小學二年級語文樹真好教案及反思(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:57:12
小學二年級語文樹真好教案及反思(精選21篇)
時間:2023-12-03 10:57:12     小編:琉璃

教案需要結合學生的實際情況、教材的內(nèi)容和教學目標來編寫,以達到最佳的教學效果。教案可以通過設置問題、討論、實驗等方式,激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。關于教案編寫的一些建議和技巧,可以參考以下范文。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇一

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學要求是:

1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語,認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。

3、情感價值觀:在理解故事中認識猴子的錯誤,懂得凡事要多動腦筋,要堅持到底。

為輔助教學,我設計了比較引人的教具。有精美的圖片,有動畫,,還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候,我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語,快速讀課文,使學生初步感知課文內(nèi)容,由此揭示課題,并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內(nèi)容時,教師引導學生細讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。

在學習課文的第2至8自然段時,我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點,先扶后放,滲透學法指導,培養(yǎng)學生的自學能力。

我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主,提出問題:正當梨樹快成活的時候,發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知,再返回課文看:烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果,你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學課文第4——7自然段,老師根據(jù)要求檢查。指導朗讀。學生在學習的時候,思維較活躍,一般能積極地進行思考,爭取回答問題,只是在回答的過程中,個別學生的表達不夠清楚,但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農(nóng)諺的理解學生基本上都能用自己的'話來說,用自己的感覺去理解。

總之,我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文,讓孩子懂得做事要有主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中,教師要充分利用朗讀使學生加深對課文的理解,指導學生分角色朗讀課文,注意讀出猴子急于吃果實,沒有一點耐心的情態(tài),同時注意讀出三種鳥的語言個性。

在學習過程中,對這篇課文的內(nèi)容,孩子們可能會有一些不同的想法,教師在尊重學生個性化理解的前提下,可以啟發(fā)引導,展開討論,對猴子的評價可以多元化。

通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理,貪圖眼前利益,一心想著省事的人,最終,一無所獲。我們做什么事情都要有耐心,自己看準的事,要堅持下去,一定能夠成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己,使自己不會犯小猴子的錯誤。

另外也有幾點缺點:

1、孩子們準備好的頭飾因為時間關系只能很快的朗讀課文戴,沒有讓孩子們演一演;。

2、因為回答問題都是點名,很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題;

3、日常教學任務重,決定著手準備錄相課的時間短暫,準備以及編輯不夠充分。

4、在朗讀課文方面讓學生讀的太少。

在今后的學習生活中,多像有經(jīng)驗的老師學習,不斷的提高自己。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇二

一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨,林中誰最活躍?

是機靈的小鳥,

撲棱棱,飛來飛去,

捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。

清晨,林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱:“紅領巾真好!”

小學二年級語文樹真好教案及反思篇三

教學目標:

1、認識8個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點難點:在教學中讓學生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。

教學過程:

第一課時。

一、看課題與其他課文有什么不同?

為什么呢?快到文中找答案。

(這樣激發(fā)了學生的求知欲,和學習興趣)。

二、初讀課文,讀準字音。

(自己讀書,養(yǎng)成自學的好習慣)。

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領巾”指的是什么。

2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。

感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的'堅定。

5、評讀:指名讀,大家都來當小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6、賽讀:讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀,配樂讀,表演讀。

(多種方式的讀文,調動了學生的學習積極性,使學生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學生的朗讀水平。)。

四、找出規(guī)律,指導背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復誦讀,練習背誦。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇四

一、引情入境,建立和諧愉快的師生關系。

面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾,明白誰就是“紅領巾”,并自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發(fā)了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。

二、創(chuàng)設情境,體驗情感。

我們知道,知識的掌握和能力的形成,應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗,形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂,變成學生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景。

三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節(jié)課中,我把文本的特點和學生的認知點結合起來,給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節(jié),結構基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際,紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導學生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點,讓學生自主識字寫字。

識字、寫字是閱讀和習作的基礎,也是低年級語文教學的一個重點。在教學中,我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時,讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務,孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環(huán)節(jié)中,限度地減少教師的講授,限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

當然,在這一節(jié)課的教學中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我的遺憾!

小學二年級語文樹真好教案及反思篇五

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀,注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態(tài),同時注意讀出三種鳥的語言特點,讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

教學過程中,以“導(引導:(1)猴子種了些什么樹?結果怎么樣?(2)為什么每當猴子種的書快成活時,都輕易聽信別人的話,把辛辛苦苦種的樹拔掉呢?))----說(小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思?“耐心”是什么意思?)----讀(分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話,)-----疑(猴子為什么沒種成樹?)-----演(讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事)”的.教學方法來讓學生學習課文,在學習過程中,教師啟發(fā)誘導,展開討論,尊重學生個性化的理解,對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

通過學習,讓學生明白:貪圖眼前利益、一心想著省事的人,最終會一無所獲。我們無論做什么事,都要有耐心,要有自己的主見,堅持不懈,就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己,使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇六

前兩天上《沉香救母》,孩子們都挺感興趣的,因為大部分孩子都看過《寶蓮燈》,看見他們那興奮的勁頭,我就先讓孩子們暢所欲言,說說那些他們印象深刻的情節(jié)。孩子們嘩拉拉的講開了,紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦,里面有什么神仙啦……直到有一個孩子站起來問我:“老師,二郎神是沉香的舅舅,那也就是他媽媽的哥哥,那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢?”聽了他的問題,不少孩子也點頭喊著“對呀對呀,為什么呢?”我便煞有介事的說:“因為仙女是不可以私自下凡的,這樣做要觸犯天條,罪很大,要受到懲罰的,那二郎神要聽誰的命令啊?”“玉皇大帝。”“對了,天命不可違,所以二郎神要來捉仙女?。 薄芭?!”看著孩子那似懂非懂的表情,真可愛!

另一個有意思的地方就是孩子們的表演,我在講到“再三”的時候,有幾個孩子回答是指一次又一次,看到還有些孩子沒吭聲,我就點了兩個男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個孩子演得太好了,一個學生先問:“爸爸,我長這么大還沒有見過媽媽呢,我的媽媽呢?”“爸爸”嘆了口氣,沒有回答?!俺料恪庇謫枺鞍职?,你快告訴我,我的媽媽在哪里?”“爸爸”看了看沉香,還是沒有做聲。于是,我們的“沉香”居然走上前一步,雙手搖著爸爸的肩膀,大聲又著急的問:“爸爸,您到底告訴我呀!快說呀!”看到這,臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌,也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法,比單調的查字典要來得有趣多了!

希望孩子們喜愛每一篇課文。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇七

上這篇課文時,我讓大家提前預習課文。包括:1、能給識字加拼音并組詞;2、會寫生字,并能給生字組詞;3、分角色朗讀課文。

今天,我對整節(jié)課比較滿意,但也有不足之處。比較滿意的地方是:1、學生大都能認識識字,并組詞。這個過程我采用學生說,我寫,男女生比賽讀、開火車讀等方式,學生始終坐得很端正;2、學課文時,我采取同桌倆分角色讀、男女生分角色朗讀等方式讀猴子和鳥的對話,并提出了“是誰讓孩子改變了主意,拔掉了樹,它是怎么說的?”等問題。在學生回答時,我把要點板書在黑板上,大家和我配合很默契;3、我讓學生在最后兩自然段提出問題,學生提的問題不錯,很有代表性,而且學生也能很好的解決它。4、拓展思維。我讓學生續(xù)編故事。猴子第二年又種樹,烏鴉又出來勸阻,猴子將怎么說?這個設計不但豐富了學生的想象力,而且,增加了學生對課文的理解。不滿意的地方是:1、我把預習課和講授課合二為一,這一點事前沒有告知聽課老師,讓他們認為識字時間有點長。2、課文串講沒有新意。雖然學生學習效果不錯,學生大都理解了課文,但沒有體現(xiàn)新課程改革理念。3、續(xù)編故事雖然好,但再加入點課堂討論時間將會更好。

今后,我在教學時,將揚長補短,并堅持課堂上滲透課改新理念,爭取讓自己的教學更上一層樓。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇八

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中,我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時的教學中,我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。

在生字教學中,我設計了這樣幾個環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準確認讀;接著以教師說謎語,學生猜字的形式識記生字的模樣,同時也讓學生自己想辦法識記,學生方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓學生認讀:本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固,學生學得不亦樂乎。最后,讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程,節(jié)奏緊湊,而且學生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

但是在引導學生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學生的激情,因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學生不夠投入,顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇九

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富。

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十

《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。

二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時,我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點,采用多種形式讓學生讀,比如,學生集體讀,個別讀,自由讀,分組讀,以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀,熟悉課文內(nèi)容,對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥,我出示了小鳥為樹治病的圖片,進而更增加學生愛護小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領巾愛鳥,護鳥多么值得我們學習。這環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

當然,在這一節(jié)課的教學中,我還有很多不足的地方,比如說,課件中出現(xiàn)了錯別字,“棱”這個字的讀音講解時還不夠透徹,因為走電課件沒法使用時,當時有些慌亂,今后要不斷學習,好好提高自己。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十一

作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學二年級《紅領巾真好》教案,歡迎閱讀與收藏。

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類,不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學習,使同學懂得我們要維護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織同學觀賞動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

一、導入新課

1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自身認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的'語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6.同學輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十二

新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:

一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;

二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。

這樣,學生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領導學生,但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。

1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。

教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結構。

教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

一、揭題解題。

(一)談話導題:

(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。

二、初讀課文,了解大意。

(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)。

(二)提問:

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文。

(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)。

2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)。

3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)。

拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)。

(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)。

1、學習它們的第一次對話。

(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)。

(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)。

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)。

2、學習第二次對話。

(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)。

(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)。

(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)。

(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。

3、學習第三次對話。

(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)。

(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的'話,指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)。

(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)。

4、讓學生齊讀課文,讀后提問。

在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。

四、課堂小結。

(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。

(2)分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業(yè)。

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

我在導入新課時,讓孩子們齊讀課題,鼓勵他們大膽質疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認為課堂是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預設是我們教學的依據(jù),這是必要的。如果沒有預設,那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設的方案,忽略了教學的靈活性。有時,隨機生成的教學會收到意想不到的效果,引發(fā)教學高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學的藝術不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長起來!

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十三

教學目標:

1、學會12個生字,認識牛字旁;讀寫8個詞語,能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體,能用“不是……卻有……”句式說話。

3、理解紅領巾生物角是個有趣的地方,初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

教學重點:理解為什么說紅領巾生物角是個有趣的地方,句子訓練:什么是多么有趣的什么。

教學難點:牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

教學課時:3課時。

第一課時。

教學目標:

1、學會生字新詞,理解詞語的意思;認識牛字旁,學會它的寫法。

2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學過程:

1、啟發(fā)談話,導入新課。

板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?

今天課文介紹了一個更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。

2、學字詞,讀通課文。

先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié),讀準字音。

想個辦法,記住字形。

給課文標段,劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞。

哪幾個字要提醒小朋友:迎、輕。

認讀生字詞。

4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

再讀讀課文。

5、書寫指導。

你學會了哪幾個生字,說說用什么方法學?引導學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

重點指導:趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

抄寫生字。

第二課時。

教學目標:

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說紅領巾生物角是一個有趣的地方。

3、仿效例句,把句子說完整。

教學過程:

1、復習鞏固字詞。

卡片認讀生字。

看拼音寫字。

卡片認讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學習課文,朗讀課文。

(1)學習第一段。

這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領巾生物角”?

少先隊員自己布置這個生物角,多高興呀!要讀出高興的語氣。

(2)學習第二段。

看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。

出示句子,讀讀這一句話,體會小魚的活潑可愛,并學做可愛的.小魚,做動作讀讀這句話。

為什么課文中用一個瞧,而不用看?

連起來讀讀課文第2段。

(3)學習第三段。

自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?

學生匯報:生物角不是山林,卻有花有樹還有小草?;▋洪_放,小樹迎著風兒搖。迎換詞理解。

指導朗讀課文。

(4)學習第四段。

這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標點,讀好這句話。

第三課時。

教學目標:

1、鞏固生字、新詞,進行句式訓練。

2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學過程;

1、鞏固練習。

(1)卡片認讀生字,口頭擴詞:快、物。

(2)出示作業(yè)5:

說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。

(3)卡片認讀詞語。

愉快:小魚在水里搖著尾巴……。

出示句子讀一讀,再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文,總結全文。

(1)齊讀課文。

(2)課文向我們介紹了紅領巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

我們要到大自然中去觀察,就會看到有趣而奇怪的動物、植物,增長的知識。

(3)背誦課文。

3、指導課堂作業(yè)。

出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。

理解句是:誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說。

4、課堂作業(yè)最后一題。

指導伉儷句,并看圖,擁有……有……還有……練習說話。

完成課堂作業(yè)。

附:板書。

紅領巾生物角。

不是江河卻小魚不是山林卻花、樹、小草。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十四

1、學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類,不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學習,使同學懂得我們要維護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1、組織同學觀賞動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2、生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

一、導入新課。

1、板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)。

下面你們就帶著這兩個問題,自身輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自身認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的'讀音。

2、畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文,指導朗讀。

1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設問的語氣。

2、提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求同學輕聲讀一讀課文,畫出表示小鳥最快樂的詞句)。

3、指名朗讀課文,說出表示小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4、指導朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5、小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。

6、同學輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲,維護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。)。

朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十五

《紅領巾真好》這篇課文篇幅短小,節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文,富有情趣,給人以美感。課文采用擬人的手法,給我們展開了一副清新、活潑、動人的畫面。

本詩共三小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護樹木,為樹木捉害蟲,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然,保護鳥類”的主題。短短三節(jié)文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念,并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

《語文課程標準》指出,小學低年級要重視識字教學,要注意通過圖片理解詞語的意思,因此,在這一課的教學中,我抓住這一重點進行教學。

將生字進行分類。本課共有八個生字,根據(jù)二年級學生的特點,我引導學生在學習生字時進歸類,“嘰、喳、棱、牌、躍”是左右結構的字,“蓬、嶄、巢”是上下結構的字,學生記住了生字的結構再進行具體識記,尤其是難記的生字“棱”我又進一步引導學生采用編兒歌的方式來識記,旨在讓學生在學習生字時,要注意歸類,有利于大量識字。

利用圖片增加理解。在學習“蓬”字時,我首先出示生字,然后出示蓬草的圖片,讓學生理解“蓬”有雜亂的意思。尤其是學生在理解“梳理”時,我讓學生觀察圖片,小鳥是怎樣梳理羽毛的,學生通過圖片能夠清楚,小鳥用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。

在指導寫字時我指導了“躍、蹦”兩個足字旁的生字,讓學生仔細觀察,雖然都是足字旁的字,但是兩個足字旁的大小占格是不一樣的,要觀察仔細,才能進一步寫好。

不足之處:對生字“棱”的讀音沒有細致把握,在撲棱棱中是變音一聲,我在注音時就標成了一聲,還有在指導生字時,我出示的田字格太扁,導致學生看到的生字有些失真,這是今后特別需要注意的。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十六

教學目標:。

1、會認會寫8個一類生字,會讀14個二類生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導學生學會用部件組合法學習“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”,用數(shù)筆畫的方法學習“永”。

3、通過學習這篇小故事,讓學生懂得愛別人就是愛自己,關愛別人不僅能夠得到感激,更要的是給予了別人快樂。

教學重點、難點:

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學準備:

生字卡片、課件、詞語卡片、學生自制卡片。

教學時數(shù):三課時。

第一課時。

教學內(nèi)容:

1、熟讀課文,感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

同學們,自從你們?nèi)雽W的那天起,老師就伴隨著你們的學習生活,有人形容老師的眼睛會說話,有人形容老師的笑容很燦爛,今天我們學習的這篇課文就是《老師的手》,我們一起來讀一下課文(學生齊讀)。

二、學習課文,感悟課文大意。

1、教師范讀課文,請同學們注意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師,也可以問同桌。

3、三名同學試著讀課文,其他同學認真聽讀,同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(3個)。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。

老師為什么要學生們畫畫?(因為那天是母親節(jié),老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好,他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴,可是這個孩子卻畫了一只手,她很奇怪。)。

6、請同學們自由讀第3自然段,想一想:道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴,而畫老師的手呢?“永恒”一詞,可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖,多少快樂!

7、如果你是道格拉斯,你想對老師說些什么呢?

1、學生有感情地朗讀課文。

三、認讀一、二類生字。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、在文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學生指名讀卡片。)。

四、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文.

第二課時。

教學內(nèi)容:

1、檢查一、二類字的認讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程:

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學習一類生字。

表:上下結構,一字旁。

報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達、表。

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚。

班:左中右結構,王字旁。

級:左右結構,絞絲旁。

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級。

課:左右結構,言字旁。

開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、

課時、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。

永:注意筆順,永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記。

佳:左右結構,單人旁。

佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌:上中下結構,卜字旁。

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。

養(yǎng):上中下結構,八字頭。

放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領養(yǎng)、生養(yǎng)、學養(yǎng)、

養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日,用兵一時、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。

四、復習鞏固生字、詞。

第三課時。

教學內(nèi)容:

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程:

一、重點指導“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個字。

表:注意第3筆是豎,第5筆是撇。

班:第四筆是提,第五筆是點。

級:注意筆順,第五筆是橫折折撇。

佳:注意右半部分兩個土的筆順和位置關系。

養(yǎng):注意筆順,第6筆是撇,第7筆是捺,寫在橫上。

二、做課后練習。

1、讀詞語,會寫的寫下來。

要求學生認識這9個詞語,會寫并記住.

2、讀一讀,說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》,再讀《老師的手》,說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導學生有感情地讀詩歌,激發(fā)學生自己創(chuàng)作的興趣。

三、作業(yè)設計:

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設計:。

老師的手。

表班級課永佳桌養(yǎng)。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十七

(1)學習歌曲《拍手歌》,感受歌曲的活潑快樂的情緒,感知音樂中的節(jié)拍變化。

(2)訓練幼兒的肢體反應能力,增強幼兒人際交往互動能力。

(3)在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

(4)能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

教學重點、難點。

感受音樂作品歡快的情緒,用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動作。

活動準備。

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動過程。

開始部分:

一、圖畫導入:(課件1、2、)。

老師:“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1),這位小朋友說:“爸爸把他舉得高高的,她覺得特別幸?!薄_@位小朋友又說:“媽媽親她的時候,她覺得特別幸福?!?展示課件2)“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答,2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣賞歌曲:

1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽,有幾位小朋友說:他們也像你們一樣,感受到了很多幸福,可他們用什么動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的?幼:(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。

(過渡語)他們真聰明,小朋友誰來跟他們比一比,想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。

2、個人創(chuàng)編動作,教師配進歌詞。

(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌,讓我們來聽聽,做做他們的動作。

3、再聽音樂,聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。

(過渡語)小朋友想不想和他們比一比,和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作,把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(教師適時指導)。

結束部分:

各組展示、評價。

延伸部分:

讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽,做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水,捶捶背,拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’,上學離開時會說‘再見’,我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲:“再見”。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十八

生答:因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。

生答:因為花草魚兒是有生命的是活的。

生答:因為花草魚兒擺放在教室的角落里。

師小結:同學們太了不起了!誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答:這是一個可愛的地方。

生答:這是一個好玩的地方。

生答:這是一個美麗的地方。

生答:這是一個有意思的地方。

……是啊這真是一個有趣的地方。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇十九

教學目標:

1、認識12個生字,2個偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學習朗讀問話的句子。

2、訓練學生說話能力。

3、通過多媒體課件增強學生形象思維,了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學生喜愛動物的情感。

認識一圖上的動物和文中的12個生字,學習句子詞語。

一、課前談話。

猜謎語(為課文的學習打下基礎)。

二、激趣導入,學習生字。

(一)森林里,小動物們要進行一次特殊的比賽,它們想請我們一(3)班的小朋友當評委,你們愿意嗎?(播放運動員進行曲,課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)。

和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(。

2、火車認讀詞語,注意正音。

3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。

(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)。

過渡:請小評委們仔細看看,這些小動物的尾巴都是怎么樣的?(學生暢所欲言,訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)。

學文識字。

(一)初讀課文,讀準字音,初步感知課文內(nèi)容。(學生自由讀,同桌對讀,互相正音。)。

過渡:小動物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學生的意見為主)。

(二)細讀課文,學習字詞句。(可以先學一、二小節(jié),也可以先學三、四小節(jié))。

1、學習一、二小節(jié)。

(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2)試讀問句,教師點撥。(第一句重點指導)。

(3)看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀,互相正音)。

3、師生對讀。

4、學習課文第三、四節(jié)。

(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀,互相正音)。

(3)分組對讀三、四節(jié)。

過渡:小動物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡:小動物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗?

游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)。

小動物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復習(含拓展)。

比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸:(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。

看比賽的時候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)。

小學二年級語文樹真好教案及反思篇二十

四字詞:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。

詞語解釋:

【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。

【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。

【機靈】聰明伶俐,機智。

【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。

重點句子:

1、清晨,林中誰最活躍?是機靈的小鳥,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。

2、清晨,林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱:“紅領巾”真好!”

小學二年級語文樹真好教案及反思篇二十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會13個生字,其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心,急于求成是什么事也辦不成的。

【教學重難點、關鍵】。

1.圖文結合,理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文,感悟寓意。

【教學時間】:兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

【教學目的】。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

【教具準備】。

教學掛圖或投影片。

【教學過程】。

一、導入。

2.板書課題,齊讀課題。學習“猴”。

3.讀了課題,你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準,把句子讀通順。

2.再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號。

3.kejiaoshigenaiba。

(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。

gaiduanyanquejuanying。

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3學生匯報、交流。

字音:

“施”:讀翹舌音。“耐”:讀鼻音。

“櫻”:讀后鼻音?!袄妗保鹤x邊音。

“鵲”:韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形:

“澆”:右上沒有點。

“拔”:右邊是“友”上加一點,不是“發(fā)”。

字義:

“顆”:指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”:專指修飾從地里長出植物。

4帶讀,指讀,開火車讀。

5去掉拼音指讀,齊讀詞語。

4.把生字帶到課文認真讀,把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不著急嗎?”

1自讀。

2指讀,齊讀。

6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀,你有沒有不懂得詞語?(學生能自己解決的,就叫他反復讀,自己解決)。

2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思,能讀給大家聽聽嗎?

4.生讀、交流。

5.這篇課文主要寫了一件什么事?

6.齊讀全文。

四.教學生字。

1.分析字形。

“猴”:中間沒有一豎。

“歌”:上面的“可”沒有勾,而且要寫得小點。

2.指導寫字。

“澆”:最后一筆要舒展放縱。

“梨”:下面“木”的一橫要寫長,托住“利”。

“哥”:第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3.生描紅,師巡視指導。

作業(yè)設計。

一.畫去不正確的讀音。

梨(lini)樹耐(lainai)心。

施(sishi)肥櫻(yingyin桃。

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng。

()()()。

badiaogegelishuchenggong。

()()()()。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學目的】。

1.有感情地朗讀課文。

2.圖文結合,理解課文內(nèi)容。

3.讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準備】。

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】。

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文,自己再讀讀課文,看看有哪些地方不太懂?

3.學生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)。

5.有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學生上臺表演。(可邊看書邊演,也可以背臺詞表演。)。

四、小結。

1.讀了,演了這個小故事,你想對小猴說什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業(yè)設計。

一、比一比,組詞。

撥()哥()猴()棵()。

拔()歌()侯()顆()。

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果。

喜鵲哇哇杏樹三年結果。

杜鵑喳喳桃樹五年結果。

三、照樣子,寫句子。

例:你有這個耐心嗎?

你沒有這個耐心。

1.你不著急嗎?

2.你能等得及嗎?

三、請你把想對小猴說的話寫下來。

附:板書設計:

22.猴子種果樹。

烏鴉-梨五杏四-拔。

喜鵲-杏四桃三-拔。

杜鵑-桃三櫻二-拔。

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心,不能成功。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17106720.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔