大班音樂教案舞動(dòng)的面條范文(16篇)

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大班音樂教案舞動(dòng)的面條范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-03 11:05:18     小編:念青松

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。教案范文可以讓教師們更好地了解教案編寫的思路和要點(diǎn)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇一

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的恢。

場(chǎng)地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。

一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。

2、游戲:

我們來做個(gè)游戲,讓我們來摸摸口袋,呀!我這有一顆珠子,它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢變小,越來越小,越來越小,最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,我們游戲起來就會(huì)很有趣的。

二、基本部分。

(一)通過錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來越,水開了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。

(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。

1、我這有一首好聽的曲子,你們仔細(xì)聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,幼兒欣賞)。

2、再來感受一下(音樂伴奏,教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的.是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)。

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)。

6、好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來做小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,我來當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子,邊說哎呀把面條撈出來啦,快慢慢的出來到碗里來,我要撒調(diào)料了,邊撒邊說"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說,讓我來品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了我再來下一碗,(音樂伴奏)游戲一邊。

7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。

8、根據(jù)時(shí)間,再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂伴奏游戲開始。

三、結(jié)束部分。

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,跟老師說再見。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇二

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的恢。

場(chǎng)地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。

一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。

2、游戲:

我們來做個(gè)游戲,讓我們來摸摸口袋,呀!我這有一顆珠子,它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢變小,越來越小,越來越小,最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,我們游戲起來就會(huì)很有趣的。

二、基本部分。

(一)通過錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來越,水開了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。

(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。

1、我這有一首好聽的曲子,你們仔細(xì)聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,幼兒欣賞)。

2、再來感受一下(音樂伴奏,教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)。

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來做小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,我來當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子,邊說哎呀把面條撈出來啦,快慢慢的出來到碗里來,我要撒調(diào)料了,邊撒邊說"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說,讓我來品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了我再來下一碗,(音樂伴奏)游戲一邊。

7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。

8、根據(jù)時(shí)間,再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂伴奏游戲開始。

三、結(jié)束部分。

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,跟老師說再見。

活動(dòng)思:

陳鶴琴先生說過:“凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇三

陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!笔堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象。

1、集體交流。

師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)。

面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)。

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)。

水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)。

面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)。

(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

(二)傾聽與想象。

1、第一遍:傾聽與感受。

提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)。

小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)。

第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)。

第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng)―――)。

教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2、第二遍:傾聽與匹配。

3、第三遍:傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。

(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),教師融入)。

(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作。

5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)。

剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)。

這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)。

(三)音樂游戲。

第一遍游戲:

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

第二遍游戲:

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

1、評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇四

1、在觀察了解煮面條過程的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、幼兒能聽音樂合拍地做動(dòng)作。

3、發(fā)揮想象,體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

1、幼兒觀察煮面條的過程。

2、錄音機(jī)、磁帶。

1、隨音樂進(jìn)入教室。

2、出示:“神秘的寶物”,引起幼兒興趣并導(dǎo)入課題。

3、回憶下面條的整個(gè)過程,引導(dǎo)幼兒想出面條的動(dòng)作并表現(xiàn)出來。

(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?

(2)面條是突然變軟的?還是……?)。

(3)小面條變軟了,沉到鍋底,水沸騰了,面條怎么樣了?

(4)關(guān)火后,小面條是怎么樣的?

4、把幼兒想出來的動(dòng)作串起來,與幼兒一起表演。

5、教師引出舞蹈名稱,請(qǐng)幼兒聽音樂的變化。

(1)放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞后回答問題。

(2)分段欣賞,幼兒進(jìn)一步感受樂曲變化并表現(xiàn)下面條的過程。

6、聽音樂完整表現(xiàn)。

7、教師帶幼兒出活動(dòng)室。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇五

1、通過傾聽感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,愿意用身體合拍的動(dòng)作。

在煮面條的情境下,跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

3、初步嘗試合作律動(dòng),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn)、mp3音樂、大鍋(板凳圍合)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。)。

感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,愿意用身體合拍的動(dòng)作。

跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

一、觀看煮面條的視頻。

1、出示面條圖片。

2、觀看視頻。

了,面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。

聽。

二、傾聽與創(chuàng)造。

1、傾聽與感受。

(1)提問:你覺得這首音樂有幾段?(三段)。

(2)為樂段匹配圖譜。

奏。

2、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

(1)a段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。

(2)b段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。

(3)c段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。

3、完整律動(dòng)。

三、游戲“領(lǐng)頭人”:搶椅子后,坐在藍(lán)顏色。

椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。

四、活動(dòng)結(jié)束。

看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰啊?好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎?面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,時(shí)刻注意安全哦!

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇六

《指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此,我選擇了日常生活中比較常見的煮面作為活動(dòng)的切入點(diǎn),讓幼兒在了解了煮面的過程的同時(shí),感受面條的不同變化,在結(jié)合音樂節(jié)奏的明顯變化發(fā)揮想像,用夸張的肢體語言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

1、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。

2、在音樂游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的`不同動(dòng)態(tài)。

能大膽想象并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

音樂《快樂的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。

一、自我介紹,引出活動(dòng)。

二、觀看視頻,感受面條的變化。

1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察煮面過程中,面條的變化。

2、教師提問,引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。

(1)師:小朋友們,我煮的面條是怎樣跳舞的?

(2)引導(dǎo)幼兒說說面條的變化。

三、感受樂曲的節(jié)奏,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

1、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)沒下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。

2、播放音樂第一段,集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。

3、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。

4、播放音樂第二段,集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。

5、鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

6、播放音樂第三段,集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。

四、組織、開展游戲。

1、明確游戲規(guī)則和要求。

2、教師扮演廚師,幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。

3、總結(jié)游戲,進(jìn)行第二次游戲。

4、為客人老師煮面條,再次進(jìn)行游戲。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師:??!客人老師對(duì)我們煮的面條贊不絕口——太好吃啦!我們小朋友們都還沒吃到的,我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧!

音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇七

1、通過繪畫、身體動(dòng)作感受音樂的三種不同風(fēng)格。

2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:沒下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆。

1、面條比一比。

師:小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)。

師:那這個(gè)呢?(燒好的面條)。

師:讓我們來比一比它們有什么不一樣呢?(一個(gè)硬硬直直的,一個(gè)軟軟彎彎的)。

師:這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢?

2、聽音樂,感受音樂用線條表示。

師:老師帶來了一段好聽的音樂。你們聽一聽這個(gè)音樂分幾段?

(老師在紙上示范)。

師:你們覺得這個(gè)音樂分幾段呢?(三段)。

師:你們覺得第一段像什么?(沒下鍋的面條)。

你還能用什么線條表示?

師:你們覺得第二段像什么?(面條下鍋了)。

你還能用什么線條表示?

師:你們覺得第三段像什么?(面條煮熟了)。

你還能用什么線條表示?

師:下面請(qǐng)小朋友聽音樂拿起紙和筆,邊聽音樂邊用線條表示。

3、聽音樂,感受音樂用動(dòng)作表示。

(放音樂,聽第一段音樂讓小朋友聽音樂跳一跳,選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演)。

師:那面條下鍋以后呢?(聽音樂表演)。

師:面條煮熟了呢?(聽音樂表演)。

讓我們聽一遍完整的音樂,跟著音樂一起表演。

4、游戲《下面條》。

(聽音樂和孩子們游戲)。

師:這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)廚師,其他小朋友來當(dāng)面條,不聽的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來玩吧!

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇八

陳鶴琴先生說過:"大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);。

2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象。

1、集體交流師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

(二)傾聽與想象。

1、第一遍:傾聽與感受提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng)―――)。

教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

3、第三遍:傾聽與匹配——請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。

(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),教師融入)(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂游戲第一遍游戲:

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

第二遍游戲:

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

1、評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn):

1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議:

1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的'程度評(píng)價(jià)。

2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來源與幼兒還是來源于教師。

陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

場(chǎng)地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。

活動(dòng)過程:

一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。

2、游戲:

我們來做個(gè)游戲,讓我們來摸摸口袋,呀!我這有一顆珠子,它會(huì)發(fā)出好看的光?。ń處熥錾衩貭?,吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢變小,越來越小,越來越小,最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,我們游戲起來就會(huì)很有趣的。

二、基本部分。

(一)通過錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來越大,水開了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。

(二)樂曲的`想象和表現(xiàn)。

1、我這有一首好聽的曲子,你們仔細(xì)聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,幼兒欣賞)。

2、再來感受一下(音樂伴奏,教師用畫來表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3、我們來邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)。

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)。

6、好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來做小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,我來當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子,邊說哎呀把面條撈出來啦,快慢慢的出來到碗里來,我要撒調(diào)料了,邊撒邊說”各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說,讓我來品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了我再來下一碗,(音樂伴奏)游戲一邊。

7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。

8、根據(jù)時(shí)間,再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂伴奏游戲開始。

三、結(jié)束部分。

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,跟老師說再見。

活動(dòng)反思:

陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!币虼?,我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、觀看視頻,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

1、提問引出課題。

——小朋友們,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?

2、幼兒觀看視頻,說一說面條的變化。

——老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,我們一起來看看,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化?)。

3、教師總結(jié)面條的變化。

三、感受樂曲段落,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

1、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落。

2、幼兒再次感受音樂,教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)。

四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演。

1、教師扮演廚師,幼兒扮演小面條,教師介紹游戲規(guī)則。

2、師生共同游戲。

3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,重新游戲。

4、教師小結(jié)。

——小朋友們真棒,這么普通的面條被你們表演的這么好,看來人類的想象力是無窮無盡的,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十一

陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!笔堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

四、活動(dòng)過程。

(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象。

集體交流師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

(二)傾聽與想象。

1、第一遍:傾聽與感受提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng))。

教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

3、第三遍:傾聽與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。

(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),教師融入)(出示圖片3:水沸后的.面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)。

(三)音樂游戲第一遍游戲:

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

第二遍游戲:

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

五、活動(dòng)結(jié)束。

1、評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)。

評(píng)委點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn):

1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議:

1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來源與幼兒還是來源于教師。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十二

1、感受音樂,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號(hào)筆勺子。

【活動(dòng)過程】。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、觀看視頻,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

1、提問引出課題。

小朋友們,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?

2、幼兒觀看視頻,說一說面條的變化。

老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,我們一起來看看,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化?)。

3、教師總結(jié)面條的變化。

三、感受樂曲段落,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

1、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落。

2、幼兒再次感受音樂,教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)。

四、嘗試創(chuàng)編夸張的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演。

1、教師扮演廚師,幼兒扮演小面條,教師介紹游戲規(guī)則。

2、師生共同游戲。

3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,重新游戲。

4、教師小結(jié)。

小朋友們真棒,這么普通的面條被你們表演的這么好,看來人類的想象力是無窮無盡的,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十三

設(shè)計(jì)意圖:

123木頭人是一首歡快,節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲,形象突出此音樂分為ab兩段,a段音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快,有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號(hào)令的形式,另外,生活中幼兒都應(yīng)該看過動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》,動(dòng)畫片中有變身動(dòng)作,因此根據(jù)此音樂設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在模仿、創(chuàng)編魔仙變身的過程中感受曲。用自己的動(dòng)作和姿態(tài),結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人,而這些動(dòng)作又來源于喜愛的動(dòng)畫片,從中體會(huì)音樂游戲的快樂,感受音樂的魅力,豐富情感體驗(yàn),提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、聽辨感受音樂的旋律,學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語、選魔仙王的游戲。

2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作,嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。

3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。

2、難點(diǎn):創(chuàng)編不同的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程:

一、學(xué)魔法:。

嘗試小魔仙動(dòng)作,初步感受音樂的旋律變化,熟悉游戲動(dòng)作。

1、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?。為什么呢?

2、教師示范,幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。

提問:小魔仙,練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里,哪里動(dòng)練反應(yīng),還念起了咒語,提升魔力選出新魔仙王)3、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作,教師完整示范。

二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。

1、幼兒跟著教師做動(dòng)作:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢,我們先要讓自己的身體變得更靈活。

3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂。

三、小魔仙變身:。

學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng),能隨音樂念咒語,創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作。

1、幼兒學(xué)習(xí)咒語“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身”。指導(dǎo)幼兒念咒語變身練魔法做不同的動(dòng)作表示。

2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語的動(dòng)作。

3、請(qǐng)四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語變身的動(dòng)作。

四、尋找魔仙王:。

體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂。

1、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。

2、教師說規(guī)則,念咒語變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞,直到第八位時(shí)停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂停止時(shí)回到原位。

3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法,其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作。(要求魔仙網(wǎng)址的動(dòng)作要清楚一句,提升一個(gè)地方的能量)。

4、請(qǐng)幼兒互相對(duì)接,增加魔力。

活動(dòng)延伸:

幼兒到戶外練習(xí)魔法,玩游戲。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十四

1、感受音樂,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號(hào)筆勺子。

【活動(dòng)過程】。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、觀看視頻,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

1、提問引出課題。

――小朋友們,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?

2、幼兒觀看視頻,說一說面條的變化。

――老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,我們一起來看看,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化?)。

3、教師總結(jié)面條的變化。

三、感受樂曲段落,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

1、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落。

2、幼兒再次感受音樂,教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)。

四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演。

1、教師扮演廚師,幼兒扮演小面條,教師介紹游戲規(guī)則。

2、師生共同游戲。

3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,重新游戲。

4、教師小結(jié)。

――小朋友們真棒,這么普通的面條被你們表演的這么好,看來人類的想象力是無窮無盡的,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!

【活動(dòng)反思】。

由此,我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》,想通過這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái),讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

陳鶴琴先生說過:”大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!笆堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

在活動(dòng)一開始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化,接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂,在幼兒掌握了節(jié)奏后,我開始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽著音樂,一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè),頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng),動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;有的雙手放在身后,慢慢地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!那一刻,他們仿佛真的變成了一根根小面條,那么投入,那樣充滿激情地舞蹈著。

活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在”玩“,然而在置身于”玩“的過程中,孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵,在”玩“中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng),才是幼兒需要的,也只有在這里,孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過程,掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。

2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂圖譜、分段音樂。

2、蛋糕盤3個(gè)、水筆1支。

活動(dòng)過程:

一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

教師:你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?

二、模仿拉面制作過程。

1、觀看錄像。

第一次觀看錄像:

教師:我們來看看大廚師是怎么做面條的。

第二次觀看錄像:

教師:大廚師真能干,我們也來學(xué)小廚師做拉面。

2、模仿動(dòng)作。

(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。

(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作,教師用兒歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”幫助記憶。

3、隨樂表現(xiàn)拉面的制作過程。

三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條。

1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。

教師:你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽的名字。誰可以用身體動(dòng)作來表現(xiàn)?聽著音樂做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)。

2、隨樂表現(xiàn)煮面條、裝盤動(dòng)作。

(1)看錄像:煮面條。

教師:面條做好了,接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?

(2)傾聽,感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂的匹配。

3、完整表演音樂游戲:舞動(dòng)的面條。

四、結(jié)束部分。

教師:今天我們學(xué)會(huì)了做面條,大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。

五、活動(dòng)延伸。

1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作,并以領(lǐng)舞者的身份,大膽表現(xiàn)。

2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂游戲中,提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

教學(xué)反思:

本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無處不在的。

活動(dòng)開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的'形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。

接著的提問環(huán)節(jié),我通過一些提示語,引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂表演活動(dòng)的快樂。在這個(gè)表演中,我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實(shí)在活動(dòng)中,這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。

最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。

整個(gè)活動(dòng)下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

大班音樂教案舞動(dòng)的面條篇十六

一、設(shè)計(jì)意圖陳鶴琴先生說過:"大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。4.能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

四、活動(dòng)過程(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象1、集體交流師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

(二)傾聽與想象1、第一遍:傾聽與感受提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng)―――)教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

3、第三遍:傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。

(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),教師融入)(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂游戲第一遍游戲:

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

第二遍游戲:

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

五、活動(dòng)結(jié)束1、評(píng)價(jià)2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn):

1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議:

1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來源與幼兒還是來源于教師。

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