總結(jié)是對學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)驗和教訓(xùn)的一個總結(jié)和總結(jié),它能夠幫助我們更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量??偨Y(jié)的撰寫是一個動態(tài)過程,我們需要不斷修改和完善,確保其質(zhì)量和效果。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)案例,請大家參考借鑒。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇一
20xx年12月12日上午10點,我們建院幼兒園小班組在大廳舉行了一場自理能力比賽活動,活動內(nèi)容是:剝鵪鶉蛋和整理水彩筆。其目標(biāo):
1.增強(qiáng)孩子手部協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)手部精細(xì)動作的發(fā)展。
2.在活動中體驗快樂,知道自己的小手真能干。
3.幼兒能夠熟練整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在活動過程中,參賽的孩子們個個情緒高漲,神情專注,唯恐落后于別人,那認(rèn)真勁兒讓人感動,最后,在一串串的加油聲和笑聲中,這次比賽圓滿結(jié)束了,我們感覺到:孩子們不再是溫室中的“花朵”,而是茁壯成長的“小樹苗”!
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容,能夠促進(jìn)幼兒獨立性、自信心的增強(qiáng),并為其一生奠定良好的基礎(chǔ),特別在小班階段,幼兒的自理能力相對比較薄弱,所以我們林幼一貫注重幼兒生活自理能力的培養(yǎng),從孩子的吃飯、盥洗、穿衣、睡覺等小事入手,把生活能力的培養(yǎng)寓教于游戲、兒歌之中,循序漸進(jìn)、扎扎實實地進(jìn)行了培養(yǎng)。在下階段的工作中,我們將繼續(xù)結(jié)合孩子的日常生活,不斷提高孩子的獨立意識和自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了提升幼兒的生活自理能力我總結(jié)了以下幾點:
一、分析本班幼兒在生活能力上存在的問題。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)生活練習(xí)的環(huán)境。
三、正確引導(dǎo)幼兒。
四、教師要給幼兒展示生活自理能力的技巧。
五、家園配合,共同培養(yǎng)孩子的自理能力。
其實,孩子并沒有我們想象中的那么脆弱,只要放開我們關(guān)愛的雙手,給孩子一個鍛煉的機(jī)會!相信孩子,經(jīng)過一番磨練,他們一定會像一只只雄鷹一樣,展翅翱翔,搏擊長空。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇二
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,在家里都是小皇帝小公主,樣樣事情都是由家長包辦代替,所以為提高幼兒的自理能力,加強(qiáng)幼兒的自我管理意識,6月16日,我們幼兒園大班級舉行了一次自理能力的比賽活動,幼兒園通過開展這樣的比賽活動來提高幼兒自我服務(wù)的能力,讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做,改變幼兒的依賴性,從小成為生活的主人。
本次活動具體的比賽分為幾部分,首先我們是進(jìn)行集體的穿衣服、穿褲子和穿鞋子比賽,然后就是分組的疊被子比賽,最后是疊衣服比賽?;顒忧跋扔蓤@長致詞并介紹了比賽的規(guī)則和比賽的各個細(xì)節(jié)。隨著一聲令下,各組選手進(jìn)入了比賽中,在旁的孩子們齊聲“加油!加油!”現(xiàn)場的氣氛既熱鬧又緊張,有的孩子動作流暢,被子疊的整整齊齊,令在場的人刮目相看。雖然也有的孩子比較緊張、還有的有些膽怯,但是小朋友們誰也不示弱,都在用自己最快的速度完成自己的比賽項目。比賽在一聲聲喝彩聲中結(jié)束了,但小朋友們快樂無比,最后,在第一環(huán)節(jié)的穿衣服比賽中由大二班勝出,第二環(huán)節(jié)的疊被子和第三環(huán)節(jié)的疊衣服比賽是由大一班勝出。
通過此次活動,既可以幫助幼兒掌握一些生活技能,還可以激發(fā)幼兒自己動手的意愿。并提高了孩子們自己的事情自己做的自我服務(wù)意識,滿足了孩子們的表現(xiàn)欲,同時也激發(fā)了他們自我服務(wù)意識,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇三
一、問題的提出:
習(xí)慣是人生之基,好的習(xí)慣可以逐漸形成好的人格,關(guān)系到一個人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過:“教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣!”幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期,更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段,兒童極易接受外界刺激,而且形成的一切是非常牢固的,并將成為人的第二天性。俗話說:“五歲成習(xí),六十亦然”。這句話雖有點夸張,但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大,這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,確實能讓孩子終生受益。具備一定的生活自理能力,對孩子的體力、智力、良好的個性形成和為今后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),也是孩子形成健康人格的重要前提,對他們的社會化有著極為重要的影響。然而,片面的教育觀念導(dǎo)致許多家長一味地望子成龍,只注重孩子的智力培養(yǎng),熱衷于各種特長教育,忽視對孩子健康成長更為重要的非智力因素培養(yǎng),使孩子不具備最基本的生活自理能力。他們自幼受寵,依賴性強(qiáng),獨立意識差,這對孩子的健康成長很不利。
實踐中,我們可以看到,在幼兒園,老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。許多孩子在幼兒園能自己吃飯,自己穿衣,可回到家后,由于家長們思想上任其自然,教養(yǎng)態(tài)度不合理,使孩子已初步建立的生活自理習(xí)慣不能鞏固,造成飯來張口、衣來伸手的行為。由此看來,家長的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的自理能力發(fā)展存在著內(nèi)在的聯(lián)系。為此,我開展了幼兒自理能力發(fā)展與家長教養(yǎng)態(tài)度之關(guān)系得調(diào)查研究,目的是進(jìn)一步了解在家庭中影響幼兒自理能力發(fā)展的因素,從而采取相應(yīng)的對策,為我們正確指導(dǎo)家庭教育,有效地培養(yǎng)孩子的自理能力提供依據(jù)。
二、調(diào)查的方法。
調(diào)查問卷法。
三、調(diào)查的對象。
大二班全體幼兒(共42人)。
四、調(diào)查的目的。
為了讓孩子全面發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的動手能力,激發(fā)幼兒愛勞動的情感,幼兒園設(shè)計了此次幼兒生活自理能力調(diào)查問卷,通過了解幼兒自理能力的基本現(xiàn)狀,在幼兒一日活動中有目的進(jìn)行教育,有針對性地鞏固幼兒的生活自理意識的培養(yǎng),提高幼兒的動手能力,自我服務(wù)的意識。
五、情況分析。
有些家長工作忙,時間緊,不愿讓孩子在自己練習(xí)的過程中浪費時間。孩子能完成的事,家長寧愿自己在匆忙中代勞。這種不明智的做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會。其實孩子從小就喜歡自己動手,大人應(yīng)該幫助孩子建立自信心,讓孩子獨立完成自己能夠完成的任務(wù),并為自己能夠完成任務(wù)而自豪。這是孩子建立自信心,具有成功感、獨立性、意志力的有效前提。有些家長怕孩子吃苦受累,什么都想到了,做好了。長此以往,培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人,不懂得珍惜和付出,性格自私,以自我為中心,不會與人分享,不懂得謙讓和寬容,不愛勞動。這些對形成幼兒健康人格是非常不利的,必須切實加以糾正。
六、結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查問卷,我們發(fā)現(xiàn)班上大部分的孩子在園的能力都很強(qiáng),但是在家里都還是不大會主動的做事情,在全班的調(diào)查問卷中,班上能力強(qiáng)的孩子,家長在問卷中也選擇了不會做,其中整理自己的小床或玩具等有71%,餐后能主動擦嘴巴、漱口、洗手有71%,餐后會整理桌面的只有38%,在以后的活動中,我們將重點關(guān)注孩子這方面,我們在以后的工作中還從以下幾方面重點進(jìn)行教育:
1、讓家長放手,鼓勵孩子自己的事情自己做。
我們通過開展正面與反面教育等形式,讓家長明白,幼兒已經(jīng)長大了,自己的事情自己做辦。我們鼓勵家長采取正面教育方式,增強(qiáng)幼兒的生活自理意識。開展“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等談話活動,利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,并為自己所干的事情而感到自豪,享受成功的喜悅。再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中,幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵,通過作品中角色的行為,使幼兒受到感染、教育。另外一方面,通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的),鞏固幼兒的生活自理意識。為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等,讓幼兒在對比、比較中提高增強(qiáng)對生活自理行為的認(rèn)識。
2、注重方法,家園共育。
家長怕孩子吃苦受累,什么都想到了,做好了。長此以往,培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人,不懂得珍惜和付出,性格自私,以自我為中心,不會與人分享,不懂得謙讓和寬容,不愛勞動。這些對形成幼兒健康人格是非常不利的,必須切實加以糾正。要讓幼兒做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法,就談不上系鞋帶;幼兒不會洗臉,就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里,就談不上把玩具物歸原處……也就是說,即使幼兒有了自理意識,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我們還要要求家長教幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。
(1)分類指導(dǎo)法。由于幼兒之間存在個體差異,因此,采取針對性的措施。比如,對于自理能力較強(qiáng)的幼兒,以較高水平要求;對于自理能力較差的幼兒,相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中,小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好;大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳,還要求正確系好鞋帶。對于那些動手能力是弱項的幼兒,給予更加耐心細(xì)致地指導(dǎo),確保掌握要領(lǐng)。
(2)循序漸進(jìn)法。在幼兒都獲得了初步的生活自理技巧之后,要求家長關(guān)注提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。比如,吃飯方面,針對小班幼兒吃飯,開始可能會撒飯粒的情況,加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí),多一些擬人化游戲的口吻,讓幼兒從興趣著手,逐漸正確掌握吃飯的技巧,少撒飯粒或不撒飯粒。
(3)適時鼓勵法。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時,要求家長用“你真棒”、“你真能干”等肯定性話語使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力,促進(jìn)幼兒更好地模仿學(xué)習(xí),提高自理能力。
3、是創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。孩子活潑好動,有時,一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心,躍躍欲試。我們緊緊抓住幼兒這一特點,和家長一起設(shè)計了一些有趣的比賽活動,以幼兒之間的良性競爭促發(fā)展,促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣、疊被比賽”等。積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活主題詞環(huán)境:用你問我答的形式來提高家長管理孩子自理生活的水平。
4、搭建為他人服務(wù)平臺。每天安排值日生,為他人擺餐具、發(fā)餐巾等。不僅讓幼兒學(xué)會生活自理,還能為集體服務(wù)、為家人服務(wù),在提高自理能力的同時也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒園的一日活動中,加入生活自理能力方面的內(nèi)容,通過示范講解、學(xué)兒歌、做游戲、講故事等方法,讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué),逐步掌握穿衣穿鞋等技巧,學(xué)會初步自我服務(wù)技能。教育幼兒只有自己動手,才是最能干的,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。并以競賽形式鞏固訓(xùn)練,定期檢查評價,及時給予表揚和鼓勵。對能力差的幼兒加強(qiáng)幫教,并讓幼兒間互相幫助。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇四
1、父母包辦:
有的家長認(rèn)為孩子小,能力差,自我服務(wù)是孩子以后的事,這些事等到孩子長大了也就了自然會了,現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情,現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對孩子進(jìn)行各種特長的教育、訓(xùn)練;在家庭中,溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機(jī)會,限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展,養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格,使孩子們成人后,缺乏相應(yīng)的生活能力、動手能力,難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。特別是小班更由于年齡小,平時日常生活中的一些力能所及的事(如穿衣、洗臉等)都被家長們好心地包辦了,使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動技能,都在無形中被剝奪了,從而失去了發(fā)展的機(jī)會,這樣往往造成自理能力差、不愛勞動、懶惰等不良后果,養(yǎng)成了依賴性強(qiáng)、獨立性差、能力弱等弊病,這對他們的將來及其不利,有直接的負(fù)面影響。
2、幼兒園老師怕麻煩:現(xiàn)在的幼兒園在班的孩子也越來越多,老師的工作壓力也越來越大。有的老師在很多時候怕麻煩,嫌孩子動作慢。如孩子自己吃飯常常桌上、地上到處都是,老師嫌臟,認(rèn)為不如自己喂得快;有的孩子自己洗手結(jié)果手沒有洗干凈,還弄濕了衣服,老師還要幫他洗;孩子穿衣,把衣穿反了,要重穿,耽誤了時間……,老師普通認(rèn)為與其這樣麻煩,倒不如自己做了算。孩子年齡小,對周圍事物感到新鮮有趣,他們喜歡獨立完成自己能夠完成的任務(wù),而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲,從而養(yǎng)成獨立性,建立自信心,增強(qiáng)責(zé)任感和意志力,獲得成功感??梢?,自我服務(wù)可以有效地促進(jìn)智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。同時,新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:作為父母與老師,我們既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自我服務(wù)的嘗試。
由于孩子缺乏生活自理方面的能力,阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成,也造成孩子缺乏自信心。長此以往,這些孩子長大以后連自己照顧自己都將成為問題,又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人,更談不上為祖國、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
我們要因勢利導(dǎo),開始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣,讓家長了解凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做的教育原則。從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力,增強(qiáng)獨立自主的信心。
培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的時期就是小班階段,同時也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看,年齡越小越單純,可塑性越強(qiáng),越容易接受各種影響和教育,此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時,小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如,他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細(xì)動作,這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),而且他們自身也產(chǎn)生了獨立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時,成人既不能撒手不管,也不能包辦一切,而要針對他們的發(fā)展水平,提供必要的條件和機(jī)會,幫助他們實現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出:幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上,動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手,是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧,要教給孩子一些實干、巧干的方法和技能,這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。
為此我們對幼兒進(jìn)行正面教育,增強(qiáng)幼兒的生活自我服務(wù)意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動,利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中,幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵,通過作品中角色的行為,使幼兒受到感染、教育。例如:我們班的高越小朋友不會穿脫、整理衣服,剛開始,老師幫助他完成,但是要求越越:“要仔細(xì)的看,爭取學(xué)會,會了方法,下次要讓越越自己來做,好嗎?老師知道越越最棒了”。通過這樣的方式來增強(qiáng)越越的自信心,以提高她的動手能力。
我們利用各種機(jī)會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長對幼兒要有一個恰當(dāng)?shù)钠谕怠N覀兲岢龅囊蟊仨毷怯變航?jīng)過努力便能達(dá)到的。另外,應(yīng)盡量讓孩子自己解決問題。設(shè)計一些能促使孩子成功的情境,成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動,鼓勵幼兒,讓幼兒主動去做,喜歡去做,讓幼兒享受成功的喜悅。
教給幼兒生活自我服務(wù)的技巧,要讓幼兒做到生活自我服務(wù),必須讓其明確自我服務(wù)的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法,就談不上系鞋帶;幼兒不會洗臉,就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里,就談不上把玩具物歸原處……也就是說,即使幼兒有了自我服務(wù)的意識,如果缺少自我服務(wù)的技巧,就是想做也做不好。所以,我們還要讓幼兒學(xué)會具體的自我服務(wù)的方法。
(1)寓教于樂,讓幼兒識得自我服務(wù)的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時,我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌,時時提醒幼兒每天早晚刷牙,而且讓袁杰小朋友親自示范正確的刷牙方式,小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看,表現(xiàn)的很棒。
(2)因材施教,有的放矢,進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異,因此,對于沒層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。對于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒,就以較高水平要求;對于自理能力較差的幼兒,就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn),不可強(qiáng)求,更不可鄙視,須因材施教。例如:我們班的幼兒年齡差異比較大,所以對年齡較大的袁杰與年齡較小的王嘉希來說,自理能力當(dāng)然不同。杰杰在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒,會自己穿脫整理衣服。而希希就相對差一些,還需加強(qiáng)練習(xí),所以老師要根據(jù)實際情況,逐步提出不同的要求,從易到難,從簡到繁。
(3)秩序漸進(jìn),逐步提高要求。獲得初步的自我服務(wù)技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時候,思思總是會撒飯粒,經(jīng)過老師的培養(yǎng)和練習(xí),思思已經(jīng)掌握了吃飯的技巧,進(jìn)步了很多。
(4)品嘗成功,進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時,口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自我服務(wù)能力的強(qiáng)大推動力;但當(dāng)幼兒限于自身能力,無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),還可輔以鼓勵性語言(如“你行的”,“我相信你會干好的”等),必要時我們還需協(xié)助幼兒實現(xiàn)成功,以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要幼兒園、家庭、社會、幼兒的共同努力。在這個過程中,只有四者認(rèn)識一致、態(tài)度一致、言行一致、行動一致,才會形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項艱巨而漫長的任務(wù),“冰凍三尺非一日之寒?!庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)不是一下就能奏效的,這是一個漫長的過程。孩子還小,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,在此基礎(chǔ)上,施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致,結(jié)合家園同心,只有這樣,培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇五
生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了,一些更難的活動成為他們“挑戰(zhàn)目標(biāo)”,比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合,需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動,隨著雙手的靈活性增強(qiáng),這些任務(wù)也難不倒他們。
3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律,知道一天活動的順序,并按此順序活動,但在生活和游戲中他們還不會自己安排活動,一般是看到什么做什么,或成人要求做。在父母的幫助下,5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計劃做事了。
3歲寶寶的生活已不再局限于家庭,和同伴交往,解決生活、游戲和學(xué)習(xí)中的問題成為他們需要處理的個人事務(wù)。孩子最初采用的方法簡單而“粗暴”,拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯誤是他們最常用的但在成長過程中,他們會發(fā)現(xiàn)這些方法并不有效,于是他們開始學(xué)習(xí)新的更有效的方法,比如改拒絕為提出新的建議,改搶奪為輪流使用,改盲目的嘗試為有計劃的嘗試。
如何培養(yǎng)孩子生活自理能力?
1、根據(jù)孩子生理發(fā)展特點,逐步提出要求,從易到難,從簡到繁。3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項本領(lǐng),如吃飯、洗手、刷牙等;4歲孩子可學(xué)習(xí)折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活;5、6歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊,洗臉洗手要洗得很干凈等,還要逐步教會做一些簡單的家務(wù)勞動,如:掃地、澆花等。
2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。如:最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的櫥里,便于孩子取放;洗臉盆要小而輕便,洗臉巾要短且薄等。
3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。如:教孩子擦臉順序是:用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額,然后擦耳朵、耳背,最后擦頸部等。
4、要持之以恒,反復(fù)訓(xùn)練。孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固,從而養(yǎng)成自覺愛勞動的習(xí)慣。成人對孩子做得好的,要及時給予表揚,同時父母要以身作則,做好表率作用。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇六
1.通過活動,提高孩子的生活自理能力,學(xué)會穿脫衣服,鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動,讓孩子感受自己長大了,引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3.通過班級之間的比賽,增強(qiáng)孩子的比賽意識和集體榮譽(yù)感。
時間:xxx年x月x日上午9:20,
地點:音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
全體幼兒。
衣服:24件,被子:12張,桌子:12張。
1.各班1名教師當(dāng)評委(隔壁班級互換打分),1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2.分年段進(jìn)行,每次每班派出6名幼兒參加,每位幼兒一次機(jī)會,參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好,聽到主持人的口令開始比賽,以記時的`形式開展。
3.評判要求。
(1)參賽幼兒衣服穿好后,要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平,鈕扣正確、一一對齊。
(2)疊被子方法:左邊折向中線,右邊這向中線(重疊)。
4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項目者,衣服、鞋襪正反穿著正確,物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎:4分鐘外完成所有規(guī)定項目者,衣服正反穿著正確,衣服、鞋襪正反穿著正確,物品擺放整齊者。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇七
引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
【游戲規(guī)則】。
1、5人為一組比賽。
2、準(zhǔn)備被子5條,體操墊子5塊。
3、游戲開始前,老師演示一遍整理被子方法,左邊折向中線,右邊折向中線(重疊)。
4、老師發(fā)令后幼兒開始整理被子,完成后舉手表示,等待評委老師打分。
5、老師以幼兒的整理速度、整齊度為評分標(biāo)準(zhǔn),頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品,其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
提高幼兒動手能力、生活自理能力,感受自己長大的快樂。
【游戲規(guī)則】。
1、5人為一組比賽。
2、幼兒準(zhǔn)備有鞋帶的鞋帶來幼兒園。
3、游戲開始前,老師演示一遍系鞋帶的方法:先打一個結(jié),然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈,右邊的`圈圈繞過左邊的圈圈,最后打個結(jié)。
4、老師發(fā)令后幼兒開始系鞋帶,完成后舉手表示,等待評委老師打分。
5、老師以幼兒把鞋帶系得又快又好為評分標(biāo)準(zhǔn),頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品,其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
鍛煉幼兒的動手能力,知道自己的事情自己做。
【游戲規(guī)則】。
1、5人為一組比賽。
2、老師為幼兒每人準(zhǔn)備一件套衫。
3、游戲開始前,老師演示一遍疊衣服步驟。
4、老師發(fā)令后幼兒開始疊衣服,完成后舉手表示,等待評委老師打分。
5、老師以幼兒的疊衣速度、整齊度為評分標(biāo)準(zhǔn),頒發(fā)前三名小能手獎狀和獎品,其他幼兒頒發(fā)進(jìn)步獎狀和獎品。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇八
現(xiàn)在的孩子生活非常的好,有疼愛自己的父母,有關(guān)愛自己的老師,隨時如沐春風(fēng),父母基本包辦了一切,這讓孩子的自理能力越來越弱,然而我覺得從小培養(yǎng)孩子的自理能力最為重要,給予他“魚”不如給予他“漁”。生活自理能力是指在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力,簡單說就是自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?,在實踐中逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力,有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及獨立處理問題的能力,這是尊重孩子的自主性、獨立性的體現(xiàn),也是鍛煉技能、培養(yǎng)勞動觀念的過程,對孩子今后的學(xué)業(yè)和生活,對適應(yīng)復(fù)雜的社會生活都是十分有益的。我是從以下方面做好孩子生活自理能力的培養(yǎng):
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇九
1.懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時,可能會有危險。
2.知道鞋子不舒服時要及時告訴老師,并知道離隊整理。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備。
1.一雙幼兒穿的鞋子。
2.多媒體教學(xué)資源:《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
活動過程。
1.教師說謎語《好朋友》,請幼兒猜謎語。
謎面:兩個好朋友,見面不分手,要來一塊來,要走一塊走。如果穿對了,它們頭靠頭,如果穿錯了,它們把頭扭。
提問:請小朋友猜一猜,這個謎語說的哪兩個好朋友?(謎底:鞋子)。
幼兒猜出謎語后,教師出示一雙幼兒穿的鞋子,請幼兒一起學(xué)說謎語。
2.教師和幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。
(1)游戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。
(3)教師小結(jié)。
當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時,腳丫走起路來就會覺得不舒服,還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險。
3.引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時要及時告訴老師,并學(xué)習(xí)離隊整理。
(2)教師小結(jié)。
在我們走了之前,要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了,兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時候感覺鞋子沒穿好,小腳丫不舒服了,要趕緊停下來,離開隊伍,再把鞋子穿好,還可以趕快告訴老師,請老師來幫助你。
4.學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。
(1)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作,一邊表演一邊朗誦兒歌。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十
被稱為股票神童的司徒炎恩14歲便揚名華爾街。9歲時在他媽媽的生日時,司徒炎恩送了一個生日卡給媽媽,寫道:“我沒有錢買禮物,但我可以教你如何投資?!绷硗鈱懥艘环庑牛f如果有幾十元錢可以買股票,有4000多元錢便應(yīng)該買房子出租。他十二三歲就想自己買股票,結(jié)果,股票行不讓兒童買股票,到14歲那年,司徒炎恩用儲蓄下來的100美元買了一家電腦軟件公司的股票,股票票價大漲,3個月之后,他把股票賣掉,凈賺800美元。1993年在父母的同意下,他向家人、親戚及要好的朋友借錢,共集資2萬美元,成立了自己的基金公司,15歲的司徒炎恩成為這家基金公司的經(jīng)理。3年之中,他的基金每年均有三成多增長,1996年達(dá)到4成增長。后來,他父親把自己十多萬美元的退休金交給他管理,這位年輕的基金經(jīng)理正管理著20萬美元,他打算積極吸納投資者,5年賺到2000萬美元。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十一
要讓孩子做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法。孩子沒學(xué)會系鞋帶的方法,就談不上系鞋帶;孩子不會洗臉,就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里,就談不上把玩具物歸原處……也就是說,即使幼兒有了自理意識,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。
1、寓教于樂,讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時,我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行:兩個好朋友,見面握握手,鉆進(jìn)大洞口,用力拉耳朵,變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里,輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
2、因材施教,有的放矢,進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異,因此,對于沒層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強(qiáng)的幼兒,就以較高水平來要求;對于自理能力較差的幼兒,就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn),不可強(qiáng)求,更不可鄙視,須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中,小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好;大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳,還要求正確系好鞋帶。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡,系鞋帶是弱項,我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個別指導(dǎo)。
3、秩序漸進(jìn),逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯,開始可能會撒飯粒的情況,通過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí),幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧,少撒飯?;虿蝗鲲埩?。
4、品嘗成功,進(jìn)一步提高孩子的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時,口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力;但當(dāng)幼兒限于自身能力,無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),還可輔以鼓勵性語言(如“你行的”,“我相信你會干好的”等),必要時我們還需協(xié)助孩子實現(xiàn)成功,以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。
如何培養(yǎng)孩子自理能力的四個注意如何培養(yǎng)孩子自理能力的四個注意。
希望孩子早一點自理自立,是每一個父母的心愿。所以,我們一直注意從幼兒時期開始,在生活中創(chuàng)造條件和氛圍,培養(yǎng)孩子的自理能力。初步體會有四點:
1、注意培養(yǎng)愉快情緒。在棒棒學(xué)吃飯的時候,我們都鼓勵他自己用勺子舀飯吃,當(dāng)他做了一次之后,不管成功與否,我們總是鼓勵他繼續(xù)做第二、第三次,幾乎每個人都用掌聲和贊賞的語言來肯定他,讓他感到高興,在愉快的情緒下繼續(xù)做下去。有時候還需要有意識把我們希望他做的事與他的某種愉快的情緒聯(lián)系起來,比如對他說:自己吃飯了,就可以快點到幼兒園去了,就能看到升國旗了(棒棒喜歡看升國旗);自己吃飯了,金老師就會獎勵五角星的,等等。
2、注意營造寬松氛圍。讓孩子學(xué)會做某件事,首先要讓他愿意做,而不是壓著他做,不能讓他有壓力,氣氛比較緊張的時候不愿意做的事情,氣氛寬松之后,孩子就愿意做了。所以,營造寬松的氛圍非常重要。在他洗臉洗手的時候,我們就引導(dǎo)他唱洗臉洗手的歌,把自己洗臉洗手變成一件愉快而光榮的事情,再比一比誰的小手最干凈,等等,讓他在自理之后有成功和愉快感。
3、注意塑造反面素材。棒棒原先總是不愿意刷牙,到刷牙的時候總尋找各種各樣的理由避開。后來,我們即利用反面素材來影響和改變他對刷牙的看法。當(dāng)他問“婆婆你的牙齒為什么掉了?”我們即回答,“婆婆小時候不愿意刷牙,你現(xiàn)在要是不刷牙,以后也象婆婆一樣掉的”。多次強(qiáng)調(diào)之后,他逐漸由不接受刷牙到喜歡刷牙。
4、注意運用激勵方法。我們嘗試著用他熟悉的小朋友或者其他素材來激勵他,讓他自己做一些事情。比如我們常常對他說,趙哲(棒棒的小表哥)是自己吃飯的,所以他是哥哥,你要想做哥哥,也要自己吃飯;或者,告訴他只有自己的事情要自己做的孩子,晚上才能得到爸爸獎勵的五角星,等等。
當(dāng)然,每一個孩子都有自己的個性特點,每一個家庭都有獨特的與孩子溝通的背景與方式,所以,培養(yǎng)孩子自理能力的關(guān)鍵還在于因時制宜,因人而異。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十二
告訴孩子讀書的重要性,告訴孩子讀書的樂趣,當(dāng)然你還要讓他有成就感。孩子小的時候,通常都是我們給孩子講故事,當(dāng)孩子能自己看書以后,我們就應(yīng)該嘗試著讓孩子給我們講故事。不經(jīng)意地去創(chuàng)造一些讓孩子給我們講故事的機(jī)會,比如當(dāng)我們在做家務(wù)的時候,當(dāng)我們辛苦了一天癱坐在沙發(fā)上的時候。這時候你就可以請求孩子給自己講一個有趣的故事,幫助自己放松精神。通常這時候孩子們是很樂意的,因為他們意識到了自己的價值,自己也可以通過給父母講故事的方式,幫助父母消除一天的疲勞。這樣,孩子為了講故事就要自己去看書,為了講得好就會認(rèn)真地篩選故事,理解故事。孩子講完后,我們要給予贊許,這樣孩子會歸功于閱讀,就會從閱讀中獲得成就感,從而更愛閱讀。當(dāng)然我們也要引導(dǎo)他進(jìn)步。給他指出一些他沒有理解的以及講述不當(dāng)?shù)牡胤?。這樣他的進(jìn)步才會更明顯。
除了讓孩子給我們講故事,還可以給他們創(chuàng)造更多展示的機(jī)會。周末去奶奶或姥姥家時,讓他表演給老人看。還可以組織住在周圍的孩子,經(jīng)常地舉行一些故事演講比賽。一般當(dāng)孩子得到更多人稱贊的時候,他就會更有自信,也更愿意做這件事。
總之,興趣是培養(yǎng)的,而不是強(qiáng)迫灌輸?shù)?。在培養(yǎng)孩子讀書興趣的過程中,家長扮演著重要的角色。我們是在與孩子的共同讀書中,慢慢培養(yǎng)孩子的讀書興趣的,家長與孩子同時擁有了讀書的快樂。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十三
活潑好動是孩子的天性,對周圍的事物照顧得不周全、不完善是小孩子的特點。有些家長習(xí)慣于用自己的思維方式來想象和看待孩子的世界,因此提出一些過高的要求。當(dāng)孩子做不到時,就會被戴上懶惰的帽子。家長在吩咐孩子做事的同時,應(yīng)該告訴他這樣做的必要性。對孩子提要求要具體,與其對孩子說“把你的房間收拾好”,不如說“把你的圖書放到書架上去”,或“把你的畫筆放進(jìn)筆盒里去”。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十四
現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女,由于家長包辦代替過多,很多幼兒都是衣來伸手、飯來張口,自理能力滯后,因此在小班年齡階段培養(yǎng)幼兒的自理能力,是十分重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動,讓幼兒學(xué)會照顧自己,增強(qiáng)自信心。
20xx年4月26日下午1:30。
坑仔口中心幼兒園操場。
我能我行我最棒。
上報參賽名單。
帶拉鏈的外套。
帶魔術(shù)貼的鞋子。
熟雞蛋,放蛋的碗,垃圾桶。
按秒表人員:康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君。
記分?jǐn)?shù)人員:張華冰朱秀美葉碧暉。
1、賽前規(guī)則說明:
(1)穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),分清前后正反面,找出袖子,并正確的穿上。未完成者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。
(2)穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),分清左右腳穿上,并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。
(3)剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內(nèi),將蛋殼剝到指定垃圾桶,剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整,不完整者不得獎或根據(jù)實際情況酌情加10―30秒。
2、比賽活動。
一個班級人一組,共個幼兒同時進(jìn)行比賽。
一等獎1名二等獎2名三等獎3名。
中班幼兒自理能力比賽活動總結(jié)篇十五
活動目標(biāo):
2、理解詞:國慶節(jié)、彩旗飄揚、莊嚴(yán)等。
活動準(zhǔn)備:國慶節(jié)照片。
活動過程:
1、觀看國慶節(jié)照片。
提問:小朋友照片上的你們在干什么??你們?yōu)槭裁催@么高興?
2、回顧國慶節(jié)。
提問:(1)前幾天就是國慶長假,國慶節(jié)是誰過節(jié)呀?(幼兒鞏固國慶節(jié)是中華人民共和國成立的日子,大家都很高興地為自己的國家慶祝生日)。
(2)你們知道哪一天是我們的國慶節(jié)?
(學(xué)說:“十月一日是國慶節(jié),是中華人民共和國成立的日子,是我們國家的生日?!?。
(3)大家是怎么來慶祝我們國家生日的呢?(啟發(fā)鼓勵幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境)。
3、談話小結(jié)?!笆乱蝗帐菄鴳c節(jié),是我們國家的生日,大家很高興,用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會,祝賀祖國的生日?!贝蠹覟槭裁催@樣呢?因為“我們都是中國人,我們愛中國?!?/p>
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