手的語(yǔ)言教案(精選14篇)

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手的語(yǔ)言教案(精選14篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:56:12     小編:FS文字使者

教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力編寫(xiě)教案時(shí)需要注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄,它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

手的語(yǔ)言教案篇一

1.感受兒歌歡快的韻律,喜歡念兒歌。

2.愛(ài)上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。

場(chǎng)景:樂(lè)樂(lè)的家,幼兒園,樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。

1.設(shè)置懸念,引出課題。

揭示答案:幼兒園是樂(lè)樂(lè)的另一個(gè)家。

2.教師操作木偶,完整地朗誦一遍兒歌。

提問(wèn):早晨,樂(lè)樂(lè)是怎樣離開(kāi)家的?他高興嗎?你是怎么離開(kāi)家的?

提問(wèn):到了幼兒園后,樂(lè)樂(lè)做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事呢?

3.幼兒學(xué)念兒歌。

教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。

引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。

建議:

用兩拍子的節(jié)奏來(lái)念出兒歌的韻律,在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語(yǔ)氣。

評(píng)價(jià):

1.喜歡幼兒園,能體會(huì)兒歌所表現(xiàn)的積極情感。

2.能念出兒歌的韻律。

(附) 兒歌

幼兒園也是我的家

親親爸爸,

親親媽媽,

高高興興離開(kāi)家。

做做游戲,

聽(tīng)聽(tīng)故事,

幼兒園也是我的家。

手的語(yǔ)言教案篇二

1.理解故事,進(jìn)一步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2.感受家的溫暖,愛(ài)自己的爸爸媽媽。

課件、電腦、電視機(jī)。

師:那到底是誰(shuí)的家呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事吧。

1.講述故事至“它會(huì)摘果子”。

師:今天要講的故事,叫做《樹(shù)上有個(gè)家》。叫什么名字呀?喔,現(xiàn)在讓我們豎起小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)的家呢。

2.提出問(wèn)題,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

師:說(shuō)的真棒,鳥(niǎo)爸爸會(huì)捉蟲(chóng)子,我們也一起來(lái)幫它捉蟲(chóng)子吧。

師:鳥(niǎo)媽媽是什么顏色的?鳥(niǎo)媽媽有什么本領(lǐng)呢?我們一起來(lái)幫鳥(niǎo)媽媽摘果子吧。

師:那你們猜猜鳥(niǎo)寶寶會(huì)是什么顏色呢?會(huì)有什么本領(lǐng)呀?

師:真棒!那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)寶寶會(huì)是什么顏色,會(huì)有什么本領(lǐng)。

1.講述故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問(wèn)。

師:你們聽(tīng)到了嗎?鳥(niǎo)寶寶是什么顏色的?對(duì)了,鳥(niǎo)寶寶是黃顏色的。鳥(niǎo)寶寶有什么本領(lǐng)?喔,我們來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)寶寶吃蟲(chóng)子吧。想一想,鳥(niǎo)寶寶還會(huì)做什么呢?嗯,它會(huì)把果子一顆顆穿起來(lái),戴在脖子上。我們也來(lái)穿一條漂亮的果子項(xiàng)鏈。鳥(niǎo)寶寶的本領(lǐng)可大了,還會(huì)翻跟頭呢!鳥(niǎo)寶寶還有其他本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)寶寶說(shuō)出“它還會(huì)在天黑的時(shí)候一邊唱歌,一邊等著爸爸媽媽回家”)

2.繼續(xù)講述故事并提問(wèn)。

師:寶寶們說(shuō)的真棒!我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

師:樹(shù)上誰(shuí)在講故事呀?樹(shù)上的家睡著了嗎?

師:故事講完了,你們還記得故事的名字嗎?對(duì)了,這個(gè)故事叫做《樹(shù)上有個(gè)家》。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!

師:樹(shù)上的家是誰(shuí)的家呢?鳥(niǎo)寶寶有一個(gè)幸福的家,我們寶寶也有一個(gè)幸福的家,每天和爸爸媽媽在一起開(kāi)不開(kāi)心?。磕銈儛?ài)爸爸媽媽嗎?讓我們抱抱他們、親親他們吧。

手的語(yǔ)言教案篇三

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。

3、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

“笑”、“哭”的表情圖各一幅;笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。

師:笑 “這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看。

師:“笑的時(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”

師:哭 “他怎么了?”“他哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”

師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

師:“你們想不想xxx?”“他給我們來(lái)信啦!一起來(lái)讀一讀。”“小班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”

1、出示漢字“笑” 教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”

2、出示漢字“哭”

師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想?!?/p>

3、比較兩個(gè)字,找不同。

4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

師:老師拿出什么字寶寶,請(qǐng)你做相應(yīng)的表情好不好

師:老師拿出什么表情圖,請(qǐng)你拿出相應(yīng)的字寶寶哦。

師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥??(?xiě)回信)你們會(huì)寫(xiě)嗎?待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎?”

手的語(yǔ)言教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,感受詩(shī)歌的意境美。

2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

3 萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、你看到了什么?這是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、為什么說(shuō)天空是白云的家?家是什么意思?

3、教師小結(jié)。

1.交流理解

(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

(2)、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

2.教師范誦

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?你知道它們的家在哪里嗎?

3.教師指圖朗誦

4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片

5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

5、共同的家

師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。

現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)!最響亮!的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。集體朗誦。

手的語(yǔ)言教案篇五

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、《找小貓》歌曲音樂(lè),學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。

一、直入主題,激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。

在音樂(lè)中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、走、爬等,活動(dòng)身體,烘托氣氛)教師提問(wèn):

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??(通過(guò)提問(wèn),幫助學(xué)生回憶歌曲)。

2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準(zhǔn)備。今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^(guò)扮演小貓,激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣)。

二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求學(xué)生能夠遵守,初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、小貓藏,媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則:當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí),小貓躲好后不能亂動(dòng)。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。(教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則)。

3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)。

三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作,充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、教師清唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。

唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

2、伴隨音樂(lè)玩游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)。

3、教師和1名學(xué)生來(lái)找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)?。ü膭?lì)學(xué)生之間互相交流,初步學(xué)習(xí)使用方位詞,用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)。

四、教師小結(jié):大家在一起玩游戲真開(kāi)心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因?yàn)閶寢屪類?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。

手的語(yǔ)言教案篇六

1.能區(qū)分不同的小動(dòng)物和不同的顏色。

2.感知上下的空間關(guān)系。

寶寶按顏色將小動(dòng)物分類,感知上下空間的關(guān)系。

1.教學(xué)大叔“認(rèn)知游戲”《動(dòng)物的家》

2.寶寶用書(shū)人手一本

1、 出示教學(xué)大書(shū),引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么。

――引導(dǎo)寶寶觀察屋頂,以及屋子里分別有哪些動(dòng)物。

2、 引導(dǎo)寶寶安顏色將小動(dòng)物分類。

――可鼓勵(lì)寶寶說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物家的們是什么顏色的。

――引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)藍(lán)色、紅色的們里分別住著什么動(dòng)物。

3、 引導(dǎo)寶寶安上下位置將動(dòng)物分類。

――用縱向比較的方法,分左右請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)樓上、樓下分別住著誰(shuí)。

4、 出示寶寶用書(shū),可引導(dǎo)寶寶指一指、說(shuō)一說(shuō)紅色的們里住著誰(shuí),藍(lán)色的們里住著誰(shuí),樓上住著誰(shuí),樓下住著誰(shuí)。

――若寶寶比較樓上樓下或門(mén)的顏色時(shí)有困難,可幫助寶寶遮擋其余的一半。

――若寶寶能力強(qiáng),可引導(dǎo)寶寶邊指邊說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是住在樓上或樓下的,它的門(mén)的顏色等。

5、 可引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)自己班的教師或自己家的房子時(shí)在樓上還是樓下,門(mén)的顏色是什么。

手的語(yǔ)言教案篇七

1、幼兒初步理解詩(shī)歌。

2、能有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

理解詩(shī)歌內(nèi)容。

理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。

1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》;

2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。

3、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)回憶,導(dǎo)入活動(dòng)。

上次,我們一起到戶外去找風(fēng)的,還記得,你在哪里找到了風(fēng)?

二、利用課件欣賞理解詩(shī)歌。

1、完整欣賞詩(shī)歌。

師:今天老師還帶來(lái)了一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。(師有感情地朗誦詩(shī)歌)小娃娃,有媽媽,/風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹(shù)林找,樹(shù)葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風(fēng)的家。

喜歡這首詩(shī)歌嗎?詩(shī)歌的名字目叫什么?

2、觀看課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師:風(fēng)兒在哪些地方找到了家?

為什么風(fēng)兒河邊找,小河起浪花?

為什么風(fēng)兒到樹(shù)林找,樹(shù)葉沙沙響?

為什么到草地找,小草頭低下?

3、討論:為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解)

4、再次完整欣賞詩(shī)歌,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

5、體驗(yàn)情感。

師:風(fēng)兒沒(méi)有找到家時(shí)心情怎么樣?

風(fēng)兒找家的時(shí)候心情怎么樣?

風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣?

6、嘗試以“悲傷――焦急――開(kāi)心”的情感變化邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

師:上次,我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢?誰(shuí)能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩(shī)歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

四、表演詩(shī)歌。

師:讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來(lái)吧!

延伸活動(dòng):

1、表演詩(shī)歌。

2、繪畫(huà):我為風(fēng)兒找新家。

手的語(yǔ)言教案篇八

感受家的溫暖。

能模仿句式表達(dá)自己愛(ài)家的情感。

課件準(zhǔn)備:“家”組圖;《家是什么?》散文詩(shī)音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、畫(huà)筆。

播放組圖“家”,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。

――這是家里的什么房間?這里有哪些東西?

――這些東西分別是用來(lái)做什么的?

小結(jié):每個(gè)家里都有很多東西,每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要,我們都離不開(kāi)它。

播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么?》,引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。

1、播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么?》。

――家,到底是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么?》

2、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述出散文詩(shī)里的比喻,并逐步出示圖片元素,幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。

――你們聽(tīng)到詩(shī)里說(shuō)家是什么呢?

鼓勵(lì)幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受,增強(qiáng)愛(ài)家的情感。

1、教師可以先說(shuō)自己的感受,給幼兒示范。

――老師喜歡月亮,所以覺(jué)得家是一輪圓月,又皎潔又漂亮。

――老師喜歡吃蘋(píng)果,所以覺(jué)得家是一個(gè)大蘋(píng)果,又脆又甜。

2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受,可予以一定的引導(dǎo)。

――你喜歡巧克力嗎?那家可以是巧克力嗎?如果是的話,它有什么特點(diǎn)呢?

――你喜歡小公主嗎?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么來(lái)說(shuō)這一整句詩(shī)呢?

小結(jié):我們每個(gè)人對(duì)家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的,是我們最喜歡的地方。

發(fā)放畫(huà)紙,鼓勵(lì)幼兒將心里的家畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流分享。

1、幼兒繪畫(huà)。

――在你心里,家是什么,我們把它畫(huà)出來(lái)吧。

2、幼兒交流分享作品。

小結(jié):我們都有溫馨的家,我們都要好好愛(ài)它、保護(hù)它。

家是什么?

家,是一盞燈,一個(gè)屋檐,一張柔軟的床。

有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮;有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽(yáng),爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽(yáng)光。

手的語(yǔ)言教案篇九

1. 幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2. 引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3. 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

1、 理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

2、仿編詩(shī)歌

1. 畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2. 制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友學(xué)具。

3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、通過(guò)提問(wèn),引出話題

師:小朋友你的家在哪里?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

3、請(qǐng)幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

6、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

三、教師提問(wèn),幫助幼兒理解每一段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系

師:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?

師:為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?

以此類推

師:為什么說(shuō)幼兒園是小朋友的家?

提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩(shī)歌

四、 出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,請(qǐng)幼兒自由講述)

例:

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,

密密的樹(shù)林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是密蜂的家,

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出:

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚(yú)的家,

紅紅的花兒是蝴蝶的家,

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

手的語(yǔ)言教案篇十

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感,知道關(guān)心長(zhǎng)輩,聽(tīng)大人的話。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、實(shí)物玩具:小兔、狗、熊。

2、大圖片及每個(gè)幼兒一張“全家?!闭掌?、簍子。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動(dòng)作。

(2)請(qǐng)兩位幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外,還有誰(shuí)呢,誰(shuí)愿意到前面來(lái)拿自己的照片講給大家聽(tīng),而且要把話說(shuō)完整。 教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著畫(huà)在講,同時(shí)教師要重復(fù)幼兒的話練習(xí)幼兒說(shuō)話的完整性。

(3)請(qǐng)其余小朋友從在圖片上拿照片,自由交談“照片上有誰(shuí)?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

(1)請(qǐng)兩位幼兒回答問(wèn)題,起示范作用。

問(wèn):你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?

(2)出示動(dòng)物玩具,引起幼兒興趣,“他們也想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么,在家經(jīng)常做什么事。”請(qǐng)幼兒自由交談,教師參與個(gè)別交談。

(3)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)講給大家聽(tīng),對(duì)于講得好的小朋友,可以讓他抱抱、親親小動(dòng)物。

(4)段落性小結(jié)。 師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái),告訴大家:“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽(tīng)問(wèn)題,回答,把話說(shuō)完整。

師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”

3、拓展談話范圍。

(1)收照片

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片放到老師這幾個(gè)簍子里來(lái),然后坐好。

(2)情感教育

幼兒議論、回答。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

師:小朋友都是能干聽(tīng)話的好孩子,知道爸爸媽媽每天上班很累,而且在家里要做許多事情,所以小朋友要好好表現(xiàn),在家聽(tīng)爸爸媽媽的話,在幼兒園聽(tīng)老師的話,好嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái),我們一邊唱歌一邊游戲。

放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動(dòng)作。

小班幼兒剛?cè)雸@不久,對(duì)幼兒園里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖,我選擇這一活動(dòng),目地是為了讓孩子感覺(jué)到老師和爸爸媽媽一樣的愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程中我應(yīng)用了放錄音,看照片,提問(wèn)等方式,來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,在和孩子們談話過(guò)程中,要求幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)回答,來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如:我問(wèn)孩子你爸爸是干什么工作的?有一個(gè)小朋友搶著大聲的回答:“我爸爸是警察”!帶動(dòng)著其他幼兒也爭(zhēng)先恐后的來(lái)回答,氣氛一下子就活躍起來(lái)了。

總體來(lái)講,這次活動(dòng)還是比較成功的,只是在談話過(guò)程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問(wèn)題上,沒(méi)有進(jìn)行思考,而是跟著其他幼兒的思維走,別的孩子說(shuō)自己的爸爸是警察,他也說(shuō)是警察,別的孩子說(shuō)爸爸是醫(yī)生,他也跟著說(shuō)是醫(yī)生,導(dǎo)致了課堂有點(diǎn)混亂。

聽(tīng)了這次的遠(yuǎn)程研修課程,使我學(xué)到了很多東西,尤其是專家的講座和老師的教學(xué)活動(dòng),真的是受益匪淺!以后我會(huì)把理論結(jié)合到實(shí)踐中,更加努力的提高自己的教學(xué)水平!

手的語(yǔ)言教案篇十一

本次活動(dòng)通過(guò)一系列生動(dòng)、有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),重在激發(fā)情感,通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)孩子關(guān)心家人、愛(ài)父母。由于幼兒認(rèn)識(shí)水平的限制,所以,在了解爸爸媽媽的工作時(shí),僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作。因幼兒間個(gè)體差異的存在,教師在準(zhǔn)備制作材料時(shí),還要因人施教。

1、樂(lè)意向同伴介紹自己的父母,能說(shuō)出自己父母的姓名和典型特征。

2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達(dá)與家人在一起的幸福感。

3、體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),愿意表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛(ài)。

1、每人一張全家福照片。

2、《我家有幾口》歌曲磁帶。

3、父母與幼兒曾交談過(guò)其工作情況。

4、錄音機(jī)、攝像機(jī)。

1、談話:我的家人。

教師拿自己全家福的照片進(jìn)行講述,激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們,你們看老師手里面拿的這是什么啊?(照片)照片上面都有誰(shuí)嗎?(有老師)

教師先簡(jiǎn)單的介紹一下那是我爸爸我媽媽我弟弟還有我自己啊!

(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片。

幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

如“這是我媽媽,我的媽媽叫什么?我的媽媽長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),眼睛很大……等?!?/p>

3、教幼兒學(xué)唱歌曲《我家有幾口》

(1)教師出示照片請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這上面有誰(shuí),數(shù)一數(shù)有幾口人,

(2)請(qǐng)幼兒拿照片數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人,他們是誰(shuí)?

(3)教師范唱歌曲,讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。

先教幼兒說(shuō)歌詞然后讓幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。

等幼兒學(xué)會(huì)了以后再學(xué)唱。

教幼兒把自己家里人唱到歌曲里面。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式。

4、和幼兒了解媽媽和爸爸是怎樣關(guān)心自己的,知道關(guān)心媽媽和爸爸。

(1)爸爸媽媽在家是怎樣關(guān)心你的?如:媽媽給我洗衣服,給我做飯,給我買新衣服,爸爸和我做游戲等。

(2)爸爸媽媽每天要上班,還要照顧你,非常的辛苦,你應(yīng)該怎樣做?

啟發(fā)幼兒說(shuō)出當(dāng)媽媽和爸爸上班回家自己應(yīng)該怎樣做。“給下班回家的爸爸捶捶背,幫媽媽打掃衛(wèi)生等?!?/p>

5、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對(duì)他們的祝愿,引導(dǎo)幼兒回憶父母對(duì)自己的愛(ài)。

(1)說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說(shuō)、唱),教師錄音記錄。

(2)拿出攝像機(jī):你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本領(lǐng),想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來(lái)。

把幼兒與父母的合影,布置于活動(dòng)室的墻面,幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。

通過(guò)本節(jié)活動(dòng),首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,然后教唱歌曲《我家有幾口》,幼兒學(xué)的非常的透徹,能夠把自己的家人都填到歌里面,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對(duì)自己關(guān)心和愛(ài)護(hù)。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會(huì)到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會(huì)成人關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)其他人的愛(ài)。

手的語(yǔ)言教案篇十二

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞“靜悄悄”

“橫沖直撞”

2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習(xí)慣,萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌里動(dòng)物的趣味性。

圖片、視頻活動(dòng)過(guò)程:

1.今天很多我們幼兒園的老師來(lái)聽(tīng)我們上課,還有很多的小動(dòng)物也來(lái)了,我們一起來(lái)看看吧!動(dòng)畫(huà)視頻引起幼兒興趣。

提問(wèn):剛才都看到了那些小動(dòng)物?(出示圖片:小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥(niǎo)、小烏鴉)

2.聽(tīng)一聽(tīng),兒歌里他們誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì)。

(教師示范兒歌)

3、請(qǐng)幼兒用“”“”表示出誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì)。為什么小花貓做的對(duì)?

(1)小花貓是怎么走路的呢?(輕輕的、沒(méi)有聲音)我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”,小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會(huì)靜悄悄走路嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)走一走(走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄)

(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)“橫沖直撞”,和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好,(不好)不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

(3)重復(fù):走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄,不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請(qǐng)幼兒用“”

“”表示出誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì)。為什么小白鵝坐的對(duì)?

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小白鵝是怎么坐的。

(坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對(duì)不對(duì)呢?(對(duì))老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)大白鵝坐,看誰(shuí)學(xué)得好得,挺起了胸膛,精神好的。

(坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好)(2)那大青蝦又是怎樣坐的(坐的彎彎的,馱著背,彎著腰老師邊做動(dòng)作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時(shí)候像大青蝦一樣,那長(zhǎng)大以后就會(huì)變成駝背,那能不能向大青蝦學(xué)習(xí)(不能)不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

(3)重復(fù):坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好,不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥(niǎo)和小烏鴉是怎么唱歌的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!播放百靈鳥(niǎo)和烏鴉的聲音,讓幼兒判斷哪個(gè)聲音好聽(tīng)?用“”

“”表示出。

(1)百靈鳥(niǎo)唱歌的聲音怎么樣?(好聽(tīng))我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),美妙,和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時(shí)候要學(xué)百靈鳥(niǎo)用美妙的聲音唱歌呀!

。唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙!

(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣!這種聲音好聽(tīng)嗎?小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇亂叫,聲音很難。不要學(xué)那小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇叫!

(3)重復(fù):唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙!不要學(xué)那小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇叫!

1.看圖,教師完整朗誦。

提問(wèn):兒歌的名字叫什么(學(xué)好樣)完整的把兒歌的名字說(shuō)一遍。

2.看圖,教授兒歌。

你們想學(xué)念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來(lái)念兒歌吧!

3.以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌的興趣。

1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰(shuí)學(xué)習(xí)呀!

(對(duì)我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙)。

手的語(yǔ)言教案篇十三

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天,我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片,誰(shuí)能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào):這是藍(lán)藍(lán)的天空,這是密密的樹(shù)林。

2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說(shuō):有藍(lán)藍(lán)的天空,有密密的樹(shù)林。

(二)、朗誦散文詩(shī)

2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn):你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。

3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎,會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺(tái))師:現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī),男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰(shuí)念得更好。

(三)、集體創(chuàng)編

1師:今天,我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來(lái)看看都有什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家,你看有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里,不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五,請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?,F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾,請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師:我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演,這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié):

今天,我們只編了詩(shī)歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌,我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī):

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,

密密的樹(shù)林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是蜜蜂的家,

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思:

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí),并沒(méi)有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容,從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī),為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過(guò)程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。

手的語(yǔ)言教案篇十四

1、引導(dǎo)幼兒在操作游戲中感知、比較物體的大小,并能進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)。

2、讓幼兒初步感知理解簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并培養(yǎng)幼兒比較對(duì)應(yīng)的能力。

1、實(shí)物:熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶圖片。

一、情景導(dǎo)入

師:今天小熊一家要到我們?。?)班來(lái)做客,我們和他們打個(gè)招呼!

出示熊的背影。

師:小熊一家要來(lái)考考小朋友了,他們背對(duì)著我們,想請(qǐng)小朋友猜一猜誰(shuí)是熊爸爸,誰(shuí)是熊媽媽,誰(shuí)是熊寶寶。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大小比較。

二、師生互動(dòng)

1、出示三張大小不同的椅子

師:我們請(qǐng)小熊一家坐下來(lái),但是誰(shuí)坐最大的?

師:誰(shuí)坐最小的?

師:誰(shuí)坐不大不小的呢?

請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)分別請(qǐng)小熊一家入座。

2、送禮物

師:老師準(zhǔn)備了禮物要送給他們,是什么?

教師出示三份大小不同的蛋糕。

師:我們比一下,最大的送給誰(shuí)?

師:小的送給誰(shuí)?

師:不大不小的呢?

三、操作部分

師:他們掉在地上的衣服,老師也撿起來(lái)了,請(qǐng)小朋友幫幫忙,把衣服送給他們好嗎?

四、活動(dòng)延伸

師:小熊一家謝謝你們的幫忙,我們和他們說(shuō)再見(jiàn),歡迎他們下次再來(lái)做客,好嗎?

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