個適合每個人都能各盡其職的環(huán)境，共享責任歸屬權。
3.領導者應指導員工開發(fā)個人能力。
4.領導者應自我鞭策加緊學習，并且鼓勵他人一起求得進步。
打破平衡，不同凡響。不算太久以前，美國西部地區(qū)馴服野馬當做坐騎或放牧之用時，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養(yǎng)法。使用套繩法時，一個牛仔先抓住野馬的耳朵，然 后第二個牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結果或是被暫時降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個過程用不到15分鐘，最后得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。
1、威嚇力：領導者可以借此力(如調職、降級、懲戒、解雇等手腕)令下屬順從他的旨意。
2、法定力：可以借此組織架構上的法定地位的權力發(fā)揮其影響力。
3、報償力：透過適當?shù)膱髢斒侄?加薪、升職等)來影響下屬的行為。
4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術或準確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。
5、吸引力(向心力)：上司令可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認同，并設法按上司旨意辦事。
領導力提升工作計劃篇七
引導語：有人說，一個好的學校必然有一個好校長，一個好的校長必然會打造一個好的學校，我深有同感。下面是小編為你帶來的怎么提升校長領導力，希望對你有所幫助。
在我從教三十多年的教學生涯中，曾經(jīng)歷過一個校長在一年時間之內把一個管理松散且內部矛盾突出的學校打造成當?shù)厣鐣J的名校，也曾經(jīng)歷過一個平庸的校長經(jīng)營一所名校時間不長內部管理就出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這充分說明校長是一校之“魂”。究其原因是校長領導力的問題。怎樣提升校長的領導力呢?下面我從幾個方面談一談校長領導力的提升：
教師進行人文關懷，大度寬宏，有容人之量;就必須為教師搭建展示才華的舞臺，引導教師走向成功之路。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達到“其身正，不令而行”。
學校的發(fā)展最重要的就是調動一切直接的間接的積極因素，參與到學校的發(fā)展中來，作為校長一定要最大限度的激發(fā)廣大教職員工的潛能，發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，藝術地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個又一個發(fā)展的平臺，讓教師通過活動得到鍛煉，享受成功的`樂趣。學校不是與世隔絕的桃源，校長更要協(xié)調好與外界的聯(lián)系，走出校門，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。在交往中，拓寬辦學思路，鞏固辦學特色，宣傳學校形象。從而樹立威信，提升校長領導力。
校長應該有敏銳的目光，高瞻遠矚，及時了解國內外教育前沿信息。能夠從學校特定的時代背景和特定的環(huán)境出發(fā)，謀劃學校未來發(fā)展的方向和總體規(guī)劃，從而形成獨特的育人目標和育人理念，要樹立先進的教育理念，運用科學的管理模式，用戰(zhàn)略的目標激勵人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執(zhí)著追求他們的共同愿景，讓整個學校發(fā)展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。這樣，校長就具有了領導者的權威。
教科研工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校發(fā)展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。作為校長要走在教科研的最前端，開發(fā)有特色的校本課程，全盤構思學校的課程方案，實施新的教育教學方式方法，推行新的課程評價，在教學活動中有效地把自己的辦學思想、辦學理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現(xiàn)教學研究與教學實踐的有機結合，提高課堂教學實效性，最終實現(xiàn)促進教師專業(yè)成長，促進學生全面發(fā)展的目的。在校內形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質量以強研為基”的良好教科研生態(tài)。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。
創(chuàng)新是校長的辦學之魂：創(chuàng)新能力是卓有成效的校長的必備素質，是校長能力結構的最高層次。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新生一代，校長們必須摒棄功利化、形式化的意識和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持速發(fā)展的理念，開拓出有利于學生終生發(fā)展，有利于教師專業(yè)成長，有利于學校創(chuàng)出特色和品牌的運行機制。只有這樣，我們的角色才能定位準確，我們的實踐才能不斷創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。用創(chuàng)新達到提升校長領導力的最終目的。
領導力提升工作計劃篇八
領導力對激發(fā)協(xié)同力、消除工作中的痛苦具有關鍵作用。下面小編來給大家分享提升領導力的法則，希望對大家有幫助!
領導力決定一個人的成效水平。鍋里的水總漫不過蓋子，領導力就像這蓋子，決定了一個人的辦事效力。你的領導力不論好壞，往往決定了你的辦事效力，和你對醫(yī)院管理潛在的影響力。
衡量領導力的真正尺度是影響力。如果你缺乏影響力，你永遠無法領導別人。真正的領導地位是無法授予、指派或者委任的，它來自于影響力。而影響力無法任 命，只能靠努力去贏得。頭銜能帶來的只有一樣東西，那就是一點點時間。你可以利用這段時間，去增加你對他人的影響力，也可以破壞這種影響力。
領導力來自日積月累，不可能一蹴而就。領導力是多種能力的集合，很多在領導力中發(fā)揮作用的因素都是無形的因素。自我發(fā)展、提高自身水平的能力，就是醫(yī)院培訓管理者與其追隨者之間最大的區(qū)別。
誰都可以掌舵，唯有領導者才能設定航線。領導者就是看得比別人多、看的比別人遠、在別人看到之前看到的人。追隨者需要能夠正確指引他們的領導者。
領導者為他人提升價值。領導者的底線不在于我們自己能夠走多遠，而在于我們能夠讓別人能夠走多遠。醫(yī)院管理者要充分思考如何醫(yī)院員工增加價值，這正是成為領導者所要付出的代價，只有這樣別人才會追隨你。
信任乃是領導力的根基。領導者不可能一次又一次失信于人，還保持對他人的影響力。領導者通過一貫的工作能力、親和力和優(yōu)良品格贏得別人的信任。當你領導別人的時候，就好比是別人愿意與你同行。沒有人愿意和自己不信任的人在一起。品格是信任的根基、信任是領導力的根基。
人們通常愿意追隨比自己強的領導者。人們不會隨意追隨別人，他們會選擇比自己優(yōu)秀的人、值得自己尊重的人作為領導者。
領導者善用領導直覺評估每件事。領導力的重要能力之一就是了解人，你是怎樣一個人，決定了你用怎樣的眼光，來看待周圍的世界。領導力的確是一門藝術，而不是科學。
你只能吸引和你相似的'人，而無法吸引你想要的人。你所吸引的人不是有你的愿望所決定的，而是由你的為人決定的。你是越優(yōu)秀的領導者，就能吸引越優(yōu)秀的領導者。如果你覺得你所吸引的人，原本應該更優(yōu)秀，那就到了你應該提高自己能力的時候了。
領導者深知，得人之前必先得其心。別人不會在乎你知道多少，除非他們知道你多么在乎他。除非被你打動，人們不會行動，感情先于理智。
一個領導者的潛力，由最接近他的人決定。“你能做我所不能，我能做你所不能，我們一起合作就可以成就大事業(yè)?！闭嬲鹱饔玫氖穷I導者的核心圈。
有安全感的領導者才會授權與人。要領導好別人，就必須幫助他們發(fā)揮自己的潛力。如果你相信他們，他們就會相信自己。
看到別人怎么做，大家也會怎么做。領導者第一個領導的應該是自己，第一個試圖做出改變的也是自己，而且對自己設定的標準，應該比其他人更高。道德只有在講授并為他人樹立模范后，才能傳授給別人。
人們先接納領導者，然后接納他的愿景。領導者先找到目標，然后才找到一群追隨者。而普通人卻是先找到了領導者，然后才認同領導者的目標。
領導者為他的團隊，找到一條制勝之路?？释@勝的領導者，都有不服輸?shù)臎Q心。危機似乎能將領導者身上最好或最差的特質逼出來，這是他最好的時機。
動勢是領導者最好的朋友。成功與失敗的差別，就在于有沒有動勢。一個有了動勢的組織，就像每小時跑100英里的火車，即使你在鐵軌上建一堵鋼筋混凝土墻，它也會直直地沖過去。
領導者明白，忙碌不一定等于成功。許多東西會吸引我的眼球，但只有少數(shù)幾件能夠吸引我的心。在所有活動中，只要集中注意最重要的那20%，你就能獲得你付出努力80%的回報。
領導者必先“舍”后“得”。為什么會有人站出來領導他人呢？有的人為了生存、有的為了賺錢、有的為了開創(chuàng)一番事業(yè)、有的為了建立自己的組織，而有的人則為了改變世界。
掌握時機與善用策略同樣重要。每個人的生命中都會有那特別的一刻，在這一刻他要破繭而出。如果能掌握這特別的時機，他就能完成一生的使命。當正確的領導者配上正確的時機，令人振奮的結果必會產(chǎn)生。
培養(yǎng)追隨者，得到相加的效果；培養(yǎng)領導者，得到倍增的效果。只有當你開始培養(yǎng)領導者，而不僅僅是吸引追隨者的時候，才能完全發(fā)揮你的潛能，并使組織得到爆炸性的增長。這也叫“領導者的數(shù)學”。
領導力提升工作計劃篇九
一、真誠信任，團結合作，要有建設運作高效團隊的工作能力。
在團隊建設的核心是信任合作。領導要做到領導力提升，必須信任上級、信任同級、信任下級，并善于與上級、同級、下級合作，特別是對下屬要平等對待，充分信任，積極與其合作，才能實現(xiàn)最大的管理效能。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，領導力提升主要體現(xiàn)幾個方面：執(zhí)行能力。企業(yè)領導力提升不管身處在哪一個層次，都要明確企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標，并有為該目標實現(xiàn)而不懈努力的信心和決心。三是用人能力。領導力提升要充分了解下屬人員的性格、能力特點，知人善任，用其所長。如把技術型人才放在事務領導力提升管理崗位上，不能充分發(fā)揮人才的創(chuàng)造性，同時給事務管理帶來一定制約。同時，要主動幫助下屬進步，主動培訓提高下屬的工作能力，幫助下屬實現(xiàn)工作目標，讓下屬盡快成長，下屬感激之情將會自覺回報到工作上。四是溝通能力。領導力提升要積極主動與上級、同級、下屬溝通。對我處目前的情況，領導力提升要重視提高非物質激勵藝術。
二、堅持學習，以身作則，要有吸引下屬主動跟隨的人格魅力。
領導要成為下屬員工的`領袖，必須讓員工在其身上看到領袖的魅力。在現(xiàn)代企業(yè)中，領導的領導力提升不在于能夠下命令，機械式地管理一班人，而要讓屬下員工對其敬佩、信服，在員工心中形成一種磁鐵般的向心力，讓員工愿意跟隨他克服困難，艱苦創(chuàng)業(yè)。這種向心力，就是領導獨特的人格魅力。
1、與時俱進，提高學習能力。聯(lián)合國教科文組織曾提出一個標準：不能自學的人是現(xiàn)代文盲。大家知道，在知識經(jīng)濟時代，只靠在學校學的知識是不夠用的，靠在某階段進修學的知識也是不夠用的，應該每天每刻都想到知識更新。新的形勢總是在不斷變化，如果將工作思維局限于過去掌握的知識或積累的經(jīng)驗，工作總是老一套，欠缺創(chuàng)新精神，就跟不上新要求。領導力提升要主動學習，不斷充實，掌握相當?shù)奈幕R、專業(yè)知識、管理知識與工作經(jīng)驗，提高自身能力素質，提高領導管理能力，適應新形勢工作需求。同時，為員工樹立良好榜樣。
2、以身作則，工作充滿激情。近幾年來，我更加深刻體會到：工作需要激情。一個人如果沒有激情投入工作，就缺少了內在動力，干什么都是被動的，馬馬虎虎應付，很難取得工作成效。一個企業(yè)，不管在創(chuàng)業(yè)初期，發(fā)展期，穩(wěn)定期，還是衰落期，都需要領導有一種激情帶動員工或艱苦創(chuàng)業(yè)，或扭轉乾坤，促進企業(yè)生存和發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展形勢大好時，不要驕傲自滿，帶領員工乘勢而上，再創(chuàng)佳績;在企業(yè)發(fā)展遇到瓶頸時，要堅韌應對，帶領員渡過難關。
3、敢于負責，從不推卸責任。有一種現(xiàn)象見多不怪：某一件事做完了，工作成績出來了，就有很多人過來，不管有參與的，還是在旁觀的，都喜歡過來邀功請賞;有一個事故發(fā)生了，有的責任也清晰了，就是沒有人敢出來承擔責任，你推我卸，誰也不愿意跟這事扯上關系。實際上，員工的眼睛是雪亮的，時間證明是公平的。
4、公平做事，做到獎懲分明。一個團隊由幾個、幾十個、幾百個、幾千個甚至更多的人組成，每個人心中都有一把稱，用來衡量自己、衡量同事、衡量上司。有個奇怪現(xiàn)象，人總是喜歡夸大自己的成績，貶低別人的努力。這種情況下，更需要團隊領導做到公平辦事。哪些員工的確表現(xiàn)好，要及時獎勵，而且要向其他人講清楚，為什么要獎勵他，他表現(xiàn)好在哪里，讓大家了解情況，減少互相猜疑，樹立學習榜樣。對犯錯誤的員工，也要及時懲罰，并向其他人講明白，為什么要懲罰，他錯在哪里，進行警惕教育。只有做到獎懲公平透明，才能真正激勵先進，鞭策后進，激發(fā)團隊工作熱情。
5、真誠待人，與下屬做朋友。領導干部要真誠對待下屬，善于與員工打成一片。在學習上，能夠放下架子，虛心向下屬請教某方面的知識;在工作上，能夠集思廣益，誠意征求下屬的意見和建議;在生活上，能夠平易近人，主動與下屬溝通，或與下屬一起聊天、打球、登山等活動，讓員工感覺到你是在真心與其交朋友，自然而然產(chǎn)生朋友情，愉快地跟隨你工作。
三、重視健康，調適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
有人總結，年輕的時候拼命賺錢，拿命買錢，年老的時候拼命到醫(yī)院，拿錢買命。健康是工作的根本，領導無論職務高低，只有擁有健康的身體，才能完成各項領導任務。
在維持身體健康的同時，我們還要注意心理健康問題。在面對各種工作壓力、人際關系、疾病困擾，家庭因素等問題時，要學會心理自我調適，學會通過正確途徑發(fā)泄不良情緒，努力培養(yǎng)一個樂觀、寬容、積極、向上的健康心理，讓下屬也跟著你舒心、快樂地工作。要特別注意的是，在一個團隊里的人，有不同類型，不同素質，不同性格，而且有著不同的經(jīng)歷和不同的辦事方式。如果領導要求下屬事事按照自己的方法去做，會限制下屬的工作創(chuàng)造性，而且往往效果達不到自己的預期目標。江山難移，性格難改，要改變多數(shù)人遠比改變自己困難。
領導力提升工作計劃篇十
領導力能夠分為權力性領導力和非權力性領導力。
權力性領導力，是由社會賦予個人的職務、地位和權力等構成的，帶有法定性、強制性和不可抗拒性。這種領導力的獲得與職位和權力的獲得是同步的。構成權力性領導力的要素主要包括：傳統(tǒng)因素、職位因素和資歷因素三個方面。第一，傳統(tǒng)因素。它是指人們對領導者的一種傳統(tǒng)觀念，影響著被領導者對領導者的服從感。第二，職位因素。它是指個人在組織中的職務與地位。居于領導地位的人，組織授予他必須的權力。而權力使領導者具有強制下級的力量。職位因素造成的領導力，是以法定為基礎的，與領導者本人的素質條件沒有直接關系。它是由社會組織賦予領導者的一種力量。第三，資歷因素。它是個人歷史性的因素。由傳統(tǒng)因素、職位因素和資歷因素所構成的領導，都不是領導者的現(xiàn)實行為造成的，是外界賦予的。它對下級的影響帶有強制性和不可抗拒性。這種領導對被領導者的作用主要表現(xiàn)為被動、服從。它的核心是權力，所以它對人的心理和行為的激勵作用是有限的。
非權力性影響力又稱自然影響力，與權力影響力不一樣，它既沒有正式的規(guī)定，也沒有組織授予的形式，它是以個人的品格、才能、學識等因素為基礎構成的。品格、才能、知識和感情在自然影響力的構成中最為重要。第一，品格。領導者的品格主要包括道德、品行、人格、作風等。它反映在領導者的一言一行中。優(yōu)秀的品格會給領導者帶來巨大的影響力。第二，才能。它是一個人解決問題本事的簡稱。作為領導者，才能是必須具備的基本條件。這種本事卓越的領導者就會使人們產(chǎn)生敬佩感，從而增加領導者的影響力。第三，知識。知識是本事的基礎。對于領導者來說，決定其影響力的首先是專業(yè)知識，其次是與專業(yè)知識有關的各種知識。第四，感情。領導者與下屬建立親切的感情關系，同樣會極大地提高領導者的影響力。非權力性影響力是由領導者自身的素質與行為造就的，在現(xiàn)代社會中所發(fā)揮的作用將越來越大。
我們常聽這樣的說法“一朝君子，一朝臣”，在企業(yè)甚至非贏利組織中實際的例子有很多，領導者為了鞏固其領導權力，將親信提拔，使其成為直接下屬。這種做法也是一種短期行為，但長久來看，這種提拔方式不利于選擇更適合該職位的職員。
我們再看另一種局面，領導者有很多的時間能夠自由支配，所有的事不必事必躬親。一個大的方針、目標定下來，自我就能夠從繁雜的工作中解脫出來，做其他的事。而此時，沒有領導者看家護院，仍能很好地運行。這是什么原因呢機制!良好的企業(yè)運行機制的建立，使得企業(yè)的職責分工明確，而職位之間又能夠很好地牽制，事來有人負責，像一條優(yōu)質的生產(chǎn)線，不需人工干預就能夠投料，而后生產(chǎn)出質優(yōu)的產(chǎn)品。當一個企業(yè)變成了一個完美的系統(tǒng)，權力領導力就會得到很大的提升。在這樣的系統(tǒng)中，被領導者不會感到壓力，而是自覺舒服的工作?？梢姍嗔︻I導力的提升要靠組織機制的完善、機制設計的合理來實現(xiàn)，制定這些機制的本事則是重中之重。能夠在企業(yè)這個組織中建立一個幕僚性質的機構，與企業(yè)的領導者共同設計機制，既能最大限度地激發(fā)員工的活力，又能使員工感受到工作的歡樂。
非權力領導力對領導力的`提升有著至關重要的意義，個性的魅力與品質會使人變得立體，吸引眾多的追隨者愿意為其工作，而沒有清晰的理由。然而，在喜歡背后隱藏的是個性的魅力與品質，所以本文著重分析如何提升非權力領導力。
(1)道德的提升。那里說的道德是指我們所說的人品。古人說：“上有所好，下必甚焉?！蹦抢锏摹昂谩笔侵笎酆?。加強領導者道德的提升，對一個組織來講至關重要。沒有好的道德品質的領導者，只會有短暫的輝煌，難以長久，甚至導致一個組織的瓦解。所以，領導者要不斷提高自我的思想覺悟，敢于承擔社會職責，這樣下屬才能夠認同你的領導，組織才能長遠地發(fā)展下去。
(2)氣質的提升。氣質是一個人內在之于外在最好的表現(xiàn)，一個人氣質的好壞，直接影響其他人對其的印象，這個印象具有強大的影響力，也許會因為印象的緣故失去下屬，或者企業(yè)關系人的信任，失去扭轉敗局的機會，失去重要的合作機會。楊瀾是中國著名主持人，其優(yōu)雅的舉止，不俗的談吐，得到了廣大觀眾的喜愛，她主持的節(jié)目收視率總會很高，這也能夠變相地理解為一種領導力吧。當然，優(yōu)雅的氣質也不是一天兩天能夠煉成的，是生活的一種積累，領導者要在平時注意養(yǎng)成良好的生活習慣，不斷從修養(yǎng)上提升自我，才能在一剎那迸發(fā)出耀眼的光芒。
(3)知識的提升。作為一個領導，知識是不可或缺的，不管這種知識的獲得是來自于實踐還是課堂。知識是人類實踐經(jīng)驗的概括和總結，是智慧和力量的象征，是衡量一個合格領導者的必備條件和起碼要求，它直接關系著領導效果的優(yōu)劣。如果一個領導者，精通業(yè)務知識，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，就能贏得人們的敬佩，產(chǎn)生巨大的感召力。領導者的知識結構應當是綜合性的，這些知識應當包括經(jīng)濟學、管理學，以及其他一些社會學的知識，還要依據(jù)自我所在企業(yè)所屬的行業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)自身的技術，等等?？梢姵蔀橐粋€好的領導，并不是一件易事。
(4)走差異化之路?！端{海戰(zhàn)略》一書是講企業(yè)如何才能在競爭激烈的市場環(huán)境中，突出重圍，真正打破低成本與差異化競爭戰(zhàn)略的對立關系，而用一種超越產(chǎn)業(yè)競爭，開創(chuàng)全新市場的思路，開辟一個與紅海(就是指競爭激烈的市場)相對的藍海，藍海是一個無人爭搶的市場空間，能夠使差異化與低成本完美結合。雖然這本書主要是講一個企業(yè)如何使企業(yè)擺脫競爭，實現(xiàn)組織的目標，可是對于每個人，都能夠從中受到啟發(fā)。我們每個人都面臨著多變的環(huán)境，有壓力、有挫折，可是如何能夠在這樣的一種競爭環(huán)境下更好的生存，就需要我們經(jīng)過一種價值創(chuàng)新手段，使自我實現(xiàn)一種與眾不一樣的健康發(fā)展。對于一個企業(yè)的領導者，作為一個企業(yè)權力的核心，他指引著企業(yè)前進的方向，所以如何能夠找到一個最佳的領導狀態(tài)至關重要。我們不否認擔當領導職務有很多共性的東西，可是根據(jù)各個企業(yè)不一樣的特點和企業(yè)下屬的個性特征及知識結構的不一樣，我們仍然需要去建立某種屬于自我企業(yè)的管理風格。所以，作為領導者，首先要了解自我、了解企業(yè)、了解下屬，在充分了解的基礎上，走一條差異化的道路，使自我成為這個企業(yè)獨一無二的領導者。
領導力提升工作計劃篇十一
領導者是員工發(fā)展的推動者，是激發(fā)組織潛力的戰(zhàn)略遠景的制定者，是文化價值的創(chuàng)造者和變革的倡導者，是與下屬進行密切合作的協(xié)商者，是下屬的教育者是領導績效和員工自我發(fā)展的雙重推動者。可見在一個組織中，領導者有著極其重要的作用。 下面小編為大家準備了關于提升領導力的途徑，歡迎閱讀。
品格魅力是領導魅力中的重中之重?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢姡湃嗽缫炎⒁獾搅祟I導者自身形象對組織成員產(chǎn)生的重要影響作用。一個成功的領導者，應該具備的品格魅力包括：意志魅力。意志是領導在領導活動中體現(xiàn)的果斷、忍耐、堅定與頑強等特征。領導者要始終把共同的目標、共同的事業(yè)放在第一位，激發(fā)組織成員的積極性、主動性、能動性，讓組織成員感受到目標與事業(yè)的推動力，將組織成員的個人的利益與組織的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起。
信念魅力。對優(yōu)秀的領導的來說，信念是成功領導必備的心理素質，是領導成就偉大事業(yè)的基礎。領導只有充滿必勝的信念，才會對自己的事業(yè)確信無疑，才能邁出堅定的步伐，才能產(chǎn)生克服任何困難的勇氣，才能隨時迎接來自方方面面的挑戰(zhàn)。
人格魅力。人格的力量是無窮的，領導者一定要尊重組織成員的人格尊嚴，關心、愛護組織成員，給組織成員以學習、工作、發(fā)展的機會。努力成為組織成員心目中工作上的導師，生活中的益友，一個值得信賴和依靠的人。
蘇格拉底說過這樣一段話：“先生們，難道你們不認為我們的朋友在學習了將軍才能課程之后，看上去更加威嚴了一些嗎?就像《荷馬史詩》里提到的那位阿伽農(nóng)一樣威嚴。這正如一個學習了豎琴演奏知識的人，即使他還沒有正式演奏過，他也可以成為一名豎琴演奏家;一個學習了醫(yī)藥知識的人，即使還沒有正式行醫(yī)，也可以算是一名醫(yī)生了。所以，我們的朋友將永遠是一名將軍了，即使沒有人投他的票，他也是了。不過，一個不學無術的人根本就不可能成為將軍，即使他獲得了所有的選票。”
蘇格拉底是在講學習知識的重要性。他的話可以給我們這么一個啟示：如果你認真去學，那么在任何環(huán)境中你學到的知識都可能為你提升自己的領導力做出貢獻。
領導力一定能通過學習獲得，這是肯定的。但是，學習必須理論結合實際，學習帶來的不僅是頭腦中知識的變化，根本的還是要你的思維和行為發(fā)生變化。堅持不懈地從自身和別人的經(jīng)驗中提煉出有價值的結論，并積極主動地用那些可以使自己不斷成熟、不斷成長的經(jīng)驗來改變自己，這才是我們學習的最終目標。
領導者肩負著促進企業(yè)發(fā)展、事業(yè)進步的歷史使命，應該加強學習、積極實踐、勇于創(chuàng)新、與時俱進。要增強學習意識，不斷更新已有的知識，努力提升技術技能、思維能力、人際關系能力三個層面的機能水平，對一切有利于推動和改進工作的新理念、新觀點、新知識和新方法，永遠保持一種職業(yè)的'敏感和渴求。通過不斷學習，增長知識、提高管理能力。具體來說，電腦操作、外國語言、溝通、演講、談判、寫作等技能都是可以開發(fā)的管理技能。這些管理技能可以在平素時間內練習或者通過專業(yè)培訓獲得。還要開發(fā)認識能力與理解能力，這樣才能使領導者對問題的認識從膚淺到深刻、從短期到長期、從現(xiàn)在到未來，才能不斷夯實提高自身領導力的根基。
有這樣一個故事。陳阿土是臺灣的農(nóng)民，從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢，終于參加一個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的，關鍵是，陳阿土參加的是豪華團， 一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨，服務生來敲門送早餐時大聲說道： “good morning sir!”陳阿土愣住了。這是什么意思呢?在自己的家鄉(xiāng)，一般陌生的人見面都會問：“您貴姓?”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土!”如是這般，連著三天，都是那個服務生來敲門，每天都大聲說：“good morning sir!” 而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土!”但他非常的生氣。這個服務生也太笨了， 天天問自己叫什么，告訴他又記不住，很煩的。終于他忍不住去問導游，“good morning sir”是什么意思，導游告訴了他。他覺得真是很丟臉，于是反復練習“good morning sir”這個詞，以便能體面地應對服務生。又一天的早晨，服務生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“good morning sir!”與此同時，服務生叫的是：“我是陳阿土!”
這個故事告訴我們，人與人的交往，常常是意志力與意志力的感染。不是你影響他，就是他影響你。這個故事的核心更說明影響力的重要性，與人交往就是展現(xiàn)你的影響力。
一名優(yōu)秀的領導者應時刻把提升個人影響力，增強領導風范放在一個重要位置。影響力分為“權利影響力”和“非權利影響力”，“非權利影響力”是最難模仿的，同時又最能影響別人。多數(shù)人喜歡“魅力”，而抗拒“權利”。所以平常要注意自己的品質修為，提升自己的“非權利影響力”，也就是領導魅力。
作為一個新時代的領導者，應該具備較高的領導魅力。領導魅力影響著領導能力的發(fā)揮。領導魅力有助于團結、影響下屬，有助于增強領導效果。要提高領導魅力，就要具有三方面的素質：文化素質、道德素質、品格魅力。這三方面素質必須有機結合，才能有效提高領導者的整體素質和領導魅力。因此，一個有志向的領導者，應該不斷加強文化素質、道德素質、品格魅力三方面的修養(yǎng)。在現(xiàn)實生活、工作中，領導者要認真學習，勤于思考，嚴于律己;要言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到：用愛感染員工，時刻尊重員工，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強工作藝術。
人是管理活動中最活躍的因素，領導者要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學的用人觀念和堅持正確的用人導向，激發(fā)每個人的積極性、主動性、能動性，把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個人價值的實現(xiàn)上來。
注重企業(yè)特色文化建設。如果要講企業(yè)特色文化，那么就要知道什么是文化，文化用什么來衡量。簡單地講，文化就是“思維的軟件”。包括知識、信念、藝術、道德、習俗，還有人們的能力與習慣。文化是由一些文化維度構成，高權力距離與低權力距離、不確定性規(guī)避強與弱、集體主義與個人主義、剛毅性與柔弱性、特殊性與擴散性、普遍性與具體性、中性與情感、成就與歸因、時間取向、環(huán)境的控制與適應。通過區(qū)別文化與價值觀，在管理中注入新的價值觀或選擇新的文化維度，來提升領導能力。
注重教育和引導。領導者要加強自身的思想作風建設，以身示范，這樣才有說服力、教育力，才能更好地對下屬施加影響、成為下屬的學習榜樣，才能引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
人才成就企業(yè)。企業(yè)的發(fā)展需要人才，企業(yè)成功的關鍵在于人才。領導者要樹立科學的用人觀念，堅持正確的用人導向。領導者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀，敢于用比自己強的人才。努力去發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，留住人才;對事業(yè)心責任感強、業(yè)務精干的人才加強培養(yǎng)，積極推薦，努力做到唯才是舉，知人善任，使各類人才各得其所，各展所長。
加強制度的建設。在加強教育引導的同時，要強化制度建設，加強監(jiān)督與考評。通過建立科學、合理、有效的權力運行機制，使領導與下屬之間、部門與部門之間、工作人員與工作人員之間相互監(jiān)督，打破權力運行的隱蔽性;通過建立考核評價體系，完善相應的獎懲制度，從而充分調動廣大者組織成員的積極性。
總之，領導力是多方面的能力，領導者要提升領導力，就要做到內外兼修，在提高自身能力的同時，恰當?shù)剡\用權力因素與非權力因素，樹立權威使組織成員凝聚在自己周圍。既要加強學習、提高素質;又要樹立良好形象，加強管理。以領導魅力帶動、影響、促進組織成員為實現(xiàn)企業(yè)的共同目標而努力奮斗。
領導力提升工作計劃篇十二
在組織理論中,根據(jù)任務性質的不同可分為“常規(guī)組織”和“任務型組織”。本站小編把整理好的醫(yī)院。
領導力。
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執(zhí)行力是個老話題。在做企業(yè)內部管理體系改善的咨詢個案時，談到執(zhí)行力問題，企業(yè)家就向我們抱怨，幾乎焦點相同。
焦點三：職業(yè)經(jīng)理請了，精力耗了，財力花了，老板煩了，員工疲了，客戶氣了、顧客跑了……運營體系支離破碎!內部管理一團亂麻!
市場營銷。
顧此失彼!
為什么還會出現(xiàn)這樣的困惑呢?原因就是缺乏執(zhí)行力!
怎樣提高工作效能?怎樣激發(fā)工作熱情?怎樣提升工作滿意感?怎樣凝聚團隊的力量?
推動企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的落實和經(jīng)營目標的實現(xiàn)等，成為眾多企業(yè)中高層經(jīng)理人員亟待解決的問題。
執(zhí)行力差是誰的責任?換句話說，誰是執(zhí)行力強弱的推動者?
當然是企業(yè)中層管理者!中層管理者是。
企業(yè)管理。
團隊的中堅力量，是企業(yè)承上啟下的橋梁，是決策決議的推手，是企業(yè)成敗的基石。
問題的關鍵點已經(jīng)找到，那么，如何提升中層管理者的執(zhí)行力?
一、企業(yè)執(zhí)行力強弱的四大原因。
1、管理者的職業(yè)化程度和水平高低，是執(zhí)行力強弱的基礎。
許多的企業(yè)的管理者非正規(guī)管理學科班生，缺乏系統(tǒng)的管理理論知識。
教育。
對管理者的基本職能、角色扮演等認知不深;被提拔到管理者崗位后也沒有經(jīng)過系統(tǒng)管理技能培訓還處在單打獨斗的管理盲區(qū)上;更有甚者。
文化。
程度較低，對管理的理解一知半解，等等，都是執(zhí)行力差的根本原因。
2、管理者對執(zhí)行力作用的認識態(tài)度，是執(zhí)行力強弱的關鍵。
上級的決策或指令為什么要執(zhí)行?認真執(zhí)行會不會損害部門或個人的利益?嚴格執(zhí)行會不會得罪員工?等等，如果管理者存在這些疑問或顧慮，執(zhí)行到位就成了一句空話。
3、企業(yè)執(zhí)行力文化營造氛圍的濃淡，是執(zhí)行力強弱的核心。
高層領導只是開會強調要執(zhí)行企業(yè)的各項決議，并沒有完善的監(jiān)督檢查制度;或者執(zhí)行好的部門也沒有表彰，執(zhí)行不好的部門也沒有懲罰;或者看到別的部門不執(zhí)行，我的部門為什么要執(zhí)行?等等現(xiàn)象，挫傷了想認真執(zhí)行的管理者的積極性。
4、執(zhí)行標準和監(jiān)督檢查機制的完善，是執(zhí)行力強弱的保障。
把事情做到什么程度，用什么來衡量?為什么要做?誰來做?用什么。
方法。
來作?什么時候必須完成?成本怎么控制?等等，企業(yè)如果沒有專門的人員或部門來監(jiān)督檢查，執(zhí)行力必然大打折扣。
二、企業(yè)提高執(zhí)行力的五種方法。
1、嚴格的強化培訓。
再完美的計劃、方案，再合理的目標、要求，如果員工能力不強、
經(jīng)驗。
不夠、態(tài)度不端正，都會影響執(zhí)行的效果和期望。因此，企業(yè)決策層必須把企業(yè)的規(guī)劃、計劃、目標、要求、意義等通過會議、培訓，讓員工充分認識、理解，員工才會支持、行動。嚴格的強化培訓，使員工認識到執(zhí)行的重要性，端正自己的工作態(tài)度，才能上下同心，效率倍增。
2、合理的授權機制。
絕大部分的企業(yè)使用“金字塔”式的組織結構，企業(yè)決策逐層下達，
工作。
報告。
逐級匯報，時間耗費長、溝通精力大，加上傳達、匯報過程中的信息失真，結果可想而知。因此，企業(yè)必須推行授權機制，針對跨部門工作，首先要明確各部門任務、職責、效果，誰牽頭?誰協(xié)調?誰檢查?出現(xiàn)問題找誰?等等，一清二楚，明明白白。避免發(fā)生誰都想管或誰都不想管或管不了的尷尬局面。
3、科學的工作流程。
流程化管理，是提高管理效率和效果的一種模式。做任何事情都必須有個流程，計劃、培訓、組織、執(zhí)行、協(xié)調、指揮、控制、檢查、評估等等，清晰、明確，無論哪個環(huán)節(jié)發(fā)生問題，馬上就能找出原因，企業(yè)通常使用pdca(計劃、執(zhí)行、檢查、處理)管理循環(huán)。
4、嚴格的考核制度。
絕大部分的企業(yè)都導入了績效考核，考核的目的、標準、方法、手段卻不是每家企業(yè)都充分了解的，有的用kpi考核法、有的用360°考核法、有的用等級評分法……越考越亂，越考越差，低績效卻能考出高分，做得越多錯得越多。建立科學、合理的考核制度至關重要，考核必須參照綜合崗位職責、目標要求、輕重緩急、定量和定性相結合等因素來設置考核項目、評分標準、考核時間、考核方式;抓住重點，關注結果;考核的目的是尋找現(xiàn)實與目標的差距，達到提出問題、分析問題、解決問題的目的;績效考核成績必須與員工獎金、加薪、培訓、換崗、晉升、淘汰等關聯(lián);離開績效管理談績效考核，必然導致本末倒置，流于形式，考核失敗。
5、適時的改善措施。
分配任務、跟蹤進度、督導檢查、隨時評估、隨時改善，企業(yè)必須建立一套完善的管理改善系統(tǒng);有的企業(yè)重分配輕跟蹤，有的企業(yè)有跟蹤缺檢查，有的企業(yè)有檢查沒評估，有的企業(yè)有評估不改善……任何一個環(huán)節(jié)發(fā)生問題，如不及時改善，都會導致前功盡棄，勞而無功。細節(jié)決定成敗，就是這個道理。
三、推動執(zhí)行力必須注意的問題。
1、目標明確化。
做什么?為何做?誰來做?怎么做?布置任務時必須跟員工講解清楚、引起重視、強調結果、分清責任;既要鼓干勁，也要提要求。沒有強有力的執(zhí)行，就沒有好的結果。
2、溝通常態(tài)化。
決策者與管理者、管理者與執(zhí)行者保持定期的交流和溝通，可通過例會、報告、檢查、面談等方式了解執(zhí)行過程中遇到的困難，提供執(zhí)行者解決困難的思路、方法、建議，幫助執(zhí)行者實現(xiàn)預期目標。
3、獎懲制度化。
獎懲制度科學、合理、完善。完成任務者，獎勵;未完成任務者，懲罰;超額目標者，重獎;績效為零者，重罰。獎優(yōu)罰劣，獎懲分明，該獎則獎，該罰則罰，獎懲及時。獎勵是為了樹立榜樣，懲罰則是鞭策的一種手段。
需要強調的是，要提升企業(yè)的執(zhí)行力，還需要決策層的正確引導，鍥而不舍的推動，把執(zhí)行力作為考核中層管理者是否合格的關鍵指標!
以上就是本站小編為大家提供的醫(yī)院領導力提升，希望能對大家有所幫助。
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領導力提升工作計劃篇十三
領導力是指在管轄的范圍內充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率。以下是本站小編整理的關于提升領導力的方法的文章，歡迎大家閱讀。
誠信。
任，
團結。
合作，要有建設運作高效團隊的工作能力。
堅持。
學習，以身作則，要有吸引下屬主動跟隨的人格魅力。
與時俱進，提高學習能力。
以身作則，工作充滿激情。
敢于負責，從不推卸責任。
公平做事，做到獎懲分明。
真誠待人，與下屬做朋友。
提升領導力的方法三、重視健康，調適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
合適的組織目標，對提升領導能力有著非常重要的影響。
目標實有挑戰(zhàn)性。
確立組織中目標的權威性。
如何衡量一個目標是否優(yōu)秀。
處理好同事與下級的關系是領導實現(xiàn)其職能的重要條件。
對下級要尊重。
要幫助下屬。
要頭腦冷靜。
要體貼入微。
要帶頭做表率。
要信任下屬。
要體諒下屬。
要支持下屬。
要鼓勵下屬。
要經(jīng)常商量。
一個領導者要想真正提升領導能力，就要處理好與上級、下級、同級之間的關系。
處理好人際關系是走向。
成功。
的一個重要基石，口才、溝通、交流、管理樣樣不能缺，人人都需要口才，人人口才，口才中國。領導力是可以通過后天培養(yǎng)出來的。當你能影響他人，讓他人跟從的能力的時候，你就會有卓越非凡的事業(yè)和成就!
延伸閱讀：
美國前國務卿基辛格(henrykissenger)博士說：“領導就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方?！?/p>
通用汽車副總裁馬克·赫根(markhogan)對領導者的描述：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低。”
“永遠不要懷疑，一小組有思想和關心的公民可以改變這個世界，事情的確就只是這樣?！薄敻覃愄亍っ椎?margaretmead)。
“領導力就像美，它難以定義，但當你看到時，你就知道?！謧悺ぐ嗄崴?warrenbennis)。
“領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力;領導能力的基本原則是：
領導能力是領導者的個體素質、思維方式、實踐經(jīng)驗以及領導方法等，這些影響著具體的領導活動效果的個性心理特征和行為的總和，領導能力是領導者素質的核心。
組織經(jīng)理人有三個必備核心：專業(yè)知識、管理技巧及領導能力，目前國內大多數(shù)培訓都以專業(yè)知識和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領導力培訓卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國急需一批擁有國際化領導力知識和視野的高素質領導者，卓越領導力學院首席執(zhí)行官、亞太領袖發(fā)展協(xié)會創(chuàng)辦人陳建宏表示。
“領導力的研究持續(xù)了近百年，仍能發(fā)現(xiàn)錯誤的模式和錯誤的觀念?！泵绹鸾虼髮W的領導力專家貝克博士接受記者采訪時表示，中國企業(yè)領導人做決策的時候，往往喜歡制定五年目標，十年目標，然后圍繞著目標去制定計劃進行實施，但常常忽略的一點就是外界因素的變化，常常導致目標的難以達成。
以產(chǎn)品更新?lián)Q代速度非常快的it行業(yè)為例，當某個新產(chǎn)品誕生時，企業(yè)所制定的策略往往會在短短的一兩年。
時間。
內失去意義，這也對企業(yè)的領導力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)領導力已經(jīng)難以滿足當今企業(yè)的管理需求，中國企業(yè)家亟需掌握國際化的領導力知識和視野來裝備自己?！?/p>
領導力提升工作計劃篇十四
提升領導力的方法一、真誠信任，團結合作，要有建設運作高效團隊的工作能力。
提升領導力的方法二、堅持學習，以身作則，要有吸引下屬主動跟隨的人格魅力。
與時俱進，提高學習能力。
以身作則，工作充滿激情。
敢于負責，從不推卸責任。
公平做事，做到獎懲分明。
真誠待人，與下屬做朋友。
提升領導力的方法三、重視健康，調適心理，要有保持自己身心健康的修煉能力。
如何提升領導能力從以下各個方面:。
合適的組織目標，對提升領導能力有著非常重要的影響。
目標實有挑戰(zhàn)性。
確立組織中目標的權威性。
如何衡量一個目標是否優(yōu)秀。
處理好同事與下級的關系是領導實現(xiàn)其職能的重要條件。
對下級要尊重。
要幫助下屬。
要頭腦冷靜。
要體貼入微。
要帶頭做表率。
要信任下屬。
要體諒下屬。
要支持下屬。
要鼓勵下屬。
要經(jīng)常商量。
一個領導者要想真正提升領導能力，就要處理好與上級、下級、同級之間的關系。
處理好人際關系是走向成功的一個重要基石，口才、溝通、交流、管理樣樣不能缺，人人都需要口才，人人口才，口才中國。領導力是可以通過后天培養(yǎng)出來的。當你能影響他人，讓他人跟從的能力的時候，你就會有卓越非凡的事業(yè)和成就!
延伸閱讀：
美國前國務卿基辛格(henrykissenger)博士說：“領導就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方?！?/p>
通用汽車副總裁馬克·赫根(markhogan)對領導者的描述：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低?！?/p>
“永遠不要懷疑，一小組有思想和關心的公民可以改變這個世界，事情的確就只是這樣?！薄敻覃愄亍っ椎?margaretmead)。
“領導力就像美，它難以定義，但當你看到時，你就知道?！謧悺ぐ嗄崴?warrenbennis)。
“領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力;領導能力的基本原則是：
領導能力是領導者的個體素質、思維方式、實踐經(jīng)驗以及領導方法等，這些影響著具體的領導活動效果的個性心理特征和行為的總和，領導能力是領導者素質的核心。
組織經(jīng)理人有三個必備核心：專業(yè)知識、管理技巧及領導能力，目前國內大多數(shù)培訓都以專業(yè)知識和管理技巧為主，影響力最大、最為重要的領導力培訓卻十分匱乏。作為未來最具影響力的國家，中國急需一批擁有國際化領導力知識和視野的高素質領導者，卓越領導力學院首席執(zhí)行官、亞太領袖發(fā)展協(xié)會創(chuàng)辦人陳建宏表示。
“領導力的研究持續(xù)了近百年，仍能發(fā)現(xiàn)錯誤的模式和錯誤的觀念?！泵绹鸾虼髮W的領導力專家貝克博士接受記者采訪時表示，中國企業(yè)領導人做決策的時候，往往喜歡制定五年目標，十年目標，然后圍繞著目標去制定計劃進行實施，但常常忽略的一點就是外界因素的變化，常常導致目標的難以達成。
以產(chǎn)品更新?lián)Q代速度非?？斓膇t行業(yè)為例，當某個新產(chǎn)品誕生時，企業(yè)所制定的策略往往會在短短的一兩年時間內失去意義，這也對企業(yè)的領導力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的企業(yè)領導力已經(jīng)難以滿足當今企業(yè)的管理需求，中國企業(yè)家亟需掌握國際化的領導力知識和視野來裝備自己?！?/p>
領導力提升工作計劃篇十五
人們都明白，領導力差距可能導致嚴重后果，即使規(guī)劃再好的戰(zhàn)略，如果不能變?yōu)楝F(xiàn)實，也只能是完美愿望，那為什么有如此多的企業(yè)直到戰(zhàn)略實施時才發(fā)現(xiàn)領導力不足？這個問題引出一個關于戰(zhàn)略與領導力的更深層次問題：戰(zhàn)略和領導力哪一個是雞，哪一個是蛋？為解開這個謎團，一些企業(yè)采取了各種卓有成效的方法。
一般地說，企業(yè)應當根據(jù)實施新業(yè)務、新計劃或其他形式的業(yè)績突破的本事，即企業(yè)的領導力，來權衡企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，并制定實現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標的計劃。在制定計劃時要研究不一樣備選方案所需領導者的數(shù)量、時間安排及組合方式。如果某方案所要求的領導力在市場所要求的時間期限內無法培養(yǎng)出來，則企業(yè)可能會排除該方案。其實影響決策的因素有很多，包括企業(yè)對風險的偏好等，可是，無論采取哪種方案，都明確要求具備必須的領導力。而事先研究領導力能夠影響戰(zhàn)略的方向、實施和實際結果。
可是，企業(yè)能不能再提早一些，在選擇大方向之前就將領導力因素納入戰(zhàn)略討論中加以研究呢？要想做到這一點，企業(yè)必須仔細研究現(xiàn)有的領導人才庫——企業(yè)所擁有的領導者的類型與本事組合，然后據(jù)此制定戰(zhàn)略。到達這一水平，領導力就真正成為了戰(zhàn)略的起點。如果對領導力差距有清楚的認識，就有助于指導戰(zhàn)略思路，但為了保留盡可能多的備選方案，企業(yè)也必須研究采取何種方式來彌補差距。為降低戰(zhàn)略失敗的風險，企業(yè)需要在三個時間段框架下處理領導力問題。
第一：定位長期框架。
首先，企業(yè)需要進行自我定位，以實現(xiàn)其未來三至五年的戰(zhàn)略目標。企業(yè)必須先于市場需求十年或更長時間來雇用和培養(yǎng)潛在的領導者，然后幫忙他們建立取得長期成功所需要的內部人脈。這種對人才的投資能夠取得可觀回報。在企業(yè)進入新經(jīng)濟體中，能派出由強有力的領導者所率領的全能型業(yè)務團隊作為先鋒，這種本事幾乎沒有其他企業(yè)能與之匹敵。相比之下，競爭對手則只能有選擇地擴張，或只能以優(yōu)厚的薪酬待遇網(wǎng)羅高端人才。
第二：注重中期培養(yǎng)。
企業(yè)必須提前一至兩年培養(yǎng)特定崗位上的領導者。這就需要首先確定未來擔任職位的領導者所需具備的技能、行為與思維方式。許多管理人員會花數(shù)年時間來發(fā)展專業(yè)技能，積累行業(yè)知識，卻很少發(fā)展自我在利益相關方關系管理和建立人脈方面的本事。如高層管理者確定主要領導崗位的未來接班人。企業(yè)針對每個人的具體情景和未來領導崗位的關鍵成功要素：行業(yè)或職能方面的專業(yè)技能，人際關系管理或變革管理技能，對當?shù)氐牧私獾燃訌娕囵B(yǎng)，培養(yǎng)手段包括輔導、培訓和委任新職等。并提前六個月向當事人告知其任命，然后讓他們參加自我指導式的準備計劃。所有領導者都要寫一份個人發(fā)展合同，資料要與新職位所面臨的挑戰(zhàn)相關，列出一系列的學習機會及發(fā)展舉措，讓他們?yōu)槁男行侣氊熥龊眠M取準備。
第三：短期匹配框架。
使領導者具備多樣化的工作經(jīng)歷和任命是培養(yǎng)領導者的主要手段。供給實現(xiàn)業(yè)績突破的機會不但對實現(xiàn)企業(yè)的業(yè)績目標十分關鍵，并且對培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才也至關重要。但遺憾的是，一些企業(yè)異常厭惡風險，總是把員工過去的工作成績及工作經(jīng)歷當成他們未來業(yè)績的指標，據(jù)此賦予他們相應的機會。這種方法成功的可能性并不大，因為以前的成功經(jīng)歷和所需技能，并不必須是在未來取得突破性業(yè)績的先兆。一種更好的方法是，根據(jù)企業(yè)的業(yè)績目標與個人的發(fā)展目標，來為現(xiàn)有或潛在領導者供給機會。這種從多方面研究的方法可使個人發(fā)展與機遇更加匹配。這種方法要取得成功，需要高層管理者全面了解每一個人，包括了解他們的工作本事，如領導素質、工作成績和發(fā)展?jié)摿蛡€性特點：如個人風格與喜好，性格與動機，當前態(tài)度與思維方式等。企業(yè)可經(jīng)過上級、同事、導師及其他人供給的主觀或客觀信息來評估這些素質。
綜上所述，為幫忙領導者成長，企業(yè)首先必須準確找出哪些人是領導者，然后說服他們相信某個機遇的發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)常常低估了這件事情的難度。高層管理者一般都以為自我明白手底下哪些優(yōu)秀人才愿意并且能夠理解新挑戰(zhàn)，但往往事與愿違。所以，在上述三個時間段內，企業(yè)必須注意建立一個更加系統(tǒng)的領導培養(yǎng)機制。
領導力提升工作計劃篇十六
一、深入實際，慎思明察做人的工作，首先必須洞察人心，明辨是非曲直。
要到達這一點必須聯(lián)系群眾，深入群眾之中，滿腔熱情地細心傾聽員工的呼聲，對員工情緒和下頭的意見要了如指掌，然后，說話處事解決問題才會有的放矢，才能對各種思想癥結藥到病除。一句話，僅有與伙伴以及屬下員工建立起魚和水的關系，開展起工作才會游刃有余。
二、克己奉公，以德服人領導者要公正廉潔。
優(yōu)秀的人格力量最能產(chǎn)生自然影響力，要求別人做到的事，自我首先做到。要嚴于律己，寬以待人，遇到名利分配問題，要“壓里圈，門前清”，員工最煩那種遇事先為自我打算的主管，員工們最瞧不起見小利而忘大義的領導。廉能生威，儉可養(yǎng)德。孫子說：“為政以德，譬如北辰居其所而眾星拱之”。身為領導者本身光明磊落，率先垂范，自然會折服人心，有威望和號召力。領導本身硬，屬下就少次品。這是企業(yè)工作必不可少的基礎條件，否則，認為權力萬能而不修德政，員工就會像敬鬼神一樣敬而遠之。
三、廣開言路，從諫如流善用人才和善于決策是一個合格的領導者所應具備的才能。
凡是成功的領導人，無不是在虛心征求群眾意見的基礎上慎重決策的人。鄒忌諷齊王，齊王納諫的故事，對每個領導都是很好的啟示。日常工作中，盡管我們禪精竭慮，仍難免出漏誤。要想在工作中減少失誤，領導者必須善聽逆耳之言，聞過則喜，集群智擇善而從之，即可裨補疏漏，同時又可打通各種淤滯，這樣自然會提高向心力和凝聚力。否則，獨斷專行，閉塞言路，員工積怨難舒，后果必是離心離德，企業(yè)一盤散沙，最終走向衰敗。
四、任人唯賢，才能相宜為帥者善用兵，為官者善用人，這是傳統(tǒng)的領導準則。
所謂善用者，主要是指選賢擇能，使人盡其才，才當其職，以及內不避親，外不避仇，廣開人才之路。領導慧眼識才在先，任才以專和專職相宜在后，還要做好各種人才的配合與協(xié)同工作，事業(yè)才會興旺發(fā)達。否則，如果任人唯親，或才不當位而有志難抒，或庸才充位而智士受壓，結果必然是混亂“朝綱”，人心喪失，事業(yè)無成。
五、陟罰臧否，一視同仁領導者處事對人必須出以公心，是非明確，賞罰分明，讓優(yōu)劣各得其所而上下有序。
僅有做到這樣，才能使受賞者知榮而進，再接再厲，盡心竭智;使受罰者知悔思過，口服心服。這就是調動廣大員工進取性的基本方略。反之，如果領導者對親者、近者、信者和賄者一路綠燈，無事不順;而對下層的平民，總是春風不度玉門關，或是見個野兔必開槍，碰上老虎躲一旁，那樣的結果必然是智者慢而愚者亂，事業(yè)難展。
六、審時度勢，寬嚴不誤歷史上的周文王與周武王倡導治國要寬嚴結合和恩威相濟，以后歷代治國者無不把“文武之道，一張一弛”奉為安幫定國的基本方針。
今日，我們管理企業(yè)，領導員工，也應當借鑒這一點。無規(guī)矩不成方圓，無節(jié)奏不成旋律。領導者要善于審時度勢，掌握好事態(tài)發(fā)展的尺度，該嚴就嚴，該寬就寬。西蜀劉璋在位，法度馳漫無力，“善善不能上，惡惡不能去”，民心渙散。之后經(jīng)諸葛亮治理，嚴肅法紀而成化。秦政苛酷無道，民怨鼎沸。劉邦入關，約法三章，因勢而懷柔，深得民心。這些都是歷史上的.鮮明例鑒。任何一個單位或任何一項事業(yè)，都不會是一江平水不起浪的，事態(tài)進展總會有新情景、新問題，都需要不斷地調整，不斷地理順它，或寬容而暫順之，或嚴肅而立治之，只要寬嚴合勢，必收立竿見影之效。
七、以理服人，以情感人我們的民族是個重感情的民族，我們的員工大多數(shù)也是理智的員工。
成功的領導者，都懂得以理寓情，以情感人的領導藝術。在工作中，切不可小看感情投資，尤其是在以人為本的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略中，感情投資對人才xuexihr的發(fā)揮和人心的歸向常起到意想不到的作用。義(理智性同道之義)結知音情(協(xié)作之情)結友，常常能構成一種無堅不摧的強大力量。雪中送炭的關懷，解人急危的幫忙，常令人終身難忘，排解郁怨的談心和理解，能夠讓人情感相投。歷史上，漂母一飯，令韓信終生難忘，其可貴處自然不是這飯本身，而是蘊含其中的一片真情。吳起用兵，士卒力戰(zhàn)不退，視死如歸，這不是他用鞭子驅趕的結果，而是他與將士“同衣食，共勞苦”的作風感人。忠誠、熱情和創(chuàng)造力是需要領導人用赤誠真摯的愛心去培養(yǎng)，去激勵的。真情所致，眾心所歸。“周公吐哺，天下歸心”。領導聯(lián)系群眾，群眾貼近領導。領導把真情傾注在員工身上，員工會把熱情奉獻給事業(yè)。高明的領導人，絕不會忽略用愛的情絲去聯(lián)結眾心的。僅有會尊重人，會關心人，會理解人，才會贏得人心，才會最大限度地調動起各方面人的進取性。得人心者，得天下。治國如此，治企業(yè)也是如此。
八、人以類聚，物以群分“明君主世，英賢聚應”，是說具有雄才大略而又陰敏睿智的人主政，各方面的人才會自然地涌現(xiàn)。
因為賢能志士都有懷才求誠的共性。有所作為，大展身手才是他們的第一需要，至于錢財之求，常在其次。漢有劉邦，而會涌現(xiàn)出蕭何、張良、韓信和陳平;蜀有劉備，而后孔明出山，龐統(tǒng)來歸，更有關、張、趙、馬、黃生死與共，“鞠躬盡瘁，死而后已”。還有唐代李世民，明代朱元璋，他們身邊群雄會聚，同氣相投，一批頂天立地的漢子，干出一番驚天地泣鬼神的事業(yè)。這些事例無可辨駁地證明領導者自身的素質和才干是吸引人才的重要魅力。不論是哪個臺階上的領導人，不具有寬宏的性格，雄厚的學識和縱橫捭闔的指揮才略，都難得到賢俊之士折服，因而也就達不到招引人才的效果。沒有吸引人才魅力的領導人，不是不學無術之輩，必是淺薄無德之徒。欲知其人，先察其友，庸才當權，在他的周圍，保準會出現(xiàn)一幫能吃會玩，胸無點墨，乞巧乖張的奴才。雄才引來賢才，庸才愛用奴才，這也是一種“桃李不言”效應。
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領導力提升工作計劃篇十七
領導力從溝通意義上講言，往往超出了普通日用語的范圍。能夠說，領導力的實現(xiàn)是是一種征服力和令別人信服的過程。領導能夠借用這種力量，引發(fā)企業(yè)上下去追求領導者所堅持或者是其給出的目標。
野牛群中的領導者。
長久以來，人們總是相信那些古老的領導典范，它讓你明白工作需要計劃、組織、指揮、協(xié)調以及控制，使你把組織運作得像一群野牛。野牛這種動物，對他們的惟一首領絕對忠誠，不論那頭位居領導地位的野牛，要其他同伴做什么或去哪里，他們都會亦步亦趨。在許多公司中，總裁的主角就像是那頭位居領導地位的野牛首領。
學雁群飛翔。
其實我們真正期望在組織中看到的，是一群既負職責又能相互依靠的員工。正如同雁群一般，能夠看到他們以v字形編隊飛行，其中的領導權時有更替，不一樣的雁輪流掌握領航權。每只雁不論同伴們飛往何處，都能負責行動中的某一部分，依情勢所需而變換的主角，可能是帶頭者、跟隨者。當任務轉換時，雁群們即調整整個任務結構以適應新情景，就像是他們以v字型飛行，可是以波浪型方式著陸。每只雁都會經(jīng)歷擔任領袖之職。在此之后我們應清楚地看出，想成功的最大阻礙，就是那如同野牛群領袖般的化身。必須改變形象，做一個全然不一樣的領導者，如此每個人才都能夠勝任領袖的主角。
推陳出新，勝負立現(xiàn)。
領導者必須放棄古老的“野牛領導”典范，而發(fā)展出一種新的“雁群領導”典范。以十分嚴格的同步領導經(jīng)驗所制定的新典范，建構于下列的領導原則之中：
1.領導者應把工作職責歸屬權，轉移給那些實際執(zhí)行者。
2.領導者應創(chuàng)造出一個適合每個人都能各盡其職的環(huán)境，共享職責歸屬權。
3.領導者應指導員工開發(fā)個人本事。
4.領導者應自我鞭策加緊學習，并且鼓勵他人一齊求得提高。
打破平衡，不一樣凡響。
不算太久以前，美國西部地區(qū)馴服野馬當做坐騎或放牧之用時，還廣泛使用兩種方法：套繩法或圈養(yǎng)法。使用套繩法時，一個牛仔先抓住野馬的耳朵，然后第二個牛仔則出其不意地為馬套上馬鞍，躍上馬背。等到耳朵被放開之后，野馬立刻使勁縱跳，結果或是被暫時降伏，或是把騎士毫不客氣地甩到泥巴地上。整個過程用不到15分鐘，最終得到的是一匹噴著鼻、桀騖不馴的頑馬。
提升五維領導力。
1、威嚇力：領導者能夠借此力(如調職、降級、懲戒、解雇等手腕)令下屬順從他的旨意。
2、法定力：能夠借此組織架構上的法定地位的權力發(fā)揮其影響力。
3、報償力：透過適當?shù)膱髢斒侄?加薪、升職等)來影響下屬的行為。
4、專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術或準確的分析確定力而令下屬信服。下屬理解其提議或工作指引是因為對上司的本事具有信心而理解它。
5、吸引力(向心力)：上司令能夠以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為，部屬因尊重及崇拜上司而主動地向上司認同，并設法按上司旨意辦事。
領導力提升工作計劃篇十八
在局黨組高度重視下，在局教育中心的精心組織下，我局西北大學領導力提升培訓于10月22日如期開班了。這次培訓班時間雖然不長，僅有不到5天的時間，但是收獲很大，一是這次請的講課老師教學水平高，講課內容既有案例又有學術水平，還有教學互動；二是與往年培訓不同，這次是專題培訓，課程設置都是圍繞領導力提升內容，專而精。通過學習，無論是在人際溝通與交往技巧、領導科學與藝術，還是在高效執(zhí)行力的修煉、管理者的心理素質提升方面都取得了很多收獲，對自己今后領導力的提升將會有很大的幫助，同時，對自己今后工作能力的提升也將帶來很好的指導作用。
一、提升溝通能力，保持良好心態(tài)
鄭安云教授首先講到溝通在工作中的重要性，尤其是一個單位的中層領導干部，從縱向看，既是承上啟下的結合點，又是上傳下達的傳送帶，既是決策者更是執(zhí)行者，這就需要中層領導及時將局領導的意圖和指示領會好、了解透，消化吸收后，指導組織下屬落實好；從橫向看，還要從工作的全局出發(fā)，而不是僅僅是局限于本部門的工作和利益，更不能因為局部領域而妨礙全局和其他部門的工作，要做好與局內其他部門、外單位相關部門的協(xié)調溝通工作，才能保證政令暢通，目標執(zhí)行準確有力不走樣，高質量完成局領導布置的任務。
她還講到群體的信息傳遞溝通中，每個人在信息的傳遞中都會把自己的理解加到所聽的信息中，因此，信息傳遞的鏈條越長信息越走樣。在人際溝通中，長篇大論不如短小精悍，書面不如口頭，電話不如面談。她講到由于表達力、環(huán)境和情景的影響，信息將損失20%左右，從發(fā)出到接收損失信息30-40%。這就要求我們在工作中，不要接收和使用別人加工過的二次信息，不要使用非官方的信息，對網(wǎng)上非正規(guī)渠道信息的使用更要慎之又慎，要加強調查研究，“沒有調查就沒有發(fā)言權”，以免造成我們撰寫的xx分析文章觀點和結論不真實、不準確，同時，在與人交往中不要偏聽偏信，不信謠更不傳謠，要做有效的傾聽者，多聽不同意見，多溝通，避免在人際交往中產(chǎn)生誤解和認知錯誤。
她還談到人際溝通中的人性觀（知彼），即“人都喜歡正性刺激”等，在談到正性刺激時，她說有三個技巧：一是確實是別人的優(yōu)點；二是一定要具體化，不能籠統(tǒng)；三是別人在乎的。因此，自己在處理與下屬的關系時，都要做到多欣賞、多鼓勵，去尋找每個人身上的優(yōu)點，揚長避短，發(fā)揮員工潛能到極致。
最后，她講到作為職業(yè)人應具備良好的心態(tài)，要有歸零心態(tài)；學習心態(tài)--據(jù)有機構調查，在這個世界上每天產(chǎn)生的信息要一個人學1100年才能學完，并且知識又在以40%的年淘汰率更新，將來的機會是屬于會學習的人，創(chuàng)新的心態(tài)--這個世界上唯一不變的就是變！在任何一個系統(tǒng)里，最靈活的部分便是最能影響的大局的部分；共贏的心態(tài)；合作心態(tài)；感恩心態(tài)等等。以上的每項心態(tài)都要求自己要不斷的完善自身，提高自己，加強學習，每日三省吾身，問問自己每天進步了嗎？每天一小步，人生一大步。
二、加強目標管理，提高執(zhí)行力
目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的`現(xiàn)代管理方法。管理大師德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人工作。
這就要求處里在制訂目標工作任務時，首先要處里每個人提出下一年的目標任務，處長再根據(jù)省委省政府的中心工作，國家xx局專業(yè)司的工作重點，聽取局領導的建議后，合理制定全處目標任務。要讓目標任務切實可行，要“跳一跳能摘到桃子”。
目標通過上下共同商定后，重點就要落實在執(zhí)行上。首先要關注結果，要執(zhí)行好，質量標準要高，不能僅僅滿足于執(zhí)行完；其次中層干部要帶頭執(zhí)行，中層干部的執(zhí)行力是一種綜合能力，包括政策領悟力、實踐結合力、團隊建設力、協(xié)調溝通力、過程控制力等，中中層執(zhí)行力要用“放大鏡原理”，聚焦陽光，把紙點燃；再其次要做好經(jīng)常性的督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題、困難，及時解決。
蘇源泉教授還分析了在一個組織中執(zhí)行力缺失的主要原因，并指出要加強執(zhí)行文化的構建，一是執(zhí)行文化的核心-認真；二是執(zhí)行文化的基礎是服從；三是執(zhí)行文化的出發(fā)點是統(tǒng)一思想；四是執(zhí)行文化的精髓-將復雜的事情簡單化，將簡單的事情標準化，將標準的事情習慣化，將習慣的事情制度化。
因此，對于處長來說，就是要抓重點、抓落實，抓檢查監(jiān)督，干的不行要懲罰，嚴明執(zhí)行紀律，強制服從，制定執(zhí)行原則，“不爭論”-凡是決定了的就是對的，立即執(zhí)行，沒有借口。對于重要工作，處長更是要高度重視，親自抓、親自管、親自學，要比其他同志理解更深，掌握更透，同時，還要發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揮團隊的力量，發(fā)揮每個人的專長，組織協(xié)調好外部力量，實施聚焦戰(zhàn)略，高質量完成重點工作。
三、強化心理素質，充分調動員工積極性
最后一講，是由西北大學公共管理學院院長曹蓉教授講授。她首先講到要學會系統(tǒng)思考，科學做出決策。在決策中要避免易得啟發(fā)式、錨定效應、沉沒成本、證實偏好和歸因偏差等思維陷阱，同時，要有前瞻性預期性思考，危機來了怎么辦？機會只給有準備的人。
這就要求我們在撰寫分析報告政策建議時，一定要結合宏觀數(shù)據(jù)，微觀調研內容，政府的方針政策，瞻前顧后，對建議的后續(xù)影響以及外部影響考慮清楚，提出切實可行的政策建議。
在看待人和組織關系時，她講到一個人如同一塊磚，加入一個組織猶如參與一面墻體的構造，同時會受到擠壓力和支撐力，如果我們把別人對你的擠壓看做你對別人的支撐，不把擠壓當做煩惱，而是保持一顆平常心去對待，那么你就是一個快樂而有成績的人，換個角度想，正是由于有了相互的擠壓，才能構成一面墻體，才能構造出一個優(yōu)秀的團隊。
她還講到，要注意心理健康，適當調壓，壓力過大，工作績效下降，壓力過小，工作績效不高，工作中既要增壓提效，也要會自我調節(jié)，適當減壓，這樣才能高效高質量完成各項工作。
在講到改善心智模式時，要摒棄否定性心智模式，要保持陽光心態(tài)，美國成功學大師拿破侖.希爾說：“人與人之間只有很小的差異，這種很小的差異就是你所具備的心態(tài)是積極的還是消極，巨大的差異就是成功和失敗的差異?！?/p>
當我們取得成績時，要向外看，要把成績歸功于別人的幫助和機遇運氣的緣故，始終保持謙虛謹慎的工作作風，而當出現(xiàn)錯誤時，一定要向內看，要從自身找原因，這樣我們在工作時才能保持一個良好的心態(tài)。
按照需要層次論分層，每個人都有愛和歸屬需要，有尊重需要，這就要求處長要關心、愛護處里的每個員工，增強團隊意識，弘揚集體榮譽感，“處榮俱榮”“處損俱損”，關注、承認他們的每一絲進步，對取得的成績及時發(fā)現(xiàn)并認可，讓每個人都感到自己在處里工作有價值，有需要感，充分調動每個人的主觀能動性和積極性，最大限度的發(fā)揮每個人的長處，只有把拳頭攥起來打出去才有力。
最后，在這里要衷心感謝局領導給我們提供這么難得的一個學習機會，感謝局教育中心的精心組織和安排。通過一周的學習，感到受益匪淺，今后，自己一定要學以致用，在實踐中鍛煉，總結中提高，按照xx的新變化、新改革和新要求，繼續(xù)加強學習，不斷提高xx能力，提升管理，更好的服務于“三個陜西”建設。
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