一份好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo),有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考,豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇一
活動目標(biāo):
1.認(rèn)真傾聽故事,理解故事的主要情節(jié),感知冬天的基本特征。
2.初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。
重難點:
通過故事體驗人與大自然相互關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒已初步觀察過冬天的主要特征。
課件。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.你收到過禮物嗎?有一位小朋友也收到了一件禮物。她是誰?收到的是什么禮物呢?我們一起來聽一聽。
師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友來猜一猜(悄悄話)。
謎面:小白花,飛滿天。
下到地上像白面,
下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象:雪花)。
二、分段播放課件,初步理解故事。
1.播放課件一,結(jié)合課件提問:
1)冬天來了,天氣變的怎么樣?(變冷了)。
2)麗麗怎么了?(麗麗生病了)。
3)她的心情怎么樣?(傷心)。
你生過病嗎?生病的時候你會想什么?(有人陪,有禮物……)。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇二
由于小班的孩子年齡較小,對一年四季的概念、特征認(rèn)識比較模糊?,F(xiàn)在,冬天來了,而冬天中最富代表性的就是雪景,引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美,在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂,讓孩子走進(jìn)大自然,熱愛大自然。
1、知道冬天會下雪,雪景是美麗的。
2、認(rèn)真傾聽故事,初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3、初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒初步觀察過冬天的主要特征。
二、欣賞故事,教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。
(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖,講述故事。
(二)幼兒邊觀察圖片,邊一一討論上述問題,并學(xué)習(xí)角色對話,用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。
提問:這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的`?什么形狀的?
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后,病好了嗎?她怎么從床上爬起來的?
三、提問討論,遷移作品經(jīng)驗。
提問:你希望冬爺爺送什么禮物給你?
幼兒自由表達(dá),請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
四、幼兒到戶外感受冬天,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
律動:《雪花》。
音樂聲中,"小雪花"(幼兒)隨著"冬爺爺"(教師)吹的風(fēng),自由地飛來飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外,感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著,如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
附:故事冬爺爺?shù)亩Y物冬天慢慢地來了,天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場大病,不能去幼兒園,她很傷心。她躺在床上,望著窗外,想:要是有許多好朋友來陪陪我那該多好啊!這事被冬爺爺知道了,冬爺爺說:"我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗,讓她的病快點好起來。"早上,窗外飄起了一朵朵白色的小雪花。"啊!多美的小雪花啊!"麗麗一骨碌從床上爬起來,穿好衣服跑到屋外。啊!外面變成一片白茫茫,晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā),輕輕地告訴她:"是冬爺爺讓我們來和你做朋友的。"麗麗捧起冬爺爺送來的禮物,高興地說:"謝謝冬爺爺!謝謝小雪花!"。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇三
活動目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句,了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認(rèn)識大自然,熱愛大自然,培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的`情感。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片,布置在活動室的墻壁上。
活動過程:
1、請幼兒拿出自己帶回的照片,說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂,引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師:小朋友,聽完這篇散文后,你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
師:誰到世界上來了?他帶來了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會喜歡他的禮物,是真的嗎?
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師:誰不喜歡他?為什么?
師:有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師:冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條:“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>
4、師:小朋友,雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文,幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領(lǐng)域滲透科學(xué):了解我國南北方的氣候,冬天南方不下雪,北方才下雪。
2、生活中滲透鼓勵幼兒冬天不怕冷,積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透在活動室中布置一幅雪景墻,由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。
4、家庭中滲透節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行,欣賞雪景,為幼兒拍照。
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小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇四
二、欣賞故事,教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。
(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖,講述故事。
(二)幼兒邊觀察圖片,邊一一討論上述問題,并學(xué)習(xí)角色對話,用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的理解。
提問:這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的?什么形狀的?
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后,病好了嗎?她怎么從床上爬起來的?
三、提問討論,遷移作品經(jīng)驗。
提問:你希望冬爺爺送什么禮物給你?
幼兒自由表達(dá),請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
四、幼兒到戶外感受冬天,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
律動:《雪花》。
音樂聲中,“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(教師)吹的風(fēng),自由地飛來飛去。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外,感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著,如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.樂意欣賞故事,體驗與同伴交流的快樂。
2.能理解故事的主要情節(jié),初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
3.初步感知冬天的基本特征,并能簡單地說出自己對冬天的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt、電腦、電視機(jī)。
教學(xué)過程:。
一、幼兒聽故事錄音,初步欣賞故事。
1.播放故事錄音,幼兒安靜傾聽。
2.提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事情?
二、出示教學(xué)掛圖,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.出示掛圖。
(1)冬天來了,天氣變得怎么樣?麗麗怎么了?她的心情怎么樣?
(2)冬爺爺給麗麗帶來了什么禮物?麗麗這會兒變得怎么樣了?
2.觀察圖上的雪花。
(1)雪花是什么顏色的?什么形狀的?什么季節(jié)才有它?
(2)麗麗收到冬爺爺送來的禮物后,病好了嗎?她怎么從床上爬起來的?
三、啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。
1.師:雪花輕輕地告訴麗麗什么話?后來麗麗變得怎么樣了?
2.師:那你希望冬爺爺送什么禮物給你?
3.請個別幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
四、幼兒到戶外感受冬天。
師:冬天到了,冬爺爺給我們小朋友送來了潔白美麗的雪花,你們喜歡嗎?
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇六
1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句,了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認(rèn)識大自然,熱愛大自然,培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片,布置在活動室的墻壁上。
一、談話引入幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物。
1、請幼兒拿出自己帶回的照片,說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂,引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師:小朋友,聽完這篇散文后,你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
師:誰到世界上來了?他帶來了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會喜歡他的禮物,是真的嗎?
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師:誰不喜歡他?為什么?
師:有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師:冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條:"有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>
4、師:小朋友,雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文,幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領(lǐng)域滲透科學(xué):了解我國南北方的氣候,冬天南方不下雪,北方才下雪。
2、生活中滲透鼓勵幼兒冬天不怕冷,積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透在活動室中布置一幅雪景墻,由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行,欣賞雪景,為幼兒拍照。
1、激發(fā)幼兒對冬天的喜愛之情及熱愛大自然的美好情感。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。
3、知道冬天的氣候特征及冰雪的主要特點,理解冰雪與人們的關(guān)系。
1、在冰雪天氣可帶幼兒到室外觀賞自然景物,感受冰雪。
2、反映冬天景物的影像資料或掛圖、錄音機(jī)、磁帶。
3、冬爺爺、冰雪、農(nóng)民伯伯、老人、孫兒、小孩子的頭飾。
1、出示掛圖,請小朋友觀賞后說說:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天有什么特征及自己對冰雪的感受?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)冬爺爺帶來了什么禮物?你最喜歡哪些禮物?為什么?
(2)冬爺爺看到人們在冰天雪地里干什么?
(3)孩子們?yōu)槭裁床慌吕??冬爺爺喜歡他們嗎?為什么?
(4)冰雪對人們有哪些益處?
4、老師有表情地朗誦散文詩,同時戴上冬爺爺?shù)念^飾,表演著冬爺爺?shù)膭幼?,來到小朋友中間。
附:散文詩。
冬爺爺?shù)绞澜缟蟻砹恕?/p>
滿天飛著白雪。江河都結(jié)了冰。到處是冰天雪地。這是冬爺爺帶給人們的禮物。他認(rèn)為冰雪是最好的東西,人們一定會喜歡它。
冬爺爺在一個人家里看見一個老人和他的孫兒坐在火爐旁。老人說:
“冷??!冷?。∥易钣憛捪卵┨炝?!”
他的孫兒也抖著身子說:“冷?。∥乙膊幌矚g下雪!”
冬爺爺見人家不喜歡他的禮物,覺得很失望,風(fēng)兒對他說:
“不要難過,你到別處看看吧?!?/p>
冬爺爺?shù)絼e處走走。他聽見幾位農(nóng)民在高興地談天。
“這場大雪下得真好!我們的小麥有了這場雪當(dāng)被子,就能安全地過冬了?!币晃晦r(nóng)民說。
另一位農(nóng)民說:“這場大雪會把害蟲凍死。明年冰雪一化,莊稼就不怕春旱了。哈哈,我們的豐收有希望啦!”
冬爺爺高興地想:原來我的禮物受到農(nóng)民的歡迎呢!
冬爺爺又看到許許多多的人,有男的,女的,老的,少的,有的在滑雪,有的在滑冰,可有勁哩!
他還看見許多人在冰天雪地里看雪景。有的在寫詩,有的在畫畫。他們被美麗的雪景迷住了。
他來到一個院子里,看見許多孩子在打雪仗,堆雪人。他們玩得高興極了。
冬爺爺輕輕問一個孩子:“你在雪地里玩,不怕冷嗎?”
孩子說:“不怕,我還覺得身上熱呢。我喜歡雪,它真美,真可愛!”
冬爺爺笑了。他贊美所有勇敢的孩子。
他決定以后每年來到世界上,都要帶上他的這份禮物。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇七
由于小班的孩子年齒較小,馬糊一年四時的不雅點、特征了解對比迷糊。而今,冬季來了,而冬季中最富代表性的等于雪景,向?qū)Ш⒆予b賞雪景的美,在故事以及音樂聲中感觸傳染玩雪、賞雪的快樂,讓孩子走入大大年夜自然,深嗜大大年夜自然。
一、曉得冬季會下雪,雪景是大度的。
二、賣力聆聽故事,初步意想到幫忙他人以及被人幫忙都是很快樂的。
三、初步體驗人以及大大年夜自然互相關(guān)愛的情緒。
一、幼兒初步察瞅過冬季的重要特征。
2、鑒賞故事,教師有豪情的報告故事《冬季爺爺?shù)亩Y物》幫忙幼兒相識故事的內(nèi)容。
(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬季的后臺圖,報告故事。
(二)幼兒邊察瞅圖片,邊逐個評論爭論上述問題,并入修角色馬糊話,用肢體語言、心境等輔以表達(dá)自己的理解。
提問:這是什么?什么時令才有它?雪花是什么顏色的?什么形狀的?
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后,病好了嗎?她如何從床上爬起來的?
3、提問評論爭論,遷移作品閱歷。
提問:你進(jìn)展冬爺爺送什么禮物給你?
幼兒自由表達(dá),請部門幼兒在團(tuán)體中表達(dá)自己的設(shè)法主見。
4、幼兒到戶外感觸傳染冬季,開導(dǎo)幼兒孕育發(fā)生喜歡大大年夜自然的情緒。
律動:《雪花》。
音樂聲中,“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(教師)吹的風(fēng),自由地飛來飛往。教師指點幼兒走到戶外,感觸傳染冬季的氣溫、冬季的風(fēng)、人們的穿著,要是是下雪天還可以感觸傳染冬季的雪景。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇八
擬訂活動時間。
第一階段:12月8日——12月10日。
研究、設(shè)計活動方案并確定活動流程。
第二階段:12月12日。
發(fā)放調(diào)查表請家長填寫。
第三階段:12月15——12月19日。
各班展示調(diào)查表。
第四階段:12月31日上午。
開展親子趣味運動會。
第五階段:1月1日——1月3日。
收集、整理總結(jié)活動材料。
活動實施方式。
問卷調(diào)查、開展親子運動會。
活動預(yù)期目標(biāo):
通過開展活動,向家長展示孩子的校園生活和豐富多彩的活動。讓幼兒在游戲中感受到了快樂、家長在游戲中找回了童年的樂趣、老師在活動中能力得到了鍛煉和提高,同時能夠促進(jìn)了家園情感、親子情感和師生情感。
活動前準(zhǔn)備:
1、年級組策劃設(shè)計主題活動。
2、向園長室匯報活動方案。
3、擬訂、張貼活動海報。
4、發(fā)放調(diào)查表請家長填寫。
5、展示各班調(diào)查表。
6、開展親子運動會。
活動流程:
9:15——9:20老師帶領(lǐng)家長及幼兒入場。
9:20——9:30教師代表發(fā)言。
9:30——10:00爸爸拔河比賽。
10:00——10:15媽媽跳繩比賽。
10:15——10:45家長帶領(lǐng)幼兒參加趣味游戲。
親子活動項目。
1、抬花轎。
2、看誰跑的快。
3、運球大比拼。
4、袋鼠一家親。
5、三人四足。
人員安排:活動總策劃:小班年級組。
場地布置:
主持解說員:
秩序:各班班主任。
活動后的工作:
收集、整理調(diào)查表、活動時的照片以及對活動的總結(jié)。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識卡片上物體的名稱、用途、特征。
2、鼓勵幼兒按物品的相同點進(jìn)行歸類。
1、教具:黃邊大卡片30張。
2、幼兒材料:兔媽媽的禮物小卡片。
一、認(rèn)識大卡片上的物品。
指導(dǎo)語:“兔媽媽為兔寶寶準(zhǔn)備了許多好的禮物,你們想知道是什么嗎?”
請幼兒說說卡片上物品的名稱、形狀、顏色及用途。重點引導(dǎo)幼兒理解有難度的卡片,比如:縫紉機(jī)、衣柜、熨衣板等。
二、游戲:“選禮物”。
指導(dǎo)語:“兔媽媽為兔寶寶準(zhǔn)備了許多禮物,下面請兔寶寶選你們喜歡的禮物,選的禮物要有一樣的地方?!?/p>
分別請幼兒上來選禮物,并請幼兒說說選擇禮物的理由,注意請幼兒從不同角度說理由。(例如:幼兒選擇了雨傘、雨鞋、雨衣,它們可以下雨時穿。縫紉機(jī)、熨衣板、剪刀,都有一部分是金屬做的,并且還可以做衣服時用。)
幼兒在選擇禮物時還發(fā)現(xiàn)了同類物品的多個共同點。
三、游戲:“分禮物”。
玩法:請幼兒邊看、邊分、邊取小卡片,并請幼兒邊做邊說為什么把它們分在一起。
教師巡視指導(dǎo),并與幼兒商議怎樣分。
四、分類展示。
將有代表的分類進(jìn)行展示,并請幼兒討論這樣分對不對?應(yīng)怎樣分?理由是什么?
幼兒在說理由時,有些幼兒又想到這些物品的其它理由,使其他幼兒打開了思路。
五、活動延伸:
讓幼兒在家里找一找,哪些東西有相同點,相同點是什么,請家長幫忙記錄下來。
此活動主要發(fā)展幼兒從不同角度對物品進(jìn)行分類的發(fā)散思維能力。教師能根據(jù)本班幼兒水平,緊緊圍繞目標(biāo),層層遞進(jìn)開展活動。
帶領(lǐng)幼兒對卡片上物品的認(rèn)知,為下面的游戲做好相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備,此環(huán)節(jié)是讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,說出物品名稱、形狀、顏色、用途。重點認(rèn)識幼兒不常見到或使用的物品。這就給下面的活動做好必要的鋪墊。
通過兩個游戲,充分讓幼兒進(jìn)行思維操作,前一游戲通過個別演示,讓幼兒學(xué)習(xí)玩法,知道要選有共同點的物品,并能說出理由。后一游戲是讓幼兒理解玩法后,充分思考,并按一定理由進(jìn)行分類操作。
幼兒操作時,教師注重巡視,觀察、了解幼兒現(xiàn)狀,引導(dǎo)其學(xué)會從不同的角度分類。
教師注重幼兒間經(jīng)驗的交流、分享,有意增加了“展示”環(huán)節(jié),將有代表性的分類方法進(jìn)行展示,以使幼兒開闊思路,更加靈活地認(rèn)識物品間的共同點,從而有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇十
1.幼兒理解故事內(nèi)容,并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
3.鼓勵幼兒做一個勇敢的孩子,不怕寒冷、堅持鍛煉。
幼兒理解故事內(nèi)容,并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備;掛圖一幅、木偶娃娃一個、北風(fēng)爺爺?shù)念^飾一個。
3.場地準(zhǔn)備:幼兒面向黑板分?jǐn)?shù)排坐成半弧開放式。
一、激活喚醒。
1、教師引入情境,帶領(lǐng)幼兒談話,尋找膽小鬼。
(1)你們看見小蟲子了嗎?去哪里了?(藏起來了、凍死了)為什么藏起來了?(怕冷)為什么天氣冷啊?(北風(fēng)爺爺)。
(2)你們看見小雞。小狗。小動物了嗎?他們?nèi)ツ牧耍浚ɑ丶伊?。)怕誰?
(3)你們現(xiàn)在在哪?為什么不回家?(我們不怕北風(fēng)爺爺)。
2、教師小結(jié):我們不是膽小鬼。我們是勇敢的.孩子不怕北風(fēng)爺爺。
二、探索提升。
1、提問:天氣冷的時候穿少了衣服,你會怎么樣?(渾身發(fā)抖)。
引導(dǎo)幼兒說出“渾身發(fā)抖”..通過動作幫助幼兒理解。
2、提問:我們怎么樣就不覺得渾身發(fā)抖了?有什么辦法?(跑步、作操。)。
引導(dǎo)幼兒說出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎,幫助幼兒理解。
3、教師小結(jié)我們多做運動、多鍛煉身上就不會渾身發(fā)抖,而是熱乎乎的不怕冷了。
三、內(nèi)化表達(dá)。
1、教師引入情景,引導(dǎo)幼兒在游戲情境中能完整說出“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你。”
(1)教師扮演北風(fēng)爺爺“北風(fēng)爺爺吹到了我們xx班,我的本領(lǐng)最大了,看看你們怕不怕我?”
(2)教師小結(jié)我們都是勇敢的孩子把北風(fēng)爺爺趕走了。我們不怕冷。
2、教師引入故事完整講述。
(1)提問:請來一位客人,名字叫小紅,她是不是和我們一樣也不怕北風(fēng)爺爺。
(3)教師操縱木偶完整講述故事內(nèi)容。
四、歸納總結(jié)。
1、教師有目的進(jìn)行小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒回憶名稱。
2、帶領(lǐng)幼兒輕輕出教室鼓勵到戶外鍛煉身體。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇十一
1.幼兒學(xué)習(xí)正確運用“抱、開、拍、搖、吹”等動詞。
2.幼兒愿意在集體面前大膽表演,學(xué)說簡單的句子。
3.幼兒樂意參加游戲活動。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.圣誕老人頭飾;
2.皮球、汽車、鈴鼓、喇叭、小鼓、風(fēng)車、娃娃、鏡子、梳子等玩具。
1.師:今天是圣誕節(jié),圣誕老爺爺給我們送來了許多好玩的禮物,讓我們一起去把禮物找出來吧!
(隨著音樂找到禮物:皮球、汽車……)
2.師:開始玩吧。玩過以后要告訴大家‘你拿的是什么玩具,你是怎么玩的?’
(幼兒在歡快的音樂聲中玩玩具)
1.創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說、想說、愿意說的情境,引導(dǎo)幼兒在集體面前玩一玩、說一說。
(1)幼兒教老師玩,結(jié)合動作學(xué)習(xí)“抱、開、拍、搖”詞。
師:我拿皮球,皮球怎么玩呢?誰來教教我?
請一位幼兒到前面來玩皮球,大家一起和他學(xué)做拍一拍、滾一滾等動作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)句式“我拿什么怎么玩”。
如:“我拿皮球拍一拍”。
2.幼兒自由交談自己拿的是什么玩具怎么玩的,教師巡回傾聽。
師:小朋友們玩得都很高興,那就對你旁邊的小朋友說一說“你拿的是什么玩具,你是怎么玩的”?和他一起分享你的快樂。
師:剛才我聽到有的小朋友說‘我拿鏡子照一照’、有的小朋友說‘我拿汽車開一開’、有的小朋友說‘我拿娃娃抱一抱’……說的真完整真好聽!
1.探索新玩具的玩法,學(xué)習(xí)玩的動作“搓一搓”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“吹一吹”。
師:看,這里還有更好玩的玩具呢!
(出示撥浪鼓、風(fēng)車、喇叭)
2.以玩具在睡覺,如何叫醒它們的疑問啟發(fā)幼兒說完整的句式“我拿什么怎么玩”。
師:這些玩具正在睡覺呢,你能把它們叫醒嗎?
如:叫醒喇叭,說“我拿喇叭吹一吹”。
四、游戲:叫醒玩具。
師:還有更多好玩的玩具在睡覺呢,我們一起去叫醒它們吧!記住,你要說一句話‘我拿什么怎么玩’,玩具就會醒來和你一起玩啦。
帶著大家的智慧,揣著激動不安的心,我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開了以《圣誕老人的禮物》為主題的語言活動。
我覺得這次活動相對于我以前的教學(xué)來說還算是比較成功的:首先,寓教于樂的活動方式很適合小班幼兒的年齡特征,他們在自主選擇拿什么玩具和自主探索怎么玩玩具的游戲過程中,不僅享受到了玩玩具的樂趣,更重要的是幼兒能通過探索獲得對新事物的認(rèn)知,學(xué)習(xí)興趣濃厚;其次,我用“誰來教教我”這樣的提問方式,把自己放到了與幼兒平等的位置上,營造了一個寬松民主的教學(xué)氛圍,提高了幼兒活動的積極性;最后,伴隨著教師的鼓勵,幼兒敢于交流、敢于表演。在玩的過程中學(xué)會了說完整的句式,達(dá)到了教育目標(biāo)。
當(dāng)然活動還存在一些不足,如:學(xué)習(xí)句式“我拿xx拍一拍(吹一吹、敲一敲……)”作為本次活動的重點,沒有被突出,幼兒更多的時間都在探索玩具的玩法;其次,沒有能引導(dǎo)孩子在探索玩具的多種玩法后用完整的句式表達(dá),所以使本次活動內(nèi)容沒有得到延伸。
在今后的活動中,我會努力提升自己的基本功,在尊重幼兒、以幼兒為主,用自己的魅力引導(dǎo)他們在自主探索、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)散幼兒的思維,有意識的培養(yǎng)幼兒語言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高其綜合能力,保證教學(xué)質(zhì)量。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇十二
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變,初步了解內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動的情感。
情景表演、頭飾(小兔子、兔媽媽、小猴子)、故事磁帶、教學(xué)掛圖。
1、情景導(dǎo)入(第一段故事內(nèi)容):
小兔西西出場。
――“我是小兔西西,不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做,燒飯、洗衣,還要照顧西西。吃飯時,兔媽媽一口一口喂西西吃飯,衣服也要兔媽媽幫我穿,兔媽媽累極了,生病了。”
看完表演后討論:
――“你們喜歡這樣的小兔西西嗎?為什么?”
2、觀察圖片:
小動物的禮物。
――“小動物送什么禮物給兔媽媽?”
“他們會對兔媽媽說什么呢?”
小兔西西的禮物。
西西:“嗚……我什么也不會,給媽媽送什么呀?”
“小兔西西為什么哭了?”
“她為什么會沒禮物呢?”
幼兒自由講述。
3、情感感知(故事內(nèi)容):
l故事表演第二段:小猴子把小兔西西帶要野外,說:“禮物就在這地底下,你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖,挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說:“這是最好的禮物?!?/p>
l“你看到什么?”“西西送什么禮物給媽媽?”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物?”
l教師小結(jié)。
原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的,所以這是最好的禮物。
4、完整欣賞故事內(nèi)容。
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇十三
1.初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。
2.初步感知冬天的基本特征,并能簡單地說出自己對冬天的感受。
3.能理解故事的主要情節(jié),初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。
4.樂意欣賞故事,體驗與同伴交流的快樂。
1.幼兒已初步觀察過冬天的主要特征。
1.幼兒聽故事錄音,初步欣賞故事。
(1)播放故事錄音,幼兒安靜傾聽。
(2)提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事情?
(3)幼兒交流各自對故事內(nèi)容的理解,教師傾聽幼兒的想法。
(1)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖,再次講述故事。
(3)幼兒邊觀察圖片,邊一一討論上述問題,并學(xué)習(xí)角色對話,用肢體語言、表情等輔以表達(dá)自己的`理解。
3.提問討論,遷移作品經(jīng)驗。
(1)提問:你希望冬爺爺送什么禮物給你?
(2)幼兒自由表達(dá),教師巡回傾聽指導(dǎo)。
(3)請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。
5.幼兒到戶外感受冬天。
教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外,感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著,如果是下雪天還可以感受冬天的雪景,請幼兒跟同伴或教師交流自己的感受。
冬天慢慢地來了,天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場大病,不能去幼兒園,她很傷心。她躺在床上,望著窗外,想:要是有許多好朋友來陪陪我那該多好??!這事被冬爺爺知道了,冬爺爺說:“我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗,讓她的病快點好起來?!?/p>
早上,窗外飄起了一朵朵白色的小雪花?!鞍?!多美的小雪花啊!”麗麗一骨碌從床上爬起來,穿好衣服跑到屋外。??!外面變成一片白茫茫,晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā),輕輕地告訴她:“是冬爺爺讓我們來和你做朋友的?!丙慃惻跗鸲瑺敔斔蛠淼亩Y物,高興地說:“謝謝冬爺爺!謝謝小雪花!”
小班語言故事冬爺爺?shù)亩Y物教案篇十四
由于小班的孩子年齒較小,馬糊一年四時的不雅點、特征了解對比迷糊。而今,冬季來了,而冬季中最富代表性的等于雪景,向?qū)Ш⒆予b賞雪景的美,在故事以及音樂聲中感觸傳染玩雪、賞雪的快樂,讓孩子走入大大年夜自然,深嗜大大年夜自然。
【步履目標(biāo)】。
一、曉得冬季會下雪,雪景是大度的。
二、賣力聆聽故事,初步意想到幫忙他人以及被人幫忙都是很快樂的。
三、初步體驗人以及大大年夜自然互相關(guān)愛的情緒。
【步履豫備】。
一、幼兒初步察瞅過冬季的重要特征。
【步履入程】。
2、鑒賞故事,教師有豪情的報告故事《冬季爺爺?shù)亩Y物》幫忙幼兒相識故事的內(nèi)容。
(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬季的后臺圖,報告故事。
(二)幼兒邊察瞅圖片,邊逐個評論爭論上述問題,并入修角色馬糊話,用肢體語言、心境等輔以表達(dá)自己的理解。
提問:這是什么?什么時令才有它?雪花是什么顏色的?什么形狀的?
麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后,病好了嗎?她如何從床上爬起來的?
3、提問評論爭論,遷移作品閱歷。
提問:你進(jìn)展冬爺爺送什么禮物給你?
幼兒自由表達(dá),請部門幼兒在團(tuán)體中表達(dá)自己的設(shè)法主見。
4、幼兒到戶外感觸傳染冬季,開導(dǎo)幼兒孕育發(fā)生喜歡大大年夜自然的情緒。
律動:《雪花》。
音樂聲中,“小雪花”(幼兒)隨著“冬爺爺”(教師)吹的風(fēng),自由地飛來飛往。教師指點幼兒走到戶外,感觸傳染冬季的氣溫、冬季的風(fēng)、人們的穿著,要是是下雪天還可以感觸傳染冬季的雪景。
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