編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,使教學(xué)更具吸引力和效果。編寫(xiě)完美的教案需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體,要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)情特點(diǎn)。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇一
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱,感知這四種形體的特征。
2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過(guò)小組形式的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、4快滾板,4套積木;
2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè);
3、4種形體模具;
4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋,里面裝有4種形體各10個(gè);
5、一個(gè)挖空的木版。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
師:在“認(rèn)物體”這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友,它們分別是:(教師出示模具,學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)。
2、引入。
師:今天,我們要通過(guò)活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體,看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動(dòng),每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛(ài)動(dòng)腦、合作好,就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體,記一分,最后比一比哪組得分最多。
二、活動(dòng)安排。
1、滾一滾。
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果,教師先不給予評(píng)價(jià),讓各小組進(jìn)行活動(dòng),學(xué)生通過(guò)滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn):球和圓柱滾得快一些,長(zhǎng)方體、正方體滾不起來(lái),只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個(gè)相同的形體,堆一堆,看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動(dòng)后,對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講:正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利,而圓柱組與小球組未能堆成功。
學(xué)生思辯:圓柱組與小球組之所以沒(méi)能堆好,不是小組合作得不好,而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料,再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
3、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)滾一滾、堆一堆的活動(dòng),學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分,讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體。
5、搭一搭。
學(xué)生分小組搭一搭,比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體,車(chē)輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù):如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù),如從左往右,從上到下地?cái)?shù)。
三、總結(jié)全課。
統(tǒng)計(jì)各組得分情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予綜合性評(píng)價(jià):
(1)是否有很好的合作意識(shí);
(1)是否敢于與老師進(jìn)行辯論;
(3)是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題等。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53:3、4、7、8、9)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:例5、例6教學(xué)掛圖,例7課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
口答:
1、3元=()角50角=()元。
2、8元=()角70角=()元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖,提問(wèn):“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1元2角,接著問(wèn):1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問(wèn):誰(shuí)知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握)。
3、教學(xué)例7。
(1)課件演示例7第一小題。
教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學(xué)生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書(shū))教師問(wèn):多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書(shū):5角+8角=13角=1元3角。
(2)例7第二小題(課件演示,提出問(wèn)題:我買(mǎi)這兩個(gè)氣球要多少錢(qián))學(xué)生嘗試完成,然后提問(wèn):你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,只有在相同單位的情況下,才能相加。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你是怎么想的。
第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。
2、本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習(xí)九。
第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過(guò)程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇三
單元教學(xué)內(nèi)容:第五單元(認(rèn)識(shí)人民幣)。
單元教材分析:
本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇四
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,使學(xué)生能熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰(shuí)學(xué)的好!
二、應(yīng)用題練習(xí):
1、練習(xí)第1題,排個(gè)隊(duì)伍來(lái)學(xué)習(xí),報(bào)數(shù),小紅排在第幾個(gè)?
2、看圖寫(xiě)出算式:出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師:從這副圖中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反饋:學(xué)生列出兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?這個(gè)算式求的是什么?
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)545?
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題,列式計(jì)算,并說(shuō)出你是怎么想的?
(從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來(lái)計(jì)算。)。
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)。
1、比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快,練習(xí)第4、5兩題。
四、綜合活動(dòng):
1、先獨(dú)立觀察,書(shū)上第6題的圖,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??觀察小鳥(niǎo)在干什么?小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒??我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說(shuō)出答案,寫(xiě)在書(shū)上。
2、小火車(chē)計(jì)算比賽:選出3名裁判,其余的5人一組,由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù),聽(tīng)老師發(fā)令+1或+2或-2,往下開(kāi),比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié),最能干。
五、練習(xí)小結(jié):宣布獲得優(yōu)勝的小組,發(fā)給紅蘋(píng)果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué),并結(jié)合9+2=?8+3=?等題,延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。
2.使學(xué)生知道9以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字8和9。比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)新課:
1、出示主題圖,從圖上你都看到了什么?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國(guó)中的人和物,得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。
2、記8和9的字形。
讓學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)8和9的字型像什么?
3、數(shù)8和9。
(1)數(shù)出指定數(shù)量的物體。
(2)數(shù)出8根或9根小棒,并創(chuàng)造圖案。
(3)從樹(shù)葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù),并說(shuō)說(shuō)自己是如何數(shù)的。
(4)找找在教室里數(shù)量是8或9的物體。
4、數(shù)的順序。
(1)在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫(xiě)完整。
(2)讓學(xué)生操作學(xué)具,明確7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜謎的方法,如:一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè),它是幾?(7)。
5、9以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
(1)教師直接出示點(diǎn)子圖等,讓學(xué)生填符號(hào)(也可用手勢(shì)表示)。
(2)同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色,然后再進(jìn)行比較。
6、分清8和第8,9和第9。
(1)讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),然后集體校對(duì)。
(2)游戲法:老師邀請(qǐng)十位左右的學(xué)生上臺(tái),聽(tīng)老師的要求,找同學(xué)起第8個(gè)是誰(shuí)?等等。
(3)操作學(xué)具,聽(tīng)老師的要求擺學(xué)具:
如:擺9朵花,其中左起第8朵是藍(lán)的,其余為黃的。
7、8和9的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)一學(xué)生評(píng)價(jià)一學(xué)生試寫(xiě)。獨(dú)立寫(xiě),教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
8、8和9的組成。
(1)8的組成。請(qǐng)你拿出8根小棒,把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來(lái)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
(2)9的組成。
出示9你能想到什么呢?
18。
二.鞏固練習(xí):練習(xí)八的1-5題。
三、學(xué)習(xí)小結(jié):
四、課后小記:
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇六
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1.通過(guò)看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題)。
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。
3.分類(lèi)。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽,看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
5.例2:購(gòu)物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題,學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢(qián)能買(mǎi)什么?
10元錢(qián)能買(mǎi)什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個(gè)書(shū)包35元。
(1)我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè),你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢(qián)全是面值十元的,你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>
2.談話升華。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口答:10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.揭示課題。
師:同學(xué)們到商場(chǎng)買(mǎi)東西,到書(shū)店買(mǎi)書(shū),都用什么去買(mǎi)呢?(用錢(qián)去買(mǎi))對(duì)了,每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng),你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱(chēng)?(美國(guó)的錢(qián)叫美元,日本的錢(qián)叫日元,英國(guó)的錢(qián)叫英磅,法國(guó)的錢(qián)叫法郎,……)我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?(人民幣)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
2.教學(xué)例1。
師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣.請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.。
教師指著示意圖提問(wèn):你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)“1”,數(shù)“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周?chē)宣溗雸D案)。
師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)?(2分的上面有數(shù)“2”,數(shù)“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周?chē)灿宣溗雸D案.它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
師:誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)?(5分上面有數(shù)“5”,數(shù)“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周?chē)灿宣溗雸D案.它比2分、1分硬幣都大)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣,同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣?(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具,兩個(gè)1分的)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣?(同上)。
師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說(shuō)說(shuō),并說(shuō)出自己不同擺法的思路)。
3.教學(xué)例2.。
出示投影片,教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出10分來(lái).。
師:10個(gè)1分是多少分?(10個(gè)1分是10分)。
師:想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣?請(qǐng)你悄悄地找出來(lái),老師說(shuō)一二三,你們一起舉起來(lái),看誰(shuí)找得對(duì).(學(xué)生舉起1角)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字,面上有“壹角”兩個(gè)字)。
師:你真聰明,不但找得快,而且還說(shuō)出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說(shuō):1角等于10分.(板書(shū):1角=10分)。
師:想一想幾個(gè)2分幣可以換1角?幾個(gè)5分幣可以換1角?(5個(gè)2分幣可以換1角,2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說(shuō)邊板書(shū)并貼示意圖)。
4.教學(xué)例3.。
師:請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣,互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征?(學(xué)生活動(dòng)后,指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征.教師板書(shū)并貼示意圖)。
師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
師:一張5角的可以換幾張1角的?誰(shuí)與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。
5.教學(xué)例4.。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣,一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因?yàn)?元=10角)。
(三)鞏固反饋。
1.教科書(shū)p.40做一做中的第1題.(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分.。
(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分.。
2.游戲:教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品,讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi).。
一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。
一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。
一本書(shū):1元5角8分。
3.搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4.教科書(shū)p.40做一做中的第3題填在書(shū)上.。
5.課堂練習(xí):p.43練習(xí)十1~3題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示,通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō),
歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣,使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí).。
練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣,新穎有趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué).。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)??(學(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。)。
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語(yǔ)言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)。
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書(shū):前后。
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫(huà)面。
生:(生紛紛舉手。)。
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……。
師:還有想說(shuō)的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)。
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)。
師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫(huà)面。)。
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)。
2.(電腦出示:站隊(duì)上車(chē)的圖,提出下面的問(wèn)題。)。
這些人在干什么?
誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車(chē)要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛(ài)幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題,學(xué)生一一作出解答。)。
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰(shuí)?最后面的是誰(shuí)?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)。
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……。
(電腦出示最后一幅畫(huà)面,并提出問(wèn)題。)。
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。(指一排一排的排列)。
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)。
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周?chē)?,你能用前或者后說(shuō)一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽(tīng)課的老師。
……。
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇九
一、我會(huì)填。
(1)一支鉛筆大約長(zhǎng)15。
(2)教學(xué)樓的高度大約是9()。
(3)毛巾長(zhǎng)約60(),教室的'門(mén)高大約是2()。
二、比一比。
1.在里填上“”“”或“”。
23厘米32厘米1米99厘米。
200厘米2米2米40厘米50厘米。
2.把下列的長(zhǎng)度按照從小到大排列。
5厘米2米1米20厘米5米。
()()()()()。
三、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8厘米+9厘米=()厘米14米-9米=()米。
1米=()厘米300厘米=()米。
四、在括號(hào)里填上合適的單位。
12()127()3()10()。
五、想一想。
米是一個(gè)很常用的長(zhǎng)度單位,生活當(dāng)中應(yīng)用也很廣泛,你見(jiàn)過(guò)的哪些東西長(zhǎng)度大約是一米呢?抓緊寫(xiě)下來(lái)吧。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇十
2.了解4以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以?xún)?nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義,掌握4的組成.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成.。
教學(xué)過(guò)程。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
生:1來(lái)了.。
問(wèn):1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
師:對(duì)!現(xiàn)在2也來(lái)了.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
問(wèn):2的后面是誰(shuí)呢?
師:對(duì)!是3,看3也來(lái)了.。
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
問(wèn):幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“3的組成”
問(wèn):你們知道3的后面是誰(shuí)嗎?
師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書(shū)課題)。
探索新知。
1.建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問(wèn):你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛,一共是4輛.。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來(lái)表示.(出示“4”)。
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
請(qǐng)你用掌聲表示4.。
問(wèn):誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2.了解4以?xún)?nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問(wèn):3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖.。
問(wèn):3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再?gòu)?數(shù)到1.。
3.比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問(wèn):左邊的圖可以用幾來(lái)表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書(shū):3<4=)。
問(wèn):由“3<4”你能想到什么?(板書(shū):4>3)。
4.教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說(shuō)一說(shuō).。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
5.建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫(huà)“序數(shù)”
問(wèn):這些人在干什么?
師:他們多有秩序?。?/p>
問(wèn):誰(shuí)排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽(tīng)口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
演示動(dòng)畫(huà)“4的寫(xiě)法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫(xiě)一行4.。
鞏固練習(xí)。
1.填空。
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
3.劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一:基本口算練習(xí)。
1.看卡片口算。
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7。
2.聽(tīng)算。
8+39+69+57+58+2。
9+48+76+410+87+3。
二:自主探究。
(1)教學(xué)例子。
1.放合唱錄音。
好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校的校歌,是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?,我們一起去看看?/p>
2.報(bào)影出示例子,仔細(xì)觀察?
你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。
(樂(lè)隊(duì)有5人,合唱的有9人)。
3.老師想知道一共有多少人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?
(求一共有多少人,就是把樂(lè)隊(duì)5人和合唱的9人合起來(lái),要用加法計(jì)算)。
(教師板書(shū):9+5)。
師:那到底一共有幾個(gè)人呢?
學(xué)生想計(jì)算方法.
師:可以用喜歡的圓片擺擺看。
教師巡視。
4.學(xué)生匯報(bào)想到的方法。
5.你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)。
師:這兩種方法都好,先分一個(gè)數(shù),再用湊十法來(lái)計(jì)算,你們也是這樣計(jì)算的嗎?
三:鞏固拓展。
1.完成做一做。
2.報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖。
2.小組合作,要求。
a.觀察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)。
b.要求什么?記錄下來(lái).
c.怎樣列式?
d.怎樣計(jì)算?有幾種方法?
(2)計(jì)算比賽,完成練習(xí)十八第2、3題。
四:師生小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?
校書(shū)設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)。
9+5=149+5=14。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇十二
本單元內(nèi)容包括“上、下”,“前、后”,“左、右”和“位置”四個(gè)小節(jié)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫,多處滲透德育,其最大特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。如“找座位”的活動(dòng),為解決“找座位的方法”等難點(diǎn),利用課件演示“小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中,積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn),掌握“找座位”的基本方法。在這一過(guò)程中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇十三
教材是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目標(biāo)的具體材料,它所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力要求,是教師教學(xué)的重要資源。為此,教師在研究教材、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),將教師的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái),組織教學(xué)過(guò)程,讓孩子們饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),改“教教材”為“用教材”。
“認(rèn)識(shí)前后”是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。應(yīng)該說(shuō),每個(gè)人,不管是承認(rèn),還是兒童,都有一些辨認(rèn)“前后”的知識(shí)。學(xué)生在接觸“前后”時(shí),他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本課內(nèi)容時(shí),則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。
課堂應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心,用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以再現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用來(lái)自學(xué)生的教學(xué)資源,通過(guò)站牌、坐座位幫助學(xué)生初步建立前后的表象;在探究“前后”的過(guò)程中,教師可以通過(guò)設(shè)置障礙--給賽車(chē)排序、前后的相對(duì)性,讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中自己解決問(wèn)題,找到成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生逐步從問(wèn)題情境中經(jīng)歷比較的方法,從而“化解矛盾”,找到解決問(wèn)題的途徑,較好地解決了難點(diǎn)問(wèn)題。
人教新課標(biāo)一年級(jí)認(rèn)識(shí)一的教案篇十四
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對(duì)性。
師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書(shū)課題:左右)。
師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右。
字下邊是個(gè)口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)。
1、找一找(計(jì)算機(jī)演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?
問(wèn):相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說(shuō),學(xué)生擺。
把本子放在書(shū)的下面。
把尺子放在書(shū)的左面。
把鉛筆放在書(shū)的右面。
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題。
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車(chē)。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
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