總結是我們不斷向前邁進的動力，激勵著我們追求更好的自己。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一。如果你對總結寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇一
遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓無多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學習熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對學生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三.開展英語學習競賽，激發(fā)學習興趣
現(xiàn)代神會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。
四.借助實物教學，拉近英語與學生的距離
在英語教學種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識，學生因為內容枯燥乏味而記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節(jié)課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。但是在平日的英語教學種，并不是所有的語言都與生活相關。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，最終達到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓練口語能力
由于日常生活中缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以給學生學習英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文里提供的場景，給學生創(chuàng)造練習的機會。表演能幫助學生熟練地掌握所學的`內容，增強運用已學句型等能力，提高口頭表達能力。
興趣是學習的動力源泉之一，有了興趣，就會樂此不疲、好學不倦，便會變被動為主動。興趣是學好語言的關鍵，是接受知識的天窗，這個天窗打不開，知識的陽光就難以照射進來。這是我在1多年的英語教學中所深切體會到的一點，因此，在教學過程中我遵循心理、教育學的理論，做了以下幾點嘗試，收到了良好的效果。
一、建立溫馨和諧的師生之情
在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學生求知欲的功能以及心理催化作用。教育學研究結果表明，要想取得良好的教學效果，發(fā)揮學生的主體作用是重要前提和保證。然而在小學英語課堂教學過程中有些教師認為后進生的參與會擾亂課堂秩序、浪費時間、影響課堂教學，因此有些基礎差的學生受到了冷落，無論是提問、朗讀還是游戲都沒有他們的份，他們成了課堂教學中的“看客”。試想長此以往，他們學習英語的積極性還有嗎？所以課堂教學中一定不要剝奪后進生的參與權利。
二、情境，扮演角色
比如單詞接龍：one-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等，也可以分組比賽，以花費時間短、單詞寫得多、準確而不重復的小組為優(yōu)勝組。這個游戲耗時短，學生參與率高，會有效激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生注意力在短時間內得到高度集中，同時激發(fā)學生記單詞的熱情。
三、人人參與天天聽說練習
為了培養(yǎng)學生大膽開口、自我解放的性格，我們主張人人參與天天聽說練習。每天除值日生報告外，每節(jié)課請1至2名學生將我們所學的內容編成有趣或知識性的小故事，聽完后由兩個學生一問一答，目的在于引起學生學習英語的興趣和提高聽說的能力。久而久之，學生事事都會用英語表達，相互之間用英語交流。
四、大膽實踐，學了就用
一單元講完后，我讓學生把文中的對話編成自己喜歡的故事，在班級舉行英語故事演講比賽，這樣既鞏固了所學的知識，又增加了學生的學習興趣和積極性。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇二
一、歷史教師應注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復；聲調要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設問題情境引導學生參與教學。現(xiàn)在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時，關于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數(shù)學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關鍵。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇三
近年來，高考的改革一直備受關注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
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如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇四
初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
“興趣是最好的老師?！泵佬g教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教育效果，如何在這一過程中，讓教師根據學生的年齡心理特征，利用美術課堂的魅力，來激發(fā)學生對美術的興趣，充分調動學生學習美術的積極性和主動性，從而達到愛好的境界呢？這是值得我們每位美術教師不斷研究和探討的一個課題。在課堂教學中，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術學習的關注和激情，使學生產生對美術學習產生濃厚的興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學中，我個人認為應該從這幾個方面入手。
第一．轉變教學觀念，提高審美意識
我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄學玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，我們要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
第二、要讓學生享有體驗成功的快樂
第三、要給學生藝術表現(xiàn)的空間
作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣方向的不同，認識學生存在的個體差異承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、，輕松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多反而會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。不同個性的學生會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的學生喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫、流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內向的學生，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊，而且作畫時間較長。什么個性的學生就讓他畫什么樣的畫，這樣，學生的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我都注意多說優(yōu)點，多肯定學生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來，是學生心靈的反映。
第四、激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生學習興趣
大部分學生都有強烈的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當運用一些方法，利用比較具有新意的設備或教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自己解決總結的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在《我們的節(jié)日——設計制作請柬》一課中，我搜集了大量的各種各樣的請柬，讓學生來欣賞，在學生們看得興趣盎然時，聯(lián)系課的內容提出問題，講授知識，布置作業(yè)。學生動手、動腦的積極性就高了。
第五、??利用各種電教設備，解決課堂難點，培養(yǎng)學生興趣
《如何培養(yǎng)中學生美術學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇五
小學三年級是一個特殊的學習階段，他們學習的知識內容廣泛了，這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現(xiàn)在課程內容增加了，思維空間更豐富了。
也就是說這個年級的學習已經不同于一二年級的那種單純的接受性知識，更多的注重了學生的思維能力，以及綜合應對能力的培養(yǎng)，這是一個開始階段也是一個重點階段，這一轉變尤其在數(shù)學學習上體現(xiàn)得更為明顯，三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習;反過來，數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。
負遷移的干擾。
1.溫故知新。
三年級是整數(shù)學習的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數(shù)運算能力學得好不好，很大程度依賴于一二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一二年級學過的進退位加減法、1位數(shù)乘2位數(shù)、試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。
2.運用比較。
當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇六
讓學生經歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛因斯坦也說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內在力量喚起學習興趣。
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！睌?shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產生深刻的興趣。
如在教學“20以內個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內在力量，喚起學生對之產生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇七
在教學過程中，教師常常會遇到這樣兩種不同類型的同學：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績還過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人,自己得意,同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力,很少玩,學得很苦,學習成績卻平平,有時還會在學習上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。
隨著學習年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三，學科增多，難度加大，這兩類學生學習成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。
初中生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。事實上，大約有70%到80%的學生在學習習慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生、家長甚至教師的高度重視。
一、中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。其表現(xiàn)有：
1、 雜亂無章：
學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學習用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時間比學習的時間還長。
2、心不在焉
注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會“開小差”。聽物理課時想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學習；日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時寫作業(yè)，吃著東西復習。于是很難安靜下來專心地復習或學習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。
3、虎頭蛇尾
從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結果。
4、朝三暮四
目標難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學家，看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學書；聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率。
5、得過且過
6、抄襲作業(yè)
學習不實事求是，這道題不會做，抄同學的；這篇作文題目與上學期的一篇相似，把舊作文抄一遍；這次考試不嚴格，可以看別人的；今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對答案，沒有一次練習不看別人的……逐漸對自己失掉了信心，學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退
學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準備了講演稿，因為緊張、害羞而放棄了上場的機會；因為有點兒疲勞，該復習的一章就放在一邊不看了；體育課測試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下，就能成功的追求半路放棄了。
以上是我列舉了幾種不良學習習慣，克服不良學習習慣是學生完成學業(yè)的前提條件。
二、良好習慣培養(yǎng)原則
1、越早越好，逐步發(fā)展
夸美紐斯主張，好習慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則將是很麻煩的?！凹偃绲孛嫔弦呀浻辛朔课?，他便必須把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一樣，夸美紐斯的這段話提醒我們，對良好習慣的培養(yǎng)必須越早越好。
2、貴在自覺
盡管有些習慣是由于無意重復所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習慣都是有意識養(yǎng)成的，而要使自己能有意識地養(yǎng)成一種良好學習習慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學習習慣，其次必須明確堅強的意志是養(yǎng)成良好學習習慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習慣，那就要有堅持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴冬酷暑，刮風下雨，都要自覺堅持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網”。
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如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇八
《禮記.學記》中說：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師首先要有其志，作文教學也是如此。教師經常把生活中看到的、想到的事，寫成習作，把教學中遇到的現(xiàn)象和問題寫成論文、心得體會等，發(fā)表在各類報刊雜志上……這樣，學生在報刊上看到自己老師的文章，學生將產生一種無形的影響。他們會認為自己的老師了不起，對老師產生崇拜和敬佩之情，從而產生行為的模仿，積極寫作文。如老師在報刊上發(fā)表《我的學生》、《培養(yǎng)學生思考問題的.能力》、《師生情懷》等文章，學生看到后，一定會起著很大的示范作用，學生習作的欲望會不斷高漲，這樣，促進了學生作文水平的提高。
大家都知道，身邊的榜樣常比遙遠的示范影響作用大。平時，教師特別是語文教師，在向學生推薦報刊上的優(yōu)秀作文的同時，著重在學生作文里，發(fā)現(xiàn)好的、有一寫意境的就推薦給各類報刊雜志發(fā)表出來。學生一看見自己同學的作文登在報紙上，喜不自禁，爭相傳閱，并積極仿效。于是學生寫作之火被點燃。大自然千變萬化，社會生活豐富多彩，處處留心皆文章。學生什么都可以寫，只要有真情實感。如，《我的家鄉(xiāng)》、《為春天喝彩》、《家鄉(xiāng)的小屋》等等，象這樣的好作文，若登在報刊上，一定會對學生產生影響，若對《家鄉(xiāng)的小屋》一文還加了評語：“一個中學生，能從農村的變化中，感受時代的脈搏，宣傳科學，反對迷信，確實難能可貴……”學生看到自己的習作居然也能變成鉛字，欣喜若狂，濃厚的習作興趣會大幅提升，不斷地鼓舞著學生。
教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生對熟悉的人、身邊的事以及自己的進步與成功特別感興趣，且能從中產生內驅力，使自己不斷地奮進前行。如，一學生的作文《我心中的老師》，寫得生動形象，且有一定意境。老師在課堂上給以稱贊，并讀給在家聽。這位學生很受鼓舞，此后對作文產生了深厚的興趣，作文水平提高很快。如果學生的文章寫得較好，就用校園廣播播出，也會產生一定的影響，這對于助推學生寫作熱情，體驗成功的感受，將起著積極的作用。
我校語文教研組常年指導學生辦?？秵⒑健罚菐熒鷥?yōu)秀習作，對學生影響很大，大批學生的寫作興趣不斷增強，習作水平有了很大提高。學校的校刊由教研組牽頭，學生會組稿，指定語文老師審稿、編輯等程序來完成，要求學生積極參與。每月出刊一期，然后下發(fā)到各班級、校領導、教師手中。學生自己的文章能擁有讀者，這無疑是一種激勵。在這種形式的影響下，學生的積極性會大面積地提高。學生通過體驗當作者、協(xié)助老師編輯、出版……等活動載體，他們一定會感到十分自豪。
總之，筆者通過以上的探索與實踐，學生對作文有了愛好，并產生了濃厚的興趣。學生寫作時有內容可寫了，文章也不空洞了，作文的水平也穩(wěn)步提升了。當然，培養(yǎng)學生寫作興趣的方法遠遠不止這些，只要我們認真地探究、總結、訓練，尋找載體等，學生的作文水平一定會上一個新的臺階。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇九
著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者?！彼耘d趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。
一、建立良好和諧融洽的師生關系，實施因材施教。
“親其師方能信其道”，建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生學習興趣的源泉。首先，我們要關心、熱愛學生，心理學的研究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學生的認知和個性差異，針對不同層次的學生設計教學計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學階梯式地層層遞進，教師可以給每個學生相同的材料，但設計不同層次的任務，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學生都能完成任務。
二、創(chuàng)設輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。
輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛,讓學生做中學學中用，從而學的主動、學的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔,對學生熱情而有耐心．在英語教學（尤其在起始階段）中我讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，我都用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。
三、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維。
中學生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產生。因此在課堂教學中我始終貫穿如:“good.”“yes.”“don'tbeshy.”“bebrave.”“youareveryclever”“'sagoodyou.”“notbad”“'tworry”“tryyourbest.”ibelieveyou等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學生，及時評價學生在學習中的良好表現(xiàn)，學會欣賞不同層次學生在學習過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲取更大成功的愿望。
總之，中學英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我會在今后教學過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十
我個人認為
小學
英語教學應立足于課文內容，進行寓教于樂，使學生在學中玩、玩中學，設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。一、培養(yǎng)學生的
學習
興趣。1、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。
2、精心組織活動，
尋找
“興趣點”。愛
玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。設情景，增強興趣點。
二、體驗成功的學習經歷，樹立信心。
玩中有學、學中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據不
同學
生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。充滿信任、充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。學生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學下去。如：在教學中有時提問到平時少發(fā)言的學生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請
其他
同學幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神，這樣也打破了學生回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學生們都覺得他們是學習中真正的主人，學習就會更積極主動。三、降低學生對英語學習的焦慮感 。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學生的自信心，確保人人都能開口；使內向型的學生受到外向型性格學生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對學生的要求不整齊劃一，對學生之間存在的差異采取認同和寬容的態(tài)度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。
3、在教學中我還力求創(chuàng)造一種愉快、和諧、生動、友好的.課堂氛圍。對學生常保持親切的微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學生的語言錯誤保持寬容的態(tài)度，小學生好表現(xiàn)自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現(xiàn)一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。
學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，激發(fā)學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。 興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態(tài)下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
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如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十一
在語文教學改革春意盎然的今天，文言文教學仍是一派“春風不度玉門關”的景象。中學生往往發(fā)出“學古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產生了厭學情緒。要改變文言文教學低效的現(xiàn)狀，我認為應該把培養(yǎng)中學生的文言文閱讀興趣作為突破口。
一位著名的心理學家曾說：“任何人在自己感興趣的領域，經過十年的訓練，都可以成為天才。”保加利亞心理學家洛扎若夫的試驗也表明，人的學習活動不僅靠大腦皮層結構，而且是在情感和潛意識的共同參與下進行的，是潛意識與顯意識交替的心理活動。當潛意識和顯意識處于和諧的相互作用的狀態(tài)下，學習效益就會成倍提高。因此，重視學生感性的、直覺的、潛意識的心理活動，充分利用非智力因素，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，是教師義不容辭的責任，也是提高閱讀效率的關鍵所在。
鑒于此，我做了以下嘗試，效果頗佳。
一、巧導入，激發(fā)興趣
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學生的知識水平、語言習慣距離也較大，學生較難讀懂，認為“文言文深不可測，枯燥無味，難以學好”。這是中學生對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀興趣是學習動機的一個重要心理成分，它是推動學生探求知識和獲得能力的一種欲望。
要激發(fā)中學生閱讀文言文的興趣，教師導入新課的藝術是非常關鍵的。
蘇霍姆林斯基認為，好的導入是激發(fā)學生學習動機的“第一源泉”、“第一顆火星”，諸凡需要、興趣、思想、情感等都可以轉化為學生學習的動機。
明代王陽明就曾指出興趣對于學生學習的重要性，他說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”
教師上新課前，若能通過某種精心設計，運用巧妙的導入手段，創(chuàng)設出與新課相適應的學習情境與氛圍，就能調動起中學生的閱讀興趣，激起學生高漲的閱讀熱情和強烈的求知欲望，并把學生的注意力很快吸引到對新知的學習上來。
二、多競賽，主動閱讀
心理學研究表明，人們大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此，在文言文教學中，我經常組織學生開展多種競賽活動。如把全班分成若干組，以組為單位，開展朗讀競賽、背誦競賽、實詞虛詞的查字典競賽、把課文改成故事及其它文體的演講競賽、對課文知識檢測的競賽等，競賽后計算團體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵。通過競賽活動，既可激發(fā)學生的團體榮譽感，更主要的是激發(fā)了學生的好勝心和求成的動機，從而主動地細讀課文、獲取知識。這樣，既活躍了課堂氣氛，又可讓學生在競賽中學到知識，比“滿堂灌”的課堂效果要好得多。
三、導學法，培養(yǎng)習慣
達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”針對初中學生學習興趣不能持久的實際，要教給學生閱讀文言文的方法，維持其學習興趣。學生掌握了閱讀方法，就摸到了索取知識的門徑，拿到了打開知識大門的鑰匙。學生一旦掌握了閱讀方法，就會主動地去閱讀，從而養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成了閱讀文言文的良好習慣，將使學生終身受益。
在文言文教學中，我指導初中學生掌握了下列閱讀方法：
1.讀注解。
文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也需要借助注解，因此中學生要養(yǎng)成認真閱讀注解的習慣。學生只要認真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達到“了解內容”的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注解的習慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2.教會學生使用工具書，勤查閱工具書。
尤其要學會使用《古漢語常用字字典》，要求學生借助工具書讀懂原文。學生在預習新課時除了看課文的注釋外，遇到疑難問題，還應自己查閱工具書，這是一項重要的能力。此外，對于特別難理解的字、詞或義項過多的詞，教師可寫在小黑板上，讓學生討論、鑒別、分析、比較。
3.反復誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感。
在文言文教學中，要讓學生讀懂課文、理解文意，必須讓學生反復誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睘榇耍拷桃黄难晕?，我都采用教師范讀（或聽錄音）、學生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式結合起來，既可以激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生在反復的誦讀中積累語言材料，從而擴大知識面、提高閱讀能力，又減輕了教師的負擔。學生通過反復讀，不斷揣摩著速度的快慢、語調的高低、感情的變化，長期潛移默化，培養(yǎng)了較強的語感。
總之，在文言文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、教會學生閱讀文言文的方法是非常重要的。當然，中學生文言文閱讀水平、知識能力的提高不單單是靠每學期課本中幾篇文言文的閱讀就能解決問題的，它需要教師在教學中結合課文閱讀逐步擴展到課外文言文閱讀，重視新舊知識的聯(lián)系、課內外知識的聯(lián)系，并能鼓勵學生在閱讀中勇于質疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識。只有這樣，中學生文言文的閱讀水平才能真正提高，中華傳統(tǒng)文化才會在我們的教育下發(fā)揚光大！
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培養(yǎng)和激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，必須遵循興趣規(guī)律，把培養(yǎng)和激發(fā)學生對語文閱讀的興趣貫穿于語文教學全過程。
一、遵循興趣逐步深化規(guī)律，培養(yǎng)閱讀興趣
興趣的發(fā)展與一切事物的發(fā)展一樣，都遵循著由低級到高級、由簡單到復雜的發(fā)展過程。研究表明。人的.興趣發(fā)展。一般要經過有趣一樂趣一志趣三個階段。培養(yǎng)興趣的最終目標，就是要使興趣由有趣、樂趣發(fā)展到志趣。有趣是興趣發(fā)展的第一階段，這個階段主要是由客觀刺激而引起的認識傾向，它隨生隨滅，為時短暫，帶有直觀性、盲目性和廣泛性的特點。樂趣是興趣發(fā)展的第二階段，是在有趣定向發(fā)展的基礎上形成起來的。這個階段學生會對某一事物或活動產生特殊的愛好，有愉快的情緒體驗，興趣向專一、深入的方向發(fā)展，具有專一性、自發(fā)性和堅持性的特點。志趣是興趣發(fā)展的第三階段，興趣到了入迷的程度，便會發(fā)展為濃厚的志趣。到了志趣階段，主體對客觀事物(或從事的活動)的目的和意義有了清楚的認識，特別是對所學內容的社會意義有了明確的認識，樂趣進一步向意識內化。變成了主體意識的有機組成部分，即產生了自覺性。有了自覺性，就會調動起學習的積極性，并能主動設法克服學習過程中出現(xiàn)的困難和挫折。
在高中語文閱讀教學中，教師應遵循興趣發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣，使學生感到語文學習是“自我需要”，并做到與自身追求的目的融為一體，這樣，才能積極主動地勤奮學習。
二、遵循直接興趣與間接興趣相互轉化的規(guī)律。培養(yǎng)閱讀興趣
根據興趣的傾向性，可以把興趣區(qū)分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣：間接興趣是由活動的目的、任務或結果引起的興趣。直接興趣情感性強、吸引力大、短期效果好；間接興趣理念性強，靠意志的力量可以維持一段時間，但容易疲勞。兩種興趣對于語文學習都是必要的。
從語文教學的現(xiàn)狀看，教師較多地注意間接興趣的培養(yǎng)。經常對學生進行學習目的性教育，而忽視了直接興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，對如何把語文閱讀課上得生動活潑、興味盎然下功夫不夠，以致造成語文課本身吸引不了學生。這是一個嚴重的問題。教師應該首先重視對直接興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，其次要注意直接興趣向間接興趣的過渡和發(fā)展，把兩者進行和諧的轉換與交替，這樣，學生就會喜歡語文，愛上語文課，語文閱讀教學的質量也就隨之提高。培養(yǎng)與激發(fā)學生閱讀直接興趣的方法是多種多樣的，下面僅舉其中幾種：
1.新穎多樣的內容與靈活多變的教學方法
在教學中，要以豐富有趣、邏輯嚴密、系統(tǒng)性強的教學內容和生動靈活的教學方法吸引學生，使學生通過閱讀得到精神上的滿足，進一步激發(fā)閱讀興趣。于漪老師強調：“課要有新鮮感，不能老是一副面孔”，提倡“深挖課文的特點，教出課文的個性”。就如一節(jié)課的課堂導如就需要極富藝術性與生動性，因為課堂導入的好壞往往決定這堂課的成敗。因此，教師要精心設計每節(jié)課的導語，采用適當?shù)姆椒ńo學生以刺激，或設置懸念引起注意，或故事導人激起情趣，或渲染氣氛激發(fā)情感，或設疑問難引起思考等等，使課一開始就以其不尋常和鮮明性吸引學生，收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學打下良好的基礎。如在學習朱自清的《荷塘月色》這篇課文時。有一位教師設計了這樣的導語：月色是一個極富有詩情畫意的題材，古代詩人向來喜歡詠嘆明月，為后世留下了不少名句，如“床前明月光，疑是地上霜”，“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”，月“出于東山之上。徘徊于斗牛之間”等。可以說。古人已把月色描寫得十分真切，而朱自清先生的這篇散文佳作更為我們創(chuàng)造了一個在特定心情下觀賞荷塘里月色清淡、朦朧、靜穆的意境，活畫出一幅清麗的荷塘月色圖。逼真維妙，比我們看到、觀賞到的月色還要動人、還要美得多?，F(xiàn)在就讓我們讀課文，它一定會使你沉浸在那一片靜穆、優(yōu)美的月色下……師富有情感的開講感染了學生，新課一開始，學生就人情人景，帶著濃厚的興趣讀《荷塘月色》了。此外，教師還可以通過多媒體輔助教學，利用生動形象的圖片或影視錄像資料進行課堂的導人，吸引學生的注意力，然后再慢慢導向課文中心，看起來費了些時間，其實是在激起學生直接興趣之后又向間接興趣引入，增強了學生掌握知識的強度和深度。
2.為學生開辟“自我表現(xiàn)”的廣闊天地
中學生的年齡心理特征之一，就是愛表現(xiàn)自己、自我意識強。他們常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者。為此，教師要在教學的每一個環(huán)節(jié)上，努力為學生創(chuàng)造一種“自我表現(xiàn)”的機會和環(huán)境，使他們盡情地表現(xiàn)自己的內心世界，去創(chuàng)造“我”需要的精神財富。比如閱讀課文時，要求學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對作品、對作者以及教9幣的教學敢于質疑。并能進行大膽的評議，鼓勵他們自己動手設計一堂課等；又如考試，一般說，學生總是處于被動的地位，心情也是非常緊張的，但特級教師魏書生和劉純樸等，能使學生變被動為主動、變緊張為歡快。他們經常讓學生各擬一份反映階段課程主要內容的試題考別人，學生由被考者變?yōu)橹骺颊撸约撼鲈囶}、寫標準答案、擬扣分方法，他們興致勃勃，從而在愉快的情緒中達到了全面、系統(tǒng)、生動、活潑地復習所學內容的目的。
三、遵循中心興趣與廣闊興趣相互促進的規(guī)律。培養(yǎng)閱讀興趣
從興趣的廣度來看，興趣又分中心興趣和廣闊興趣兩種。中心興趣就是對某一方面的事物或活動有極濃厚而穩(wěn)定的興趣：廣闊興趣就是對多方面的事物或活動表現(xiàn)出廣闊的興趣。中心興趣和廣闊興趣是楣互聯(lián)系、相互促進的。只有把廣闊興趣和某一兩個中心興趣結合起來，做到既博又專、相互促進，才是優(yōu)秀的興趣品質。合起來，做到既博又專、相互促進，才是優(yōu)秀的興趣品質。
高中的語文學習是處于打基礎的階段，因此中學生首先要有廣闊的興趣，多方面地攝取知識，打下廣闊的基礎。然后，再培養(yǎng)一兩個穩(wěn)定的中心興趣，對某一學科的某一兩個方面進行更加深人的鉆研，并使廣闊興趣直接或間接地為中心興趣服務。在一個班級里，每個學生都有自己的興趣、愛好與特長，有經驗的教師應在面向全班學生的同時，認真地考慮每個學生的具體特點，并加以正確引導，充分培養(yǎng)學生廣泛而又專一的興趣，把課堂教學與課外活動搞得生動活潑。
綜上所述，要培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣，必須遵循興趣發(fā)展的規(guī)律進行有效的教學，這樣才能事半功倍，讓閱讀教學得到質的提升。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十二
一、調查概況。
我于2012年10月，對我實習的湖南大學附屬中學的學生的英語學習狀況進行了調查。通過調查研究，我對中學生的英語學習心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調查的情況對培養(yǎng)中學生英語學習興趣提出幾點看法。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
問卷調查和抽樣訪談相結合。
問卷調查在湖大附中初二155班進行進行，共發(fā)問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。
隨機抽取初二155班部分學生進行訪談。
三、調查結果。
經調查得知，38%的學生對英語學習興趣高漲，認為英語是一門既有用又有趣的學科，立志把英語學好。25%的學生對英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學習英語。37%的學生對英語完全不感興趣，學不好也不想學。
由此可見，本班學生對英語學習興趣呈兩極分化的趨勢。一方面，成績好的學生對英語學習興趣高漲，上課認真聽講，回答問題積極主動；另一方面，一些后進生英語基礎薄弱，上課聽不懂，導致英語學習興趣缺乏，陷入惡性循環(huán)。
從成因來看，主要體現(xiàn)在教學進度安排和課堂教學活動方面。首先，從教學進度安排方面來說，一些老師為了趕教學進度，往往過多的強調學習新知識的重要性，忽略了溫習和鞏固已學知識，導致一些后進生在還沒有完全消化已學知識的同時，又得勉強接受新知識。長此以往，學習效果自然不盡人意。學生學不會新知識，便容易灰心喪氣，久而久之，對英語失去了熱情和興趣，成績自然也就一落千丈。其次，從課堂教學活動方面來說，英語課堂上學生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學生足夠的機會參與課堂活動。這樣一來，學生缺少操練英語的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導致學生喪失英語學習興趣，成績遲遲不見起色。
1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的學習熱情。
樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣——是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內因。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱；學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、充分研究教材，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學生的興趣。教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。
3、、以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用。
教學過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應多為學生創(chuàng)造思考的空間。引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維。例如，在“askthewaytothelibrary”內容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結后，再與教材中的方法結合。最后讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中讓學生積極問答，有的“asktheclassroom”,有的“askthewc”,有的“askthelibrary”，氣氛會特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。
4、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關系。
教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學生產生親切感、信任感，而且，據此所喚起學生對師長的愛將延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培植出對學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。
后進生學好英語是件很費勁的事。學習英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學生其他方面的興趣遷移到學英語中來，則可事半功倍。例如：學生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學、優(yōu)美的英文歌曲，每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優(yōu)美的旋律中學習語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學習情趣。又如，很多學生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關的英語單詞。
6、開展多種多樣的英語活動。
為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。
總之，興趣是學生學習的動力，是有效提高學習效率的一個重要手段；興趣。
是學生學習動機中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份，是學生學習最重要的源泉。因此，學習興趣的培養(yǎng)是英語教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動求知的興趣，也是進行教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。
調查人：單楊帆2012年11月5日附：
一、性別：（）男（）女。
二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級。
三、英語成績（）很好（）一般（）差。
1、你喜歡學英語嗎？為什么？
（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡。
原因：____________________________________。
2、你學習英語的主要動力是什么？
（）個人興趣愛好（）考學需要;（）社會就業(yè)需要;（）家長老師意志。
（）個人原因;（）教師原因;（）課程內容本身;（）設備環(huán)境。
4、你認為現(xiàn)在初中英語教學主要存在什么問題？
（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動。
（）教師多鼓勵幫助（）強調英語學習的重要性。
6.你喜歡老師用什么方式教課？
（）單詞和句型運用（）語法教學（）聽說能力（）閱讀和寫作能力。
8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么。
（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（x）寫作。
9.你經常以什么樣的學習方式學習？
（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學。
11．對學英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？
（）積累起來，經常復習（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理。
12．學習中遇到困難，你會怎么樣？
（）主動請教老師（）請教同學（）自己查有關資料，參考書目。
()不請教任何人，不會就不會。
13．日常生活中你是否積極主動說英語？
（）不好意思，不說（）大膽地說不顧忌（）別人說才說。
14．你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經驗？
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十三
創(chuàng)設英語情境，激發(fā)學習興趣愉快的情緒是有效學習的基礎，運用玩具創(chuàng)設出學習英語的氛圍，誘導幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經驗自然提取的狀態(tài)，符合幼兒的心理特征，也就增強了學習效果。這樣，為幼兒創(chuàng)設了用英語表達的環(huán)境，使教學由原來幼兒被動地跟著老師重復句子變?yōu)橛變褐鲃拥胤e極地表達，使學習內容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十四
只要是學習就需要有興趣，有了興趣才可以把學習學的好。所以學習英語也比不例外，也需要學生有興趣。這就要老師激發(fā)學生的學習興趣。比如學習英語，英語老師可以通過可愛的圖片和學生都喜歡看的動畫片以英語的形式張現(xiàn)在學生面前。這樣學生就會引起學生學習英語的興趣。教學的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學生帶到課文所表述的實地去進行教學，所以我們應當從生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式來創(chuàng)設生活情境，將英語教學活動置于真實的生活背景中，激發(fā)出學生強烈的求知欲望。
二、英語課堂教學的形象化。
讓生活走進課堂，課堂教學取材于實際生活中的人、事、物，學生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們去觸摸，去感知，去應用，即所謂生活化教學。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的及口令講課，雖然一開始學生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。此外,老師與學生的日常交談也可以適當用英語來表達，這樣就會引起噓聲注意及模仿。還可以提高學生的聽力能力。
三、提倡合作學習。
目前的學習提倡導合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學生中建立一種英語學習獎勵制度，搞一些活動，將學習成果用于生活的過程，這正是我們學英語的真正目的。我們要引導學生走進豐富多彩的生活，在生活中學習英語，在生活中運用英語，讓學生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達到教學效果的最優(yōu)化。
為了增強學生的學習語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。和一些有趣的英語小游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十五
表演活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學完小動物的英文名字后，采取表演的形式來鞏固學過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger等等各種各樣童趣的動作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十六
中職學校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。因此作為中等職校
班級
管理者的班主任如何培養(yǎng)學生的團隊精神尤顯重要。以下結合實際工作,談談本人在培養(yǎng)學生團隊精神方面的幾點體會：一、樹立集體的共同目標
要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學生融入到班級這個團隊中。中職學校的班級一般與重點高中的班級很不相同。中職學校的學生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學生感興趣的目標并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對這個目標的評價是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使
同學
們接受了這個班級目標，同學們也在這些活動中強化了班級團隊意識。在這個班級共同目標的激勵下，同學們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活
充滿了生機。二、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神
1、在教學中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神
所有的老師都擔任著教書育人的職責,教師的知識、人格、做事 方法 、對事物的態(tài)度對學生有很大的 影響 ,因此教師應注意自己的言行,并在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學生在
學習
科學 文化的過程中,自覺的學會如何團結協(xié)作。在教學中,作為中職教師兼班主任的我充分把 理論 教學與社會實際結合起來,聯(lián)系學生的思想實際,改進教學方法,改善教學手段,通過各種形象生動的方法,不斷培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習
教學中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學生之間的團結、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學上的缺陷，我在教學中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學活動，在團隊學習中使學生的.團結協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學習組織形式在課內可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習和操作時可作為項目實施小組。比如“接發(fā)列車”實做技能訓練, 項目實施小組團隊成員之間只有角色分工,團結協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學生培養(yǎng)起了良好的團隊協(xié)作精神,進而有效的促進教學活動的有效開展,形成互動局面。2、通過班會加強班級建設,有效培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神班會是強化學生團體意識的重要手段,也是教學活動從具體實施到教育目的得以實現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質量,因為它直接關系到一個班的班風。與此同時，我非常重視班會和班級建設在思想教育中的重要作用,通過師生的共同努力，我班形成了良好班風。我們這個具有良好班風的班集體有著共同的目標、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動,有著正確的輿-論和優(yōu)良的作風,有著嚴格的制度和紀律,有著團結協(xié)作、平等互利的人際關系和團隊精神。
校園文化活動和社會實踐是學生在學校的“第二課堂”, 在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。。作為班主任我精心地組織以增強學生團結協(xié)作能力為重要目的的活動,比如球類比賽,群體性文藝活動,辯論賽,暑期社會實踐等?，F(xiàn)在的中職學生是新 時代 的青年人，他們熱衷于組織的這些活動，例如在校文化藝術節(jié)中，我班學生自己認真準備書畫藝術作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的
成績
。學生正是在這樣的活動中充分體驗到團隊精神的重要，體現(xiàn)出團結協(xié)作精神，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。社團活動也是培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵學生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團（ 電子 協(xié)會,網頁設計興趣小組等），這些社團活動僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個人也是無法完成的,它需要社團成員組織分工、團結協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。再如我組織班級利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳 交通 法規(guī)等。通過這些活動，有效強化了學生的團結協(xié)作意識和能力。《班主任如何培養(yǎng)中職學生的學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十七
愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。為了達到這一目的，在物理教學中采取了以下措施。
（一）上好起始課。
從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中二年級的學生剛剛開始學習物理，如何才能讓學生對這門課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢？關鍵是上好起始課。因此，對這種課采用了多種方法進行教學。首先，課堂上做了大量有趣的實驗。如：1．讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。2．水在紙制的“鍋”里燒開。3．怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5—6厘米的兩個乒乓球，越吹它們反而靠得越近。4．天女散花（同電相斥現(xiàn)象）。5．通電導體在磁場里受力。
此外，還向同學們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如；1．一懷熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2．冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3．高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。同學們感到十分新奇，大家興趣盎然。課后，讓學生進實驗室自己動手做實驗。家庭作業(yè)中布置學生寫“你所看到的物理現(xiàn)象?！蓖ㄟ^這一教學過程，給學生的第一印象是物理有趣。課后不少學生講“有意思極了”，“好玩極了！”對完成家庭作業(yè)，學生的積極性也非常高，有的學生舉了十多個例子，不少學生還提出了平時不懂的問題。由于起始課的成功，不少學生愛上了物理課。
（二）對物理課本章節(jié)順序進行大膽的調整。
實驗課本第一章長度的測量，速度、路程和時間等內容，學生在小學里學中基本接觸過，對學生來講都有似曾相識的感覺，物理味不濃，不足以引起學生的好奇心。而最后一章“光的初步知識”實驗多，有趣，物理味濃，而且不需要其它章節(jié)知識作為基礎。為鞏固起始課的成果，把這一章提到前邊來講，使學生剛開始學習就感到有趣。這樣調整不僅給學生創(chuàng)造了比較好的情境，而且使學生對物理學習產生了親切的感情，并利用定勢的正遷移，從而對今后的物理教學產生積極的影響，有利于學生更主動、自覺地克服以后章節(jié)學習中所遇到的困難。
（三）改進課堂教學，做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習活動是一系列復雜的心理過程。什么樣的教學過程才能更適合學生的心理，使學生更積極主動地學習呢？多年的教學實踐表明，用學生十分熟悉的物體、玩具作實驗適合學生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生智力。此外，為了使學生更加積極主動的學習，必須在教學過程中時時牽住學生的好奇心，引起學生的注意，促使學生以積極如“慣性”一節(jié)，用雞蛋來做觀察物體慣性的實驗（如圖）。由于學生擔心雞蛋會滾下來，他們的注意力很自然的被吸引到講臺上來。隨著有機玻璃片被打飛，雞蛋安然落入水中，學生才松了一口氣。這時再告訴學生雞蛋是空的，里邊放了釘子，使得重心降低，像一個不倒翁，不少學生開心地笑了。在歡笑聲中擴大了他們的知識面。這樣的學習不僅激發(fā)了學生的學習興趣，引起了學生的注意，而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，給學生以科學美的享受，有利于學生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。
（四）在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習。
根據初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高-潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。如初二“力”的一切的教學，就是采用引入新課的：
二、發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固、強化學生的學習興趣，并使之逐步深化。
培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產生深遠的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經歷有趣、樂趣、志趣這三個階段。對初中學生來講，進入初二下學期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學生的堅強意志。初中學生思想不穩(wěn)定，興趣易轉移，如果單靠有趣的實驗，生動的講評等直接興趣，不大可能使學生的積極性得到保持和發(fā)展。因此，為了進一步提高、鞏固、強化學生的興趣，在教學中應加強學生對掌握物理知識的必要性和重要性認識的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學生的學習興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。
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如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十八
開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣游戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作菜，在買東西時可以當作錢。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。將英語教學融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。游戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣。
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